浅谈对汉字的认识1
浅谈对汉字的认识
浅谈谈谈字的谈谈
院系: 班级:姓名 : 学号: 一、字的起源级级级级级
汉汉汉汉汉汉汉汉汉“汉汉汉汉汉汉字是怎来的,古代于字起源的法有很多。有:上古而治
1后世圣人易之以契。汉汉汉”八卦:古者伏羲氏之王天下也,仰象于汉
“汉汉汉汉
天伏法于地,之与地之宜,近取身,取汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉
2汉汉汉汉汉汉汉”物,于是始作易八卦,以通神明之德,以万物之情。汉汉汉汉造字:“汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉黄帝之史,蹄爪之迹,知今之可相异也,
3构造契。汉汉汉” 汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉有在木上刻痕,根据痕的粗、短、
数量成果的价与多少的契刻事法。至于在汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉
汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉代,由于考古学家不断掘,人有了更多与字起源相
汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉的料,又生了新的学,如字起源于陶符。
至今止,于字的起源仍是众,没有一个令汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉
人信服法。字的始祖仍着它神秘的面。汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉
二、四造字法级级级级
无是事是刻契事法都有不便之。人不得不考,去造一些汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉的符号来各物的名字。只要看到相的符号,就可以知道是牛,那是犬,没必要把事物的全貌画出来,因此人在画的候只要突出某个特征,人汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉就不会混淆。了便于交流、便于刻画,在一个氏族里,些像符号逐一汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉而且向于化。字来,就是是最早的造字方法汉汉汉汉汉汉汉——汉象形法。由此
造出来的文字,有太阳、月亮、山川、草木凡是用眼睛看得的物体,汉汉汉汉汉都可以用象形法造一个文字符号,将它出来。汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉
象形字只能地事物,于事件却无法,于是就有了汉汉汉汉汉汉汉“”汉汉汉指事造字法
指事字的特点是些字代表的多抽象事物,无具体形象可以描画,所以直接在汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉象形字上加上象征性的符号来表示。如:上、下、中、刃等均指“”“”“”“”…汉汉事字。
1 引自《易?系辞下》
2 引自《易?系辞下》
3 汉汉汉汉汉汉引自《文解字序》
会意就是用两个或两个以上的独体字根据意之的系合成一个字,合汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉表示些字合成的意,就是会意法。如:人在子里便汉汉汉汉汉汉“”汉汉汉汉汉汉囚,手摘上的
果子便采,草在田里便汉“”汉汉“”汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉汉“汉”苗。我平接触到的会意字其有很多,
“”“”…汉汉汉汉汉牧,从均会意字。
形字造字法就是形旁和旁合而成的造字法。因谈形字是在象形、指声声拼声
事、意的基谈上谈生的。管谈于表意性谈的文字～但已突破了谈字形谈的束会尽它属体
谈～通了方谈谈字谈音的谈系～谈是谈字表意谈向表音的一重大谈展～成了谈字谈沟与从个
展的主流。用形法造字非常方便～金木水火、谈谈谈有谈的字以及谈谈、谈字声与虫声～几声声体乎都是形字。直到谈代～形字造字法在繁字谈化谈大量被使用。三、谈字的演谈
从体原始文字到谈在的谈字～谈字已谈展了近六千年。最早的成型文字谈谈是甲骨文～甲骨文是商朝的文化谈物～由于谈的人都比谈迷信～在行事前都要在谈当壳、谈骨上谈行占卜～事后又在谈谈骨上刻谈所占事谈及事后谈谈的卜或有谈谈事～其文壳辞
字谈甲骨文。称
接下便是大篆和小篆～公元来221年～秦始皇谈一中后～谈谈字也谈行了谈一国。谈字谈一谈小篆后～使谈字的和谈得到定型～奠定了谈字“方谈形”的基谈～奠笔画构
定了中谈民族文化谈一的基谈～促谈了谈谈文化的交流谈展。与
然后便是谈～谈谈秦朝程邈所作～上呈谈秦始皇。着社的谈展～谈化小隶隶随会
篆的谈是谈社急需的～所以谈谈一比小篆谈范的多的新字谈生了。写当会隶体
楷谈是延用至今的一谈谈方式～谈大多人喜谈。楷谈又谈谈、正谈、今谈写并数称真隶包含了古的方正、美及谈谈。隶遒
谈楷谈之后又出谈草谈～草谈分谈章草、今草、狂草～今草是章草演化的～草谈来谈起谈谈～在谈看谈谈人一谈豪放不谈、流谈的感谈。狂草谈唐人谈旭所作～文字谈辨写来极
谈～但其谈谈价谈高。很
行谈介于楷谈和草谈之谈～自由～其流谈程度可由谈者自己掌握。不同于运笔笔
草谈的豪放～行谈谈表谈出浪漫唯美息。气
谈字是我中谈民族特有的文字～谈谈了千年的谈展～谈字的容已十分富。几内丰
我所人了解的只是其中小的一部分～想要正了解谈字～我谈得我必谈谈行更很真广
泛、深入的谈。学
对汉字起源的几点看法讲课讲稿
对汉字起源的几点看 法
对汉字起源的几点看法 陈俊杭 2010213340 汉字是怎么来的？至今为止众说纷纭。古代关于汉字起源的说法有仓颉造字说，起一成文说，八卦造字说，结绳记事造字说，书契记事说，手势造字说等，还有一些包括现代学者所赞同的文字源于图画之说。至于在现代，因为考古学的作用，人们发现更多的可能与汉字起源有关的第一手史料，由此产生新的汉字起源说，如原始文字起源于陶符之说。但是最终没有一个最令人信服的说法，汉字起源仍然很神秘。 在关于汉字起源的认识方面，我提出三点：一是汉字起源是以中国各地文明相互交融为基础而产生的。二是夏朝是汉字形成的一个重要时期。三是汉字不走纯表音道路的原因是人类早期造字的规律和八卦的唯象思维这两者影响。 汉字产生有多个源头，而不是由某个地方的文字单独演化而来的。在古文字学课上，老师在课件里列出汉字起源小结，小结说各种类型的符号来自不同的文化。如指事为特征的符号可能主要来源于仰韶文化的刻画符。我是比较赞同小结的观点。中国早期国家文明的形成不是由某个部族文明单独进化而成，而是多个部族文明相互交融，同时以华夏族文明为主体这样形成的。在早期国家形成以前，在中华大地上，各地区的部落文化一直在相互交流。比如良褚的和内地的交流。又比如，中原部族文明和东夷的部族以各种方式交融，就形成了夏朝以前中原地区的一个最强的准国家文明。如此，各部族会把自己的符号文字传出去，在这个大文明里相互碰撞最后形成了汉字。从考古发现来看，在上古时代，很多地区出现了和文字有关的符号，比如距今约五千年山东省大汶口的陶器符号，山东省丁公村丁公陶文，河南舞阳贾湖村的距今约八千年的符
汉语拼音·认识汉字
汉语拼音·认识汉字 一、激趣导入，复习音节 师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中的一种动物，就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。 生1：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节jià） 生2：我来帮助他──jià。 生3：我可以读得更响亮些──jià。 全班齐读。 生1：我选择小毛驴──ｑí。 生2：老师我可以帮助他──qǐ。（读得不是很到位） 生3：我能读好它──qǐ。 生2：（自已站起来再读音节）。
生4：老师我愿意送给他一颗进步星。（学生自己动手做的） 二、看图认识汉字 师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第19页。 （学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词） 师：你看到什么？想到什么？ 生1：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。 师：在这句话中只需要在后面用一个“还看到”就可以了。 生2：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。 生3：（拼读音节）xiàqí。（再读词语）下棋。
师：你在哪里见过这个“下”字？ 生1：地下室。 生2：录音机里听过这个“下”。 生3：下楼梯时看见墙壁上写着“上下楼梯靠右走”。 师：你观察很仔细。 生4：“厦师二附小”的“下”。 生5：“厦师二附小”的厦是厦门的“厦”。 师：放学的时候请你仔细看看校门口的牌子，“厦师二附小”到底是哪个“厦”。 生6：下车，下飞机，下楼梯。 （其余汉字教学同上） 师：小朋友真用心观察。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友
最具中华文化意义的100个汉字
最具中华文化意义的100个汉字 一最小的数字，在正整数中找不到比它更小的数；又是最大的数字，意味着“一切”。始终如一的字形，象征着中华民族统一、稳 定与持久。 天时而表示具体的人的头顶，时而表示抽象的“上天”。一身二任根源于古代中国人天人合一的观念。在有着深厚农耕文明的中国人心中，“天”“地”“人”三者的关系构成了社会的基本关系。 人肢体站立，反映了人类祖先从猿到人的演化过程；精神站立，人的精神要上可达于天，下可立于地，要成为具有独立人格的生命。人生在世，我们要始终保持一个姿势“挺身站立为人，顶天立地做人。” 阴本义为山北水南，可指月、地、夜、寒、女、死，与阳相生 相克。 阳本义为山南水北，可指日、天、昼、热、男、生，与阴相生相克。中国古代哲学认为，宇宙中贯通物质和人事的两大对立面是阴 阳。 日中国历来有日神和火神崇拜。光明、文明，一直为人们所向往。作为自然神，日的地位低于天。作为时间单位，天和日有相似的意义。日在天上运行，因此天日常用在同一词汇中。
月自然界的月亮一圆一缺相隔30天，与日相对应，是人们常见的自然现象。关于月有不少美丽的神话传说，并通过对月变化的观察，产生了月蚀的知识和记载，以及对月的祭祀及礼仪等。 易易为变易，宇宙的本性就是差异、变化，没有两个时刻完全相同，人类的历史也是如此。这是中国儒家世界观的第一信念，古往 今来无人能将其颠覆。 化变是外在的，化是内在的。文化、教化，都是内在的，现代的信息化，更是一种科技的大变革。 山地上所突兀者，人间所仰望者，为山。山被中国人赞美成有脊梁的阳刚的代表，所以山就是男子的象征。 水五行之一，构成了中国古代朴素唯物主义的要素。水是一种标准，也是一种境界。老子“上善若水，水善利万物而不争”体现出 道家“无为而求治”的哲学思想。 禅是中国化的佛，是神圣巅峰的封号，是超越言语的世俗智慧， 是吾国吾民独有的精神风景。 茶人在草木之间，茶是将人与自然融为一体的圣物，令人身心柔软、宁静和从容。在中国，茶被称为百病之药，陆羽《茶经》将茶文化推向极致；在日本，茶被称为神草，喝茶祛病延年，茶道成为日 本人独特的民族文化。
一年级有效识字的方法
一年级有效识字的方法 1.编字谜。在一年级的识字教学中，我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些 难教的生字，经过引导，孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛非常活跃，比如：朋：两个月亮交朋友。林：两棵树，并排站。休：一个人靠在木头上。息：自己的心。禾：一棵小树苗，头上戴草帽。思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。雷：雨点掉到田 地里……孩子们不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，这样不仅激发了孩子们的识字兴趣，同时也巩固了生字。达到了意想不到的效果。 2.组字游戏。老师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上，发给每个小组 一份，让他们通过小组合作尽可能多的组字，然后小组派代表到讲台前来展示合作的效果，让全体学生认读，评出冠军组。这样，体现了保底不封顶的教学思路，学生们不仅能组出 课本上出现的字，有些学生还能组出许多课外认识的字。 3.抢卡片。老师把许多卡片放在黑板槽里，指名2—3人站在黑板前，按老师读的字音，找出有关的卡片组成字，读后组词或说一句话，谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。 4.编故事巧记字形。在教学中根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想 去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事，把一 个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。如：学“呆”时，教师边讲故事边 写笔画：“一个人张着大嘴巴口，像木头一样一动不动，原来他在发呆。” 5.变字小魔术。我结合语文百花园一中“这样识字真有趣”组织了“变字小魔术”的 游戏。选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。如“日”，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，变出了：本、禾、术、未、米等，课堂上，每 个孩子都积极参与到“魔术”中，在游戏中学习，在交流中巩固。 课堂上，让孩子们像唱歌一样，唱出识字方法，让孩子们像朗诵一样，把识字方法挂 在嘴上，朗朗上口。这样的识字法可以让孩子们课堂上就基本记住所有的生字，而在默写 中获得上佳的成绩。 1、加一加 加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。用学生以前学习过的生字加上偏旁变成 新的生字。这样记忆起来就比较简单。例如学习“让”，在学习了“上”这个字为基础 的前提下，需要教会孩子认识言字旁。首先告诉孩子，言字旁的字跟语言有关，跟话语有关。然后让孩子分析字形，左边言字旁，右边一个上，于是可以引导孩子这样唱出识字方法：我用加一加的方法记住“让”，言字旁加个上，让让让，让座的让。 2、减一减
谈谈对现代汉字学的想法
谈谈对现代汉字学的想法 在学习《现代汉字学》这门课程前，我常常疑惑，“现代汉字学究竟是什么？为什么要学现代汉字学？”在上课和自己上网查资料探索中，我开始明白《现代汉字学》这门课程的重要意义是有其研究对象的重要性决定的。 文字是记录语言的书写符号系统，是语言交际最重要的辅助性工具，现代汉字是记录现代汉语普通话的书面符号。在现代社会，我们天天都要使用汉字，离不开汉字，既要通过文字表达自己的思想，也要通过文字了解别人的思想，尤其是异时异地的交际，更需要通过文字来相互联络。即使今天网络技术已经突飞猛进地发展了，人们可以利用网络来学习和交流，但是人们还是离不开文字，还要依靠文字。 说到汉字，那就更加奇妙了，同为语素文字，中国以外也有历史很长的丁头字、圣书字、玛雅字，但它们都已经消失了，成为历史的痕迹，而汉字从古使用至今，依然是青春勃发，充满了旺盛的生命力，依然在发挥着巨大的作用，而且在机械化程度上，丝毫也不亚于西方的拼音文字，这不能不说是人类文字史上的一个奇迹！在其它文字纷纷改朝换代、或者灰飞烟灭的时候，汉字何以能做到“ 我自岿然不动” ，数千年传承而长用不衰呢？这本身就值得我们思考，值得我们研究。从这个角度看，研究汉字，探索汉字的秘密，不是非常有意思吗？不是非常有意义吗？ 同语言一样，汉字作为汉民族文化的一部分，既是汉民族文化的重要载体，本身又是一种文化现象，汉字中蕴藏着汉民族的思维方式、价值观念、文化习俗等多方面的内容，可以毫不夸张地说，汉字是汉民族文化的活化石！所以说，学习汉字，研究汉字，还可以同时获得汉民族的历史文化知识。许多学者，在研究历史的时候，在研究古代的语言的时候，往往都要借助汉字，分析汉字，研究汉字，把汉字作为联系古今的桥梁。 举个最简单的例子，我国妇女在古代社会中地位是十分低下的，我们除了能在历史资料中找到证据外，我们也能通过汉字这个活化石找到无可辩驳的证据，例如像“ 婊、妒、嫉、奸、婪、娼、嫌、嫖、姘” 等有明显贬义色彩的字，都选用了“ 女” 字，而不是中性色彩的“ 人” 字，可见那时妇女在造字的人的心目中的地位有多么低下。 可见，学习现代汉字学，其意义远不止于认识当代汉字的面貌，和正确使用汉字这一点，通过当代汉字的研究，我们可以得到更多的启示，学到更多的研究汉字的方法。虽然大部分同学在专科阶段的现代汉语课程中接触过现代汉字的内容，但那毕竟很少很浅，不够系统。而且，我们在下学期古代汉语专题部分，还要继续学习古代汉字专题，那么有了现代汉字学这一专题的内容作为基础，进而学习古代汉字就不难了，而且两相对照，我们对汉字的认识将更加系统更加深。 1980年周有光先生在《现代汉字学发展》中初步确立了现代汉字学研究的留个内容：字量的研究、字序的研究、字形的研究、字义的研究、字音的研究、汉字教学法的研究。从此，现代汉字的研究走上了独立发展的新阶段，逐渐成为一门新学科。 二、教学内容及要求
小学一年级语文教案——汉语拼音·认识汉字
小学一年级语文教案——汉语拼音·认识汉字 一、激趣导入，复习音节 师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中的一种动物，就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。 生1：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节jià） 生2：我来帮助他——jià。 生3：我可以读得更响亮些——jià。 全班齐读。 生1：我选择小毛驴——ｑí。 生2：老师我可以帮助他——qǐ。（读得不是很到位） 生3：我能读好它——qǐ。
生2：（自已站起来再读音节）。 生4：老师我愿意送给他一颗进步星。（学生自己动手做的） 二、看图认识汉字 师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第19页。 （学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词） 师：你看到什么？想到什么？ 生1：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。 师：在这句话中只需要在后面用一个“还看到”就可以了。 生2：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在
搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。 生3：（拼读音节）xià qí。（再读词语）下棋。 师：你在哪里见过这个“下”字？ 生1：地下室。 生2：录音机里听过这个“下”。 生3：下楼
中国最牛的10个汉字：99%国人都都不认识
汉字是世界上最古老的文字之一，它是记录汉语的书写符号。汉字的数量并没有准确数字，大约将近十万个，日常所使用的汉字只有几千字。https://www.360docs.net/doc/7f8286957.html, 爱国交流理性平台小编为您搜罗了网友评出的中国最牛的十个汉字，如果能认识五个以上，就绝对称得上大师了！仔细看看，你认识哪几个？ 一、最滑的汉字“鱻” 三条鱼，味道鲜美。这个字读作“鲜”，同时，也是鲜的异体字。原指生鱼，解释为“新鲜”，“明丽”的意思，也指鲜美，应时的食物。 https://www.360docs.net/doc/7f8286957.html, 爱国交流理性平台 点击图片进入下一页 二、最闹的汉字“猋”
这个字读作“标”。三条狗纠缠在一起，象形字，表示狗奔跑的样子，引申一步，是迅速，飙升的意思。 三、最顶的汉字“麤”https://www.360docs.net/doc/7f8286957.html, 爱国交流理性平台 这个字读“粗”，也是“粗”字的异体字。从字形上看，一头大鹿两头小鹿，死死地顶在一起，似乎彼此混搅，非常有力气。可是，实际只表达了动粗的意思。
点击图片进入下一页四、最畜生的汉字“羴”
https://www.360docs.net/doc/7f8286957.html, 爱国交流理性平台 这个字读“山”，也是“膻”的异体字。掉进羊群里还能闻见什么好味道啊?臊气!有句成语叫做“趋腥附膻”，所谓“膻”就是羊肉的味道。 五、最敏感的汉字“毳” 这个字读作“脆”。三根毛指的是毛发。医学上专门有“毳毛”一词，指人体表面除头发、体毛、腋毛外，其他部位生的细毛，俗称“寒毛”。 既然是“寒毛”就非常敏感，它代替人体传递冷热寒暑的细腻感觉。
点击图片进入下一页米尔军事论坛 https://www.360docs.net/doc/7f8286957.html, 六、最残忍的汉字“蛊”
这个字读“古”。古人把许多有毒的虫子聚敛到一起，让它们彼此吞噬，互相残杀，最后剩下的就是“蛊”–这玩意性情残忍，毒性最烈，放在食物中，足以致人死命。 七、最昂贵的汉字“赑”
一年级识字方法
一年级语文识字方法有哪些 《语文课程标准》中要求1-2年级要认识常用汉字1600~1800个,其中800个会写,这就面临着低年级学生年龄小,识字量大的问题,而且《语文课程标准》中指出:低年级识字教学的目标是要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。有了这种喜欢和愿望,才可以让学习汉字变得更轻松,更主动。怎样在小学低年级语文识字教学中培养学生能力,让学生从想学、乐学到主动学习呢?通过实践,我找到了几种比较行之有效的识字方法 一、看图识字法 在学习汉字的初级阶段,课本配有大量的插图和字理图.可充分利用这一优势来 引导孩子观察和思考,帮助孩子学习汉字.我们还可以利用它来帮助孩子记忆汉 字,使其发挥更大的作用,使抽象的汉字形象化,促进孩子记忆. 二、游戏识字法 1、根据字形特点,编成谜语或儿歌,以猜谜的方法让孩子记忆生字会起到意想不 到的效果.如,双木不成林----“相”,人在云上走----“会”,牛过独木桥 --- -“生”“四口上下站,犬字在中间。”——“器”.2、做游戏。每个学生一 张字卡,在教室里随便跑,遇到谁就考考他字卡上是什么字,同时读读对方手 里字卡上的字。全体学生都能参加,识字效率高。3、大转盘。转盘周围生字
字卡排成一圈,转盘指针转向哪个字,就读出哪个字。转盘可以反复使用。学 生有兴趣,可以作为在紧张学习过程中所做的调节心情的游戏。 三、比较识字法 在低年级独体字教学中有很多字都是加一笔,减一笔,变一笔的.如:日—白(目 由甲申电田)—口—中;王——主(玉)——土(干)——壬.可引导孩子观察, 比较两个字的一笔变化.然后记住字音,分别组词,这样才能记得快,记得牢.而 且还有利于学生汉字的积累和记忆. 四、形声识字法 汉字是属于表义文字,其中百分之七十以上是形声字.因此,正确掌握形声字是 完成小学识字任务的关键之一.在形声字的学习中,一定要注意形旁表意,声旁 表音.形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形.例如:“蜻” 是蜻蜓的“蜻”,所以用虫字旁,右边读“qīng”,整个字也读“qīng”.再比如 “蜘蛛”两个字。从这个角度思考、讲解,孩子基本做到过目不忘. 五、迁移识字法 迁移识字法是利用熟字迁移,认识熟字加偏旁的字,熟字去偏旁的字,熟字换偏
对古汉字的认识
对古汉字的认识 班级：汉语国际教育3班 姓名：张佩琳 学号:07161720 中国是文明古国，有着悠久灿烂的文化，因此做为中国人民的主要语言——汉语，在国际上有着显赫的地位。汉语在全世界的辐射面也越来越大。外国人学习汉语不光是为了交际，有许多人是为了研究中国的历史和文化。汉字学是以汉字作为研究对象的一门语言学分支学科。主要研究汉字的形体以及汉字的产生、发展及其发展规律等。作为中文系的学生，我们肩负着汉字学学习和研究的任务。我们学习汉字学已有一段时间，学习了古汉字的许多知识。古汉字的内容丰富，我们要一步一个脚印，慢慢地打下基础。下面是我学习后对古汉字的认识，包括知识整理和自己对古汉字的理解。 汉字学是以汉字作为研究对象的一门语言学分支学科。主要研究汉字的形体以及汉字的产生、发展及其发展规律等。作为中文系的学生，我们肩负着汉字学学习和研究的任务。我们学习汉字学已有一段时间，学习了古汉字的许多知识。古汉字的内容丰富，我们要一步一个脚印，慢慢地打下基础。下面是我学习后对古汉字的认识，包括知识整理和自己对古汉字的理解。 一、汉字的起源 研究古汉字，我们首先想到的是汉字是如何产生的。因为文字的出现是文明时代的重要标志之一。对于汉字的起源问题，我学习到了汉字起源的几种不同的推测。 1、汉字始于八卦，《周易·系辞下》云：“古者庖牺氏之王天下也，仰则观象于天，俯则观于天地，观鸟兽之文与地之宜，近取诸身，远取诸物，于是始作八卦，以通神明之德，以类万物之情。”以为八卦是一种象征性符号。八卦符号是以两短横和一长横比拟阴阳两仪，一长横为阳爻，两短横为阴爻，每卦由三个符号互相配合而成的，共有八种。 2、汉字始于结绳，《周易·系辞下》载：“上古结绳而治，后世圣人易之以书契。”《说文解字叙》载：“及神龙氏结绳为治而统其事。” 3、汉字始于图画，《路史》载：“颗首作画。”是关于我国绘画起源的远古传说。在甘肃、陕西河南等地发现的文化遗物中，已发现大量原始人创作的绘画，
学习汉字的收获与感受
我们平时读书看报作文都离不开汉字，但是你对汉字有更多的理解吗？经过了这两星期的学习，我已经对中国汉字有更多的了解，但对汉字的探究并没有结束。 汉字大约产生于四千多年前，经过很长年代的演变，这其中有着许多不解之谜。通过学习《有趣的汉字》。让我们体会到字谜的有趣，谐音的趣谈，还有因为谐音而引发的后果和笑话，这些内容还为我们介绍了一个又一个的汉字来历，和人类怎样创造文字的过程，深深地体会到汉字的有趣。 通过学习《我爱你.汉字》?我们仿佛来到了远古时代，一步一步地观察汉字的演变过程，从甲骨文--金文--小篆--隶书--楷书--草书--行书.还让我们认清字体，不要写错别字，不然会造成一定的损失和笑话.我们要细心一点，远离错别字。这个内容还像一个向导，带我们去观赏中国许多名人的书法作品。我不禁地赞叹！这是我们中华民族的独特艺术，我们中国是一个具有诗歌传统的国家，这些功劳都来自于汉字。现在我明白了，汉字对于我们中国人来说是多么重要，一个中国人一定要学会汉字，汉字就是中华民族的瑰宝.我坚信,在人类文化历史长河中，中华汉字将被更多的人使用与珍爱。我们为纯洁祖国纯洁的汉字做一些力所能及的事情吧！ 这个星期，我们在老师的带领下去汉字王国转了一圈，感到收益非浅，大开眼界
在这个单元的学习中，我知道了汉字是仓颉发现的，在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，由繁到简，其中给我印象最深的是《一点值万金》一文。这篇文章写了乌鲁木齐某挂面厂在生产挂面时，错把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”，就是这一点之差，使18万元的产品付之东流，成了一堆废品，要是检查人员和挂面厂再细心一点的话，或许后果就不会那么惨重了。 这个故事使我想起了以前默字时，我非常细心，时刻提醒自己不要将同音字、 形近字混淆，默好还检查一遍，确保万无一失之后再上交，认真的态度使我每次默字都是一百分，如果世界上每个人都像我一样落笔三思而后行，世上还会有错别字吗？祖国的文字将永远是纯洁的！这个故事使我增加了对民族文字的感情，激起了祖国文字的纯洁性的责任感。 另外，遨游汉字王国不仅使我和汉字成了好朋友，还让我学会了猜字谜，编字谜，激起了我对汉字的无限兴趣！我多么希望能在汉字王国多转一会儿，多收获一些知识《遨游汉字王国的收获》 在本周语文进行了一次综合性学习，题目是：遨游汉字王国 在这次综合性学习中我们进行了两个活动，第一个活动是“有趣的汉字”，第二个活动是“我爱你，汉字”。在这两个活动中，第二个活
常见却不太认识的汉字
常见却不太认识的汉字 觊觎jìyú 龃龉jǔyǔ 囹圄língyǔ 魍魉wǎngliǎng 纨绔wánkù 鳜鱼guìyú 耄耋màodié 饕餮tāotiè 痤疮cuóchuāng 踟躇chíchú 倥偬kǒnɡzǒnɡ另：倥侗念kōngdòng。 彳亍chìchù 谄媚chǎnmèi 女红nǚgōng 古同“工” 佝偻gōulóu 龟裂guīliè微细的裂纹(如砂浆、混凝土、抹灰面上的)；颜料、釉或油漆薄膜,由于老化和瓦解而产生的短而浅的裂纹 龟裂jūnliè田地因天旱而裂开许多缝子；皲裂。人的皮肤因为寒冷干燥而布满裂纹或出现裂口 蓓蕾bèilěi 遗憾的是在人名中经常被念作péi。 蹀躞diéxiè 迤逦yǐlǐ 呷茶xiāchá呷作动词，义为小口饮。呷作象声词时念作gā。 狡黠jiǎoxiá 猥亵wěixiè 猥狎wěixiá（怀疑是否有这个词） 委蛇wēiyí 蟾蜍chánchú 迷惘míwǎnɡ 趔趄lièqie 窥觑kuīqù 肄业yìyè 徜徉chánɡyánɡ也作倘佯。 叱咤chìzhà 绸缪chóumóu 纶巾guānjīn 咄嗟duōjiē霎时罹难línàn 龌龊wòchuò 促狭cùxiá 皈依guīyī 旮旯gālá
戛然jiárán 参差cēncī 鳏夫guānfū 髑髅dúlóu 皴裂cūnliè 妊娠rènshēn 老鸨lǎobǎo 东莞dōngguǎn 孑孓jiéjué 逡巡qūnxún 趑趄zīqiè 斡旋wòxuán 弹劾tánhé 旌旗jīngqí 沟壑gōuhè 交媾jiāogòu 菁华jīnghuá 毓婷yùtíng 拈花niānhuā 旖旎yǐnǐ 褴褛lánlǚ 蒯草kuǎicǎo 执拗zhíniù 匍匐púfú 阿訇āhōng ** shǔnxī 暴殄bàotiǎn 拥趸yōngdǔn 氤氲yīnyūn 鹄的gǔdì 整饬zhěngchì北京话里常念轻声。贲临bìlín 常被人念成pēn 踽踽jǔjǔ 弑君shìjūn 舐犊shìdú 澹台tántái 复姓 单于chányú 尉迟yùchí复姓。 噱头juétou或xuétóu 一般取后一种。劓刑yìxíng 木讷mùnè
认识汉字1
认识汉字——“且”和“也” 汉字的确太深奥了，谁能想到“且”和“也”最早竟是男女的生殖器。 汉字是一种象形文字，在金文中，“且”就是男根形状。这个特殊意思可能不少现代人都不清楚，而代表男性生殖器的字大家熟知的可能是“躬”和“鸟（diǎo）”两个字。这两个字也是象形字，但与“且”相比，他们都不是正宗的男性生殖器代表，“且”字才是鼻祖。 考证“且”是男根的现代学者中，有两位比较出名，一位是现在仍活跃于台湾文坛、政坛的作家李敖。另一位是已故大文人、前全国文联主席郭沬若。1984年，李敖在台湾写了《且且且且且》一文，从中国古人的性崇拜，考证到儒家文化中的“牌位”，比较清楚地说清了“且”代表男根的来龙去脉。 李敖把“且”是男根说得特有意思。他借用清代文人阮元《揅（yａn）经室一集》中的“释且”说事，谈到了鼻祖中的“祖”字。过去“祖”就是“且”，并没有“示”
字旁，有生殖器的才是祖宗。阮元所谓的“古文…祖?皆…且?字”，就是这个意思。到了小篆出现之后，才有人开始在…且?字旁边加上…示?字旁，成为现在的“祖”字形状，“祖”被理解为生殖器，当然也是因为“且”。 上面是金文和甲骨文“且”的写法，与男根的外形很接近。 李敖还将阮元挖苦了一通，认为他说了半天，也没有说到点子，不知“且”字像个民间口头语中的鸡巴。李还考证了与“且”在外形上差不多的“圭”字，认为“圭”也是男人生殖器造型，并由此推测中国古人有崇拜男人生殖器的习俗。由“且”的象形引伸开，过去人家常供奉的祖宗牌位也是“且”状，即源于古人对男根的崇拜。 颇有搞笑意味的是，李敖把自己的“性学”研究成果，活学活用到对古典的解释之中。《诗经．褰（qiān）裳》的“子不我思，岂无他士？狂童之狂也且！”李敖是这样理解的——你有什么了不起，你不想本姑娘，本姑娘不愁没别人想，你神气什么，你小子，鸡巴啦！此番理解令人捧腹，如此一个普普通通的“且”字，让李敖解释的得情色缠绵，却不下流，难怪一些人捧之为李大师！
中国最牛的十个汉字国人都不认识
中国最牛的十个汉字国人 都不认识 The document was prepared on January 2, 2021
中国最牛的十个汉字：99%国人都不认识 一、最滑的汉字“鱻”：三条鱼，味道鲜美。这个字读作鲜“鲜”，同时，也是鲜的异体字。原指生鱼，解释为“新鲜”，“明丽”的意思，也指鲜美，应时的食物。 二、最闹的汉字“猋”：这个字读作biao“标”。三条狗纠缠在一起，象形字，表示狗奔跑的样子，引申一步，是迅速，飙升的意思。 三、最顶的汉字“麤”：这个字读cu“粗”，也是“粗”字的异体字。从字形上看，一头大鹿两头小鹿，死死地顶在一起，似乎彼此混搅，非常有力气。可是，实际只表达了动粗的意思。 四、最畜生的汉字“羴”：这个字读shan“山”，也是“膻”的异体字。掉进羊群里还能闻见什么好味道啊臊气!有句成语叫做“趋腥附膻”，所谓“膻”就是羊肉的味道。 五、最敏感的汉字“毳”: 这个字读作cui“脆”。三根毛指的是毛发。医学上专门有“毳毛”一词，指人体表面除头发、体毛、腋毛外，其他部位生的细毛，俗称“寒毛”。 六、最残忍的汉字“蛊”：这个字读gu“古”。古人把许多有毒的虫子聚敛到一起，让它们彼此吞噬，互相残杀，最后剩下的就是“蛊”–这玩意性情残忍，毒性最烈，放在食物中，足以致人死命。 七、最昂贵的汉字“赑”：这个字读bi“必”。“贝”就是钱，一上两下三个“贝”字码在一起，表示用力的样子。俗话说得好，饭好吃，钱难挣。金钱，名位所在，必然削尖脑袋往里钻，怎能不费劲呢! 八、最土的汉字“垚”：这个字读yao“尧”，形容山高。并不是意外的巧合，在“金，木，水，火，土”这五行中，每个字都可以摆成品行结构，都能派生出一个截然不同的汉字。虽然是一副土头土脸的模样，但是核心是霄拔巍峨，直插云霄。 九、最具力量的汉字“犇”：这个字读ben“奔”，也是“奔”的异体字。一头牛就力大无穷了，何况三头牛成队列一起前进，那力量不言而喻了。这个字实际是“奔跑，急匆匆”的意思。 十、最色的汉字“奸”：这个字读jian“奸”，好似奸的异体字。《说文》解释为“私”“窃”的意思。常言道：“三个女人一台戏”，这个字充满了色情和暧昧的情调
浅谈小学一年级识字教学方法
浅谈小学一年级识字教学方法 含浦镇九江小学周雪梅 识字能力是学习能力的基础，为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。同时，一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的识字教学效果，我觉得应该做到如下几点： 一、抽象的符号具体形象化，迎合儿童的思维特点。 识字本身是枯燥的，而对于枯燥的十五，人的情绪总是消极和被动的。如果学生们一味的被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。例如，通过各种各样的会意字、形声字引发孩子们的兴趣，在开课之初，教师通过画面与文字的演变，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。 二、调动学生学习抽象蚊子的兴趣，不妨多用游戏等形式。 兴趣是激发儿童学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜、找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。 三、培养学生的想象能力，师生一起给字配“画”。 爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”在识字教学中，教师要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。 简笔画简洁、生动且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”，如：教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端”一课时，让学生运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力。给字配“画”恰当地结合在图画与文的巧妙联系中，丰富了学生的想象，使学生生动地识字，有效地提高学习效率。
我对汉字教学的看法
我对汉字教学的看法 近几年来，随着中国的综合国力不断提升，对外贸易的不断扩展，对世界的影响力也在不断加增。这让许多的外国人对中国越来越感兴趣。这其中，有一大部分的群体就是——在华留学生。 从2001年至2008年，在华留学生人数平均增长率超过20%。这其中2008年达到一个高峰，总人数超过22万人，其中政府奖学金生1.4万名，其余都是自费生，占总数的94%。预计到2020年，中国要实现全年在华留学生总数达到50万的目标，使中国成为亚洲最大的留学目的国家。留学生计划不仅可以推动一个国家的文化宣传，更能使经济得到很好的调节。在亚洲，重视文化输出的最典型的两个国家，就是韩国和日本。从这一现象可以看出，一个国家文化的重要性和战略性。 有文化的存在，就必定有传播文化的渠道。于是，随着近年全球的“中国热”——“汉语言教师”就成为了一个非常热门的职业。汉教的教学内容主要包括听、说、读、写。而这四大块内容围绕的主题就是“汉字”。那么今天，我就来谈谈我对汉字教学的看法。 我在中国留学的这段时间，老师上课教我们汉字的时候经常用图片教学法和记忆教学法等等方法教我们学汉字。主要是通过图片，在黑板上写字，课后练习等等方法来教我们汉字。刚开始的时候，对于一个外国人而言，汉字真的就像一幅画。但是通过经常回忆图片上的汉字，不断的反复的记忆，实际生活中的锻炼，使我对越来越多的汉字有印象。 我自己经常练习汉字，经常用老师教我们的记忆教学法。主要是通过书写来学习。按照汉字书写的规则：从左至右、从上至下、从外至内。这样可以让我认识记住更多的汉字。然后通过阅读来理解他们的意思。平常也会看一些中国的报纸新闻，和中国朋友聊天。这样就可以把学到的汉字知识用出去。也可以知道，自己理解的对不对。可以更好的提高 如果我是一个汉语老师。我会先了解学生的中文水平。测试一下他的听、说、读、写的水平。然后根据他的情况来教他学习汉字。如果是一个初学汉语的学生。首先我会教他学习拼音。因为学会了拼音，所有的汉字只要标注了拼音，他都可以念出来，别人在说的时候，他就可以听，然后他可以根据别人说话的场景来理解这句话的意思。这样他就可以通过实际的生活来记住一些汉字。这是基础也是最容易让学生混淆的，所以一定要多花时间和耐心，矫正每一个错误的发音，自己示范音的时候，也一定要标准。接下来，他要学会怎么说。我会在课堂上经常使用一些，生活中我们说的比较多的句子。比如“你好，你叫什么名字？”让学生也用中文来回答我的问题。这样经常给学生重复，让学生能够有机会说汉语。以上这两步，也可以按课文内容进行。这样就可以让学生对汉字的形状结构有印象。通过朗读课文，模拟课文对话，日常生活使用课文中的对话，让学生完全掌握汉字的含义和发音以及书写结构。做好这三步骤的教学是非常重要的。 最后，也是最难以及最重要的书写了。书写要从基本笔画开始练起。就好像造房子要打好地基一样。每个笔画的顺序，写法都要通过练习来掌握。等学习好了笔画，就开始练习一个字。练好了字，可以开始练词语和句子。然后可以模仿课文写对话或者文章。慢慢的积累，就可以写出更多的汉字了。 我觉得，不论教任何语言。最重要的是要教会学生，最好的学习方法和步骤。
《汉语拼音·认识汉字》教学案例
《汉语拼音·认识汉字》教学案例 一、激趣导入，复习音节 师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中一种动物，就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。 生1：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节ｊｉà） 生２：我来帮助他——ｊｉà。 生３：我可以读得更响亮些——ｊｉà。 全班齐读。 生１：我选择小毛驴——ｑí。 生２：老师我可以帮助他——ｑǐ。（读得不是很到位） 生３：我能读好它——ｑǐ。 生２：（自己站起来再读音节）ｑǐ。 生４：老师我愿意送给他一颗进步星。（学生自己动手做的） …… 二、看图认识汉字 师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干
什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第１９页。 （学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词） 师：你看到什么？想到什么？ 生１：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。 师：在这句话中只需要在后面用一个“还看到”就可以了。 生２：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。 生３：（拼读音节）ｘｉàｑí。（再读词语）下棋。 师：你在哪里见过这个“下”字？ 生１：地下室。 生２：录音机里听过这个“下”。 生３：下楼梯时看见墙壁上写着“上下楼梯靠右走”。 师：你观察很仔细。 生４：“厦师二附小”的“下”。 生５：“厦师二附小”的厦是厦门的“厦”。 师：放学的时候请你仔细看看校门口的牌子，“厦师二附小”到底是哪个“厦”。 生６：下车，下飞机，下楼梯。 （其余汉字教学同上）
奇妙的中国汉字
奇妙的中国汉字 我们中国的汉字，落笔成画留下五千年的历史 让世界都认识，我们中国的汉字，一撇一捺都是故事 跪举火把虔诚像道光，四方田地落谷成仓，古人象形声意辨恶良 魃(bá)魈(xiāo)魁(kuí)鬾(qí)魑(chī)魅(mèi)魍(w ǎng)魉(liǎng) Wu又(yòu)双(shuāng)叒(ruò)叕(zhuó) Wu火(huǒ)炎(yán)焱(yàn)燚(yì) Wu水(shuǐ)沝(zhuǐ)淼(miǎo)?(màn) ?(kuí) 茕茕(qióng)孑(jié)立，沆(hàng)瀣(xiè)一气，踽踽(jǔ)独行，醍(tī)醐(hú)灌顶 绵绵瓜瓞(dié)，奉为圭(guī)臬(niè)，龙行龘龘(dá)，犄(jī)角旮(gā)旯(lá) 娉(pīng)婷袅(niǎo)娜(nuó)，涕(tī)泗(sì)滂(pāng)沱(tuó) 呶呶(náo)不休，不稂(làng)不莠(yǒu)，卬(áng) 咄(duō)嗟(jiē)蹀(dié)躞(xiè)耄(mào)耋(dié)饕(tāo)餮(tiè) 囹(líng)圄(yǔ)蘡(yīng)薁(yù)觊(jì)觎(yú)龃(j ǔ)龉(yǔ)
狖(yòu)轭(è)鼯(wú)轩，怙(hù)恶不悛(quān) 其靁(léi)虺虺(huī)，腌(ā)臢(zā)孑(jié)孓(jué) 陟(zhì)罚臧(zāng)否(pǐ)，针砭(bīan)时弊，鳞次栉(zhì) 比，一张一翕(xī) 我们中国的汉字，落笔成画留下五千年的历史 让世界都认识，我们中国的汉字，一撇一捺都是故事 现在全世界各地，到处有中国字，黄皮肤的人骄傲的把头抬起 我们中国的汉字，一平一仄(zè)谱写成诗 茕茕(qióng)孑(jié)立，沆(hàng)瀣(xiè)一气，踽踽(jǔ)独行，醍(tī)醐(hú)灌顶 绵绵瓜瓞(dié)，奉为圭(guī)臬(niè)，龙行龘龘(dá)，犄(jī)角旮(gā)旯(lá) 娉(pīng)婷袅(niǎo)娜(nuó)，涕(tī)泗(sì)滂(pāng)沱(tuó) 呶呶(náo)不休，不稂(làng)不莠(yǒu)，卬(áng) 咄(duō)嗟(jiē)蹀(dié)躞(xiè)耄(mào)耋(dié)饕(tāo)餮(tiè) 囹(líng)圄(yǔ)蘡(yīng)薁(yù)觊(jì)觎(yú)龃(j ǔ)龉(yǔ) 狖(yòu)轭(è)鼯(wú)轩，怙(hù)恶不悛(quān) 其靁(léi)虺虺(huī)，腌(ā)臢(zā)孑(jié)孓(jué)
学习汉字的收获与感受
我们平时读书看报作文都离不开汉字,但是你对汉字有更多地理解吗?经过了这两星期地学习,我已经对中国汉字有更多地了解,但对汉字地探究并没有结束. 汉字大约产生于四千多年前,经过很长年代地演变,这其中有着许多不解之谜.通过学习《有趣地汉字》.让我们体会到字谜地有趣,谐音地趣谈,还有因为谐音而引发地后果和笑话,这些内容还为我们介绍了一个又一个地汉字来历,和人类怎样创造文字地过程,深深地体会到汉字地有趣.资料个人收集整理，勿做商业用途 通过学习《我爱你.汉字》.我们仿佛来到了远古时代,一步一步地观察汉字地演变过程,从甲骨文金文小篆隶书楷书草书行书.还让我们认清字体,不要写错别字,不然会造成一定地损失和笑话.我们要细心一点,远离错别字.这个内容还像一个向导,带我们去观赏中国许多名人地书法作品.我不禁地赞叹!这是我们中华民族地独特艺术,我们中国是一个具有诗歌传统地国家,这些功劳都来自于汉字.现在我明白了,汉字对于我们中国人来说是多么重要,一个中国人一定要学会汉字,汉字就是中华民族地瑰宝.我坚信,在人类文化历史长河中,中华汉字将被更多地人使用与珍爱.我们为纯洁祖国纯洁地汉字做一些力所能及地事情吧!资料个人收集整理，勿做商业用途 这个星期，我们在老师地带领下去汉字王国转了一圈，感到收益非浅，大开眼界. 在这个单元地学习中，我知道了汉字是仓颉发现地，在几千年地历史中，字体发生了很大地变化，由繁到简，其中给我印象最深地是《一点值万金》一文.这篇文章写了乌鲁木齐某挂面厂在生产挂面时，错把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”，就是这一点之差，使万元地产品付之东流，成了一堆废品，要是检查人员和挂面厂再细心一点地话，或许后果就不会那么惨重了.资料个人收集整理，勿做商业用途 这个故事使我想起了以前默字时，我非常细心，时刻提醒自己不要将同音字、形近字混淆，默好还检查一遍，确保万无一失之后再上交，认真地态度使我每次默字都是一百分，如果世界上每个人都像我一样落笔三思而后行，世上还会有错别字吗？祖国地文字将永远是纯洁地！这个故事使我增加了对民族文字地感情，激起了祖国文字地纯洁性地责任感.资料个人收集整理，勿做商业用途 另外，遨游汉字王国不仅使我和汉字成了好朋友，还让我学会了猜字谜，编字谜，激起了我对汉字地无限兴趣！我多么希望能在汉字王国多转一会儿，多收获一些知识《遨游汉字王国地收获》资料个人收集整理，勿做商业用途 在本周语文进行了一次综合性学习，题目是：遨游汉字王国. 在这次综合性学习中我们进行了两个活动，第一个活动是“有趣地汉字”，第二个活动是“我爱你，汉字”.在这两个活动中，第二个活动令我印象更加深刻.资料个人收集整理，勿做商业用途 第二个活动是“我爱你，汉字”，我们组成小组，我们组地主题是――汉字是否规范地检查报告.我是资料收集员，因为我有一本厚厚地《咬文嚼字》地书，这本书里有许多地有关错别字地笑话和用错字捡漏.这个活动我们搞得有声有色，十分有意思，特别是让我和同学们感受到汉字地无穷地魅力.资料个人收集整理，勿做商业用途 在这一次综合性学习中，我学到了回味无穷地字謎；通俗易懂地歇后语，妙趣横生地谐音笑话，布兵排阵地汉字文化和简单形象地象形文字，我还认识了汉字奇妙地演变，汉字地发现历程，汉字地微妙变化，书法字体地各具特长和优美而又悠久地汉字文化.资料个人收集整理，勿做商业用途 在这一次综合性学习中，我学到了流畅地行书，古色古香地篆书隶书，端庄秀丽地正楷和龙飞凤舞地狂草.它们或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂.它们自身就有一股智慧地力量，一个想象地天地，任你尽情飞翔.资料个人收集整理，勿做商业用途 在这一次综合性学习中，我收获了很多很多，也懂得了很多很多.汉字文化是一门多么奇妙
大班语言教案认识汉字
大班语言教案认识汉字 大班语言教案认识汉字 【篇一：大班语言活动课《有趣的汉字》】 大班语言活动活动计划 姓名：孟照明班级：大班指导教师：季玲慧 一、设计意图： 《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣，通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能力。”大班的幼儿，在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，愿意用图画和符号表现事物或故事。根据大班幼儿的这一特点我设计了 《有趣的汉字》这一课，象形文字是我国古代特有的文字，是以模拟事物的形状而发明的。它能使幼儿展开丰富的想象，在想象中激发识字的兴趣，感受学习汉字的乐趣。 二、活动名称与内容:大班语言活动课《有趣的汉字》 1、认识并了解几个简单的象形字日、月、山”
2、简单了解中国古代象形字，并能和现在的字进行配对。 四、活动重、难点 活动重点：认识并了解几个简单的象形字。 活动难点：能和现在的汉字进行配对。 五、活动准备： 1、教具：图片，象形字卡、汉字卡、动画。 2、学具：象形文字卡人手一份。六、活动过程： （一）观察太阳图片，激发幼儿对象形字的兴趣，并了解日”字的 演变过程。 1、出示太阳图片，鼓励幼儿用身体来做出太阳的形状。 2、认识象形字’日”。 3、观看动画片，了解日”字的演变过程 （二）观察月亮图片，并了解月”字的演变过程。 1、出示月亮图片，鼓励幼儿用身体来做出月亮的形状。 2、认识象形字月”。 3、观看动画片，了解月”字的演变过程 （三）观察月亮图片，并了解山”字的演变过程。 1、出示山峰图片，鼓励幼儿用身体来做出山峰的形状。 2、认识象形字山”。 3、观看动画片，了解山”字的演变过程 4、小结象形字的特征。