北京版小学语文四年级上册《缝纫鸟》课件
(北京版)四年级语文上册教案 缝纫鸟 5
缝纫鸟教学目标：1.复习巩固本课生字新词，注意词语“特殊”的读音，区分“艰”和“坚”、“致”和“至”的不同意思和用法。
2.朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
3.积累词语。
在“特殊”、“艰巨”、“顾名思义”和“前功尽弃”4个词语中选择两个造句。
教学重点：1.采用多种形式复习巩固本课生字新词。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学难点：能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
教学准备：课件教学时间：第二课时教学过程：一、复习导入。
通过上节课的学习，你有哪些收获？二、指导朗读，体会感情。
1.指名朗读课文，师生评价。
2.重点阅读，学习写作方法。
“它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。
看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点儿也不比人类的双手差。
”“那草窝简直就是一个精致的艺术品!它特别像我们小时侯用秫秸皮编织的蝈蝈笼子。
经纬交织，左右相连，十分结实，即使从大树上掉了下来，也一点都没有散解或变形。
”“这时阳光灿烂，晴空如洗。
我抬头望去，只见缝纫鸟有的又开始编织新的草窝，有的在修补被风雨损坏。
”结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
三、课堂练习。
1. 易错字音及字形：殊韧梭碌2. 形近字：珠（）伟（）骏（）殊（）纬（）梭（）退（）幸（）录（）艰（）辛（）碌（）3.读读下面的词语，有选择地写一写，并从带点的词语中选择两个造句。
韧性－－物体所具有的柔软结实而不易折断的特性。
唐突－－莽撞、冒失，或冒犯、得罪。
顾名思义－－看到名称就联想到它的含义。
不可思议－－原来是佛教中指思想言语所不能达到的境界。
现在指不可想像，难以理解。
相依而居－－居住在一起互相依靠。
经纬交织－－课文中指经线和纬线交叉编织。
前功尽弃－－以前的功劳完全丢失，也指过去的努力完全白费。
课文中指后面的意思。
晴空如洗－－晴朗的天空像用水洗过一样。
（1）指导学生查字典和结合上下文理解“特殊”、“艰巨”“顾名思义”和“前功尽弃”的意思。
29 缝纫鸟
29 缝纫鸟第一课时教学目标：1、认识本课12个生字（含1个多音字“差”）及15个生词2、有感情的朗读课文3、从整体上把握课文写了什么内容教学重点：生字，感受作者的细致观察和有序描写教学难点：感受作者的细致观察和有序描写教学过程：一、导入：同学们你们都喜欢小鸟吗？那你们都知道哪些小鸟呢？今天老师为大家介绍一种小鸟，他的名字叫缝纫鸟。
二、新授：1、出声朗读课文，把不懂的字和词标出来2、利用工具书自学解答不懂的字和词3、教师指导重点字的读和写三、检查自学情况。
1. 易错字音及字形：殊韧梭碌2. 形近字：珠（）伟（）骏（）殊（）纬（）梭（）退（）幸（）录（）艰（）辛（）碌（）3. 字词义：韧性－－物体所具有的柔软结实而不易折断的特性。
唐突－－莽撞、冒失，或冒犯、得罪。
顾名思义－－看到名称就联想到它的含义。
不可思议－－原来是佛教中指思想言语所不能达到的境界。
现在指不可想像，难以理解。
相依而居－－居住在一起互相依靠。
经纬交织－－课文中指经线和纬线交叉编织。
前功尽弃－－以前的功劳完全丢失，也指过去的努力完全白费。
课文中指后面的意思。
晴空如洗－－晴朗的天空像用水洗过一样。
4、默读课文思考：这篇课文写了什么内容？怎么感受的就怎么说。
课文记叙了“我”在坦桑尼亚观察缝纫鸟编织巢穴、修补巢穴的情景。
5. 作者简介：玛拉沁夫是国内最早成名的蒙古族作家。
“我们像双翼的神马，飞驰在草原上，草原万里翻绿浪，水肥牛羊壮。
再见吧，绿色的草原，再见吧，美丽的家乡，为了远大的理想，像燕子似的飞向远方……”这首被世人传唱了半个世纪的《草原晨曲》的词作者，就是著名蒙古族作家、中国“草原小说”流派创建人之一、中国少数民族文学战线的主要组织者和领导者玛拉沁夫。
玛拉沁夫的小说《科尔沁草原的人们》获自治区1952年文艺评奖文学一等奖；电影《草原上的人们》获1953年文化部故事片奖；《活佛的故事》获1980年全国优秀短篇小说奖；《祖国啊，母亲》获第一届全国少数民族文学评奖电影文学一等奖；《茫茫草原》（上、下部）获第四届全国少数民族文学长篇小说奖。
北京版小学四年级上册语文《缝纫鸟》教案
北京版小学四年级上册语文《缝纫鸟》教案一、教学目标1.了解寓言故事的特点，理解本故事的主题与道理。
2.加深对语文课文的理解，并能在朗读中表达出情感和节奏。
3.使用多种方法培养学生的语言表达能力，如故事复述、情景再现、记叙文概括等。
二、教学重点1.了解寓言故事的特点，提高对全文的理解。
2.培养学生的表述能力，包括复述、写概括、情景再现等。
3.注重听说能力训练，提高语言表达与写作能力。
三、教学难点1.细节理解，揣摩文章的寓意和讽刺意味。
2.把握故事情节，形象化地表达缝纫鸟的性格特点和父母的形象。
四、教学资源《北京版小学语文》四年级上册五、教学过程1. 教学准备1.让学生预习文本，阅读理解并做好笔记。
2.老师准备好相关的教学 PPT。
3.老师准备好相关的教学素材（比如寓言故事优秀作品和视频）。
2. 导入新课1.介绍寓言故事的概念，向学生简单的讲解本文的故事背景。
2.播放寓言故事优秀作品，让学生根据故事品尝、领悟寓言故事的特点。
3. 学习新课1.阅读课文，引导学生快速朗读整篇文章。
2.听取学生对课文的感受和理解，引导学生进一步理解思考本文的主题和寓意。
3.教师根据故事情节和框架，设计合适的问题与学生互动，提高学生语言运用能力。
4. 讨论和理解课文1.引导学生探讨故事中孩子与父母的关系，表达出探究的态度和思考。
2.让学生在故事中找到关键字，题目，主题，好听句子等需要重点抓住的内容。
3.在轻松愉悦的氛围中，学生针对所学到的内容，开展小组讨论，促进思考与互动。
5. 情景再现和技能操作练习1.根据故事情节，老师设计游戏和手工活动，让学生在游戏中更好地理解故事的情节。
2.学生分小组，自行模拟故事中的场景进行情景再现演绎。
3.提供给学生一些练习技能操作的练习册和相关的题型，让孩子们在学校或回家后可以继续提高。
6. 总结归纳1.通过进一步的推广和普及，让学生深入了解寓言故事，加强学生的表述能力和感受力，让孩子感到故事是多么地有趣和有启迪意义。
北京版四上《29缝纫鸟》教案
北京版四上《29缝纫鸟》教案北京版四上《29缝纫鸟》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的北京版四上《29缝纫鸟》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标一、知识目标1。
学会11个生字和新词，认读8个字（含1个多音字“糊hū”）；2。
能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写；3。
朗读课文；背诵课文最后一个自然段；4。
积累词语；在“艰巨”、“顾名思义”和“前功尽弃”三个词语中选择两个造句。
二、情感目标理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。
教学重点理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。
教学难点能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
教学准备查阅资料、作者玛拉沁夫的简介、教具、学具、生字卡片的准备教学课时2课时第1课时教学目标1。
学会11个生字和新词，认读8个字（含1个多音字“糊hū”）；2。
初读课文，能说出课文大意，练习将课文分为几部分。
教学重点培养学生自学能力，正确读写生字新词。
教学难点了解课文内容，给课文分部分，并概括每一部分的主要内容。
教学过程一、导入新课大家听说过缝纫鸟吗？你对它们有什么了解吗？今天我们就一起来学习最早成名的蒙古族作家玛拉沁夫写的《缝纫鸟》一课。
介绍作者资料。
二、检查学生预习情况，培养自学能力1。
易读错写错的字音字形：“纫”和“韧”：同音形近字，右半部分都是“刃”，要注意“刃”字；最后一笔是小的撇，不是点，而且与第二笔大撇并行，不要交叉在一起梭：右下方是折文，不要写成反文其它：殊梭碌歇暴2。
形近字：珠（）伟（）骏（）暴（）殊（）纬（）梭（）瀑（）退（）幸（）录（）宣（）艰（）辛（）碌（）喧（）3。
查字典或联系上下文理解字词义：韧性——物体所具有的柔软结实而不易折断的特性。
唐突——莽撞、冒失，或冒犯、得罪。
顾名思义——看到名称就联想到它的含义。
不可思议——原来是佛教中指思想言语所不能达到的境界。
四年级上语文教案-缝纫鸟-北京课改版
能让它自己和情侣相依而居的窝。
你能不能把缝纫鸟编鸟笼的过程加上几个顺序词？加上后自己读一读，你知道了什么？ 它们先从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，接着用自己的尖嘴，把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。
看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。
你从哪知道了缝纫鸟很聪明很能干？ 你从“但那劳作是相当艰巨的。
它们双脚的爪子，首先要紧紧抓住树枝以保护自己，惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。
一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。
”这两句话知道了什么？ 想象缝纫鸟编织鸟笼的样子，做一做它们的动作，说一说你的感受。
读出自己的感受：一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。
想一想想作者为什么能够写得这么细致？读后条理又是这样清楚？ 这句话中作者对缝纫鸟编织的草窝感到惊叹，可以用对比的方法。
那草窝简直就是一个精致的艺术品！ 那草窝就是一个精致的艺术品。
把这种草窝的精致读出来 学生读并谈感受 （抓住“有经有纬看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。
”这些词句谈） （作者观察细致，描写时有顺序）再次读这段话，体会缝纫鸟的能干，以及作者的写法。
生读：那草窝简直就是一个精致的艺术品！它特别像我们小时侯用秫秸编织的蝈蝈笼子。
经纬交织，左右相连十分结实，即使从大树上掉了下来，也一点都没29缝纫鸟————————导学单——————————————————————（一）“我”第一次观察，看到了什么？（二）第二次亲手拾起缝纫鸟的草窝，作者看到了什么？发出了什么样的感叹？（三）第三次作者看到了什么？有什么样的感受？。
缝纫鸟(教案)
缝纫鸟一、整体感知。
同学们，这节课我们来认识两位朋友。
第一位是只特殊的鸟——缝纫鸟。
你们知道“缝纫”是什么意思吗？（出示图片）缝纫鸟：顾名思义，就是有缝纫技能的。
第二位是本文的作者：玛拉沁夫，1930.8.8出生，蒙古族。
当代中国著名作家。
辽宁省吐默特旗人。
曾任中国作家协会副主席、党组副书记、作家出版社总编辑。
现在老师请几位同学读读这篇课文。
我们边听边想：作者几次观察缝纫鸟？分别观察了什么？（生答）作者在观察鸟巢时发出了强烈的惊叹——（生：这鸟窝简直就是一件精致的艺术品！）什么是精致的艺术品？（看课件）精致的艺术品是怎样建造而成的呢？文章哪儿具体详细地告诉了我们？（第二自然的）二、理解内容，体会情感。
1、抓住重点词语理解，想象画面加深理解，体会情感。
请大家默读第二自然段，找一找缝纫鸟建造鸟巢的语句，标注在书上。
谈谈你读后的感受。
（课件出示要求）大家都找到了吗？请以小组为单位，相互读一读找到的语句，并说一说你是如何理解这些语句的? (小组讨论)课件出示：它们的窝，不是泥糊的，而是用一根根韧性很强的嫩草，巧妙地编织成的。
我曾经细心地观察过它们的劳作。
它们从印度洋沿岸的草丛中，衔来两三尺长的嫩草，先用尖嘴把草圈成几道圆圈，而后像织布那样，有经有纬地把长长的嫩草编织成窝。
（同学们不仅能抓住重点词语理解课文内容，而且加上了自己的想象理解。
你们还有那些感受？什么是有经有纬？用手势演示一下纵横交织的动作。
对此还有什么感受？）正因为缝纫鸟的聪明、编制技艺高超，因此作者称赞——（缝纫鸟尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。
）我们已经看到了缝纫鸟是怎么样编织巢穴的，那它在编织巢穴时是简单还是困难呢？（困难）课文是怎么描写的？出示：它们的爪子，要紧紧抓住树枝，唯一能劳动的就是那张尖嘴。
一只鸟不停歇地劳动，要两三天才能编织成一个窝。
读的真好，老师仿佛都能看到缝纫鸟在辛苦的劳作了，那你们能不能从这段话中找一找体现缝纫鸟劳作艰辛的词语呢？是呀！这样一只小鸟为了编织一个自己的家，一直坚持，不放弃，它的毅力多么坚强啊！我们的心底油然升起了敬佩之情。
四年级上语文教案-缝纫鸟_北京课改版
缝纫鸟建造的巢穴（ 经纬交织 ）、 （ 左右相连 ）、（ 十分结实 ）。
那草窝简直就是一个精致的艺术品！
默读第二自然段，画出缝纫 鸟建造巢穴的语句，圈出有关词 语，读一读，把自己的感受简单 的批注在旁边，小组内交流。
嫩草
艰巨
时间长
它们从印度洋沿岸的草丛中衔来 一根根两三尺长的嫩草，用自己的尖 嘴，先是把草打成几道圆圈，而后用 人类织布的原理，有经有纬地开始把 长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那 尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的 双手差。
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/22021/8/2M onday, August 02, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/22021/8/22021/8/28/2/2021 1:53:06 PM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/22021/8/22021/8/2Aug-212-Aug-21
一经狂风暴雨，草窝便被打 了下来，落得个前功尽弃！
我相信缝纫鸟是不会就此罢休的。 它们一定会再去衔草，重新编织可爱的 窝— 依然那样精致，那样结实。
只听得那群缝纫鸟唧唧喳喳， 一片喧闹。这时阳光灿烂，晴空如 洗。我抬头望去，只见缝纫鸟有的 又开始编织新的草窝，有的在修补 被风雨损坏的巢穴，有的飞来，有 的飞去。总而言之，它们是那样地 忙碌、勤劳而又欢乐……
但那劳作是相当艰巨的。它们双 脚的爪子，首先要紧紧抓住树枝以保 护自己，唯一能劳动的就是它们那只 尖嘴。
一只鸟要花两三天时间不停歇地劳 动，才能编织成一个能让它自己和情侣 相依而居的窝。
那草窝简直就是一个精致的艺术品！
《缝纫鸟》——精选推荐
③练习有感情地朗读。 C 编织的材料特殊（略处理） 预计学生容易忽视“材料特殊、来之不易”，相机引导：同学们，一般情况下，大多数鸟会用什么来做巢？ （1）联系实际，从“材料”“编织”等角度，体会缝纫鸟确实是有缝纫技能。 （2）个性化朗读，体会用“不是……而是”强调材料与编织过程不可思议。 D引读重点语段，小整体回归，感受编织的过程不可思议 2.编织的巢穴精致、结实，不可思议
预设：学生多能从“像蝈蝈笼子”“经纬交织、左右相连”“一点儿都没有散解或变形”，（如果学生没见过蝈蝈笼子，出示图片，指 着图片说说怎样算是“经纬交织，左右相连”。）感受到精致、结实，并相机引导如下： （1）对比读，进一步感受草窝的精致。 那草窝就是一个精致的艺术品。 那草窝简直就是一个精致的艺术品! （2）联系上文的形状描写“像圆葫芦”“口朝下、肚朝上”“像蝈蝈笼子”感受精致，有感情地朗读。 （3）有感情地朗读这段话，读出喜爱与赞叹之情。 3．总结，整体感受缝纫技能不可思议 缝纫鸟用嫩草编织草窝，用尖嘴有经有纬左右穿梭地编织草窝，编织的草窝还那样精致，那样结实，这些都让我们感受到缝纫 鸟的技能是那样不可思议！（板书：不可思议） 4．展示学案2，补充观察到的情形，体会情感。 （1）请按学案2学习的同学按自己的表格，用这样的句式来补充汇报——当我观察到……我的感受是…… 过渡：在前两次的观察中，我们感受到缝纫鸟的确是有高超的缝纫技能，同时，也为暴风雨将这样精致的巢穴打落在地感到可 惜。那作者第三次观察缝纫鸟，又观察到了什么呢？请使用学案2的同学来继续汇报，说说还有怎样的感受？ （二）感受缝纫鸟坚韧不拔的精神 再现“建巢场景”（第三次观察），感受坚韧不拔 学生多会直接汇报观察到“有的……有的……”而忽视“只听得那群缝纫鸟叽叽喳喳，一片喧闹”也是“我”观察到的情形。汇报后相 机引导： 1. 指名朗读，想象“雨后重建”的劳动场景。 2. 补充“所闻”、所感，体会其忙碌、喧闹。 3. 展开想象，评价，感受其欢乐、不罢休的坚韧。 （1）“我”不仅看到缝纫鸟在修补草窝，还听到它们唧唧喳喳的一片喧闹。
四年级上语文教案-缝纫鸟_北京课改版
那草窝简直就是一个精致的艺术品！
它特别像我们小时候用秫秸皮编织
的蝈蝈笼子。经纬交织，左右相连，十 分结实。
一经狂风暴雨，草窝便被打 了下来，落得个前功尽弃！
我相信缝纫鸟是不会就此罢休的。 它们一定会再去衔草，重新编织可爱的 窝— 依然那样精致，那样结实。
只听得那群缝纫鸟唧唧喳喳， 一片喧闹。 这时阳光灿烂，晴空如 洗。我抬头望去，只见缝纫鸟有的 又开始编织新的草窝，有的在修补 被风雨损坏的巢穴，有的飞来，有 的飞去。总而言之，它们是那样地 忙碌、勤劳而又欢乐……
北京版四）、（ 十分结实 ）。
那草窝简直就是一个精致的艺术品！
默读第二自然段，画出缝纫 鸟建造巢穴的语句，圈出有关词 语，读一读，把自己的感受简单 的批注在旁边，小组内交流。
嫩草
艰巨
时间长
它们从印度洋沿岸的草丛中衔来
一根根两三尺长的嫩草，用自己的尖
嘴，先 是把草打成几道圆圈，而后 用 人类织布的原理，有经有纬 地开始把 长长的嫩草左右穿梭 。看上去它们那 尖嘴的灵巧程度，一点 也不比人类的 双手差。
但那劳作是相当艰巨的。它们双 脚的爪子，首先要紧紧抓住树枝以保 护自己，唯一能劳动的就是它们那只 尖嘴。
一只鸟要花两三天时间不停歇地劳
动，才能 编织成一个能让它自己和情侣 相依而居的窝。
四年级上册语文课件-29《缝纫鸟》｜北京版 (共18张PPT)
它特别像我们小时候用秫秸 皮编织的蝈蝈笼子。经纬交 织，左右相连，十分结实， 即使从大树上掉下来，也一 点都没有散解或变形。
那草我简直就是一个精致的 艺术品！
他们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根 根两三尺长的嫩草，用自己的尖嘴， 先是把草打成几道圆圈，而后用人类 织布的原理，有经有纬地开始把长长 的嫩草左右穿梭。 它们双脚的爪子，首先要紧紧抓住树枝 以保护自己，唯一能劳动的就是它们那 只尖嘴。一只鸟要花两三天时间不停歇 的劳动，才能给自己编织成一个能让它 自己和情侣相依而居的窝。
浏览2-5自然段并思考： 1、这种鸟为什么叫缝纫鸟？ 2、我们的作者看到缝纫鸟编 制的巢穴感觉是怎样呢？
缝纫鸟，顾名思义，自然是有 缝纫技能的。这种鸟的巢穴， 不是泥糊成的，而是由它们自 己用一根根韧性很强的嫩草，
巧妙得不可思议地编织而成的。
缝纫鸟，顾名思义，自然是有 缝纫技能的。这种鸟的巢穴， 不是泥糊成的，而是由它们自 己用一根根韧性很强的嫩草，
它们双脚的爪子，首先要紧 紧抓住树枝以保护自己，唯 一能劳动的就是它们那只尖 嘴。一只鸟要花两三天时间 不停歇的劳动，才能给自己 编织成一个能让它自己和情 侣相依而居的窝。
这72小时，它不（
），
只能（
）。
看上去它们那尖嘴的灵巧程 度，一点也不比人类的双手 差。
它们双脚的爪子，首先要紧 紧抓住树枝以保护自己，唯 一能劳动的就是它们那只尖 嘴。一只鸟要花两三天时间 不停歇的劳动，才能给自己 编织成一个能让它自己和情 侣相依而居的窝。
巧妙得不可思议地编织而成的。
从哪可以感受到缝纫鸟编织 巧妙得不可思议？ 默读第二自然段，请你把有关 语句用直线画出来，并写一写 你的感受。
他们从印度洋沿岸的草丛中 一根根两三尺长 衔来一根根两三尺长的嫩草， 用自己的尖嘴，先是把草打 成几道圆圈，而后用人类织 布的原理，有经有纬地开始 把长长的嫩草左右穿梭。
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分析第三次观察
• 作者坚信缝纫鸟不会就此罢休，它们一定会 _____________________________________ __________________________________ 。
• 依然那样精致，那样结实。 • 给“依然”换一个词。 仍然 • 缝纫鸟唧唧喳喳在说些什么呢？ • 学完这部分课文后，说说缝纫鸟是一种怎样 的鸟。
• 对比：但那劳作是艰巨的。
• 一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动。
• 缝纫鸟编织巢穴真——艰巨
读表现劳作艰巨的三句话，你有 什么感受？
分析第二次观察
• 当我将它捧在手中再去看时，这已经不是 草窝了，而是一个精致的艺术品。 • 从哪儿能看出它很精致？
• “缝纫鸟的智力还没有发达到能够把这样 精致的杰作牢固氮地编结在树枝上。所以 前功尽弃什么意思？ 这时作者的感情是 一经狂风猛雨，草窝便被打了下来，落得 个前功尽弃。” 什么？
• 借助于作家玛拉沁夫的笔， 我们认识了一种生活在遥远 的印度洋沿岸的小鸟，它就 是缝纫鸟。 • 这是一种怎样的鸟？
特殊
缝纫鸟又叫“灵雀”，又被称为“攀雀”，它略小于麻雀，羽毛呈黄色，颈上 有一道黑圈儿，鸣叫声婉转动听。夏季多以蚂蚱、蝗虫、蠓虫和蛾子等昆虫为食， 属于益鸟。 每年春暖花开之际，缝纫鸟正是紧张劳作之时，它们双双忙碌着筑巢建窝。它 们在筑巢时，就地取材，首先选择长一些的马尾，用嘴缠绕在树技上，拴牢后衔来 羊毛、牛毛和马毛等，开始缝纫编织，还要用嘴衔来水，洒在上面，并用爪子不断 地蹬踩，直到踩实为止。灵雀筑巢，主要是靠那灵巧的尖嘴，然后才是爪子。筑巢 的时间较长，付出的辛苦是可想而知的。 缝纫鸟编织的巢，长约五寸左右，细小的巢口，位于“葫芦把”上。因为是用 韧性很强的马尾吊在空中，巢口所在的“葫芦把”弯曲平伸，这样就巧妙地避开了 雨水。用兽毛缝纫编织而成的巢，还能防寒保暖。此外，吊在空中的巢，使对鸟儿 和鸟雏垂涎的毒蛇也无计可施。 缝纫鸟的巢中，铺有许多长长的棕毛，缠绕着雏鸟的腿爪，使小鸟不能爬出巢 外。即使大风将鸟巢吹得倒转一百八十度，雏鸟也安然无恙。 缝纫鸟的巢，实为鸟巢之精 。
课文以作者在坦桑尼亚首都三次观察缝 纫鸟编织、修补巢穴的情况为主线，同时暗 含着作者情感的变化。全文语言流畅舒展， 用词精炼，层次清晰，字里行间流露出对缝 纫鸟高超建巢本领和坚忍不拔精神的赞美。
北京版四年级语文上册第八单元
“缝纫”这个词是什么意思？
指裁剪制作衣服、鞋帽等。
玛拉沁夫
玛拉沁夫，1930.8.8出 生， 蒙古族。当代中国 著名作家。辽宁省吐默 特旗人。曾任中国作家 协会副主席、党组副书 记、作家出版社总编辑、 《人民文学》顾问编委， 中华文学基金会副会长， 《民族文学》杂志的创 办人。
读一读下列生字
• 特殊（shū） 栖 (qī)居 • 糊（hū）成 拂(fú)晓 草丛（cóng） 附（fù）近
• 巢穴（xué）
感悟思考
• 缝纫鸟及鸟巢样子。 • 缝纫鸟怎样缝纫。 • 作者观察缝纫鸟的情况。
分析第一次观察
• 自读第二自然段
• ①从哪些词句可以看出缝纫鸟很特殊，画下来。 • ②你从中体会到了什么，用一两个词写下来。 •这些描写使我们
感受到缝纫鸟编 织巢穴真是怎么 • 这种鸟的巢穴，的嫩草，巧妙得不可思议地 编织而成的。
缝纫鸟织巢方法的巧妙及作者观察的细致入微。
• A:选材巧——韧性很强的嫩草 • B:不可思议——难以想象、想象不到
相当体现 • 但那劳作是相当艰巨的。 出什么？