作者教材编写须知
教材编写注意事项
1书稿的基本要求书稿必须符合“齐、清、定”要求，即（1）书稿组成部分齐全；（2）稿面整齐，书写清楚，标注明确、易辨；（3）文字、图表、标点、内容已确定，无须再作大量增删和修改。
2书稿的组成及一般要求L文前部分（封面、书名页、内容提要、序言、前言、目录）书稿T正文l文后部分（附录、参考文献、索引、后记）2.1封面“封面”又称“封一”，一般应列出3项：书名、著（译）者姓名、出版社名。
2.2书名页书名页指在图书正文之前载有完整书名信息的书页，或称'内封”。
书名页全部信息必须准确无误。
2.3内容提要简明扼要地介绍本书的主要内容、特点和读者对象等，供读者选购作参考。
它不是章节目录的摘抄，要写得重点突出、简明扼要。
字数一般是200〜300字。
2.4 序、前言著（译）稿一般应有前言或序，用以说明著、编、译及出版本书的指导思想、意图和本书的内容、特点及其评价，还可介绍写作经过和著（译）者分工情况等。
2.5目录2.6正文2.7附录附录有多项时，应在所有附录前列出“附录”二字，并加以排序，如“附录A”、“附录B”。
2.8参考文献图书、期刊参考文献编写示例如下。
[1]杨叔子，杨克冲，吴波等.机械工程控制基础[M].5版.武汉：华中科技大学出版社，2005.[1]陶积仁.密码学与数学[J].自然，1984，7 （3）.3正文编写的主要规则3.1 层次和标题表1本社推荐的层次格式名 称 层次格式早 第1章XXXX （标题居中）节 § 1.1 XXXX （标题顶格，正文另起行） 节 § 1.1.1 XXXX （同上）节 § 1.1.1.1 XXXX（同上）条 1. XXXX （标题前空两格，正文另起行）款 1) XXXXXXXX 。
（前空两格，无标题，接排） 项(1) XXXXXXXX 。
（前空两格，无标题，接排） 段① XXXXXXXX。
（前空两格，无标题，接排）3.2 符号3.3外文字母正斜体的用法（“变斜不变正”：变量用斜体，定量用正体）1.斜体字母用法表3斜体字母的活用场合适用场合举例数学中的变量符号、函数、阶乘X、y、z（坐标），f （x）（函数）,0、o（原点），n!（阶乘）代表点、线、面和图形的字母，户（点），Z4，a、b、c（三角形的边），几何运算中的量△ABC, A面，AB矢量和张量、矩阵的符号F（矢量），T（张量），川（矩阵）（这三种符号排成黑斜体）—物理量符号m（质量），U（电压），F（力），W （功）直径、半径、球面尺寸数字前的R 5,^15代号—特征数Re（雷诺数），Eu（欧拉数）2.正体字母用法表4正体字母的适用场合适用场合计量单位和词头符号举例L （升），A （安培），k （103，千），M （106，兆），m （米），rad （弧度）数学中，用希腊字母表示数学符号和缩写号标准代号sin，tan，lg，ln，d （微分），j （虚数），e （自然对数的底），兀,exp, Re（实部）,Im（虚部）,Z，n，max, lim, detISO （国际标准化组织标准）,GB （国家标准）仪器、元件、样品等的型号、编号化学元素符号及酸碱度符号材料牌号，硬度符号IBM笔记本电脑，ZJK7532A-2数控铣钻床O （氧），Fe （铁），Zn （锌），pH 值65Mn，HT200，20HBW顺序号，分图号，公式号A, B, C, A), B), C),式(4-1a),图4-1b3.4公式文中引用公式时，一般用“见式（1.1）”、“见式（1.3）〜式（1.7）”，不用“见（1.1）式”。
教材编写规范
教材编写规范一、总体要求1．教材的内容要突出学科特色、体现科技成就、反映研究成果，力求具有“新、特、深、精”的特点。
同时要涵盖本门学科的主要内容，教材的深度和广度要符合教学大纲的要求，适应相应层次的培养目标，避免教材内容与课程内容之间相互脱节。
2．坚决杜绝投机取巧和剽窃、抄袭现象，避免侵犯他人知识产权的现象发生。
当为说明某一问题而引用他人观点、资料、数据、图表时，应以脚注和参考文献等形式加以说明。
如有侵权行为，一切法律责任和经济责任由作者自负。
3．教材实行主编负责制，主编负责大纲的制订、重点章节的编写、统稿、编写过程的质量控制、与参编的联系，并确保编写进度。
编写过程中如果出现人员变动应该及时通知出版社相关编辑，未经出版社同意主编不得私自添加作者。
4．书稿要由审稿人(本学科专家)审稿，交稿时要附带审稿意见，审稿意见必须由专家提出本书的特点、是否符合本科教育特色、目前存在的问题等内容。
5. 注意教材的系统性、科学性和先进性，突出知识性和适用性，总体结构、章节布局合理，内容详略得当、繁简适宜，概念、定义、名词等准确、规范。
二、编写要求（一）技术要求1．严禁出现政治性、知识性错误。
2．文字精练，层次分明，结构合理，概念表达准确无误。
3．图表清晰，术语统一，上下文连贯，逻辑关系正确。
4．各章节篇幅平衡，无过长的章幅和过短的章幅。
5．无自拟定义。
6．案例选取得当，不涉及真实单位名称、电话、账号等敏感数据。
7．教材要有参考文献。
主编对书中涉及的数据要核实其真实性、可靠性、科学性。
8．每本书的总页数控制在220～250页，即总字数控制在30～35万（版面字数）。
主编应该严格控制字数。
（二）内容要求1.封面和扉页书名：要求简明、准确。
编写人员名单：姓名用字正确。
2.目录目录是全书内容和层次结构的缩影，可使读者在短时间内了解该书的全貌，也是阅读时查寻的依据。
（1）列入目录的标题级数需视图书篇幅大小、复杂程度而定，原则上不超过二级；列入目录的标题级别要相互均衡，比如有一章列入了节标题，其他章的节标题也应该列入。
作者教材编写要求
作者教材编写须知一、对书稿的基本要求1.书稿内容不得有政治性错误，应符合党和国家的方针、政策，不得泄露国家机密。
教材要按有关教学计划、教学大纲的要求编写，内容深浅适度，符合教学规律。
2.书稿内容应体现科学性、先进性、实用性。
所采用的资料数据须准确可靠，使用的国家标准应是最新标准。
3.书稿内容应作到条理清楚、层次分明、文字通顺、简明精炼，与同类书相比，应具有一定特色。
4.两人以上的合作作品，必须有专人负责全稿的整理校订（主编负责制），以便使全书的内容前后连贯，名词术语、计量单位、体例格式统一。
5.书稿不得抄袭他人作品，引用他人的图表、资料时，应注明出处，并列入参考文献。
6.交给出版的书稿应作到齐、清、定。
齐——书稿（包括内封、内容提要、前言、目录、文稿、图稿）齐全；清——字迹清楚、易认易辨；定——交稿定稿，不遗留问题。
7.齐、清、定书稿完成后，应对全稿进行编号，并用铅笔将号码写在稿纸的左下角或右下角。
8.填写交稿清单。
清单的主要项目为：全稿共××页，其中前言××页、目录××页、正文××页、附录××页、参考文献××页、插图××幅，其中每一章各××幅。
交打印稿还应注明所附磁盘名称和数量。
二、书稿的体例要求体例一：[第一篇，第二篇，…………] 必要时才采用第1章，第2章，……一级标题，一号，标宋，居中，占5行1.1，1.2，1.3，……二级标题，小二号，黑体，居左，占3行1.1.1，1.1.2，1.1.3，……三级标题，小四号，标宋，居左，占2行[1.1.1.1，1.1.1.2，1.1.1.3，……] 必要时才采用1.，2.，3.，……四级标题，五号，黑体，居左，占2行(1)，(2)，(3)，……正文字体，后续文字空半格接排[①，②，③，……] 必要时才采用，与后续文字接排体例二：[第一篇，第二篇，…………] 必要时才采用第一章，第二章，……一级标题，一号，标宋，居中，占5行第一章，第二章，……二级标题，小二号，黑体，居左，占3行一，二，三，……三级标题，小四号，标宋，居左，占2行（一），（二），（三），……四级标题，五号，黑体，居左，占2行1.，2.，3.，……五级标题，五号，楷体，居左，占1行(1)，(2)，(3)，……正文字体，后续文字空半格接排[①，②，③，……] 必要时才采用，与后续文字接排具体要求：1.正文中提到层次名时要准确对应，如“第章”、“1.2节”、“1.1.2小节”、“步骤(1)~(3)”等。
高教出版社作者须知
作者须知一、总体要求及编写原则 (1)二、对正文的要求 (2)三、对辅文的要求 (3)四、交稿前自查表 ............................................................................ 错误！未定义书签。
一、总体要求及编写原则1. 书稿编写的质量要求编著者必须有明确的指导思想、写作意图和读者对象。
书稿应该结构紧凑、层次分明、章节安排合理；立论正确，论证严谨，叙述有条理；文字简练通顺，标点正确。
注意：出版物中不得涉及政治性问题、领土完整性问题等，带有作者强烈主观色彩的言论不适合作为教材内容。
不应存在著作权纠纷问题（如对于网络资源的不当引用）。
2. 书稿的书写质量要求文稿的字迹要清楚，切勿潦草；打印稿要认真校对，防止误打、漏打或错打。
尤其是集体编写或翻译的书稿，初稿完成后要有专人负责，对全书进行统一审阅、校订，做到全稿体例一致。
3. 交稿时需“齐、清、定”（1）齐齐是指书稿齐全，完整无缺，一次交齐。
一部完整的书稿，一般包括扉页、内容提要、序或前言、目录、正文、附录（可选）、索引（可选）、参考文献、本书特色（用于封底）等。
（2）清清是指全稿（包括文稿和图稿）缮写清楚，准确无误，插图清晰，插图稿中的注字清楚，全书所用外文符号标注清楚，格式规范一致等。
（3）定定是指交稿时必须定稿，防止在编辑加工过程中或在校样上再作大量增删或修改。
交稿时应做到五个“衔接”、六个“统一”、七个“对应”，具体要求如下：五个衔接是指：章节的序号、表号、图号、公式号、页码要衔接连续，不应出现重号或跳号。
六个统一是指：格式、层次、名词术语、符号、代号、计量单位要统一，要一致。
七个对应是指：目录与正文标题、标题与内容、正文与插图、正文与表格、呼应注与注释内容、图字代号与图注以及书中内容前后对应，避免不必要的重复和矛盾。
二、对正文的要求1. 书稿的层次现将编著稿常用的题序编号和层次格式列举如下表所示，请作者根据书稿结构层次的繁简情况选用。
教材的编写原则和要求
教材的编写原则和要求咱来说说教材编写的原则和要求哈。
一、原则。
1. 科学性原则。
这就好比盖房子，地基得打牢。
教材里的知识得准确无误，不能胡编乱造。
比如说数学教材，公式得是正确的，物理教材里的定律得是经过验证的。
要是在科学教材里写个地球是方的，那可就闹大笑话了，就像告诉别人猪能飞上天一样不靠谱。
2. 思想性原则。
教材可不能是个没有灵魂的知识集合。
它得有点正能量，得给学生传递积极向上的思想。
就像一个好朋友，在告诉你知识的同时，还会悄悄跟你说：“要做个善良、有责任感的人哦。
”不能在教材里宣扬一些不好的价值观，像什么“自私自利是美德”之类的，那可不行。
3. 启发性原则。
教材不能像个喂饭的勺子，直接把知识塞到学生嘴里。
它得像个神秘的宝藏图，引导学生自己去探索。
比如说语文教材里有一篇文章，不能就简单地告诉学生这篇文章表达了什么，而是要通过一些巧妙的问题、有趣的分析角度，让学生自己去思考，就像把他们带到一个迷宫的入口，让他们自己找到出口一样刺激。
4. 实用性原则。
教材里的知识得有用，不能是些花架子。
就像你学了一堆屠龙之术，但是世界上根本没有龙，那学了有啥用？如果是商务英语教材，那就得教一些在实际商务场景中能用到的词汇和表达方式，不能净教些几百年前才用的古英语词汇，除非你是要穿越回古代做外贸。
5. 系统性原则。
教材得像个严丝合缝的拼图。
各个知识点之间得有联系，不能东一榔头西一棒子。
比如从小学到高中的数学教材，得循序渐进，先教简单的数字运算，再慢慢深入到代数、几何等复杂的内容。
要是前面还在教一加一等于二，后面突然就跳到高等数学的微积分，那学生肯定得懵圈，就像你正走着平坦的小路，突然掉进一个万丈深渊一样不知所措。
二、要求。
1. 内容选择要求。
基础性：要把那些最基本的知识选进去。
就像盖房子先得有砖头、水泥这些基础材料一样。
在语文教材里，汉字、基本的语法就是基础内容。
要是一上来就教一些特别生僻的古文字，那对刚学语文的小朋友来说，就像让他们去搬大石头，根本搬不动。
教材编写相关规章制度内容
教材编写相关规章制度内容一、教材编写的任务教材编写是为教学活动服务的，其任务主要有以下几个方面：1.根据教育教学要求，编写符合课程标准和教学大纲要求的教材；2.根据学科发展和教学需求，编写具有科学性、时代性和前瞻性的教材；3.符合学科特点，体现学科知识和技能的连续性、系统性和发展性；4.照顾学生的个性特点，提供多样化的教学资源，促进学生全面发展。
二、教材编写的流程教材编写是一个系统工程，需要按照一定的流程进行。
一般而言，教材编写的流程包括以下几个环节：1.确定编写教材的目标和定位：明确编写教材的目标和受众对象，确定编写教材的定位和特点，为后续的编写工作提供基本指导。
2.编写教材的大纲和提纲：根据课程标准和教学大纲的要求，拟定教材的大纲和提纲，明确教材的结构和内容框架。
3.组织教材编写工作：确定编写教材的责任人和编写组成员，明确各自的任务分工和工作计划，建立健全的管理机制。
4.撰写教材内容：按照教材的大纲和提纲要求，撰写教材的内容，注意注重知识的科学性和实用性。
5.编制教材的配套教学资源：根据教材内容的特点和教学需求，编制相应的配套教学资源，如教学设计、习题集、实验指导等。
6.审定教材的初稿：完成教材的初稿后，由专家组成的评审委员会对教材进行审核和评定，提出修改意见。
7.修改和完善教材：根据评审委员会的意见和建议，对教材进行修改和完善，使其更加符合教学实际。
8.印刷和发行教材：经过修改和完善后的教材进行印刷和装订，通过正规渠道进行发行和推广。
三、教材编写的要求为了确保教材编写的质量和水平，有必要遵循一些基本原则和要求：1.科学性和实用性：教材内容应当符合学科发展的最新成果和教学要求，具有科学性和实用性。
2.系统性和连贯性：教材结构清晰，内容连贯，具有系统性和连贯性，有助于学生形成完整的知识体系。
3.生动活泼：教材语言生动活泼，图文并茂，符合学生的阅读和学习习惯，吸引学生的注意力。
4.多样化和差异化：教材内容多样化，涵盖各种学习方式和学习兴趣，体现学生的差异化需求。
教材编写的基本原则和基本程序
• 在制定编写方案过程中，明确教材编写目 标、思考教材的创新和特色是其中两个关 键环节，为此，要制定相应的编写原则和 合理的编写体例，还要有进一步的措施来 保证‚目标‛和‚创新‛的实现，措施有： • （1）制定各类编写材料表 • （2）召开论证会 • （3）利用计算机辅助教材的编写
第二语言教材评估
• 教材评估的范围涉及教材的各个方面, 一般 应该包括: 教材编写的指导思想、编写原则、 目标定位等是否准确, 知识传授和语言技能 培训是否达到预期效果, 课文内容是否实用、 生动, 语言是否规范、有趣, 语法点的编排 顺序是否合理, 以及注解是否简明准确, 生 词量和重现率是否适当, 练习的编排和内容 是否合理、有效, 教材有无创新和特色等。
3）收集和分析教学大纲。包括各种各级 “水平等级大纲”，如《汉语水平词汇与汉 字等级大纲》；规定课程目的、内容和要求 的“课程教学大纲”，如《高等学校外国留 学生汉语言专业教学大纲》；明确教学思想 和教学模式、具有教学法意义上的各种“语 言教学大纲”，如语法教学大纲、功能—意 念教学大纲、情景教学大纲、任务型教学大 纲，等等；规定具体内容的“专门内容的教 学大纲”，如语法教学大纲、词汇教学大纲、 汉字教学大纲、文化教学大纲等。
• 教材评估就是根据特定的标准或原则对 教材设计和实施的成败得失、优劣高下 进行评议和估量，教材评估对教材的编 写和研究、选择和使用，既有理论指导 意义，又有实际应用价值，力求‚通过 评估寻求教材的创新‛
一 对教材进行科学评估的必要性
• 十年来，教学界所使用的对外汉语教材,大致可以满足国 内外汉语教学需要。若干种质量高的教材,教师使用起来 顺手,学生学起来饶有兴味,在一定程度上保证了教学的实 施,对对外汉语 教学的学科建设起了很大的促进作用。其 中使用时间较长,使用 范围较广,反映较好的教材,诸如: 《基础汉语课本》(李培元等)、 《实用汉语课本》(刘王 旬等)、《初级汉语课本》(鲁健骥等)、《今日汉 语》(胡 裕树等)、《汉语初级教程》《汉语中级教程》《汉语高 级教程》 (邓懿等)、《开明初级汉语》《开明中级汉语》 (孙晖等)、《中级汉语 教程》(李忆民等)、《中级汉语听 和说》(李明等)、《说什么,怎么说》 (邱质朴等)、《中国 家常》(杨贺松)。 十年来虽然有不少质量高、受欢迎的对 外汉语教材问世,其中 4也不乏一些精品教材,但不少教材 是在同一水平上重复,缺乏特 点,更无新意,雷同现象不可谓 不严重。
教学教材编写指南
教学教材编写指南教学教材的编写是教育教学工作中的重要环节，它直接关系到学生的学习效果和教师的教学质量。
因此，编写一本优质的教学教材是每位教师都应该具备的基本能力。
本文将为您提供一份教学教材编写指南，帮助您更好地理解和掌握教材编写的要点和技巧。
一、教学教材编写的基本原则教学教材编写是一项复杂而细致的工作，需要遵循一定的原则。
以下是教学教材编写的基本原则：1. 紧密结合教学目标：教材编写应紧密结合教学目标，明确教学内容和学习要求，确保学生能够达到预期的学习效果。
2. 系统性和层次性：教材编写应具有系统性和层次性，按照一定的逻辑顺序组织教学内容，使学生能够逐步深入地理解和掌握知识。
3. 简明扼要：教材编写应力求简明扼要，避免冗长和繁琐的表述，使学生能够清晰地理解和记忆教学内容。
4. 真实性和实用性：教材编写应具有真实性和实用性，尽量以实际案例和问题为基础，使学生能够将所学知识应用于实际生活中。
5. 多样性和灵活性：教材编写应具有多样性和灵活性，采用多种教学方法和手段，满足不同学生的学习需求。
二、教学教材编写的步骤和技巧1. 确定教学目标：在编写教材之前，首先需要明确教学目标，明确学生应该达到的学习效果和能力要求。
2. 分析学生需求：了解学生的学习需求和背景，根据学生的特点和水平，合理安排教学内容和难度。
3. 组织教学内容：按照一定的逻辑顺序组织教学内容，确保知识体系的完整性和连贯性。
可以采用模块化的方式，将教学内容划分为不同的模块，便于学生的理解和记忆。
4. 编写教学材料：根据教学内容和学生需求，编写相应的教学材料，包括教学大纲、教学活动设计、教学案例等。
教学材料应简洁明了，重点突出，能够引起学生的兴趣和注意。
5. 设计教学活动：根据教学内容和学生需求，设计相应的教学活动，包括课堂讲授、小组讨论、实验操作等。
教学活动应具有一定的趣味性和挑战性，激发学生的学习兴趣和积极性。
6. 评估学习效果：在教学过程中，及时评估学生的学习效果，了解学生的学习情况和问题，及时调整教学策略和方法，提高教学质量。
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３.书稿的内封、内容简介、前言、目录、附录、参考文献等均另页(单起一页）写。正文的每一章也要另页写。
4.书稿的篇、章、节标题居中写,节下的各级小标题和每个自然段的开头一律空两格写,回行顶格。
5.阿拉伯数字、外文字母一般两个字符占一格，形状容易混淆的外文字母(ａ、α、ｒ、γ、p、ρ、u、μ等)和大小写字形相似的外文字母（S、s、C、c、Ｋ、ｋ、X、ｘ、Z、z、P、p等）,在不易分辨时，应用铅笔注明文种和大小写。
（５）标点符号按通用的标点符号法使用,每个符号占一格。逗号、顿号、句号及引号、书名号的右半部分不得写在稿纸左边第一格,引号、书名号的左半部分不得写在稿纸边最后一格。
２.打印稿的要求：
(1）A4纸，小４号字,宋体,单面打印,四边均留３０mm的页边距，1.５倍行距,以便编辑加工。
（2)图可画在其他纸上，然后贴在打印稿的适当位置。注意,要留够足够的贴图位置。
６.正确使用文字或符号之间的连接号(短划)。短划分半字线、一字线、二字线，半字线在稿纸上不占一格，一般用于图注、化学键等；二字线在稿纸上占两格,用作破折号和引线，公式中的字符注释常用二字线。表示数字范围的连接号用~，如:35～４５m等。
７．作者修改交给出版社的书稿,不得使用彩笔,也不得使用校对符号。个别必须修改之处，可在原文上方空行处修改，书稿增删勾改较多时应重新抄写。
8.填写交稿清单。清单的主要项目为:全稿共××页,其中前言××页、目录××页、正文××页、附录××页、参考文献××页、插图××幅,其中每一章各××幅。交打印稿还应注明所附磁盘名称和数量。
二、书稿的体例要求
体例一：
［第一篇，第二篇,„„„„]
必要时才采用
第1章，第2章，„„
一级标题，一号,标宋,居中,占5行
四、书稿的插图要求
1.插图的图线及各种电器图用的图形符号等,国家标准有规定的，一定要按国家标准的规定绘制,不符合国家标准的应有相应的文字说明。图中的英文名称、说明等均应翻译成汉语。
2.插图的绘制是一项技术性较强的工作，一般由作者提供清晰正确的插图图册,由出版社代为绘制。底稿图可用铅笔绘制，但图形必须准确(例如,平行、垂直、各部分大小之比例等都应绘制准确）,线条必须准确分明(例如,实线、虚线、点画线等要有显著的不同),图中的每一细节均应清晰可辨。自制图最好绘在坐标纸上。
６.作者应提供两份图，一份贴在正文中,一份整理成图册供出版社绘图。图稿按章编号，图号、图题、图的说明文字写在图的下方,以便同正文一起排版。
三、书稿的稿面要求
1.手写稿的要求：
（１)抄写用纸使用出版社提供的专用稿纸。文字抄写在稿纸边框线之内，图、表应画在其他纸上，然后贴在稿纸的适当位置。
(2）每页稿纸不得加长或截短,也不要在稿纸上加贴浮签或纸条。
（3）抄稿一律用黑色或蓝色钢笔。
（4)汉字每字占一格，抄写必须清楚整齐，不写异体字、繁体字和不规范字。
1.１,1.2,1.3，„„
二级标题,小二号，黑体,居左,占３行
１.1．1,1.1.２,1.1.3,„„
三级标题,小四号，标宋，居左,占2行
［１．1.1.1,1.１.1.2,1.1.1.３，„„］
必要时才采用1．，2.,3.,„„
四级标题，五号,黑体，居左，占2行
(1）,（2),(3），„„
正文字体,后续文字空半格接排
3.为保证绘图的质量，作者提供的图稿应放大25%~5０％。一般来说，内容不太复杂的图,图稿放大２5％，内容复杂的图,图稿放大50%。
４.图稿若采用计算机绘图，应使用Woｒd、Ｐhｏtoshｏp等分辨率较高的软件。
5.若采用照片图,景物应清晰、层次分明，不要使用有破损、污渍或变黄、褪色的照片,尽量提供原版照片。
作者教材编写须知
———————————————————————————————— 作者:
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ﻩ
作者教材编写须知
一、对书稿的基本要求
１.书稿内容不得有政治性错误,应符合党和国家的方针、政策，不得泄露国家机密。教材要按有关教学计划、教学大纲的要求编写，内容深浅适度,符合教学规律。
［①,②,③，„„]
必要时才采用,与后续文字接排
体例二:
[第一篇,第二篇，„„„„]
必要时才采用
第一章，第二章,„„
一级标题，一号,标宋,居中，占5行
第一章,第二章,„„
二级标题,小二号，黑体，居左,占3行
一,二，三,„„ຫໍສະໝຸດ 三级标题，小四号,标宋,居左,占2行
(一）,（二），（三),„„
四级标题，五号，黑体，居左，占2行
5．书稿不得抄袭他人作品，引用他人的图表、资料时,应注明出处,并列入参考文献。
6.交给出版的书稿应作到齐、清、定。齐——书稿（包括内封、内容提要、前言、目录、文稿、图稿)齐全;清——字迹清楚、易认易辨；定——交稿定稿，不遗留问题。
７.齐、清、定书稿完成后，应对全稿进行编号,并用铅笔将号码写在稿纸的左下角或右下角。
2.书稿内容应体现科学性、先进性、实用性。所采用的资料数据须准确可靠，使用的国家标准应是最新标准。
3.书稿内容应作到条理清楚、层次分明、文字通顺、简明精炼，与同类书相比,应具有一定特色。
４．两人以上的合作作品，必须有专人负责全稿的整理校订（主编负责制），以便使全书的内容前后连贯，名词术语、计量单位、体例格式统一。
1.,2.,３.，„„
五级标题,五号,楷体，居左，占1行
(1）,(２),(３),„„
正文字体，后续文字空半格接排
[①,②,③，„„]
必要时才采用，与后续文字接排
具体要求:
１.正文中提到层次名时要准确对应,如“第章”、“1.2节”、“1.1．2小节”、“步骤（１)~(３)”等。文中操作步骤尽量统一用(1),（2),„„及以下层次的编号。
2．文中并列内容可用“·”、“◆”等项目符号列出,要做到全书统一,如有下一层次并列内容,可用另一种标志或较小字号的同种标志。左端空两字格（下行缩进)，后续文字空半格。
３.文中不应出现“孤立”编号，例如，不应出现只有1.１.1而无1.1.2等后续编号的情况。如确实需要该标题,应采用不带编号和标志的标题，字体字号与同等层次标题相同(目录中不必列出）。