市场营销类专业课程教学改革的对策与建议
中等职业学校市场营销专业教学改革优化途径
中等职业学校市场营销专业教学改革优化途径在当前经济形势下，市场营销专业的人才需求日益增加，因此，中等职业学校市场营销专业教学改革已经成为必须要面对的现实问题。
为了更好地满足市场需求，优化市场营销专业的教学质量，需要采取以下的途径：一、强化职业素养教育市场营销专业需要具备丰富的商业知识、应用能力和实践能力，因此，学校应当重新思考职业素养教育的重要性。
在职业素养教育方面，可以针对行业需求，加强实践教学，注重培养学生的沟通能力，逻辑能力，语言表达能力，以及市场分析能力等方面的素养。
二、强化课程设计与创新市场营销专业是一门实践型学科，因此，对于课程的设计和创新就显得至关重要。
在课程设计上，应紧密把握市场需求和职业发展的方向，注重理论和实践的结合，同时引入实践案例和工作实训，让学生更好地掌握知识和技能，掌握更先进的营销策略和管理方法。
三、加强师资队伍建设师资队伍是决定课程教学质量的关键因素之一。
因此，学校应该加强对师资队伍的培训和管理，提高其教学水平和实践经验。
此外，学校还应积极引进优秀的企业营销专家和实践教师，进一步提高课程的实用性和创新性。
四、强化学生实践能力的培养学生实践能力是评价学生专业技能的重要基础，因此，中等职业学校市场营销专业应该通过丰富的实践教学环节，如职业实践、校企合作、商业拓展等方式来帮助学生掌握实际操作技能。
同时，学校还应该开展多种实践活动，如市场调研、品牌推广、营销方案设计等，让学生进入实际的市场环境中，获取实践经验。
五、建立贴近市场需求的课程体系市场营销专业教学，必须紧贴市场需求的发展趋势，全面考虑学生的职业发展需求，制定系统的课程体系，包括基础课程和实践课程两个方面。
课程体系要突出实践性，尊重市场需求，不断追求卓越，让学生把所学的知识和技能真正体现到实践工作中。
总之，中等职业学校市场营销专业教学改革优化途径是多方面的，需要学校和教师共同努力，注重逐步实践，不断反思总结经验，并不断创新提高。
市场营销专业教学改革的建议
市场营销专业教学改革的建议市场营销专业是培养掌握市场营销理论和技能，能够进行市场调研、市场分析、营销策划和营销管理的专门人才。
为了提高市场营销专业的教学质量和学生的实践能力，以下是一些教学改革的建议：1. 建立以实践为导向的课程体系市场营销专业是一个实践性很强的专业，因此课程体系应该以实践为导向，注重培养学生的实践能力和创新能力。
学校可以与企业合作，建立实践教学基地，让学生在实践中掌握市场营销的技能和方法。
同时，学校可以引入案例教学、角色扮演、小组讨论等多样化的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 加强师资队伍建设市场营销专业的师资队伍建设是提高教学质量的关键。
学校应该引进具有市场营销实践经验和学术背景的优秀教师，同时加强对教师的培训和学术交流，提高教师的专业素养和教学水平。
3. 引入现代化的教学手段随着信息技术的发展，现代化的教学手段已经成为提高教学质量的重要手段。
学校可以引入多媒体教学、在线教学、虚拟仿真等现代化的教学手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
4. 加强实践教学环节市场营销专业是一个实践性很强的专业，因此实践教学环节是必不可少的一部分。
学校可以建立实践教学基地，让学生在实践中掌握市场营销的技能和方法。
同时，学校可以开展实践活动、社会调查等多样化的实践教学活动，提高学生的实践能力和创新能力。
5. 建立科学的教学质量评价体系建立科学的教学质量评价体系是提高教学质量的重要保障。
学校可以制定教学质量评价标准和方法，定期对教师的教学质量进行评价和反馈，促进教师不断改进教学方法和提高教学质量。
同时，学校可以建立学生评教制度，让学生对教师的教学质量进行评价和反馈，促进教师更好地满足学生的学习需求。
总之，市场营销专业的教学改革需要从多个方面入手，包括课程体系、师资队伍、教学手段、实践教学环节和教学质量评价体系等方面。
只有不断推进教学改革，才能培养出更多的高素质市场营销人才，满足社会经济发展的需要。
中等职业学校市场营销专业教学改革优化途径
中等职业学校市场营销专业教学改革优化途径随着社会经济的发展和市场竞争的加剧，市场营销行业对人才的需求越来越高。
中等职业学校的市场营销专业教学改革，对于培养具有市场竞争力的专业人才具有重要意义。
本文将提出以下优化途径。
加强市场营销专业教师队伍建设。
市场营销行业的发展非常迅速，教师需要与时俱进。
学校可以通过引进优秀的市场营销从业人员，强化学校与企业的合作，提高教师的实践经验和专业素养。
学校还应加强教师培训和学术交流，使教师保持敏锐的行业洞察力和先进的教学方法。
优化市场营销专业的课程设置。
市场营销是一门综合性的学科，需要学生掌握市场调研、消费者行为、品牌管理、广告传媒等多方面的知识和技能。
学校可以根据市场需求和学生兴趣，不断更新课程内容，增加实践环节和案例分析，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
鼓励学生参与市场营销实践活动。
市场营销是一门实践性很强的学科，学生需要通过实践来提高自己的能力。
学校可以积极与企业合作，组织学生参与市场调研、品牌策划、营销推广等实践活动。
学校还可以鼓励学生参加市场营销竞赛和实习，提供实习机会和奖学金，激发学生的学习热情和进取精神。
加强市场营销专业的就业指导和创业教育。
中等职业学校的市场营销专业毕业生主要就业于企事业单位，一部分学生也有创业的意愿。
学校可以开设就业指导课程，包括职场技能、求职技巧、职业规划等内容，帮助学生顺利就业。
学校还可以组织创业讲座、创业比赛等活动，培养学生的创新创业意识和能力。
中等职业学校市场营销专业教学改革的优化途径包括加强教师队伍建设、优化课程设置、鼓励学生参与实践活动以及加强就业指导和创业教育。
只有通过不断改革和创新，中等职业学校才能培养出更多优秀的市场营销专业人才，适应市场需求，促进经济社会的可持续发展。
市场营销课程教学改革
市场营销课程教学改革市场营销课程教学改革(一)一、高等职业院校市场营销课程教学方法中存在的问题1.学校对市场营销专业的目标定为不够精确。
市场营销专业需要进行精确的定位，才能在教学培育过程中有的放矢，做好相关工作。
开设该专业的目标定位为通过学习理论知识和教学实践，培育出能促进我国经济进展的的高素养人才。
要求同学能掌控最新的市场营销理论，并能援助企业做好推销工作。
这肯定位过于宽泛，缺乏肯定的针对性，并且一些高职院校受到了传统院校教学模式的影响，忽视了自己与这些院校的区分。
2.教学过程程序化严峻，内容更新速度慢，同学学习的爱好不高。
很多高等职业院校的老师在教学过程中只是简约的向同学灌输知识，同学那么是被动的接受，这种"填鸭式'的教学方法所能起到的效果并不抱负。
老师只把知识想同学进行了传授，至于同学的学习状况如何，是否能真正的理解和掌控，往往得不到重视。
一些同学选择自学课程，其效果竟然和听课的效果相差无几，这就降低了听课同学的积极性。
教材内容过于教条，较为抽象，很难对同学产生吸引力，不利于同学的理解和实践，也就激发不了同学的学习爱好。
3.老师自己缺乏实践阅历，教学形式简约。
我国高等职业院校的老师大部分一贯从事教学工作，缺乏市场营销的相关工作阅历，由于缺乏须要的事项背景，在教学过程中多以讲解并描述课本为主，课堂气氛并不活跃，难以引起同学的爱好。
没有实践阅历的支持，这部分高等职业院校的老师在案例分析时，只能分析一些经典案例，而这些案例大多时代久远，已经跟不上时代进展的要求。
老师教学过程中过分强调对知识的掌控，忽视了哲理的启悟、潜能的`诱发和技能的增长，提出的问题多是基本内容的转化，往往在教材中有现成的答案，起到的效果并不好。
4.缺乏校外的教学实践活动，同学得到不实践阅历。
由于学校的条件有限，一些高等职业院校建立了校外的实习基地。
实习对于同学有着重要的作用，能是同学的技能得到快速的提高。
但是，由于同学的技能有限，多数单位不让同学接触其核心部门和有关的营销事务，致使同学的实践效果大打折扣，扮演着一个打杂、跑腿的临时工角色，专业技能得不到训练。
市场营销专业课程教学改革
市场营销专业课程教学改革下面是小编为大家整理整合关于市场营销的论文范文，欢迎阅读借鉴，希望对你有所帮助。
一、市场营销专业实务课程教学存在的问题1.教学理念跟不上教学需求的变化目前在市场营销专业实务性课程的教学中，教学理念应该跟随社会需求的变化而相应调整，不应该用以往的标准来衡量现在的大学教学，再加上目前许多院校所用的教材也存在一定的滞后性。
学生学到的知识明显跟不上市场的变化，无法学到紧贴市场的更实用更全面的专业知识，因而无法适应毕业后岗位需求。
2.分组模拟教学与合作未得到很好的落实虽然在市场营销专业实务性课程的教学中，指导老师也逐步开始重视分组模拟演练与合作的教学模式。
但是在实际教学执行过程中，教师没有很好地引导学生间的良好互动、团队协作，而通常是简单地把学生分成几组，没有很好的引导与监督。
因而往往在实际的情况中，好学的学生有较高的积极性，通常积极发言，而学习情况不太好的学生参与的积极性不高，通常不或尽量少发言。
究其原因主要是目前许多学院师生比存在严重不协调，学生多老师少，造成老师对小组的指导和监督不可能到位;再加上现在的大学生大多数都是独生子女，有些学生性格往往有些独立、自私，因而这种小组合作学习基本留形式，学习效果不甚理想。
3.评价学生的方法难以把握目前许多高校新的人才培养方案都侧重对学生学习过程的评价，课堂评价的主体应该包括教师与学生，学生可以展开互评、小组可以进行互评，甚至学生可以自评。
但是学习过程的评价应该从哪些方面进行评价，是否应该考查学生参与营销过程模拟演练活动的积极性，与他人交流与合作的意愿是否强烈、学习的兴趣是否高等等。
应该如何去评价，评价的权重是多少，仍是一个很难把握的难题。
二、市场营销专业实务课程教学模式改革营销专业实务性课程教师应该设计出“教、学、做”一体化的教学模式。
营造出民主、和谐与互动的教学氛围，引导学生参与教学活动，提高学生学习积极性与兴趣，增强学生学习信心与成就感。
市场营销专业教学改革措施及建议论文
市场营销专业教学改革措施及建议论文市场营销专业教学改革措施及建议论文摘要：本篇文章以岗位需求为切入点，结合高职院校市场营销专业的教学现状与笔者自身经验提出了几点教学改革建议，其中包括：(1)改进原有的教学方法，重视案例教学；(2)改进以往教学观念，引进新的教学材料；(3)基于岗位需求，完善实践体系设计以及调整原有的教师考核标准等，以供参考。
为了尽快解决这一问题，高职院校必须要从现在做起，为学生创造出更多表现自我的机会，让他们可以在学习期间得到更多锻炼，为其日后顺利就业夯实基础。
关键词：岗位需求；高职院校；市场营销1高职院校市场营销专业的教学现状1.1教育者缺少工作经验总体来说，我国高职院校市场营销专业的教育者缺少工作经验，教学水平也尚未达到应有标准。
首先，绝大多数高职院校市场营销专业的教育者都是毕业于师范院校，本身并没有参与市场营销活动的工作经验，虽然对于理论知识的掌握比较到位，但是在具体的教学实践中却存在着重理论、轻实践的情况，不能够向学生介绍一些宝贵经验、引用一些真实案例，教学内容过于单一；其次，高职市场营销专业的教育者过于墨守陈规，在教学中也非常依赖教学大纲，导致与学生之间的交流互动比较匮乏，很难将学生的学习积极性充分调动起来。
1.2高职院校缺少实践场所相较于其他专业来看，市场营销专业的实践性更强，因此仅凭常规化的课堂教育模式是很难帮助学生顺利消化理论概念的，长此以往就会严重影响到学生实际操作能力的提高。
归根结底来看，高职院校的市场营销专业之所以会缺少实践场所，原因有二：首先，高职院校市场营销专业的学生数量过多，导致学生参与实践训练的机会和次数就会减少。
再加上大多高职院校在最近几年来都参与了扩建项目，因此能够被应用到市场营销专业实践场所的构建经费就被一再压缩。
其次，高职院校虽然在最近几年来都在积极响应国家号召，与企业建立合作机制，但是却没有较好地缓解市场营销专业教学实践场地少的问题，一方面是因为企业无法为没有社会经验的学生提供足够多的岗位实践机会，另一方面是学校没有与企业达成共识，制定科学系统化的学生培训计划，这就大大削弱了校企合作的实际意义。
《市场营销学》课程教学改革的思路及方法探讨
《市场营销学》课程教学改革的思路及方法探讨市场营销学是管理学中的重要分支之一，其指导企业全面分析和满足顾客需求，实现盈利和可持续发展。
随着市场经济的快速发展，市场营销的教学也面临新的挑战。
本文旨在探讨市场营销学课程教学改革的思路和方法。
一、教学内容的更新市场营销学涉及市场调研、产品设计、价格策略、销售推广、渠道管理等诸多方面。
传统的市场营销学教材主要关注产品的基本属性和价格策略，忽视了其他维度的影响，如消费者决策行为、文化背景、市场竞争环境等。
因此，教学内容需要重新设计和更新，以适应现代市场的需要。
更新后的教材应该全面分析市场营销的各要素，在产品设计、品牌管理、销售推广、渠道管理等方面的设计更加完善，同时需要融入对市场环境、消费者需求的更深入理解，突出市场营销的创新和竞争战略的核心。
二、案例分析的应用市场营销学是一门实战性极强的学科。
但是，传统的市场营销学教育过程中讲解的大多是理论知识，离实际操作有一定距离。
把具体案例作为授课内容中的重要组成部分，可以让学生更好地理解实际操作和其中经验的积累。
案例教学可以让学生更直接地了解市场经营过程中的各类问题，体验企业战略决策和营销策略的考量。
他们可以从案例中抽取更多有用的信息和启示，积累实际操作的经验，更好地服务于未来的职业发展。
三、多媒体技术的应用市场营销学的课程中伴随着很多图表、案例，以及一些实际操作的相关材料，但是，传统教学所使用的这些媒体具备的交互性较弱，难以激发学生的学习热情。
而多媒体教学可以更全面地展现学生所需的信息，使学生在阅读、搜索和互动的过程中获得更多的自主体验和自主认知。
同时，在网上、杂志和新闻中提供的丰富资源可用于帮助学生抓住市场变化和消费趋势的速度和范围。
通过多种信息传输技巧，包括演示文稿、视频、音频、网络资源和游戏，可以更深地实现交互学习和追求更为逼真的体验和知识传输。
四、创新教学方法的引进市场营销学涉及的问题层出不穷，而传统的讲解式教学往往显得过于枯燥。
关于市场营销教学改革的若干思考
关于市场营销教学改革的若干思考市场营销教学是经济管理类专业中的重要学科之一。
随着市场经济的发展和市场竞争的日益激烈，市场营销教学的重要性越来越突显。
传统市场营销教学模式已经面临诸多挑战和困境，需要进行改革和创新，提高教学质量，满足市场经济的需求。
1.增强案例教学案例教学是市场营销教学中的一种重要方法，能够有效地提高学生的实践能力和解决问题的能力。
针对不同等级的学生，在教学内容和难度上，任教师应当灵活调整，使得案例能够逐级推进，引导学生在案例的基础上进行思考、积累经验、总结规律，并在实际经济活动中运用。
2.加强课程体系建设市场营销教学的课程内容几乎贯穿于整个经济学和管理学的专业知识，因此必须按照一定的系统结构编制体系化的内容。
这样，才可以使学生对市场营销全过程的理解更加透彻，增强实践应用能力。
课程体系的研究是目前市场营销教学改革的核心问题，教师应当紧密关注，不断更新课程体系，改善教学效果。
3.提高教师素质市场营销教学的质量和水平，直接关系到学生后续就业与发展。
因此，教师队伍的素质非常重要。
市场营销课程涉及的知识体系和应用层面非常广泛，教师应当具有丰富的经验和实际业务操作能力，能够帮助学生循序渐进地掌握相应的知识和技能，使学生可以灵活、熟练地应用。
4.创新教学模式互联网+时代的到来，为市场营销教学模式的改革提供了新的契机。
传统纯课堂教学越来越难以满足学生的需求。
因此，应当尝试采用多种教学方式，比如实习、实践、调研、竞赛等，鼓励学生在实践过程中发现问题并寻求解决方案，在不断的实践中实现促进学生能力提升。
总之，市场营销教学改革是一个长期的过程，需要教师与学生共同努力，不断创新，适应时代需求，真正实现市场营销教学的全方位改革，为培养高素质的市场营销人才打下坚实的基础。
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一 、引 言
市场营销类 专 业 课 程 是 管 理 学 科 下 开 设 的 专 业 基 础 课 程。主要讲授市场营销学的基本原理和实践知识。在课程体 系中居于领航的地位和基础的作用。课程学习的内容含六大 部分：营销基本理 论 部 分，市 场 环 境 分 析 部 分，营 销 战 略 规 划 部分，营销策略部 分，营 销 管 理 部 分，市 场 营 销 理 论 的 分 化 与 最新发展。通过课程的学习，对 市 场 营 销 学 科 的 兴 起 和 发 展， 历史的追溯、营 销 理 论 流 派 的 了 解、营 销 学 的 基 本 架 构 的 把 握、营销理论发展前沿的追踪、营 销 理 论 在 中 国 的 实 践 的 观 察 等等，能够帮助学 生 夯 实 理 论 基 础，激 发 学 习 兴 趣 和 求 知 欲 。 对于工商管理类 专 业 的 学 生 而 言，通 过 市 场 营 销 类 专 业 课 程 的学习将有利于培养学生市场 营 销 意 识，对 消 费 者 行 为 学、市 场调查与预测、广 告 学、销 售 管 理、商 务 谈 判、国 际 市 场 营 销、 服 务 营 销 等 等 专 业 课 程 的 学 习 ，为 就 业 提 供 知 识 基 础 。
基 础 上 ，提 出 了 市 场 营 销 类 专 业 课 程 教 学 方 法 改 革 及 改 革 的 思 路 和 保 障 措 施 。
【关 键 词 】市 场 营 销 类 专 业 课 程 教 学 改 革 保 障 措 施
【中 图 分 类 】Ｆ章 编 号 】１６７２－８７７７（２０１２）０４－０１０５－０２
二 、市 场 营 销 类 专 业 课 程 教 学 改 革 的 目 标
在市场营销类 专 业 课 程 教 学 改 革 目 标 上 ，以 实 践 能 力 培 养为基础，强 调 专 业 知 识、营 销 技 能、通 用 能 力 培 养 的 结 合。 市场营销类专业 课 程 教 学 改 革 以 培 养 现 代 职 业 人 为 目 标 ，现 代职业人具有在复杂社会生存 和 发 展 的 能 力，不 是 被 动 的 “知 识存储器”，也 不 是 被 动 的 “技 能 机 器 人”，因 此 不 仅 要 培 养 学 生掌握专业知识、营销技能，具有 较 强 的 实 践 操 作 能 力 或 动 手 能力，而且培养 学 生 具 有 职 业 通 用 能 力。 所 谓 通 用 能 力 是 一 种跨职业、可转变 的、可 发 展 的、有 助 于 形 成 个 人 独 立 的 终 身 不断进步所必备 的 能 力，这 是 一 种 从 事 任 何 工 作 的 任 何 人 要 取得成功所必须掌握的能力。包 括：自 理 自 律 能 力；自 主 学 习 能力；交流表达能力；团队合作 能 力；评 判 创 新 能 力；信 息 技 术 应用能力；刻苦耐挫能力；应急 善 变 能 力。 在 市 场 营 销 类 专 业 课程教学改革不 仅 体 现 在 课 程 教 学 计 划，而 且 应 分 解 到 课 程 大纲，细化落实 到 课 程 的 每 个 教 学 单 元 和 课 业 。 使 培 养 的 学 生毕业后就可以直接上岗，能 做 事，上 手 快，受 到 企 业 欢 迎，具 有较强的就业能 力，同 时 又 有 一 定 的 职 业 岗 位 转 换 的 适 应 能 力 ，获 得 可 持 续 发 展 基 础 。
（一 ）按 企 业 营 销 岗 位 所 需 能 力 设 计 课 程 能 力 培 养 目 标 市场营销类专业课程是按照企业营销岗位运作程序和操 作技能，设计课 程 能 力 培 养 目 标。 企 业 营 销 岗 位 主 要 任 务 为 “营销日 常 管 理”、“市 场 营 销 调 研”、“市 场 开 发 分 析”和 “企 业 营销计划”，与此 相 适 应，市 场 营 销 类 专 业 课 程 能 力 培 养 的 主 要目标为“营 销 管 理 能 力”、“市 场 营 销 调 研 能 力”、“市 场 开 发 分 析 能 力 ”和 “企 业 营 销 计 划 能 力 ”。 （二 ）按 岗 位 能 力 培 养 目 标 设 计 课 程 实 训 模 块 和 项 目 市场营销类专业课程设计“提 高 营 销 重 要 性 认 识”、“市 场 营销调研技 能 训 练”、“市 场 开 发 分 析 技 能 训 练”和 “企 业 营 销 计划技能训练”等四大模块 １７ 项 训 练 项 目。 每 一 个 模 块 主 题 都要求学生以 市 场、企 业 的 真 实 环 境 为 实 践 背 景，完 成 《企 业 营销工作报告》、《市场营销调 研 报 告》、《市 场 开 发 项 目 分 析 报
三 、市 场 营 销 类 专 业 课 程 教 学 内 容 改 革 设 计
市场营销类专业课程教学内容改革应从课程设计着手， 贯彻真实性、多样性、适度性、可 行 性、自 主 性、全 覆 盖 等 原 则。 要求贴近企业 营 销 活 动 的 实 际，以 “工 作 岗 位 的 能 力 培 养 ”为 出发点，以实际 工 作 任 务 为 成 果 形 式。 真 实 性 展 示 直 接 来 自 企业的现实性课 题，也 可 以 是 教 师 根 据 以 往 实 践 经 验 积 累 的 素材编制的情景教学材料。教师可依据不同教学内容和教学 课时量，不同的教学对象以及教 学 资 源 条 件，灵 活 机 动 地 选 择 并确定市场营销类专业课程形式及其组合。建立以实践性课 业为主线组织课 程 教 学，打 破 长 期 以 来 课 程 注 重 理 论 教 学 而 忽视实践教学的弊病，使课程教 学 内 容 的 理 论 与 实 践 融 为 “一 体”。实践 性 课 业 训 练 “迫 使 ”学 生 走 出 书 本、走 向 市 场 和 企 业，把所掌握的 专 业 知 识 运 用 到 实 践 中 去。 通 过 课 程 这 个 载 体，工作学习与学校学习的有机 结 合 深 入 到 课 程 教 学 领 域 ，贯 穿于专业学习的全过程，打破传 统 的 阶 段 性 实 践 教 学 的 框 框 。 致力于使学习过程尽可能多地在真实程度高的情境中进行， 使学校和企业两 个 课 堂 结 合 起 来，较 好 地 理 论 知 识 学 习 与 实 践能力培养的结合问题，较好 地 落 实 能 力 培 养 目 标。 因 此，市 场营销类专业课程改革应以企业营销从业人员所需的职业技 能和职业素质为出发点，突出职 业 能 力 的 全 面 培 养，强 调 理 论 教学与实训环节的衔接和融合。
市场论坛 ＭＡＲＫＥＴ ＦＯＲＵＭ
文化教育
２０１２ 年第０４ 期 （总第 ９７ 期）
市场营销类专业课程教学改革的对策与建议
张煌强 （广 西 工 商 职 业 技 术 学 院 广 西 南 宁 ５３０００３）
【摘 要】文章分析了市场营销类专业课程教学改革的重要性，在阐述市场营销类专业课程教学改革目标 和 教 学 内 容 改 革 的