苏教版五年级科学下册第五单元人体的司令部第一课大脑
如何保护大脑
一、要有充足的睡眠。
睡眠可以消除大脑的疲劳、恢复脑的 功能。青少年在成长发育的阶段，睡眠的
作用更是至关重要。
二、进行适当Leabharlann 体育锻炼。体育锻炼可以提高学习与 记忆能力。
三、全面均衡的营养有利于大脑发育。
四、保持欢快的情绪。
五、戒除吸烟、酗酒等不良嗜好。
你还知道哪些保护 大脑的措施？
1.不要用脑过度。
2.逗着玩时，不要打脑袋。
3.剧烈运动时戴头盔。
作业：
收集资料说说大脑的有关知识。
36
创造力测试
你能用七巧板拼出 多少多少种图形？
小鸭
骑马的人
大脑对人体的管理是一种交叉的关系。
绘画
技艺 书写
支配右侧身体 的运动
支配左侧身体 的运动
偏重于管理空 右脑 间概念等功能。
右侧身体
偏重于管理语 言等功能。
左脑
左侧身体
想一想：
某病人右侧肢体出现瘫痪症状，可 能是他大脑的哪部分出现了问题？
有很多凹陷的沟和隆起的回。
这增加了大脑皮层的表面积。
大脑分为左、右两个半球。
大脑的软硬
和豆腐差不多。
大脑的颜色
是淡粉红色的。
大脑有哪些功能呢？
大脑的功能
记 语思 情感 运创 忆 言维 绪觉 动造
记忆力测试
考考你的记忆力：
图片中水果的顺序是什么？
考考你的记忆力：
图片中动物的顺序是什么？
苏教版科学五年级下册
第五单元 人体的“司令部”
1，大脑
东平县老湖镇展营小学 李燕
世界上最复杂的“机器”是什么？
世界上最复杂的“机器”是大脑。
大脑的重量
大脑的重1400千克左右。
相当于4瓶350毫升的矿泉水。 大脑的质量约占脑重的80%。
大脑的大小
和两只拳头握起来并拢差不多。
大脑的形状
类似于核桃仁。
五年级科学教案 苏教版五年级下册 《大脑》(区一等奖)
苏教版五年级下册人体的“司令部”第一课神秘的大脑教材分析:本课是苏教版科学五年级下册第五单元《人体的司令部》第一课，从趣味性、适合性、系统性、发展性、探究性几方面原则出发，再一次选择学生所熟悉的事物——自己的身体作为研究对象，依据《科学（3~6年级）课程标准》中“健康生活”这个一级主题，“生理与健康”、“良好生活方式”两个二级主题，选取人体中枢神经系统中“大脑”这部分知识作为本单元的学习内容。
围绕本年级探究过程技能训练重点“交流与质疑”这条主线，安排大量的探究活动去体会、理解大脑的“指挥中心”作用，构建了本单元的内容，它既符合生命科学的知识逻辑体系，又符合这个年龄段学生的实际情况。
教学目标：（一）、知识与技能：1、知道大脑的左右半球具有不同的功能。
2、知道大脑是^人体最高的指挥中心。
3、知道保护大脑的方法。
（二）、过程与方法：1、能够用简单的语言或图画记录观察的结果。
2、能够通过看、摸、掂等方法观察了解大脑的形状和结构。
（三）、情感、态度与价值观：1、在探究大脑的活动中体验合作交流的乐趣。
2、激发学生探究生命科学的兴趣。
教学重点：初步了解大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
教学难点：认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心教学准备：图片资料、课件、豆腐、核桃仁、七巧板、报纸、教学过程：一、激情导课师：同学们喜欢做游戏吗？下面我们就做各有趣的游戏。
师：1分别用左，右画一个苹果，2同时，用左，右手画一个苹果。
师：为什么第二次没有第一次画的好？学生交流，讨论。
（结论：第二次绘画时，大脑同时控制两只手，没有同时控制一只手的效果好，画一个苹果专心，所以画不好）师：刚才画画时，是什么器官在指挥同学们的行动呀？生：师：今天，我们就来探究一下，我们人类神秘的大脑。
板书：神秘的大脑师：同学们，你们想知道大脑的哪些知识吗？生：让学生去说。
师：今天这节课，我们就重点研究一下大脑的大小，形状，结构，功能。
师：请同学们看看这节课的学习目标。
科学 微课 苏教版五下五、1《大脑》-教学设计
《大脑》教学设计五年级下册第5单元第1课一、教材分析本课《大脑》是神经系统单元的第一课，定位在“大脑是人体的最高指挥中心”上，引领学生认识大脑的大小、形态、结构和功能，认识到大脑是人体的司令部。
从趣味性、适合性、探究性等几方面入手，将人体器官大脑作为研究对象，然后通过摸物品的游戏和记忆力的测试，让学生体会到大脑的功能，进而通过阅读活动，向学生介绍左脑与右脑的差别，最后指导学生科学用脑，合理保护大脑。
二、学情分析大脑是人体的司令部，这部分内容与学生自身息息相关，学生对学习内容感兴趣，他们对大脑已经有一些模糊的初步的了解，但缺乏系统性。
在设计本课教学时，我结合小学生的学习特点，设计一系列的游戏和动手活动，提高学生研究自己身体的兴趣，也从活动中调动学生的记忆和已有经验、常识，并通过这些素材进行分析整理，获取对大脑的初步认识。
三、学习目标（一）知识与技能：1.知道大脑在人体活动中起着重要的指挥中心的作用。
2.知道大脑的主要功能和六个功能区。
3.了解大脑左右半球有不同的功能。
（二）过程与方法：1.通过观察大脑的图片、模型，观看介绍大脑的视频等活动，了解大脑的大小、形状和结构。
2.通过查阅书籍并与同伴开展交流，了解左脑和右脑不同的功能。
3.通过记忆力测试活动，了解大脑的记忆功能。
（三）情感、态度与价值观：1.体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望。
2.认识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。
四、重点与难点重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
难点：体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用。
五、教学准备教学课件，大脑的视频资料、大脑贴图六、教学过程（一）导入新课1．游戏活动：大西瓜与小西瓜同学们，我们下面做一个简单的游戏——大西瓜与小西瓜。
教师如说“大西瓜”，双手必须比作小西瓜的样子；如说“小西瓜”，双手必须比作大西瓜的样子。
学生听口令，做动作2．在游戏中，同学们所做的这些游戏动作是谁在指挥着你？3．板书课题：大脑4．过渡：关于大脑，你们还想知道什么？5．学生回答问题6．不过我还想知道大脑长在什么地方？请同学们摸摸你的前额，请你从前额一直向后摸到后脑勺，我们的大脑就在这坚硬的颅骨里。
苏教版小学科学 五年级下册 第五单元人体的司令部 第一课
【选用教材】：苏教版小学科学五年级下册第五单元人体的司令部第一课【教学内容分析】第一部分认识大脑的模样。
从游戏入手，激发学生的兴趣。
组织学生动手感受大脑的位置和大小；观察核桃和猪脑，了解大脑的外表、结构、颜色和软硬程度。
通过讨论了解大脑表面的沟回可以增加大脑的表面积，储存更多的知识。
第二部分体会大脑是人体的指挥官，有许多功能。
调动学生的知识储备，在讨论中引入记忆游戏和思维反应游戏，引导学生意识到思维、记忆、运动、视觉、听觉等功能都属于大脑的管理范围，大脑就像人体的指挥官。
【学情分析】人的大脑是生活中不容易见到的物品，提到大脑，孩子们总会产生大脑究竟是什么样子，大脑有什么作用的疑问。
课堂上通过观察了解大脑的模样正好的满足同学们的好奇心，让孩子们产生兴趣。
学习本课之前，学生对于大脑已经有了部分的知识储备，比如知道大脑可以控制身体，能够思考、记忆，接收外界信息，储存知识，但不够系统。
这些知识可以在第二部分调动起来，引导孩子们自己讨论总结，并通过游戏加深体会，意识大脑是人体的指挥中心，活动有趣，又符合学生的身心发育特征。
孩子们的是非辨别能力在五年级也逐步提升，这种能力很适合用于课堂让孩子们分析生活中的一些事例，讨论保护大脑的方法。
【教学目标】知识与技能：1)知道大脑的主要功能。
2)知道大脑是人体的最高指挥中心。
过程与方法：1)能够通过观察，了解大脑的外观，结构和大小。
情感、态度与价值观：1)体验到大脑在人体活动中的重要作用。
2)认识到保护大脑的重要性，对探索脑的秘密充满兴趣。
3)愿意合作与交流。
【教学重难点】重点：通过观察，了解大脑的外观，结构和大小。
难点：认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。
【教学准备】脑的结构图，大脑外观图，案例，核桃，猪脑，纸团【教学过程】一、游戏导入1、今天上课老师想跟大家玩一个游戏。
游戏的名字叫看谁反应快。
听老师的口令做相反的动作。
2、师生参与游戏。
3、刚才的游戏是什么器官在指挥你们行动？4、大脑。
南京市苏教版科学五年级下册第五单元《人体的“司令部”》说课稿
南京市苏教版科学五年级下册第五单元《人体的“司令部”》说课稿一. 教材分析《人体的“司令部”》这一课是南京市苏教版科学五年级下册第五单元的一节课。
本节课主要介绍了人体的大脑、小脑和脑干的功能和作用，通过学习使学生了解人体神经系统的组成和功能，培养学生对科学的兴趣和探究精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识和探究能力，他们对人体有一定的了解，但对于大脑、小脑和脑干的具体功能和作用可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的讲解、形象的图片和实物展示等方式，帮助学生理解和掌握相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解人体神经系统的组成，知道大脑、小脑和脑干的功能和作用。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方法，培养自己的观察能力、思维能力和合作能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探究精神，意识到保护大脑、小脑和脑干的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能了解人体神经系统的组成，知道大脑、小脑和脑干的功能和作用。
2.教学难点：学生能理解大脑、小脑和脑干的分工和协作关系。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.生动讲解：通过生动有趣的语言，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2.图片展示：通过展示与大脑、小脑和脑干相关的图片，帮助学生形象地理解相关知识。
3.实物展示：如果可能的话，可以准备一些与神经系统相关的实物，如大脑模型等，让学生更直观地了解相关知识。
4.小组讨论：学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，培养学生的合作能力和思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个与神经系统相关的小故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：详细讲解人体神经系统的组成，重点介绍大脑、小脑和脑干的功能和作用，可通过图片和实物展示进行辅助说明。
3.小组讨论：学生分组讨论大脑、小脑和脑干的分工和协作关系，教师巡回指导，引导学生得出结论。
苏教小学科学五下《5.1.大脑》word教案(1)
（苏教版）五年级下科学教案
第五单元人体的“司令部”
1.大脑
教学目标：
过程与方法：
●能够对敲手的系列活动作出解释，并最终得出结论；
●能按要求测试自己的记忆力；
●在阅读资料和探究活动的基础上，对人体出现的一些现象作出合理的解释。
知识与技能：
●知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动；
●了解大脑皮层有六个功能区及其不同作用。
情感、态度与价值观：
●能够沉着、勇敢地应对各种、实验；
●体验大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步探究的欲望。
教学过程设计：
一、活动导入。
1.谈话：同学们坐得真好，老师连好多同学的手都看不到了！我们每个人一起把双手平放在桌上好吗？
2.教师行间巡视，然后猛地用书敲一个同学的手。
3.指名说刚才看到了什么，听到了什么。
再重点解释那个同学大叫的原因。
4.小结。
二、继续探究。
1.要求学生继续放好双手，教师手举书本作随时敲击状。
2.教师的手突然落在一位同学的桌上，但并未像刚才那样敲他的手。
3. 刚才那个学生对老师和自己的行为做出解释，其他人补充说明。
4.教师小结后选出一位不怕疼的“勇士”，在学生有准备的情况下完成第三次敲击。
5.讨论：这位“勇士”的大脑是如何指挥他的行为的？
三、巩固发展。
1.教师提问：关于大脑，你还知道些什么？对哪些现象最感兴趣？
2.小组合作学习，书面列出有关大脑的知识和感兴趣的问题。
3.全班交流。
四、课后延伸。
在家长或小伙伴的合作下，继续探究有关大脑和人体健康的关系。
苏教版科学五下《人体的司令部》《大脑》教案
提问：刚才的游戏都需谁的指挥那？大脑还有哪些作用呢？
4、组织学生阅读书上相关资料，整理出：我对大脑作用的认识的文字，分组汇报交流。
(30回顾和解释
、提问1：通过今天的学习，你有什么收获吗？你觉得：大脑在身体里像什么呢？未来的人工智能可能有怎样的发展呢？有没有产生新的问题呢？
2、课后继续探究大脑的相关知识，与同学交流。
认识脑各部分名称及大脑的形态。
秤水果、握拳、观察核桃、按豆腐
进行游戏：记忆力测试、创造力测试
学生阅读书上相关资料
整理分组汇报交流
思考并讨论老师提出的问题
采用豆腐脑及大脑模型进行教学
学生更好理解
教师活动
学生活动
应对预案
板
书
设
计
大脑
大脑的主要功能
四个功能区
左右大脑半球的差别
教学
反思
2、揭题。（板书课题）
提问：你对大脑有哪些了解吗？你想了解大脑的哪些内容吗？
思考大脑相关问题。
备课教师：
教师活动
学生活动
应对预案
(2 )探索和调查
、出示大脑模型
师引导学生认识脑各部分名称及大脑的形态。
2、组织学生经历秤水果、握拳、观察核桃、按豆腐的活动后，提问：你对大脑有了什么新的认识？
3、提问：大脑究竟有什么样的作用呢？
总第(1）课时
课题（内容）
1、大脑
课型
教
学Hale Waihona Puke 目标知识与能力
1、知道大脑是人体活动的指挥中心。
2、知道大脑的主要功能和四个功能区。
3、了解左右大脑半球的差别。
过程
与方法
1、能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。
五年级有关大脑的科学教案
五年级有关大脑的科学教案五年级有关大脑的科学教案1 本课是苏教版五年级科学下册第五单元《人体的司令部》的第一课。
主要是让学生从大脑的大小、形态、结构和功能，体会大脑是人体的最高指挥中心。
在学习本课前，学生对有关人体生理机能方面的知识已有了一定的了解。
因而充分考虑到学生的已有经验，遵循儿童科学认识活动的规律，让学生轻松而又直接地达到《课标》中提出的“知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的指挥中心”的目标。
本节课安排了很多活动：用脑筋急转弯引出有关大脑的话题；将两只握着的拳头靠在一起来类比大脑的大小；通过观察猪脑来了解大脑的形态、结构以及功能；通过测记忆力来体会大脑的记忆功能等。
课外活动结合穿插书中的有关活动，力求通过“活动——交流——活动——归纳”这一简单明了的科学探究过程来唤起学生强烈的情感共鸣，深入体验大脑对人体活动的指挥作用。
1、了解人大脑的左右半球有分工2、了解大脑是人体的最高指挥中心3、了解保护大脑的方法1、能够通过观察活动和查阅资料，了解大脑的、形态和结构2、能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的功能情感、态度与价值观：1、对探究活动充满兴趣。
3、意识到保护大脑的重要性。
重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道大脑的左右半球具有不同的功能难点：认识大脑是人体各种活动的最高指挥中心。
大脑示意图，核桃，豆腐，有关大脑的视频资料游戏导课，激发兴趣1、大家喜欢玩做脑筋急转弯吗！教案出示下面的题目，吸引学生的兴趣。
有一个女孩子穿着泳衣在沙滩上走，为什么在她的身后却没有脚印！用椰子和西瓜打头哪一个比较痛！有一头头朝北的牛，它向右转原地转三圈，然后向后转原地转三圈，接着再往右转，这时候它的尾巴朝哪！一只凶猛的饿猫，看到老鼠，为何拔腿就跑！有一个人，他是你父母生的，但他却不是你的兄弟姐妹，他是谁！2.大家很聪明，那刚才大家做脑筋急转弯主要用到了身体的那个部分！揭示课题并板书：大脑3.提问：你对大脑有哪些了解！交流学生的已知经验，以及学生课前预习了解的资料 4.同学们对大脑知道的真多，你还想知道大脑的哪些知识！学生质疑老师总结板书：大脑的形状、结构、功能今天这节课我们就重点研究一下大脑的大小、形状、结构及其功能。
五年级科学下册教案-5.1 大脑10-苏教版
苏教版小学科学五年级下册第五单元《人体的司令部》第一课《大脑》教学设计(第一课时)第一部分教学目标一、知识与技能(一)、通过观察和查阅资料、初步了解大脑的形态、结构(二)、知道大脑是人体活动的指挥中心二、过程与方法(一)、能够通过观察活动，了解大脑的大小、形态和结构(二)、能够通过查阅资料和同伴的交流，初步了解有关大脑的功能三、重点和难点重：了解大脑的大小、形态和结构，知道左、右脑半有不同的功能难：认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心四、情感态度与价值观(一)、体验到大脑在人体活动中的重要性(二)、对探究大脑的活动充满兴趣第二部分：授课一、游戏导入师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？现在那我们就来做一个反应速度的游戏。
(右手掌心向下,左手食指向上,然后食指顶住相邻同学的掌心,当老师数到数字3或者三的倍数的时候,用手掌去快速抓住其他同学的手指,看谁的反应速度快。
)师：同学们，有的学生反应速度快一些，有的同学反应速度慢一些那？好，猜测一下刚才我们所进行的游戏是我们身体的哪一个器官控制的？生：猜测回答大脑师：就是大脑控制的,他是我们人体的最高指挥中心，世界上最复杂的机器。
师：大家一起看以下大屏幕，这就是我们人的大脑。
这是一个完整的脑，它包括大脑、小脑和脑干，大脑占整个脑的绝大部分。
今天我们就来一起研究一下我们人的大脑，揭开大脑这层神秘的面纱。
（板书：大脑）师：同学们，关于这神秘的大脑，你们想知道什么那？生：（板书：重量、大小、形状、结构，软硬、颜色）师：那我们就来研究一下它是什么样的，全面的认识大脑。
二、通过各种方式来认识大脑的模样师：你们知道我们的大脑有多重吗？猜测一下，下面请小组长拿出你们试验桌盒里那袋土豆，用手拿一拿，感受一下大脑的重量。
大脑的质量为1400克，约占脑重的百分之八十。
我们的大脑可真不轻，那它又有多么大哪？大家把两只拳头握起来并拢，一起来体会一下，大脑的体积是自己两个拳头握起来的大小。
苏教小学科学五下《5.1.大脑》word教案(8)
（苏教版）五年级科学下册教案第五单元人体的“司令部”1.大脑单元分析本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：科学探究1.了解科学探究的结果是可以重复验证的。
2.知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分，了解合理怀疑是科学进步的动力。
3.会查阅书刊及其他信息源。
4.能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做合理的解释。
5.能考虑对同一现象做不同的解释。
6.能倾听尊重其他同学的不同观点和评议。
7.能选择自己擅长的方式表述探究活动的过程与结果。
8.能对研究过程与结果进行评议，并与他人交换意见。
科学知识1.知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的总指挥部。
2.了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应。
3.了解影响健康的各种因素。
4.意识到个人对自身健康负有责任，能积极参加锻炼，注重个人保健。
5.能认识到养成良好生活习惯的重要性。
情感态度与价值观1.愿意合作与交流。
2.珍爱生命。
3.关心日常生活中的科技新产品、新事物，关心与科学有关的社会问题。
本单元的内容:1.大脑2.神经3.感觉单元教学概念图:本单元试验科学内容试验内容材料备注1 大脑 1. 认识大脑的重量2. 认识大脑的表面形态1.苹果、塑料袋、天平2.核桃3. 感觉大脑的触感4. 记忆力游戏5. 创造力游戏3.豆腐4.文具5.七巧板2 神经 1.测试神经敏感性2.研究身体不同部位的反应3.研究个体之间反应速度1.大头针、橡皮2.橡皮、短绳3 感觉 1.猜物游戏2.味嗅觉关联测试3.视觉偏差测试1.不透明杯子、盐水2.醋、盐水、糖水、苦丁茶、吸管3.测试图前概念调查问卷1.关于大脑，你们都了解些什么？2.大脑是靠什么指挥我们做出各种动作的呢？3.我们是如何看见物体的呢？1.大脑2.课程标准：知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的总指挥部。
教学目的：过程与方法1.能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。
五年级科学下册《大脑》教案
寓教于乐，做思共生——《大脑》教学设计与评析连云港市门河小学刁菲菲一、教材简析本课是苏教版科学五年级下册第五单元《人体的司令部》的第一课，主要从趣味性、适合性、探究性等几方面入手，将人体器官大脑作为研究对象，引领学生认识大脑的形态和功能，认识到大脑是人体的司令部。
教学内容分三个部分，第一部分用各种方法认识大脑，通过观察、类比等活动全面认识大脑的形态；第二部分测试大脑的记忆力和创造力，从大脑有哪些功能入手，引导学生认识到大脑所具有的记忆力和创造力；第三部分介绍大脑左右半球差别和保护大脑的意义以及展望人工智能的发展。
本节教学内容并不难，时间也充裕，所以让学生通过自己的观察思考和充分的活动获得结论。
二、学情分析大脑是人体的司令部，这部分内容与学生自身息息相关，学生对学习内容感兴趣，他们对大脑已经有一些模糊的初步的了解，但缺乏系统性。
在设计本课教学时，我结合小学生的学习特点，设计一系列的游戏和动手活动，提高学生研究自己身体的兴趣，也从活动中调动学生的记忆和已有经验、常识，并通过这些素材进行分析整理，获取对大脑的初步认识。
三、教学目标1、初步了解大脑的形态，知道大脑在人的记忆力和创造力等方面的作用。
2、能运用查资料、与相似的事物进行类比的方法探究大脑。
3、体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望。
意识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。
四、教学重难点教学重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
教学难点：体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用。
五、教学准备：教师演示材料：相关课件、报纸学生分组材料：一个猪脑、一袋1120克重的沙袋、一个核桃、两个纸盘、一个柑、一截黄瓜、一把水果刀等、一次性手套六、设计理念：科学教育倡导儿童动手动脑学科学，动手即“做”的过程，动脑即“思”的过程。
“思”是“做”的目的和保障，“做”是“思”的验证和表现。
［1］本节课根据小学中年级学生年龄小、好玩的心理特征，引导学生在“做”中学，在“做”中激发学生的学习动机，在“做”中经历探究大脑的秘密全过程，在“做”中有所感，有所“思”。