浅谈学校建筑设计
浅谈学校建筑设计
——以仙居职业技术学校为例
【摘要】
十年育树，百年育人。学校的教学条件是实现教育基本职能和根本任务的重要前提和基本保证。加强教学条件的建设和保障工作是学校教学基本建设的一项重要内容。对提高学校的教学工作水平，实现学校可持续发展具有重要的作用。通过介绍仙居职业技术学校建筑设计案例，综合研究分析了学校建筑中的一些设计方法。
【关键字】因地制宜设计；功能分区合理；建筑整体风格；建筑单体设计
1.职业学校建设的重要性
职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识，技能的训练，是与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板块之一，在经济社会建设中起到独特作用。
自“十一五”规划纲要实施以来，我国职业教育体系不断完善，招生规模和毕业生就业率不断提升，但是随着社会经济的发展，经济结构的调整、人力资源的急缺以及地方性的特殊需求，对职业教育的规模布局、结构形式、授业种类都有了更高的要求。职业学校作为职业教育的主要载体，除了对学员的学习、食宿负责外，还要与时俱进，随时更新当前各个产业部门所急需的技术课程，安排好学生的实习顶岗与各种生产第一线的工作。
仙居县位居沿海经济发达的台州市，加快推进县域经济开发区产业集群是值得关注的重大任务。近年来，本县在产业集聚方面进行了努力的探索，初步形成了工艺美术、医药化工、机车零部件、电子机械等产业集群，但产业所急需的高素质劳动者却比较匮乏。因此，筹建一所综合性的职业技术院校已势在必行。
2.项目概况
2.1地理位置
仙居县地处台州市西部。以上海为中心的长三角南翼，水资源丰富，矿产资源，自然条件独厚，著名的“中国杨梅之乡”、“中国工艺品之都”、“中国有机茶之乡”，农业结构调整步伐加快, 工业生产保持较快增长, 第三产业发展势头良好，旅游业高速增长。
本案用地分析：规划地块位于S322 省道与环城南路交汇的地方，地块西侧与S40 省道相接，南侧与台金高速公路相连，东侧紧邻仙居汽车站，得天独厚的交通条件为仙居的发展提供了坚实的基础。
3.设计中的问题
基地用地面积24.76 公顷。西侧和
南侧为山体，东侧和北侧是大面积
的农田，以及中部的官塘水库和部
分村庄建设用地。基地北侧为现状
的城市主干道——环城南路，东侧
和南侧为规划的城市次干道和支
路，基地内部有一条现状道路与北
部的环城南路相连接。基地与城市
交通联系较为便利，但基地内部交
通设施不够完善。
4.设计思路和方法
4.1因地制宜设计
如何根据本案用地的特点，因地制宜的设
计呢？
4.1.1现状地块是个近似于长方形的不规
则多边形，环城南路是城市的主要干道，
应考虑环城南路沿线的主要界面围合和
节点的设计。地块东侧与南侧的规划道路
是生活性次干道，从城市交通的角度来
看，宜设置景观性的步行入口，同时应考
虑学校主入口节点的设计。
4.1.2利用水库地势，填水再造运动场与
新一道水坝，在非洪汛期运动场可正常使
用，节约了校区用地。在泄洪期再造的运
动场则成为保护校区的又一道坚实屏障。
校园现状地形比较复杂，基地西侧有山有
水，东侧相对较为平缓。
4.1.3地势西侧高，东侧相对较低。规划
尽量尊重原地形，同时着重考虑外围绿地
景观融入校园。在满足防洪排涝的基础
上，采用灵活的竖向变化，尤其是校园核
心的公共空间。
经过反复分析，校区的设计采用核心引领，轴带延展，组团布局的手法，形成“一核、两轴、一带、多节点”的规划结构。
一核：
以图书信息中心及行政综合区、及教学实践区楼群共同组成的校区功能核心。
两轴：
由校区东部规划路处的主入口至实训楼、教学楼、行政信息楼等形成东西向主要功能轴线，同时由北侧的培训楼、中部图书信息中心及行政综合区至南侧的成教区形成南北发展轴带，
向南北两翼延展，形成南北均衡布局的总体结构。
一带：
环绕在图书信息及行政综合区及教学实践区外的一条由道路和绿廊形成的弧形景观带作为生活区与行政办公、教学实践区之间的软性隔离。
多节点：
以上功能带及轴线将校区整体划分为七个功能组团，每个组团的节点形成相对独立而又有机关联的总体结构。
4.2功能分区合理
如此大面积的校园如何合理的功能分区？
科学合理的建筑功能分区关系到整个校园的流线便利性、安全性、生活学习的互不干扰性等等，因此将整个校园共分为教学实践区、图书信息及行政综合区、生活区、运动区、山水景观区、培训楼实践区、成教区等七大功能分区。
4.2.1教学实践区：
校园的核心空间由教学楼和实训楼共
同构成。各专业之间根据其学科特点和
关联程度进行院落式组合布局，形成有
利于多学科交叉且各具特色的教学实
践楼群。
4.2.2图书信息中心及行政综合区：
图书信息中心及行政综合区位于校园
东西向中轴线上的末端，包括行政办
公、图书信息楼及对外交流等功能，该
区布置在校区的中心位置，有利于其功
能共享。
4.2.3生活区：
结合职教中心分期建设情况，分为南北
两个生活区组团。生活区建筑结合地形
成组团布置，因地制宜，户外空间以
漫步景观带贯穿分散的若干景观点，打
造环境优雅宜人配套完善的生活区。
单身教工宿舍结合培训楼布置在校区
的北侧，方便教工出入。
食堂结合生活区宿舍楼的两个组团，南北两个组团各设置一个食堂，分别就近服务于两个学生宿舍组团。
4.2.4运动区：
整个校园运动区分三大片设置，北部运动片区包括体艺馆及部分室外运动场地布置在基地的东北侧，方便其对外服务。中部片区设置400 米标准运动场布置在基地的中部，方便校园南北两个片区的就近使用；南部运动片区位于成教楼及南部教学实践区之间，设置篮、排球运动场地。
4.2.5山水景观区：
保留规划范围内三座主要山体，对官塘水库进行有条件利用，通过设置二级坝及校园内部水系，保证其蓄洪能力，一方面可争取更多的使用空间，另一方面更可打造出具有仙居山水特色的景观校园，提升校区整体环境品质。
4.2.6培训楼实践区：
培训楼实践区布置在校园北侧，紧邻环城南路，交通方便，并设置独立出入口，方便其对外联系。同时，靠近城市主干道，提升校区整体形象。
4.2.7成教区：
区域位于基地的南侧，位置相对独立，方便对外联系。设计了标准教室、阶梯教室、并设置部分办公室、网络中心、计算机房、图书室、档案室、教师休息室等综合服务功能，为本校及周边区域服务，打造文化传播和交流的平台。
道路交通：
人车分流的交通体系
规划采用人车分流的交通体系。在校园内部设置弧线形干道，并与主要车行出入口相连，以解决校园内的对外机动车交通；结合生活区、教学实践区、运动区、及成教区设置二级机动车路网。
出入口
主入口：在东西向中轴线结合东侧城市路设置礼仪性主要出入口。
次要出入口：顺应校园的开放化要求，共设置了三个次要出入口。在校园北侧的环城南路上为方便培训楼及艺体馆对外服务功能、后勤运输和学生生活需要设置一个次要出入口。在校园东侧城市路上位于东西主要轴线的两侧分别设置两个机动车次要出入口。
静态交通系统
机动车停车场分为地上停车场和地下停车库两部分；地下停车库有两个，分别布置于行政楼和北部次入口的附近；地上停车场则分布在北部的体育馆、成教区以及校园主干道附近。景观布置：
校园内设置东西向景观主轴，通过广场，草坪，林荫大道，营造校园轻松愉悦的学府氛围，纵向景观主轴及公共休闲景观带则以宜人的尺度与和谐的比例，与环绕在行政楼的弧形景观次轴形成校园生活的多功能场所，主次轴线纵横交替，形成校区景观体系的骨架。主要景观节点设置于景观轴线的交汇点或终点，次景观节点主要为核心公共绿地内的系列广场。矩形的核心公共绿地是校园最主要的绿地开放空间和交流共享场所，以对称的广场、密植的树林、张驰有度的建筑空间为特色。林荫大道和中央花园构成建筑的礼仪空间，连续变化的富有层次的院落组成学术空间，传承当地精神，成为师生创作集体记忆和情感的生活场所，使之兼具经典底蕴和时代气息。
5.建筑整体风格
建筑的风格关乎整个学校
的风貌和文化特色：
校区的整体建筑形式沿续
了江南传统建筑文脉，又强
调时代感。在整体风格上采
用白墙和青砖演绎山景水
色的校园意向，搭配灰瓦屋
顶凸显典雅而又现代的学
府气质。
河街：
核心区的行政综合楼&图书信息中心在该方案中起到连接景观与建筑群的绿岛作用。图书信息中心作为地景建筑与教学区形成河街。给师生提供了宜人景优的活动空间。
院落：
教学楼的南北向有序排列，配以连廊的设计。有机围合了不同尺度的院落。提供了既独立又
不失联系的课余休息空间。
园林：
宿舍区的设计概念体现了将周边山脉作为学校的后花园，通过指状的布置将建筑伸向后花园，让每个宿舍与自然景观形成最大化的接触面。
6.建筑单体设计简述：
1、教学楼
教学楼位于核心教学区西侧。与实
训楼共同组成了主要教学区。建筑
由南向北有序排列，组团式围合布
局。教室的南北间距均在25 米以
上，并通过连廊将其有机地结合起
来，使其成为一个互不干扰却又联
系方便的整体。同时，教学楼群围
合的院落空间，一层部分架空，提
供了一种有别于校园公共空间的更稳定、安静的空间品质，以及一种更亲近人的空间尺度。
2、实训楼：
位于教学核心区的东侧，沿规划道路布置，是学校的主要城市立面。所以通过简约整体的立面处理手法，化零为整，将多个建筑山墙面联系成一个整体，诠释了简洁明快的现代风格与稳重典雅的传统韵味两者完美融合使其成为城市中一道亮丽的风景线。
3、图书信息中心& 行政楼
本案将两者合二为一。即方便交叉功能的
联系，又相对独立。行政楼的外观上采用
简洁纯粹的立方体造型，其独特的几何体
象征校区管理核心的现代性和集约性。配
以中国古典的建筑符号，东西向与南北向
的立面机理的区别设计即考虑到功能性
与节能环保效率，又为校区乃至整个片区
提供了一个独一无二的建筑雕塑。图书馆
在本设计中作为大型地景建筑，将场地西面的景观有机的引入教学核心区，即满足了会堂及多个报告厅的大空间并存的特殊要求，也为学生和教师提供了更为丰富的休闲娱乐平台。其大弧线的立面造型结合大台阶和入口开敞广场烘托出宏伟大气的整体形象营造出强烈的场所归属感。
4、食堂
本校区设置两个食堂，分别位于两个宿舍区的
端头景观区内。该建筑形体上采用圆形及半圆
形，更为自然的融于景观区，也给用餐的师
生提供了最大的观景及采光界面。
5、成人教育学院
成人教育学院位于校区东南角，是整个校区重
要的城市界面的节点。作为独立运作的成教学
院，设置了独立的礼仪性入口广场及机动车
出入口，便于单独管理。建筑形体上更强调建
筑的景观性及完整性。大面积的出挑屋顶构成
了校区南大门的设计意向，象征着成教学院向社会各界人士敞开怀抱。
6、培训中心& 教工宿舍
培训中心地处校区西北角，包括培训，对外商业及一个四星级酒店。整体为11 层的小高层建筑。酒店的外立面作为校园面向城市的主要界面，采用了简约的建筑形体配以古典错拼的表皮布置方式，为城市贡献了又一丰富亮丽的沿街立面。教职工单身宿舍位于学生宿舍区最北侧，与学生宿舍既联系密切，又互不干扰。同时与培训中心相连接，保证了教工宿舍可与培训中心的商业功能共享，也提供了未来酒店扩容的可能性。
7、宿舍
学生宿舍分为两个片区，均临山而建，给学生提供了宜人的景观环境。宿舍配备浴室、自行车库、活动室等，且与餐厅、教学区联系紧密，使用方便。一层全部架空作为景观连廊与自行车库。每两栋作为一个管理单元，用连廊紧密相连，便于管理。
8、体艺馆
体艺馆为多功能性场馆。
考虑到可以对外承接大型
社会性活动，设立了一定
数量的排练房、训练房等
辅助空间。充分体现了一
馆多用，功能集约的可持
续发展设计理念。建筑立
面考虑到其处于环城南路和规划道路的转角重要位置，采用了简约大气的几何形体作为立面的基础视觉面，点缀新古典主义的花格栅作为建筑立面元素，即保证了校区标志性建筑的可识别性，也不失活跃丰富的建筑表情，使其成为整个地区的地标。
结束语
以上所述，为作者在仙居职业技术学校设计项目中的一些体会和感悟。校园建筑应有校园建筑的特色和风格，探求适应学校的学习生活，反映学生的心理与环境行为的崭新的建筑组成形式，是建筑师把握的关键。设计一个整体的校园，需要考虑的问题多而复杂，可以从各个不同角度入手考虑，时代在变化，人们生活、学习的习惯和观念也会发生微妙的变化，而学校的设计也应该随着这些变化发展出更丰富的形式组合，这需要我们建筑师保持一种学习的态度和对生活的观察、思考，只有这样我们才能设计出更符合人们学习需求的校园建筑，而这些优秀的校园建筑，更将成为代代已毕业了的学子们的永久回忆。
参考文献
[1]《加强高等学校教学条件建设与保障的若干思考》刘建凤
[2]《中等职业学校建设标准》国家发展和改革委员会
[3]《中小学校设计规范》（GB50099-2011）
[4]《建筑设计防火规范》（GB50016-2006)
[5]《建筑空间组合论》彭一刚中国建筑工业出版社
浅谈中小学校园规划和建筑设计孙阳
浅谈中小学校园规划和建筑设计孙阳 发表时间：2019-12-24T10:47:36.747Z 来源：《城镇建设》2019年第22期作者：孙阳[导读] 进入21世纪以来，中国教育发生了巨变，不断发展的教育模式和教育理念，摘要：进入21世纪以来，中国教育发生了巨变，不断发展的教育模式和教育理念，以及不断扩大的教育规模，使当前的教育和相应的教育设施面临着许多不同的新问题。在大量新建学校的建设和设计中，校园规划用地紧张，学生数却不断增加，如何在集约用地基础上满足功能需求是共同的难题；设计参照普遍适用的的学校设计规范，以便通过各级管理部门的批准，使得设计方案千篇一律；基于目前中小 学规划和建筑设计出现的种种问题，本文通过案例：南京宁南小学校园规划和建筑设计项目进行探索，供业内参考交流。 关键词：校园规划建筑设计设计策略 1. 项目背景 本项目是由南京市雨花台区教育局建设的一所公办义务教育学校。设计要求建筑现代、功能齐全、环境宜人，建筑形象应简洁、大方和现代，充分体现现代化小学建筑的风格，符合南京雨花软件谷形象定位，创造适宜学生健康成长的良好的现代化教育环境。设计应体现人与自然和谐的人文理念，建筑风格体现时代感及学校属性，实现学校可持续发展。 2. 项目区位 南京市宁南小学位于南京市雨花台区郁金香路8号、10号，东至南京盐业公司、南至郁金香花苑小区、西至郁金香路12号大院小区、北至郁金香路。 3. 规划设计策略 南京市宁南小学规划7轨42班，每班45人，学生人数1890人，教职工150人。规划设计策略为“集约资源利用、构筑合理系统、建设生态学校、构建校园文化。” 1）集约利用资源的布局策略我们在综合地形、分期建设现状、气候、日照、噪声影响等多方面的因素后，进行多方案比较，确定建筑布局。规划设计中教学建筑处于适宜朝向，建设分期合理，且与周边规划道路肌理一致，并使校园空间更加整合。 2）构筑合理功能系统策略教学建筑群采用架空连廊连接。连廊不仅承担交通行为，也成为多种交往行为发生的集合地，使其建筑既有独立性又有连通性。设计将交通和景观结合，使得空间不再单一，视觉景观良好。整个建筑群组通过步移景异的立体交通廊串联，并用百叶丰富连廊立面，形成富有变化的光影效果，且建筑界面更颇具气势，同时给学校创造了更多的交往空间。 3）建设生态“绿色”学校校园规划以“生态校园”为理念。通过对园林和庭院空间的营造，实现三季花香、四季常青、走路不粘泥、雨后不积水的园林化校园。建筑设计中充分体现环保和节能，力将打造成绿色建筑二星级建筑。在教学区，采用了传统书院闹中取静的院落形式，形成半围合的庭院空间。院落的串联构成立体、丰富的环廊，创造出现代学校生动别致的庭院空间。 4）构建文脉与人文理念策略校园作为教书育人的场所，需要形成自身所特有的环境氛围。具体体现在人文关怀：不仅注重学生物质生活条件，更关注建筑设计对使用者行为模式的影响，力图营造良好的硬件环境，以适应和引导学生良好的生活模式。环境育人：贯彻校园环境是学生第二课堂的理念。在整个规划中，充分注重交往与活动开放空间设计，注重人文景观环境，为学校提供精神和物质依托，形成人文、生态、空间的良好互动。 4. 建筑设计 由于项目建设地块西北角的雨花看守所和东南角的宁南生鲜市场主楼暂时无法搬迁，所以学校建设需要分两期建设。规划设计方案中，一期建设部分包括：教学区、办公实验综合楼一期（建筑主体）、风雨操场-食堂、运动场及地下停车库。二期建设部分包括：办公实验综合楼二期（合班教室与报告厅）、300米运动场、学校大门及主入口广场。该校区沿东侧盐业路设置小学主出入口（二期建设），一期入口设置于北侧郁金香路上，二期建成后此入口改为后勤辅助出入口。全期规划方案共包括三栋建筑主体：教学区、办公实验综合楼（分两期）、风雨操场-食堂。 规划设计中，建筑体量的有机组合，庭院、连廊、室外平台的运用，不仅使得校内师生的学习和生活更加便利，同时营造出多种学习、交流及休憩的情景空间，充分体现生态化的校园理念。 交通流线设计考虑与周边城市道路交通系统相协调，以减小对周边城市交通的干扰下，合理规划校内交通流线，东侧校园主入口（二期）设置开放的校前广场，放大城市空间的节点，形成良好的校园礼仪形象。在基地北侧规划道路设置次要入口（一期机动车出入口），合理组织交通，便于一期临时接送车辆和后勤的出入。 校园内机动车道靠近出入口布置，避免机动车进入教学生活区域，既保证了安全，又营造无噪声无废气的良好环境。在北侧入口旁的食堂架空层设置一期临时停车场，毗邻食堂后勤出入口；在东侧学校主入口附近的办公实验综合楼二期底层架空区域设置二期停车场；运动场地下设置地下停车库，地库出入口设置在综合楼东侧道路上，一期二期均可便利到达，方便教职工内部、访客及对外开放时体育馆的车辆停放。 建筑单体平面通过合理设计满足功能需求，南北方向布置教学用房，东西方向布置辅助用房，设计注重自然采光和通风，为使用者的舒适性及建筑节能提供良好的条件。 建筑立面虚实对比，富有节奏感韵律感，釆用亲近人的尺度，设计塑造出具有雕塑感的体量，衬托出校园文化的厚重；局部大面积玻璃以及竖向的百叶与大块的红砖实面形成强烈的对比，突显出简洁有力、爽朗明快的设计风格。 建筑设计风格着力于南京雨花片区域的人文传统、功能主体的“涵”，不求立面的夸张与浮躁，根植于建筑的生成与逻辑，理性的体块配以雅致细腻的立面肌理，平淡之处又不失活泼，形成简洁清新的现代学校风貌。素雅的色彩与丰富的空间结合，创造出一个宜人、新颖、生动、现代的生态校园。
校园网规划与设计毕业论文
毕业设计(论文） 题目校园网的规划与设计 姓名学号 计算机网络工程专业级班指导教师 201３年4月1２日 校园网的规划与设计
摘要 随着计算机网络技术的发展，校园网建设已取得了可喜的进展,校园网的建设改变了传统的教学模式、教学方法、教学手段。促进了教育观念、教学思想的转变，大大拓展了教师和学生的视野。校园网网络系统是一个非常庞大而复杂的系统,它不仅为现代化教学、综合信息管理和办公自动化等一系列应用提供基本操作平台，而且能够提供多种应用服务,使信息化及时准确的传送给各个系统，而校园网工程建设主要应用了网络技术中的重要分支局域网技术来建设与管理的。 因此，本毕业设计课题将校园局域网建设过程中主要能用到的各种技术及实施方案为设计方向，为校园网的建设提供理论依据和实践指导。 关键词：校园网、局域网、网络设备选型、布线系统 ?目录 前言?ＩV 第一章校园网需求分析 (5) １.３校园网络系统设计方案和网络设备应满足如下需求?2 1.4 系统集成所共同遵循设计原则和共同追求设计目标 ............................................... ２第二章校园网设计方案?３ 2．1设计要点?３ 2.２网络系统设计综述 (3) ２.２.1 校园网主干................................................................................................... ３ 2.2.2 系统功能规划 (4) 第三章IP地址与VLAＮ规划 ............................................................................. ５ 3.1 校园网计算机分布分析?５ 3.3 ＩP地址分配及VLAＮ划分?６ 第四章网络设备选型?8 4.1 交换机 (8) 4．2 路由器....................................................................................................................... １5 4.3 防火墙?２2 ４.4 传输介质?２４ 第五章综合系统布线 (25) ５.1 设计目标?2５ ５．2 综合布线系统组件 (25) 25 5.3 综合布线系统设计的原则? ５.4 综合布线系统测试 (26)
中小学校建筑设计要点
竭力为客户提供满意的产品和服务 中小学校建筑设计要点 一、学校总平面设计 （一）学校总平面设计的基本要求 1. 教学用房、教学辅助用房、行政管理用房、服务用房、运动场地、自然科学园地、生活区应分区明确、布局合理、联系方便、互不干扰。 2. 风雨操场应离开教学区，靠近室外运动场。 3. 音乐教室、琴房和舞蹈教室应设在不干扰其它教学用房的位置。 4. 学校的门不应开向城市主干道，门外应留有一定缓冲距离。 5. 建筑间距：2h日照；两边教室的长边相对时，其间距≥25m；教室的长边与运动场地的的距离≥25m。 （二）学校总平面各组成部分 1.建筑用地： 2.运动用地：距教学楼厕所超过90m时应设室外厕所，其面积为15%×总学生数。 3.绿化用地：包括实验园地、发展用地以及道路、园林绿地 （三）学校总平面布置方式： 二、教学楼设计 1.普通教室：分班教室，排距900，纵走道600，第一排距黑板≥2000。最后一排距黑板 ≤8500 2.专用教室：实验室和准备室、语言教室和准备室、音乐教室和乐器间、练琴房、舞蹈教 室、微机室、美术教室、史地、书法和自然教室等。 3.公共教室：多功能厅、阶梯教室、合班教室、图书阅览室；≥50人或≥50m2的房间要开 设相距≥5m的两个门。 4.行政及教师办公用房：行政办公楼应靠近校区大门，方便对外联系；教师办公室与教师 休息室的区别。教师办公室与教师休息室应设洗手盆和挂衣钩等。 三、辅助用房和水平垂直交通设计 1.卫生间：小学：女生每20人设一个大便器，男生每40人设一个大便器和2个小便器； 中学：女生每25人设一个大便器，男生每50人设一个大便器和2个小便器； 厕所内应设污水池和地漏； 教学楼内厕所每90人应设一个洗手盆。 教学楼内宜分层设饮水处，每50人设一个饮水器，饮水处不应占用走道的宽度。 2.走廊：外廊栏杆高1100（中学），1000（小学），宽2400～3000 3.门厅：公共集散地 4.楼梯和出口：两个出口间的距离≤30m(至防烟或封闭楼梯间+5m)，袋形走道≤20m(至防 烟或封闭楼梯间+2m)；踏步尺寸150×300，楼梯栏杆高：900（室内），1100(室外)；楼梯间开间3000～3900，多为平行双跑。 更详细的内容同学们自己查资料，可主要参考李风编著的《房屋建筑学课程设计指导》武汉大学出版社.1997，和相应的国家现行规范和标准。 四、图片讲解 以人为本诚信务实勇于创新乐于奉献
中小学校建筑设计规范标准
中华人民国国家标准 中小学校建筑设计规 GBJ 99—86 主编部门：天津市城乡建设委员会 批准部门: 中华人民国国家计划委员会 施行日期：1 9 8 7 年 1 0 月 1 日 关于发布《中小学校建筑设计规》的通知 计标〔１９８６〕２６１８号 根据原国家建委（81）建发设字第546号文的通知，由市城乡建设委员会会同有关单位共同制订的《中小学校建筑设计规》，已经有关部门会审。现批准《中小学校建筑设计规》GBJ 99—86为国家标准，自1987年10月1日起实行。 本标准由市城乡建设委员会管理，其具体解释等工作，由市建筑负责。出版发行由我委基本建设标准定额研究所负责组织。
中小学校建筑设计规GBJ99-86 第1章总则 第1.0.1条为确保中小学、中等师、幼儿师的学校建筑设计质量，创造适合青少年德育、智育、体育、美育全面发展的学校环境，特制定本规。 第1.0.2条本规适用于城镇、工矿区新建、改建和扩建的普通中小学校、
中等师学校和幼儿师学校的建筑设计。 第1.0.3条学校建筑设计应满足教学功能要求，有利于学生安全及身心健康，合理安排学校用地。 第1.0.4条学校建筑设计应根据各地区气候和地理差异、经济技术的发展水平、各民族人民生活习惯及传统等因素，因地制宜地进行设计。 第1.0.5条学校建筑设计除执行本规的规定外，尚应符合国家现行的有关标准、规的要求。 第2章选址和总平面布局 2.1 校址选择 第2.1.1条学校校址选择应符合下列规定： 一、校址应选择在充足、空气流通、场地干燥、排水通畅、地势较高的地段。校应有布置运动场的场地和提供设置给水排水及供电设施的条件。 二、学校宜设在无污染的地段。学校与各类污染源的距离应符合国家有关防护距离的规定。 三、学校主要教学用房的外墙面与铁路的距离不应小于300m；与机动车流量超过每小时270辆的道路同侧路边的距离不应小于80m，当小于80m时，必须采取有效的隔声措施。 四、学校不宜与市场、公共娱乐场所，医院太平间等不利于学生学习和身心健康以及危及学生安全的场所毗邻。 五、校区不得有架空高压输电线穿过。 六、中学服务半径不宜大于1000m；小学服务半径不宜大于500m。走读小学生不应跨过城镇干道、公路及铁路。有学生宿舍的学校，不受此限制。 2.2 学校用地 第2.2.1条学校用地应包括建筑用地、运动场地和绿化用地三部分。各部分用地的划分应符合下列规定： 一、建筑用地、运动场地、绿化用地之间有绿化带隔离者，应划至绿化带边缘；无绿化带隔离者，应以道路中心线为界。 二、学校建筑用地应包括建筑占地面积、建筑物周围通道、房前屋后的零星绿地、小片课间活动场地。
浅谈学校建筑设计分析
浅谈学校建筑设计 ——以仙居职业技术学校为例 【摘要】 十年育树，百年育人。学校的教学条件是实现教育基本职能和根本任务的重要前提和基本保证。加强教学条件的建设和保障工作是学校教学基本建设的一项重要内容。对提高学校的教学工作水平，实现学校可持续发展具有重要的作用。通过介绍仙居职业技术学校建筑设计案例，综合研究分析了学校建筑中的一些设计方法。 【关键字】因地制宜设计；功能分区合理；建筑整体风格；建筑单体设计 1.职业学校建设的重要性 职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识，技能的训练，是与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板块之一，在经济社会建设中起到独特作用。 自“十一五”规划纲要实施以来，我国职业教育体系不断完善，招生规模和毕业生就业率不断提升，但是随着社会经济的发展，经济结构的调整、人力资源的急缺以及地方性的特殊需求，对职业教育的规模布局、结构形式、授业种类都有了更高的要求。职业学校作为职业教育的主要载体，除了对学员的学习、食宿负责外，还要与时俱进，随时更新当前各个产业部门所急需的技术课程，安排好学生的实习顶岗与各种生产第一线的工作。 仙居县位居沿海经济发达的台州市，加快推进县域经济开发区产业集群是值得关注的重大任务。近年来，本县在产业集聚方面进行了努力的探索，初步形成了工艺美术、医药化工、机车零部件、电子机械等产业集群，但产业所急需的高素质劳动者却比较匮乏。因此，筹建一所综合性的职业技术院校已势在必行。 2.项目概况 2.1地理位置 仙居县地处台州市西部。以上海为中心的长三角南翼，水资源丰富，矿产资源，自然条件独厚，著名的“中国杨梅之乡”、“中国工艺品之都”、“中国有机茶之乡”，农业结构调整步伐加快, 工业生产保持较快增长, 第三产业发展势头良好，旅游业高速增长。
学校设计要点讲解学习
学校设计要点
中小学建筑设计学校设计要点 一、设计思路的组织： 建筑设计中几组关系的思考 功能与空间形态的关系 由一种功能决定形式的线性制约，过渡到功能与形式组合的良性互动 多组空间体量的关系 由单一功能要素的排列转向对复合空间形态要素的综合思考 功能关系 注重“主”与“从”、“内”与“外”、“闹”与“静”之间的区分与关联 交通关系 人流、车流、物流的区分，“内”与“外”、“主”与“次”的区分。做到流线简捷顺畅，避免相互交叉、干扰和迂回，力求主体流线流程短捷 “总”与“分”的关系 “由总到分”—— 立足于环境、功能的总体分析，统筹内在的功能要求与外界的道路、地形、环境及城市布局等因素，为方案设定总体构想框架 “由分而总”—— 以部分的特征及功能要求为依据，协调各部分的需求矛盾，进一步调整总体构想 设计构思的过程，是一个“由总到分”、“由分而总”循环渐进的过程 二、校园功能构成及总体布局
1、中小学校规模的确定——明确设计的依据 面积规模 校园用地定额: 小学 10-21.8平方米/人,中学 10-28.8平方米人 建筑面积定额: 小学 5.6-8.0平方米/人,中学 8.1-9.2平方米人 容积率: 小学 <0.8,中学 <0.9 绿化: 小学 >0.5平方米/人,中学 1平方米人 服务半径 中学<＝1000m,小学 <＝500m 运动场 课间操场地：小学 2.3平方米/人,200M环形跑道（两组 60M直道）、篮、排场1个／6班 课间操场地：中学 3.3平方米/人,250-400M环形跑道（两组 100M直道）、篮、排场1个／6班 班级人数 国家教育部规定: 小学 45人/班 (近期)、40人/班 (远期) 中学 50人/班 (近期)、45人/班 (远期) 班级数 一般6,12,18; 小学六年,初、高中各三年（可分为初级中学、高级中学或完全中学） 2、校园功能构成及分类——对设计项目的功能组成进行分析、归纳 教学主体建筑（教学、办公、实验）
普通中小学校建设标准
普通中小学校建设标准 （征求意见稿） 2015.7.20
目录 第一章总则 (1) 第二章建设规模与项目构成 (2) 第三章选址与校园规划 (3) 第四章面积指标 (6) 第五章建筑与建筑设备 (8) 第六章主要技术经济指标 (10) 附录一普通中小学校必配校舍用房配置标准及面积指标 (12) 非完全小学校舍用房配置标准及面积指标 (12) 完全小学必配校舍用房配置标准及面积指标 (13) 九年制学校必配校舍用房配置标准及面积指标 (15) 初级中学必配校舍用房配置标准及面积指标 (17) 高级中学必配校舍用房配置标准及面积指标 (19) 附录二普通中小学校选配校舍用房面积及指标 (21) 附录三本标准用词说明 (22) 附件《普通中小学校建设标准》条文说明 (23)
第一章总则 第一条为贯彻执行《中华人民共和国教育法》，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，促进城乡普通中小学校教育设施的均衡发展，合理配置教育资源，推进中小学校设施标准化建设，适应普通中小学校教育改革和现代化建设，创造适合青少年德智体美全面发展的办学条件和育人环境，加强普通中小学校建设的科学化、规范化管理，不断提高中小学校规划设计和建设水平，特制定本建设标准。 第二条本建设标准是编制、评估和审批普通中小学校建设项目建议书、可行性研究报告、校园规划设计和建设用地的依据，也是对工程项目建设全过程监督检查的尺度。 第三条本建设标准适用于普通中小学校建设项目的规划建设。 第四条普通中小学校的建设，必须贯彻安全、适用、经济、美观的原则，首先保证师生安全。在抗御重大意外自然灾害时，学校可作为周边地区的紧急避难疏散场所。 第五条普通中小学校建设应统筹规划、合理布局，符合城乡及城镇化建设规划，先规划后建设。结合本地区的人口及生源实际情况，建设资源节约型和环境友好型的绿色校园。 第六条本建设标准将普通中小学校的校舍用房，分为必配用房和选配用房两类，以适应不同地区、不同类型学校建设的需要。分期建设的学校，首期建成校舍的建筑面积应符合必配用房的建筑面积。 第七条普通中小学校建设除执行本建设标准外，尚应符合国家现行相关标准与规范的规定。
浅谈中小学教学楼框架结构设计要点
浅谈中小学教学楼框架结构设计要点 字数：1776 来源：科技致富向导2013年7期 随着我国国家标准《建筑工程抗震设防分类标准》GB50223-2008、《建筑抗震设计规范》GB50011-2010、《建筑结构荷载规范》GB50009-2012的相继实施，对中小学教学楼等主要教学用房的抗震设防在设计要求上有了较大提高，本文结合作者曾做过的某小学综合教学楼结构设计实例，浅谈一下中小学教学楼框架结构设计的要点及注意事项。 1.建筑设计 该小学主要使用功能为24班制小学+6班制幼儿园，辅以配套的办公室、实验室、合班教室及风雨操场等教学用房，地下一层设为教师用汽车、自行车停车库。 总建筑面积15672m2。其中地上建筑面积12732m2；地下建筑面积2940m2。 建筑功能分区布置如图： 根据建筑功能要求并结合结构体系布置，该小学教学用房共划为6个分区：1区为四层教学楼；2区为一层多功能阶梯教室；3区为三层连廊；4区为三层教学综合楼；5区为三层幼儿园；6区为一层风雨操场。4、5、6区下设一层地下室。 2.结构设计 2.1基本情况 六个分区中各分区均以抗震缝分成独立的结构单元，采用钢筋混凝土框架结构体系；其中2区、6区为单层框架结构体系，混凝土框架柱，以网架组成屋面空间结构。 2.3结构设计的要点及注意事项 2.3.1抗震设防分类 按照现行《建筑工程抗震设防分类标准》GB50223-2008要求，该项目属于“教育建筑中的幼儿园、小学的教学用房，其抗震设防类别应不低于重点设防类”。该规范第3.0.3-2条明确规定“重点设防类，应按高于本地区抗震设防烈度一度的要求加强其抗震措施，同时应按本地区抗震设防烈度确定其地震作用”。基于这条规范的理解为：确定抗震措施时的设防标准按八度，确定地震作用时的设防标准按七度。在这里需要注意的是，设计中处理此类问题不是单纯的将本地区设
浅谈如何在学校建筑设计中融入人情化
浅谈如何在学校建筑设计中融入人情化 摘要：结合建筑美学与建筑人情化的风格特点，将二者融汇贯通，作用在学校建筑及空间设计中，从而将学校这一特定教育空间建设成整体与局部相融合、美学与人情化相融合的独特场所。学校的建筑风格体现其精神风貌和文化底蕴，融入更多的建筑美更能凸显出表达意义，满足人的精神需求。 关键词：学校建筑；人情化；建筑美学 现代教育强调的重点是以人为本，教育不仅拘泥于课堂的书本知识，还应该拓展到置身的环境中，比如校园的建筑结构、校园的建筑风格，都是良好的校园环境的组成部分。学校作为综合性教育的重要场所，其自身的建筑和规划都与城市的建设紧密相连，所处的地理位置、空间布置、建筑结构与风土人情的结合，不仅是城市关注的焦点，更是学校承载着巨大的教育使命和教育责任的体现。本文针对学校的建筑中如何结合建筑美学和建筑人情化来展开讨论，主要分为两个部分，一是对学校建筑审美诉求和融合要点的简要分析，二是在此基础上结合实际案例进行探索。通过本文的分析和探讨，以期对学校建筑结构、空间、设计与人情化相结合的过程提出一些理论指导，促进建筑设计水平的提升，让建筑与人文更好的融合在一起。 1建筑美学与人情化在学校建筑设计中的审美诉求 1.1建筑美学 建筑是一门将物质和精神融为一体的艺术，以实存载体的形式承载着城市文明和时代精神，具体体现在建筑的结构、布局、均衡、规则、形状、风格、色彩等方面。学校作为文化和精神都担负重任的地方，其特殊性也决定了自身建筑的要求和限制，学校建筑的审美诉求主要为两部分，第一、物质性诉求，学校的建筑要舒适与安全并存，主要服务于学生，要以学生年轻活力、青春朝气为基础，进而追求物质和精神的融合；第二、感官性诉求，学校的建筑要呈现的不仅是建筑的形式美，还应该表现教书育人的功能美，二者的结合才能给人视觉的冲击，形成强烈的美感。 1.2建筑人情化 建筑主要是为人服务，首先满足使用的同时才能不断提升生活环境、生活情趣。一方面注重技术结合人性、生活结合心理，在设计的功能上要满足日常使用的需要，其呈现形式还要给人愉悦、舒适、安心的感觉，要向心灵规划师的角色方向靠拢。另一方面要注重与环境的结合，不能特立独行，要与周边的环境保持和谐的状态，通过呈现效果能让人一目了然的认识到学校身份。 2建筑美学与人情化融合要点 2.1合理制定设计目标 学校建筑的设计要与传统物理建筑思想理念有一定的区别，能够将建筑、环境、人文着三者的关系充分融合在一起，并保持各自的特点。真正实现建筑衬托环境、建筑体现人文、建筑彰显精神的统一，更好的将人情化渗入到建筑美学中来。建立在基础要素齐全之上，实现合理规划功能、空间、造型等原则，尽可能满足学生活动的需要和人文景观的风貌。 2.2坚持功能布局的和谐美 以往的学校建筑通常给人强烈的机械感，虽然功能较齐全但极其缺乏建筑美感和人情风貌。学校的场地也会使建筑受到拘束，那么如何在有限的空间塑造集美感与人文于一身的校园建筑物，是设计者和教育者不断追寻和探索的课题。其实研究的重点应该偏向于建筑的内部空间和外在形式，内在的结构要强力突出空间感、方向感、序列感，要注重与学生的运动方式、运动形式相结合，而外在的形式要考虑学校的教学理念、城市的文化底蕴、所处的时代和人文环境，只有兼顾建筑的内外布局，才能从建筑中找到自身存在的价值和所代表的意义。 2.3突出造型外观的人文美 学校建筑是教书育人的文化涵养、海纳百川的情怀品质的实体体现，要想做到建筑与人情兼顾，就不能忽视设计环节和影响因素。首先，形式多元化的统一，虽然学校的建筑数量
浅谈中小学建筑的布局设计
浅谈中小学建筑的布局设计 发表时间：2019-04-15T11:25:30.563Z 来源：《建筑细部》2018年第19期作者：姚逊 [导读] 随着时代的变迁，中小学教学质量日渐受到家长及学生的广泛关注，而学校建筑是校园不可或缺的一部分 华南理工大学建筑设计研究院有限公司广东广州 510000 摘要：随着时代的变迁，中小学教学质量日渐受到家长及学生的广泛关注，而学校建筑是校园不可或缺的一部分，其对于教师工作的开展以及学生学习成绩的提升有着相当重要的作用。因而构建良好的校园建筑氛围，无论是对于教师还是是学生，都有着十分重要的作用。当前阶段，一方面随着中小学扩招和中小学校舍建设进程的加快，国内对新建中小学建筑仍有很大的需求，另一方面，在知识爆炸和资讯发达的时代背景下，人们的建筑审美相较以往有了很大的变化，人们对中小学建筑的设计质量和空间品质逐渐有了更多的要求。因此，我们需要学习和掌握新型的校园布局理念，不断创新和改进中小学建筑的布局设计方法，实现中小学校园建筑布局设计的多样性发展。在本篇文章中，作者探讨了中小学建筑的布局设计情况。 关键词：中小学建筑布局设计 学校是学生进行生活和学习的主要场所，构建良好的校园学习环境对于提高学生学习的主观能动性有着非常重要的作用。因此，推动校园文化发展，激发学生的学习积极性，提升教学效果，需要一个有特色的中小学校园建筑以奠定良好的校园文化基础。对于设计工作者而言，将诸多创新性的设计理念落实到中小学建筑设计中去，是很有必要的。 1.中小学学校建筑布局设计的基本要求 通常情况下，在对各个学校进行选址分布时，需要从所在区域的人口规模以及居民小区的实际情况进行综合性的分析和探究，尽可能确保学校分布的合理性和科学性。再者，在选址时对学校周边环境的考量，需要从良好的位置入手，阳光、植被和安全等都必须符合相关规范标准的要求。在中小学建筑设计中，包含了三个平面，分别表现为教学建筑、体育生活用地以及绿化占地等。在对这三项功能进行设计和布置时，既需满足基本的使用要求，同时还应将各个环节的功能体现出来，既相互独立又相互辅助，为后期设计提供一定的便利。 2.中小学学校建筑布局的设计理念 2.1 绿色设计理念 在日常生活中，人们对于绿色环保的关注度极高，因而在中小学建筑设计的过程中也必须满足基本的绿色环保设计要求，这既响应了国家可持续发展的号召，又能为学生的健康成长提供良好的环境。因此，在相关的布局建设工作中，需要将周边环境和校园建筑相互融合，适当地加大校园的绿化覆盖率，包括设计屋顶花园和应用垂直绿化技术等，以维持良好的生态环境，使得建筑、人与自然之间协调发展。在具体的规划设计过程中，科学合理地对资源进行利用，降低对能源和资源的消耗。最后，在实施方案设计工作时，需尽可能地选择节能环保材料，将节能环保技术结合应用到建筑设计中，减少污染物的排放量。总而言之，应该将绿色环保理念全面落实于校园建设中，促进校园的可持续发展，建设绿色低碳校园，以改善师生们的教育学习环境。 2.2整体设计理念 在当前各种创新设计理念的引导下，各专业在实施设计时，均引进了整体设计的理念。整体设计主要是指将校园规划当做一项整体的系统工程进行实施操作。在校园建设期间，无论是何种独立性的分支要素，皆需要融合进整体之中加以研究，以达到规划、建筑、景观和人文需求相互统一的目的。再者，实施校园建筑设计规划工作的时候，需要从校园的实际情况入手，适当地选取设计和校园环境相一致的主体建筑。此外，中小学校园的建筑风格包含了多种不同的类型，其中比较突出的是新中式风格及现代主义风格。因而在校园建筑设计的过程中，既要保证建筑的整体性和现代性，又要充分地结合区位水文气候特征、适当地响应地域特色和地方传统文化。 2.3动态化设计理念 在中小学校园建筑设计规划工作中，引进动态化的设计方式是十分有必要的。一则能够使校园环境更具多样性，满足校园的多元化发展要求；二则为校园建设提供灵活的发展机制，可以充分结合实际情况分期分阶段地对校园进行设计和建设；三则能够为校园的发展建设提供巨大的改良优化机会和创新潜力，后期建设的建筑物与前期建筑物既相互呼应、又有着一定的改进和发展。从目前国内普遍的校园规划建设发展状态来看，校园建筑建设有着一定的动态化发展趋势，因此，需要全面地探究分析用地环境情况，进行科学合理的前期规划设计应用，引入动态设计理念，最终将校园空间规划设计的灵活性和多样性体现出来。 3.中小学建筑布局设计的研究探索要点 3.1 教学教室空间的布局设计 教学建筑中，一般包含了教学用房、办公用房以及综合服务用房。而教学用房中又涉及到各类教室及活动中心等，其中应当着重关注的是普通教室和专业教室的设置，这是教师教学、学生学习的最主要场所，设计时应充分考虑其数量、位置和占地的安排。 3.2教师办公及研究空间设计 教师办公空间包含了多种功能空间，包括教师办公室、行政办公室、会议室等。而研究空间则主要作为教学交流活动开展和教学工作成果展示的使用空间。在以往的中小学建筑设计过程中，对教师办公、教师学习以及研究空间的关注度较低，很难最大化发挥教学效果。若要改变这一现象，激发教师教学的积极性和学生学习的主动性，就需要在设计相关空间的时候适当增强空间的独立性，大力探索教师相关功能空间与学生学习空间二者之间的关系。 3.3学生自主学习空间设计 所谓学生自主学习空间，综合地说就是学生自主学习、发展、活动的外部环境和公共空间[1]。自主学习空间主要包括多功能室、图书阅览室、科技活动室以及各项兴趣活动室等，若能充分地开发利用好这些空间，则可以有效地激发学生的学习积极性，帮助学生主动地开展相关课外学习活动。该部分空间的布局设计要点在于放松学生身心、营造主动学习的氛围，因而在设计自主学习空间的时候，需要考虑建筑的多元性以及开放性，充分融合校园室内外环境，空间功能应尽量的灵活多变，并考虑不同的空间组合可能性。学生在该环境中进行学习的同时，还可以开展一些娱乐活动，加强学生之间的沟通合作及交流，提高学生的学习积极性，最终达到劳逸结合、自主学习的效
住宅小区建筑电气工程设计毕业设计论文
本科学生毕业设计（论文） 某住宅小区建筑电气工程设计
Graduation Design(Thesis) of Chongqing University Electrical Design of Residential Building Undergraduate: Supervisor: Associate Prof Major: Electrical Engineering and Automation School of Electrical Engineering Chongqing University June 2015
毕业设计（论文）原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重承诺：所呈交的毕业设计（论文），是我个人在指导教师的指导下进行的研究工作及取得的成果。尽我所知，除文中特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人或组织已经发表或公布过的研究成果，也不包含我为获得及其它教育机构的学位或学历而使用过的材料。对本研究提供过帮助和做出过贡献的个人或集体，均已在文中作了明确的说明并表示了谢意。 作者签名：日期： 指导教师签名：日期： 使用授权说明 本人完全了解大学关于收集、保存、使用毕业设计（论文）的规定，即：按照学校要求提交毕业设计（论文）的印刷本和电子版本；学校有权保存毕业设计（论文）的印刷本和电子版，并提供目录检索与阅览服务；学校可以采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存论文；在不以赢利为目的前提下，学校可以公布论文的部分或全部内容。 作者签名：日期：
学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。 作者签名：日期：年月日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 涉密论文按学校规定处理。 作者签名：日期：年月日 导师签名：日期：年月日
(完整版)中学教学楼建筑设计指导要点
中学教学楼建筑设计指导 学校是培养人才的特定环境，学校建筑设计的好坏，是影响全面培养人才质量的重要因素。学校的建筑设计，除了要遵守国家有关定额、指标、规范和标准外，在总体环境的规划布置，教学楼的平面与空间组合形式，以及材料、结构、构造、施工技术和设备的选用等方面，要恰当地处理好功能、技术与艺术三者的关系，同时要考虑青少年好奇、好动和缺乏经验的特点，充分注意安全。 一、学校的总平面设计简介 (一)学校总平面组成的内容 1．校舍建筑：包括教学用房、行政办公用房及生活辅助用房等。 2．室外体育活动场地：包括跑道、跳跃场、投掷场、球场、器械运动场及体操场等。 3．科学实验园地：包括生物教学标本园地、植物种植园地、动物饲养园地及小气象站等。 4．道路及绿化。 (二)学校总平面设计的要求 1．教学用房、教学辅助用房、行政管理用房、服务用房、运动场地、自然科学园地及生活区应分区明确、布局合理、联系方便、互不干扰。 2．风雨操场应离开教学区、靠近室外运动场地布置。 3．音乐教室、琴房、舞蹈教室应设在不干扰其它教学用房的位置。 4．学校的校门不宜开向城镇干道或机动车流量较大的道路。校门外应留出一定缓冲距离。 5．建筑物的间距应符合下列规定： (1)教学用房应有良好的自然通风。 (2)南向的普通教室冬至日底层满窗日照不应小于2h。 (3)两排教室的长边与运动场地的间距不应小于25m。 (三)总平面的布置方式 在总平面布置中，主要是处理好教学楼、出人口与运动场应尽量争取南北向。根据不同的地形环境条件，一般有以下几种布置方式： 1．运动场位于教学楼的一侧，教学楼与运动场的朝向均好，功能关系好，运动噪音对教室干扰小；2．运动场位于教学楼的前或后，当运动场的长轴与教学楼纵横线垂直时，两者之间需加绿化隔离，以减少干扰；如运动场的长轴与教学楼平行，则二者有其一的朝向会较差，干扰也较大。 二、教学楼的组成与设计 中学教学楼一般是由以下三个部分组成： 教学部分：包括普通教室、实验室、音乐教室、语言教室等。它们是教学楼的主体部分。 办公部分：包括行政、社团办公室及教师办公室等。 生活辅助部分：包括交通系统、厕所、饮水处以及贮藏室等。 (一)普通教室的设计 普通教室设计要求：一、教室必须具有能容纳远期（每班45人）和近期（每班50人）规定人数所需的课桌椅。二、教室课桌椅排列应便于学生听讲、书写，教师讲课、辅导及安全疏散。三、教室的平面尺寸主要取决于容纳人数、教学方式、课桌椅尺寸及排列方式。四、教室应有良好的朝向、足够的采光面积、均匀的光线并避免直射阳光。五、教室需有良好的声学环境，应隔绝外部噪声干扰及保证室内良好的音质条件。六、教室内必须有足够的空气量和良好的采暖、隔热、通风条件。七、教室内应设有保障教学活动所需的设施及设备。八、教室内家具、设施、装修、设备等均需考虑青少年的特点及安全。九、教室设计应利于教学改革的需要及装设音响、映播图象等教学设备的可能性。
中小学建筑设计规范
学校是培养人才的特定环境，学校建筑设计的好坏，是影响全面培养人才质量的重要因素。学校的建筑设计，除了要遵守国家有关定额、指标、规范和标准外，在总体环境的规划布置，教学楼的平面与空间组合形式，以及材料、结构、构造、施工技术和设备的选用等方面，要恰当地处理好功能、技术与艺术三者的关系，同时要考虑青少年好奇、好动和缺乏经验的特点，充分注意安全。 一、教学楼的组成与设计 中小学教学楼一般是由以下三个部分组成： 教学部分：包括普通教室、实验室、音乐教室、语言教室及图书阅览室等。它们是教学楼的主体部分。 办公部分：包括行政、社团办公室及教师办公室等。 生活辅助部分：包括交通系统、厕所、饮水处以及贮藏室等。 （一）普通教师的设计 1. 要求：大小合适，视听良好、采光均匀、空气流通、结构简单和施工方便等。 2. 教室尺寸的确定：取决于教师容纳的人数、课桌椅的尺寸与排列方式，以及采光、通风、结构、设备及施工等因素。按教育部规定，中学每班学生名额近期为50人，远期为45人，每人使用面积为1.08m2；小学每班近期为45人，远期为40人，每人使用面积为1.04m2。 （1）课桌椅的尺寸：要与学生的身高和人体各部分的尺寸相适应表课桌尺寸。 （2）课桌椅的布置：要满足学生视听及书写要求，并便于通行就座和教师辅导，见图课桌椅的布置。 ①视距要求：第一排前缘距黑板面≥2000mm；最后一排距黑板距离，不超过8500mm，到后墙面距离>600mm。 ②视角要求：水平视角（即前排边座到黑板远端的夹角）应>30°；垂直视角（即第一排学生的视线与黑板顶部构成的夹角）应>45°。 ③座位的排列，每行不宜多于两个座位，行间距b，中学为550～600mm，小学为500～550mm。排距c，中学为850～900mm，小学为800～850mm；课桌距侧墙的距离a，为60～120mm。 （3）教室的平面形状与尺寸：平面形状通常有矩形及方形，此外还有多边形及扇形等，见图教室的平面形状与尺寸。 ①矩形教室：是当前国内大量采用的形式。其平面轴线尺寸，中学可采用： 9000mm×6900mm、9000mm×6600mm、9000mm×6300mm，小学可采用8100mm×6600mm、8100mm×6300mm、9000mm×6000mm等几种。 ②方形教室：教室的进深与开间基本相同，平面尺寸（轴线）可采用7200mm×7200mm、7500mm×7500mm、7800mm×7800mm及7500mm×7800mm等。该形式教室的有效面积系数较矩形教室低，且不宜用于内廊式组合。 ③多边形教室：有五边形、六边形等，这种形式在采光、通风和座位排列上有其优越性，但经济性较上述形式要差一些。 （4）教室的层高：取决于空气容量、采光均匀度，房间的比例及经济等因素。一般来说，3.6～3.9m层高才能满足空气容量的要求；其次从房间的比例和空间的视觉效果看，以层高为房间跨度的1/2～2/3为好；最后，还必须考虑经济，不适当的增加层高，就会增加造价，应予避免。 3.教室门窗设计 （1）教室门的设计：门主要作为交通疏散，并兼通风用。根据我国的实践，一般在教室前后各设一门，门洞宽1000mm。在平面组合中，若设两个门有困难，也可只设一个门，
校园建筑设计原则
校园建筑并不复杂，但这里孕育着莘莘学子的希望和梦想。这种包涵校园氛围的规划，较理想的做法是可将城市设计的方法引入校园设计。在此过程中，重点并非是规划与设计具体形态的建筑，而是一整套游戏规则，这里包含对空间和单体建筑控制要素，以及执行方法，提倡公众参与，建立一套可以不断完善的机制。尤其是使用的主体人群师生们的意见应当受到重视。老校区的整合，应使建筑在功能上的不足得到弥补，整合建筑内外空间，并使不同年代的建筑生动的融和再一起。且除功能和形式，更应该精神和文化内涵，所以提出了大学校园规划设计的整体观。 一、大学校园规划设计理念 1. 功能分区：随着高等教育理念的变化，学校规模的发严格强调高校内各大功能分区，事实上已不能满足对学生、老师的使用要求。而要使各功能区域之间相互交融、渗透，就必须运用“以人为本”的理念。 2. 校园特色：在新校区规划中传承大学文化、地域特色造反映各自学校人文精神和特色的校园环境。 3. 生态环境：随着校园的大规模建设，规划设计中应结自然和充分利用自然条件，保护和构建校园的生态系统。创造生态化、园林化的校园环境。 4. 可持续发展：校园规划应充分考虑到未来的发展，使规划结构多样、协调、富有弹性，适应未来变化，满足可持续发展。在校园整体设计中还应： 1）建筑单体之间应相互协调、相互对话和有机关联，以形成道路立面和外部空间的整体连续性； 2）从校园整体风格出发，建筑物或景观应该具有有机秩序并成为系统整体中的一个单元； 3）外部空间和建筑空间的设计是不可分的，规划建筑景观设计，应成为校园建设发展中的一项重要工作。 二、校园整体设计观的普遍性原则 普遍性原则就是把大学校园抽象为一个多功能相当规模的人居环境研究。 （一）宏观层次——以整体空间环境营造为对象设计师要以整体用地空间环境营造为设计对象和最终目标，他应关注校园区的整个生活空间，人文环境。 1、明晰整体设计的重要出发点 每一个园区的整体设计中，要分析基地，教学理念等，拨出设计的切入点。明晰整体设计的重要出发点有利于在设计中把握重要矛盾，突出主体特点明确主从关系，并提出各个要素联系的内在逻辑和方式，从而明确各个设计要素应遵循和突出的重点规则保证整体统一的
中小学建筑设计要点分析
中小学建筑设计要点分析 摘要：学校是有计划、有组织地进行系统的教育的组织机构，是培养人才的摇篮，它是为学子的成长和未来事业奠定良好品德及文化科学知识的第一基础阵地。改革开放以来，中国的教育事业蓬勃发展，初步形成多层次，多形式，学科门类基本齐全的教育体系。教育投资是开发智力、发展教育事业的物质基础,是经济和社会发展的重要因素，是现代化建设成败的一个关键。目前，中国九年制义务教育基本普及，对新建、扩建学校有着刚性的需求。本文对中学建筑设计的要点进行简单的分析。 关键字：建筑设计，平面布置，设计要点 Abstract: the school is in a planned and organizations in the education system of organization, is the cradle of talent training, it is for the growth of the students and future business character and culture lays good foundation of scientific knowledge first position. Since the reform and opening up, China’s education enterprise vigorous development, the initial formation of multi-level, form, discipline class education system of basic is complete. Education investment intelligence is the development, development education career material base, is the economic and social development of the important factors, is modernization construction is a key of success or failure. At present, China nine-year compulsory education basic popularization, for new construction, expansion school has a rigid demand. This paper to middle school building design points are simple analysis. Key word: architectural design, layout, the design key points 1总平面布置和功能要求 1.1、符合修建性详细规划及可持续性发展要求，协调好与城市经济、环境及社会发展之间的关系。遵守地方城市规划设计细则及有关设计规范。 1.2、符合国家和有关办学场地、校园规划、校舍建设的规定，符合地方市政府关于初中学校建设的要求，充分利用原有的土地资源，合理规划，留有发展余地。 1.3、交通流线组织原则：按《中小学校建筑设计规范》，“学校的校门不宜开向城镇干道或机动车流量每小时超过300辆的道路，校门处应留出一定缓冲距离”。设置缓冲距离有利于交通组织及车辆停靠，出入口优先选择靠近主要街道的次要道路,使得交通便利、安全，以及既面向所服务的住宅区,又不横跨主要道路。入校后应直达教学楼,不应横跨体育场及绿化区。人流、车流、物流应尽量