幼儿园常用的教学手段

幼儿园常用的教学手段

一、基本的教学方法

1.启发式教学

启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。

启发式教学法具有以下特点：

注重调动幼儿的心智活动，提供给幼儿一种自我探索、自我思考、自我表现的机会。

注重建立民主、和谐的师生关系，师生双方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促进。

2.情景教学法

情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，

让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。

运用情境教学法应注意以下问题：

要让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感。

创设的模拟情境在形式上要新颖，新奇的刺激容易引起幼儿的注意，容易唤起幼儿的求知欲;在内容上要有实用性，创设的情境要能

有效地达到目标，不搞花架子。

3.暗示教学法

运用暗示教学法应注意以下问题：

运用暗示教学法要根据教学目标和内容选择恰当的暗示手段。

把握好暗示的时机，使幼儿的无意识心理活动有利于向有意识心理活动转化。

创设好暗示的环境，使幼儿在愉快、轻松的氛围中展开无需强记的无意识活动。

重视教学中教师行为、观念、态度、教学方法和教学环境对幼儿可能发生的潜移默化的作用，发挥积极影响。

4.发现法

发现法是指教师在引导学生学习概念和原理时，只给他们一些事实和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原

理和结论的一种方法。

5.活动操作法

活动操作法指教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。

二、更系统的教学方法：

1、观察法：幼儿园直观教学方法之一，运用观察进行教育的方法。科学教育教学活动的主要方法，指有预期目的的感知活动。观

察方法：指观察事物的具体方法。依据观察的目的要求，选择科学

的观察方法会提高观察的效率。

(1)幼儿自发观察：幼儿在没有教师的指导下，主动、自发地观

察周围新奇的事物。如：天空中的飞机、树下的蚂蚁等。

(3)比较性观察：指组织幼儿观察两种或两种以上的物体、现象，比较它们之间的异同点。通过分析、比较、判断、思考，能更精确、细致、完整的认识事物，形成概念。如认识图形(正方形和长方形)、认识常绿树和落叶树等。还可以分为整体比较和分解比较。整体比

较是对两个或两个以上的事物进行整体比较，找出它们的相似性、

相反性和相近点。分解比较是对两种物体分别从局部逐一地进行比

较

(6)特征观察法：是对观察对象的最主要或某一方面特征进行相

对静止的观察。

(7)分解观察法：是对观察对象各部分进行仔细分解观察，然后

再综合起来，达到清晰地了解全貌的目的。(8)探索性观察：即观察

事物之间的联系、转化、原因和结果进行探索。

(1)完整示范：对新的教学内容，从头到尾的示范，给幼儿完整

的印象，便于理解和掌握，形成整体的概念。如：新授歌曲、诗歌、早操时经常用到。

(2)部分示范：在幼儿学习过程中出现难点、错误时，教师进行

部分示范以帮助解决局部问题，对已经会的内容不再示范。

(3)分解示范：把学习材料分成几部分，分部、分段地示范，使

幼儿掌握每一处要领和学习的重点。

二、提问法：是教育教学常用的教学方法之一，是指导幼儿观察、学习的主要方法。

1、描述性提问：即提示幼儿细致地观察并描述事物，一般这样

提问“你看到的啄木鸟是什么样的?”

2、比较性提问：即启发幼儿比较事物的异同。如“正方形和长

方形哪里一样，哪里不一样?”

3、分类性提问：即启发幼儿运用概念进行思维的提问。如“你

认为桔子是属于哪一类呢?(干过还是水果)

4、解释性提问：即提示幼儿了解事物及变化的原因并清楚的加

以说明。如“雨是怎样形成的?”

5、选择性提问：即对几种结论进行取舍的提问。如“你们说，

葡萄干是属于水果还是干果呢?”

6、反诘性提问：指对幼儿在观察、感知过程中得出的判断进行

反问。如“小海马是妈妈生的吗?”

三、谈话法：又称“问答法”，古老的教学法之一。通过教师提问和幼儿回答进行教学。即引导幼儿运用已有的知识经验回答提出

的问题，借以获得新知识，或检查知识、巩固知识。

1、再现谈话法：又称“总结性谈话法”或“主题式谈话法”。

是为巩固知识或检查知识而进行的谈话。根据幼儿学过的知识，围

绕一定的主题提出问题，要幼儿通过回忆知识进行回答，经过知识

的再现，将零星的认识系统化，达到整理、巩固或检查的目的。

2、启发性谈话：是为传授新知识而进行的谈话，由教师根据学

习的目的提出一系列前后连贯而又富于启发性的问题，引导幼儿根

据已有的知识经验或根据眼前事物和现象的观察，进行积极的思考

做出正确的回答，借以获得新知识。

四、讲授法：教师通过口头语言，向幼儿描绘情景，叙述事实，解释概念，说明道理的方法。包括讲解法、讲述法、描述法。

五、讨论法：在教师的指导下，幼儿对提出的问题进行争论，来表达自己的不同认识和看法。

六、操作法：教幼儿按照一定的要求和程序通过自身的实践活动进行学习的方法。

1、命题画：又称“主题画”，幼儿按照教师指定的主题和题材

作画。

2、命题意愿画：命题画与意愿画的结合。指幼儿围绕教师规定

的主题，随意想象来构图作画。它可以表现指定的主题，又允许幼

儿自由选择表现主题的题材内容，充分发挥想象，抒发情感。

3、意愿画：教师不规定主题和题材范围，完全由幼儿自己自由

选择题材构图作画。

7、印象画：也称“记忆画”。幼儿眼前没有描绘对象，凭借已

有的知识印象作画。即依靠头脑中的表象，充分唤起幼儿的回忆，

用绘画手段表达他们印象最深刻，最感兴趣的事物。

10、拓印画：将花纹印模垫在纸下，用彩色铅笔在纸上磨涂成画。

11、轮廓描图画：幼儿练习描绘轮廓的一种画法。将手、树叶、瓶盖、钥匙等按在纸上，沿物体的外部边缘将轮廓描下来，再涂上适当的色彩，构成一个鲜明的图形。

14、油水分离画：先用油画棒或蜡笔在纸上画出图像，再用水粉颜料刷在纸上，水色遇到有蜡的地方便会脱开。

15、捏染画：在宣纸或牛皮纸上捏成若干小撮，再分别在色盘内蘸色，待色干后摊平，呈现出彩色花纹。