教育技术学专业教学计划
教育技术学专业
一、业务培养目标
本专业培养掌握现代教育理论和现代信息技术, 掌握计算机教育应用原理、电视节目制作和远程网络教育, 能对现代教育媒体环境下教学过程和教学资源进行开发、设计、运用、管理和评价, 适应21世纪社会和教育发展需要的应用型、复合型教育技术学科高级专门人才。
毕业生适宜到各级教育技术机构, 各类大中学校从事信息科技、计算机课程专业教学、电教管理、校园网络开发和教学软件设计等, 也能够到企事业单位从事教育培训和人才开发等相关工作。
能够继续攻读教育技术学、信息科学等相关学科的硕士学位。
二、业务培养要求
本专业学生主要学习教育学、计算机科学、广播电视等方面的基本理论和知识, 接受教学资源和教学过程的设计、开发、运用、管理和评价等方面的基本训练, 掌握新技术教育应用方面的基本能力。
学生应获得以下几方面的知识和能力:
1．掌握教育技术原理、计算机科学与技术、广播电视等方面的基本理论和基本知识;
2．能熟练运用各种现代教学设备;
3．具备教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价的能力;
4．具有媒体( 电视电声教材、网络教育资源、多媒体课件) 设计与制作
的能力;
5．具有研究开发计算机软件的基本能力;
6．熟悉国家关于教育、教育技术方面的有关方针、政策、法规;
7．了解教育技术学理论前沿、应用前景、发展动态;
8．掌握文献检索、资料查询的基本方法, 具有一定的科学研究和实际工作能力。
三、主干学科、主要课程和主要实践性教学环节
主干学科: 教育学、计算机科学与技术。
主要课程: 普通教育学、电路与电子技术基础、数据结构、数字逻辑、计算机组成原理、多媒体技术、教学设计与教学开发、数据库原理、计算机网络、电视教材设计与制作、网络教育应用、软件工程、网络程序设计等。
主要实践性教学环节: 包括电子线路实验、数据库原理、网络教育应用实践、专业实习、毕业设计等。
一般要求实践教学环节不少于33周。
主要专业实验: 媒体制作、多媒体课件设计与制作课程设计、计算机网络实验等。
四、毕业合格标准
1．符合德育培养目标要求。
2．学生最低毕业学分为198.5 学分。
包括:所有课程、实践教学环节、文化素质教育、军训、公益劳动等。
3．符合大学生体育合格标准。
五、标准修业期限和授予学位
标准修业期限: 四年
授予学位: 理学学士
六、教学进程计划表( 见附表一)
七、各类课程的课内学分分配表( 见附表二)
八、外语、计算机不断线计划安排表( 见附表三)
九、本专业供辅修的核心课程( 见附表四)
十、本专业开出的全院性公共任选课( 见附表五) 十一、课程拓扑图( 见附表六)
附表一。
教育技术学培养方案
角度分析：从各学校教育技术的人才培养方案来找：华南师范大学教育信息技术学系专业人才培养方案教育技术系专业人才培养方案河北大学教育学院教育技术学专业人才培养方案华东师范大学教育技术学专业本科生教学计划南阳师范学院教育技术学专业人才培养方案湖南文理学院教育技术学专业人才培养方案北京大学和清华大学的博士论文华南师范大学教育信息技术学系专业人才培养方案教育技术专业（师范类）课程方案：教育技术学专业毕业生应能够成长为教育信息化的实践者、管理者和研究者。
在专业实践方面，能够承担教学与培训设计，资源开发、环境建设与管理等具体工作，并能通过不断学习把握教育信息化发展的趋势，胜任新的要求。
信息技术教师、企业培训设计师、教育网络管理工程师、数字化教育资源建设与管理教育技术学（多媒体与网络技术）专业课程方案:掌握计算机专业基础知识、多媒体与网络技术，胜任多媒体策划与制作、动画设计、音视频编辑、游戏设计、网络系统集成与管理等工作的高级应用性人才。
教育技术系本专业人才知识能力的社会需求华中师范把教育技术学专业人才知识能力分为六部分，分别是教学设计能力、信息处理能力、媒体开发能力、构造维护物态系统的能力、研究能力和管理能力河北大学教育学院教育技术学专业人才培养方案:具备一定的教育理论基础，掌握现代教育技术基本原理和技能的专业人才。
开设的主要课程有：电子线路、微机原理、程序设计、多媒体与网络技术、多媒体教育软件开发、教育电视节目制作、现代远程教育、教育心理学、教育技术学、教育设计、计算机辅助教育、信息技术教育研究等课程。
学生毕业后，能够从事各级各类学校教育技术（电化教育）工作；能够从事远程教育、校园网的资源设计、开发和管理工作；能够从事教育软件的设计和开发工作；能够担任师范院校教育技术课程和中小学信息技术课程的教学工作。
兰州大学教育学院教育技术学专业人才培养方案：本专业要求学生通过教育技术的基本理论与方法的学习，掌握教育技术的基础知识、基本原理与方法，了解现代教育技术研究的理论前沿、应用的前景及发展趋势，具有教学媒体、教学软件设计与制作的基本能力，掌握教育教学资源的设计、开发、运用、管理和评价的方法和技术。
教育技术学专业
教育技术学专业副修专科、副修本科与副修学士学位为适应学生个性差异和不同志趣，充分体现因材施教原则，发挥学生个性特长，为学有余力的学生提供更多的学习机会，学校实施多层次复合型人才培养模式。
学生在保证修读主修专业的同时，可根据自身情况选择以下修读层次：副修专科、副修本科、副修学士学位。
1、副修专科应修读本专业教学计划的专业平台课程中规定的必修课，获得不低于35学分的副修课程学分，在取得主修专业本科毕业证书后，可发给副修专科专业毕业证书。
副修本专业专科的学生应当修读以下必修课程：专业平台课程：多媒体艺术基础（视觉），多媒体艺术基础（听觉），摄影基础，数字电视技术，数据库原理及应用，教育技术学，电视节目制作系统，多媒体素材制作，教育传播学，教学系统设计，视频教材设计与制作，数字化教学资源设计与制作，计算机网络，远程教育基础、计算机与网络教育应用。
共计37学分。
2、副修本科应修读本专业教学计划的专业平台课程中规定的必修课，并修读一定数量的选修课，获得不低于70学分的副修课程学分，其中必修课程不低于48学分，在取得主修专业本科毕业证书后，可发给副修本科专业毕业证书。
副修本专业本科的学生应当修读以下必修课程：专业平台课程：高等数学Ⅰ，模拟电路与数字电路，摄影基础，数字电视技术，数据库原理及应用，教育技术学，学习与教学理论，电视节目制作系统，多媒体素材制作，教育传播学，教学系统设计，视频教材设计与制作，数字化教学资源设计与制作，计算机网络，程序设计（C/C++），教育技术学研究方法，远程教育基础，计算机与网络教育应用。
共计50学分（师范类专业可免修学习与教学理论、教育技术学研究方法。
共计46学分）。
另外，还须在本教学计划的专业平台课程中（专业限选课程模块、专业任选课程模块）修读20学分其它课程。
3、副修学士学位在修读完成副修本科专业课程学分的基础上，完成副修专业的实践教学环节（教育实习、学年设计、毕业论文或毕业设计），达到学位授予条件，且副修专业与主修专业分属于不同学科门类，则在取得主修专业学士学位证书后，可授予副修学士学位。
小学生教育技术应用指导计划
小学生教育技术应用指导计划一、引言随着信息技术的发展，教育领域的变革也日益加快。
小学生教育是培养学生基础知识和综合素养的关键时期，教育技术的应用在这一阶段具有重要意义。
本文旨在提出小学生教育技术应用指导计划，以帮助教师更好地利用技术促进学生的学习与发展。
二、培养学生学习信息技术的能力小学阶段是学生接触信息技术的最佳时机。
教师可以通过开设信息技术课程或融入其他学科中，引导学生学习基本的计算机操作技能、信息检索和分析能力，培养学生信息素养和自主学习能力。
三、引导学生合理使用教育软件教育软件的应用可以帮助学生巩固知识、提高学习效果。
教师应指导学生选择合适的教育软件，并教授使用方法，使学生能够独立运用软件进行学习。
四、创造性的学习环境教师应营造创新和探索的学习环境，鼓励学生运用技术进行项目式学习。
比如，学生可以利用互联网资源进行研究，使用电子设备进行实地考察。
通过这样的方式，学生能够培养自主学习、解决问题和合作的能力。
五、个性化学习和教学教育技术的应用可以为每个学生提供个性化的学习和教学。
教师可以利用电子教育资源和在线学习平台，根据学生的学习特点和水平，给予差异化的教学。
这样，每个学生都能够根据自己的需求和兴趣进行学习，提高学习效果。
六、培养学生的批判性思维教育技术的应用不仅仅是为了学生的表面知识，更重要的是培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
教师可以通过开展信息素养课程，帮助学生学习如何分析、评估和利用信息，培养他们的批判性思维能力。
七、提供多样的学习资源互联网上有丰富的学习资源可以供学生使用。
教师应利用这些资源，为学生提供多样化的学习材料，例如网上课程、电子书籍、学习视频等，帮助学生扩展知识，并培养他们的信息获取和综合运用能力。
八、引导学生进行网络安全教育信息技术的应用也伴随着网络安全问题的出现。
教师应教育学生合理使用互联网、保护个人信息，同时引导学生正确对待网络信息，培养他们的网络安全意识。
九、促进学校与家庭的合作教育技术的应用还可以促进学校与家庭的合作。
技术教育的现状及教学计划
技术教育的现状及教学计划引言在当今信息时代，技术教育的重要性日益凸显。
随着科技的迅猛发展和全球社会的变革，技术能力已成为人们融入社会、取得成功的关键。
然而，技术教育的现状仍面临一系列挑战。
本文将探讨技术教育的现状以及制定可行的教学计划，促进技术教育的进步和发展。
第一部分：技术教育的现状1.1 技术教育的定义和意义技术教育是培养学生解决实际问题和应对技术变革的能力的教育过程。
它专注于将学科知识与实践技能相结合，帮助学生掌握并运用各种技术工具和方法。
技术教育的目标是培养学生的创造力、解决问题的能力和团队合作精神，以应对日益复杂的现实挑战。
1.2 技术教育的挑战与问题尽管技术教育的重要性不可否认，但仍存在一些挑战和问题需要解决。
首先，技术教育的课程与时代变化不协调。
随着科技的迅猛发展，技术教育需要跟上最新的行业趋势和技术创新，以确保学生具备适应未来工作的技能。
其次，技术教育资源的不均衡分布也是一个问题。
一些发达地区或学校拥有更多的技术设备和师资力量，而一些贫困地区或农村地区则面临技术教育资源匮乏的困境。
此外，技术教育没有得到足够的社会认可和重视。
许多人仍然将重心放在传统的学科教育上，忽视了技术教育对学生综合能力的培养和社会进步的贡献。
第二部分：改进技术教育的教学计划为了有效改进技术教育并应对挑战，以下教学计划可以被采纳：2.1 提供多样化的课程技术教育应提供多样化的课程，涵盖新兴技术领域和实践技能的培养。
例如，人工智能、物联网和虚拟现实等领域的课程可以帮助学生了解最新科技趋势和应用。
同时，推动跨学科教学也是关键。
技术教育与科学、数学、艺术等学科有着密切的联系，通过跨学科的教学方法可以提高学生的创造力和应用能力。
2.2 加强教师培训教师是技术教育的重要组成部分。
为了提供高质量的技术教育，需要加强教师的培训和专业发展。
教师应了解最新的技术发展和教育方法，并能将其应用到教学实践中。
此外，促进教师间的交流和合作也是关键。
教育技术应用计划和学习计划
有较高的ppt应用技
掌握一般的ppt制作原理和技术
网络教室
对软件操作不熟练
教育技术学习计划
单位：翔安一中姓名：洪进展持续时间：3个月
时间
学习模块
需要的支持
注意事项
2012.9.3—
2012.9.30
编写教学计划方案
基础教育网网络培训平台
1.教师必须做好课前准备；2.树立正确的学生观，只有让学生动手做了才能加深学生对知识的理解，增强学生对知识的应用实践能力；3.教师要注意及时进行归纳和总结。
网络教室，安装办公自动化软件
学员教师对教学设计个别环节理解不清
2012年11月
（4次）
使教师能编写简单的现代教育技术教学设计方案
多媒体演示、讲解网络平台培训
有一定的教学设计编写理论和平台操作能力
掌握计算机办公自动化操作
网络教室
学员对素材的选择和处理；整合设计不适当
2012年12月
（4次）
学会制作整合的PPT课
2012年9月
（4次）
掌握相关理论知识
课件演示网络平台培训
学习相关的理论知识，具有熟练的网络平台管理能力
有一定的计算机平台操作水平
网络教室、管理培训平台
对软件涉及的个别特殊功能不能掌握。
2012年10月
（4次）
掌握办公自动化相关软件
网络平台演示，学习者实践操作
有一定的办公自动化水平，及解说能力
掌握基础的计算机操作
2013412013430熟悉信息化教学资源和教学媒体的运用基础教育网网络培训平台网络中的教学素材在教学活动中起到助教的作用在选取制作和积累这类素材时要注意以下方面
教育技术应用计划
教育技术学与教学设计
教育技术学与教学设计1教育技术学的定义教育技术学是研究干预和改进教育过程的技术工具和方法的学科。
它涉及运用技术手段和教育原理来增强教育者的授课效果和学生成长的能力。
它不仅仅是简单地使用电脑和其他工具以增强教学质量，更是将教育和技术完美结合的一种学科。
2教育技术学的重要性随着信息科技的快速发展，现代教育已经越来越依赖于技术。
教育技术使教育变得更加灵活、更互动、更丰富、更具质量保障，可以大大增强学生的发展和能力。
通过教育技术的应用，教师可以创造更多丰富的教学资源和活动，提高互动性和评价准确性。
3教育技术学的特点教育技术学有以下特点：1.它通过多样化的教学方式和资源，增加学生的兴趣和参与度；2.它可以提供高效的管理和评价系统；3.教育技术学依靠信息和通讯技术，满足学生和教师在学习和教学中的需要；4.它可以为学习者提供更多的丰富、有趣、具有挑战性的学习机会；5.它可以为学生提供个性化的学习方案和课程，以满足他们的需求。
4教学设计的定义教学设计是指教师在制定教学计划时应该按照一定的规则和要求，计划好每一节课的内容、形式以及教学方法；确保教学活动能够达到预定的教学目标，并使学生能够取得良好的学习效果。
5教学设计要素教学设计要素包括以下几个方面：1.教学目标：明确教师教学的宗旨和学生应该达到的学习目标；2.教学方法：选取合适的教学方法，使学生在有趣的环境中学习；3.教学资源：课程材料、教学工具和教学空间的配备；4.时间安排：合理安排时间，确保教师和学生的投入；5.教学评价：评估学生的学习效果，指导今后的教学工作。
6教学设计与教育技术学的结合教学设计和教育技术学是密切相关的。
教育技术学可以为教学设计打开更多的空间，使教学方式更为灵活和多样化，降低教学成本，同时保证了教学质量。
教师可以运用教育技术，创造更多的教学资源和场景，满足学生的多元需求，如使用网络教学平台、在线资源等。
同时，教育技术也需要合理的教学设计作为支撑，确保教育技术的应用效果。
教育技术学专业（代码077001）（修订版）
教育技术学专业(代码：077001)（修订版）攻读硕士学位研究生培养方案一、培养目标培养德、智、体全面发展的教育技术学专业相关课程的高校教师或能够独立从事教育技术科学研究的高级专门人才。
要求研究生做到：1.掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原则，遵纪守法，品德良好，积极为祖国的建设事业服务。
2.培养具有扎实的学习理论与教学理论知识，全面掌握和熟悉现代信息技术及应用能力；熟悉并掌握教学设计和教学资源开发的理论与技术，能够担任和完成教育和教学领域中相关研究课题的高级专门人才，能胜任高等学校、科研机构、远程教育以及其他职能部门的教学、科研、媒体开发与技术管理等方面的工作。
3.掌握一门外国语，能够熟练阅读本专业的外文资料。
4.具有较高的科学文化素养和健康的身心素质。
二、研究方向1．计算机辅助教育2．现代远程教育3．信息技术教育4．网络技术与传播三、招生对象应届大学本科毕业生或大学本科毕业的在职人员(工作年限不限)，具有同等学历的大专毕业生原则上只招收相同或相近专业(如教育技术、计算机、应用电子等)，并且必须工作满2年以上，复试时同等学历考生必须加试2门大学本科课程。
四、学习年限三年，在职研究生四年；学习期间应修满36学分。
五、课程设置（课程计划表附后）（一）学位课程公共课01．邓小平理论02．自然辩证法概论03．第一外国语专业课0401102101 教育技术学原理Principles Of Educational Technology0401102102 教学软件设计方法论Methodology Of Instructional Software Design0401102103 计算机辅助教育研究Researches On Computer-Supported Learning0401102104 多媒体网络通信技术Multimedia、Networks & Communication （二）选修课程指定选修课(必选课)：0401102205 远距离教育研究Researches On Distance Education0401102206 学习理论与教学设计Learning principles and Instructional Design 0401102207 多媒体信息处理技术Multimedia Information Processing0401102208 面向对象的程序设计Object-Oriented Program Design0401102209 信息技术教育研究Researches On Information Technology Education 0401102210 教育技术研究方法Research Methods On Educational Technology 任意选修课(自选课)：0401102211 教育技术学论著选读Monographs Study Of Educational Technology 0401102212 网络课程设计与开发Design & Development Of Web-Based Curriculum 0401102213 人工智能与知识工程Artificial Intelligence & Knowledge Engineering 0401102214 教育评价与测量技术Methods of Educational Assessment & Measure 0401102215 网络教育标准与技术Standards & Techniques On E-Learning0401102216 数据库与管理信息系统Database & Management Information Systems 0401102217 教育绩效技术Performance Technology in Education0401102218 影视动画艺术设计Arts Design Of Video & Movie Animation 0401102219 教育技术学比较研究Comparative Research On Educational Technology 0401102220 基于项目的教育技术实践Project Based Research Of Educational Technology 0401102221专业外语Specialty Foreign Language六、教学实践和社会实践研究生参加教学实践和社会实践，应完成的教学工作量一般不少于36课时，计2学分，时间安排在第4学期。
现代教育技术教学方案
现代教育技术教学方案现代教育技术教学方案引言随着科技的不断发展，现代教育技术逐渐成为教育领域不可或缺的一部分。
现代教育技术利用计算机、互联网、多媒体等技术手段，为教学提供了更加丰富多样的方式和工具。
本文将介绍现代教育技术教学方案的设计和实施，重点探讨利用现代教育技术提高教学效果的方法和策略。
设计原则在设计现代教育技术教学方案时，需要考虑以下原则：1.学生为中心：教学方案应当以满足学生学习需求为目标，根据学生的兴趣、特点和能力设计内容和形式，实现个性化教育。
2.多样化教学：利用不同的教学手段和工具，例如多媒体课件、网络教学平台等，让学生通过多种方式进行学习，提高教学的趣味性和互动性。
3.教学与评估相结合：教学方案应当设计合理的评估方式，帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，实现教学效果的有效评估和提升。
实施步骤步骤一：教学需求分析在制定教学方案之前，首先需要对教学需求进行分析。
教师应该明确自己的教学目标、学习内容、学生的特点和能力水平，以及教学资源的可行性等。
同时，还需要考虑教学过程中可能遇到的问题和解决方案。
步骤二：教学内容设计根据教学需求分析的结果，教师可以设计教学内容。
在这一步骤中，教师应当根据学生的特点、兴趣和能力，选择适合的教材和教学资源。
同时，还应当设计教学活动和任务，以激发学生的学习兴趣和积极性。
步骤三：教学方法选择现代教育技术为教学提供了多种多样的教学方法。
教师可以根据教学内容和学生的特点，选择适合的教学方法和工具。
例如，可以利用多媒体课件进行知识讲解和演示，利用网络教学平台进行学习任务的布置和批改，利用教育游戏和模拟实验等方式提高学生的学习效果和兴趣。
步骤四：教学环境构建为了保证教学的顺利进行，教师还需要构建适合的教学环境。
这包括物理环境和网络环境的建设。
教室内可以安装投影仪、多媒体设备等，以提供良好的教学展示效果。
同时，需要确保网络的畅通和稳定，以便学生能够顺利访问教学资源和完成学习任务。
教育技术学专业课程体系结构及学时比例表
教育技术学专业人才培养方案一、专业简介学科门类：教育学二级类：教育学类专业代码：040104二、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，基础扎实、知识面宽、具有创新精神、兼通现代教育理论、艺术和信息技术，能适应教育信息化发展需要的复合型、应用型高素质专业人才。
毕业生能在学校、国家机关、电视台、影视制作公司、大中型企业等从事信息技术课程教学工作、影视媒体的设计与制作工作。
三、基本要求1、掌握教育理论、教学设计理论、传播学与心理学的基本知识；2、熟练掌握多媒体教学资源的设计与制作；3、能进行网页设计与网站维护；4、能达到专业级的摄影、摄像与影视编导能力；5、能进行程序设计与开发（web程序设计）；6、可继续攻读教育技术学以及相关技术学科、交叉学科的硕士学位。
四、修业年限4年。
五、毕业规定及授予学位全学程采用学年学分制，学生在规定年限内，必须修满165学分，其中通识课程46学分，教育课程8学分，专业类99学分，实践类12学分，修满规定学分方能毕业，并达到学校有关学位授予规定要求的，可授予理学学士学位。
六、主干学科教育学、计算机科学与技术七、主要课程教育技术学导论、摄影基础、传播学、程序设计、数据库技术、学与教的原理、多媒体基础与应用、网络课程的开发与应用、数据结构、教学系统设计、电视节目制作、美术基础、教育软件制作、摄像技术基础、影视动画制作等。
八、主要实践性教学环节1、媒体制作实践、课程设计与开发实践、教学技能实训、专业实习、毕业设计等，一般为21周。
2、专业见习和专业实习是培养学生理论联系实际，锻炼和提高实际操作能力的重要环节。
时间为10周，安排在第四学年。
3、军训、劳动教育、社会调查等活动是促进学生素质获得全面发展的重要环节，严格按照学校有关规定组织实施。
军训时间为2周，安排在入学后进行，劳动教育时间为3周，安排在第一、三、五学期，社会调查每年暑假一次。
4、毕业设计、毕业论文写作，按我校教育技术学专业毕业论文(设计)指导规范执行，安排在第八学期。
浙江师范大学教育技术学本科教学计划修订稿
附件7教师教育学院教育技术学专业（师范）（四）年本科教学计划一、培养目标和基本规格（一）培养目标教育技术学本科专业旨在培养德、智、体、美全面发展，掌握教育技术学科基础理论和专门知识，具备本领域分析问题、解决问题能力、实践创新能力的教育技术学专业高级专门人才。
本专业培养的学生能够承担教育技术课程教学、教师教育技术能力培训和信息技术课程教学，指导信息技术教育应用，开展企业培训课程设计与实施，从事媒体教学设计与教育资源开发、教育环境建设或教育装备规划维护与管理等具体工作。
（二）基本规格1•掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理以及“三个代表”的重要思想，树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、正确的人生观和价值观，热爱祖国、热爱教育事业，恪守职业道德；2•具备一定的文化艺术素养与信息素养，具有创新意识和团队协作精神，体魄健康，心理素质良好；3.系统掌握教育技术学的基本理论和研究方法，熟悉国内外教育技术学发展的现状与趋势，具备从事相关课题研究的能力；4 •熟悉掌握现代教育信息技术的基础知识和基本技能，具备培训课程设计开发与实施、信息技术课程教学实施、信息技术教学应用指导、教育影视与多媒体作品创作、教育软件设计与开发、教育技术装备与环境的建设及管理的专业能力；5.具有一定的本专业外文书籍和文献资料的阅读能力，能撰写专业文章的外文摘要，能使用外文进行一般性交流。
二、学制学制4年，在校学习年限为3-6年。
三、学分修读要求课程及学分修读要求：通识课程① _52_学分，通识课程②_6学分，不设学科平台课程，专业核心课程_J5_学分，专业方向课程_27_学分，基础性实践_5_学分，提高性实践10学分，创新性实践_4_学分。
教师教育课程_J2_学分，其中必修28学分，包括教育基本理论4 学分，教育心理能力2学分，教学技术能力9学分（现代教育技术理论与应用禁选，由专业核心课程教育技术学导论替换；学科教学设计禁选，由专业核心课程教学系统设计替换），教育研究能力3学分（教育科学研究方法禁选，由专业核心课程教育技术学研究方法替换），教育实践能力10学分。