《对外汉语教学语法体系》教案(提纲)
对外汉语语法教学教案
对外汉语语法教学教案教案标题：对外汉语语法教学教案教学目标：1. 了解对外汉语语法教学的重要性和目标。
2. 掌握对外汉语语法教学的基本原则和方法。
3. 学习如何设计有效的对外汉语语法教学活动。
教学内容：1. 介绍对外汉语语法教学的背景和意义。
2. 分析对外汉语学习者在语法学习中常见的困难和问题。
3. 探讨对外汉语语法教学的基本原则和方法。
4. 提供一些实用的对外汉语语法教学活动示例。
教学步骤：Step 1: 引入介绍对外汉语语法教学的重要性和目标，引发学生对学习汉语语法的兴趣。
Step 2: 分析学生困难讨论学生在学习汉语语法中可能遇到的困难和问题，例如语序、词序、虚词使用等。
Step 3: 介绍基本原则和方法a. 通过示例和讨论，介绍对外汉语语法教学的基本原则，如从简单到复杂、由浅入深、由表及里等。
b. 探讨不同教学方法的优缺点，如语法翻译法、对比法、归纳法等。
Step 4: 设计教学活动a. 提供一些实用的对外汉语语法教学活动示例，如填空练习、句型转换、语法演练等。
b. 强调活动的多样性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和积极性。
Step 5: 总结和展望总结本节课的教学内容和学习收获，展望下一节课的教学内容。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿：包含对外汉语语法教学的背景介绍、学生困难分析、基本原则和方法介绍等内容。
2. 教学手册：包含教学活动示例和练习题，供学生课后复习和巩固所学知识。
评估方法：1. 课堂讨论：通过与学生的互动讨论，了解学生对对外汉语语法教学的理解和掌握程度。
2. 教学活动成果评估：评估学生在教学活动中的表现和成果，如填空练习的准确性、句型转换的灵活运用等。
拓展活动：1. 鼓励学生自主学习和探索，提供更多的对外汉语语法学习资源和参考资料。
2. 组织语法学习小组，让学生互相交流和分享对外汉语语法学习的心得和经验。
备注：以上教案仅供参考，具体教学内容和活动可根据实际情况进行调整和补充。
《对外汉语语法教学》教案
《对外汉语语法教学》教案教案标题：《对外汉语语法教学》一、课程信息课程名称：对外汉语语法教学适用对象：非母语为汉语的学习者，中级至高级水平学时：36学时（分为18节课，每节课2学时）教材：对外汉语语法教程教学目标：通过本课程的学习，学生将掌握基本的汉语语法知识，能够正确使用多种语法结构进行交流，提高对汉语的理解和表达能力。
二、教学内容第一节：名词的基本用法1.名词的分类及义项2.名词的数的变化规则3.名词的格的用法4.定语和名词的搭配5.名词的补语和补语结构第二节：代词的用法1.人称代词的使用2.指示代词的用法3.疑问代词的用法4.反身代词的用法5.代词的补充第三节：动词的基本用法1.动词的分类及义项2.动词的时态和语态3.动词的语气和体4.动词的补充第四节：形容词的用法1.形容词的基本用法2.形容词的比较级和最高级3.形容词的修饰结构第五节：副词的用法1.副词的基本用法2.副词的修饰结构3.副词的位置和数量第六节：量词的用法1.量词的分类及义项2.量词的使用规则3.量词的修饰结构第七节：数词的用法1.基数词和序数词的用法2.数量的表达方式3.复数和种类的表达方式第八节：介词的用法1.介词的基本用法2.介词短语的用法3.介词的补充第九节：连词的用法1.并列连词的用法2.递进连词的用法3.转折连词的用法4.条件连词的用法5.结果连词的用法第十节：语气词的用法1.感叹语气的表达2.祝愿语气的表达3.议论语气的表达4.命令语气的表达第十一节：虚词的用法1.的、地、得的用法2.着、过、了的用法3.了、过、得的用法4.吧、呢、啊的用法第十二节：倒装句的用法1.全倒装句的用法2.部分倒装句的用法3.含有否定词的倒装句第十三节：强调句的用法1.断定的强调句2.肯定的强调句3.否定的强调句第十四节：比较句的用法1.相等比较句2.不相等比较句3.比喻比较句4.原级比较句第十五节：条件句的用法1.真实条件句2.虚拟条件句3.除非条件句4.只要条件句第十六节：间接引语的用法1.直接引语和间接引语的区别2.陈述句的间接引语3.问句的间接引语第十七节：主谓一致的用法1.人称一致的规则2.数量一致的规则3.动词一致的规则第十八节：语法综合运用1.根据语境补全句子2.综合运用语法知识三、教学方法1.授课法：教师讲解、示范、分析等。
对外汉语语法教学教案
对外汉语语法教学教案教案：对外汉语语法教学教学目标：1. 了解和掌握对外汉语的基本语法知识。
2. 发展学生的听、说、读、写、译的能力。
3. 培养学生运用正确语法表达意思的能力。
教学重点：1. 中文语法的基本概念和句子结构。
2. 中文语法中的词法规则和句法规则。
教学难点：1. 中文语法中的语序和语法功能。
2. 中文动词的词汇辨析和用法。
教学准备：1. 教师准备：中文语法教材、课件、活动材料。
2. 学生准备：笔记本、纸笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍今天的教学内容，即对外汉语的语法教学。
2. 引发学生对语法的兴趣，例如让学生思考为什么语法是学习语言的重要部分。
二、学习基础语法知识（15分钟）1. 讲解中文语法中的基本概念，例如词汇、名词、动词、形容词等。
2. 介绍中文句子结构，例如主语、谓语、宾语和定语等。
三、讲解词法规则（20分钟）1. 以动词为例，讲解动词的词义、时态和语气等概念。
2. 引导学生掌握动词的正确用法，例如动词的时态变化、动词短语和动词搭配的使用方法。
四、讲解句法规则（20分钟）1. 以中文语序为例，讲解中文句子的基本语序和其他常见语序的情况。
2. 引导学生了解中文语序的特点和句子成分在句中的位置。
五、练习活动（30分钟）1. 分组让学生进行口语练习，使用正确的语法表达简单的句子。
2. 给学生发放练习册，让学生完成相关的语法练习题，加深对语法规则的理解和应用。
六、总结与展望（10分钟）1. 与学生一起总结今天学习的中文语法知识，强调重点和难点。
2. 鼓励学生继续学习和运用语法知识，提高语言表达能力。
教学延伸：1. 鼓励学生参加语法比赛或语法知识竞赛，提高对中文语法的兴趣和应用能力。
2. 建议学生多阅读中文语法相关的书籍和文章，拓宽语法知识面。
教学反思：本节课通过讲解中文语法的基本知识和规则，培养学生对语法的认识和理解，并通过练习活动巩固学生的语法运用能力。
教学时可以使用互动的方式，让学生参与课堂练习和讨论，增强他们的学习兴趣和积极性。
对外汉语语法教案（五篇材料）
对外汉语语法教案（五篇材料）第一篇：对外汉语语法教案语法微格教学教案课程名称：中级汉语语法课使用教材：《汉语教学法研修教程》、《汉语课堂教学技巧325例》教学对象：成人中级班授课学时：15分钟一、教学目的1、通过对比分析，让学生认识“只有……才”与“只要……就”之间的差异；2、通过例句分析与练习，使学生学会运用这两组关联词二、教学要求1、要求能区分“只有……才”、“只要……就”两组关联词；2、要求能运用这两组关联词造句；三、教学重点和难点（一）“只有……才”中的“只有”后接的条件与“只要……就”中的“只要”后接的条件不同；（二）不同语境下，二者表达的意思不同。
五、教学过程1、“只有……才”的讲解（1）解释“只有……才”的含义。
“只有……才”表示条件唯一。
如：只有A才B，A是B的充分必要条件。
即“才”后面的内容要实现就必须做到“只有”的条件，且条件往往是唯一的。
也就是说“只有(干什么)才(有可能怎么样)”。
（2）举出例句“小明只有刻苦学习，才能取得好成绩”。
分析例句“强调‘刻苦学习’是唯一的条件，除此之外，别的条件都不能使小明‘取得好成绩’”。
（3）列出更多例句并齐读句子。
（4）做“补充句子”的练习。
每做完一题，齐读句子。
2、“只要……就”的讲解（1）解释“只要……就”的含义。
表示条件非唯一。
如：只要A就B，A是B的充分非必要条件。
“只要”则强调的是必要条件，即“就”后面的内容要实现，“只要”的条件是必备之一，但不是唯一。
也就是“只要(干什么)就(一定能怎么样)”。
（2）举出例句“小明（只要）刻苦学习，（就）会取得好成绩”。
分析例句“强调的是做到了‘刻苦学习’就满足了‘取得好成绩’的条件。
也就是说，当小明做到了‘刻苦学习’，‘取得好成绩’就是必然的。
”（3）列出更多例句并齐读句子。
（4）做练习选择“只要……就”或“只有……才”填空。
每完成一个句子，朗读句子一遍。
3、语境讲解（老师问学生“从数学应用题中学习语文知识，有没有信心”，学生回答）（1）出题目：小明从家到学校步行约需15分钟，骑自行车约需8分钟，爸爸开车送约需4分钟，离上课还有10分钟，小明该怎么办（2）给1分钟时间让学生讨论用“只要……就……”“只有……才……”以及题目中提到的交通工具造一个句子来帮助小明（3）让学生七嘴八舌地说答案（4）请学生选择“只要……就……”或“只有……才……”填空完成句子（5）老师对题目作出修改：把“离上课还有10分钟”改为“离上课还有5分钟”，请学生选择“只要……就……”或“只有……才……”填空完成句子（6）总结选择这两组关联词填空不能离开语境（7）学生朗读一遍句子六、布置作业。
《对外汉语教学语法体系》教案(提纲)
一、教案简介1. 课程名称：《对外汉语教学语法体系》2. 课程目标：使学生了解并掌握汉语的基本语法规则，提高运用汉语进行交际的能力。
3. 适用对象：初级汉语学习者4. 教学时长：20课时二、教学内容1. 第一章：汉语语法概述1.1 汉语语法的基本特点1.2 汉语语法的构成要素1.3 汉语语法的研究方法2. 第二章：词类2.1 名词2.2 动词2.3 形容词2.4 副词2.5 量词和数词2.6 代词2.7 介词和连词3. 第三章：句子结构3.1 句子的基本结构3.2 主谓结构3.3 动宾结构3.4 偏正结构3.5 联合结构3.6 句子分类4. 第四章：时态和体态4.1 基本时态4.2 进行时态4.3 完成时态4.4 被动语态4.5 虚拟语态5. 第五章：语气和情态5.1 语气词5.2 疑问语气5.3 否定语气5.4 肯定语气5.5 情态动词三、教学方法1. 讲授法：讲解语法规则，分析实例，进行对比。
2. 互动法：提问、回答、讨论，增进学生对语法知识的理解。
3. 练习法：设计各种练习题，让学生巩固所学语法知识。
4. 情景模拟法：创设实际语境，让学生在交际中运用语法知识。
四、教学评价1. 平时作业：检查学生对语法知识的掌握情况。
2. 课堂练习：实时检验学生的语法运用能力。
3. 期末考试：全面评估学生的语法学习成果。
五、教学资源1. 教材：《对外汉语教学语法体系》2. 辅助教材：相关语法练习册、案例分析等。
3. 教学工具：PPT、视频、音频等。
4. 在线资源：相关语法学习网站、论坛等。
六、第六章：名词短语和动词短语6.1 名词短语的结构和功能6.2 动词短语的类型和用法6.3 名词短语和动词短语的搭配七、第七章：形容词和副词7.1 形容词的性质和用法7.2 副词的性质和用法7.3 形容词和副词的比较级、最高级7.4 形容词和副词的修饰关系八、第八章：介词和连词8.1 介词的分类和用法8.2 连词的分类和用法8.3 介词和连词的搭配8.4 介词和连词在句子中的位置九、第九章：句子分类和句子成分9.1 句子的分类9.2 句子成分的分析9.3 主语、谓语、宾语的确定9.4 定语、状语、补语的作用十、第十章：汉语语法的应用10.1 语序和句子结构10.2 语义场和词汇搭配10.3 语境和语言表达10.4 语法错误分析和纠正十一、教学进度安排1. 每周2课时，共计20课时。
对外汉语教学法提纲
有效对外汉语教学法温习内容第一章总论1.教学法的概念对外汉语教学法是实现对外汉语总目标和总任务、落实教育大体原那么的方式。
2.教学法的理论支柱包括哪些（一）语言学原理：语言学理论是对外汉语教学法的要紧理论支柱。
（二）心理学原理（三）教育学原理（四）教育心理学原理：教育心理学主若是对教育的心理学方面进行科学研究，为教育提供心理基础。
第二章语言教学法流派介绍各流派的代表人物、特点、代表教材等。
（一）语法翻译法：1.代表人物：德国语言学家奥伦多夫2.教学原那么和特点：（1）以语法教学为中心，强调系统语法的学习。
（2）语言材料的内容以可否突出某种语法形式为准。
（3）运用学习者母语进行课堂教学。
（4）以阅读和书面翻译为主。
（二）直接法：1.代表人物：1) 贝力子。
德国的直接法实践者。
主张按“幼儿学语”的进程和方式来教外语。
2) 叶斯珀森。
丹麦语言学家和外语教学法家。
3) 帕默。
英国外语教育家。
口传法的代表人物。
4) 韦斯特。
英国外语教育家。
阅读法的代表人物。
5) 艾克斯利。
英国闻名英语教材《基础英语》作者。
2.直接法的优势:是一种有开辟性的外语教学理论体系，把外语教学从书面语引向现代口语，把死记硬背语法规那么变成听说读写能力的培育。
有利于学生外语思维和言语能力的培育。
3.直接法的理论基础1) 语言学理论：句本位思想，许多词的具体意义只有在句子中才能取得确信；先口语后文字。
2) 心理学理论：冯特“语言心理中起要紧作用的不是思维，而是感觉”。
3) 教育学理论：夸美纽斯“由事实到结论”，“实例先于规那么”。
4.直接法的大体原那么1) 直接联系原那么2) 以口语为基础的原那么3) 以仿照为主原那么4) 句本位原那么5) 归纳途径教语法原那么6) 以今世通用语言为教材原那么（三）听说法：1.代表人物：（1）拉多。
（2）弗里斯。
3.听说法的理论基础（1）语言学基础：结构主义语言学（2）心理学基础：行为主义心理学4.听说法的大体原那么1) 听说领先2) 反复实践，形成适应3) 以句型为中心4) 排斥或限制母语5) 对照语言结构，确信教学难点6) 及时纠正错误，培育正确的语言适应5.听说法的教学进程：口传语言材料-->仿照经历练习-->句型练习-->对话-->读、写练习（四）视听法1.视听法的理论基础1) 语言学：结构主义语言学2) 心理学：关于感觉和知觉的论述。
《对外汉语语法教学》教案
《对外汉语语法教学》教案《对外汉语语法教学》教案导语：对外汉语教学是国家和民族的事业，发展对外汉语教学事业，有利于传播中华民族的优秀文化。
下面YJBYS店铺分享《对外汉语语法教学》教案，欢迎参考!第一章理论语法与教学语法一、语法教学的重要性汉语作为第二语言的教学(包括对外和对内的汉语教学),不管主张哪种教学法(听说法、直接法或者交际法),都离不开语法"语法对于第二语言(或称外语教学)的教和学都是至关重要。
在第二语言教学中,特别是有了一定的语音基础后,通常即进入语法为主，句子层面的语言教学阶段,国内的对外汉语教学界往往称这个阶段为“语法阶段”,这个阶段大约在半年左右，接下去是所谓的“短文阶段”,这个阶段语法仍然是教学的重要内容。
第二语言教学的对象一般都是已经掌握了母语的人,即便是青少年,母语也已基本获得。
在此基础上学习第二语言,在途径、规律、特点和效率等方面就和幼儿时期的母语获得必然有很大的不同。
要完全获得第二语言的能力,尤其是要在有限的时间内获得第二语言能力,就必须借助有效的辅助手段,这个手段就应当是语法。
二、语法的分类传统上是把“理论语法”和“教学语法”作为一对相对的术语提出来的，然而,语法研究发展到今天,我们认识到,和理论语法相对的不再只是教学语法,而应是应用或实用语法，实用语法中可以按不同的实用目的进行再分类,例如可以分为供计算机处理使用的语法和供教学使用的语法,供教学使用的语法可以再分为第一语言教学使用的语法和第二语言教学使用的语法,而在第二语言教学的语法中又有供教师使用的教学语法和供学生使用的教学语法,在供学生使用的教学语法中,又可以分出不同阶段的教学语法等等"上面的这段叙述,(南京大学的郭熙)用下图表示或许更为清楚:语法—理论语法实用语法—计算机使用的语法教学使用的语法—第一语言教学语法第二语言教学语法—教师用的语法(参考语法)学生用的语法—阶段一语法阶段二语法阶段三语法其它语法(如大学里的混合型教学语法等等)按照这一框图,理论语法和教学语法,尤其是第二语言教学的语法已经隔了很大的距离，具体说来,第二语言教学所使用的语法只是实用语法的一个部分,这一部分却是非常重要的，这样处理,看来是把问题复杂化了,但实际操作起来可能要方便得多。
《对外汉语教学语法体系》教案(提纲)
《对外汉语教学语法体系》教案(提纲)第一章：对外汉语教学语法体系概述1.1 对外汉语教学语法体系的概念1.2 对外汉语教学语法体系的重要性1.3 对外汉语教学语法体系的发展历程1.4 对外汉语教学语法体系的主要特点第二章：基本语法概念与术语2.1 语法单位与语法项目2.2 词类与词性2.3 句子成分与句子结构2.4 语法规则与语法现象第三章：词与词组的教学3.1 词的分类与教学策略3.2 词组的概念与教学方法3.3 词汇的扩展与教学技巧3.4 词汇的运用与教学实践第四章：句子与句型的教学4.1 句子的分类与教学策略4.2 句型的概念与教学方法4.3 句型的转换与教学技巧4.4 句型的运用与教学实践第五章：语法项目的教学设计与实践5.1 语法项目的选择与安排5.2 语法项目的讲解与演示5.3 语法项目的练习与实践5.4 语法项目的评估与反馈第六章：时态与语态的教学6.1 时态的概念与教学方法6.2 常见时态的用法与教学示例6.3 语态的概念与教学方法6.4 被动语态与其他语态的教学与实践第七章：情态动词与助动词的教学7.1 情态动词的概念与教学方法7.2 常见情态动词的用法与教学示例7.3 助动词的概念与教学方法7.4 助动词的用法与教学实践第八章：疑问句与否定句的教学8.1 疑问句的概念与教学方法8.2 不同类型疑问句的用法与教学示例8.3 否定句的概念与教学方法8.4 否定句的用法与教学实践第九章：复杂句型的教学9.1 复杂句型的概念与教学方法9.2 宾语从句、定语从句与状语从句的教学9.3 并列句与复合句的教学9.4 复杂句型的运用与教学实践第十章：教学案例分析与教学评估10.1 教学案例的选择与分析10.2 教学方法的应用与评估10.3 教学反馈与学生学习进步的评估10.4 教学改进与持续发展的策略重点和难点解析重点环节一：对外汉语教学语法体系的概念与重要性重点解析：对外汉语教学语法体系是对汉语语法结构的一种系统化、理论化的阐述，是教师进行语法教学的基础。
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《对外汉语教学语法体系》讲义
第一章语法概说
一、什么是语法
二、语法分析和语法单位
三、语法形式和语法意义
四、语法体系
五、汉语语法的特点
1、汉语缺乏严格意义的形态变化
2、汉语注重意合
3、汉语的词类和句法成分不一一对应
4、汉语的句子构造规则与词组构造规则基本一致
5、汉语的主语和谓语可以理解为话题——陈述第二章词和词类
第一节词类概说
一、词类划分的标准
对外汉语教学语法体系：张志公“暂拟汉语教学语法系统”
十二类：名词、动词、形容词、代词、数词、量词、副词、介词、连词、助词、叹词、象声词
二、识别词类的方法
1、根据划分词类的标准：语法功能
（1）组合功能
（2）句法功能
（3）类别功能
2、识别的窍门：记小类
（1）名词
（2）代词
（3）动词
（4）形容词
（5）数词
（6）量词
（7）介词
（8）副词
（9）连词
（10）助词
（11）叹词
（12）象声词
三、词类的教学分布
1、构成语法点出现在教材中
2、构成表达式出现
3、分布在句子当中
四、词的兼类
1、名、形兼类
2、形、动兼类
3、名、动兼类
第二节名词和时间方位表达法一、时间表达法
汉语的时间表达与印欧语的区别：
1、时点和时段
（1）时点词
①钟点词
②日期
③某些时间词
④某些词组
（2）时段词
①时间词
②词组
（3）时段词中的“个”
①必须用“个”
②可用可不用“个”
③一定不用“个”
2、时间表达法
（1）汉语中能表达时间的词
（2）时点和时段在句子中的功能
①动作、事件发生在什么时间
②动作持续的时间
③表示不定时间
④表示动作发生在过去、现在、将来
3、注意事项
（1）怎么分析时间词在句子中充当的成分
（2）时间词和介词“在”的问题
（3）区别同译词
①点、点种、时
②刻、刻钟、分、分钟、秒、秒种
③“号”和“日”
（4）“前后”和“左右”跟时间词搭配的问题
二、方位、处所表达法
1、方位词
2、处所词
3、名词和方位词的组合规则
4、方位处所表示法
（1）作主语
（2）作状语
（3）作补语
第三节数词和读数法
一、数词的分类
二、整数的读法
1、“万”以下数字称数法
2、“零”和“半”
3、“二”和“两”
三、小数、分数的读法
四、倍数的读法
五、序数的读法
1、“第”的用法
2、号码读法
六、概数表示法
1、相邻数字的并列
2、“几”和“多”
3、表概数的词语
第四节量词的语义特征
一、量词和名词在语义上的联系
“把”：
“张”：
“条”：
“块”：
二、量词和动词在语义上的联系
“次”：
“趟”：
“遍”：
“下”：
“顿”：
“场”
“番”：
三、量词的多义性和交叉性
四、量词的色彩
1、感情色彩
2、语体色彩
3、语感
五、辨析近义量词
六、量词教学的设想
1、量词教学中存在的问题
2、量词的不同阶段的教学
（1）初级阶段：
（2）中高级阶段：
第五节代词的活用一、人称代词的活用
二、疑问代词的活用
1、泛指
2、虚指
3、任指
三、指示代词的活用
第六节能愿动词一、能愿动词的语法特征
二、能愿动词的词义分析
1、能愿动词的一词多义
“能”：
“会”：
“可以”：
“要”
2、能愿动词的词义交叉（1）表擅长
（2）表可能
（3）表意愿
三、能愿动词的肯定与否定
第七节副词和介词一、虚词的教学分布概况
二、副词和介词的再分类
1、副词再分类
2、介词再分类
三、副词组合中的特殊现象
1、副词修饰名词、数量词
2、副词和否定词的位置
3、某些副词修饰“动/形”后影响了“动/形”的语法功能
四、副词和介词的使用条件
五、归纳虚词语法意义的方法
1、把同义、近义的词放在一起比较
2、把说明同一方面的虚词进行比较
3、把意义相对的词进行比较
4、把用虚词的句子，抽掉虚词后比较
六、分析虚词偏误的方法
第八节离合词
一、离合词概述
二、离合词的语法特点
1、中间可以插入其他（多种）成分
2、大多数离合词不能带宾语
3、离合词带补语时要重复动词
4、离合词的重叠方式是AAB
5、离合词可以受程度副词的修饰
6、有的离合词可以倒序
三、离合词的教学方法
第三章词的组合
一、短语概述
二、短语的类别
1、短语的结构类别
2、短语的功能类别
第四章句子和句子成分
第一节主—谓中的主语和谓语
一、句法成分概述
二、汉语中的主语和谓语可以理解为话题和陈述
三、主谓词组对组织句子的影响
四、主、谓的语义关系
1、主语对谓语来说是什么角色
2、谓语有四种
第二节述—宾中的宾语
一、句法分析中注意与其他成分的区别
1、数量宾语和数量补语
2、主谓结构作宾语和双宾语
二、关于双宾语
三、形容词带宾语
四、述宾之间的语义关系
第三节定—中中的定语
一、“的”的用法
1、名词
2、代词
3、形容词
4、动词
5、数量词
6、短语结构
二、多项定语的位置
三、定语的语义指向
1、主语前的定语的语义指向
2、宾语前的定语的语义指向
第四节状—中中的状语
一、“地”的用法
1、副词
2、形容词
3、介词词组
4、其他词组
5、时间处所
二、多项状语的位置
三、状语的语义指向
第五节述—补中的补语一、对外汉语教学体系的八类补语
二、趋向补语
1、范围
2、趋向补语对动词的选择
3、趋向补语的立足点
4、趋向补语的宾语的位置
5、趋向补语的意义
三、结果补语
1、结果补语的意义
2、结果补语的语义分析
3、结果补语形式上的特点
四、程度补语
1、程度补语的语义类型
2、程度补语的否定式
3、程度补语的几种形式
五、可能补语
1、可能补语的形式
2、可能补语的意义
3、可能补语与“能”的区别
4、可能补语肯定式与否定式使用频率
5、特殊的可能补语
六、时量补语
1、时量补语的基本意义
2、时量补语的用法
3、时量补语的否定式和疑问式
七、动量补语
八、数量补语和介宾补语
1、数量补语
2、介宾补语
第五章句型和句类
一、句型：单句、复句；主谓句、非主谓句；联合复句、偏正复句；
二、句类：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句
第六章句式
一、“把”字句
二、“被”字句
三、连动句
四、兼语句
五、存现句
六、比较句
七、“连”字句第七章复句
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