高中英语写作教学之我见
高中英语写作教学之我见
高中英语写作教学之我见作为人生的必修课，英语写作在高中阶段占据着非常重要的位置。
它既影响着学生的升学和就业前景，也是不断提高语言能力和思维水平的有效途径。
在教学中，我认为英语写作教学应该注重以下几个方面。
首先，语言基础要扎实。
英语写作离不开语言。
只有掌握了英语的基本词汇、语法和句型，学生才能够进行有效的表达。
因此，在英语写作教学中，教师应该重视语言基础的打好。
在初中阶段就应该开始注重词汇积累、语法训练和写作技巧的启蒙。
在高中阶段，则需要更加注重词汇量的扩充和语言表达的精准性。
只有把这些基础打牢，才能够在写作中发挥作用。
其次，激发学生的写作兴趣。
英语写作是一种表达自己思想的方式，需要学生良好的心态来进行。
在课堂上，教师应该引导学生主动思考、独立思考和思考的广度和深度。
同时，教师还可以通过讲述一些有趣的写作案例来激发学生的兴趣，从而激发他们从内心深处喜欢上英语写作。
第三点，注重写作技巧的训练。
英语是一门应用语言，英语写作实质上就是运用英语进行语言表达。
在英语写作中，很多时候需要用到一些写作技巧，如段落结构、语句转换、词汇搭配等等。
教师应该在教学中，注重这些技巧的训练，帮助学生掌握一些高效的写作技巧，使他们能够写出更加流畅、准确、清晰的文章。
最后，要注重英语写作能力的综合提升。
英语写作需要综合运用语言、思维和知识，因此，只注重语言基础和技巧训练是远远不够的。
学生也需要在其他方面进行拓展。
例如，学生可以多读一些英文文章，通过模仿和借鉴提高自己的写作能力。
学生还可以多参加一些文学社团、写作比赛等活动，跟其他学生交流，分享写作经验，既能够提高自己的写作技能，也能够提高自己的综合素质。
总之，英语写作是非常重要的一项技能，也是需要长时间的训练和积累才能够熟练掌握的。
在教学中，教师应该注重语言基础、兴趣的激发、技巧的训练和能力的综合提升，从而帮助学生掌握英语写作这门技能，不断提高自己的英语水平。
高中英语写作教学之我见
高中英语写作教学之我见高中英语写作是英语学习中的一项非常重要的能力。
写作作为英语四项基本能力之一，与听、说、读能力同等重要。
写作能力的培养不仅仅能够提高我们的语言表达效果，还能够培养我们的思维、逻辑和创新能力。
本文将从以下几个方面谈谈我的高中英语写作教学观点。
一、习惯养成写作是需要长期积累和习惯的一种能力，只有长期坚持，不断地练习和反复推敲，才能够提高自己的写作能力。
因此，我认为，在高中英语写作教学中，养成写作习惯是非常重要的一步。
学生应该养成每日写作的习惯，不断地固化好习惯，从而能够在写作时更加得心应手。
二、思维训练在高中英语写作教学过程中，应该重视对学生的思维训练。
写作要求表达自己的观点和思想，因此，对于学生思维的培养是非常重要的。
学生应该通过阅读、写作和讨论等方式，增强自己的思维能力，学会如何独立思考、分析和归纳，从而能够更加准确地表达自己的思想和观点。
三、规范标准高中英语写作教学应该有一定的规范标准。
学生需要掌握常用的写作技巧、句型和语法知识，以及遵守规范的写作格式，例如：标题、开头、结尾等。
只有掌握了这些基本知识和技巧，才能够写出符合要求的作文。
四、反复练习写作需要不断地反复练习，通过不断地练习可以提高学生的写作能力。
在高中阶段，学生应该进行大量的写作练习，比如模拟考试、课堂作业、篇章练习等等。
通过反复练习，不断积累写作经验和技巧，才能够写出优秀的文章。
五、启发创新写作中除了表达自己的观点和思想外，还需要创新。
高中英语写作教学应该鼓励学生在写作中发挥个性和创造力，创造新的内容和思维方式。
在教学中，我们应该启发学生如何从不同的视角来看待问题，如何集思广益，如何提高自己的创造力和创新意识。
综上所述，高中英语写作教学需要注重习惯养成、思维训练、规范标准、反复练习和创新启发。
这些方面的培养将有助于提高学生的写作能力和表达能力，从而让他们能够在高考和日后的学习和工作中受益匪浅。
高中英语写作教学之我见
高中英语写作教学之我见培养学生的写作兴趣。
在高中阶段，学生的写作兴趣往往是被埋没的，因为他们需要大量的时间和精力来应付学习任务，写作往往成为他们的负担。
教师应该通过多种途径来激发学生的写作兴趣，比如组织写作比赛、展示学生优秀的作文等，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
注重写作技巧的训练。
学生的写作能力往往是在长期的积累和训练中逐渐提高的，教师要注重写作技巧的训练，比如如何正确使用句子结构、如何巧妙运用连接词、如何展开论述等。
通过有针对性的写作技巧训练，学生的写作能力可以得到进一步的提高。
注重词汇和语法的积累。
词汇和语法是写作的基础，没有丰富的词汇和熟练的语法使用，就很难写出流畅和有逻辑性的作文。
教师要引导学生在日常学习中注重词汇和语法的积累，比如通过阅读、背诵等方式来增加词汇量，通过语法练习来提高语法水平。
注重写作实践。
只有通过不断的写作实践，学生才能够将所学的写作技巧和语言知识运用到实际的写作中去。
教师应该给予学生充足的写作机会，让学生在实践中不断提高自己的写作水平。
注重写作评改。
写作评改是写作教学中的重要环节，通过对学生作文的评改，可以及时发现学生写作中存在的问题，并及时给予指导和纠正，帮助学生不断提高写作水平。
教师应该花费更多的时间和精力来对学生的作文进行评改，并及时给予反馈和指导。
高中英语写作教学应该注重培养学生的写作兴趣、注重写作技巧的训练、注重词汇和语法的积累、注重写作实践和注重写作评改，只有这样，学生的写作能力才能够得到全面的提高。
这需要教师在教学中付出更多的努力和心血，但是这也是值得的，因为能够看到学生在写作中不断进步的一刻，是教师最大的快乐。
高中英语写作教学之我见
高中英语写作教学之我见【摘要】在高中英语写作教学中，我认为重视写作能力的培养至关重要。
教师应该注重实践和反馈，通过多种教学方法激发学生的写作兴趣，并关注他们个性化的需求。
高中英语写作教学对于学生的语言表达能力和思维能力的培养至关重要，因此我们需要重视这一环节。
提高学生写作水平的建议包括创设多样化的写作任务，提供及时的反馈和指导，并鼓励学生多加练习。
未来发展方向可以是引入更多创新教学手段，如在线写作平台或虚拟写作课程，以提升教学效果。
高中英语写作教学不仅是提高学生语言能力的重要途径，也是培养学生综合素质的关键环节。
只有重视并不断改进写作教学，才能更好地促进学生的全面发展。
【关键词】高中英语，写作教学，重视，实践，反馈，多种教学方法，个性化需求，激发兴趣，重要性，提高水平，建议，未来发展方向1. 引言1.1 高中英语写作教学之我见High school English writing instruction is an essential part of language learning. In this article, I will discuss my views on high school English writing instruction. Writing is a complex skill thatrequires practice, feedback, and guidance. It is important to emphasize the development of writing skills in high school English classes to help students communicate effectively in written form. In the following sections, I will explore the importance of fostering writing abilities in high school students, the role of practice and feedback in writing instruction, the use of various teaching methods to enhance writing skills, the consideration of individual student needs, and the promotion of students' interest in writing. Through these discussions, we can better understand the significance of high school English writing instruction, provide suggestions for improving students' writing proficiency, and explore future directions for instruction in this area. High school English writing instruction is crucial for equipping students with the communication skills they need to succeed academically and professionally. Let's delve deeper into this important aspect of language education.2. 正文2.1 重视写作能力的培养Developing writing skills in high school English teaching is of great importance. Writing is not only a way for students to express themselves but also a key skill that they will use in various academic and professional settings in the future.2.2 注重实践和反馈注重实践和反馈是高中英语写作教学中至关重要的一环。
高中英语作文教学之我见
高中英语作文教学之我见
随着社会的发展，英语作文教学在高中得到了越来越多的重视。
但是，人们普遍认为英语作文教学的基础技能仍有待提高。
下面我就英语作文教学提出自己的见解。
首先，英语作文教学应注重学生们的语言基础知识，培养学生们加强语言基础知识的能力，提高语言基础知识的正确率，使学生能够准确应用各种形式的英语语言。
其次，英语作文教学应注重语言表达能力，在每节课的开始都要求学生朗读一段英文短文，以培养学生们良好的发音和流利的语言表达能力，使学生们的文章能够更加准确、流畅地表达出来。
此外，英语作文教学还应注重学生们的综合能力，与其他学科结合起来，可以增强学生们的综合运用英语的能力，使学生们能够更全面、更系统地学习英语，从而创作出质量更优秀的英语文章。
总之，英语作文教学是高中英语教学的重要组成部分。
有效的英语作文教学，既需要注重学生们的语言基础知识，又需要注重学生们的语言表达能力，同时还必须注重学生们的综合能力。
只有如此，才能更有效地提高学生们的英语作文水平，使他们能够在其他方面获益。
- 1 -。
高中英语写作教学
高中英语写作教学之我见“写”是英语四大语言技能之一,学生是否能够运用已掌握的英语知识和技能进行思想交流,可以在写作中得到充分的体现。
但是目前高中英语教学往往忽视“写”这一环节的有效训练。
听、说的训练安排的比重较大,对“写”的内容安排相对较少,也缺乏相应的指导。
因此,学生普遍缺乏英文写作兴趣,写作能力不高。
那么,如何进行高中英语写作教学和提高学生的写作能力呢?下面结合英语写作教学实际,谈谈自己的看法一、采取多种方式,培养学生的英语写作兴趣“兴趣是最好的老师”,培养学生的学习兴趣,能帮助学生树立较强的自信心,激发学生学习外语的自觉性,养成良好的习惯。
然后才会喜欢去写。
因此,在教学过程中教师应努力培养学生写作兴趣,使学生重视英语写作,引导学生树立提高英语写作能力的信心。
1.在写作课上,要让学生写熟悉的人和事,写身边发生的故事。
例如:在学完 unit 18 new zealand时,我给学生布置习作:my hometown 时,为了让学生更加对写作感兴趣,我设计了几幅幻灯片帮助学生完成任务,效果不错。
如:写前讨论家乡主题(地理位置、家乡特色、生活方式和人文历史),观察名胜图片激活灵感,分析写作要点并组织语言准备,学习写提纲和谋篇。
(名胜古迹图片略)依次播放幻灯片。
经过一系列的充分讨论和使用多媒体投映,学生明确了具体内容要点、具体事项;学生归纳了各种不同的表达方式;然后学生选择可供使用的句型和用语,按照文体和篇章要求,可以写出完整的语篇来。
学生也必定能巩固语言知识和提高写作技能。
2.教师应改变传统的写作教学方式,不能还采取以往的先布置任务,写文章,然后批改的写作教学方法。
而要让学生有机会收看一些英语电视、电影,收听英语广播节目、阅读英语课外读物等,比如让学生定期收看cctv10套的“希望英语”节目,各种比赛,对学习英语都有益处。
还可以组织英语俱乐部,让学生得到多方面的实践机会,然后让他们把自己的所见所闻写成文章。
高中英语写作教学之我见
高中英语写作教学之我见在新《普通高中英语课程标准》中，写作技能占有重要地位，并对此提出新的要求。
因为在现代社会中，无论是用传统的纸笔还是用最先进的电子邮件传递信息，写作都是非常重要的。
写作是反映学生实际语言水平的一种综合能力。
目前，写作在高考中仍然占有相当比重，写作得分是学生成绩拉开距离的重要项目。
因此，在高中阶段教师应重视英语写作，认真研究新教材和新课程标准，在指导和组织学生进行英语写作上下功夫，在平时教学中有计划、有目的地训练和提高学生的写作能力。
一、新课程标准对写作的新要求写作能力是高中英语教学培养学生的重要语言技能之一，英语课程标准对九级语言技能目标――写作能力的描述如下：1.能用英文书写摘要、报告、通知和公务信函等；2.能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或情感；3.能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确；4.能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；5.能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本正确、得当；6.能做简单的笔头翻译；7.能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。
二、学生面临的写作问题对于高中生，用英文写作是一项很难掌握的语言技能。
影响学生英语写作的主要因素有以下方面：（一）写作基础方面写作基础主要指遣词造句的基本功。
在这方面，学生最突出的问题是词汇贫乏。
为数不少的学生在需要用语言表达时感到力不从心，写出来的句子常常令人费解。
此外，其他的?Z言错误、语法错误、词汇拼写及标点符号方面的错误比比皆是。
这种语言表达手段的贫瘠和错误反映学生所掌握的常用词汇量太少，灵活运用英语句式的能力较弱。
（二）写作内容方面从平时的练习和考试看出，大部分学生所写的作文内容贫乏，思路不开阔，这反映出他们思想不活跃，缺乏观察和思考。
由于思路阻塞，又懒于思索，写作时所用的词语自然是最简单、最保险的词，因此所写内容单调、平淡。
有的作文空话连篇，翻来覆去用那么几句话，显得词穷语尽，没有实际内容，苍白无力。
高中英语写作教学之我见
高中英语写作教学之我见一、写作教学目标英语写作教学目标，首先要明确教学的立意。
高中阶段的学生自身存在巨大的心理、文化层面的差异，同时也存在学习英语的目的不太明确、阅读材料选择不系统等一些问题，这让教师在制定写作教学目标时尤显重要。
另外对于每个班级，在教学计划的编制上也要合理安排时间和任务，深入钻研学生思维演进的规律，确立学习需要和学习兴趣并重、发展多种技能方向的目标。
在实际授课过程中，我的目标主要分三个层面。
第一层面是单元课文教学，教学任务目的是帮助学生通过阅读课文，学生可以积累基本的单词、句型等语言要素，并且培养学生对语言的感性认知，打下基础。
教学方法要注重取悦和挑战学生，采用多种方式激励学生的兴趣，突显课文的意义所在，如语音韵律节奏的强化、赏析课文中富有韵律和富有艺术感的部分等。
第二层面是素材积累，我将主要围绕着文体的多样性、文化层面的深入挖掘等方面展开，为学生在不同的背景、不同的语言环境下灵活运用英语写作打下基础。
采用这样的教学方法可以让学生在潜移默化中积累语言知识，逐渐感受不同文化之间的表现方式和用语习惯，培养学生的英语运用能力。
第三层面是基本素养和创新要求的提高。
教学重点是在不断积累语言基础的同时，为学生创造机会培养创造性思维，加强表达手法、发掘个性表达和思路的创新点，提高学生文字表达能力。
二、教学方法在教学中最重要的两个问题是，如何把知识传递给学生，如何培养学生对知识的理解，并促使他们的发自内心的学习兴趣。
因此，在教学方法方面，我的主管着眼于以下几点。
1．以学生为中心的教学：在高中英语写作教学中，我们不能仅仅把重点放在讲授，而是要将学生从听讲、理解、掌握、应用等层面进行全面的教育。
为此，我常规设置互动环节，鼓励学生提出问题和建议，让学生通过多种方式（如发言、分组讨论等）彼此交流，同时在不同的社交场合用英语表达自己的意见。
这样，既能够激发学生的学习热情，又能够提高学生的语言表达能力，也能够让学生从中感受到成功的喜悦和成就感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中英语写作教学之我见
发表时间：2012-02-03T11:33:40.477Z 来源：《素教教师》2011年11期供稿作者：王常林[导读] 英语教学不是简单的听说读写，更多的是建立在文化理念上的一种认同感。
王常林
摘要：随着我国对外经济的快速发展，现在中学教学中更加注重学生的交际与表达能力，特别是近年来高考的考试走向当中，越来越多的侧重学生对外国文化背景的理解上做出符合英语国家用语习惯的问题和答案，那么如何能在日常的高中教学中顺利的导入欧美本土文化相当重要，本文从课堂教学的听、说、读、写、议五个方面进行阐述。
关键词：高中英语写作教学作为我国英语教育的中坚力量，高中英语老师首先要具备相当大量的英语文化的背景学习，对于学生喜欢的俚语，习语，进行系统性的编排，在文章的内涵和外延中进行渗透。
英语教学不是简单的听说读写，更多的是建立在文化理念上的一种认同感，在对外交流中更深层次的了解欧美国家的文化背景，是一种社会发展的需要。
作为高中英语的教学，首先要在课堂上进行语境的设计，将每节课的内容，通过一个或者几个故事进行组合并且提出适当的问题，帮助学生理解，比如在中西文化中，对于颜色，动物的指向性，年龄及生活化的问题的表达，都是具有明显差异的。
通过设计对话及短语的训练，将会把课堂变成喜闻乐见的形式，通过PPT，英文歌曲，联系孩子们的听力，同时能够最大限度的突出课堂教学中存在的亮点。
一、作为对外交流的平台，对于写作上的学习是动态的。
除了教师扎实的备课，讲解外，还学要学生大量的进行对话，将文章中的内在关联部分进行统一，善于参与互动，往往学生由于不愿意参与，对于普通的英语语法学习，词汇记忆学习都是很排斥的，如何来引导，最关键的是得到足够文化背景知识的训练，多鼓励学生在课堂上进行角色的扮演，真正融入课堂，并且可以带学生在课堂中多以表演情景剧的形式，通过简单的对话，将欧美最新的文化导入到知识文化理念的学习，从而提高在整个高中英语学习中的跨度学习。
二、就发展阶段来说，高中英语学习是以行为写作为主学习。
最基本的在于词汇量的扩大和语法知识的强化，那么作为英语的文化导入经常作为辅助性的内容进行学习，那么如何来进行正确的引导，在课堂上，如何通过说的过程，让孩子在有限的时间里进行，文化知识的渗透，显得尤为关键，文化背景的迁移，通过词语的对照翻译及图片的形式，将小狗、龙、色彩等通过不同的图片，在视觉上给予孩子冲击，从而能够真正的帮助高中学生提升自己对于简单的认知到深入学习，由兴趣激发到主动参与的过程，这样的课堂学习中，不仅仅能够通过图片，视觉上的冲击，并且能够真正的让孩子们从整个已有的知识体系当中获得新的理解。
三、通过文化知识小串烧的形式。
比如在教学过程中，设计俚语的学习和深入的分析，将所有的知识点进行归纳与整合，比如介绍欧美比较时尚的文化都市或者风光景色时，对于相关的知识采取联想，迁移的方式，突出实现所有作品的内在联系，并且可以在高中紧张的教学中，充分的调动学生的积极性。
四、坚持在语法训练上。
突出欧美文化和中国文化在语义表达上的差异性，运用测试的形式，将平时课堂上或者高考试题中，具有针对性的知识点进行有效地归纳，并作为测评，反复的让学生在习题的过程中，了解这种文化差异在表达上的直观判断性选择。
五、通过写作中，俚语或者习语的运用。
来帮助学生提高真正的文化学习的书写，这一点，相对来说最能帮助学生在文章书写中，体会到英语文化中，最能够帮助人提升的部分，总而言之，真正的高中教学，不仅仅是教师保证教学质量，更要通过文化传播的多种方式，让学生真正的领悟英语国家的文化背景，从而根本上提升，学生的综合英语能力，这样才能够帮助学生在国际化接轨的今天，提升整体的素质。
学生经常会出现，在运用知识的时候，习惯性的将中文的表达插入其中，解决这样的问题，最直接的手段就是通过针对性的训练，提升学生的判断，选择能力，从而潜移默化的让学生了解到欧美英语国家的文化传统和习惯，并由教师进行专项的点评。
当然，在整个的学习互动中，一定要把握听，看，读，写的内容在选择点上的可控性，特别是对于学生听得音乐，歌曲，可以多选取欧美的乡村音乐或者励志音乐，在电影的节选上，多选择一些简单的动画或者获得大奖的励志影片，从而激发学生对于文化的正向信息摄入，读书多读取最新的知识要点加以分析，层层的推进，只有真正的将英语学习中，英语的看，听，说，读，写，议论这六个方面进行文化上的针对性关注，那么高中英语教学中导入作为一个基础，会使学生获得知识的同时，更多的掌握一种文化氛围和学习的动力。
结语：在现代的高中英语教学中，通过互联网将动态的文化氛围传递给学生，在提高学生面对不同学习成就的基础上，更能够很好的帮助学生提升自己的实践能力。
参考文献：
[1] 胡光. 英语教学中写作之探析[J]. 河南科技学院报，2005
[2] 关姗. 析英语教学中的写作导入[J]. 北京电力高等专科学校学报，2010
[3] 刘美丽. 英语写作在英语教学中的渗透[J]. 教研探索
[4] 师彦灵. 英汉习语与英语写作[J]. 社科纵横，2005
作者单位：山东省寿光中学。