《zh-ch-sh-r》教学设计三课时 详细教案
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8、zh ch sh r
教学目标:
1、学会“zh ch sh r”四个声母,读准音,认清形,能正确书写。
2、学习整体认读音节zhi chi shi ri ,能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3、学习三拼音节的拼读方法,正确拼读三拼音节。
教学重难点:
区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。
课前准备:课件,卡片,小黑板
课时安排:三课时
教学过程:
第一课时
课时目标:学会“zh ch sh r”四个声母,读准音,认清形,能正确书写。
学习整体认读音节zhi chi shi ri
教学过程
一、复习新知,导入新课
1.抽读声母卡片:z、c、s,z整体认读音节zi、ci、si
小朋友,昨天,我们认识了几个新朋友,还记得吗?来,谁跟它打个招呼?
2.指名读,齐读。
z、c、s它们有个共同的名字,叫什么? (平舌音)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)
[从学生的年龄特点出发,从复习旧知入手,表扬学生取得的成绩,这是每个学生都愿意接受的,并以学生最感兴趣的“故事”入手,来激发学生的学习积极性。]
小朋友读得这么好,老师要给大家一个奖励,讲个故事好不好?
实物投影打出情境图。
二、观察情境图,初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r
1.师:故事发生在一个美丽的大森林里,是什么时间?
生:日出时
师:对,这就是“日出”的r(伺机出示卡片r),图上有哪些动物?
生:一头狮子和两只猴子
2.师:对,这就是“狮子”的sh(伺机出示卡片sh),这只凶猛的狮子想要干什么?
生:吃小猴
3.师:对,这就是“吃小猴”的ch,(伺机出示卡片ch),狮子吃上小猴了吗?为什么?
生:没有,因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4.师:对,这就是树枝的2h,(伺机出示卡片zh),这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r,教师板书课题。
三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r
1.学习语境歌
老师把刚才的故事,编成了一首好听的儿歌,想听一听吗?
老师范读儿歌(配乐)
一轮红日上山头,
狮子想来吃小猴,
树上同伴有办法,
伸下树枝来搭救。
想学一学吗?
师生共同读儿歌。
2.联系表音表形图,让学生探究字母读音
(1)小组学习
①小朋友读得真好,其实你们刚才在朗读语境歌的时候,已经把zhi、chi、shi、ri都读准了,如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗?
②让学生以小组为单位,根据以前学过声母的发音方法,联系书上的图画读好这4个声母并说说在读的过程中发现了什么?
说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)
师小结:对,这几个字母的发音时舌头都要往上翘,所以叫它翘舌音,它们都是声母,发音时声音要轻而短。
③听老师范读。
④指名读(提醒学生发音时要轻而短)
⑤采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读)
(2)游戏“看谁听得清?”(比较zh、ch、sh同z、c、s的发音)
①老师读一个字母,小朋友单相同读音的卡片。
②指名学生读,其他学生举卡片。
(3)看谁记得牢
①zh、ch、sh、r小朋友都会读了,那小朋友想一想,我们该怎样来记住它们呢?
②同桌交流,讨论。
③指名回答。
四、教学zhi,chi、shi、ri
1.教学zhi、chi、shi、ri的读音
(1)小朋友想的办法真不错,一下子就把zh、ch、sh、r给记住了,看来今天的新朋友大家又交上了,zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友,大家请看。
(2)出示:zhi、chi、shi、ri。
(3)谁会来当小老师读?试一试。
(4)小结:这叫整体认读音节,i不发出声音,读时比原来的声稍响一些长一些。
(5)集体练读。
2.练习四声,出示:zhi chi shi ri及它的四声
(1)老师给它们分别戴上了帽子,谁能认出来?
(2)自由练习,同桌检查。
(3)指名读。
(4)选音组词。
五、巩固练习
1.小朋友,今天我们又交上了几个新朋友,高兴吗?让我们一起唱起歌,跳起舞来吧?
2.老师边弹琴,边唱语境歌,学生跟唱语境歌,边唱边表演动作。
六、课堂作业
作业抄写四个声母,每个四遍(包括描红)。
抄写音节各一遍。
第二课时
课时目标:能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
一、复习检查
1、指名读字母卡片:z c s zh ch sh r
2、读下列声母,说说哪些是翘舌音,哪些是平舌音。
C b z t ch sh d s r n zh
二、教学zh ch sh r与韵母的拼音
1、出示书上的5幅图,指名说说图意。(要求用一句完整的话表达图意)
2、出示5个拼音词:
zhíshùrìchūrècháchúshīzhīzhū
(逐词出现,边出现边分析音节结构)
例:zhíshù
zhí:整体认读音节,第二声读zhí。
shù:声母是sh,韵母是u,第四声读shù。
连词读zhíshù。
其余4个词的教法同上。
3、指名分析后反复练读。
4、做找朋友的游戏。
如:拿出“日出”图的小朋友说:“找朋友,找朋友,我的朋友在哪里?”拿“rìchū”卡片的小朋友说:“你的朋友在这里。”然后,将卡片置于图上方,全班同学练读3遍。
三、巩固练习
1、练读书上的内容。