人教版小学语文二年级上册《假如》教学设计)
(精品教案)有用的人教版小学语文讲课稿合集十篇
（精品教案）有用的人教版小学语文讲课稿合集十篇有用的人教版小学语文讲课稿合集十篇作为一位优秀的人民教师，通常需要用到讲课稿来辅助教学，写讲课稿能有效帮助我们总结和提升说课技巧。
如何样才干写出优秀的讲课稿呢？以下是小编收集整理的人教版小学语文讲课稿10篇，希翼对大伙儿有所帮助。
人教版小学语文讲课稿篇1一、讲教材《如果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册的第23课，是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自心里的关爱。
诗的内容尽管简单，但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯确实心，是培养学生关爱他人，关爱日子，关爱环境的好教材。
这一课需要用两个课时完成。
二、讲理念课标提出：学生是学习和进展的主体，语文课程必须依照学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和别同的学习需求，保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探索的学习方式。
依照这一基本理念，让学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。
三、讲目标1.知识与能力目标：会认“良”等九个字，培养学生的识字能力。
2.过程和办法目标：经过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，同时在读中有所感悟和生成。
3.情感、态度、价值观目标：有关爱他人、关爱环境、关爱日子的美好愿望，并憧憬和追求美好的事物。
四、学习重点分析：识字和写字2.经过多种形式的朗读，从而对课文有自个儿独特的感觉和体验。
五、学习难点分析：读悟结合，明白文意。
六、讲教学流程一、故事导入二年级小孩的注意力集中时刻别长，教师应选用小孩们喜欢的方式浮现文本，让他们乐于同意。
师描述：从前，有个小孩，叫马良。
有一天，他得到一枝神笔，他用神笔画了一头大黄牛，帮助农民耕地，画了一架大水车，帮助乡亲们灌溉农田，还用神笔惩处了这个贪官。
“神笔”可谓神来之笔，它既能激发学生的思维，又可贯通全文始终，所以，上课伊始，我便用《神笔马良》的故事导入新课，这既为口语交际和朗读做预备，又奠定了学生的情感基石。
小学二年级语文教案假如
教学内容：《假如》一课教学目标：1.学习并理解《假如》一课的内容。
2.学会运用所学课文，能够准确朗读并理解句子的含义。
3.培养学生发散思维和推理能力，能够灵活运用“假如”的想象能力。
教学重点：1.学习并掌握《假如》一课的内容。
2.学会真实朗读和理解句子的意义。
教学准备：1.《假如》的教材2.黑板和白板笔3.PPT或教学课件4.学生课本和练习册教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师出示一张图片，上面有一艘船和一个岛屿，引导学生进行观察。
教师：大家看一看这张图片，你们能够发现什么？这个岛上可能有些什么呢？学生可能会说：海、山、树、石头等。
教师：非常好！那你们能不能想象一下，如果你们来到这个岛上会发生什么呢？请你们想一想并说出来。
学生回答，教师可以引导他们提出各种想象。
Step 2：呈现课文（15分钟）教师出示课文内容，以适当的速度展示给学生。
教师：大家好好听，我要给你们读一篇好听的故事。
这个故事是一个假如的故事，意思就是让我们来想象一下，如果其中一种情况发生了，会发生什么事情。
大家一起听。
教师边读边演示动作和表情，尽量生动活泼地朗读课文。
Step 3：配合PPT学习（20分钟）教师使用PPT或教学课件，通过对课文的解读和提问，辅导学生理解课文。
教师：现在我们一起来看看这篇故事吧，你们觉得这个故事讲了些什么呢？（教师出示幻灯片，展示故事情节）学生回答，教师引导他们回答。
然后，教师逐段解读课文，帮助学生理解每一句话的意义。
教师：我们一起来读一读这个句子。
“假如我们来到这个岛上，岛上的山会迎接我们。
”你们觉得这句话表达了什么意思呢？学生回答，教师帮助学生理解并给予肯定。
Step 4：巩固练习（25分钟）教师发放练习册，让学生完成相关练习。
练习内容可以包括：1.根据课文内容选择正确的答案。
2.根据图片描述判断句子是否正确。
3.根据课文内容填空。
教师可以根据学生掌握情况选择适当的练习题目。
Step 5：小结归纳（5分钟）教师总结本节课的学习内容并提问。
精编部编版二年级上册语文第五和第六单元表格版教案教学设计(含口语交际语文园地)
2．他看见了蚜虫，心里怎么想的？又怎么说的呢？请同学们轻声地读课文第二自然段,用直线勾出他想的句子，用波浪线勾出他说的句子。
谁来告诉我他想的句子：（课件出示18） “有几个虫子怕什么！”通过这一句,你觉得那个人看着这几只虫子的态度是什么。
（不怕）(不在乎)那你再来读读，把他的不怕读出来。
孩子们,看这个标点符号是什么?(感叹号)那我们要怎么样才能把这一句读好呢?既要读出感叹的语气又要把他的不怕读出来，请自己练习练习。
(生汇报)孩子们真会读书,老师听出来了,那个人根本不怕这几只蚜虫.小朋友们，你们怕不怕这些蚜虫？（怕） 老师也很怕，因为蚜虫可厉害了，这种害虫专门吃叶子,而且它们会慢慢地把叶子吃光的.3.蚜虫这么厉害，可那个种葫芦的人根本没把蚜虫放在心上。
看见叶子上的一些蚜虫，“那个人”说了些什么？是怎样说的？（课件出示19）①他盯着小葫芦自言自语．．．．地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”盯：一动不动地看，说明那个人的眼里只有小葫芦。
（指导写）②他盯着小葫芦说了什么？（请一个孩子起来读） 孩子们，这句话是对谁说的？对自己说的。
（自言自语）“自言自语”是什么意思？ 自己对自己说话。
【设计意图：读出感叹句的语气，体会其表达的效果。
】咱们平时大都“自言自语”过，同学们把“那个人”说的话读一读，体会体会，然后说一说怎样读才算是“自言自语”。
（学生练读，师巡视指导）①声音不能高。
②速度要慢一些。
“自言自语”是自己对自己说话，当然声音要低一些，速度要慢一些。
另外，读时还要注意“那个人”说话时是一种什么心情。
大家练一练，看谁既能读出“那个人”自言自语的语气，还能读出他的心情。
（学生练读后汇报）③不简单！你能一边读，一边体会课文中的感情，让我们为他鼓掌（师生鼓掌）。
不过，老师想补充一点，“那个人”说的话，其中有两个感叹号，表示他心里特别（高兴）（着急）④哪些小朋友能演出来？拿上小葫芦，没有的可以用双手。
部编版人教版小学二年级语文上册《语文园地一：字词句运用》教学设计
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
二年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
第一单元 语文园地一
难点名称
理解动词意思，能准确运用动词
难点分析
从知识角度分析为什么难
构建动词的语言形式与学生日常生活的联系对二年级学生来说难度较大。
从学生角度分析为什么难
二年级学生识字量有限，对词性没有什么概念，对动词词义的理解有困难。
2.同学们看看这些词，自己读一读，想一想，你发现了什么？
3.小结：这样表示动作的词就叫动词。
师：这节课老师又给大家带来了一些动词，你们想认识吗？读一读吧，“迎上去、追上去、穿衣裳、披红袍、甩甩头、摇摇头”借助拼音把每个词读准确。同桌互读，互相纠正发音。老师领读，齐读。
知识讲解
（难点突破）
4演一演、比一比理解理解动词意思及不同动词间的联系与区别。
迎上去追上去
（1）艾力看到同学掉了一元钱，急忙捡起来，（ ）把钱递给了同学。
（2）妈妈下班回来，小红赶紧（ ）给妈妈一个温暖的拥抱。
穿披
（1）早晨起来，（ ）好衣服后，我就叠被子。
（2）妈妈怕我着凉，马上把一件外套（ ）在我身上。
甩甩头摇摇头
(1)弟弟要出去玩，妈妈（ ）说“不行，你作业还没写完呢！”
第三组：甩甩头--摇摇头
（1）老师做动作，大家猜一猜吧！
大家判断很准确。
“甩”和“摇”都有摆动的意思。“甩”一般指上下用力的摆动，动作较快。而“摇”一般指左右摆动，幅度不大。
5.小结：动词不同，表示的动作也不同呀！
6.边做动作边读词语。
课堂练习
（难点巩固）
7.这几个动词宝宝找不到家了，你们能把他们送回家吗？
二年级上册语文第三课教案
二年级上册语文第三课教案二年级上册语文第三课教案1教材与学情分析“假如”这篇课文是第三单元第二篇课文。
这是一首儿童诗歌，作者大胆采用想象的艺术表现手法，抒发了一个小朋友要用神笔给小树以阳光雨露，给小鸟以米粒，给不幸的西西一双好腿的强烈心愿，表现了新一代儿童关爱他人，希望给人快乐的美好心灵和人文情怀。
整首诗内容浅显明了，语言通俗易懂，情感浓郁动人，是对学生进行人文教育、思维训练和语言学习的极好教材。
依据低年级学生的年龄特点，理解诗句，感悟语言，体会情感，对于他们来说是难点，需要通过多种方法调动他们的情感，帮助学生读中理解诗句，读中感悟语言，读中体会情感，从而引导学生理解“我”的内心的感情，引起共鸣，使读文如同出自内心。
教学目标1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
2、理解诗歌内容。
3、在读书、感悟中激发学生关爱他人的愿望。
教学准备多媒体课件教学过程一、回顾内容，谈话导入上节课我们学习了《假如》这首诗歌，诗中的小朋友梦想用一支神笔实现心中的愿望，还记得他想实现哪些愿望吗?(学生汇报，师随机板书)小树画太阳、云朵我要给小鸟画谷粒西西画一双好腿小结：诗中的小朋友的愿望是多么纯真和美好啊!那么她为什么要为小树、小鸟、西西做这些事情呢?这节课让我们再一次走进诗歌，体会一下诗中小朋友的美好心灵。
【设计意图】借助教师的设疑激起学生的记忆，让学生再现诗歌主要内容，为学生体会小作者的美好心灵奠定基础。
二、感悟语言，体会情感1、请大家看大屏幕，边看边想，诗歌的哪几个小节能体现我们刚才看到的画面。
(播放带有诗歌1、2小节内容的画面：沐浴着阳光的小树郁郁葱葱，树上的小鸟食宿无忧、愉快生活的情景)2、学生看后回答，然后指名读1、2小节，想：诗中的小朋友为什么要给小树画太阳和云朵?为小鸟画谷粒呢?3、自读1、2小节，思考上面问题，想好后和同桌说一说。
4、交流汇报，体会情感。
(1)“我“为什么要给小树画太阳和云朵?随着学生回答相机出示句子：让小树在冬天里，再也不怕寒冷的袭击。
人教版二年级上册语文教案假如
情境导入：利 用多媒体手段，
创设与课文内 容相关的情境，
引导学生进入 课文
提问导入：提 出与课文相关 的问题，引导 学生思考并回 答，从而引入
课文
复习导入：复 习已学过的知 识，引出新的 知识点，帮助 学生更好地理
解课文
课文讲解
导入：通过故 事或情境导入， 引起学生兴趣
课文朗读：教 师范读，学生 跟读，纠正发
音和语调
词汇解释：讲 解课文中的生 词和重点词汇， 帮助学生理解
课文
句子分析：分 析课文中的重 点句子，引导 学生理解其含
义和作用
课堂互动
提问：教师向学生提问，引导学生思考和回答 分组讨论：学生分组讨论，互相交流意见和看法 角色扮演：学生扮演课文中的角色，通过表演的方式理解课文内容 课堂游戏：通过游戏的方式激发学生的学习兴趣和参与度
提高学生想象力和 创造力
训练学生语言组织 和口头表达能力
引导学生通过仿写 练习，掌握基本的 写作技巧
感受《假如》一诗中表达的对人间 真情的赞美和追求
情感目标
培养学生对生活的热爱和感悟
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
体会诗中所表达的美好情感和愿望
引导学生树立正确的人生观和价值 观
教学重点
掌握本课的生字词，能够正确读写和理解。 理解课文内容，了解《假如》这首诗所表达的情感。 培养学生的朗读能力和语言表达能力。
课文的理解。
教学评价：通过课 堂练习、小组讨论、 口头表达等方式， 及时反馈学生的学 习情况，帮助学生 发现不足之处并加
以改进。
教学目标达成度
评价方式
学生参与度Βιβλιοθήκη 课堂氛围教师自我反思
教学目标是否明确
人教版语文二年级上册《假如》教案
人教版语文二年级上册《假如》教案教学目标1.能听懂、读懂《假如》这篇课文。
2.能正确朗读《假如》这篇课文。
3.能理解课文中的故事情节，并能够表达自己的理解和感受。
4.能根据课文内容进行创作，写出新的“假如”故事。
5.培养学生的想象力和表达能力。
教学重点1.课文《假如》的理解和朗读。
2.能够用自己的语言复述课文内容，并进行一定的想象和拓展。
3.利用“假如”的句子模式进行创作。
教学难点1.对“假如”的虚拟语气的理解和运用。
2.能够正确使用“假如”进行故事编写。
教学准备1.课文《假如》的教材。
2.小黑板或幻灯片展示材料。
3.学生课堂练习册。
4.创作素材：纸、笔等。
教学过程导入在课堂开始之前，老师可以用一个小小的故事或动画片来导入本课的内容，引起学生的兴趣，并激发他们的想象力。
学习课文1.老师带领学生一起朗读《假如》这篇课文。
2.逐句解释课文中的生词和句子结构，确保学生能够理解课文内容。
概念讲解1.老师简单讲解“假如”这个虚拟语气的用法，让学生能够正确理解句子中的意思。
2.老师可以通过一些例句或者小故事来帮助学生更好地掌握“假如”的用法。
分组讨论1.将学生分成小组讨论，让他们讨论课文中发生了什么事情，如果发生了另外的事情会怎么样。
2.鼓励学生说出自己的想法，并能够用“假如”的句式进行表达。
创作小故事1.要求学生根据自己的想法，用“假如”句式写出一个小故事。
2.鼓励学生在表达自己的故事时，多运用形象生动的描写，增加故事的趣味性。
展示与分享1.要求学生将自己的小故事分享给全班同学，让其他学生也能够欣赏和学习。
2.鼓励同学之间互相交流，提出建议和意见。
总结1.老师对学生的表现进行简单总结，肯定他们的表现和创作。
2.引导学生对本节课的内容进行简单回顾，巩固所学的知识。
课后作业1.自己编写一个“假如”故事，写在练习册上。
2.复习课文《假如》，准备下节课的课堂表演。
总结通过本节课的教学，学生能够更好地理解课文《假如》中的内容，并能够正确运用“假如”的句式进行故事编写。
部编版人教版小学二年级语文上册《句子复习——陈述句与反问句的互换》教学设计
《句子复习——陈述句与反问句的互换》教学设计【教学目标】1.帮助学生了解陈述句和反问句的句型特点，了解并掌握二者之间的互换规律。
2.能熟练地进行陈述句和反问句之间的转换。
【教学重、难点】1.了解并掌握陈述句和反问句之间的互换规律。
2.能熟练地进行陈述句和反问句之间的转换。
【教学过程】一、介绍陈述句与反问句的含义1.陈述句：用叙述一个事实或者说话人的看法，句末用句号。
包括肯定句和否定句。
如：（1）我游览了长城。
（2）这幅画是我们班小红画的。
2.反问句：只问不答，是句式的一种，就是心里已经有答案了，还用疑问的语气表达出来，即明知故问，答案就在句子中。
常用“难道”“怎么”等词语连接，句末用问号。
如：别人都能办到的事，难道我们不能办到吗？二、反问句改为陈述句的方法1.将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。
2.将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。
3.将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
如：我们怎能言而无信呢？在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”、“呢”，问号改为句号。
所改成的陈述句是：我们不能言而无信。
又如：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢？在改为陈述句时，将“不令”改为“令”，去掉“怎么”，将“呢”去掉，问号改为句号。
所改成的陈述句是：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。
练习：将下列的反问句改为陈述句（1）我们遇到困难，怎么能退缩呢？*我们遇到困难，不能退缩。
（2）不好好学习，怎能能取得好成绩呢？*不好好学习，不能取得好成绩。
三、陈述句改为反问句的方法1.将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。
2.将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。
3.在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
4.句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
练习：陈述句改为反问句（1）这幅画是我们班小明画的。
小学语文二年级上册《我选我》教学设计
3.文化传承与理解：通过学习主人公的优秀品质，使学生认识到传统美德的重要性，培养对中华优秀传统文化的尊重和传承意识。
4.审美鉴赏与创造：指导学生欣赏课文中的美好情感，培养学生发现美、感受美、创造美的能力。
2.教学难点
-生字词的记忆与运用：对于二年级学生来说，记住并正确运用生字词是一个难点。学生可能会在记忆、书写等方面出现困难。
-句子结构的理解：课文中一些句子结构较为复杂，学生可能难以理解。如“我选我，我可以做得很好”，需要教师引导学生分析句子成分，理解其含义。
-情感认同与品质培养：如何让学生从内心深处认同主公的品质，并将这些品质融入到自己的行为中，是教学的难点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解自信选择的基本概念。《我选我》这篇课文讲述了主人公自信、勇敢地做出选择的故事。自信选择是相信自己的能力，勇敢地承担起责任。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中主人公的具体表现。这个案例展示了自信选择在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“自信”和“勇敢”这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自信选择相关的实际问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将演示如何在实际生活中自信地做出选择。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
优质小学语文二年级教学设计案例(模板15篇)
优质小学语文二年级教学设计案例（模板15篇）编制教学计划需要综合运用各种教学资源，如教材、课件、教辅资料等，以提供多样化的教学方式。
接下来，我们将为您呈现一些教学计划的案例，以供您参考和借鉴。
优质小学语文二年级教学设计案例（模板15篇）篇一一、教学目标:。
1、感受改革开放给我过城镇带来的繁荣景象和欢乐气氛。
2、学会本课15个生字,读写并理解19个新词;初步学会给多义字据词定义的方法。
3、会用“兴致勃勃”写一句话,会用“有……有……还有……”写话。
4、能有感情的朗读课文,背诵课文最后一段。
二、教学时间:。
2课时。
三、教学过程:。
第一课时。
一、谈话导入,揭示课题。
2、揭示课题。
3、你从那些地方看出这是节日的景象?二、初读课文,初步理解课文内容。
(1)填空:全文共()自然段。
第1自然段总写节日的大街是一条()的河,()的`河;第2自然段写节日大街()时的景象;第3自然段写节日大街()时的景象。
(2)插图上画的是课文哪一部分的内容?三、自学课文,检查自学。
(1)出示自学要求。
(2)检查:正音,分析难写易错的字。
四、学习“单元学习提示”。
通过读通后明确单元训练目标和操作步骤。
五、讲读课文。
第一段。
齐读后讨论:。
(1)这句把节日的大街比做什么?句中“河”指什么?(2)这条何有什么特点?圈出有关的词语。
(3)有感情的朗读这一自然段。
六:小结课文。
1、小结课文。
2、布置作业:写生字。
第二课时。
一、复习生字。
二、讲读课文,词句训练。
1、学习第二自然段。
(1)轻声自由读课文,想一想:这一段写到大街上的哪个地方?用“。
”圈出。
(2)大街上的人们是怎么样的?节日大街的装饰和平时有什么不同?分别用“—”忽然“~~~~”划出有关词语。
按据词定义的方法理解词语:人来人往、喜气洋洋、张灯结彩、装饰一新。
(3)课文是怎样写节日大街商品很多的?找到有关句子划下来。
(5)白天,节日的大街是热闹、繁荣、欢乐的,该怎么读呢?(6)拼拼读读,看谁读好第2节?2、讲读第三自然段。
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《假如生活欺骗了你》教学设计
一、教学目标：
（一）知识与能力
1、了解诗人和创作背景，能够把握诗文的基调，正确、流利、有感情的诵读全诗。
2、仿写诗句。
（二）过程与方法
自主、合作、探究的学习方法，读、说、品、悟法。
（三）情感态度价值观
1、结合生活体验，感受诗人面对困难或挫折时的乐观积极态度，培养学生坚韧的品质。
2、思考诗歌中蕴含的人生哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。
二、教学重点：
1、能够把握诗文的基调，正确、流利、有感情的诵读全诗。
2、思考诗歌中蕴含的人生哲理。
三、教学难点：
1、结合生活体验，感受诗人面对困难或挫折时的乐观积极态度。
2、仿写诗句。
四、课时安排：一课时
五、教学过程：
（一）创设情境导入课题
1、同学们，喜欢看童话故事吗？安徒生童话中《丑小鸭》的故事，你读过吗？那么丑小鸭在生活中遭遇了那些磨难呢？丑小鸭在生活中经历了许许多多的磨难：大家都讨厌它，鸡鸭们啄打它，可是丑小鸭并没有绝望，敢于奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的天鹅。
2、那么，同学们，当你在现实生活中遇到困难的时候，你是退缩，还是勇敢地与命运抗争呢？
3、今天，我们就来学习一首外国诗《假如生活欺骗了你》，让我们来看一看诗人普希金是怎么看待这个问题的。
4、齐读：题目和作者：《假如生活欺骗了你》普希金
（二）走进作者：
1、好，现在让我们走进作者，你对诗人普希金有哪些了解呢？（指生）
在这里，老师也搜集了一些资料，来和同学们一起共享，看屏幕，同学们默读一下：（生默读）
2、好了，眼睛看老师，坐端正。
对于苦难，诗人普希金是最有发言权的——诗人受到反动政府的迫害，被驱逐到边远地区，在孤独和寂寞中，诗人没有丧失希望和斗志，他相信光明必来，正义必胜。
所以这首诗，也成为许多人激励自己的座右铭。
3、今天，我们坐在课堂上来学习这首诗，我们将会有什么体会呢？
（三）诵读——读出诗之韵：
1、在读诗之前，老师先问问同学们，读诗歌要注意什么呢？（明确：字音、节奏（注意停顿）、重音、语气语调）
2、下面大家就先熟悉一下这首诗，自由诵读，注意：读流畅，把每一句话
都读顺利。
（自由诵读）
3、好，谁来读读这首诗？看看你能不能把字音读正确，同学们认真听（指生）。
4、同学们，那你认为这首诗中有哪些字词的读音是需要我们注意的呢？（指生）
5、老师把同学们刚才的发言整理了一下，来看屏幕。
一起读一读。
（齐读）
6、纠正了读音，再找位同学来读一读，请同学们认真听，听一听，她有没有把韵律和节奏感读出来。
（指生）
7、老师总结：诗是抒情味最浓的一种文学体裁，为了表达情感，语气语调要抑扬顿挫，还要注意有些词语要重读。
8、同学们看屏幕，老师在诗歌中划分了节奏，并在需要重读的词语下面加上了着重号，同学们可以做为参考。
（见PPT）现在听老师朗读一遍。
(配乐)
9、我们要读出诗歌的情感和音韵。
这首诗，它的调子是两种，第一种是深沉的，第二种是明亮的，这样交织着，基本上是这个节奏。
同学们，咱们来体验一下，集体诵读，读好题目和作者。
（配乐）
10、现在，我们找几位朗诵代表，比一比，看谁诵读的有情感，有味道。
11、这首诗节奏和谐，读起来琅琅上口。
同学们，你们发现了吗？诗歌这种体裁与一般文章，区别最明显，最外在的形式特点是什么呢？（明确：句子长短不一，以小节划分）
（四）品读——读出诗之味
1、同学们思考一下：在这首诗的题目中，我们应重点理解哪个词语的含义？
（指生）
明确：“欺骗”。
2、那么，怎样理解“生活欺骗了你”？（认真想一想，同桌交流一下感受）
3、老师总结：“生活欺骗了你”它的含义是广义的，这个广义表现在：生活为难了你，生活打击了你，生活给了你不能承受的重担。
其实就是说：在生活中遭遇到的困境和挫折，是这样一种含义，而不是简单意义的欺骗。
4、那么，面对挫折，作者教给我们该怎么办呢？请同学们用诗中的话来说一说。
（指导朗读）
不要∕悲伤，不要∕心急！
忧郁的日子里∕需要∕镇静：
相信吧，快乐的日子∕将会来临。
心儿∕永远向往着∕未来；
5、好，同学们团结力量大，大家一起来读，告诉人们，遇到困难时要怎么样？（齐读）
6、拓展阅读：
外国诗人面对困难时这样表达的，同样，我们中国诗人汪国真也有一首小诗。
一起来欣赏（见PPT）
7、哪位同学诵读给大家听？（指生）你们看，诗人汪国真也教给我们要如何面对困难？
8、那么，同学们你觉得在这首诗里，哪个词或哪个句子特别能打动你？
9、老师总结：大家看，这两首诗，语言凝练，内容短小精悍，但在诗中都蕴含了深刻的人生道理，这是诗歌形式的一种，我们叫它哲理诗。
（五）悟读——读出诗之魂
1、再看老师读诗的要求：要明白，这首诗，给我们什么样的启迪？ ( 同桌交流，谈一谈。
)
2、同学们，古往今来，像诗人普希金这样身处逆境，却依然乐观坚强的人有很多，你还知道哪些名人战胜命运挫折的故事吗？你想到了谁？（举例：海伦凯勒、贝多芬、爱迪生、霍金、张海迪……）
3、那么，假如你举得生活欺骗了你，命运对你不公时，你怎么办？将如何面对？（4人一组，与小组成员讨论交流一下！）
4、老师总结：我们的生活比一定都是一帆风顺的，遇到挫折时，要微笑面对，都掉一切烦恼和忧愁。
5、好，同学们放开你的喉咙大声读出这些名言，让洪亮的声音震撼我们的心灵。
（齐读）
6、带着这种振奋人心的力量，我们再次朗读这位伟大诗人的不朽之作，看清楚要求，按着提示，男女生配合着读，准备好了吗？
（六）迁移积累
好了，同学们现在拿起你手中的笔，仿句练习。
仿照《假如生活欺骗了你》第一小节写一写。
（写好后同桌互读，修改）
（七）老师寄语
同学们，有这样一句名言：“没有播种，何来收获；没有辛苦何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌”。
希望同学们在今后的人生道路上，面对生活中的风雨，能够乐观，坚强！更希望通过这节课的学习，能让同学们领悟诗歌的美，做个热爱诗歌，热爱文学的人。