2019年届九年级语文上册人教版同步课件：第四单元 综合性学习 走进小说天地共9张PPT语文
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九年级语文上册 第4单元 综合性学习《走进小说天地》课件 新人教版
二、小说人物大家谈 1.每个人先梳理自己读过的小说篇目，指定几位同学汇 总，整理出一份小说篇目表。 2.将篇目分配到各小组，组内再分工，用卡片的形式 （纸质卡片或电子卡片）为小说中的主要人物建立档案。内 容可以包括姓名、出处、外貌衣着、典型语言、典型动作、 相关事件等，还可以做一点简单的点评。 3.以制作好的卡片为基础，发挥创意，不限形式，在班 上开展“小说人物大家猜”活动。 4.指定几位同学组成编委会，根据大家的活动成果，编 写一本小说人物小词典。
二、小说人物大家谈
1.小说人物档案卡片
姓名 杨二嫂
出处 现代作家鲁迅《故乡》 外貌特征 年轻时擦着白粉，颧骨不高，嘴唇不薄；现在五十岁上下，凸
颧骨，薄嘴唇，很瘦，没有系裙 人物关系 “我”的邻居
两手搭在髀间，像圆规似的张着两脚站立；面露鄙夷地数落 典型动作 “我”；一面愤愤地回转身，一面絮絮地说，慢慢向外走，顺
心思在如何在课件中贯彻案例的设计意图上、如何增强课件的实效性上，既是技术上的进步，也是理论上的深化，通过几个相关案例的制作，课件的概 念就会入心入脑了。 折叠多媒体课件 多媒体教学课件是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体(视频、音频、动画)图片、文字来表述并构成的课堂要件。它可以生动、 形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，10年来被广泛应用于中小学教学中的手段，是现代教学发 展的必然趋势。
常来顺手牵羊
2.小说人物大家猜 第一个人物：他家穷得几乎什么东西都没有，他的妻子 自从嫁给他以后，一年连猪油都难得吃上两三回。他想去参 加考试，却连盘缠都要向别人借。当得知自己金榜题名后， 他竟然欢喜至极而发了疯。 第一个人物：范进 第二个人物：他在家中排行第二，人称二郎。一双眼光 射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气 力，是个顶天立地的男子汉。他勇猛过人，胆大心细，景阳 冈上打死猛虎,为报仇斗杀西门庆；他醉打蒋门神，大闹飞云 浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将。 第二个人物：武松
综合性学习《走进小说天地》PPT课件
文体知识
小说
小说三要素：人物形象、故事情节、环境描写
人物塑造方法：外直貌接、描语写言和、间动接作描、写神。态细、节心描理写。。
故事情节： 开端、发展、高潮、结局。（序幕、尾声）
环境描写 小说分类
自然环境 社会环境
长篇 中篇 按篇幅长短 短篇
（小小说）
最后一个人
地球上最后一个人独自坐在房间里，这时， 忽然响起了敲门声……
我的叔叔于勒
1、情节图
身世变化： 穷
富
穷
不变的本质——虚伪、自私、冷酷
钱
态度变化： 赶
盼、遇
躲
我的叔叔于勒 2、构思技巧
①插叙。如课文第6段，插叙于勒的过去，交代他成为 “全家的恐怖”的原因---胡作非为、挥霍家产。
②铺垫。如课文第13、14、15段，竭力渲染、铺排， 菲利普盼于勒竟到了望眼欲穿的地步，为后文写于勒 再次成为“全家的恐怖”做了铺垫。
③对比。前面“盼于勒”“赞于勒”，后面“遇于勒” “躲于勒”，运用对比，揭示了文章的主题。
小说人物大家谈
小说家通过对生活细致观察和深刻体验， 借助超凡的想象力，用语言塑造了一个个鲜活 的形象：“忘了：这真是贵人眼高……”， “阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放 松……”，我们知道这是鲁迅笔下的 杨二嫂 ； 看到油灯里多点了一根灯草而不肯断气，我们 知道这是吴敬梓笔下的 严监生 ；“窃书不能 算偷” 这是鲁迅笔下的 孔乙己 ……有时只要 指出这个人的一言、一行。大家就会露出会心 的微笑：就能猜出是哪个人！
综合性学习 走进小说天地
观察这些图片与哪些小说有关？
水 浒 传
红 楼
记
演
义
培根说“读书足以怡情、足以傅彩、足 以长才”，而小说是最受喜爱的一种文学体 裁，那一个个生动的故事，一个个鲜活的人 物，一个个精彩的画面总能给我们留下深刻 的印象。有人说小说是一部生活的教科书， 它能引领我们走进五彩缤纷的大千世界，能 陶冶性情，净化心灵。今天就让我们携手走 进小说天地吧！
2019秋人教部编版九年级语文上册课件：第四单元 综合性学习 走进小说天地(共14张PPT)
①[甲]处画线句子语序不当,请提出修改意见: 将“一个”调至“原本是”后面 。 ②[乙]处画线句子存在逻辑问题,请提出修改意见:
将“若是”改为“若不是” 。
综合性学习 -7-
3.班级举行以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动,请你参与。 ( 1 )活动中,同学们搜集了自己喜欢的小说人物的相关资料,做了一个小集子。请你为小集子 取一个名字。 示例:小说人物集锦( 荟萃 ) ( 2 )你所在的小组要调查同学们课外阅读小说的情况,假如你是调查小组的组长,请你设计两 个调查问题。 ① ② 示例:①课外阅读小说的时间有多少?②小说阅读书目有哪些?③阅读小说的方法有哪些?④就 课外阅读小说方面有什么给老师和学校的建议?( 写出两个即可 )
外貌 少年时:紫色的圆脸,戴小毡帽,红活圆实的手;
小 神情 中年时:灰黄的脸,眼睛周围红肿,戴破毡帽,穿极薄的棉衣,手又粗又笨而且开裂
说 人
人物 关系
“我”童年的好友
物 典型 少年:② 给“我”讲雪地捕鸟和海边看瓜刺猹的故事 卡 事例 中年:③ 叫“我”老爷,要孩子给“我”磕头 片 性格 少年:④ 聪明、热情、勇敢
综合性学习 -4-
( 3 )下面是张昊同学写的活动感言中的一段文字,其中有些问题,请你帮助修改。 我热爱阅读,小说是我的最爱。[甲]几年来,通过阅读小说,知识得到不断积累,思维更加活跃,
看问题的角度更加全面。人生是短暂的,怎样才能让人生变得更加有意义?这是一个值得我们 每个人深思的问题。[乙]从阅读第一部小说开始,每读一部小说,体会不一样的人生,我都将自 己带进小说的故事中。这也是我阅读小说时的最大乐趣。
综合性学习 -11-
( 3 )【人物竞猜】活动中,郭佳同学拟了几道知识竞赛题,你能说出出处和其中的人物形象吗?
将“若是”改为“若不是” 。
综合性学习 -7-
3.班级举行以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动,请你参与。 ( 1 )活动中,同学们搜集了自己喜欢的小说人物的相关资料,做了一个小集子。请你为小集子 取一个名字。 示例:小说人物集锦( 荟萃 ) ( 2 )你所在的小组要调查同学们课外阅读小说的情况,假如你是调查小组的组长,请你设计两 个调查问题。 ① ② 示例:①课外阅读小说的时间有多少?②小说阅读书目有哪些?③阅读小说的方法有哪些?④就 课外阅读小说方面有什么给老师和学校的建议?( 写出两个即可 )
外貌 少年时:紫色的圆脸,戴小毡帽,红活圆实的手;
小 神情 中年时:灰黄的脸,眼睛周围红肿,戴破毡帽,穿极薄的棉衣,手又粗又笨而且开裂
说 人
人物 关系
“我”童年的好友
物 典型 少年:② 给“我”讲雪地捕鸟和海边看瓜刺猹的故事 卡 事例 中年:③ 叫“我”老爷,要孩子给“我”磕头 片 性格 少年:④ 聪明、热情、勇敢
综合性学习 -4-
( 3 )下面是张昊同学写的活动感言中的一段文字,其中有些问题,请你帮助修改。 我热爱阅读,小说是我的最爱。[甲]几年来,通过阅读小说,知识得到不断积累,思维更加活跃,
看问题的角度更加全面。人生是短暂的,怎样才能让人生变得更加有意义?这是一个值得我们 每个人深思的问题。[乙]从阅读第一部小说开始,每读一部小说,体会不一样的人生,我都将自 己带进小说的故事中。这也是我阅读小说时的最大乐趣。
综合性学习 -11-
( 3 )【人物竞猜】活动中,郭佳同学拟了几道知识竞赛题,你能说出出处和其中的人物形象吗?
第四单元综合性学习《走进小说天地》课件(共32张PPT)
中考考场
【2018·张家界市】名著阅读。 （1）选文【甲】和选文【乙】划波浪线处 分别描写的是哪个人物？
甲：张飞；乙：林冲
（2）请任选一个人物说出其主要性格特征， 并结合一个情节简单说明。
中考考场
【2018·张家界市】名著阅读。
张飞： ①性格特征：威猛、粗犷、鲁莽、直爽、 嫉恶如仇、敬爱君子、不体恤士卒。 ②相关情节：桃园三结义、当阳吓死夏 侯杰、怒鞭督邮、智取瓦口隘、大破张 郃、酒醉误事、痛失徐州、义释严颜、 命犯小人、含恨而死
R·九年级上册
综合性学习
走进小说天地
导入新课
著名作家莎士比亚曾说过：“书籍 是全世界的营养品。”高尔基曾说过： “书籍是人类进步的阶梯。”俄国作家 列夫·托尔斯泰说过：“理想的书籍是 智慧的钥匙。”
导入新课
提起小说，大家一定不陌生。那生 动的故事，鲜活的人物，一定给你留下 了深刻的印象。它们就像一部部生活的 教科书，引领我们了解丰富多彩的大千 世界，陶冶性情，净化灵魂。今天让我 们一起走进小说天地，来重温那难忘的 小说世界。
物 卡
绰号： 花和尚
片 情节：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、
（
大闹野猪林……
） 性格：嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中 有细、豁达明理、脾气火爆
002
活动二
人物大家谈
2.人物画廊（猜猜都是谁？）
唐僧、孙悟空、猪悟能、沙悟净。
活动二
人物大家谈
下列图片描绘的都是《水浒传》中 的故事，请你仿照示例为它们拟标题。
示例：“鲁智深倒拔垂杨柳”。
③林黛玉焚稿断痴情，薛宝钗 出闺成 大礼。（《红楼梦》）
中考考场
【2018·张家界市】名著阅读。
阅读下面短文，回答问题。 【甲】玄德回视其人：身长八尺，豹头环眼，燕颔 虎须，声若巨雷，势如奔马。 【乙】智深正使得活泛，只见墙外一个官人喝采道： “端的使得好！”智深听得，收住了手看时，只见 墙缺边立着一个官人。怎生打扮？但见：头戴一顶 青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环。身穿 一领单绿罗团花战袍，腰系一条双搭尾龟背银带。 穿一对磕瓜头朝样皂靴，手中执一把折叠纸西川扇 子。那官人生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身 材，三十四五年纪。
九年级语文上册第四单元综合性学习《走进小说天地》课件
第五节
布置作业
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
布置作业 No
Image
选取一篇名著小说，写一篇 自己的读后感，不少于600字。
第六节
板书设计
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
板书设计 No
Image
走
进
小说故事会
小
说
小说人物大家谈天来自展开想象的翅膀鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将。
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
No Image
深入探究——小说人物大家谈
根据人物画像的思路，填写孔乙己的履历表。
姓名 籍贯 年龄 诞生年月 学历 身体状况 特长 工作单位
姓孔名不详 鲁镇
五十多岁 晚清（具体不详）
童生 身材高大、被打致残 写得一笔好字，会茴字的四种写法
深入探究——展开想象的翅膀
小说离不开虚构和想象。我们读小说 时，实际上是与小说中的人物同呼吸，共 命运的。所以，我们也可以发挥自己的想 象力尝试着重新设计已读过小说的走向， 也可以与小说中的人物进行对话，也或者 可以直接根据自己周围生活提供的素材， 去虚构、演绎一个小小说。
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
无
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
No Image
深入探究——小说人物大家谈
①小伙计：短暂的“师生”关系 ②掌柜：买卖关系 ③短衣帮：同为“站着喝酒”的“酒友”关系 主要 ④邻居小孩:一同分吃茴香豆的关系 社会关系 ⑤丁举人:同为读书人的关系，偷与被偷，被 打与打的关系，“摔下来”了的可怜虫与“爬 上去”了的胜利者之间的关系。 ⑥咸亨酒店所有的人:嘲笑与被嘲笑的关系
九年级语文上册第四单元综合性学习走进小说天地pptx教学课件人教部编版
说
动作描写、神态描写、心理描写）
三
要 情节 （开端、发展、高潮、结局）
素 环境 （社会环境、自然环境 ）
活动一
小
一、从小学到现在，你一定有过被小说
说
的情节深深吸引、被人物的悲欢离合深深打
故 事
动的时候。想一想，作者是怎样讲述故事的？
会
回顾自己阅读的小说，想想哪部小说的情节
最吸引你。以流程图的形式将小说的情节梳
理清楚。尝试用自己的话语，叙述小说情节。
示例：《林教头风雪山神庙》情节图
巧合1 偶遇李小二
巧合2 草棚被压塌，
改投山神庙
林冲被刺 李小二偷 林冲怒寻 改守草料 夜宿山神
配沧州 听阴谋 未果
场
庙
悬念1 是不是对付林冲？
悬念2 他们将如何行事？
高衙内病 重，策划 谋害林冲
陆谦与管 营、差拨 酒店接头
密谋设计 陷害
（01号）
出处 外貌特征 人物关系 典型事件
人物点评
法国作家莫泊桑《我的叔叔于勒》。
早年不详；后来“衣服褴褛”；手上“满是皱纹”， “一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪”。
“我”的叔叔，菲利普的亲弟弟。
早年行为不端，家产挥霍殆尽。被家人送往美洲后， 发了点财，希望能够补偿哥哥一家。写来的信件成为 菲利普家的福音书。后来破产，成为流浪汉，穷困潦 倒，只能在船上以卖牡蛎为生。
年轻时行为荒唐；后来有所醒悟，挣钱后想弥补之前 的过失，不失善良；破产之后，在贫困线上挣扎；能 够自食其力，不愿拖累家人，不失良知。
制
作
闰
土
人
出处
鲁迅《故乡》
物
少年：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，项带银圈。中年：身
人教统编版语文九年级上册第四单元综合性学习《走进小说天地》课件
2、书是人类进步的阶梯。二〇二〇年七月五日2020年7月5日星期日 3、会当凌绝顶，一览众山小。14:477.5.202014:477.5.202014:4714:47:527.5.202014:477.5.2020
在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情 4、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。7.5.20207.5.202014:4714:4714:47:5214:47:52 5、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。Sunday, July 5, 2020July 20Sunday, July 5, 20207/5/2020
学生可以根据自己的想象，自编课本剧：《孔乙己临 终》，《范进审理考试舞弊案》，《跟贾宝玉读书》，《 富翁于勒返乡记》，小说续写故事，“孔乙己”遇上“范 进”时的对话。
课堂练习
1.下列图片描绘的都是《水浒传》中的故事，请你仿照图片内容为它们 拟标题。要求：按“人物＋事件”的格式，如“鲁智深倒拔垂杨柳”。
程图的形式将小说的情节梳理清楚，最好能够尝试用自 己的话语，复述小说情节。也可以搜集相关资料，理清 小说的结构，并体会作者构思的技巧。
新知讲解
2.小说人物大家谈 老师指点
小说通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力， 运用生动的语言塑造一个个鲜活的人物形象，如“窃书不能算偷” 的孔乙己、还有我们在课外阅读实践中见到的“我们在灵魂上是平 等的”的简·爱、看到灯里多点了一根灯草而不肯断气的严监生 ……
拓展提高
“象煞有介事”，然而它们却是基本的原则，而 且，如果不下苦功，也是一定做不到的。在这里，鲁 迅又警告我们：写作之道，除了老老实实、勤勤恳恳 下一番功夫，是并无其它捷径的！
作业布置
1.名著读后感。 2.介绍自己所熟悉的小说人物
在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情 4、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。7.5.20207.5.202014:4714:4714:47:5214:47:52 5、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。Sunday, July 5, 2020July 20Sunday, July 5, 20207/5/2020
学生可以根据自己的想象，自编课本剧：《孔乙己临 终》，《范进审理考试舞弊案》，《跟贾宝玉读书》，《 富翁于勒返乡记》，小说续写故事，“孔乙己”遇上“范 进”时的对话。
课堂练习
1.下列图片描绘的都是《水浒传》中的故事，请你仿照图片内容为它们 拟标题。要求：按“人物＋事件”的格式，如“鲁智深倒拔垂杨柳”。
程图的形式将小说的情节梳理清楚，最好能够尝试用自 己的话语，复述小说情节。也可以搜集相关资料，理清 小说的结构，并体会作者构思的技巧。
新知讲解
2.小说人物大家谈 老师指点
小说通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力， 运用生动的语言塑造一个个鲜活的人物形象，如“窃书不能算偷” 的孔乙己、还有我们在课外阅读实践中见到的“我们在灵魂上是平 等的”的简·爱、看到灯里多点了一根灯草而不肯断气的严监生 ……
拓展提高
“象煞有介事”，然而它们却是基本的原则，而 且，如果不下苦功，也是一定做不到的。在这里，鲁 迅又警告我们：写作之道，除了老老实实、勤勤恳恳 下一番功夫，是并无其它捷径的！
作业布置
1.名著读后感。 2.介绍自己所熟悉的小说人物
九上语文第四单元综合性学习走进小说天地课件
阿Ｑ
合作探究
【8】根据下列描绘，猜猜他是谁？
他“面若重枣，髯长二尺，卧蚕眉，丹凤眼。”
他文韬武略兼而有之，更加赤胆忠心义薄云天， 被后世尊为武圣。
他过五关斩六将，千里走单骑， 刮骨疗毒，尽显勇武本色。 他居功自傲，惹怒了孙权，终落 得个败走麦城的下场。
关羽
合作探究
活动三：展开想象的翅膀
小说离不开虚构和想象。我们读小说，实际上 也就是随着小说家的笔触，神游于小说所虚构的世 界，与小说中的人物同呼吸，共命运。其实，这种 想象的快乐不是小说家的专利，你也可以通过自已 的尝试获得。以下四项活动可以任选一项进行。
于勒叔叔不知如何是好。正当这时，他看见了我，对父母说道：“哥哥、嫂子， 我从未骗过你们……”还不等叔叔说完话，爸爸、妈妈就把门关上了。
敲门声又响了起来，但不久就停了下来。我看见爸爸妈妈回到自己的房间，便偷 偷打开了门，门外我的于勒叔叔已经晕倒在地上。我看着叔叔那憔悴的脸庞，不由得 摸了摸我的口袋。
合作探究
行者武松
合作探究
【2】根据下列描绘，猜猜他是谁？
他“眼如丹凤，眉似卧蚕。大耳垂珠，唇口方正。额
阔顶平。年及三旬，有养济万人度量；身躯六尺，怀扫除
四海心机。志宇轩昂，胸襟秀丽。”
他上应天魁星之号
他平时仗义疏财，待人诚恳，总是在别人最需
要帮助的时候出手相助，犹如及时雨一般，因此人
称及时雨。 他曾怒杀阎婆惜、浔阳楼题反诗、私放晁天王、
合作探究
4.寻找你周围生活中的小说素材，进行虚构、演绎，编 一个故事，或试着写一篇小小说。
示例：
小木屋
小路房边，那座小小的土屋，不知经过了多少年的风风雨雨，已
经变得破烂不堪。如果不是因为下雨，路上的行人是从来不会注意到
九年级语文上第四综合性学习《走进小说天地》ppt
A._武__松__打__虎____ B._李__逵__负_荆__请__罪_ C.林__冲__雪__夜_上__梁__山
课堂练习
2.下面三幅图都与鲁迅的小说有关。请你任选其一，为图片配一段解 说文字。要求：点明地点（或环境）、人物、事件，30字左右。
A
B
C
课堂练习
A 在咸亨酒店里，孔乙己要了一碟茴香豆，并分给小 孩子吃。
拓展提高
鲁迅屡次说，他不相信《小说作法》这一类的书籍。他 说这样的话，并不是否认了写作小说应有法则，而只是反感 那些穿凿附令、卖弄技巧，而实际是叫人钻牛角尖的所谓“ 作法”“法程”一类的庸俗的书籍。他的答问，明明告诉我 们：写作要好，必须谨守若干法则。这些法则，看去颇为简 易、平凡，远不及“法程”或“作法”之类那样五花八门，
B 月亮底下，在西瓜地里，少年闰土手捏一柄钢叉， 向一匹猹尽力刺去。
C 在赵庄的戏台前，迅哥儿和双喜等孩子在船头 看戏。
拓展提高
鲁迅谈小说 鲁迅先生在《答北斗杂志社问》的文章中，谈 及“创作要怎样才会好”，鲁迅指出：“一、留心 各样的事情，多看看，不看到一点就写；二、写不 出的时候不硬写；三、模特儿不用一个一定的人，
教师推荐下列人物：鲁达、林黛玉、香菱、猪八戒、曹 要求：按“人物＋事件”的格式，如“鲁智深倒拔垂杨柳”。
并忘我地投入到艰苦的体力劳动中去。
操、何大学问、奥楚蔑洛夫等。学生描述老师评价。
新知讲解
3.展开想象的翅膀 老师指点
我们也可以展开想象的翅膀，重新设计小说人物 的命运；还可以为小说续写；也可以穿越时空跟小说 中的人物展开对话。在此基础上，我们可以学习如何 创作小说。
程图的形式将小说的情节梳理清楚，最好能够尝试用自 己的话语，复述小说情节。也可以搜集相关资料，理清 小说的结构，并体会作者构思的技巧。
课堂练习
2.下面三幅图都与鲁迅的小说有关。请你任选其一，为图片配一段解 说文字。要求：点明地点（或环境）、人物、事件，30字左右。
A
B
C
课堂练习
A 在咸亨酒店里，孔乙己要了一碟茴香豆，并分给小 孩子吃。
拓展提高
鲁迅屡次说，他不相信《小说作法》这一类的书籍。他 说这样的话，并不是否认了写作小说应有法则，而只是反感 那些穿凿附令、卖弄技巧，而实际是叫人钻牛角尖的所谓“ 作法”“法程”一类的庸俗的书籍。他的答问，明明告诉我 们：写作要好，必须谨守若干法则。这些法则，看去颇为简 易、平凡，远不及“法程”或“作法”之类那样五花八门，
B 月亮底下，在西瓜地里，少年闰土手捏一柄钢叉， 向一匹猹尽力刺去。
C 在赵庄的戏台前，迅哥儿和双喜等孩子在船头 看戏。
拓展提高
鲁迅谈小说 鲁迅先生在《答北斗杂志社问》的文章中，谈 及“创作要怎样才会好”，鲁迅指出：“一、留心 各样的事情，多看看，不看到一点就写；二、写不 出的时候不硬写；三、模特儿不用一个一定的人，
教师推荐下列人物：鲁达、林黛玉、香菱、猪八戒、曹 要求：按“人物＋事件”的格式，如“鲁智深倒拔垂杨柳”。
并忘我地投入到艰苦的体力劳动中去。
操、何大学问、奥楚蔑洛夫等。学生描述老师评价。
新知讲解
3.展开想象的翅膀 老师指点
我们也可以展开想象的翅膀，重新设计小说人物 的命运；还可以为小说续写；也可以穿越时空跟小说 中的人物展开对话。在此基础上，我们可以学习如何 创作小说。
程图的形式将小说的情节梳理清楚，最好能够尝试用自 己的话语，复述小说情节。也可以搜集相关资料，理清 小说的结构，并体会作者构思的技巧。
第四单元综合性学习《走进小说天地》课件(共30张PPT)统编版语文九年级上册
如此反复多次，奥楚蔑洛夫对上百般谄媚，对下作威 作福，像变色龙一样的形象跃然纸上，更反映出当时沙皇 统治下俄国的黑暗腐败。这个文学史上最著名的“变色 龙”,是我读过的小说中塑造最出色的典型人物。
学生推荐语示例
如此反复多次，奥楚蔑洛夫对上百般谄媚，对下作威 作福，像变色龙一样的形象跃然纸上，更反映出当时沙皇 统治下俄国的黑暗腐败。这个文学史上最著名的“变色 龙”,是我读过的小说中塑造最出色的典型人物。
综合性学习：走进小说天地
初中语文
走进小说天地 感受文学魅力
共探情节之“巧” · 什么样的情节才能吸引人呢?
初中语文
情节吸引人
共探情节之“巧”
初中语文
· 什么样的情节才能吸引人呢?
较
曲
有
悬冲 案
人与人之间 人与环境之间
情节吸引人
共探情节之“巧”
初中语文
· 什么样的情节才能吸引人呢?
有
较 曲
冲
悬
初中语文
初中语文
学生推荐语示例
我推荐的人物是吴敬梓笔下的范进。他中举之后喜 极而疯，鸡也扔了，滚在泥里，拍手大笑： “噫!好了， 我中了!”这种独具特色的语言和动作让我印象深刻。 他只知死读书，苦熬多年寒窗，只得满腹八股；他怯懦 没主见，在家唯唯诺诺，在外畏畏缩缩。他在科举的漩 涡里痛苦而麻木地活着，他看似癫狂的举动、反常的行 为，正是这种科举弊端的折射。我认为，范进是塑造得 非常成功的典型人物。
学生推荐语示例
保尔为革命事业倾注了所有心血，他钢铁般的意志深 深地震撼了我。或许他只是革命汪洋中的一滴水，但却让 我看到了这片大海的浩瀚无边。他，保尔 ·柯察金，是我 推荐的最佳典型人物。
学生推荐语示例
保尔为革命事业倾注了所有心血，他钢铁般的意志深 深地震撼了我。或许他只是革命汪洋中的一滴水，但却让 我看到了这片大海的浩瀚无边。他，保尔 ·柯察金，是我 推荐的最佳典型人物。
学生推荐语示例
如此反复多次，奥楚蔑洛夫对上百般谄媚，对下作威 作福，像变色龙一样的形象跃然纸上，更反映出当时沙皇 统治下俄国的黑暗腐败。这个文学史上最著名的“变色 龙”,是我读过的小说中塑造最出色的典型人物。
综合性学习：走进小说天地
初中语文
走进小说天地 感受文学魅力
共探情节之“巧” · 什么样的情节才能吸引人呢?
初中语文
情节吸引人
共探情节之“巧”
初中语文
· 什么样的情节才能吸引人呢?
较
曲
有
悬冲 案
人与人之间 人与环境之间
情节吸引人
共探情节之“巧”
初中语文
· 什么样的情节才能吸引人呢?
有
较 曲
冲
悬
初中语文
初中语文
学生推荐语示例
我推荐的人物是吴敬梓笔下的范进。他中举之后喜 极而疯，鸡也扔了，滚在泥里，拍手大笑： “噫!好了， 我中了!”这种独具特色的语言和动作让我印象深刻。 他只知死读书，苦熬多年寒窗，只得满腹八股；他怯懦 没主见，在家唯唯诺诺，在外畏畏缩缩。他在科举的漩 涡里痛苦而麻木地活着，他看似癫狂的举动、反常的行 为，正是这种科举弊端的折射。我认为，范进是塑造得 非常成功的典型人物。
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保尔为革命事业倾注了所有心血，他钢铁般的意志深 深地震撼了我。或许他只是革命汪洋中的一滴水，但却让 我看到了这片大海的浩瀚无边。他，保尔 ·柯察金，是我 推荐的最佳典型人物。
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保尔为革命事业倾注了所有心血，他钢铁般的意志深 深地震撼了我。或许他只是革命汪洋中的一滴水，但却让 我看到了这片大海的浩瀚无边。他，保尔 ·柯察金，是我 推荐的最佳典型人物。