高等教育实践教学的研究与探索

面对现代的实践教学，学生在参与实践活动时，往往处于被动接受的状态， 一般会先由授课教师讲授书本上的理论知识，而学生处于被动地位，根据老师的 要求和书本上的步骤，按部就班地完成实践任务，但学生们的主动性就不会得到 很好的发挥。造成的结果就是，在这种传统的教学模式下，虽然也强调了实践能 力的培养，但这种实践能力被当作技能并以“知识”的形式加以传授，直接导致 的结果就是学生创新能力和创造性应用的缺乏。因此，在传授相对有针对性知识 进行实践时，必要课程的组织与设计，仍非常的关键，实验实训类课程在结合课 堂教学进行时，教师通常把实践的内容、操作的方法与步骤、实践报告的格式、 按照教学大纲规定的基本内容，需要掌握的基本原理和方法描述的一清二楚，然 而学生在这个过程中，机械地在完成操作任务却缺少了主动积极的思考，学生经 实践后完成实习报告、心得体会的编写，再由教师评定实习成绩，才算最终完成 实习。
3、创建新型实践教学体系 传统教学存在种种问题，例如教学过程中教材陈旧，教学方法缺少多样性， 教学媒体手段落后等等诸如此类的问题。教师应该在整个教学理念和教学体系方 面进行必要的更新和转型发展。首先要进行教学内容的更新，必须根据科学的前 沿发展对这门课程教学内容进行必要的筛选、补充、更新和重组，使其既能反映 该学科领域最基本核心的知识，又可以跟上时代发展的步伐，同时又能吸引学生 的兴趣。在教学方法改革中，应该遵循和大力推崇孔老夫子所创的因材施教的原 则。一是在教学中尊重学生的个性，而不要一味采用填鸭式的教学方法，教师要 充分认识到学生的个别差异性，要求教师根据学生的个性特点去启发和开导学 生；二是尊重学生的认知规律和发展的不平衡性，即不只是从某种知识体系出发， 还需要从学生的认知特点和学生的个性发展阶段出发去实施相应的教育教学活 动。只有部分教师能在教学中贯彻因材施教的原则才能彻底打破目前仍在学校中 存在的沉闷、僵化的教学气氛。教学体系转型，主要是创建“立体实践教学体系”。 它包括纵向体系和横向体系。纵向体系是一个学校、学院、学科的三级管理层次。 横向体系是由课程实验、专业实习、毕业实习、暑期社会实践、社会活动、科研 创新、各类竞赛组成。 4、营造良好的实践教学环境 把学生的实践创新列入教学计划，在学分制教学改革中占有一定的比例。一 方面通过建立学生实践创新基金，加强学科竞赛活动，创立属于大学生自己的创 业基地，开展丰富多彩的创业比赛，鼓励学生创办工作室，积极带动学生搞科研 创作。另一方面可以通过实践教学工作量得补助，实践教学成果奖励，实际教学
然而一切的实践教学活动是针对于知识的本身，延展性实践能力的培养而言 的。因此，学生在掌握基本知识时，内容越丰富越巩固，接受新知识的速度越快 质量越高，思维能力就会越强。而在督促学生掌握新旧知识的融会贯通时，进行 知识的重新组合，可以形成新的知识结构。方法的知识和其他基本知识一样具有 深刻性、稳定性、共通性，可以增进思维力，具有迁移性和再生力。在某种意义 上，人们越来越认识到，最有价值的知识是关于方法的知识，在众多方法中，思 维的方法是智力劳动的核心，而建于结合理论教学的实践教学也同样必须重视思 维方法的教授。勇于了解各门学科的新情况、新问题、新理论观点和研究成果。 充实教学内容，让学生在实践中获取前沿知识，让学生在实践中处于有知可求的 兴奋状态，以便达Байду номын сангаас豁然开朗的境地。作为教师在教授与指导学生时，一定要能 激活学生的思维、灌述新观点的时候要讲求方式方法。在边实践边学习的过程中 归纳、分析、总结，将抽象的理论具体化到实践中来。优选有效地前沿内容、教 授学生，学生在接触实践的同时能有一个强大的求知欲望源，让思维处于最活跃 的状态，从而也让教师在传授有效知识的同时能产生相应的教学魅力。
高等院校的实践教学基本上是依据专业教学计划来组织教学工作的。实践教 学主要包括课程的实践性教学（实验、课程设计）和集中的实践性教学（社会实 践、毕业实习）两个环节。而为了解决高等教育实践教学的新思路，开创和提供 了教学的创新模式，就是以联结“实验-实训-实践”一条线，不断地培养学生对 于知识的积累，结合理论课程开设教学计划。
高等院校实践教学的研究与探索
作者：河北传媒学院 方姝 杨博 【摘要】：在现代高等院校教育中，实践教学是十分重要的环节。选择何等方式 进行实践教学，其教学质量直接影响学生接受知识掌握实践能力的程度。本文意 在通过研究如何运用具有针对性的知识，以思维导向为核心，探讨出实践教学的 有效途径，从而提高学生们的实践动手能力，灵活运用相关理论，激活学生的创 造性发挥。凝练出一套实现高层次实践教学的方法途径，来培养现代高等教育下 具有知识型、创造型、实用型的高等人才。 【关键词】：实践教学 知识 思维 方法途径 创造创新
但如果按照这一套路培养学生的实践能力则最需要解决的问题就是推陈出 新，避免培养模式单一化，提高学生的积极性、主动性、创新性的发挥。重视实 践教学的课时比例，加强双师双能型教师的锻炼，努力探索创新人才的模式和方 法，现提出以下几点加强实践教学的对策和建议：
1、充分理解实践教学的重要性 实践教学是与理论教学紧密联系，学生在教师指导下以实际操作为主，获得 感性知识和基本技能，提高综合素质的一系列教学活动的组合。从人的全面发展 角度来看，提升大学生的实践能力是当前大学生全面素质的重要需求。因此作为 教师，要解放思想，摈弃传统的观念，提高认识能力，同时要充分结合本学科的 实际，积极改善提高自己，提高实践教学的质量和水平，重视和加强实践教学的 能力培养。 2、 科研创新与毕业实习相结合 实践教学是培养和造就具有创新意识和创新能力高素质人才的重要途径。因 此学校为促进学生的创新能力，从外部环境和内在机制上培养和造就学生们的创 造性思维。成立科研创新小组，与产、学、研结合，引导学生尽早参加科研创新 实践，锻炼学生的实际操作能力，将毕业实习融入到教学的实践环节中，较好地 解决平衡毕业实习与就业的矛盾，为毕业生搭建通往就职岗位的桥梁。对于大部
分高校来说，毕业实习都是在最后一学年最后一学期进行的，老师安排学生或者 学生可以主动选择到实习基地参加实践活动，这与毕业设计（论文）是同步进行。 如此一来，不仅可以补充理论教学的不足之处，也可以为即将到来的“上岗”就 业提供了实战演练的机会，更重要的是为其正在同时进行的毕业论文撰写工作提 供很好的实践平台。同时还可以把已取得的科研成果丰富到课堂的教学内容中 来，激发学生的创新热情。经过一个阶段的实践，每年增加主动申请进入科研小 组的学生人数，获准教师的科研项目及科研经费，逐步形成学生创新能力的提高 与教师科研成果增加的良性循环。