2017九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented教案(新版)人教新目标版
人教版英语九年级全册Unit6WhenwasitinventedSectionB(2b2d)教学设计
（五）总结归纳
1.教学活动：总结反思
-教师引导学生回顾本节课所学的新词汇、语法和阅读听力技巧。
-学生分享他们在学习过程中的收获和困惑。
-教师针对学生的困惑给予解答，巩固所学知识。
2.教学活动：布置作业
-教师布置与本节课相关的作业，如词汇填空、语法练习、阅读理解等。
在教学过程中，我还将注重以下几点：
-创设互动式课堂环境，鼓励学生主动参与，提高他们的学习积极性。
-实施个性化教学，关注每个学生的学习进度和困难，提供有针对性的指导。
-结合信息技术，如在线学习平台、教育软件等，丰富教学手段，提高教学效率。
-定期进行形成性和总结性评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
二、学情分析
九年级的学生在经过前两年的英语学习后，已经具备了一定的英语基础，包括词汇、语法和阅读能力。在此基础上，他们对一般过去时态的掌握以及对科技发明相关话题的兴趣都为学习Unit 6 "When was it invented?"奠定了基础。然而，学生在阅读长篇文章、理解复杂句子结构和运用高级词汇方面仍存在一定难度。此外，学生的听说能力尤其是听力技巧和口语表达能力有待进一步提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
-播放一段关于发明创造的短视频，激发学生的兴趣。
-视频结束后，教师提出问题：“What do you think is the most important invention in history?”
-学生回答问题，教师引导学生思考发明的价值和意义。
（二）讲授新知
1.教学内容：词汇和短语
-教师通过PPT展示本节课的新词汇和短语，如"invent", "electricity", "generate", "pioneer", "contribute to"等。
人教版九年级英语全册Unit6WhenwasitinventedSectionB2a2e优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以一个引人入胜的故事开始，如：“Once upon a time, there was a brilliant inventor who changed the world with his creations. But do you know who invented these inventions? Today, we are going to learn about the past passive voice and how to talk about the invention of things.”
3.创设故事情境，引导学生通过故事来练习一般过去时的被动语态，如：“Once upon a time, a scientist discovered a new medicine that could cure cancer. But unfortunately, he didn't invent it himself. Who invented it? It was invented by his assistant.”
（四）总结归纳
1.归纳要点：引导学生总结一般过去时的被动语态的构成、用法和注意事项，如：“Can you summarize the key points about the past passive voice?”
Unit 6 When was it invented？Section A (1a-2d)教案
Unit6When was it invented?Section A(1a—2d)1. 学生能熟练掌握下列词汇及短语：style, project, pleasure, daily, website, pioneer, list, mention, be used for, with pleasure, think about2. 掌握重点句型：I think the TV was invented before the car.Well, I think the TV was invented after the car.When was the telephone invented?I think it was invented in 1876.What are they used for?They’re used for seeing in the dark.3. 能够听懂日常生活中一些物品的发明时间，发明者和发明用途的文章。
4. 能够用“be(过去式was/were)+动词过去分词”结构来谈论一些发明的历史。
5. 让学生了解各种发明的历史，增强常识了解，激发学生的创造力。
重点：1. 掌握本单元出现的词汇、短语及目标语言。
2. “be(过去式was/were)+动词过去分词”结构来谈论一些发明的历史。
难点：掌握和运用“be(过去式was/were)+动词过去分词”结构来谈论一些发明的历史。
教师：教学课件；多媒体设备学生：课前预习Task1Step1Warming-upLook at the pictures and have a talk.T: Which one do you think is the most helpful invention in our daily life?S:…【设计意图】通过图片帮助学生理解invention 的含义，引出更多发明名称，为下一步讨论发明作好词汇准备。
Unit 6 When was it invented？Section B 2a-2e教案
Unit6When was it invented?Section B2a—2e1. 掌握下列重点词汇和短语：the Olympics, Canadian, divide, basket, hero, divide…into…, not only…but also…, look up to2. 能熟练掌握并使用下列重点句式：Dr. Naismith divided the men in his class into two teams.Basketball has not only become a popular sport to play, but it has also become a popular sport to watch.The number of foreign players, including Chinese players, in the NBA has increased.Many young people look up to these basketball heroes and want to become like them.3. 能够读懂有关篮球的发明，篮球运动的普及和中国篮球运动的发展的文章。
4. 培养学生运用思维导图记忆语篇中信息的能力，同时能通过阅读材料中所提供的信息，获取正确答案。
5. 能够用英语谈论与篮球有关的人和事，激发学生主动学英语和用英语的积极性。
6. 培养学生对篮球及运动的爱好，以及积极的情感态度和价值观。
重点：1. 掌握有关篮球的发明，篮球运动的普及和中国篮球运动的发展的文章。
2. 运用思维导图来记忆文章信息。
难点：1. 用英语谈论与篮球有关的人和事。
2. 掌握运用思维导图记忆语篇中的信息。
教师：教学课件；多媒体设备学生：课前预习Step1Warming-upFree talkT: What do you usually do in your free time?S1: …T: Do you like sports? Do you like playing basketball or only watch them on TV?S2: …T: How much do you know about basketball?S3: …【设计意图】读前讨论有关篮球的话题，激活学生已有知识储备并学习有关篮球的词汇，为下面2a 环节的学习作好准备。
人教版九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented课优秀教学案例
问题导向是本节课的核心教学策略。我将设计一系列有趣、具有挑战性的问题，引导学生主动探究、思考。例如，在讲解一般过去时态时，我会提问：“How did the inventors feel when they made their inventions?” “Can you describe the process of an invention using the past tense?”通过这些问题，激发学生的好奇心，培养他们的创新思维。
3.阅读技能：引导学生阅读课本中关于发明家的故事，分析文章结构，学习作者如何使用一般过去时态描述发明过程。同时，让学生关注文章中涉及的情感态度和价值观。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个发明家或发明创造，收集相关信息，包括发明时间、地点、过程、影响等。
2.小组展示：各小组整理好资料后，进行课堂展示，用英语介绍他们所了解的发明家或发明创造。其他小组认真聆听，并进行点评。
2.语言技能：学生能够听懂并获取关于发明创造的信息，提高听力水平。在口语方面，学生能够运用所学知识进行小组讨论，介绍某个发明及其对人类生活的影响。此外，通过阅读课文及相关发明家的故事，提高学生的阅读理解能力，培养他们的信息筛选和整合能力。
3.写作技能：学生能够运用一般过去时态，撰写一篇关于发明创造的小短文，描述发明的时间、地点、过程及影响。
人教版九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented课优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中英语教学中，人教版九年级全册Unit 6 "When was it invented?"一直是备受关注的一课。本课以发明创造为主题，旨在帮助学生掌握一般过去时态，了解世界各地的发明及其对人类生活的影响。作为一名特级教师，我深知本节课对于激发学生好奇心、培养创新意识的重要性。因此，本教学案例将结合课程主要内容，以实际教学为出发点，注重学科交叉，提升学生的英语素养。
人教版英语九年级全册Unit6WhenwasitinventedSectionB教学设计
（二）教学设想
1.针对重难点，采用以下教学策略：
a.利用多媒体和实物展示，生动形象地展示发明物品，帮助学生更好地记忆和理解新词汇。
b.创设情境，让学生在实际语境中练习一般过去时的被动语态，加强语法知识的应用。
c.设计不同难度的问题，引导学生积极参与阅读理解活动，培养他们的阅读策略和信息获取能力。
3.学生跟随教师一起朗读课文，注意语音、语调的模仿。
4.教师针对课文中的重点词汇和短语进行讲解，如“invent”, “telescope”, “radio”, “photograph”, “electricity”, “convenient”等，并让学生进行实际操作，加深记忆。
5.学生结合课文内容，运用一般过去时的被动语态进行句子练习。
1.教师设计一系列练习题，包括填空、选择、改写句子等，让学生巩固一般过去时的被动语态。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分学生的练习题进行讲解，分析错误原因，并进行纠正。
4.学生进行角色扮演，模拟采访和新闻报道，运用所学知识进行口语表达。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，包括一般过去时的被动语态、发明相关的词汇和短语等。
d.以小组合作的形式，让学生进行角色扮演，模拟采访和新闻报道等，提高口语表达能力。
2.教学过程设想：
a.导入：通过展示一些发明物品的图片，激发学生的好奇心，引导他们猜测和讨论这些物品的发明时间和发明者。
b.新课内容呈现：呈现课文内容，引导学生关注一般过去时的被动语态，并通过实例讲解和练习，帮助学生掌握这一语法点。
b.设计形式多样的评价任务，如小组讨论、角色扮演、阅读理解等，全面评估学生的学习效果。
人教版英语九年级全册Unit6WhenwasitinventedSectionA1a2d教学设计
-学生在听力训练中，对细节信息的捕捉和推理能力的提升。
2.过程与方法方面的重难点：
-如何引导学生通过合作学习，提高口语表达和书面表达能力。
-如何设计有效的课堂活动，让学生在实践中掌握英语知识。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生对于科技发明的兴趣，以及对于创新精神的重视。
-结合我国科技发展的实际案例，激发学生的民族自豪感。
-引导学生探讨科技发明对生活的影响，培养他们的创新意识和实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一张包含各种发明物品的图片，如电话、电视、电脑等，引发学生对发明创造的思考，激发学生的学习兴趣。
-提问：“Can you guess what these things are? How do you think our lives would be without these inventions?”
2.学生分享他们对发明的认识和看法，教师总结并引出本节课的主题：“When was it invented?”
3.教师通过播放一段关于发明历史的短视频，让学生了解人类发明创造的伟大历程，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师带领学生学习本节课的核心词汇和短语，如"invent", "telescope", "radio", "flight", "electricity", "translate"等，通过例句、图片和实物展示等方式，帮助学生理解和记忆。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对科学发明和创新的兴趣，激发学生的探究欲望，使学生认识到科技对社会发展的推动作用。
人教版九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented(3a3c)教学设计
7.教学评价方面，采用多元化的评价方式，关注学生的过程性评价，鼓励学生自我反思和同伴评价，提高学生的自我认知和自信心。
8.针对学生的个体差异，实施分层教学，为不同水平的学生提供适宜的学习任务，使他们在原有水平上得到提高。
1.学生在语法知识方面的掌握程度，特别是对一般过去时态的应用。
2.学生在词汇方面的需求，尤其是与发明创造相关的词汇。
3.学生在听说读写方面的能力差异，制定合适的教学策略。
4.学生对科技发明史的兴趣和认知程度，以便调整教学内容和方法。
针对学生的学情，教师应采用多样化的教学手段，如情境教学、任务驱动、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，教师还需关注学生的情感需求，营造一个充满关爱与鼓励的课堂氛围，使学生在轻松愉悦的环境中学习英语，提升他们的英语素养。
3.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、思维导图等，引导学生主动参与，培养他们的合作意识和思维品质。
4.针对学生的听说能力，设计不同难度的练习，逐步提高学生的听说水平。例如，先进行3c部分的对话练习，然后让学生自主编写类似对话，进行角色扮演。
5.在教学过程中，注重语法知识的渗透，结合具体实例，让学生在实践中掌握一般过去时态的用法。
3.学生能够通过3c部分的对话练习，提高听说能力，学会询问和回答关于发明物的历史背景、影响等问题。
4.学生能够运用所学知识，进行小组讨论，共同编写一个关于发明物的简短对话或故事。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享的方式，培养学生合作学习的能力，提高学生的思维品质。
2.通过阅读、听力训练，培养学生的英语语感，提高学生的阅读理解能力和听力水平。
人教版英语九年级全册Unit6WhenwasitinventedSectionA1a~2d教学设计
a.小组共同完成一份关于发明主题的海报，要求用英文介绍发明内容，提高学生的团队协作能力。
b.小组内进行一次角色扮演活动，模拟发明家及其团队成员的交流场景，锻炼学生的口语表达能力。
5.课后反思：
a.学生撰写一篇关于本节课学习收获和不足的反思日记，以提高自我认识。
b.学生针对自己在课堂上的表现，制定一个下周的学习计划，以提高学习效率。
1.教师设计一些听力练习，如：听句子判断对错、听短文回答问题等，检测学生对一般过去时态和发明词汇的掌握程度。
2.教师组织学生进行口语练习，如：角色扮演、小组对话等，让学生在实际交流中运用所学知识，提高口语表达能力。
3.教师为学生提供一些书面练习，如：填空、选择、改错等，巩固学生对语法和词汇的掌握。
（五）总结归纳
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励每个学生发挥自己的优势，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力，形成正确的价值观。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对一般过去时态有了初步的了解，但在实际运用中仍需加强。他们对与发明相关的词汇掌握程度不一，部分学生对科技发明充满好奇，但缺乏深入了解。此外，学生在听力、口语表达方面存在一定差异，部分学生较为内向，课堂参与度不高。
3.学生能够通过阅读课文，了解一些在听力活动中，提高获取关键信息的能力，如：理解并记住与发明有关的时间、人物、地点等。
5.学生能够在口语交流中，运用所学知识进行提问、回答，并围绕发明这一主题展开讨论。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享的方式，让学生在实践中掌握一般过去时态的用法，培养学生的合作意识和团队精神。
人教版英语九年级全册Unit6WhenwasitinventedSectionA1a~2d教学设计
人教版英语九年级全册Unit6WhenwasitinventedSectionA教学设计
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在课堂上的参与度和进步。
-设计听力、口语、阅读等多种形式的评价任务，全面评估学生的学习效果。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，提高他们的自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课开始时，我将以一张包含多个发明创造的历史图片作为导入材料，图片中包括课本中提到的“telescope”、“steam engine”等发明。首先，我会向学生提问：“What do you see in this picture?”，让学生观察并分享他们的发现。接着，我会引导学生思考：“Can you guess when these inventions were invented?”，从而引出本课的主题——“When was it invented?”。
2.写作作业：根据课堂讨论的发明，写一篇短文，不少于80词。文章需包括以下内容：发明的名称、发明时间、发明人、发明过程以及发明对社会的重要性。要求学生运用一般过去时态，并注意文章结构的合理性。
3.阅读作业：阅读一篇关于发明创造的英文文章，并完成相关的阅读理解练习。练习包括：判断正误、选择题、信息匹配等，旨在检测学生对文章细节的理解和推理能力。
人教版英语九年级全册Unit6WhenwasitinventedSectionA教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习人教版英语九年级全册Unit6"When was it invented?"的Section A部分，掌握以下知识与技能：
1.掌握本节课的重点词汇和短语，如"telescope", "steam engine", "light bulb", "train", "invent", "contribute to"等，并能正确运用这些词汇进行交流。
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Unit 6 Do you know when basketball was invented? 词组,有用表达1. the safety of…. ….的安全2. knock into 撞到…上3. fall down 摔倒4. the aim of ……的目的5. shoot from below the basket 从篮下投球6. gui de…into 引导…进入…7. It is believed… 被认为8. in history 在历史上9. since then 自从那时10. over the open fire 在明火上11.the Olympics 奥林匹克运动会12.have a point 有道理有道理13.by accident偶然；意外地14.drop into掉入15.take place发生；出现16.translate. . . into 把…翻译成…17.all of a sudden突然；猛地18.by mistake 错误地19.divide ... into把⋯⋯分开；分成若干较小的部分20.stop… from…/prevent…from…阻止……做某事_21.dream of doing 梦想做….22.without doubt毫无疑问23.look up to 钦佩；仰慕导致24. not only.. but also…不但……而且……25.in our daily life 在我们的日常生活中26.think about考虑;思考27.at that time在那时28.be widely used by 被广泛使用29.at last=in the end最后，终于30.at the same time 同时31.on a hard wooden floor在坚硬的木制地板上32. at a low price 以低的价格33.be similar to与……相似34.It is said 据说……35.think sth. out想出36.separate … from 使分开，隔开句子1. When was tea first drunk?2.The most popular drink in the world was invented by accident.3.It’s said that a Chinese ruler called Shen Nong was the first to discov er tea as a drink.4.Some leaves from a tea plant fell into the water and remained there for some time.5.The book describes how tea plants were grown and used to make tea.6.—When was the telephone invented?—I think it was invented in 1876.—What are they used for?—They are used for seeing at night.知识点点拨一、see sb doing 看到某人正在做某事如：I saw him playing basket on the playground.☺see sb do 强调动作全过程(do 是省略to的不定式)I saw him go into that room.如果变为被动to不省略He was seen to go into that room.☺see sb done 表宾语和动词之间是被动的关系。
I saw him tied to a tree yesterday.我昨天看见他被绑在一棵树上了。
此类词还有:see, watch, look at, observe, hear, listen to, feel二、 Dr. Naismith divided the men in his class into two teams and taught them to play his new game.☺divide...into 把...分成....☺teach sb. to do sth. 教某人做某事三、 At the same time, they need to stop the competing team from getting the ball into their own basket.☺at the same time=meanwhile=meantime 同时☺stop/keep/prevent...from sth./doing sth. 阻止....(做)某事如： Breaking up can stop us from quarrelling.分手才能停止我们之间的争吵。
四、 The number of foreign players, including Chinese players, in the NBA has increased.☺the number of+可数名词复数 .的数量是...(单数)如：The number of students is about twenty.学生人数大约是20人左右。
☺a number of+可名复=many+可名复(表复数)如 : A number of my friends think I should take a holiday. 我的一些朋友认为我应该休假。
五、 These stars encourage young people to work hard to achieve their dreams.☺encourage sb. to do sth.☺achieve one's dream=realize one's dream六、 They are used for seeing in the dark.be used for doing sth.表示“被用来做某事”。
相当于be used to do sth.如：. This computer is used to control all the machines.这台电脑是用来控制所有机器的。
Do you know what this tool is used for?你知道这工具是用于做什么的？七. Think about how often it’s used in our daily lives.think about 表示“考虑，想起”如：He is thinking about travelling in the summer holidays.他正在考虑暑假旅游的事。
She was thinking about her childhood days.她正回想她的童年时期。
【拓展有关think 其它的短语】think of 指“考虑，记忆，记起”如：You think of everything! 你全都提到了。
I can’t think of his name at the moment. 我一时想不起他的名字。
think sth. over指“仔细想，审慎思考，作进一步考虑”如：Please think over what I said.请仔细考虑我说的话。
I want to think it over. 我想仔细考虑一下这件事。
think sth. out 指“想通，想出，熟思”如：He thought out a new idea. 他想出了一个新主意。
That wants thinking out. 那件事需要仔细考虑。
八、 Is it really such a great invention?such+a/an+adj.+可数名词单数=so + 形容词 + a/an + 可数名词单数九、It is believed被认为例如：It is believed that on December 21st ,1891. the first basketball game in history was played.人们认为,历史上的首次篮球比赛是在1891年12月21日。
十、It is said that a Chinese ruler called Shen Nong first discovered tea as adrink.It is said that 据说..十一、.It’s said that a Chinese ruler called Shen Nong was the first to discover tea as a drink.called Shen Nong过去分词作ruler的后置定语=who was called Shen Nong十二、The tea trade from China to Western countries took place in★ take place=happen发生(不用于被动语态)语法八大时态一般现在时：主语+动词原形/ 单三主语+动词的单三形式一般过去时：主语+动词的过去式现在进行时：主语+am/is/are/+v-ing过去进行时：主语+was/were+v-ing一般将来时：主语+will/shall+动词的原形主语+be going to+动词的原形过去将来时：主语+would+动词的原形主语+was/were going to+动词的原形现在完成时：主语+have/has+动词的过去分词过去完成时：主语+had+动词的过去分词★八大时态对应的八大被动语态一般现在时的被动语态：主语+am/is/are/+动词过去分词+by sb.(sb为宾格)一般过去时的被动语态：主语+was/were+动词过去分词+by sb.现在进行时的被动语态：主语+am/is/are/+being+动词过去分词+by sb过去进行时的被动语态：主语+was/were+being+动词过去分词+by sb.一般将来时的被动语态：主语+will/shall+be+动词过去分词+by sb.过去将来时的被动语态：主语+would++be+动词过去分词+by sb.现在完成时的被动语态：主语+have/has+been+动词过去分词+by sb.过去完成时的被动语态：主语+had+been+动词的过去分词+by sb.单项选择（）1.Many students enjoy the book Harry Porter ________by J.K. Rowling.A.wroteB.was writtenC.was writingD.written（）2.The little boy ________ the river. People nearby hurried to pull him out of it.A.fell toB.fell intoC.fell offD.fell over （）3.It is said that potato chips were invented ________ mistake.A.onB.inC.byD.off（）4.She is my best friend and she often encourages me _______ hard.A.workB.worksC.to workD.working（）5.I will try my best to stop my son from _______ the same mistake.A.makeB.madeC.makesD.making（）6--Kangkang, how can I learn English well?--You should _____ do more reading _____ practice listening.A.neither; norB.either; orC.not only; but also （）7.--Michael Jackson was called the king of pop, wasn’t he?--Of course. He _____ by people all over the world.A. was looked upB. was looked up toC. looked upD. looked up to（）8.--Was table tennis invented by the Chinese? --No, it ____ in China until the start of the 20th century.A．played B．was playedC．didn't play D．wasn't played（ )9.Whenever I see the birds, I'll ____ flying in the sky.A．think up B．dream ofC．pick up D．work on（）10.I worked out the math problem ____．A.on the endB.by the endC.at the endD.in the end（）11.--If the Japanese football team had a match with the German football team, which do you think would win?--The German team would win without any ____. It's a much better team. A．hope B．secret C．interest D．doubt（）12.Do you know who ____ the first plane in 1903?A .foundB .discoveredC .inventedD .found out（）13.--Do you know who _________ the New Continent first?--Columbus, I think.A. madeB. createdC. discoveredD. realized（）14.--You did so much for me.Thank you very much. --My ________！A.helpB.joyC.pleasureD.pride( )15. Bill said nothing could stop him ________ his dream.A.to achieveB.from avoidingC.to avoidD.from achieving。