对新理念下教育教学的认识
新理念学习心得体会3篇
新理念学习心得体会3篇新理念全称为新理念大学英语网络教学系统，最新版本为5.6版。
下面是带来的《新理念》学习心得体会，欢迎查看。
《新理念》学习心得体会一：培训提出的新理念，为广大教师进行新课程改革实践提供了思想和理论依据。
现在教师的职责已经越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考;教师必须集中更多地时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动，让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神，教师必须依据理念对每一堂课认真思考，精心准备，让课堂成为学生的乐园，这就要求我们要有六大“改变”：1、课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。
要由过去的“重结果”转变为现在的“重过程”。
2、课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。
突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。
3、课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。
4、课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。
5、课程评价方面，以前的评价过于强调甄别与选拔，现在强调评价是为了改进教学、促进发展。
比如，有的学生基础较差但很用功，只考了58分，没及格，老师可以给他60分甚至65分，以促使他更有信心地学习。
6、课程管理方面，以前基本上是国家课程、教材一统天下，现在强调国家、地方、学校三级管理，充分调动地方和学校的积极性，也增强教育的针对性。
这就要求我们老师做到：一、全面推进素质教育是教育改革与发展的主题，加强与改进少年儿童思想教育工作则是全面推进素质教育的关键。
学生在思想教育中形成的共同理想和信念会转化为激励学生积极向上，为祖国发奋学习的强大内在动力;而正确的世界观、人生观、价值观的确立对学生崇尚真知、追求真理的科学态度和提高识别真善美的能力具有重要影响。
对新课程理念下语文课堂教学中实施创新教育的思考
对新课程理念下语文课堂教学中实施创新教育的思考摘要语文是基础工具课，它具有模糊性和灵活性特点，十分有利于培养学生的创新精神和创新能力。
它能为学生提供广泛的思维素材，使学生在学习语文知识的过程中，思维的深刻性、灵活性、独创性得到发展。
在语文教学中对学生加强思维能力的培养，特别是把创新性思维能力的开发作为教育的目标，这是培养创新型、开拓型人才的需要，也反映了当今教学改革的一个重要趋势。
关键词新课程理念语文教学创新教育思考中图分类号：g633.3 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）19-0059-02素质教育的核心是培养学生的创新意识，而语文课堂教学是培养学生创新意识的重要阵地。
因此，在初中语文教学中，应以知识学习过程为载体，强化创新的途径，养成创新的习惯，这是必要而且可行的。
许多研究表明，人的思维能力是各种能力的支柱，创新性思维则是思维能力强弱的标志。
在语文教学中对学生加强思维能力的培养，特别是把创新性思维能力的开发作为教育的目标，这是培养创新型、开拓型人才的需要，也反映了当今教学改革的一个重要趋势。
语文是基础工具课，它具有模糊性和灵活性特点，十分利于培养学生的创新精神和创新能力。
它能为学生提供广泛的思维素材，使学生在学习语文知识的过程中，思维的深刻性、灵活性、独创性得到发展。
同时在语文教学中利用灵活多样的理解文章内容的方法，还可以使学生在很小的年龄便开始养成独立思考、刻苦钻研的良好习惯，学生在学习过程中读、背、说、写、思的过程，就是学生个体的一种创新过程，是学生创新能力的体现。
因此，在中学语文教学中培养和发展学生的创新思维是十分重要的。
一、创新是教师教学实践的最高技巧教学是知识的科学“加工”、复原和创新发现的过程。
教学具有极其明显、极其丰富的教师个性，像世上没有完全一样的两片树叶一样没有完全一样的两种教学，教是教师劳动的创新。
长期以来，语文教学形成了“学生跟着老师走，老师跟着试题走，试题跟着专家走，专家跟着感觉走，感觉关在框里头”的局面。
教育理念心得体会
教育理念心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师《新理念》学习心得体会9篇
教师《新理念》学习心得体会9篇教师《新理念》学习心得体会1新《课程标准》提出的新理念，为广大教师进行新课程改革实践提供了思想和理论依据。
现在，仍是推行新课程改革的初期，在学习和研究新课程标准的基础上，针对在实践教学中对新课程改革理论的认识，提出以下几点对新课改的认识。
一、认真解读《课标》，增强课程改革意识。
《课程标准》是对一门课程学习的总体要求，反映了国家和社会对义务教育阶段一门课程的教育宗旨和要求。
因此，反映当代世界发展潮流和中国社会变化与发展要求的课程目标，必须以注重学生健康个体和综合能力的全面发展，提倡创新、积极参加社会实践为特征，取代以“理解”、“认识”为主要特征的传统课程目标。
新课程目标，在注重基础性的同时，更注重发展性和创造性课程目标的确立与实施以充分体现“以学生发展为本”的思想观念。
有了这个思想观念，新课程改革必须根据学生的认知能力和心理特点，发挥学生的自主学习能力及教师对学生的学习过程的指导深度，而且必须培养学生的学习兴趣和激发学生的学习热情，达到以学生发展为本的最终目的`。
为此，教师在新课程改革实践中，应扮好应演的角色，解放思想，认真学习课改新知识，提高自身素质，增强课改意识，在行动中支持课程改革。
二、求实开拓，在实践教学中努力充当促进者角色。
课程改革的核心环节是课程实施，而它的基本途径就是课堂教学。
面对新课程，每位教师思想观应有新的转变，在实践中，每位的思想观念应由重“教”不重“学”中解脱出来。
新课程《纲要》明确要求，教师应充当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学习兴趣；为学生提供各种便利和服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。
教师角色的改变，需要教师的胆量和勇气，只有这样，新的课程改革才能顺利进行，切底实施。
三、创设教师的工作方式，挖掘课程资源，充实教与学。
新课标下对教育理念和教学模式的思考
这 是语 文作为 “ 工具 性与 人文性 的统 一” 的重要 内涵 。
新 课 改 是 依 据 人 的发 展 和 社 会 发 展 的 实 际需 要 ， 以全 面
提 高学 生 的基 本 素质 为根 本 目的 ，以尊 重 学生 主 动精 神 。注重开发人 的智 慧潜能 ，注重形 成人 的健全个性为 根本特 征的教育 。总体 而言 ，新课标从 多方 面提 出 了较 之 以往 更新 、 高 的要 求 。结合教学 中的实 际情况 ，笔 更 者对新课标下教育理念教学模式作 了一些 思考。
参 考 文献标 。不少 人感到 困惑 ：有必 要改吗 ？当然 要改 。改是 时代发展 的要 求 。弘扬人 文精 神 ，注重人 的发展是全 民的追求 。新课标 就是这追 求 的
产物 。它要求教 师用 教科 书教 ，而不是教 教科 书。新课
标从 “ 终极关 注”的意义上 强调人 的素养 ：从本体 的意 义上强 调 “１ ＇ 具性 与人 文性 的统～ ” ５ ２ ；从 学 习方式 的意
基 本 技 能 在综 合 实 践 中 的运 用 。 教 师 以 预 设 的模 型来 塑 造 自己 心 中理 想 的 学 生 ，那
是 教 育的 悲哀 ，尤 其 当其 目的仅 仅是 为 了让 学 生 会做 题 、得 高分 的时候 。对 中学生 而言 ，语文学 习对他们 以 后 走进社会有着更 为重要 的人 生意义 。培养 学生独立 而 健 全 的人 格 、 自由而 开放 的思想 、缜密 而创 新 的思 维 ，
言之后 ，写一 份发言稿 ，然后 按照要 求写 一 篇 １０个 词左 右 的英 语 短文 ，其 中以 约 ３ ５ ０ 个 词 概 括 Ｍｉ ｋ ｅ的发 言要 点 ，然 后 以约 １０ ２ 个 词谈谈 自己理想 的大学生 活 。包 括 ：对 中 学生活 的感 受 ；理想 的大学 生活 ：中学生 活 和大学生活 的差别 ，以及打算 如何适 应 。笔 者认 为 ，这样 的读写任 务既符 合新课 程写作 技 能对英语 八级 的 目标要求 ，又体 现 了新课 程综合技 能拓展 的特色 ，强调 了基 础知识 和
《教育新理念》读书笔记
《教育新理念》读书笔记最近读了一本关于教育的书籍——《教育新理念》，这本书让我对教育有了全新的认识和思考。
书中的许多观点都具有前瞻性和启发性，让我深受触动。
教育的本质是什么？这是一个贯穿整本书的核心问题。
传统观念中，教育往往被视为知识的传授，学生被看作是知识的容器。
然而，本书作者却提出，教育的本质应该是培养学生的创新精神和实践能力，帮助他们成为有独立思考能力和社会责任感的个体。
这让我反思起自己所接受的教育以及如今教育学生的方式。
书中强调了学生的主体地位。
在过往的教育模式中，教师往往是课堂的主导者，学生只是被动的接受者。
但如今，我们应该更加注重激发学生的主动性和积极性，让他们在学习中发挥主体作用。
比如，在课堂上设置更多的互动环节，鼓励学生提出问题、发表观点，让他们真正参与到知识的构建过程中。
在教育方法上，本书也给了我很多新的启示。
多元化的教学方法是现代教育所倡导的。
不再局限于单一的讲授式教学，小组合作学习、探究式学习等方式能够更好地培养学生的团队协作能力和自主探究能力。
而且，利用现代信息技术辅助教学也成为了一种必然趋势。
通过多媒体、网络等资源，能够为学生提供更加丰富、生动的学习材料，拓宽他们的视野。
教育评价体系也是书中重点探讨的内容。
传统的以考试成绩为主要标准的评价方式过于单一和片面，容易导致学生过度追求分数而忽视了自身的全面发展。
我们需要建立一个更加综合、多元化的评价体系，不仅关注学生的学业成绩，还要重视他们的品德、创新能力、实践能力等方面的发展。
这样才能真正促进学生的健康成长。
书中还提到了教育与社会发展的紧密联系。
教育不应孤立存在，而应与社会的需求相结合。
培养适应社会发展的人才是教育的重要目标之一。
这就要求我们在教育过程中，注重培养学生的社会适应能力和职业素养，让他们在未来能够更好地融入社会，为社会的发展做出贡献。
同时，教师的角色在新的教育理念中也发生了重大转变。
教师不再仅仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者、组织者和促进者。
“践行新理念聚焦新课标”心得
“践行新理念聚焦新课标”心得【最新版4篇】目录（篇1）1.践行新理念的重要性2.新课标的特点与价值3.如何聚焦新课标进行教学实践4.实践新理念和新课标的心得体会正文（篇1）随着教育改革的不断深入，新的教育理念和新的课程标准不断出台，为我们的教学工作提供了新的指导思想和方向。
践行新理念，聚焦新课标，已经成为当下教育工作者的重要任务。
首先，践行新理念的重要性不言而喻。
新理念强调学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力，尊重学生的个性发展，这些都是传统教育所缺乏的。
因此，我们需要在教学中，积极践行新理念，把学生的发展放在第一位，以学生为主体，引导学生主动学习，积极探索，培养他们的创新精神和实践能力。
其次，新课标的特点与价值也十分明显。
新课标强调课程的实用性和实践性，注重课程的跨学科性和综合性，倡导教师和学生共同参与课程的建设和实施。
这样的课程设计，更有利于学生的全面发展和个性发展。
然而，如何聚焦新课标进行教学实践，这是一个值得我们深思的问题。
在实践中，我们需要注重课程的跨学科性和综合性，把各个学科的知识有机结合起来，形成一个完整的知识体系。
同时，我们也需要注重课程的实践性，引导学生参与到实践中去，通过实践，增强学生的实践能力和创新能力。
在我践行新理念和新课标的过程中，我深感其价值和意义。
新理念让我明白了，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新精神和实践能力。
新课标让我明白了，课程的设计和实施，应该以学生的发展为中心，注重课程的实践性和跨学科性。
总的来说，践行新理念，聚焦新课标，是我们教育工作者的重要任务。
目录（篇2）1.践行新理念的重要性2.聚焦新课标的意义3.如何践行新理念并聚焦新课标4.总结正文（篇2）在新的教育改革背景下，教师们需要践行新理念并聚焦新课标，以提升教育教学质量。
那么，如何做到这一点呢？首先，践行新理念的重要性不言而喻。
新理念强调以学生为本，注重培养学生的综合素质和创新能力，这就要求教师们要转变教育教学观念，把关注点从单纯的知识传授转向培养学生的能力培养。
基于新课标理念下的现代教学设计
基于新课标理念下的现代教学设计随着教育行业的发展和科技的不断进步，如何更好地满足学生的需求，提高教学效果成为教师们亟待解决的问题。
基于新课标理念下的现代教学设计，是一种符合现代化要求的教育模式，它以学生为中心，注重学生的个性化需求，而不是传统的以教师为中心的教育模式。
本文将从新课标理念出发，探讨基于新课标理念的现代教学设计的意义和优点。
一、新课标理念的内涵新课标是根据计划经济时期的知识体系改革而制定的各级教育学科标准和教材，现代化的教育理念在其中体现。
新课标理念将学习者的需求和实际情况置于教育的第一位，以培养学生的创新能力和终身学习能力为目标。
1.学生为中心。
新课标的核心是将学生放在教育的中心地位，注重学生个性化需求的培养，提升学生自主学习和探究精神。
2.教学内容的全面性。
新课标注重引导学生理解和掌握知识的本质，教学内容的选择不仅要关注当下的社会需求和知识前沿，也要注重考虑人类文明发展的长远性和基本价值。
3.教学方式的多样化。
新课标提倡多元化的教育方式，既包括传统的讲述式教学，也包括现代化的视听教学、随机答题等形式，以激发学生的学习兴趣和创新潜力。
二、现代教学设计的核心思想现代教学设计是基于新课标理念的综合型教育理念，它将新课标的核心概念和现代教学理念相融合，探究更加符合学生个性化需求和现代化需求的教学方式和方法。
1.满足学生的个性化需求。
现代教学设计的重点是注重学生的个性化需求，灵活运用多种教学方式和方法，借助新的教育资源提供多种多样的学习体验，使学生能够在学习中体验到自己的成长和变化。
2.借助现代化科技手段。
随着科技的不断发展，教师可以借助各种多媒体技术和新技术手段，使学生更好地理解和应用知识。
3.灵活应对教学难点。
教师要通过多方面的研究，了解学生成长中遇到的难点，及时根据学生的需求调整教学内容，采取有针对性的讲解方法和辅导方法，使学生更好地理解和应用知识点。
2.个性化服务：现代教学设计中，老师只是一个引导者和教学协助人，能够更好地理解学生的需求，倾听学生的想法，尊重学生的个性和学习风格，帮助学生充分发挥自己的优势。
试论新课程理念下小学美术教育教学改革与创新
试论新课程理念下小学美术教育教学改革与创新一、新课程理念对小学美术教育的意义新课程理念提倡以学生为中心，强调培养学生的学习能力、创造能力和综合素质。
在小学美术教育中，应该注重学生的审美情感和审美能力的培养，引导学生发现美、欣赏美、创造美。
还应该注重培养学生的创造力和表现力，引导学生发挥想象力，通过绘画、手工等形式表达自己的情感和观点。
新课程理念还提倡跨学科整合，强调不同学科之间的联系与互动。
在小学美术教育中，可以将美术与其他学科相结合，创设艺术与科学、艺术与数学等跨学科学习的情境，激发学生的学习兴趣和创造潜能。
1. 强调学生的主体性和活动性，注重培养学生的审美情感和创造能力；2. 提倡跨学科整合，促进不同学科之间的交叉和互动，为美术教育的发展提供更多可能。
二、小学美术教育教学改革的重要性小学美术教育教学改革是在新课程理念指引下的必然选择。
当前，小学美术教育中还存在一些问题，如教学内容单一、教学手段落后、学生参与度不高等，需要进行改革与创新。
小学美术教育需要更新教学内容，注重培养学生的审美情感和创造能力。
传统的美术教育往往侧重于技法的传授，忽略了学生对艺术的感知和理解。
在新课程理念的指引下，小学美术教育应该注重教学内容的更新，引入更多与学生生活和社会实际相关的内容，激发学生的学习兴趣和创造潜能。
小学美术教育需要更新教学手段，提高教学质量和效果。
传统的美术教育往往采用教师讲解和学生模仿的方式进行教学，学生的参与度不高，难以激发学生的创造力和表现力。
在新课程理念的指引下，小学美术教育应该注重教学手段的更新，采用多种教学手段，如情境教学、任务驱动式教学等，提高学生参与度，激发学生的创造潜能，培养学生的综合素质。
为了实现小学美术教育的教学改革与创新，我们可以从以下几个方面入手：2. 更新教学手段。
借助新课程理念，更新小学美术教育的教学手段，采用多种教学手段，如情境教学、任务驱动式教学等，提高学生参与度，激发学生的创造潜能。
新理念学习心得体会7篇
新理念学习心得体会7篇新理念学习心得体会篇1本人通过对《新理念》的学习，结合自己的教学实践，以及对平时所听课改观摩研讨中的一些实际问题进行反思。
教师学习新课程理念能实际应用到教学中的的确很少，“开新车走老路”的教师很多。
更令人深思的是部分教师自以为，每一节课都“蜻蜓点水式”开展小组合作学习，就是所谓的新课程教学。
下面我结合自己的教学实践，谈谈新课程实施中课堂教学中存在的误区：一，新课程理念“消化不良，”一些教师由于没有将新课程理念真正转化为指导自己的教育思想，就很难将新课程理念转化为有效的教学行为。
目前，一是一些教师追求形式上的热闹，而忽略了课堂实效性。
认为课堂“动”起来了，学生“站”起来了，就是新课程教学;课堂表面不再是以前的满堂灌了，就是新课。
改所倡导的“活”课堂。
一堂课下来，学生真正学到了什么呢?学生除了“闹过”“喊过”，真正收获、积累、感悟的东西很少。
教师在这方面缺乏理性的思考，没有把提高课堂实效性作为新课程教学的终极目标渗透到教育教学行为中去。
二是一些教师盲目开展小组合作，把它作为点缀课堂的“一道风景”。
认为有了合作才是新课程教学，而忽略了合作的必要性和实效性。
教师对学生合作小组缺乏有效的搭配和必要的职责分工，对合作探究的内容缺乏精心策划，对合作的情景缺乏有效的创设和渲染，对合作的评价往往侧重个人。
三是追求课堂教学手段的多变。
一堂课，有的教师又是用多媒体，又是用幻灯机，又是用直观教具等，教师忙个不停，而学生则玩个不息，课堂看似热热闹闹，学生实际上是一无所获。
四是课堂评价机械单一。
新课程强调对学生的尊重和赞赏，有的教师就是“你真棒”、“好样的”等一些机械的语言，对学生的评价缺乏个性化和针对性。
学生也是雾里看花不知谁对谁错。
本人认为新课程而不是外在形式。
只要我们真正把新课改的理念贯穿到课堂教学中，真正实现以学生为主体，以教师为主导，即使不使用现代化教学手段，同样推进新课程改革。
在教学中应把课程目标把握准，“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维一体的有机结合。
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对新理念下教育教学的认识
作者：王维
来源：《读天下》2018年第02期
摘要：新课改的推行，加快了我国教育的改革进程，对于教育教学工作质量的提高具有重
要意义。本文对新课改后教育理念的改变做了探讨，为教师的转变提出了建议。
关键词：教育；新理念；转变
教育不是一个凝固不变的点，而是一条轻盈明净的河，由于河水不停地流动，给这条河不
断带来更新的生命活力，新课改正是教育这条河中激起的一个旋涡。它给创新教育增添了理解
新的色彩，使当前的教育走向另一个更新的起点。
在这种新的教学理念下，课堂、教师、学生都要有所转变。（课程标准）关注的是课程目
标，课程改革的基本理念和课程设计思路，关注的是学生的学习过程和方法。以及伴随这一过
程而产生的积极情感体验和正确的价值观。教师在使用课程标准的过程中，主要关注的是如何
利用各门学科所特有的优势来促进每一个学生的健康发展，而不是仅仅关心学生对某个结论是
否记住，记得是否正确，某项技能是否形成，并且运用起来是否得心应手，在教学的实践中，
通过课改前后的比较分析，在具体的运作中得到了很多启迪。
一、 教育目的就是要培养能力
从素质教育的角度说，就是要培养学生的创新精神和实践能力；从学生学习的角度说，就
是要培养学生会学习的能力，比如：物理这一学科，要不断培养学生的分析能力、逻辑思维和
逆向思维的能力。教会学生如何独立的处理物理问题，培养学生学习的独立性和自觉性。
二、 教科书是教与学的中介，不再是教学的唯一标准
过去，教师在教学过程中是照书教或教教科书，教材是教师教学和考试的唯一依据，教师
每天都在做着循环往复的工作。现在是用教科书教，教科书仅是教师的教学参考，是师生对话
的中介。教师在教学过程中可以超越教材，可以把这种过程形象化地比喻为教师带着学生走向
知识。
三、 教学过程与过去相比有明显的变化
过去的教学过程是教师讲，学生听。课堂上要以教师为主体，学生是知识的被动接受者。
现在的教学过程是师生之间的交流与对话过程。是在教师的引导下，教师和学生共同研究、理
解、体验和探究的过程。
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四、 知识的呈现方式发180 度的大转弯
这是新课程改革的重点和关键，是新理念、新技术的具体体现。知识的呈现方式，过去是
由教师直接讲授给学生，教师所关注的是让学生准确记住其结论。现在是在教师的引导下，让
学生去发现、探究、理解、体验，教师所关注的不仅是结论，更重要的是这个结论的形成过
程，以及对这个结论的灵活运用。
五、 课堂教学评价已经发展到多元的发展性评价
过去对课堂教学的评价，主要是评价教师“教”得如何，现在对课堂教学的评价，不但要评
价教师“教”得如何，还要评价学生“学”得如何，而且将评价学生“学”得如何作为重点。
在这种新的教学理念下，不但对教学有所要求，而且对教师要求角色也要转变。我国基础
教育新理念要求教师积极参与，并对教师专业发展提出了较高的要求。我国的新课程新的教学
理念为教师发展提供了许多有利的条件，在长期的教学实践中，我认为教师可以从以下四方面
努力来实现专业发展。
（一） 转变观念，积极参与课程改革
以往的课程大都是由专家、学者开发出来的，教师只是忠实的执行者，这种情况下新课程
要求教师的参与，并且教师也是课程开发的重要力量，所以，广大教师需转变观念。
（二） 在课程改革实践中不断反思
新的教学理念是丰富多彩的，同时也是复杂的，教师在课程改革中特别是教学中会遇到很
多问题，也会有很多成功的经验。这对教师的专业发展是十分关键的。教师应不断思考自己教
学中的成功与经验，对发生在自己周围的看似平常的教学现象进行思考，对自己在职业中所做
出的行为反思，由此产生的结果进行审视和分析，在这一过程中教师可不断发展个人的专业实
践理论。
（三） 学会合作与交流
教师要实现专业的深入发展，就要有一种合作精神，积极与他人交流，以打破孤立与封闭
的现状。教师首先应与同事交流与合作，敢于承认自己在专业发展中存在的问题并寻求同事的
帮助，共同商议解决的办法。另外，教师还应积极与课程专家学者合作，以获得理论上的支
持，用科学的理论自学解决教学中的问题。同时，教师还要尽力与学生家长进行交流，经常就
学生的发展与家长交换意见，以取得最佳的教学效果。
（四） 坚持终身学习
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现代社会发展越来越快，教师现有的知识不可能终身受用，而且新事物不断出现，就课程
改革本身来讲，也是一个持续不断的动态过程，也会出现许多新问题和新观念。这就要求教师
要不断学习，及时更新自己的知识结构，随时对个人专业能力发展状况进行评估，促进个人的
专业发展。
在这种新的教学理念下，教师不仅要提高自身的素质和对教学的把握，而且还要以学生为
主体，学生在学习的过程中有受尊重和被关注的需要。这种关注应该是全面的，长期的，发展
的。学生的发展除了“知识和技能”还包括“过程与方法”，“情感、态度、价值观”，除了学科学
习目标，还有一般性发展目标：除了学业成绩，还有创新精神，动手实践能力、解决问题能
力、科学探究精神以及健康的审美情趣等等。在教学的过程中，教师对学生的关注应该注意以
下几个方面：
1. 关注学生的全面发展；
2. 关注学生的长期发展；
3. 关注学生的发展需要；
4. 关注学生发展中富有个性的学习；
5. 关注学生发展中的个人尊严。
教师要适应学生学习方式的多样性、差异性和选择性，关注学生的学习方式、处境与感
受，使学生从被动的学习局面中走出来，在主动学习中焕发出新的生命。
综上所述，在新的教学理念下，教师要不断地学习教育教学理论和经验，学习专业知识和
文化科学知识，培养学生的创新精神和实践能力，开展创新教育，做创新型教师，开创教育教
学的新平台。
参考文献：
[1]张丹枫，张立.论新课改对教师素养的要求[J].教育与教学研究，2009（09）.
[2]王晓虹，黄敏盛.新课程改革——教师素质提高的契机[J].沧桑，2008（03）.
作者简介：
王维，黑龙江省齐齐哈尔市，黑龙江省拜泉县三道镇中心学校。