口算乘法的优质教案设计
口算乘法教学设计15篇
口算乘法教学设计口算乘法教学设计15篇口算乘法教学设计1【设计意图】课前梳理巩固两位数乘一位数、几百几十数乘一位数的口算，既是对旧知的复习，也是本节课学习内容的一个铺垫。
（二）情境导入，探究新知1．创设情境，探究算理。
超市进了一批橙子，请大家帮忙整理整理。
（1）出示主题图。
（2）观察主题图，说说图中的数学信息并提出问题。
（3）学生列式汇报，教师板书：6×10=（4）小组合作，探究算理。
怎样才能算出得数？小组合作来试一试吧！引导学生观察主题图，得出不同算法。
（5）小组代表汇报口算方法，教师根据汇报板书。
算法预设：方法一：10盒橙子，可以先算9盒的个数，再加上1盒的个数。
6×9=54，54+6=60（个）。
方法二：方法三：先不看0，1×6=6，再在结果后加上0，所以6×10=60（个）。
……【设计意图】情境图直观生动，让学生在具体情境中抽象出数学问题，便于学生理解算理，探究多种算法。
2．深入练习，知识迁移。
（1）计算下列各题。
5×10= 9×10= 18×10= 40×10=（2）指名汇报各题口算方法。
（3）说说你喜欢哪一种方法，说说原因。
【设计意图】放手让学生通过小组合作的方式，自主探究口算的方法，体会算法多样化，发散学生思维。
学生在练习之后，体会并掌握最简便的口算方法。
3．层层递进，探究新知。
（1）出示主题图：超市预定的苹果也到货了，同学们愿意帮帮忙吗？（2）观察主题图，说说图中的数学信息并提出问题。
（3）学生列式汇报，教师板书：12×20=（4）想一想：12×20应该怎样口算呢？引导观察主题图，思考多种方法。
先独立想一想，可以小声地说一说。
（5）学生汇报口算方法，教师板书。
算法预设:方法一：12×2=24，24×10=240（个)。
方法二：【设计意图】现实情境是学生列算式的依据，通过直观的情境图，加深学生对情境的理解，鼓励学生从不同角度思考，得出不同的算法，再通过练习，优化算法。
口算乘法优秀教案口算乘法教学设计
口算乘法优秀教案口算乘法教学设计
教案标题：优秀的口算乘法教学设计
教学目标：
1. 理解乘法的基本概念，并能正确运用乘法规则进行口算。
2. 培养学生的口算能力，提高计算速度和准确度。
3. 培养学生的逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力。
教学内容：
口算乘法练习，包括一位数乘一位数、两位数乘一位数等。
教学步骤：
引入：通过简单的题目引入，复习学生之前学过的乘法知识。
例如：5 × 3 = ？
教学：通过讲解和示范，介绍一位数乘一位数、两位数乘一位数等口算乘法的方法和步骤。
重点强调乘法的交换律和分配律。
练习：设置一系列口算乘法练习题，包括短时间内尽可能多地完成口算乘法、口算乘法和加减法的混合运算等。
示范和指导：示范一道题目的解题过程，并逐步引导学生自主解题。
鼓励学生用不同的方法进行口算。
巩固：通过一些有趣的口算游戏或竞赛，巩固学生的口算乘法能力。
拓展：引导学生将口算乘法运用到实际问题中。
例如：在商品折扣计算、材料购买等实际生活中。
小结与反思：对本节课的学习进行总结，并询问学生在学习中遇到的困难和收获。
教学资源：课件、黑板、白板、乘法口算练习题。
教学评价：通过观察学生的口算乘法表现，提问学生相关的问题，布置口算乘法作业等方式进行评价。
乘法口诀教案参考5篇
乘法口诀教案参考5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如心得体会、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、应急预案、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as insights, speeches, contract agreements, rules and regulations, policy documents, emergency plans, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!乘法口诀教案参考5篇教案的编写需要考虑学生的背景知识，以便在教学中建立起有关联的知识框架，教案的有效性可以通过学生的成绩和表现来评估，下面是本店铺为您分享的乘法口诀教案参考5篇，感谢您的参阅。
人教版数学四上《口算乘法》教案
人教新课标四年级上册数学《3积的变化规律》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握数学中“3的积”的变化规律，运用相应的方法进行计算。
2.过程与方法：培养学生观察、分析问题的能力，培养解决问题的方法思维意识。
3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生团队合作和分享的意识。
二、教学重点学生理解“3的积”的变化规律，能够熟练计算相关题目。
三、教学难点引导学生发现“3的积”的变化规律，并能够用正确的方法解决问题。
四、教学过程1. 导入教师出示一道涉及“3的积”的计算题，让学生看后讨论如何解答，并引入“3的积”的变化规律。
2. 学习目标讲解通过提出问题并引导讨论的方式，让学生明确本节课的学习目标。
3. 正文1.引导发现规律：通过几个例题，让学生自行发现“3的积”的变化规律，并总结规律。
2.练习巩固：让学生在小组内互相练习，巩固对“3的积”的变化规律的理解。
4. 巩固与拓展1.练习题：布置相关练习题，巩固学生的学习成果。
2.拓展思考：引导学生思考其他数字的积的变化规律，并尝试解答相关问题。
5. 作业布置布置与当天学习内容相关的作业，鼓励学生在家继续巩固所学内容。
五、教学反思本节课以“3的积”的变化规律为主题，通过引导学生自主探究的方式，激发了学生的学习兴趣。
但在教学中也发现学生对于规律的理解需要进一步引导，下节课将更加注重引导学生提升对规律的把握能力。
六、内容扩展除了“3的积”的变化规律外，可以引导学生思考其他数字的积的规律，拓展学生思维，加深对数学规律的理解。
七、课堂延伸可以组织学生到操场上进行实践活动，让学生通过具体的操作感受“3的积”的变化规律，更加深刻理解概念。
以上是本节课的教学内容，希望学生能够在参与其中的过程中感受到数学的魅力，获得知识的提升。
口算乘法教学设计(共3篇)
口算乘法教学设计〔共3篇〕第1篇：口算乘法教学设计《口算乘法》教学设计一、设计思想口算乘法是“两位数乘两位数”这一单元的第一局部，也是最根底、最关键的局部。
教材从邮递员送信的情境图入手，引出整十、整百数乘整十数的乘法。
目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的才能和良好的数感。
《新课程标准》提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵敏的解决问题才能。
因此本课中应提倡学生采用自己最喜欢的方法计算。
二、教材分析^p1、“课程标准”对这局部内容的要求：让学生在详细生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立考虑、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。
2、口算乘法的组成局部：口算乘法内容：教材第58页的邮递员送信的情境图，从实际生活情境引出整十整百数乘整十数的乘法。
然后由两个同学向学生提问：“邮递员工作10天要送多少份报纸和多少封信？”使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。
3、口算乘法是在学生掌握了整十数、整百数、整千数乘一位数的根底上进展的，为估算打下扎实的根底。
三、学情分析^p计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。
因此，老师要注重适当的创设一些详细生动的学习情境，让学生在一种愉悦的气氛中学习，是他们感到学习数学是有趣的。
本课学习是在学生纯熟掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的根底上进展的，老师除了要帮助学生稳固以前的知识，还要注意沟通本课新知与旧知识的联络，引导学生把整十、整百数乘整十数的乘法转化成整十、整百数乘一位数的乘法来计算。
教学时，让学生在300乘1的根底上计算300乘10，这样学生就可以发现和得出整十、整百数乘整十数的计算规律，加深对乘法意义的理解。
四、教学内容：人教版三年级下册58页例1、做一做及练习十四1——5题五、教学目的知识与技能方面：能正确口算整十、整百数乘整十数，能借助已有的知识和学习经历主动有效的探究新的口算。
《口算乘法》教学设计（精选15篇）
《口算乘法》教学设计（精选15篇）《口算乘法》篇1教学目标：1、让学生在已有的口算乘法的基础上,通过小组合作、自主探究建构，使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，3、让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
4、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。
教学重点：掌握整数乘法的口算方法。
教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
教学过程：一、提出学习目标1、创设情境：你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片），你还知道其他交通工具的速度吗？师：看来同学们知道的还真多，这节课我们就一起来学习口算乘法。
2、提出学习目标：请同学们想一想，你们想从本节课中学会什么？让学生说一说，再出示学习目标：（1）整数乘法的口算方法。
（2）养成认真计口算的良好学习习惯。
【设计意图：使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的数量关系作准备。
】二、展示学习成果1、小组内个人展示学生独立自学、完成例题和“做一做”（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。
完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。
2、全班展示（以小组为单位）（1）算法展示生1：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以16×3=48生2： 1 6× 3------4 8生 3：160×3先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0得480 生4：160×3想100×3=300，3×60=180 ，300+180=408，所以160×3=480因为16×3=48，所以160×3=480【设计意图：使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性。
小学数学乘法教案优秀8篇
小学数学乘法教案优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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口算乘法教学设计（推荐9篇）
口算乘法教学设计（推荐9篇）篇一：口算乘法教学设计教学目标：1、知识与技能：通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。
2、过程与方法：引导学生独立思考，在积极参与和合作学习中经历探索口算方法。
3、情感与价值：学生能结合具体情境，从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：使学生掌握整十、整百数的乘法口算方法。
教学难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题，明确口算算理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，引入复习。
师：同学们，你们知道是谁无论刮风下雨，每天都及时的为我们送来报刊和书信吗?(邮递员)今天呀，邮递员也给我们送来了一封信，想看吗?但要先答对了这些问题才能打开。
能行吗?(课件出示复习题)(1)20是( )个十?10个十是( )?(2)9个十是( )? 3个30是( )?(3)200是( )个百? 1000是( )个百?(4)20×5 30×6 4×703×200 1000×6 12×3二、创设情境与探究新知。
1、师：那我们来打开这封信看看吧!(课件出示信)真是一封图文并茂的信呀，你从信上获得了哪些信息?2.同桌讨论交流。
3.指名说说:根据图中所提供的信息你能提出用乘法计算的数学问题吗?教师出示问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸?要求的这个问题和题目中哪个信息有关?和哪个信息无关?(1)你能解决这个问题吗?根据学生回答，板书：300×10(2)口算上面算式的结果。
(同桌交流口算方法)(3)指名汇报口算方法：(可能会有以下几种)方法一：300×10——因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000(份)方法二：300×10——先算3×1=3，接着在3的末尾添上3个0。
所以300×10=3000(份)你觉得哪种方法最好，为什么?(4)课件出示另一个问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少封信?学生独立解决，指名说出口算方法。
三年级口算乘法市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
三年级口算乘法教案一、教学目标1. 理解乘法的基本概念，掌握乘法的运算方式。
2. 熟练掌握口算乘法的基本技巧。
3. 提高学生的口算乘法能力，培养学生的思维逻辑和计算能力。
4. 培养学生对乘法的兴趣，激发他们学习数学的热情。
二、教学内容1. 乘法的概念和运算规则。
2. 乘法口算的基本技巧。
三、教学过程1. 导入（1）教师出示一些简单的乘法题，让学生进行计算，并询问他们是如何进行计算的。
（2）通过学生的回答，引出乘法的概念和运算规则，告诉学生乘法是一种重复加法的运算方式。
2. 讲解（1）教师以示例的形式，详细讲解乘法的运算规则和口算技巧。
（2）教师引导学生发现乘法中的规律，并进行解释和讲解。
3. 练习（1）教师布置乘法口算练习题，要求学生用口算的方式计算出结果，并在黑板上进行书写。
（2）学生在规定时间内进行练习，并相互交流答案，可以选择学生上台进行口算演示。
4. 温故（1）教师进行口算乘法的温故，让学生对之前所学内容进行回顾。
（2）教师提出一些口算乘法练习题，进行抢答比赛，鼓励学生积极参与。
5. 拓展（1）教师向学生介绍乘法在生活中的应用，如购物、时间计算等。
（2）教师出示一些实际问题，让学生进行乘法口算解答，并引导学生思考实际问题与乘法的关系。
四、教学方法1. 情境教学法：通过引入乘法在生活中的应用场景，激发学生学习的兴趣和动力。
2. 提问法：教师通过提问的方式引导学生思考、探究，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
3. 练习法：通过大量的乘法口算练习，提高学生的计算速度和准确性。
五、教学评价1. 教师观察：通过课堂练习和学生讨论，观察学生的理解程度和运算准确性。
2. 作业评价：布置乘法口算作业，通过作业完成情况来评价学生的口算乘法能力。
3. 小组合作评价：学生分成小组，解决实际问题，通过小组成果来评价学生的综合能力。
六、教学反思通过本次教学，我发现学生在理解乘法的概念和运算规则方面存在一定的困难，因此在以后的教学中，要更加注重引导学生发现乘法的规律和运算技巧。
小学乘法教案5篇
小学乘法教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!小学乘法教案5篇教案包含教师对于教育教学的理解，通过教案的制定可以明确我们的教学目标，本店铺今天就为您带来了小学乘法教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
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口算乘法的优质教案设计(总10页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--口算乘法的优质教案设计口算乘法的优质教案设计一、教材依据本课时是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册第五单元两位数乘两位数中的第一课时——口算乘法。
二、设计思路本课时的学习内容是建立在表内乘法、两位数乘一位数的口算乘法以及整十、整百数乘一位数的口算乘法的基础上进一步学习的，主要要求学生掌握整十、整百数乘整十数的口算乘法。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，充分考虑到学生已有的知识经验和儿童的年龄特点，创设学生熟悉的实际生活情境，使学生体会到口算的必要性，培养学生从数学角度观察周围世界的习惯，让学生感受到学习数学的实用价值，并在教学中重视学生学习方法的选择，注重算法多样化与算法最优化的运用，尊重每一名学生的独特感受，同时也让每一名学生都获得不同的成功体验。
本课内容的一个知识增长点就是表内乘法，将整十、整百数和整十数相乘转化成表内乘法来进行计算，以此来渗透转化的学习方法。
并在此基础上为学习乘法估算和笔算乘法打下基础。
学情分析：学生进入三年级后，在思维上显得更加活跃，有自己的思考，但是他们的思考往往不够全面，同时也有部分学生懂得偷懒了。
对于基础知识，学生的主要问题，还是在灵活运用上，而往往当学生碰到几次难题后，缺少成就感，一提笔就觉得难，所以要培养学生的发散性思维，学会活学活用。
三年级的学生在心里和生理发展还不成熟，不明白学习的重要性，对于后进生来说，前面知识抓得不够，与基础好的学生相比，有不少差距，所以在课堂练习中增加趣味性来吸引学生的兴趣，鼓励学生，提升学生的学习积极性。
三、教学目标：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2.在数学活动中引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。
3.通过创设问题情境，让学生提出乘法计算问题，解决问题，感受数学源于生活，应用于生活。
4.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。
四、教学重、难点与关键：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，学会口算。
五、教学准备：图片六、教学过程：（师生交流）师：同学们，你们认识我吗（生：认识。
）师：你们知道我叫什么吗（学生会从大屏幕上观察）师：那同学们应该叫我什么呀？师：真聪明。
（一、）创设情境，提出问题师：上课之前我们先来玩一个游戏。
师：老师今天不是一个人来的，你们知道还有谁吗？猜猜看。
师：他来自一部动画片，他很聪明，也很勇敢，他住在青青大草原，他的敌人叫灰太狼。
（喜羊羊）师：对，就是喜羊羊（出示图片），这个喜羊羊娃娃，是老师前几天买的，猜猜看老师花了多少钱？生：5元（低了）、10元(低了)、30元（高了）、20元……（正式上课）师：那么同学们能不能根据这个信息来提出有关乘法运算的问题呢？生：买3个喜羊羊要多少钱？师：好问题，谁能帮他解答？生：20×3=603×20=60师：还有吗现在老师来提一个问题，买9个喜羊羊一共要多少钱怎么列式生：20×99×20（老师根据回答板书）师：谁会计算（学生分别说出答案）师：算得这样快，你是怎样想的？生：先把20后面的0去掉，2×9等于18，再在18后面添上1个0。
师：是把0去掉不要了吗能不能换个词语生：应该是先把它遮住。
师：也就是说20里面有2个（十），乘9就是18个（十），也就是（180）（二、）合作交流，探究新知师：同学们，老师觉得买9个少了，现在老师要整十、整十的买，你能提出一些数学问题吗？生：买10个喜羊羊一共要多少钱？师：提的真好。
怎么列式（20×10=10×20=）（板书出来）师：还有吗买30个喜羊羊要多少钱（20×30=30×20=）（板书出来）师：这几个题，你们会口算吗？师：这么快就知道了有什么窍门吗师：哦！同学们都知道了那同桌交流交流。
看看谁的方法最多（交流不同的算法）师：我们先来说一说20×10，哪位同学愿意来汇报？生：先把20后面的0和10后面的0放在一边，把2×1=2，后面再添2个0。
师：为什么添2个0？生：20后面有1个0，10后面有一个0，一共有2个0，所以就添2个0。
师：20后面有1个0，就是20里面有2个（十），10后面有1个0就是10里面有1个（十），乘起来，一个十乘一个十就是一百了。
一百就是2个0。
师：还有其他的方法？生：20×1=20，后面再添上1个0。
师：再添上一个0就是20个十，就是（200）。
不错！还有吗？生：上面20×9=180，再加一个20就是200了。
师：我建议听清楚的同学把掌声送给他！他把前面的知识很好的利用起来，是一个独特的方法。
师：那么20×30呢你是怎么算的生：先把20后面的0和30后面的0放在一边，把2×3=6，后面再添2个0。
师：为什么添2个0？生：20后面有1个0，30后面有一个0，一共有2个0，所以就添2个0。
师：20后面有1个0，就是20里面有2个（十），30后面有1个0就是30里面有3个（十），乘起来，一个十乘一个十就是一百了。
一百就是2个0。
师：谁还有其他的方法？生：20×3=60，后面再添上1个0。
师：再添上一个0就是60个十，就是（600）。
师：不错，还有其他的方法吗（生没有反应）很好，一个简单的口算式题，想不到同学们竟想出了这么多不同的方法！那么这么多方法中，你最喜欢哪一种生：我喜欢第一种。
生：我也喜欢第一种。
（师没有做评价）（三、）迁移类推，发现规律师：同学们都很聪明，现在老师又要改变要求了，我要整百、整百的买，你能提出一些数学问题吗？生：买300个美羊羊要多少钱？师：提的真好，跟我想的一样，我正想买300个，那怎么列式（300×20=20×300=）师：对吗，好，用你喜欢的方法来做一做这道题。
师：咦！你怎么算得这么快有什么方法啊生：先把300后面的0和20后面的0放在一边，把3×2=6，再在6后面再填上3个0。
师：同意他的说法吗为什么添上3个0啊（这里是隐患啊！）生：因为300后面有2个0，而20后面有1个0。
所以一共有3个0。
师：其实也就是3个（百）乘2个（十），一个百乘一个十，就是一个（千），一个千后面就有三个0啊！师：还有不同的想法吗？生：300×2=600，再在600后面添上1个0。
师：也就是600个（十）。
师：看这里，如果老师在300的后面加一个零变成3000×20，怎么算？生：先把3000后面的0和20后面的0放在一边，把3×2=6，再添上4个零。
师：为什么添上4个零?生：因为3000后面和20后面一共有4个0，所以要在6的后面添上4个0。
师：哦，那这里的3就表示3个千，2就表示2个十，千乘十就是万，所以有4个零。
师：如果老师再在20的后面添上一个0变成3000×200，你会算吗？生：先把3000后面的.0和200后面的0放在一边，把3×2=6，再添上5个0。
师：如果老师再在前面添上0，你还会算吗（会）把题目扩展到整千、整万数乘整十数，有利于培养学生的迁移、类推能力。
揭示课题：同学们，这就是我们今天要学习的整十、整百数乘整十数的口算乘法（板书：口算乘法）。
黑板上这么多的口算算式，那么他们有没有共同的计算方法，怎样算比较快又准确呢，同桌相互讨论一下，把你的结论跟同桌说一说。
（归纳方法）生：先把0遮起来，然后再乘。
生：可以把0前面的数先乘起来，再添上几个0。
出示课件：先把0前面的数进行相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。
师：学会口算了吗想试试吗生：想。
（出示做一做）80×1060×2050×4024×10700×2090×9040×8012×200说明：重点讲一下50×4012×200并判断因数的末尾一共有几个0，他们的积的末尾就有几个0。
（四、）巩固练习、发散思维师：这样的题你们还想做吗有一天喜羊羊他睡着了，做了一个梦，首先他来到了一座宝塔前，宝塔上面有几个算式，喜羊羊很快就做出来了，你们会吗主要是通过创设生活情意，增加趣味性，调动学生的学习兴趣，将游戏有机的融入到教学知识中，培养学生的数学意识，既让学生巩固了新知，也活跃了课堂气氛。
神奇的宝塔43×2=43×20=430×20=2000×3=200×30=20×300=一个一个来讲，说一说这道算式表示什么，你是怎么计算的。
师：同学观察第一组数据，你发现了什么？生：下面的得数都比上一个得数多一个零。
师：为什么会这样？生：因为下面的算式中因数后面的零要比上面那个算式里因数后面的零多一个。
师：再来观察第二组数据，你发现了什么？生：他们的得数都是6000。
师：为什么会出现这种情况呢这些算式有什么共同的特点师：同学们真聪明，喜羊羊离开宝塔后来到了蘑菇园里采蘑菇，你们也能采走这些蘑菇吗？采蘑菇在括号里添上相应的数，就能摘得一朵蘑菇。
6×（）=360030×（）=1200（）×50=5500()×50=4000重点讲一下最后一个。
喜羊羊采完蘑菇后又跑去投篮了。
他投中了很多，你们也能投中吗？快来投投看，提示学生要有规律的投。
投篮比赛：填出的方法越多投中越多（）×（）=160001×1600010×1600100×1601000×162×800020×800200×802000×84×400040×400师：我们的同学跟喜羊羊一样聪明、勇敢。
这道题主要是本节课的一个拓展，学会灵活运用，突显方法多样化，从而培养学生的发散性思维。
（五、）思考如果要买998个喜羊羊，老师大约要带多少钱？这道题主要是让学生在头脑中形成一个估算的意识，为下节课所要学习的两位数乘两位数的估算做一个铺垫。
（六、）课堂小结我以“这节课你学会了什么”设问，再次引导学生总结整十、整百数乘整十数的口算规律，突出本课重点，使学生了解数学在日常生活中的重要作用。
（七）作业优化设计１．口算４０×２０３０×５０９００×３０１２×２０６０×６０２０×８０１４×２０９０×１１７０×７０３０×７００８０×９０４０×８００４０５×０６０×８０３４×２０７２×３０２．爸爸买彩电用去５０元的人民币３５张，２０元人民币１２张，１０元人民币７张，这台彩电多少钱？３．小超每分钟大约跑２００米，他１０分钟跑多少米３小时能跑多少千米。