八年级英语上册 UNIT2教案 北师大版
八年级英语北师大版上册册Unit2CommunicationWorkshop(第一课时)教学设计
1.作业内容要真实、有个性，体现自己的思考和观点。
2.书写要规范，注意单词拼写和语法错误。
3.作业提交时间：下一节课前。
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的语言运用能力，特布置以下作业：
1.编写一篇关于交流方式的小短文，至少使用本节课学习的5个核心词汇和2个目标句型，字数在100词左右。
短文主题：“My Favorite Ways of Communication”（我最喜欢的交流方式）
提示：可以描述自己最喜欢的交流方式，以及这种方式带给自己的便利和乐趣。
（4）巩固拓展：布置课后作业，要求学生运用所学知识编写对话或小短文，提高学生的语言运用能力。
3.针对学情分析，关注以下方面：
（1）关注学生的个体差异，给予不同层次的学生充分的关注和指导。
（2）鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力，增强自信心。
（3）注重培养学生的跨文化意识，拓宽国际视野。
（4）引导学生正确使用网络和社交媒体，提高网络安全意识。
2.熟练运用一般现在时和一般过去时描述日常交流方式，如：“I often communicate with my friends through social media.”、“He sent me an email yesterday.”。
3.学会使用目标句型进行自我介绍和询问他人交流方式，如：“How do you usually communicate with your friends?”、“I usually call them.”。
八年级英语北师大版上册册Unit2CommunicationWorkshop（第一课时）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将通过参与丰富多样的课堂活动，掌握以下知识与技能：
北师大版英语八年级上册Unit2Lesson4ClassProjects(第二课时)优秀教学案例
（四）反思与评价
1.在教学过程中，我将引导学生进行自我反思和评价。例如，我可以让学生思考自己在项目完成过程中的表现，以及他们认为可以改进的地方。通过自我反思，学生可以更好地了解自己的学习状况，提高自我调整能力。
在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与课堂的意识。通过设置真实的学习情境，让学生在实践中掌握语言知识，提高语言运用能力。同时，我将引导学生运用合作学习策略，培养他们的团队协作精神，使他们在完成项目的过程中，提高自身的综合素质。
在教学评价方面，我将采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习过程和成果进行全面评价。通过评价，帮助学生发现自己的不足，激发他们的学习动力，促进他们的全面发展。在整个教学过程中，我将遵循教育教学规律，以学生为中心，关注学生的个体差异，尊重他们的主体地位，充分发挥教师的主导作用。
2.此外，我还会组织学生进行同伴评价和教师评价。通过他人的评价，学生可以从不同角度获得反馈，提高他们的自我认知能力。
3.反思与评价的教学策略可以帮助学生形成持续反思的习惯，培养他们的自我评价和自我改进能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.在导入新课环节，我会通过一个真实的情景来吸引学生的注意力。例如，我可以展示一段关于一个成功项目的视频，让学生思考项目成功的关键因素是什么。
（二）问题导向
1.在教学过程中，我将提出一系列问题，引导学生进行思考和讨论。例如，我可以问学生：“你们认为在完成一个项目时，最重要的是什么？”或者“你们如何分配任务和责任？”等问题。通过问题的引导，学生可以深入思考项目完成的关键要素，提高他们的思维能力。
八年级英语北师大版上册册Unit2Lesson6ASpecialTeam(第一课时)优秀教学案例
3.引导学生自主探究：在解答完问题后，我引导学生进行自主探究，让他们通过自己的努力和实践，进一步巩固所学知识。
（三）小组合作
1.小组讨论：在课堂练习环节，我组织学生进行小组讨论，让他们在讨论中互相交流、互相学习，提高他们的团队合作能力和语言运用能力。
3.小组合作的学习方式：通过小组合作的学习方式，我鼓励学生互相交流、互相学习，提高了学生的团队合作能力和语言运用能力，培养了学生的合作意识和团队精神。
4.反思与评价的实践：通过反思与评价的实践，我引导学生进行自我反思和互相评价，让学生总结自己的学习成果和不足之处，提高了学生的自我认知能力和自我改进能力。
2.学生能够在课堂活动中，积极表达自己的观点，倾听他人的意见，尊重他人的差异，培养自己的跨文化交际能力。
3.学生能够通过本节课的学习，增强自己的自信心，培养对英语学习的兴趣和热情，能够积极主动地参与到英语学习的各个方面。
三、教学策略
（一）情景创设
1.真实情境：在课堂导入环节，我创设了一个真实情境，即介绍一支特别的队伍，让学生在真实的情境中感受和理解一般现在时的特殊疑问句和一般现在时的被动语态的用法。
2.学生互评：学生之间进行了互相评价，他们分享了自己的学习心得和经验，互相鼓励和激励，共同提高。
3.教师评价：我对学生的学习成果进行了评价，肯定了他们的进步，指出了他们的不足之处，并给出了改进的建议，为他们的后续学习提供了指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.话题引入：我以一支特别的队伍为话题，引导学生思考团队合作的重要性，激发他们的学习兴趣和求知欲。
Unit2CommunicationWorkshop(第二课时)教学设计八年级英语北师大版上册册
Unit 2 Communication Workshop（第二课时）Lesson Focus·Writing: write about the teams you're in·Speaking: roleplay a person you read aboutWritingExercise 5Purpose: to help students write about the teams they're inAsk "What teams is Luke in?" Elicit a football team, Maths Club anda band. Ask more questions to review, for example, “Why did he jointhe teams? What does he like and not like?”Elicit appropriate responses.If you feel your students are ready to do the exercise, you may skip this step.Brainstorm what you want to write. Direct students to the list and the table. Say " Answer the questions about yourself. What teams are you in? Why did you join the teams? What do you like and not like? Fill in the list and the table". Monitor as students write, offering help as needed.Exercise 6Identify the structure and language for the special topic. Direct students to the writing in Exercise 1. Read the title aloud. Ask“What's the topic of Luke's writing?" Elicit Luke's teams. Point out that the title announces the topic of the writing. Then ask”How many paragraphsare there?“Elicit or provide four. Point out that the first paragraph is the introduction. Read the first paragraph aloud. Ask“What information is in the introduction?”Elicit or provide why Luke likes teams, in general. Point out that the next three paragraphs give information on each of the teams he's part of. If you feel your students are ready to do the exercise, you may skip this step.Write. Direct students to their lists and tables in Exercise 5 and to Luke's writing. Say“Now use your notes to write about your teams.Be sure to have an introduction, explaining why you like or don't like teams, and a paragraph for each team you're part of. Use your list, your table and the structure of Luke's writing to help you”. Monitor closely as students write, offering help as needed. Be sure to give students enough time to write. If time is short in class, allow students to finish their paragraphs for homework.Selfcheck. When students have finished writing their paragraphs, either give them a handout with the following checklist or write it on the board:□I have an introduction that states my preferences about teams.□I included all the teams I'm part of and why I like or don't like them.□I used all Key Expressions and V ocabulary correctly.□I doublechecked spelling, grammar and punctuation.Read the list aloud, making sure students understand the meaning. Say“Now read your writing. Can you check all the points on the list?”Monitor as students read their paragraphs, offering assistance on how they can improve them.Peerreview checklist. When students have finished doing the Selfcheck, have them swap papers with a partner. Alternatively, you may collect their papers and redistribute them to the class, having peer editing done anonymously. Either give each student a handout with the following checklist or write it on the board:□Is the paper interesting? If not, how could it be more interesting, for example, give more reasons?□Does it make sense? If not, what could the writer do to make it better, for example, provide clearer reasons?□Does it answer your questions about the teams the student is part of? If not, what else would you like to know?□Did the student use Key Expressions and V ocabulary correctly? If not, circle any mistakes.□Are the spelling, grammar and punctuation correct? If not, circle where the student had problems.□Do you have any other suggestions?Read the questions aloud, making sure students understand the meaning. Say“Now read your classmate's writing. Can you check all the points on the list?”Monitor a8students read their classmates' papers. Offer assistanceon how they can give suggestions to their classmates.Revise. When students have finished reading their classmates' papers and answering the questions on the Peerreview checklist, return the papers with the checklists. You may choose to have students meet and discuss their papers, or keep it anonymous. Say "Now use the information in the checklist to revise your papers". If time is short in class, assign revision for homework.。
北师大版八年级英语上册 Unit 2 Teams Communication Workshop 精品教案
Unit 2 Lesson 6 A Special Team教材分析本课是北师大版《初中英语》八年级上册教材第2单元的第6课，话题为团队。
本课为本单元的第三课，主要讨论在地震这一特殊情况下人们是如何依靠团队的力量克服困难走出困境的，为本单元最后的Communication Workshop 综合语言输出奠定语言基础。
本课的教学设计分为两个课时。
第一课时侧重对阅读内容的理解，引导学生通过阅读获取有关一个团队在地震中如何自救的信息。
在阅读活动中，引导学生提取主要信息和细节信息，并注意在描述一场地震时使用的相关词汇，最后结合语篇信息和语言进行输出活动。
第二课时在复习语篇内容和语言的基础上，加强对描述团队活动词汇的理解，并了解一些带介词的短语的语用功能。
在语境中进行多层面的练习，最后运用所学词汇来描述某个特殊团队的活动。
教学内容话题：团队词汇：Getting Ready: special, couple, resort, earthquake, dark, heavily, ruins,blanket, flashlight, flash, etc.Lesson 6: shake, comple tely, call for one’s attention, enough, divide,encourage, support, etc.策略：读前预测；读中通过关键词获取主要信息；根据上下文语境猜词第一课时教学目标在本课学习结束时，学生能够：1. 通过阅读短文，获取有关一个团队在地震中如何自救的信息；2. 通过阅读，在语境中了解resort, flashlight等词的语义；初步运用call for one’sattention, encourage, support等有关地震和团队的词汇；3. 体会在地震这种特殊的时期团队的重要性。
教学过程教学活动设计意图时间Step1 ·T shows the learning aims for Ss and ask a student to read it .·T shows a Web on PPT to tell Ss something happened.·T presents pictures on the screen and teaches new words. 1.出示学习目标，让学生明白本节课要学习的主要内容。
八年级英语北师大版上册册Unit2CommunicationWorkshop(第二课时)说课稿
3.开展角色扮演、情景模拟等实践活动，让学生在实际操作中掌握重点知识，提高交际能力。
4.通过表扬和奖励，激励学生的学习积极性，培养他们的自信心。
5.结合学生的生活实际，选取贴近学生生活的教学素材，提高学生的学习兴趣和动机。
”
三、教学方法与手段
八年级英语北师大版上册册Unit2CommunicationWorkshop（第二课时）说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是八年级英语北师大版上册Unit2 Communication Workshop的第二课时，位于整个课程体系的第三单元。本节课的主要教学内容是让学生通过听、说、读、写的实践活动，学习如何描述和表达自己的感受，以及如何就不同话题进行有效沟通。教学内容包括以下知识点：
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）学生能够掌握描述感受的词汇和句型，并能运用到实际情景中。
（2）学生能够就不同话题进行提问和回答，提高交际能力。
（3）学生能够理解并运用交际策略，提高沟通效果。
（4）学生能够阅读并理解关于不同话题的文章，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：
（1）通过小组合作、讨论等方式，让学生在实践中学会表达和倾听。
1.前置知识：学生对描述感受的词汇和句型掌握不足，可能无法准确表达自己的情感。
2.交际能力：学生在实际交际中可能缺乏自信，不敢开口，导致沟通效果不佳。
3.阅读理解：学生对英语文章的阅读理解能力有限，可能无法完全理解文章内容。
（三）学习动机
为了激发学生的学习ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设生动有趣的情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学习兴趣。
北师大版英语八年级上册Unit2TeamsLesson4ClassProjects优秀教学案例
3.教师可以设计一些小组讨论题目，如“团队合作对你有什么意义？”、“你在团队合作中遇到过哪些问题？”等，激发学生的思考和讨论。
（四）总结归纳
1.教师可以引导学生进行自我反思，如“你在团队合作中表现如何？有哪些优点和不足？”等，帮助他们认识自己的长处和改进空间。
3.教师可以根据学生的表现和进步，给予适当的奖励和鼓励，激发他们的学习动力和自信心。
四、教学内些现实生活中的团队合作场景，如学校社团、体育比赛、企业工作等，引发学生对团队合作的好奇心和学习兴趣。
2.教师可以设计一些有趣的团队合作游戏，如“盲人方阵”、“信任背摔”等，让学生在游戏中体验团队合作的力量，引出团队合作的重要性。
3.教师可以组织一些小组讨论，让学生针对特定问题提出解决方案，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.教师可以根据学生的兴趣和特点，将学生分成不同的小组，鼓励他们在小组内分工合作，共同完成团队项目。
2.教师可以给予学生一定的自主权，让他们自己确定团队目标、分工和进度，培养他们的自主学习和团队协作能力。
4.亮点四：反思与评价
本案例引导学生进行自我反思和小组评价，帮助学生认识自己的长处和改进空间，培养他们的评价能力和批判性思维。教师还根据学生的表现和进步给予适当的奖励和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。
5.亮点五：教学策略的灵活运用
本案例教师运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使教学过程丰富多样，提高了学生的学习兴趣和参与度。同时，教师注重引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力和团队合作意识，使学生在实践中体验到团队合作带来的成就感。
北师大版英语八年级上册Unit2TeamsLesson4ClassProjects教学设计
-收集并整理与团队合作相关的词汇和表达方式，制作成词汇卡片，以便日后复习。
3.口语作业：学生在家中与家人或朋友进行英语对话，讨论以下话题：
-介绍自己参与的团队项目，分享在项目中的角色和经历。
-讨论团队合作中遇到的困难和挑战，以及如何克服这些问题。
4.各小组展示项目成果，其他小组给予评价和建议。
（四）课堂练习
1.教师设计形式多样的练习题，如填空、选择、改错等，帮助学生巩固所学知识。
2.练习题涉及本节课的重点词汇、语法和句型，让学生在实际操作中提高英语能力。
3.教师对学生的练习情况进行反馈，指出错误并给予指导。
4.学生通过课堂练习，进一步熟悉和掌握本节课的知识点。
3.通过听力、口语、阅读等多种训练，提高学生的语言感知能力和语言运用能力。
4.借助信息技术等辅助手段，拓宽学习渠道，提高学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养团队合作意识，学会尊重他人、倾听他人意见，形成良好的沟通习惯。
2.增强自信心，敢于在课堂上展示自己，勇于表达自己的观点。
-提高学生的听说读写综合运用能力，尤其在口语表达和听力理解方面。
2.难点：学生在实际运用中，如何灵活运用所学知识进行有效沟通和展示项目是本章节的难点。主要包括：
-在实际场景中，运用所学词汇和语法结构进行自然流畅的表达。
-在团队合作中，学会倾听、理解他人意见，并提出建设性的建议。
-将理论知识与实际操作相结合，设计出具有创意的团队项目。
3.能够通过听力、口语、阅读等多种方式获取信息，提高英语综合运用能力。
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Ss list the advice in the form.
Step 3. Practice
Teacing methods:group work, pair work,
Teaching procedure:
Step 1. Free talk
Greetingwiththe students and revise to use“should”
T: IfI’m ill, what shouldIdo? IfI’m thirsty, what shouldIdo? IfI’m stressed out, what shouldIdo?
A. either B. both C. neither D. all
1.You shouldn’t to ask your parents for much money.
2.She likes this sweater because it is better than that ones.
3.Can you give me some advices?
B: Well, that’s a good idea.
Step 6. listening
T:Peter had an argument with his friend.
He is worried about it.
Now another friend is giving him advice.
Let’s listen to the tapeandcircle the word“could”or“should”.
Step 7. Task
Ss write down their problems on a piece of paper. Then discuss how to solve these problems.
Homework:1. Workbook (1,2)
2. Recite section 1b,2a.
Ss give some advice.
Present the new words and expressions: out of style, in style, argue with sb. about sth.
Step 3. Group work
Show Ss the pictures and discuss the problems in groups. They should use the sentences: She should / could…
Emotion aims:help the others when they are in trouble.
Teaching difficulty:out of style--- in style, arguewithsb, argue about sth, call sb. up, surprise sb,
Let Ss make a dialogue and practice in pairs.they can copy the dialogue in 3b.
Situation:I see some boys playing soccer ball in the street.
I left my books at home.
Ss would be able to learn the following sentences: -What’s wrong?/ What’s the matter?
-My clothers are out of style.
-Maybe you should buy some new clothes.
A. bought D. paid C. spent d. cost
4. You don’t like the movie. I don’t like it, ____.
A. too B. also C. either D. still
5. Here’s only one ticket, ____ of you can go to the movies.
What ideas does her friends give her?
Ss read and list the advice.
Read the dialogue and fill in the blanks.
Step 5. Exercise
1.Jim ____ 120 yuan for the T-shirt.
Listen again and answer the question: Why doesn’t Peter like his friend’s advice? Match the advice with the reasons.
Listen to the tape and repeat the sentences one by one.
Let Ss practice in pairs and act out the dialogue.
A: What’s wrong? (What’s the matter?)
B: ……
A: Maybe you should …
B: I don’t think so. I …
A: You shouldn’t …
A. spent B. paid C. took D. cost
2. It____ him two days to get to the town.
A. spent B. took C. used D. cost
3. ---Your MP3 is so nice. How much is it?
--- It _____ me 500 yuan.
What shouldI/he/they do?
You could write him a letter.
Maybe he should say he’s sorry.
They should talk about their problems.
Ability aims:
Ss can talk about their problems and give and give advice.
Step 2. Prห้องสมุดไป่ตู้sentation
(show a picture) T:What’sthematterwiththe monkey? Let’s listen to him.
Problem:I want to buy a guitar.But I don’t have enough money.What should I do?
Step 4. Listening prehension
Ss listen to the tapeandcircle the problems they hear in activity1a.
Ss listen again and repeat the sentences one by one.
Step 5. Pairwork
Title:What shouldIdo? Period 1( Section A1a-2c)
Date: February 25th, 2009 Total period: 12
Teaching aims:
Knowledge aims:
Ss would be able to learn the following words and expressions: play, loud, argue, style,wrong, could, should , ticket , surprise, play CDs too loud, argue with sb, out of style, write sn a letter , call sb.up, a ticket to a ball game, say sorry to sb.,surprise sb., talk about sth. on the phone
-Ithink you should borroe some money from your friends.
I don’t like to do that./That’s a good idea/an okay idea/a bad idea.
Ability aims:
Ss can talk about their problems and give advice. Ss can use English to express their problems.
Title:What shouldIdo? Period 2( Section A3a-4)
Date: February 26th, 2009 Total period: 13
Teaching aims:
Knowledge aims:
Ss would be able to learn the following words and expressions:need to do , pay for sth. , get a part-time job, borrow sth. from, either , ask for , have a bake sale, buy gifts for my family , get a tutor
Step 1. Lead-in
Free talk with the Ss and let them helptheteacher to solve the problems.