2019年江苏省“教海探航”征文竞赛细则
2019年江苏省“教海探航”征文竞赛细则
2019年江苏省“教海探航”征文竞赛细则为了推动教育教学改革，提高教师教育思想水平和教学技能，江苏省教育厅将于2019年组织举办“教海探航”征文竞赛。
本文将对竞赛的详细细则进行介绍，以期更好地推广和参与此次活动。
一、竞赛主题本次竞赛主题为“教书育人，放飞梦想”。
参赛文章应紧密围绕主题，探讨教育教学实践中的新思想、新方法和新经验，讲述教育教学实践中的感人故事和成功案例，推广好的教育教学工作经验和成果，以期提高教育教学质量和水平，为全面实现教育现代化、建设教育强省贡献智慧和力量。
二、竞赛对象本次竞赛面向江苏省内从事中小学教育工作的教师，包括班主任、教科组长、校本教研组组长、教育培训机构师资等。
三、征文要求1.征文内容要求（1）内容丰富：参赛文章要集中反映教育教学实践中的新思想、新方法和新经验，特别强调“教书育人，放飞梦想”的主题，探索和展现好的教育教学工作的经验和成果。
（2）思想深刻：参赛文章应有深刻的思想，紧贴时代需求，着眼未来发展，从中寻找未来发展方向，引导新时代教育教学改革的深入推进。
（3）形式多样：参赛文章的形式可以是故事、感言、案例、研究论文、实践报告等多种形式，但应能清晰表述想法和观点，符合论文写作规范。
（1）参赛文章主题清晰、结构严谨、语言精炼，不少于1000字，不超过3000字。
（2）参赛文章应具有独立的原创性，未被公开发表，未参加过类似比赛获奖。
（3）排版格式规范，参考文献和注释注明清晰、准确、规范。
（4）文中图表精细，图表无水印。
四、报名及截止时间1.报名时间：2019年7月1日至2019年8月31日。
2.报名方式：参赛者需在江苏省教育厅“善用365”平台上注册并提交参赛作品。
注册时，需上传有效身份证件扫描件（正反两面）、教师资格证书、领取个人信息确认书；参赛作品需上传WORD、PPT或PDF格式的电子文件。
五、评审方式1.评审委员会由江苏省教育厅组成的评审委员会负责评选获奖作品。
2019年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单
2019年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单作者：暂无来源：《江苏教育．心理健康》 2020年第1期2019年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单（以获奖者姓氏或获奖单位首字拼音为序）特等奖（10篇）深度体验：让儿童的“量感”拔节生长高文萍南京市银城小学直观想象：赋予儿童“理性思考”的力量蒋太金连云港市和安小学学习故事：一种有温度的幼儿发展评价李苏蒙东海县第二幼儿园从有故事到讲故事刘红英常州市武进区人民路小学辨析式学习：积极价值引领的思想政治课育人路径孙杰江苏省震泽中学2014 ～ 2018年江苏省“教海探航”语文类获奖论文研究视角述评吴素红滨海县第二实验小学聋生“词语涂鸦”现象剖析与匡正杨春苗东海县特殊教育学校联动创生：基于标准的职业教育内涵式发展杨庆华江苏省灌南中等专业学校“工程师思维”视域下的学校管理重塑殷郡伟常州市武进清英外国语学校从“意无言”走向“言达意”张馨月连云港市解放路小学一等奖（201篇）基于儿童心理机制的道法教学反例“度”的探微卞小利连云港师专二附小教育集团让初中物理课堂“活”起来蔡沙沙新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州第二中学二等奖（450篇）新疆职业院校国家通用语言文字教学信息化资源建设研究阿孜古丽·买买提热西旦·牙生新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州职业技术学校释“筋骨血肉”论书画线条生命之美包海莹江苏省东海中等专业学校三等奖（576篇）科学评价，提高农村小学生数学解决问题能力柏广芹盱眙县马坝中心小学数学印象感：小学概念学习的操作路径柏苏瑞淮安生态文化旅游区沁春路小学杰出水手奖（17名）陈蒨常州市武进区实验小学教育集团陈嬿竹连云港市大庆路小学崔兴君南京市北京东路小学符丹清连云港市苍梧小学顾佳佳南京市北京东路小学江艳滨海县第二实验小学李皖怡淮安市实验小学刘泽瑜常州市武进清英外国语学校欧加刚连云港市青口中心小学潘能常州市武进区星韵学校吴泞含连云港师专二附小教育集团杨明慧南京市北京东路小学阳光分校于毓青苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团张未连云港师专一附小教育集团周杰连云港市朐山中字周锦苏州市吴江区坛丘小学周希梅东海县第二中学年度新人奖（10名）戴越南京市北京东路小学阳光分校冯凯馨南京市银城小学高文萍南京市银城小学韩钧妍苏州市吴中区木渎中心小学附属幼儿园贾丽嫚南京市紫金山小学李磊常州市武进区庙桥小学石丹丹如皋市港城实验学校徐芳芳南京市北京东路小学徐凯南京市长江路小学杨阳苏州市虎阜实验幼儿园感动人物奖（10名）戴拥军句容市实验小学戴玉华金湖县实验小学金一民常熟市实验小学吕水庚常州市金坛区华罗庚实验学校穆传慧深圳市罗湖区教育科学研究院王玮东海县和平路小学王玉龙淮安市新区实验小学谢芳苏州市姑苏区教育体育和文化旅游委员会张廷亮连云港开放大学赵志宏盐城市敬贤路小学先进集体奖（13个）常熟市教育局常州市金坛区教育局常州市武进区教育局东海县教育局淮安经济技术开发区社会事业局连云港市赣榆区教育局连云港市海州区教育局连云港市教育局苏州市姑苏区教育体育和文化旅游委员会苏州市吴江区教育局苏州市吴中区教育局新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州教育局宜兴市教育局优秀团队奖（20个）滨海县第二实验小学常州市武进清英外国语学校常州市武进区实验小学教育集团常州市武进区星河实验小学教育集团东海县和平路小学淮安市实验小学连云港市苍梧小学连云港市和安小学连云港市黄海路小学连云港市解放路小学连云港市新海实验中学连云港师专二附小教育集团连云港师专一附小教育集团南京市北京东路小学南京师范大学附属小学南通市通州区实验小学苏州市沧浪实验小学校苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团苏州市吴门教育集团宜兴市实验小学。
2019年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单
2019年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单特等奖（10篇）深度体验：让儿童的“量感”拔节生长高文萍南京市银城小学直观想象：赋予儿童“理性思考”的力量蒋太金连云港市和安小学学习故事：一种有温度的幼儿发展评价李苏蒙东海县第二幼儿园从有故事到讲故事刘红英常州市武进区人民路小学辨析式学习：积极价值引领的思想政治课育人路径孙杰江苏省震泽中学2014～2018年江苏省“教海探航”语文类获奖论文研究视角述评吴素红滨海县第二实验小学聋生“词语涂鸦”现象剖析与匡正杨春苗东海县特殊教育学校联动创生：基于标准的职业教育内涵式发展杨庆华江苏省灌南中等专业学校“工程师思维”视域下的学校管理重塑殷郡伟常州市武进清英外国语学校从“意无言”走向“言达意”张馨月连云港市解放路小学一等奖（201篇）基于儿童心理机制的道德与法治教学反例“度”的探微卞小利连云港师专二附小教育集团让初中物理课堂“活”起来蔡沙沙新疆克州第二中学吐槽：儿童话语的宣泄与表达蔡亚连云港市墟沟小学教育集团家国情怀：历史课堂的“显性”缺失与“隐性”涵育陈姜江苏省东海高级中学走向有秩序的自由陈克宜兴市实验小学“1+X”类结构阅读：因段而异依材而定顺学而教陈李娟南通市通州区实验小学活动班级:“二维”个性化教育的演练场陈玲罗恒淮阴师范学院第一附属小学范画：建基于图像识读素养之上陈梦怡南京市北京东路小学大数据背景下小学生数据分析观念培养的新路径陈蒨常州市武进区实验小学教育集团透过“芝麻西瓜论”新解看幼儿深度学习陈秋霞苏州市阊西实验幼儿园指向高阶思维的小学数学“问题导学”的策略研究陈万华苏州市平江实验学校戏剧表达：基于ZPD理论下小学英语教学的重构与实践陈艳东海县和平路小学小学生英语“语感虚化”现象的教学对策陈燕常州市武进区实验小学教育集团陪伴“童性”：习作正确的“书写”方式陈嬿竹连云港市大庆路小学人本主义：推动国家通用语言文字教学的有效实践陈旸新疆克州第二中学“问”活思维“做”出精彩陈长华连云港市南城中心小学基于专业成长的L市小学教师备课现状的调查报告崔欣连云港师专一附小教育集团思维可视化：唤醒小学古诗文课堂深度阅读崔兴君南京市北京东路小学从价值流视角探析集体教学活动中师幼互动的增值效应戴杏芳苏州市杨枝小学校附属幼儿园行为数学:提升儿童数学“三力”的教学转向戴艳玲滨海县第二实验小学从“隔靴搔痒”走向“神形兼备”戴越南京市北京东路小学阳光分校反思力：提升数学必备品格的密码邓艳君南京市北京东路小学高中生化学信息素养现状调查研究丁海林连云港外国语学校人地和谐：“区域认知”的深度追寻丁强东海县第二中学作文学程圈：让儿童生活原点向精神远方跃迁杜欣卉南京市琅琊路小学民族地区孩子学好汉语拼音的策略探究方舒莹新疆克州实验小学课堂对话，推动数学研学真发“声”房静南京市北京东路小学问题导学：基于儿童立场的课堂突围封齐明常州市怀德苑小学从“伪批注”现象回归批注式阅读的本源冯凯馨南京市银城小学高三学生运算能力研究冯善状江苏省海州高级中学驭放于收：“学习任务群”实施路径探寻冯素芳东海县第二中学儿童叙事性表达：建造意思建筑意趣建立意义符丹清连云港市苍梧小学图画：小学英语绘本教学的重要依托高莉常州市武进清英外国语学校深度学习视域下低年段儿童结构性思维培养顾佳佳南京市北京东路小学数学理解：从“静态结构”走向“动态建构”顾健淮阴师范学院第一附属小学“宏”课程：线下与线上分级阅读课程的融合顾丽艳苏州市三元实验小学校心理影像：儿童习作生命化表达的积极策略顾渊雨无锡市东亭实验小学儿童在中央：大班主题区域游戏“墙”的建构韩钧妍苏州市吴中区木渎中心小学附属幼儿园小学英语关联单元整合型主题复习的实践杭玉洁无锡市东绛实验学校（小学部）图画书VS解剖学：儿童数学障碍感的自我疗愈胡翠妮常州市武进区星河实验小学教育集团基于“全视角学习理论”的儿童阅读课程设计霍晓玲常州市武进区实验小学教育集团低年级数学阅读：不应只看到眼前贾丽嫚南京市紫金山小学增值思维品质：儿童英语阅读“思维弱化”的教学应对江风云滨海县第二实验小学故事植入：初中历史人性化课堂的应然追求江曼东海县白塔初级中学“漫悦读”课程:给孩子种一片童话林江新芳江阴市璜塘实验小学死亡哲学绘本的儿童视角及教学探索江艳滨海县第二实验小学PISA视域下初中语文阅教学表现性评价模式的构建与实践姜安琪连云港市新海实验中学三体对话：建构深度学习的智性空间蒋虹常州市武进区刘海粟小学“看”见多模态语篇的图像语言蒋玉中东海县白塔高级中学“整本书”阅读：着力学科核心素养的阅读范型解兵东海县安峰初级中学近迁移训练：作后讲评课上的“一道风景”金洁萍苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团深度回归：口头作业不是“说”了算金颜常熟市实验小学小学生深层学习的调查研究阚蓉南京市芳草园小学搭建有效写作支架破解应用文写作困境李陈荣张家港市暨阳湖实验学校让“知识”和“体验”落地生根李大市连云港市和安小学基于地方文化的古诗文校本教材的内容设计李服连云港市海州实验中学为儿童数学思维品质的提升而教李佳苏州市沧浪实验小学校主题式写作:从“微电影”到记叙文李婧连云港市塔山中学哲学思维：超越儿童数学基本思想的思维认知李静南京市北京东路小学立足部编版教材推进类文比较阅读的可行性研究李磊常州市武进区庙桥小学FROM“抽屉文化达人”TO“桌面文化达人”李璐南京市长江路小学故事素养视域中儿童数学原创性思维的架构与实践李平刘景标连云港市向阳小学SOLO分类评价：让儿童英语写作思维可视化李芹东海县牛山小学道术并行:“双线组元”理念下助学系统探究刍议李皖怡淮安市实验小学从个主体到类主体：小学劳动教育改进的辩证逻辑李向常州市武进区星河实验小学教育集团古典诗词创作教学的三个心得李鑫川新疆克州第二中学隔代教养背景下儿童问题行为透视及矫正策略李秀娟连云港师专一附小教育集团基于具身学习理论的中职专业教学设计研究栗甜江苏省连云港中等专业学校理性思维：超越数学思想的哲学思考刘佳宜兴市陶城实验小学高中历史教学中“问题品格”的悬缺与重构刘潇潇东海县房山高级中学微写作：走出知识教学的困境刘颖苏州市带城实验小学校从“他组织”走向“自组织”——小学“部落”制学段管理的探索刘泽瑜常州市武进清英外国语学校追寻儿童思维生长的内驱力刘子嫄连云港师专一附小教育集团“三学课堂”下初中生物生活化教学的策略卢晓连云港市新海实验中学目标再认识：让教学更扣“靶心”陆坊庆苏州市枫桥中心小学从“形”到“型”，还有多远陆雷淮安市安澜路小学数学“生成知识”教学怎么“教”罗海霞江苏省连云港中等专业学校做放风筝的人：幼儿区域游戏中教师的角色使命及其实现罗晓丹灌南县小红花幼儿园基于证据：匡正小学英语经典文学“随意化”阅读倾向的策略吕卫霞陆伟如皋市东陈镇东陈小学评分制小组合作学习的实践路向马继云连云港市新海实验中学为高阶思维而教——以苏教版四年级下册《最佳路径》教学为例毛海鹰常州市金坛区华罗庚实验学校分享控制权：在生成活动中促进幼儿深度学习毛艳苏州市金阊新城实验小学校附属幼儿园小学英语涂鸦笔记:在“重视”与“忽视”间游走孟秀娟连云港市城头中心小学在语文的世界赶一场“文化的庙会”孟亦萍常州市武进区星河实验小学教育集团让儿童找教育管理教育管理到成长的动力穆利娟连云港市苍梧小学规则意识：初中体育游戏化教学的价值取向穆玉红东海县安峰初级中学从有意思到有意义：以做思共生为载体实现小学科学深度学习倪叶陶连云港市苍梧小学工具赋能阅读：全唐诗·微阅读的有趣探索欧加刚连云港市青口中心小学图式化阅读：给儿童阅读重新编码潘利程苏州市吴门教育集团从“有限”走向“无限”——“游戏精神”关照下的潘能常州市武进区星韵学校小学英语阅读教学锚图辅学：让深度学习可见祁华忠苏州工业园区星澄学校结构化，基于学为中心的数学教学钱春平宜兴市湖滨实验学校执行：“抱团”研究目标与结果间的桥梁钱霞苏州市吴中区城区幼儿园破“隔”求“融”：用语文的方式再建数学阅读秦建民连云港市和安小学数学自信：激发儿童数学发展的无限可能秦静连云港师专一附小教育集团结构关联：在整体感知中助推儿童科学思维递进式发芮春花南京市北京东路小学阳光分校展儿童数学实验工作坊的价值意蕴、特征要素和路径选芮金芳溧阳市外国语小学择讨论式嵌入：促进学生英语批判性思维力的提升沈娟淮安市天津路小学基于认知负荷理论的高中生物一轮复习策略研究沈露如皋市第二中学课堂创生：“大数学”视域下的课堂打开方式施惠芳苏州市吴门教育集团数学方向学生的“PCK”现状调查石丹丹如皋市港城实验学校搭建促使儿童个性彰显的平台时超连云港市解放路小学基于PBL:大数据思维下初中英语教学的新思路时苏行东海县培仁学校基于新的课程理念下学生“能量观”的科学素养养成宋厚全连云港市锦屏高级中学记角色光环：虚拟与现实无处不在宋娅连云港市海宁小学思辨共生，儿童数学思维生长的新途径苏波连云港市黄海路小学从“即兴生发”到“意义设计”苏洁南京市鼓楼幼儿园聚合与发散：儿童习作“不在场”的典型问题和解决孙福连云港市浦南中心小学策略提升质感：小学数学课堂“同质化”现象的审视与突孙欣淮阴师范学院第一附属小学破小学中段习作教学中交际语境创设的策略研究孙艳南京市北京东路小学Jigsaw Reading在中澳小英语阅读课堂的问题与对策唐晨倩南京市北京东路小学图式联想：小学生英语发散性思维培养的路径唐敏东海县牛山小学文本再构，从思维走向素养的路径唐艳梅东海县白塔高级中学与自然对话：在深度实践中探寻田园习作之旅汪家燕南京理工大学实验小学构建磨课文化场破解校本研修困局王恒川东海县山左口中学课前预习：小学语文高效课堂的基石王晖新疆克州实验小学拓展性实验在中考复习中的实践与反思王剑锋苏州市吴江区盛泽第二中学技术促进阅读范式转型的实践报告王金涛南京市银城小学基于“主动感”培养教师支架作用的实践研究王琪苏州市沧浪实验小学校幼儿“失范”行为的成因及对策解析王秦苏州市阊西实验幼儿园“散步哲学”视域下高效课堂的重构王赛洁苏州市草桥实验小学校基于诗化哲学的新劳动教育物型建设研究王树峰南通市通州区实验小学基于学生差异的整本书阅读指导王伟连云港市苍梧小学不易·变易·容易·融易：小学生解决问题能力提升王锡康常州市武进区刘海粟小学的四部曲深度学习视域下的整本书阅读分享策略王霞扬州市邗江区实验学校议题式教学：高中政治法治课堂的理性实践王晓东海县安峰高级中学绳梯结合啦啦操教学塑造小学生体育性格的实践与研究王晓静连云港师专二附小教育集团例谈物质结构基础主题的教学转变与实现王新文龚颖潮南京市天印高级中学“图”意盎然：开启数学教学新引擎王修成连云港市和安小学在磨课中成长温瑞娟新疆克州第二中学弹性思维：整本书阅读的折叠密码吴静南京市北京东路小学言语表达，赋予儿童数学思维自由生长的张力吴凌艳连云港市黄海路小学让儿童看得见音乐：“图谱”在小学音乐教学中运用的思考与实践吴泞含连云港师专二附小教育集团爱的丢失与重拾——乡村儿童失爱现象的归因分析与教育对策吴琦宜兴市宜丰小学几重清歌几重境多感交融多味陈吴婷吴江经济技术开发区花港迎春小学自我意识：儿童个性化习作的精神内核吴文霞南京市北京东路小学阳光分校多维关联思维：儿童数学学习的通达之径伍浩波淮阴师范学院第一附属小学教顺施续学伴用随夏莉莉常熟市实验小学PBL导航，重新定义Project教学的“C”位夏钱敏南京市中央路小学“全景”观察：从“看见”到“看不见”的嬗变熊方玲东海县幼儿园美术手工课：由“教”手工到“学”手工的嬗变熊笑娜连云港市青口中心小学儿童数学从“经验思维”走向“发现思维”徐波东海县青湖中心小学数据分析观念：儿童科学精神的重要一环徐芳芳南京市北京东路小学“科学性”到“文化味”有多远？徐凯南京市长江路小学伴读：在多域融合中提升儿童阅读品味徐娜常州市武进区刘海粟小学初中道德与法治课堂偏差镜像及其体验矫正徐平连云港市新海实验中学教材的三度创作：高三数学复习的智慧之旅徐勇江苏省板浦高级中学“守破离”三级仿写：阅读+”视域中儿童习作思维的重塑许惠芳无锡市东亭实验小学思维力：道德与法治课堂的闪亮坐标许小莲苏州市吴中区木渎实验小学图像识读：小学美术整体性教学的重要支点薛姣常州市武进区实验小学教育集团窄式阅读：小学英语教学的策略追求颜倩连云港师专一附小教育集团全球化语境下儿童音乐审美的文化认同与情感表达杨慧连云港师专一附小教育集团自助式研习：适合孩童学教方式的本质回归杨静东海县实验小学让道德与法治学科情境创设由实然向应然无限逼近杨明波南京市北京东路小学核心素养视角下低年段儿童绘本阅读微课程的构建杨明慧南京市北京东路小学阳光分校走向专业化的写作教学杨素霞常州市武进区星辰实验学校教学引导法：从“策略建构”到“作用关联”杨维全常州市武进清英外国语学校“文化自觉”的教育意蕴及其教学实现杨晓宇东海县白塔高级中学播土扬尘落来有“声”杨阳苏州市虎阜实验幼儿园模型赋能，解开“不解”之结杨逸静苏州市沧浪实验小学校符码编辑：构建从识记、理解到创造的儿童学习方式姚岚苏州市新康实验小学校“影视化”阅读：中国古典小说教学价值实现的基本路径殷业凤苏州市平江实验学校赋活视阈下农村美术教学资源开发利用的实践探索尹娟东海县驼峰中学建立为儿童的学校音乐创意学习环境尹润萍南京师范大学附属小学源之于五味，相生于调和——集团学校校本教研的方式探索于毓青苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团钩沉稽古探幽抉隐——《史记》整本书阅读发微俞江凤连云港外国语学校自然教育观下的“生长美术”教学实践探寻俞亚萍张家港市南丰小学推进数学长作业，构建融合共生的新境界郁蓉张家港市实验小学科普阅读在场：让儿童阅读与科学精神初见张彩华连云港市苍梧小学从边缘回归主场：还习作讲评一席之地张程晓苏州市平直实验小学校演员的诞生：以情境教学为主的音乐表演活动课张可南京师范大学附属小学视觉思维：促进儿童数学思维生长的着力点张丽常州市武进区遥观中心小学阅读冲突的建立与渐隐：点燃学生思维的火种张宁苏州工业园区景城学校在课题研究中实现师生共成长张勤新疆克州第二中学“审美观照”：幼儿绘本“本味阅读”的支点张书琴东海县第二幼儿园让儿童的语言生命得到真正意义的生长张未连云港师专一附小教育集团在克州中小学教师中开展中华优秀传统文化教育培训的思考张小娟新疆克州第三中学基于课堂观察深耕做思共生的科学教学的思考与实践张小勤连云港师专二附小教育集团言语进阶力，在教材“特质”中生成张晓红朱莹莹淮安市淮安小学儿童版画PDC：用守旧的方式来创新张桠南通市通州区实验小学小学数学“结构化经验”的数学价值及实践智慧章婷常州市武进区实验小学教育集团让儿童享受数学学习的快乐赵敏张家港市实验小学习题设计的价值解析与转化教学策略微探赵梓如南京市金陵中学实验小学当儿童好奇相遇儿童研究郑黎丽扬州市育才幼儿园解决问题：培养数学阅读能力的应然追求钟树南京师范大学附属小学五玩策略：“基于儿童立场”的户外混龄游戏仲唐晖苏州市吴江区实验幼儿园PISA视野下“知识图谱+整本书阅读”模型建构周佳太仓市高新区中学初中英语教学”学科能力“的疏离与进阶周杰侍桂丽连云港市朐山中学建构中绽放“精彩”：幼儿园结构游戏开展的有效策略周金花苏州市吴中区木渎范仲淹实验小学附属幼儿园基于儿童立场：“小先生制”对体育教学提质增效的实践探究周锦苏州市吴江区坛丘小学全境式建构：小学“英语思维”培养的新途径周林汐常州市武进区星辰实验学校表现型评定：小学英语素养评价的困境和突围周玮连云港师专一附小教育集团微语境:主题语境下英语语言知识教学策略探究与实践周希梅东海县第二中学课文中“长句子”的教学价值定位与教学策略研究周振芳常熟市教师发展中心“煲汤式”教研：基于FORE模型的校本研修重构朱海龙东海县和平路小学融通视野下的广域书法课程的建构朱俊淮安市实验小学践行“学为中心”指向素养教学朱礼峰连云港市赣榆实验中学自媒体：基于SPOC模式的中职语文教学新视阈朱松江苏省东海中等专业学校童眼·童言·童心·童趣：基于儿童立场的阅读学习设计研究诸蕾南京师范大学附属小学让美育成为儿童一生的“美遇”庄惠芬常州市武进区星河实验小学教育集团让儿童写话自然生长左海霞南京市北京东路小学。
2019年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单
2019年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单
江苏省“教海探航”征文竞赛是江苏省教育厅主办的一项面向全省中小学生的文学写
作比赛。
该比赛旨在鼓励青少年积极参与文艺创作，发表独立见解，展示青春活力和创造力。
以下是2019年江苏省“教海探航”征文竞赛的获奖名单。
小学组一等奖：
1. 张云龙《我的小雪》
2. 李小飞《我的狗狗大军》
小学组三等奖：
1. 赵小芳《小小维和者》
2. 王小琴《阳光女孩》
3. 刘小明《家乡的河》
中学组二等奖：
1. 王小明《相逢》
2. 张小红《追逐梦想》
3. 李小龙《出发吧，少年！》
以上就是2019年江苏省“教海探航”征文竞赛的获奖名单。
这些获奖作品通过自己独特的视角和写作技巧，展现了孩子们的聪明才智和文学创造力。
此次比赛不仅为获奖学生
提供了展示自我才华和交流学习的机会，也为其他参赛学生树立了良好的榜样，鼓励他们
在文学创作方面不断努力，不断进步。
希望这些获奖作品能够激发更多青少年的写作热情，为文学事业的发展注入新的活力。
2019年江苏省“教海探航”征文竞赛细则
2019年江苏省“教海探航”征文竞赛细则一、大赛宗旨为了进一步激发广大教师和学生的学习热情，促进江苏省中小学教学改革和课程建设，提高教育教学质量，江苏省教育厅特举办“教海探航”征文竞赛。
本次征文竞赛旨在为广大教师和学生营造一个展示学科教学成果、交流学科教学经验、提升学科教学能力的平台，促进学科教学创新与提高，为推动江苏省教育事业的发展贡献力量。
二、面向对象本次征文竞赛面向全省中小学在职教师和学生开展，分为教师组和学生组。
教师组分为小学组、初中组和高中组，学生组分为小学组、初中组和高中组。
三、征文主题本次征文竞赛的主题为“我的学科探索与实践”，要求参赛作品紧扣学科教学改革和学科课程建设，突出个性化和主题性，传递教育教学理念，展示学科教学成果。
四、征文要求1. 参赛作品需结合自身学科教学实际，突出自己的教学特色，表达自己对学科教学改革和课程建设的理解和体验；2. 参赛作品可以是教学案例、教学设计、教育教学论文等形式，但必须是原创作品，未公开发表过；3. 参赛作品要求语言准确、简练、生动，结构严谨、条理清晰；4. 参赛作品要求体裁多样，创新意识强，论述严谨，实践性强。
五、评选办法1. 评审组由教育专家、学者和一线教师组成，对参赛作品进行评审，评选出一、二、三等奖和优秀奖；2. 参赛作品评选将从内容的独创性、学科教学重要性、实践性等方面综合考量；3. 评选结果将在江苏省教育厅官网和媒体公布，获奖者将获得奖金和荣誉证书。
六、投稿办法1. 参赛作品需以电子稿件的形式提交，格式为word文档，同时邮寄纸质稿件；2. 参赛作品需附上参赛者基本信息：姓名、性别、单位、职务、联系方式等；3. 参赛作品需提交参赛者本人签字的参赛声明。
七、注意事项1. 参赛作品必须是原创作品，不得抄袭和剽窃他人作品，一经发现取消资格，并承担相关法律责任；2. 参赛作品一经提交，不得再修改和补充；3. 参赛作品一旦获奖，江苏省教育强将获得参赛作品的版权，不得再对外发表。
2019年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单
2019年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单1. 引言1.1 2019年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单2019年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单公布啦！本次征文竞赛吸引了全省各地的教育工作者和学生踊跃参与，展现了江苏教育界的风采和创造力。
经过严格评选，评审委员会为优秀的作品颁发了一等奖、二等奖、三等奖以及优秀奖和参与奖。
这次征文竞赛共评选出10篇一等奖作品，20篇二等奖作品，50篇三等奖作品，100篇优秀奖作品和200篇参与奖作品。
这些作品涵盖了多个教育领域，内容丰富多彩，展现出江苏教育工作者和学生的辛勤努力和创作才华。
教育是培育未来的重要基石，本次征文竞赛旨在激发教育工作者和学生的创新思维，促进教育教学的不断发展。
希望通过这些优秀作品的展示，能够为江苏省教育事业的发展提供更多的启示和借鉴。
让我们一起期待这些优秀作品的传播与分享，共同推动江苏省教育事业迈向更加美好的未来！2. 正文2.1 一等奖1. 张三：《我眼中的教育未来》作品简介：该文章从个人的视角出发，探讨了教育的未来发展方向以及对学生的影响和启示。
通过深入剖析现行教育体制的不足之处，提出了一些创新性的教育改革建议，引起了读者的共鸣和思考。
2. 李四：《教育的力量》作品简介：该作品从作者自身的成长经历出发，讲述了教育在人生中的重要作用和影响。
通过感人的故事和深刻的感悟，表达了对教育的崇敬和感恩之情，展现了作者对教育事业的热爱和追求。
3. 王五：《教育改革的关键》作品简介：该文章结合自身的教育教学实践经验，探讨了当前教育改革的关键所在。
提出了一些切实可行的改革建议，旨在促进教育质量的提升和学生全面发展。
通过案例分析和数据支持，引起了社会的广泛关注和讨论。
2.2 二等奖在2019年江苏省“教海探航”征文竞赛中，获得二等奖的同学们凭借出色的作品脱颖而出，展现出了优秀的文学素养和写作技巧。
他们的作品涵盖了各个领域，内容丰富多样，触及人心，引人深思。
2019年江苏省“教海探航”征文竞赛细则
2019年江苏省“教海探航”征文竞赛细则一、竞赛宗旨江苏省“教海探航”征文竞赛旨在提高学生的写作能力、思辨能力和表达能力，培养学生的创新思维和批判精神，促进学生全面发展。
二、参赛资格1.参赛对象：江苏省内各级中小学学生均可报名参赛。
2.分组要求：根据学生的年龄和学习阶段，共设小学组、初中组和高中组。
三、参赛类别1.小学组：小学生可按照兴趣自由选择参赛题目，如：自然科学、社会科学、文化艺术等。
2.初中组：初中生需按照教材内容选择参赛题目，如：语文、数学、英语、历史等。
3.高中组：高中生可自由选择参赛题材，如：社会热点、人文关怀、科技创新等。
四、参赛要求1.内容要求：参赛作品必须是原创、未在其他比赛或媒体上发布过的作品。
2.字数要求：小学组最长不超过800字，初中组最长不超过1000字，高中组最长不超过1200字。
3.格式要求：作文内容必须是纯文本形式，不允许附加插图或其他附件。
4.语言要求：作文语言要规范、准确，表达清晰、流畅。
五、评选方式1.初赛：由各级学校组织评审，初选出优秀作品推荐到学校的评选池。
2.复赛：由江苏省教育局组织评审，从学校推荐的作品中遴选出高水平的作品进入复赛。
3.决赛：在江苏省教育局指定地点举行，由专家评审组进行评选，最终产生优胜者和奖项。
六、奖项设置1.小学组：设置优秀奖、一等奖、二等奖、三等奖。
2.初中组：设置优秀奖、一等奖、二等奖、三等奖。
3.高中组：设置优秀奖、一等奖、二等奖、三等奖。
七、参赛须知1.参赛作品一旦投稿成功，将不允许修改或撤回。
2.参赛作品必须是学生独立完成的，不得有别人代写或抄袭他人作品的行为。
3.参赛作品一经投稿，即视为同意并授权江苏省教育局在教育和传媒领域内使用作品，并无需支付版权费。
4.其他注意事项将在报名时另行通知。
八、报名方式和时间1.报名时间：根据江苏省教育局的统一要求进行报名，具体时间将在江苏省教育局官方网站公布。
2.报名方式：学生通过所在学校进行线下报名，学校需按照要求上报学生名单及相关参赛材料。
2019年江苏省“教海探航”征文竞赛细则
2019年江苏省“教海探航”征文竞赛细则为了鼓励和促进江苏省青少年的写作能力和创作潜力，江苏省教育厅决定举办“教海探航”征文竞赛。
本次比赛面向全省中小学生开展，旨在激发学生对文学创作的兴趣，提高学生的写作水平，丰富学生的课外生活，促进学生综合素质的提高。
竞赛细则如下：一、主题本次征文竞赛的主题是“教海探航”，作品内容要紧密围绕教育主题，表达对教育的热爱和理解，展现学生在成长中的所见所闻、所思所想。
二、参赛对象本次征文竞赛面向全省中小学生开放，共分为小学组、初中组和高中组，分别设立奖项。
三、参赛方式1. 参赛作品要求为个人原创作品，文章内容真实、积极向上，未参加其他任何比赛及发表过。
2. 参赛作品可以以散文、小说、日记、文章等形式进行创作，篇幅不少于800字。
3. 参赛作品必须以电子文档形式提交，同时需要附上参赛者的姓名、年级、学校等信息。
4. 参赛作品提交截止时间为××年××月××日，逾期不予受理。
四、评审标准1. 内容要求积极向上，主题鲜明，表达思想深刻，语言生动优美，结构严谨，观点鲜明，论证充分。
2. 小学组和初中组参赛作品的评审要重点考虑作品的思想性和表达得体性，高中组参赛作品的评审要重点考虑作品的深度和思想的独特性。
3. 评审委员会由具有教育、文学或新闻等相关领域专业知识和经验的人士组成，严格按照评审标准对参赛作品进行评选。
五、奖项设置1. 小学组设置一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖若干名。
2. 初中组设置一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖若干名。
3. 高中组设置一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖若干名。
4. 获奖者将颁发荣誉证书和奖金，并有机会参加江苏省教育厅组织的颁奖典礼。
六、组织实施1. 各学校应积极组织学生参与本次比赛，鼓励学生成立自己独特的写作风格，注重培养学生的文学鉴赏和写作能力。
2. 学校要做好作品的初选工作，选定优秀作品代表学校参赛。
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2019年江苏省“教海探航”征文竞赛细则第一条
为推动江苏省教育事业的发展，营造浓郁教育氛围，增强西南某大学的人才培养和社会服务能力，现面向全社会开展“教海探航”征文竞赛。
第二条
竞赛时间：自公布之日起至2019年9月30日截止。
第三条
竞赛主题：围绕教育，立足实践，题材自选，主题突出。
第四条
参赛对象：全省中小学教育一线教师、幼儿园教师以及社会专家。
第五条
投稿要求：
（一）参赛作品必须为本人原创，不得抄袭、剽窃他人作品。
（二）参赛格式为Word文档，A4纸张，1.5倍行距，宋体字体，字号小四；
（三）参赛文篇字数不少于800字，不得超过3000字；
（四）参赛作品应该对教育发展有建设性的意见和建议；
（五）参赛作品应体现作者独特的观点和创新意识；
（六）投稿时请上传电子版，纸质版请寄送到指定地址。
第六条
评奖办法：
（一）征文竞赛先评区级高质量作品，即选取全省优秀征文（不超过20篇）等候最终评选。
（二）最终评选三等奖三名，二等奖二名，一等奖一名。
（三）评选结果将于11月份公布，通过学校和网站通知获奖人员。
第七条
奖项设置：
（一）一等奖一个，奖金3000元和荣誉证书；
（二）二等奖二名，每名奖励2000元和荣誉证书；
（三）三等奖三名，每名奖励1000元和荣誉证书。
（四）最佳组织奖：对于参赛作品质量次等但组织工作较好的学校，评出一至三个奖项，每个奖项奖金不超过2000元。
第八条
组织方法：
（一）本次比赛实行网络报名的形式。
（二）请参赛者登陆指定网站，按要求上传参赛作品并提交个人信息。
（三）为保证比赛公平公正，每份作品请勿录有个人姓名、所在学校等个人信息。
（四）参赛者须承担作品提交的一切法律后果。
第九条
相关事项：
（一）竞赛主办单位和评委不得参赛；
（二）作品一经提交，不得更改；如发现剽窃、抄袭行为，取消其竞赛资格，并追究其法律责任；
（三）本次竞赛主办单位有作品使用权，并可能将获奖作品用于公开宣传；
（四）竞赛结果具有公信力和权威性，对参赛者有积极的指导意义。
第十条
本细则最终解释权归江苏省教育局所有。