教案 教学能力大赛
2020年教学能力大赛
公共体育课
非遗体育太极拳文化的传承
--太极拳之养生功法—
方舱医院里的太极拳
单元教案
参赛组别：高职公共基础组
所选课程：二十四式简化太极拳
授课对象：高职专业一年级一班学生
单元课时：16课时
目录
一、单元整体设计 (3)
（一）整体教学分析 (3)
1.课程背景 (3)
2.教学内容 (3)
3.学情分析 (4)
4.教学目标 (4)
5.教学重难点 (4)
（二）内容设计与教学策略 (5)
1.内容设计 (5)
2.教学策略： (5)
3.教学资源和手段 (6)
（三）整体教学评价设计 (6)
1.评价要素、途径和主体 (6)
2.评价标准 (6)
二、单元详细设计 (7)
（一）任务3.1太极拳理论教案（2学时） (7)
视频片段：太极拳的起源及发展 (7)
（二）任务3.2太极拳第一组动作（1-2式） (11)
视频片段：太极拳起势、野马分鬃技术 (11)
（三）任务3.3太极拳第二组动作（3-4式） (17)
（四）任务3.4太极拳第三组动作（5-6式） (22)
（五）任务3.5太极拳第四组动作（7-8式） (27)
（六）任务3.6太极拳第五组动作（9-10式） (32)
（七）任务3.7太极拳第六组动作（11-12式） (37)
视频片段：太极拳单鞭、高探马总结与评价 (37)
（八）任务3.8太极拳第七组动作（13-14式） (42)
附件 (47)
点名册 (47)
评价标准 (47)
问卷星调查表 (48)
学生线上太极拳学习课程调查问卷（要求匿名） (48)
一、单元整体设计
（一）整体教学分析
1.课程背景
受疫情影响经教育部研究决定，2020年春季学期延期开学。课程的正常进行受到了挑战。对此，在线上教学流程的趋势下，搭建云课堂，让学生可以在线学习。现实情况中即使在后疫情时代线上教学也是重要教学方式。为响应政府号召和现实所需，教师开始探寻新的教学模式。太极拳是中华传统文化一部分，不仅对于锻炼身体有效果，而且对于医学类院校学生来说是一门必修课。体育课程实操性很强，在直播时，体育教师是否出镜教学，会不会影响到教学效果？对此，本课程将利用适合室内练习的“二十四式简化太极拳”作为教学内容，通过出镜直播的方式进行授课，提高学生的线上学习效果。
2.教学内容
⑴太极拳理论：太极拳的起源及发展
⑵起势：两脚开立，两臂前举，屈膝按掌
⑶野马分鬃：收脚抱球，左转出步，弓步分手。后坐撇脚，跟步抱球，右转出步，弓步分手。跟步抱球，左转出步，弓步分手。
⑷白鹤亮翅：跟半步胸前抱球，后坐举臂，虚步分手。
⑸搂膝拗步左转落手，右转收脚举臂，弓步搂推。后坐撇脚，跟步举臂，出步屈肘，弓步搂推。跟步举臂，出步屈肘，弓步搂推。
⑹手挥琵琶：跟步展手，后坐挑掌，虚步合臂。
⑺倒卷肱：两手展开，提膝屈肘，撤步错手，后坐推掌。(四次)
⑻左揽雀尾：右转收脚抱球，左转出步，弓步棚臂，左转随臂展掌，后坐右转下捋，左转出步搭腕，后坐分手屈肘收掌，弓步按掌。
⑼右揽雀尾：后坐扣脚、右转分手，回体重收脚抱球，右转出步，弓步棚臂，右转随臂展掌，后坐分手屈肘收掌，弓步推掌。
⑽单鞭：左转扣脚，右转收脚展臂，出步勾手，弓步推举。
⑾云手：右转落手，左转云手，按掌，右转云手、按掌(三次) ⑿单鞭：斜落步右转举臂，出步勾手，弓步按掌。
⒀高探马：跟步后坐展手，虚步推掌。
⒁右蹬脚：收脚收手，左转出步，弓步划弧，合抱提膝分手蹬脚。
⒂双峰贯耳：收脚落手，出步收手，弓步贯拳。
3.学情分析
学生毕业后主要工作在医院从事护理工作，接触病人比较多，在照顾病人之余需要掌握一套太极拳技能带病人和身边人进行康复锻炼。
学生年龄上，集中在19岁左右。其中17岁1人，18岁10人，19岁8人，20岁2人。此年龄段学生正处于青春发育期，对新兴事物有很高的兴趣，并且吸收能力强。
学生性别上，多为女生。其中有18人为女生，另外3人为男生。整体上女生对于舞蹈动作类运动接受程度较高，且柔韧性好，打出来的技术动作优美观赏性强。
生源地多为基层农村学生。21名学生中有15名来自各县下面的乡镇，其中13人来自农村。有10人所处的县为国家贫困县。对地方基层有切身的感受，吃苦耐劳精神较为突出。
知识接受能力强，安医专在安徽省同类院校的分数线多年一直处于领先。2019年更是在高职文理科分数线双第一。护理系在省内也是在同类专业中靠前，其学生文化水平较高，理解能力和学习能力强。
专业认同感强。全班21人中，经过调查发现，有超过一半的人有护理专升本的打算，另有5人表示今后将继续攻读护理硕士。其原因在于要更好的从事护士这一神圣职业。
体育锻炼积极性高。对于体育锻炼的积极性而言，可以从学生对于体育的态度可以看出。21人中都表示体育课是他们最爱的课程之一，原因不是不用写作业，而是可以参与锻炼和感受在体育活动乐趣。
4.教学目标
知识目标：了解二十四式简化太极拳运动的起源及发展；牢记二十四式简化太极拳1-14式的名称；理解各式习练过程中的口决要点。
能力目标：具备太极拳运动起源发展历史运用在生活能力；掌握二十四式简化太极拳1-14式技术动作；掌握各式习练要点并运用在练习中。
素质目标：结合太极拳强体健身特点和护理岗位立德树人、传承优秀传统文化，提升国家认同感；提高学生吃苦耐劳、勇敢拼搏精神。
5.教学重难点
教学重点：二十四式简化太极拳步法中的迈步、转腰、坐胯、重心移动；学生特长技能的发展延伸。节奏上：心静体松、圆活连贯、虚实分明、呼吸自然。
教学难点：转体迈步、弓步分手，跟步抱球、后坐转体、虚步分手；各式之间的衔接连贯。
（二）内容设计与教学策略
（总体设计如图1）
1.内容设计
技术教学中：基于二十四式简化太极拳前14式内容，包含了对太极拳历史发展的理解。其中太极拳技术要求学生静心、沉稳、以柔克刚的特点运用在护理实际工作需要对待病人关怀、忌急躁用太极拳技术帮助病人康复。
融入课程思政：太极拳内容设计始终贯穿中华民族传统优秀文化的传播，让学生在练习中自己去体验和感悟，教师在课程中采用提示讲解宣传太极拳的文化和时代精神。倡导劳动光荣、健康第一的思想，在教学中提高学生动手能力。
支撑教学目标：公共体育课在安徽医专主要是提高医学生动手能力、和医学岗位相契合的体育锻炼项目。太极拳课程亦是如此。新时期的太极拳不仅仅是一种养生拳法，而且反映在新技术互联网的推动型新的教学模式能更好的带动医学生的全面发展。
2.教学策略：
教学组织：课程准备。受今年疫情影响，课程的准备方式发生重大变化，根据政策要求，教研室及时制定疫情线上教学计划，实际验证教学平台适用性、更新教学内容、调整教学目标等；课程实施。实际实施过程中受场地影响、线上网络信号影响和平台等因素影响，综合制订了“以教师出镜直播模式”为主体，定时测试学生在线学习情况，同时鼓励学生自我学习主动提出改进地方，共同提高线上教学效果；课程结束。每位教师对学生的评价上公平公正，尽量做到在学生掌握技术知识的基础上，考核学生思想方面的太极拳相关知识。
图1
3.教学资源和手段
教学资源：平台上。经过不断验证，选取腾讯课堂作为日常教学直播平台（网络稳定、直播方便易学）。学习通作为日常批改作业的工具(上传和发布作业方便、学生也易操作)；教师资源。教研室教师多年教授太极拳有大量丰富经验，并且教研室有一名武术教师，功底深厚，在他的指导下，每位教师都能熟练教授太极拳。场地选择。太极拳所需要的场地面积小，几乎任何一个地方均可练习，方便学生；器材服装。太极拳锻炼只需要宽松的服装，在教师的统一下部分班级有太极服。
教学手段：学习通问卷星。对学生学情分析的有利工具；学生通作业和考试发布。方便易懂，批改效率高；腾讯课堂、腾讯群课堂。方便体育教学出镜直播提高练习真实感官；QQ群沟通。日常师生问题的沟通，通知的发送都十分方便。运动捕捉识别软件。该软件能够分析学生上传视频动作的准确性，通过关节定位法确定动作是否偏移正常准确动作范围。
（三）整体教学评价设计
1.评价要素、途径和主体
评价要素：新课程背景下的评价要素包括教学理念、学科思想、教学目标的设计和达成、教学过程、教学效果。⑴教学理念上，太极拳课程以学生为主体、以教师为主导、倡导探究性学习。⑵体育学科思想上以健康第一为指导，增强学生体质为主要任务，与医学相结合倡导“体医结合”。⑶太极教学目标设计达成，在教学过程的始终都贯穿着知识、技能、情感目标的达成。⑷教学过程是太极拳教学的核心环节。学生方面在新课程背景下重在强调学生参与。教师方面主要评价教师的行为方式、策略实施是否得当。⑸教学效果。目标完成情况第一在于知识达成，第二重视学生健康体育锻炼思想观念形成。
途径：课上腾讯课堂观察，课下学习通能力习得考察，日常学生参与课堂学习途径等。
主体：学生、教师、教材三位一体。
2.评价标准
考试指标与权重：考勤20%；知识掌握20%；课堂参与20%；技术动作：30%；锻炼习惯：10%。
评价主体为教师评价和学生自我评价为主；师生互评和生生互评的多元评价方式。
二、单元详细设计
（一）任务3.1太极拳理论教案（2学时）
视频片段：太极拳的起源及发展
授课名称二十四式简化太极拳作品名称太极拳的起源及发展（本节课已录制视频）授课对象19护理1班21人教学课时 2
授课地点腾讯课堂平台授课类型线上教学
课程说明本课程基本内容：太极拳理论教学起源及发展
教学内容教材分析从太极拳起源说开去，直至贯穿整堂理论课程；
⑴太极拳的起源及流派；⑵二十四式太极拳的由来
本门课的结构包含太极拳起源和发展，本节课程在整门课程中的位置为第一章；
学情分析文化知识基础较好，对太极拳的起源历史不太了解，停留在电影情节。
能力基础较好，学生对手能力强，积极主动性高。
体育知识学习习惯较弱，学生对文化课投入更多，没有时间或者对体育知识不太感兴趣。
信息素养较好，对手机的使用方法掌握熟练，但对电脑的使用大部分同学较为陌生。
这些维度为小组学习方式提供分组的依据和铺垫
教学目标知识目标：使学生了解太极拳的历史；牢记太极拳创始人和几大流派；牢记二十四简化太极拳各式名称。
能力目标：提高学生对太极拳历史理解能力；通过记忆太极拳创始人等激发学生联想力；通过
牢记太极拳各式名称对后期练习的促进。
素质目标：增强学生对中华传统文化的兴趣；提升学生对中华传统文化认同感；结合护理专业
岗位立德树人。
教学重点太极拳起源和发展理论
教学难点二十四式简化太极拳各式名称的理解记忆
信息化手
段及
教学资源
信息化手段为腾讯课堂，学习通
教学资源有ppt展示，动画制作理解等
教学方法案例教学法
教学策略以案例教学为导向，将案例内容进行学习化处理。采用线上教学和线上总结评价的总体设计思路，将课程分为课前预习、案例导入、课中导学、课后评价的教学环节、将中华传统文化和健
康第一的思想贯穿于课堂全过程。如下图所示：
中华传统文化和健康第一的思想
教学实施环节教师活动学生活动设计意图信息化手段
课前预习教师对学生
设置网上查
找有关太极
拳历史发展
的内容，以
及有关太极
拳的故事和
典故。教师对太极
拳理论做到
充分准备，
包括教案，
教学资料的
准备等
学生设置网
上查找有关
太极拳历史
发展的内容，
以及有关太
极拳的故事
和典故。
通过自主检
索知识发现
问题，提高学
生自主解决
问题能力
互联网检索工具：百度、维基百
科等
课程实施环节一（3
分钟）河南
塔山陈家沟
英雄：陈有
本的故事介
绍教师介绍讲
解陈有本故
事
学生思考、探
究教师讲解
的和自己所
查知识是否
一致，自己可
以提出新的
见解
激发学生对
本堂课程内
容学习兴趣，
提高学生对
中华传统文
化认识。
环节二（ 5分钟）学生展示自己所检索获得的太极拳知识进行分享教师通过腾
讯课堂里发
送虚拟礼物
方式鼓励学
生积极参与
学生积极参
与自己所检
索获得的太
极拳知识进
行分享讨论
交流心得
增强师生之
间的互动性。
使教师对学
生课前检索
的情况大致
进行摸底了
解为后面的
课程内容进
行打下学情
基础。
采用腾讯课堂讨论功能实现
环节三（ 15分钟）太极拳起源内容讲授教师通过腾
讯课堂放置
PPT采用边
带学生观看
PPT、边通过
故事和文化
贯穿讲解全
过程
学生积极听
讲，并且对自
己感兴趣的
地方进行记
录，不了解的
部分标记方
便提问和交
流使用
使学生掌握
太极拳的起
源知识，增强
太极拳学习
兴趣
分几个环节,
了解学生对
太极拳认识。
课前课程导入课中导学课后评价
采用腾讯课堂PPT播放功能实现
环节四（ 20分钟）太极拳的发展教师通过腾
讯课堂放置
PPT采用边
带学生观看
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贯穿讲解太
极拳发展
学生积极听
讲，并且对自
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展知识，重点
是了解发展
过程中太极
拳的分支，后
形成了几大
流派。
采用腾讯课堂PPT播放功能实现
环节五（ 20分钟）二十四式简化太极拳的形成和发展教师以ppt
为媒介向学
生介绍二十
四式简化太
极拳的由
来，通过腾
讯课堂视频
播放的形式
区别传统太
极拳，其中
贯穿向学生
提出问题
学生积极听
讲，对于传统
杨氏太极拳
和简化后的
二十四式太
极拳的区别
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不懂的地方
可以利用腾
讯课堂提问
功能向教师
提出问题
使学生区分
传统杨氏太
极拳和简化
后的二十四
式太极拳的
区别和联系，
了解太极拳
与时俱进的
精神。
采用腾讯课堂PPT播放和腾讯课
堂视频播放、腾讯课堂问答功能
结合媒介
环节六（ 10分钟）太极拳的各式名称及典故教师以通过
腾讯课堂视
频和ppt放
映向学生展
示各式名称
和典故由
来，以故事
的形式描
述，使学习
变得清晰易
懂
学生积极认
真听讲，对自
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学生提高自
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动参与性
使学生区分
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极拳和简化
后的二十四
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区别和联系，
了解太极拳
与时俱进的
精神。腾讯课堂PPT放映
环节八（ 10分钟）课堂师生交流环节教师以通过
腾讯课堂视
频和问答功
能就教学中
学生提出的
问题做引子
向学生讲
解，重点在
于引导学生
自己开口讲
解。通过腾
讯课堂奖励
和评价机制
提高提问积
极性
学生积极提
问，对于传统
杨氏太极拳
和简化后的
二十四式太
极拳的区别
等较难部分
认真总结提
问。有教师回
答自己不理
解的地方可
向教师提出
课下交流
促进学生主
动参与性，让
教师更好了
解学情
通过腾讯课堂交流功能实现
环节九（ 10分钟）总结及评价教师以通过
腾讯课堂视
频和问答功
能就今天所
学习的太极
拳创始人，
各大流派，
二十四式简
化太极拳的
由来和各式
名称等做重
点强调，对
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真听讲教师
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课堂积极性
方面也许提
高
使学生充分
认识本堂课
内容，学有所
得，教师更好
掌握学情。
课后拓展课后拓展任
务：
★百度搜索
太极拳视
频，区分哪
些为简化太
极拳
★★由家长
或朋友向你
读出各式名
称，你说出
该式典故1.教师布置
课后拓展任
务
2.教师组织
学生理解并
知道如何完
成任务
3.教师在课
后通过学习
通了解学生
练习情况
1.学生认真
听讲
2.对教师提
出的要求易
遗忘部分记
录
3.在学习通
和教师沟通
学习情况
对知识点的
巩固、拓展
对下节课的
起势野马分
鬃部分进行
预习预习
（二）任务3.2太极拳第一组动作（1-2式）视频片段：太极拳起势、野马分鬃技术
教学目标知识目标：使学生了解起势-左右野马分鬃技术动作要领；牢记太极拳起势-左右野马分鬃名称。
能力目标：提高学生对太极拳起势-左右野马分鬃技术掌握能力；通过记忆太极拳起势-左右野
马分鬃名称产生熟练练习能力；
素质目标：增强学生对中华传统文化的兴趣；提升学生对中华传统文化认同感；结合护理专业
岗位立德树人。
教学重点太极拳起势和野马分鬃技术动作
教学难点两式之间的衔接，呼吸自然，
信息化手段为腾讯课堂，学习通
信息化手
段及
教学资源
教学资源有ppt展示，动画制作理解等
教学方法行动学习法
教学策略以行动学习法为导向，将行动学习法内容进行学习化处理。采用线上教学和线上总结评价的总体设计思路，将课程分为课前预习、案例导入、课中导学、课后评价的教学环节、将中华传统
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环节三（ 15分钟）练习太极拳起势教师讲解学生跟练习教师通过腾
讯课堂放置
PPT采用边
示范边读出
太极拳口诀
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学生练习
学生积极听
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环节四（ 20分钟）太极拳的起势出镜直播教学教师通过腾
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讲，并且根据
自己所看见
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模仿练习，有
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握
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习
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讲，并且根据
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部分记录课
下做好总结。
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方面也许提
高
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内容，学有所
得，教师更好
掌握学情。
（三）任务3.3太极拳第二组动作（3-4式）
授课名称二十四式简化太极拳作品名称太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步授课对象19护理1班21人教学课时 2
授课地点腾讯课堂平台授课类型线上教学
课程说明本课程基本内容：太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步
教学内容教材分析从太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步说开去，直至贯穿整堂理论课程；
⑴太极拳的白鹤亮翅；⑵二十四式太极拳搂膝拗步
本门课的结构包含太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步，本节课程在整门课程中的位置为第二章第二节；
学情分析文化知识基础较好，对太极拳的起源实践不太了解，多为电视和公园太极映像。
能力基础较好，学生对手能力强，积极主动性高。
体育知识学习习惯较弱，学生对文化课投入更多，没有时间或者对体育知识不太感兴趣。
信息素养较好，对手机的使用方法掌握熟练，但对电脑的使用大部分同学较为陌生。
这些维度为小组学习方式提供分组的依据和铺垫
教学目标知识目标：使学生了解白鹤亮翅-搂膝拗步技术动作要领；牢记太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步名称。
能力目标：提高学生对太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步技术掌握能力；通过记忆太极拳白鹤亮翅-
搂膝拗步名称产生熟练练习能力；
素质目标：增强学生对中华传统文化的兴趣；提升学生对中华传统文化认同感；结合护理专业
岗位立德树人。
教学重点太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步技术动作
教学难点搂膝拗步左右手转换；两式之间的衔接，呼吸自然，
信息化手
段及
教学资源
信息化手段为腾讯课堂，学习通
教学资源有ppt展示，动画制作理解等
教学方法行动学习法
教学策略以行动学习法为导向，将行动学习法内容进行学习化处理。采用线上教学和线上总结评价的总体设计思路，将课程分为课前预习、案例导入、课中导学、课后评价的教学环节、将中华传统
文化和健康第一的思想贯穿于课堂全过程。如下图所示：
教学实施环节教师活动学生活动设计意图信息化手段
课前预习教师对学
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体育教材
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环节二（ 5分钟）学生展示自己所检索获得的太极拳知识进行分享教师通过腾
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翅-搂膝拗步
的内容进行
分享讨论交
流心得
增强师生之
间的互动性。
使教师对学
生课前检索
的情况大致
进行摸底了
解为后面的
课程内容进
行打下学情
基础。
采用腾讯课堂讨论功能实现
环节三（ 15分钟）练习太极拳白鹤亮翅教师讲解学生跟练习教师通过腾
讯课堂放置
PPT采用边
示范边读出
太极拳口诀
的方式带领
学生练习
学生积极听
讲，并且更具
教师所做的
动作和提示
的要点进行
跟练
使学生掌握
太极拳的起
势，增强太极
拳学习兴趣
分几个环节,
了解学生对
太极拳认识。
环节四（ 20分钟）太极拳的白鹤亮翅出镜直播教学教师通过腾
讯课堂放置
PPT采用边
采用出镜直
播的方式带
带领学生练
习
学生积极听
讲，并且根据
自己所看见
的镜像进行
模仿练习，有
不懂的额地
方可以看回
放
使学生掌握
太极拳的起
势技术动作
有更深的掌
握
采用腾讯课堂PPT播放功能实现
环节五（ 20分钟）二十四式简化太极拳搂膝拗步教师读练习教学教师通过腾
讯课堂放置
PPT采用边
示范边读出
太极拳口诀
的方式带领
学生练习
学生积极听
讲，并且更具
教师所做的
动作和提示
的要点进行
跟练
使学生掌握
太极拳的搂
膝拗步，增强
太极拳学习
兴趣
分几个环节,
了解学生对
太极拳认识。
采用腾讯课堂PPT播放和腾讯课
堂视频播放、腾讯课堂问答功能
结合媒介
环节六（ 10分钟）太极拳野马分鬃教师出镜直播教学教师通过腾
讯课堂放置
PPT采用边
采用出镜直
播的方式带
带领学生练
习
学生积极听
讲，并且根据
自己所看见
的镜像进行
模仿练习，有
不懂的额地
方可以看回
放
使学生掌握
太极拳的野
马分鬃技术
动作有更深
的掌握
腾讯课堂PPT放映
环节八（ 10分钟）课堂师生交流环节教师以通过
腾讯课堂视
频和问答功
能就教学中
学生提出的
问题做引子
向学生讲
解，重点在
于引导学生
自己开口讲
解。通过腾
讯课堂奖励
和评价机制
提高提问积
极性
学生积极提
问，对于传统
杨氏太极拳
和简化后的
二十四式太
极拳的区别
等较难部分
认真总结提
问。有教师回
答自己不理
解的地方可
向教师提出
课下交流
促进学生主
动参与性，让
教师更好了
解学情
通过腾讯课堂交流功能实现
环节九（ 10分钟）总结及评价教师以通过
腾讯课堂视
频和问答功
能就今天所
学习的太极
拳白鹤亮翅
-搂膝拗步
学生积极认
真听讲教师
总结，对自己
依然疑惑的
部分记录课
下做好总结。
课堂积极性
方面也许提
高
使学生充分
认识本堂课
内容，学有所
得，教师更好
掌握学情。
全国教师技能大赛一等奖《液体》-教学设计
【教材选择】 人教版普通高中课程标准实验教科书《物理（选修3-3）》（2010年4月第3版）第九章第二节——《液体》（第37页至第42页），人民教育出版社。 【教材分析】 《物理（选修3-3）》第九章固体、液体和物态变化共分为四小节，而本节课是在学习了第七章分子动理论、第八章气体，第九章第一节固体的基础上对液体相关性质的研究，在学习方法上与前面所学的知识都有紧密的联系。因此学好本节课既加深了对前面所学知识的理解，同时也为后面学习物态变化打好基础。在教材中，本节课共分为五部分内容：液体的微观结构、液体的表面张力、浸润和不浸润、毛细现象以及液晶，考虑到教学大纲中关于后三部分内容对学生的掌握没有做严格的要求，因此本节课重点讲解前两部分内容。 【学情分析】 学习本节课时，学生已经对分子动理论等相关知识有了一定的掌握，并用它研究了气体和固体，同时还具备了一定的实验探究能力。考虑到本节课的学习内容主要是用微观理论解释宏观现象，因此在学习过程中，学生应该注意融会贯通、学以致用、举一反三，实验过程中，应该主动参与、乐于探究、善于思考、勤于动手，避免被动填鸭，注重搜集和处理信息，获取新知识学会解决问题，注意逻辑线索，构建属于自己的物理知识结构。 【教学目标】 ?知识与技能 1.了解液体的微观结构和基本性质； 2. 知道液体的表面张力，了解表面张力形成的原因。 ?过程与方法 1.参与实验探究活动，增加学生之间的交流和合作； 2.通过讨论分析，学习从微观角度解释宏观现象的方法。 ?情感态度与价值观 学生通过实验增强透过现象认识本质的科学意识，养成主动探索、善于分析的科学习惯，激发探索自然规律的兴趣。
教学设计比赛
九年级《思想品德》（全一册）教学设计（活动课） 第一单元第二课《在承担责任中成长》 主题探究：学会承担责任做负责任的公民 珠海市第九中学吴坚明 一、设计目的： 本单元由于是九年级思品课的开章，本人既教思想品德课又兼任班主任，该班也是一个新组建的班级；设计本主题探究的目的，在于帮助学生反思自己在日常生活中承担责任的情况，使学生认识到自觉承担责任就是自己的事情自己做，做好力所能及的事，并且对自己做的事情负责，让学生在承担责任中既感受到压力，同时感受到成长的喜悦。 通过活动让学生认识到，在以往的学习和生活中，很多同学已经承担了不少责任，培养了自己的责任意识和履行责任的能力。但是，在很多情况下，学生的这些行为是无意识的，甚至是被动的。主题探究引导学生进行总结和反思，有助于他们了解自己承担责任的实际情况，体验承担责任的感受，提升自己的责任意识和履行责任的能力，从而负责任地投身于社会实践，更好地融入社会生活。 二、活动课案例： 第二课第一框题《承担关爱集体的责任》 （一）设计理念： “人本主义”学习理论创始人罗杰斯认为，促进学习的最有效的方法之一，就是让学生直接体验到面临的实际问题、社会问题、伦理和哲学问题、个人问题等问题。通过设计各种场景，让学生扮演各种角色，安排学生上去亲身体验、体会等来实现。让学生自己选择学习方向，参与发现自己的学习资源，阐述自己的理念，决定自己的行动路线，自己承担选择的后果。
（二）活动目标： 1、知识与技能： 认识集体和个人的关系；知道集体利益和个人利益是相互依存的；集体应充分尊重和保护个人利益，个人应该关心和维护集体利益，关爱集体，人人有责。 2、过程与方法： 通过活动，培养和提高正确认识集体利益和个人利益关系的能力；收集关爱集体的相关材料，自觉地维护集体荣誉和利益。 3、情感、态度与价值观： 当今时代，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈。但竞争说到底是人才的竞争，是一个团队、一个集体协作能力的竞争，是快速灵活的反应机制的竞争，是高效率的运作体系的机关内政。这就要求每一个个体有很好的团队协作精神。那种不屑与同伴合作，只关注个人的成功，忘却团队精神的人似乎不适应时代要求的，是要被时代淘汰的。 因此，本活动就是要培养学生关爱集体和社会的责任感和道德情操，树立责任意识；体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。 （三）重难点： 1、重点：集体利益宇个人利益的关系；关爱集体人人有责；应该如何关爱集体。 2、难点：在集体生活中学会处理集体利益和个人利益的矛盾。 （四）课前准备： 1、准备比较结实的绳子约20条，每条大约1米长，质地要柔软，便于捆绑。 2、找一块面积较大的空旷地带，比如操场、篮球场等。 3、每12人左右为一组，将全班分成若干小组。
《琵琶行 》全国大赛一等奖教案
《琵琶行·并序》课例赏鉴 ——该课例获第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛高中组一等奖第一名 （西安） 执教/王毅军观察/贾玲 【课例实录】 一、创设情境，导入课文 师：请同学们先欣赏一段视频。（播放经过编辑的《江南烟雨琵琶行》视频及解说词）师：视频中提到的诗人是谁 生：白居易。 师：白居易是怎样一位诗人 生：白居易字乐天，号香山居士，唐代现实主义大诗人。 师：不仅如此，白居易还是一位富有同情心、悲悯心的诗人。他在《长恨歌》一诗中既讽刺了唐玄宗重色误国，又表达了对玄宗思念杨玉环的同情，他说“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。他在《卖炭翁》一诗中讲卖炭翁“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，又表达了对下层劳动者的同情与悲悯。那么，白居易由长安被贬到江西九江的浔阳江头，又对什么人发出了怎样的慨叹呢下面，就让我们一起来学习白居易的《琵琶行》。（板书课题）师：琵琶行的“行”是什么 生：诗歌的一种体裁。 师：古代诗歌的一种体裁，它是一种以铺叙记事为主的歌词。 二、诵读小序，概括情节 师：下面请同学们读一下诗前的小序。 （生读小序） 师（纠正个别读音）：诗前小序主要写了什么内容呢谁能用简单的话概括一下 生：它主要写了琵琶女的身世。 师：写身世，也就是介绍了写《琵琶行》的原因。 三、初读文本，抓关键句 师：著名的作家、教育家叶圣陶先生说“国文本是读的学科”。我们首先走进文本，放声地、自由地来读一下这首诗，好不好下面我们自由地放声来读。（播放《琵琶行》琵琶曲音乐，学生放声自由读。5分钟左右） 师：好，刚才大家已经读过了这首诗，我们都沉浸在诗的境界里。那么，我问大家一个问题，这首诗最能体现诗人情感和主旨的句子是哪一句 生：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！” 师：对，同学们，“沦落”是什么意思呀
教学设计大赛活动方案
教学设计大赛活动方案 根据学校学年初的工作安排，一年内在教师中开展“一赛一课”（教师教学技能大赛、优质课评选）活动，现将“泸县四中教师教学设计大赛方案”拟定如下： 一、活动目的为落实各级教育主管部门的教师培养文件精神，进一步加强教师队伍建设，提高广大教师的综合素质，促进教师对新课程、新理念的认识，为全校教职工提供展示才华、相互切磋、共同发展的舞台，经研究，学校决定于12月12日起组织开展教师教学技能大赛。 二、组织机构（1）领导小组组长：晏文斗（学校党总支书记、校长）副组长：宋泽华（学校分管教学工作副校长）成员：李光洲（学校党总支副书记）俞洋（学校副校长）（2）学校评审组组长：宋泽华（（学校分管教学工作副校长）副组长：徐大荣（学校教科处主任）罗云钦（学校教务处主任）成员：各学科教研组长（3）各学科评委组组长：教研组长成员：备课组长和部分骨干教师3-5人组成。 三、参赛对象全校在职在岗教师。 四、竞赛内容教学设计五、具体实施安排 1.比赛方式：参赛选手在规定的时间内，根据提供的学科教材及教学内容要求（由教研组确定），进行一节课的教学设计。具体组织由各学科教研组进行，可运用教研活动的时间进行。 2.比赛时间：90分钟。 3.比赛要求：设计必须体现现代教学理念，以各科课程标准为依据，并符合教学设计的要求。设计中主要突出对教材的科学处理，重难点的突破，师生活动安排，知识落实与技能的形成过程，不必太繁琐。教师可以带教案以外的参考资料。
4.各教研组先密封竞赛材料，再按评分表的项目进行评审。务必在12月25日前将结果上报教科处。 六、奖项设置及奖励 1.奖项设置各教研组按参赛人数的10%、20%、30%、40%设置一、二、三等奖和参与奖。 2.奖励对获等级奖者颁发荣誉证书和奖金，对获参与奖者只发资金。 七、注意事项未尽事宜，大赛领导组补充与解释。
《接纳情绪》心理教案全国大赛一等奖
接纳情绪 授课教师：安徽合肥29中管以东 {关键词}情绪；接纳；初中生 【设计理念】 情绪是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。初中阶段正处于青春期，是个人身心发展的关键阶段，启发引导学生正确认识身心变化的特点，学会了解、接纳情绪，懂得调节情绪，培养和保持积极的心态，对学生的健康成长具有重要意义。本节课带领学生了解人有各种情绪，认识不同的情绪的积极一面对人的身心健康和生活有影响，指导学生根据个人的情绪变化特点，正确接纳情绪，主动调控情绪，保持积极、良好的情绪状态，克服消极情绪，发展良好的情绪品质，培养健康人格。 【活动目标】 1、认识丰富多彩的情绪，了解情绪对于个人行为和生活的带来我们积极、消极的影响； 2、培养运用积极情绪自我调适、自我控制的能力； 3、明确情绪是一个人的心理活动的正常表现，接纳自己和他人合理情绪，懂得合理表达个人情绪； 【活动重点】了解情绪的两面性，发挥情绪积极面促进自身成长。【活动难点】接纳自己和他人情绪。 【活动方法】讲授，分组讨论，活动体验。 【活动准备】情绪卡片，视频、音乐、课件 【活动对象】七年级学生 【活动时间】40分钟 【活动过程】 一、激趣导入（4分钟） 教师：亲爱的长郡梅溪湖中学的同学们！大家好！大家看到大屏幕上的迎客松，一定猜出来了！我是来自美丽的安徽，合肥市第二十九中学，这是我们的校徽，左边象征着我们每个人都有成为白天鹅的梦想，右边是我们五彩缤纷的校花广玉兰和桂花，也象征着两个人携手共进。毛主席是你们骄傲的老乡，现任总理李克强也是我们骄傲的老乡。大家知道吗？最近两天我们家乡可热闹了，李克强总理和德国总理默克尔一起到我们家乡视察。大街小巷网络新闻到处都是“欢迎强哥回家”的新闻。我在大学时心中就有一个梦想，要像苏霍姆林斯基和我是老乡陶行知一样，大家知道吗？这么多年来我最幸福和最感动的事情就是和一群热爱心理教育志同道合的朋友在一起，和我的学生以及现场的同学们在一起，我觉得和大家在一起收获心灵的成长，收获幸福和温暖，和大家在一起，有一种回家的感觉，我爱你们！
教学设计比赛方案
教师教学设计大奖赛活动方案 一、指导思想： 为促进教师的专业发展，提高教师专业素质和教学技能，引导教师认真学习现代教育教学理论，钻研课程标准和教材，积极探索行之有效的教学方法，全面提高教师的教学能力，特举办教师教学设计大奖赛活动。 二、参评人员 全体任课教师 三、比赛程序、要求： （一）比赛程序 1、3月28日—4月6日全体教师按照学校要求进行准备设计。 2、4月10日前将教学设计交到教导处。 （二）比赛要求 1、使用所教年级的教材内容，按1课时进行教学设计。 2、参评教学设计必须以现代教学思想和理论为指导，分析、研究教学问题，设计教学策略、教学方法及教学评价的方法和标准，体现新课程标准的要求，在教学方法和教学手段上具有创新性和可操作性。 3、参评教学设计应有完整教学过程。 4、教学设计采用手写稿 5、对教学设计环节的基本要求：
（1）、教学内容： （2）、教材分析：重点体现本课教学内容在教材中的地位和作用，以及和小学、高中相关知识的前后联系。 （3）、学情分析：重点体现学生的知识经验、认知水平、学习 态度，分析学生学习课本可能遇到的问题，分析学生在学习过程中可能采取的方法。 （4）、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维制订）。目标的设置应当从新课标的要求、教学内容和学生的实际情况出发确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的目标。前苏联教育家维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平。两者之间的差距就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有适当难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能。 （5）、教学重点、难点：从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，根据学生的实际，找准重点、难点和关键，优化教学过程。 （6）、教学方法：要根据教学内容选择恰当的教学方法，注重多种教学方法法的优化组合，同时注重学生的学法指导，培养学生的学习兴趣、创新精神和实践能力。
教学能手比赛教案
跨越式跳高教学设计 开发区实验小学潘敏敏 一、指导思想 在“以人为本，健康第一”的教育思想指导下，依据学生心理、生理特点，结合教学器材、设施来设计，创造一个和谐、民主、宽松、愉悦的学习环境。通过学习“跨越式跳高”来拓展学生思维空间，提高学生运动能力和健身能力。做到以强身育人为宗旨，始终贯彻“授之以渔”的教育理念，为学生终身体育奠定基础。 二、教材分析 本课教学内容跨越式跳高是小学体育教学的基本项目之一，在水平二中已经出现过，水平三重复出现，对学生起跳的力量，腾空高度、及过竿的姿势都有所提高，从而达到提高跳高高度的目的。其动作结构可分为助跑、起跳、过竿和落地四个部分，这四个部分是相互联系的有机整体，不能截然分开。从技术上分析，助跑与起跳是关键，对于小学五年级学生，起跳的教学尤为重要。本课是第1课时，是以学生在以往的学习中掌握的各种跳跃能力为基础，改进起跳技术。根据小学体育课程标准和五年级学生的实际情况，选择跨越式跳高进行教学，有助于学生掌握助跑、起跳的技术及正确方法。增强学生的下肢力量，提高弹跳能力，发展身体的协调性，培养学生勇敢、顽强和相互合作精神。 三、学情分析 本次课的教学对象是小学五年级学生。通过跟学生的接触和了解，发现他们朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲。但由于学生的身体正处于生长阶段，从而体现出学生的腿部力量、爆发力和协调性较差，男生表现欲强，女生胆怯、害羞。根据他们的这些生理、心理特点，本人在教学中选用多样的教学方法，营造活跃的课堂气氛，培养学生的运动兴趣，使学生在兴趣的指引下，逐渐喜欢跨越式跳高这项体育活动 四、教学目标 1、学会单脚起跳的方法，基本掌握摆动腿快速上摆的技术； 2、发展学生的下肢力量和动作的协调性； 3、培养学生合作学习的习惯和对跳高练习的兴趣。 五、教学重点、难点 重点：单脚起跳； 难点：摆动腿的上摆技术。 六、教学准备 跳高架5个、皮筋4根、皮球4个、标志物若干、组合音响一个。
2019年国赛-中职组-ZZ-2019030 护理技能赛项规程教案资料
2019年国赛-中职组-Z Z-2019030护理技 能赛项规程
2019年全国职业院校技能大赛 赛项规程 一、赛项名称 赛项编号：ZZ-2019030 赛项名称：护理技能 英语翻译：Nursing Skills 赛项组别：中职组 赛项归属：医药卫生类 二、竞赛目的 通过竞赛，全面考核参赛选手的职业素养、评判性思维能力及临床护理基本技能与操作水平；引领中等职业学校适应行业现状及技术发展趋势，推进护理专业的教育教学改革；搭建校企合作培养高素质护理人才的平台；提升社会对职业教育的认可度，培养能够顺利进入护理岗位胜任临床工作的护理人才。 三、竞赛内容 以临床工作任务为导向，按照临床护理岗位工作要求，对患者实施连续的、科学的护理，培养学生的创新、创业意识和独立工作能力。竞赛分别设置理论考试站、技能考试站2个考评站点。在理论考试站，选手进行理论笔试（选择题）考试；在技能考试站，选手根据案例在四个赛室分别实施心肺复苏、静脉输液、右踝关节扭伤包扎、口腔护理技术4项护理技术操作，其中心肺复苏、静脉输液技术必做，右踝关节扭伤包扎、口腔护理技术随机抽取其中一项进行操作。理论试题竞赛时长为30分钟，占总成绩的10%；若抽
取右踝关节扭伤包扎，三项技术操作竞赛时长为20分钟，若抽取口腔护理，三项技术操作竞赛时长为21分钟，占总成绩的90％。重点考查参赛选手的知识应用能力、临床思维能力、操作执行能力、分析问题和解决问题的能力及人文关怀素质。 四、竞赛方式 （一）参赛对象 须为中等职业院校全日制在籍学生；五年制高职一至三年级（含三年级）学生可报名参加中职组比赛。中职组参赛选手年龄须不超过21周岁，年龄计算的截止时间以比赛2019年5月1日为准。凡在往届全国职业院校护理技能大赛中获一等奖的选手，不再参加本赛项。 （二）组队要求 1.本赛项为个人赛，以团队方式报名参赛。 2.各省、自治区、直辖市、计划单列市、新疆生产建设兵团原则上挑选不超过5名优秀选手组成一支代表队参加全国大赛，同一院校参赛选手不超过2名，每名选手限1名指导教师。 3.参赛选手和指导教师报名获得确认后不得随意更换。如比赛前参赛选手和指导教师因故无法参赛，须由省级教育行政部门于相应赛项开赛10个工作日之前出具书面说明，经大赛执委会办公室核实后予以更换。如未经报备，发现实际参赛选手与报名信息不符的情况，均不得入场。 4.不邀请境外代表队参赛，欢迎境外代表队到场观赛。 （三）抽签方法
教师教学技能大赛教案汇总演示教学
教师教学技能大赛 同课异构教案汇总 《秋天》教学设计1 教学目的： 1.能有感情地朗读进而背诵全诗； 2.品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情； 3.能以“秋天”为题，学写一首小诗。 教学重点 能有感情地朗读进而背诵全诗。 教学难点： 品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。 教学课时：1课时。 课型：综合新授课 教学方法：讲读－讨论 教具：多媒体 教学过程： 第一课时 （一）引秋： 导入新，激发兴趣（由秋天的景色或秋天的诗引入）。 （二）诵秋： 1.抽一学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确； 2.学生互评； 3.老师范读，学生听（听节奏、听感情）（也可出示多媒体配乐画面）； 4.学生评，老师随机点拨； 5.全班饱含感情地齐读； 6.向同桌大声朗读自己喜欢的诗句； 7.向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。 （三）品秋： 1.以4人为一组，探究全诗。可以研究老师提示的问题，也可互问互答（出示问题）； 2.汇报探究结果； 3.仔细聆听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面（由学生朗读）； 4.请同学们说出自己头脑中浮现的画面。 （四）写秋： 1.请同学们根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或者画一幅画（出示音乐）； 2.请同学们读出自己的诗或展示自己的画； 3.请同学们伴着音乐声一起歌唱秋天（出示配乐画面，学生齐背《秋天》）。 （五）布置作业 1.研讨与练习：一。 2.研讨与练习：三。
《秋天》教学设计2 [教学目标] 1．有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。 2．通过各种形式的反复诵读，引导学生对诗中充满诗意的秋景进行赏析，体会诗歌优美的意境，培养鉴赏能力。 3．培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 （这首诗歌是何其芳早年的作品，诗歌通过描绘不同的场景和画面，创造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围。语言清新优美，意境清远，故确立以上三个目标。） [教学重难点] 1、调动学生情绪，让学生用心去体会诗中的美景，并用合适的语气、语调、节奏把这种意蕴表现出来。 （通过朗读，引导学生读出诗的内涵和意韵，并逐渐掌握一定的朗读技巧。故诗歌教学中一定要抓住朗读这一环节。） 2、品味诗中一些重点词语，帮助学生理解诗歌的深层意思。 （初一学生的理解能力、想象能力和审美能力是有限的，故这一环节是学生学习的难点。） [教学准备] 1．布置学生课前有感情的朗读全诗。 2．教师准备好多媒体课件。 [设计思路] 读，能帮助理解词义，能帮助再现情境，能帮助领悟诗歌内涵，能充实认知结构，能提高语言水平。首先让学生在轻松愉快的学习氛围中，通过初读、听配乐范读、配乐试读和配乐朗读等多个步骤，让学生由浅入深、由易到难、由接触到全身心地投入，去感悟诗中美景；然后学生通过互助探究的形式，深入感悟诗歌的深层意韵；最后通过对美国诗人狄金森《秋景》一诗的比较阅读，让学生对诗句的理解在思想上有一个升华。 [教学过程] 一．课前准备： 媒体出示：课题、作者姓名等，背景为美丽的秋叶图，背景音乐为《秋日私语》。 （课前就为学生创设良好的学习氛围，以期学生在一上课就以轻松愉快的心情和积极认真的态度参与到学习中来。） 二．精心导入： 在许多文人墨客的笔下，秋天是忧伤的，哀婉的，让人顿生惆怅，杜甫诗云：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”秋瑾在诗中说：“秋风秋雨愁煞人。”不过也有一些喜秋颂秋的诗章，如刘禹锡就有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”同学们知道哪些写秋的诗歌吗？（生说）那么，今天我们要学习的这首何其芳的《秋天》到底是悲秋的呢？还是喜秋的呢？ （用古诗词导入新课，让学生调动本身的知识储备，并了解到新的诗句，还营造了一种学习诗歌的氛围，以期激发起学生的学习兴趣。） 三．赏读诗歌，领悟美感，把握作者的感情。 １．学生齐读全诗。 教师对学生的朗读加以评价，并正音。 （让学生再次初步感知诗中的意境，教师发现学生预习时存在的一些问题。） ２．媒体播放配乐诗朗诵，并配以不断变幻着的美丽的秋景图。播放前，请学生注意朗读的语速、节奏、停顿等。 （这不仅是对学生听觉、视觉的陶冶，更是给他们的心灵以美的熏陶。） ３．媒体播放背景音乐,学生轻声的自由朗读。
《奇妙的建筑》教学设计大赛教案
第18课《奇妙的建筑》教学设计 ——岭南版小学第五册第18课 一、理论依据： 课标要求：新的美术教育理念更注重让学生在美术学习的过程中，激发学生学习美术的兴趣；激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养核心要求，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 核心素养：为达到此基本的美术素养核心要求，我采取了以下教学手段，达到了良好的效果： 1、巧设教学情境，激发学生学习兴趣。师出示玉米棒、贝壳或仙人球等实物，提出兴趣点：世界上有些非常著名的建筑还是模仿他们的样子设计出来的呢！整节课都串联在这一情境中，激发了学生学习的兴趣，提高了注意力，也培养学生互助、勇于探索的情感。 2、学生发挥主观能动性，形成自主探索学习的机制。把学生带入环境中，让学生自己寻找所需要的东西。也就是教师不直接告诉学生该怎么做，积极帮助学生体验感受，用提示、启发等方法去开拓学生的想象和思维，由他们自己去做广泛的探索和尝试。 3、运用课件，欣赏名家作品，观摩世界各地各种奇妙建筑。
开阔眼界，激发学生的创新思维和创作欲望。 4、展示所有学生作品，让学生体验到成功的感觉。并让让学生对自己或他人的作品进行评价，培养学生对美术作品的“欣赏与评述”能力。从而看到自己的不足，又发现自己和别人的长处，使学生的主体价值观得到充分体现。 二、教材分析： 本课《奇妙的建筑》是属于本册第六单元“建筑的童话”的第一课。本单元是以“人与建筑”为主题的课程，课程的主题与第一单元“漫步建筑世界”相似。《奇妙的建筑》是第五单元“大自然的奥秘”最后两课基础上的延伸。我在教学设计中把本课与第一单元作统整，从而形成一个整体来教学。本课教材所呈现的知识结构体现了“仿生学科”的理念。在建筑上，人们利用生物界丰富的形状和精巧的机能，设计出奇特而美妙的建筑，这是一门集生物学、生理学、数学、技术科学和艺术学等学科为一体的“仿生学科”，我在中年级的学习中从“美术、科技”的视点引入该知识还是很符合该年龄段学生的特点。本课程主要是运用线条和色彩进行平面表达，立体造型作为课外拓展。 具体编排如下： 1、巧设教学情境，激趣导入。教师将准备的玉米棒、贝壳或仙人球实物带入课堂，然后开始组织教学，激发学生学习动机。
2018年教学能力比赛教案
2018年职业院校教学能力比赛教学设计的七个必备因素 每堂课的教学都需要一个好的教学设计，教学设计是我们上好一节课的重要保障，是我们教学过程的一个预设，因此一个有效的教学设计关系到我们能否上一节高效而优质的课堂上面，今天就和大家浅谈一下一个有效的教学设计应具备的因素。 1．教学对象： 应该从学生的心理特征，兴趣爱好，认知水平，生活体验和经验，学科知识渗透，学习基础，学习方法，等方面去仔细分析。 ①分析学生的知识、技能基础水平，为确定教学重点、难点、选择教学方法提供依据； ②分析学生认知心理特点及认知发展水平，包括情感、动机、兴趣和意志等心理因素，以及学习能力和智力发展的水平，为制定教学目标提供依据； ③分析社会背景，包括学生的生活经历以及社会、家庭的影响对教学可能产生的正负面效应，以便在教学过程中采取补救措施。
2．教材分析： 分析教材所涉及的内容，对内容进行分层，挑选哪些内容是学生必须掌握、容易掌握的，哪些内容较深，与学生目前的知识水平有哪些差距，学习的内容对学生有哪些实际的帮助。 ①分析教学内容的特点，以及该部分内容在整体内容中的地位和作用； ②分析本节教学内容的范围与深度、重点与难点，以适应多层次学生的需求； ③分析蕴含于知识中的智力因素和情感因素，以利于学生对知识、技能的掌握和智力的开发。 3．教学目标： 根据该班学生的实际情况及教材的要求具体分析，设定本次课的教学目标，重点要突出技能目标（目标要实际、具体）。 教学目标主要描述的是学生通过教学，预期产生的思想、情感和行为的变化。教学目标的制定要依据教学大纲的要求，要接近学生的“最近发展区”。具体包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面（三维目标） 学生的学习目标中的一些关键词，如： 知识和技能：知道、了解、会用、掌握、阅读、观察、熟悉、学会等； 过程和方法：分析、获取、剖析、明白、说明、初步学会、体会、探讨、描述、比较等； 情感态度价值观：关注、树立~理想、志向、崇尚~态度、理念、形成~观念、增强~责任感、认识到、感受、领悟等。
教学设计大赛教案(获市一等奖)
高中生物人教版必修第一册第四章第一节 《植物的激素调节》教学设计 第一节课植物生长素的发现 一、设计思想 以新课标“面向全体学生，倡导探究性学习，注重理论与现实生活的联系，提高学生的 生物科学素养”的基本理念为依托，以学生的发展为本，进行了本课的教学设计。这课教学 设计的指导思想：生物学是研究生命的科学，它是通过科学方法，从客观世界中找出规律性 知识。高中生物教材通过科学研究过程地呈现出科学知识的不多。而第四章《生命活动的调节》中的第一节《植物的激素调节》，其中对于生长素的发现过程，是比较完整地反映出科 学研究的全过程。是一个能培养学生科学的研究方法和科学的思维方式的很好机会。因此在植物向光性原因的研究过程中，引导学生设计一系列实验对生长素发现过程进行探究，使学生亲身经历“发现的过程”。这样学生通过实践获取直接经验，从中初步学会了科学方法， 培养了科学精神和科学态度；同时也符合新课标所强调的“学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程”的要求。另外，通过多媒体与传统教学的结合， 调动学生学习积极性、主动性和创造性，使学生以多种方式、多种途径主动地参与到学习中来，增强学生的学习兴趣，并将问题难度层层递进，达到提高学生科学素质的目标。 二、教材分析 （一）教材内容 本节内容相对独立，教材并没有将植物生命活动的调节与稳态的概念相联系，属于个体 层次生命系统调节的内容，但是生物体能够生存下来就需要自身对外界环境的变化作出相 适应的反应。在绪论中已经提到“能够适应环境” 是生物的一个基本特征。但对“生物如何适应 环境 ?”，特别是“植物如何适应环境？”这些问题学生过去很少接触。本课是高中生物第一册 ( 必修 ) （人教版）第四章《植物激素的调节》中第一节《植物的激素调节》中的一 部分，它沿着科学家的足迹向学生逐一介绍了一种植物激素——生长素的合成部位、产生影响的部位、在植物体内运输的规律、化学性质、生理作用以及在生产实践中的应用等多方面 的知识。 本课教材以三个问题导出了“植物的激素调节”，并以向光性与向重力性设问，引导学 生思考。把知识过渡到“植物的向性运动”上，并阐述了植物的向性运动及意义。接着重点 介绍了达尔文、温特、郭葛等科学家的实验过程，经过50多年的时间，逐步发现了生长素。通过学习，通过学生了解生长素的发现过程，让学生体验科学探究的曲折及发展历程，培养科学的思考方法及发展的科学观。 植物向性运动的内容与第八章中生态因素对生物的影响和生物对环境的适应的内容有 关，对学生理解适应性等有重要意义。 （二）教学目标 根据对教材的分析，以及让学生亲身体验从身边日常现象中发现问题、提出假设、设计实验、根据实验现象分析实验结果等过程，确定了以下教学目标。 1、知识目标 学生能通过体验生长素发现的过程和实验方法，概述出植物生长素发现的关键实验和 科学家设计该实验的思路、方法及原因。 2、能力目标 (1)教师引导启发学生设计植物的向光性实验及生长素的发现实验，让学生学会对生命 的现象进行思考。
教学设计大赛教案(获市一等奖)
教学设计大赛教案(获 市一等奖) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
高中生物人教版必修第一册第四章第一节 《植物的激素调节》教学设计 第一节课植物生长素的发现 一、设计思想 以新课标“面向全体学生，倡导探究性学习，注重理论与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念为依托，以学生的发展为本，进行了本课的教学设计。这课教学设计的指导思想：生物学是研究生命的科学，它是通过科学方法，从客观世界中找出规律性知识。高中生物教材通过科学研究过程地呈现出科学知识的不多。而第四章《生命活动的调节》中的第一节《植物的激素调节》，其中对于生长素的发现过程，是比较完整地反映出科学研究的全过程。是一个能培养学生科学的研究方法和科学的思维方式的很好机会。因此在植物向光性原因的研究过程中，引导学生设计一系列实验对生长素发现过程进行探究，使学生亲身经历“发现的过程”。这样学生通过实践获取直接经验，从中初步学会了科学方法，培养了科学精神和科学态度；同时也符合新课标所强调的“学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程”的要求。另外，通过多媒体与传统教学的结合，调动学生学习积极性、主动性和创造性，使学生以多种方式、多种途径主动地参与到学习中来，增强学生的学习兴趣，并将问题难度层层递进，达到提高学生科学素质的目标。 二、教材分析 （一）教材内容 本节内容相对独立，教材并没有将植物生命活动的调节与稳态的概念相联系，属于个体层次生命系统调节的内容，但是生物体能够生存下来就需要自身对外界环境的变化作出相适应的反应。在绪论中已经提到“能够适应环境”是生物的一个基本特征。但对“生物如何适应环境?”，特别是“植物如何适应环境” 这些问题学生过去很少接触。本课是高中生物第一册(必修)（人教版）第四章《植物激素的调节》中第一节《植物的激素调节》中的一部分，它沿着科学家的足迹向学生逐一介绍了一种植物激素——生长素的合成部位、产生影响的部位、在植物体内运输的规律、化学性质、生理作用以及在生产实践中的应用等多方面的知识。 本课教材以三个问题导出了“植物的激素调节”，并以向光性与向重力性设问，引导学生思考。把知识过渡到“植物的向性运动”上，并阐述了植物的向性运动及意义。接着重点介绍了达尔文、温特、郭葛等科学家的实验过程，经过50多年的时间，逐步发现了生长素。通过学习，通过学生了解生长素的发现过程，让学生体验科学探究的曲折及发展历程，培养科学的思考方法及发展的科学观。 植物向性运动的内容与第八章中生态因素对生物的影响和生物对环境的适应的内容有关，对学生理解适应性等有重要意义。 （二）教学目标 根据对教材的分析，以及让学生亲身体验从身边日常现象中发现问题、提出假设、设计实验、根据实验现象分析实验结果等过程，确定了以下教学目标。 1、知识目标
有多重教学案例_教案教学设计
有多重教学案例 《发展性课堂教学手段的研究》自从2007年实施以来，我作为市级学科带头人、市数学学科名优教师研修团队的一员，首先投入了课题的研究，在总课题的指导下通过严格的论证，积极地申报了子课题《发展性课堂教学手段与培养学生能力的实验研究》，把研究的重点放在课堂教学与提高学生能力两大方面。追求通过教师优秀的教学活动和学生主动的学习活动，促进师生积极主动、协同有效发展的教学思想和教学方式。《有多重》一课的教学设计本着基础性和发展性原则，重点站在学生学的角度来考虑问题，重点要探讨学生学的方式，体现出研究教学手段的目的，为学生的学服务。从而更好的促进学生的发展。本节课于2007年7月荣获中央教育科学研究所第九届全国小学数学优质课评比一等奖。 《有多重》一课我前后设计了很多次，从开始的传统式教学到关注学生的全面发展，从开始的被动学习到后来的主动求知，每一个进步的历程都是艰辛的，但又是可贵的，因为这节课中不仅包含着我反复实践与反思的结果，也更加渗透着我的同行们的许多汗水，这节课才会在全国大赛的领奖台上得以展示。所以我认为值得把这个案例表达出来。 表达如下： 一、创设情境 为了符合小学生的心理特点，调动她们的学习积极性，能更好地投入到学习中来，在创设情境引出课题部分，我先是这样设计的，组
织学生看一段动画片，一只小猴子和一只小象在压跷跷板，结果，小猴这边总是被压得翘起来，由此引出物体有轻有重这个概念，然后我又拿出事先准备好的一包小朋友爱吃的玉米花和一包工人叔叔常用的铁钉，让一名学生到前面来掂一掂看看这两个物体谁重谁轻？亲自感受一下，接着我又问“它们到底有多重呢？”从而引出课题“有多重”，这样的设计虽然引出了课题，但我发现一部分孩子还沉浸在刚才观看的动画片中，而我马上又拿出两包东西，并且看上去体积的大小没什么差异，根本吸引不了他们注意力，何况我只让一个孩子到前面来感受这两包东西的轻重，其他同学如果没有生活经验的，是很难判断出谁轻谁重的，所以也就很难融入这个情景中来。基于以上原因，我从学生的角度重新设计这样一个与学生交流的情景：你们想和薛老师成为好朋友吗？想用什么方式表达你的这种心情？”孩子们的兴趣一下被调动了起来，有的和我握握手，有的和我拥抱一下，还有的干脆在我脸颊上亲了一口，这时，我顺势说：“我也想表达一下我的心情，我想抱抱你，行吗？”孩子们更加兴奋，我抱着一个孩子问：“你喜欢我吗？那你也来抱抱我！”可是他怎么抱也抱不动，这时，我让他抱一抱他的同桌，他使出全身的力气抱起了同桌，我追问“这是什么原因呢？”“你知道你有多重吗？再根据你的体重来猜猜我有多重？”这样很自然的引出了课题。这种设计的导入就是充分利用了师生的身体条件与口头提问相结合等非物质化教学手段，通过抱一抱，比一比，猜一猜等切合小学生的实际方法，从学生的本体出发，在师生交流的过程中使学生认识到物体有轻有重，引发学生进一步探究物
优质课大赛 教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
第九届全国高中信息技术与课程整合优质课大赛 教学设计 参赛学科题目 The violence of nature 参赛教师王福海 山西省朔州市五中 2015年11月30日
一：信息技术与课程整合设计 （一）设计理论 1. To treat the information as a bridge and regard teaching with interest as a main line. 2. To create the situation as teaching means, aiming at using the language from every aspect. （二）设计内容 1. To play the video to arouse the students’ interests to lead in the text. 2. To display the pictures to let the students know more about the body language and non-verbal communication. 3. To encourage the students to make up conversations and act them out. 4. To use the interests to widen their knowledge. （三）教学应用 1. Information technology is the best approach to arouse the students’interests of learning English
微课教学比赛教学设计
微课教学比赛教学设计 微课名称：戚风蛋糕的制作过程所属课程：焙烤食品加工技术 课程所属专业：食品加工技术适用专业：食品类 专业大类：轻纺食品类专业类：食品类 课程时长：9分钟主讲人：郝慧敏 所在院校：鹤壁职业技术学院所在院系：食品工程学院 教材选用：《焙烤食品加工技术》（桂向东，林宇红主编） 1.教学背景 焙烤食品加工技术是高职高专食品加工技术专业的核心课程，也是食品类专业的必修课程。本微课的教学内容是来自“焙烤食品加工技术”课程中“戚风蛋糕的制作”的重点部分，是在学习蛋糕制作理论知识后进行的环节，是将专业知识和职业技能相结合的一课，因此在本课程教学过程中起着非常重要的作用。通过学习使学生系统的掌握戚风蛋糕的生产过程及操作方法，制作出符合质量要求的制品。 2.教学设计 ⑴教学内容 戚风蛋糕的制作过程 ⑵教学目标 知识目标：掌握戚风蛋糕的加工原理；熟悉蛋糕的制作过程及操作方法。 能力目标：学会蛋糕的制作过程；学会烤箱和打蛋器的使用掌握蛋糕的成型、成熟方法。 情感目标：主要是培养养成严谨的学习态度以及团结协作的作风，并在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐。 ⑶教学重点难点 根据本节课的教学目标，确定本节课的重、难点。 重点：戚风蛋糕的制作过程及操作方法。 难点：戚风蛋糕的加工原理。 ⑷教学方法
为了更好地突出本节课重点、难点，我采用的教学方法有：采用讲授法、演示法、练习法、多媒体等教学方法。通过简明的讲解、生动的多媒体展示，能够使学生熟悉的理论知识；通过示范操作让学生直观的观察到操作要点；以严谨的课堂训练，培养学生的基本技能。同时，在教学过中我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。 ⑸教学过程 本微课的教学过程：先通过多媒体课件，图文并茂的介绍了戚风蛋糕的特点、戚风蛋糕的加工原理、戚风蛋糕的制作流程，明确了学习任务，并激发学生求知欲，提高学习兴趣。后通过鲜活生动的视频，详细介绍了戚风蛋糕的操作步骤。学生可以通过视频直观的学习了戚风蛋糕的制作过程及操作要点，从而实现了使学生由被动学到主动学的转变。 3.教学总结 本微课是在学习了蛋糕加工原料、蛋糕加工设备等理论知识的基础上进行的课程，后续会安排学生实践操作，以此检验学生学习的效果。
优质课大赛教学设计
第九届全国高中信息技术与课程整合优质课大赛 教学设计 参赛学科题目 The violence of nature 参赛教师王福海 山西省朔州市五中 2015年11月30日
一：信息技术与课程整合设计 （一）设计理论 1. To treat the information as a bridge and regard teaching with interest as a main line. 2. To create the situation as teaching means, aiming at using the language from every aspect. （二）设计内容 1. To play the video to arouse the students’interests to lead in the text. 2. To display the pictures to let the students know more about the body language and non-verbal communication. 3. To encourage the students to make up conversations and act them out. 4. To use the interests to widen their knowledge. （三）教学应用 1. Information technology is the best approach to arouse
the students’ interests of learning English and the best bridge to help the students comprehend the teaching contents well. 2. It is also the best means to train the students to use the language effectively and the most perfect platform to update the English learning methods. 二：三维目标 Knowledge aim：To get the students to understand the main idea and know the hurricane and the tornado. Ability aim：Use their own words to write a composition. Emotional aim：To increase their awareness of being ready to help others. 三：教学重点 1. To grasp main ideas of this passage in a very short time. 2. To learn about the disasters and say or write a composition. 四：教学难点 1.To understand the whole passage.
《和我们一样享受春天》教学设计与反思(奖).doc
《和我们一样享受春天》教学设计与反思（奖） 课文分析 这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给口然世界带來的种种不安宁 ,发出对和平的呼唤。 全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带來的种种不安宁。第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火屮的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同亨受春天的美好。 设计思路：略 教学目标：略 重难点：略 教学时数：略 教学流程 一、对话春天导入新课 1、同学们，春天已经悄悄地來到我们的身边，现在我们正沐浴着春光，坐在明亮的教室里学习，那么在你们的眼中春天是怎样的呢？（温暖的、百花齐放、力物复苏、生机勃勃.????.） 2、是啊！春天是温暖的，充满着生机，春天是那么的美好，今天让我们一起來学习一首诗歌。（生）齐读课题《和我们一样亨受春天》 二、初读课文整体感知 1 、请大家打开课文，口由朗读这首诗，注意要读准诗中的生字，耍把诗读通顺，读流利，同时要留意诗句间的停顿。 2、检查反馈： （1）有没有哪个生字比较难读的？重点指导“弋〃“频〃 （2）选择你认为难读的一节读一读，大家认真听，他读通顺读流利了没有。 三、走进春天体验美好 1、那么诗中的春天指的是哪些景象呢？请同学们把有关的句子划出来。 2、交流反馈: 预设：A、蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园，（谈谈你的感受）
（1）蔚蓝色——大海的美，乐园——想彖海鸥在大海上如何地飞翔？ （2）大海还会是谁的乐园？（鱼群，孩子们......） （3）随机指导朗读：感受海的一望无际，海鸥的快只（指名读多人一一齐读） （1）体会"天下" （2）指名读一一齐读 C、蓝得发黑的夜空，屈于星星和月亮， （1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎样的画面？ （2）指导朗读：读出安静、和谐的感觉 D、绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球 （1）口由谈感受，引导：在绿茵茵的草地上，你还想干什么？ （2）指导朗读：读出欢乐,美好,幸福的感受。 3、从同学的朗读中，我们看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也亨受到了大口然的景观带给我们的快乐、自由、幸福，这不就是春天吗？ 4、（出示图片、播放音乐）同学们在这些画面中，你还会看到些什么，听到些什么，请大家选择一个画面，展开你们的想象，把你看到的画面写丰满，写生动。 5、学生小练笔 四、走出春天抒发情感 1、多么美好的景象啊！但是，你听，到底是什么，打破了这梦幻般的春天？（播放声音） 2、反馈： （1）生读句子，随机理解“不速Z客〃 （2）（出示四句话）师：是…是...是…是…打破了这梦幻般的春天。（引读关键词） （3）体会心情，指导朗读。（生气、痛惜、愤慨......） 3、师引读： A ........ 再也不是，生接读一一海鸥的兀园（多指名读） （1）诗中通过“本來、可是〃使情感发生了巨大的变化，表达出了美好的东西消失了。 （2）指名读一一男女分读 B ....... 再也不是一一蜥蜴和甲虫的天下（指名读一一分两大组读）