12创意戏剧：咕噜牛
任务群理念下对单篇文本教学—以二上《狐假虎威》为例
任务群理念下对单篇文本教学—以二上《狐假虎威》为例《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“2022 年版课标”）颁布以来，学习任务群成为目前教学的关键词，核心素养下单元整体教学的设计与实施成为新的研究方向。
鉴于统编教材与 2022 年版课标不匹配，就需要教师基于任务群的理念，对教材进行适当的调整、整合。
下面以二上《狐假虎威》教学为例，谈谈任务群理念下对单篇文本教学的思考。
一、创设狐狸剧场展演情境，构建“文学阅读与创意表达”学习任务群“文学阅读与创意表达”学习任务群对第一学段学习内容的要求：“学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。
”《狐假虎威》对狐狸和老虎神态、动作、语言的描写非常传神，适合在熟读的基础上分角色表演故事。
可以创设如下情境：在学校每年一度的戏剧展演节上，班级分到的任务是表演《狐假虎威》课本剧，演出要有创意。
活动前，先带领学生设计好评价量表，让学生知道什么样的表现会得到哪个等级的评价。
活动一：狐狸儿歌朗诵会，为课本剧的演出热身。
在每天早上15 分钟的晨诵课上，带领学生诵读与狐狸有关的儿歌、童谣，比如《狐狸》《我喜欢你，狐狸》等，让学生对狐狸有个初步的认识，感受狐狸的不同形象。
活动二：为《狐假虎威》课本剧匹配最佳配音演员。
一是借助拼音读准字音，读通句子，把课文读正确读流利，知道课文写了一个怎样的故事。
二是要关注狐狸和老虎的神态、动作，揣摩它们的心理，读好它们的对话，尤其是狐狸的三次说话，要读得活灵活现。
三是读好小动物们的反应，抓住关键词“纳闷”“撒腿就跑”等进行想象，体会小动物们的心情，读出相应的语气。
四是在每位学生充分练读的基础上评价，每个小组为每个角色选出最适合配音的演员。
活动三：为《狐假虎威》课本剧匹配最佳表演者。
课上，先带领学生理解“神气活现”“东张西望”等词语的意思，用动作表演出词语的意思。
在绘声绘色读好课文的基础上，各小组选出各个角色的最佳表演者，分配角色和任务，组成演出团队。
咕噜牛绘本教案
咕噜牛绘本教案教案标题：《咕噜牛》绘本教案教案目标：1. 通过阅读《咕噜牛》这本绘本，培养学生对农场动物的认知和理解。
2. 帮助学生学习和掌握一些基本的农场动物的名称和特征。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养他们对绘本故事情节的理解和分析能力。
4. 鼓励学生进行创造性思考，引导他们提出自己的问题和观点。
教学重点：1. 农场动物的名称和特征。
2. 绘本故事情节的理解和分析。
3. 学生的创造性思考和提问能力的培养。
教学准备：1. 《咕噜牛》绘本。
2. 农场动物图片或卡片。
3. 黑板、白板或投影仪。
教学过程：引入：1. 引导学生观察并描述绘本封面上的图片和标题，激发他们的兴趣。
2. 提问学生是否知道农场动物的名称和特征，鼓励他们积极参与讨论。
阅读：1. 分发《咕噜牛》绘本给学生，并提醒他们注意绘本中的农场动物。
2. 请学生跟随老师的阅读，同时观察绘本中的插图。
3. 在阅读过程中，适时停下来，与学生一起讨论绘本中的情节和角色。
活动：1. 准备一些农场动物的图片或卡片，将其展示给学生。
2. 请学生根据绘本中的描述，将图片或卡片与相应的动物名称进行配对。
3. 鼓励学生用自己的话描述每个动物的特征，并与同学分享。
讨论：1. 引导学生回顾绘本故事情节，提出自己的问题和观点。
2. 鼓励学生互相交流，分享对绘本故事的理解和感受。
总结：1. 提醒学生绘本中所学到的农场动物的名称和特征。
2. 引导学生总结绘本故事的主要情节和教训。
拓展活动：1. 鼓励学生设计自己的农场动物绘本故事，并与同学分享。
2. 组织学生进行角色扮演，模拟绘本中的情节。
评估：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现。
2. 收集学生的绘本故事和讨论记录，评估他们对农场动物的理解和绘本故事的分析能力。
教案扩展：1. 可以组织学生进行实地参观农场，进一步加深他们对农场动物的认知和理解。
2. 推荐其他与农场动物相关的绘本，拓宽学生的阅读和认知领域。
教案撰写完毕，希望对你有所帮助！。
咕噜牛教案
《咕噜牛》教课方案一、活动目标1、理解故事内容，激发阅读图书的兴趣，培育丰富的想象力。
2、借助绘本阅读，在察看、想象、表演中，激发想象思想，启发口语表达能力。
3、知道碰到危险不慌乱，只需动脑筋想方法就能防止危险。
二、活动准备：《咕噜牛》及PPT三、活动过程：1、以猜谜的形式，惹起兴趣。
老师：老师要和小朋友猜一个谜语，比比看谁最聪慧能最初猜出来，“两撇小胡须 ,油嘴小牙齿 ,贼头又贼脑 ,喜爱偷油吃”2、出示封面，今日就让我们随着这只小老鼠去茂盛的大丛林里探险吧！3、进入故事1）遇到狐狸、猫头鹰、蛇A）这只小老鼠在大丛林里遇到了谁？（狐狸）狐狸看见小老鼠它在想什么坏想法？ (假装请它吃饭，而后吃掉它)小老鼠可真倒运，恰恰碰到了喜爱吃老鼠肉的坏狐狸，它该怎么办呢？小朋友帮帮它想个方法吧！（学生自由回答）我们一同看看这只小老鼠是如何应付狐狸的吧。
B）小老鼠用了什么方法？狐狸怎么样了？（逃脱）C）接下来小老鼠碰到谁了呢？D）这只小老鼠用了相同的方法又把谁吓跑了？（猫头鹰）E）于是小老鼠持续往前走，此次它又碰到了一只也喜爱吃老鼠的动物，大家猜一猜会是谁呢？F)小朋友猜一猜这一次咕噜牛会怎么吃蛇肉呢？（学生想象回答）我仿佛已经闻到蛇的香味了!最后蛇怎么样了？G）那咕噜牛究竟是真的仍是假的啊？（学生议论）2）遇到咕噜牛A）小老鼠碰到了谁？咕噜牛长什么样子？（指引学生察看图片并联合想象回想）咕噜牛想干什么？（吃小老鼠）小老鼠惧怕吗？（引导学生认真察看图片，从表情、动作中找出答案）B）这下小老鼠可麻烦了，遇到了真的咕噜牛，它又会想什么办法应付咕噜牛呢？我们接着往下看看吧!C）小老鼠用的什么方法？为何本来想吃小老鼠的动物们，见了它都逃脱了呢？ (咕噜牛跟在小老鼠后边了，他们看见咕噜牛才逃跑的 )D）最后咕噜牛怎么样了？为何?E）最后小老鼠捧着榛果美味的嚼4、介绍书名与作者。
这本书的名字就叫《咕噜牛》，它的作者是英国作家朱莉娅?唐纳森，下边让我们再来听一遍这个好玩的故事吧！5、议论：你以为这是一只如何的小老鼠？为何？6、小结：这个故事里的小老鼠特别了不起，它在危险的时候没有惧怕、慌乱，而是转动自己的脑袋想方法，他成功的法宝就是他的聪慧脑筋，小小的他用智慧战胜了强盛的仇敌，小朋友也要向他学习，碰到危险时要沉稳沉着，不要惧怕仇敌的强盛，只需肯动脑筋总会想到解决问题的方法！四、活动延长1、制作美味食品的方法2、故事中的小动物都喜爱吃什么？问问爸爸妈妈其余动物都喜爱吃什么？。
咕噜牛续写教案
咕噜牛续写教案教案标题：咕噜牛续写教案教学目标：1. 学生能够理解续写的概念，并能够运用创造性思维续写故事。
2. 学生能够通过续写故事提高自己的写作能力和表达能力。
3. 学生能够合作与他人分享和讨论自己的续写作品。
教学重点：1. 理解续写的概念和技巧。
2. 运用创造性思维进行续写。
3. 提高写作和表达能力。
教学准备：1. 咕噜牛的故事原文。
2. 白板、黑板或投影仪。
3. 学生练习册或作业本。
4. 笔、纸和其他绘画工具。
教学过程：引入：1. 引导学生回顾咕噜牛的故事原文，并讨论故事的结局。
2. 提问学生是否有兴趣续写咕噜牛的故事，激发学生的创造力和兴趣。
探究：1. 解释续写的概念，即在原有故事的基础上继续编写故事的情节和发展。
2. 引导学生思考如何续写咕噜牛的故事，可以提供一些问题作为思考的起点，如“咕噜牛接下来会遇到什么困难？”、“他如何克服困难？”等。
3. 鼓励学生用创造性思维进行续写，并提供一些写作技巧的指导，如合理安排情节，塑造有趣的角色，运用形象生动的描写等。
实践：1. 学生个人续写：要求学生根据自己的想法和创意，以咕噜牛为主角，续写一段故事。
2. 学生互相交流和分享：学生可以在小组内或整个班级内互相交流和分享自己的续写作品。
可以让学生口头或书面地分享，也可以让他们互相阅读对方的作品并提供建议和反馈。
总结：1. 回顾课堂内容，强调续写的重要性和对学生写作能力的提升作用。
2. 鼓励学生继续练习续写，并提供一些练习的建议，如多读多写，多思考和观察生活中的事物等。
拓展活动：1. 鼓励学生在课后继续续写咕噜牛的故事，并可以选择其中一些优秀的作品进行展示和分享。
2. 可以组织学生合作创作一本完整的咕噜牛续写故事书，让学生分工合作，共同完成一本精彩的作品。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与程度和续写作品的质量。
2. 提供书面或口头反馈，指出学生的优点和需要改进之处。
教学延伸：1. 可以引导学生尝试续写其他故事或文章，拓展他们的创造力和写作能力。
绘本咕噜牛教案
绘本咕噜牛教案教案标题：《咕噜牛》绘本教案一、教学目标1. 认知目标：通过阅读《咕噜牛》这本绘本，学生能够了解动物的生活习性和情感表达。
2. 情感目标：培养学生对动物的关爱和保护意识，促进学生的情感交流和表达能力。
3. 表达目标：提高学生的口头表达能力和书面表达能力，培养学生的观察和描述能力。
二、教学重点和难点1. 重点：理解故事情节，表达对动物的情感，进行情感交流。
2. 难点：学生情感表达和观察描述能力的培养。
三、教学准备1. 教材：《咕噜牛》绘本2. 教具：图片、PPT、课堂小道具等3. 教学环境：安静、温馨的教室环境四、教学过程1. 导入：通过展示绘本封面或相关图片，引导学生讨论动物的生活习性和情感表达，激发学生对动物的兴趣。
2. 阅读：老师朗读《咕噜牛》，鼓励学生跟读或自行阅读，引导学生理解故事情节和情感表达。
3. 讨论：老师和学生共同讨论故事中动物的情感表达，引导学生分享自己对动物的感受和看法。
4. 情感表达：组织学生进行情感表达活动，可以让学生通过绘画、写作或口头表达的方式，表达自己对动物的情感。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调对动物的关爱和保护意识，鼓励学生在日常生活中关注动物，尊重动物。
五、教学反思1. 教学方法：在教学过程中，要注重激发学生的情感表达，引导学生进行情感交流，让学生在活动中感受到对动物的关爱和保护意识。
2. 教学手段：可以结合图片、PPT等多媒体手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
3. 教学效果：通过学生的表现和反馈，及时调整教学方法和手段，提高教学效果。
六、拓展延伸1. 继续阅读其他与动物相关的绘本，引导学生对动物的情感表达和保护意识。
2. 可以组织学生进行实地参观动物园或野生动物保护区，增强学生对动物的了解和关爱意识。
3. 鼓励学生进行动物保护主题的创作活动，如绘画、手工制作等，培养学生的创造力和表达能力。
以上是针对《咕噜牛》绘本的教案建议，希望能对您有所帮助。
《咕噜牛》教学设计
《咕噜牛》教学设计主备人：王威一、教学目标1.通过绘本的阅读，感受阅读的乐趣。
2.培养读图能力及语言表达能力，养成学习习惯。
3.了解绘本的主要内容，感受小老鼠的智慧。
二、教学重难点重点：通过读绘本，了解绘本的主要内容难点：在理解绘本内容的基础上，培养读图能力三、教学过程1.导入设计悬念，认识主人公，出示小老鼠与咕噜牛的图片。
封面：(1)平时我们用什么顺序看绘本呢?（先看封面再看封底，然后看蝴蝶页、扉页，最后我们进入绘本故事中。
)(2)在封面上，除了咕噜牛和小老鼠看到了什么？（上面有题目，下面有作者——朱莉亚·唐纳森著/阿克塞尔·舍夫勒图“斯马尔蒂斯儿童读物金奖”）封底：看完了封面，再来看看封底，奇妙的事情发生了，封面和封底构成了一副画面。
蝴蝶页：这是这本书的蝴蝶页。
在蝴蝶页上你看到了什么？小老鼠去了三个地方，那他到底在干什么呢，相信回到故事里，自然会有答案。
扉页：这是这本书的扉页，通过扉页，我们可以看到故事的主人公就是这只小老鼠，她在邀请我们到故事中瞧一瞧呢。
2.内页：(1)我的故事开始了，在神秘的森林里，到处是茂盛的树木，坚硬的石头，美丽的小花，还有嫩绿的草地，请你仔细的观察这幅图，你还看到了什么？（被拔倒的大树、还看到了咕噜牛的脚印）那我们顺着咕噜牛的脚印，继续往前走吧。
(2)你瞧，这只狐狸想干什么？从哪看出来的？（狡猾的笑容）(3)她到底说了什么呢？“邀请吃饭”要是邀请你们，你去不去？(4)小老鼠也不会去“咕噜牛约我吃饭”(5)哎，听小老鼠说完咕噜牛，狐狸表情有什么变化？从刚才狡猾的笑容变成什么样了呢（变得充满疑问，目瞪口呆的。
“咕噜牛？咕噜牛是谁啊？”“咕噜牛就是咕噜牛，怎么，你连这也不知道？”）(6)想不想知道，小老鼠怎么形容咕噜牛的啊“可怕的獠牙、爪子、牙齿”(7)吓不吓人？谁愿意模仿模仿这只小老鼠，把狐狸吓到（叫了几个孩子，最后一起）(8)直接讲烤狐狸(9)“飞也似的开溜”狐狸被吓跑了，小老鼠什么动作？那现在小老鼠心情是怎么样的?(得意、“这只狐狸真是蠢……”) (10)小老鼠继续溜达，谁又看见小老鼠了？他也想干什么？你怎么看出来的？（猫头鹰想吃小老鼠，瞪眼睛、锋利的爪子）(11)猫头鹰会说点什么？“约喝茶”(12)小老鼠会不会去？不会。
咕噜牛读后感
咕噜牛读后感
《咕噜牛》是一部富有启发性和教育意义的儿童文学作品，它以幽默的方式向
孩子们传递了勇敢、友爱和团结的重要价值观。
作者通过生动有趣的故事情节和丰富多彩的角色塑造，为孩子们呈现了一个充满想象力和乐趣的世界。
在这个故事中，主角咕噜牛是一个非常勇敢和乐观的小牛，他总是乐观向上，
勇敢面对困难和挑战。
即使在面对困难时，咕噜牛也总是能够找到解决问题的办法，而且总是乐观地面对一切。
这种乐观向上的态度给孩子们树立了一个很好的榜样，教会他们在面对困难时要保持乐观的心态，勇敢地面对一切挑战。
此外，咕噜牛还教会了孩子们友爱和团结的重要性。
在故事中，咕噜牛和他的
朋友们总是相互帮助、相互支持，他们一起克服了许多困难，度过了许多快乐的时光。
通过这些情节，作者向孩子们传达了友爱和团结的重要性，教会他们要学会与他人相处，互相帮助，共同度过困难。
除此之外，《咕噜牛》还通过生动有趣的故事情节和丰富多彩的角色塑造，激
发了孩子们的想象力和创造力。
故事中的各种奇妙的场景和角色，都给孩子们带来了无限的乐趣和惊喜，激发了他们的想象力和创造力。
总的来说，《咕噜牛》是一部非常优秀的儿童文学作品，它不仅富有启发性和
教育意义，而且还能够激发孩子们的想象力和创造力。
通过这部作品，孩子们不仅能够学到许多有益的知识和价值观，而且还能够度过愉快的阅读时光。
希望更多的孩子能够阅读这部优秀的作品，从中受益，茁壮成长。
大班语言《咕噜牛》教案
大班语言《咕噜牛》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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12.咕噜牛
活动领域：创意戏剧
活动目标：
1.初步了解不同动物的生活习性，理解故事内容。
2.学会用语言、动作、神态等，自由、大胆表现小老鼠的聪明。
2.知道在遇到危险的时候不要害怕，只要肯动脑筋，凡事都能想到解决的办法。
活动重点：
学会用语言、动作、神态等，自由、大胆表现小老鼠的聪明。
活动难点：
知道在遇到危险的时候不要害怕，只要肯动脑筋，凡事都能想到解决的办法。
活动准备：
1.电子绘本《咕噜牛》
2. 小老鼠头饰
活动过程：
一、暖身
1.节奏步行
老师拍铃鼓，幼儿根据铃鼓声音，练习控制身体的节奏与速度，当铃鼓停下来，幼儿扮演一只小老鼠、狐狸、猫头鹰、蛇。
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2.教师入戏，讲述故事
教师扮演小老鼠戏入讲故事，出戏提问：
(1)吓走狐狸的咕噜牛是什么样子的?
(2)吓走猫头鹰的咕噜牛是什么样子的?
(3)吓走蛇的咕噜牛是什么样子的?
3.动作传真机
(1)幼儿围圈，请一名幼儿做出咕噜牛的动作（吓走狐狸，吓走猫头鹰，吓走蛇）
(2)幼儿仿照动作逐一传下去。
二、研习：yes/no
1.教师用不同的声音、语调和肢体说同一句话：“他们个个见了我，全都吓得赶紧逃！”
2.入戏会议：小老鼠是怎样吓跑咕噜牛的？
(1)幼儿分成两组，讨论怎样吓跑咕噜牛？
(2)片段扮演：老师扮演咕噜牛，幼儿扮演小老鼠吓跑咕噜牛。
三、舒缓：记忆相簿
教师播放音乐，将故事一幕一幕描述，引发幼儿想象《咕噜牛》的场景。
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