中学音乐素质教育实施现状分析与发展对策研究
中学音乐教育的现状与发展趋势
中学音乐教育的现状与发展趋势引言：音乐是人类文化的重要组成部分，它承载着人们的情感、思想和创造力。
中学阶段是培养学生音乐素养和审美情趣的关键时期。
然而，当前中学音乐教育面临着一些挑战和问题，同时也正面临着许多发展的机遇。
本文旨在探讨中学音乐教育的现状及发展趋势。
一、中学音乐教育的现状1.教学内容狭窄当前中学音乐教育的教学内容主要集中在乐理、音乐欣赏和合唱训练等方面，缺乏实践性、创造性和综合性的教学内容。
这导致学生对音乐的兴趣和热情不高，学习效果受限。
2.教学方法单一中学音乐教育普遍采用传统的教学方法，如讲授、模仿和传递知识。
这种教学方式难以激发学生的创造力和自主学习的动力，无法满足学生的不同需求和兴趣，容易造成学习的机械性和单调性。
3.师资力量不足中学音乐教师的数量和教学水平存在一定的问题。
一方面，由于音乐教育专业不够吸引人，导致音乐教师人才的供给不足；另一方面，一些音乐教师的教学水平和教育理念有待提高，无法满足学生对音乐教育的需求。
二、中学音乐教育的发展趋势1.开放性与多元化中学音乐教育应该注重培养学生的创造力和创新精神，提供更多的实践机会和展示平台，如音乐创作、音乐表演和音乐比赛等。
通过开放性的教学方法，引导学生参与音乐创作过程，激发他们的潜能和创造力。
2.跨学科融合中学音乐教育应该跨学科与其他学科进行融合，打破传统的学科边界，将音乐与科学、文学、艺术等学科联系起来，创造更多的机会供学生进行综合性学习。
这样的跨学科融合能够培养学生的综合能力和创新思维。
3.信息技术的应用随着信息技术的迅猛发展，中学音乐教育应该充分利用数字化、网络化的教育资源和工具。
通过音乐软件、音频、视频等多媒体技术，拓宽学生的音乐视野，提升他们的音乐欣赏和创造能力。
4.强化教师培训与评价要推动中学音乐教育的发展，必须注重教师培训和评价机制的建立。
培养具备专业知识和教育理念的音乐教师，提高他们的教学水平和教育能力，为学生提供更好的音乐教育服务。
浅析中学音乐教学现状及对策
浅析中学音乐教学现状及对策目前中学音乐教学存在一些问题，例如教师水平参差不齐、教学内容单一、教学方式落后等。
针对这些问题，我们可以采取以下对策来改进中学音乐教学现状。
一、提升教师水平中学音乐教师的专业水平直接影响着音乐教学的质量，因此提升教师的水平至关重要。
学校可以举办针对音乐教师的专业培训课程，包括教学技巧、音乐知识更新、教学方法研讨等。
学校还可以鼓励教师积极参加各种音乐教育专业的培训和学术交流活动，使教师不断提升自己的专业水平和教学能力。
二、多样化教学内容目前许多中学音乐课程内容单一，往往只注重教学基础知识，忽视了学生的创新能力和综合素养的培养。
我们可以通过引入更多的音乐元素、多样化的音乐作品、不同风格的音乐表演等方式，丰富音乐教学内容，让学生在学习音乐的过程中感受到音乐的多样性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和综合素养。
三、更新教学设备和技术手段随着科技的不断发展，音乐教学也需要利用先进的教学设备和技术手段来提高教学效果。
学校可以投入资金更新音乐教室的设备，引入音乐教学软件、多媒体设备等，提供更多元的教学资源。
学校还可以组织教师学习如何利用现代化的教学技术手段，如电子琴、录音棚等，进行音乐教学，使教学更加生动和富有趣味性。
四、注重学生的实践能力培养传统的音乐教学往往只注重学生的理论知识学习，忽视了学生的实践能力培养。
我们可以通过在课堂上增加音乐欣赏、乐器演奏、合唱表演等实践性的活动，让学生亲身参与通过实践来掌握音乐知识和技能，培养学生的音乐表达能力和综合素养。
五、加强音乐教学与社会实践的结合音乐是一门艺术，它的发展与社会实践密不可分。
学校可以通过举办音乐比赛、音乐节、音乐会等活动，鼓励学生积极参与社会实践，提高学生的音乐表演能力和艺术修养。
学校还可以邀请一些知名音乐家、音乐教育专家到校指导，开展音乐教学研讨会，使学生更加了解音乐的实际应用和社会价值。
要改进中学音乐教学现状，需要全社会共同关注和支持。
高中音乐教研现状分析(3篇)
第1篇一、引言音乐教育在我国教育体系中占据着重要的地位，对于培养学生的审美情趣、提高综合素质具有不可替代的作用。
近年来，随着我国教育改革的深入推进，高中音乐教育也取得了长足的进步。
本文将对当前高中音乐教研现状进行分析，以期为我国高中音乐教育的发展提供参考。
二、高中音乐教研现状1. 教研内容丰富多样目前，高中音乐教研内容涵盖了音乐史、音乐理论、音乐欣赏、音乐创作、音乐表演等多个方面。
在音乐史方面，学生可以了解到古今中外的音乐发展历程；在音乐理论方面，学生可以学习到乐理、和声、曲式等基本知识；在音乐欣赏方面，学生可以接触到中外优秀音乐作品；在音乐创作方面，学生可以尝试进行简单的音乐创作；在音乐表演方面，学生可以参加合唱、乐队、舞蹈等艺术活动。
2. 教研方法不断创新随着教育技术的不断发展，高中音乐教研方法也在不断创新。
目前，许多学校采用多媒体教学、翻转课堂、合作学习等新型教学方法，提高了学生的学习兴趣和参与度。
此外，一些学校还开展线上线下相结合的教研活动，拓宽了学生的视野。
3. 教研成果显著近年来，我国高中音乐教育取得了显著成果。
在各类音乐比赛中，高中学生表现优异，屡获佳绩。
同时，高中音乐教师队伍素质不断提高，教育教学水平稳步提升。
4. 教研资源日益丰富随着国家对教育投入的加大，高中音乐教研资源日益丰富。
学校购置了大量的音乐器材、教材、软件等，为学生提供了良好的学习环境。
此外，网络资源的开放也为学生提供了更多的学习途径。
三、存在的问题1. 教研内容与实际需求脱节部分高中音乐教研内容与学生的实际需求存在一定程度的脱节。
一些学校过于注重音乐理论的传授，而忽视了音乐实践能力的培养。
这使得学生在面对实际音乐活动时，往往感到力不从心。
2. 教研方法单一尽管近年来教学方法的创新取得了一定的成果，但部分学校仍存在教学方法单一的问题。
教师过于依赖传统的讲授法，忽视了学生的主体地位，导致学生被动接受知识。
3. 教研评价体系不完善当前，高中音乐教研评价体系尚不完善。
中学音乐教学现状及改进措施
中学音乐教学现状及改进措施1. 引言1.1 中学音乐教学的重要性中学音乐教学在学生全面发展中具有重要作用。
音乐不仅是一门艺术，更是一种情感的表达和沟通方式。
通过音乐教育，学生可以培养审美情操，提高文化素养，促进综合能力的发展。
学习音乐还可以激发学生的创造力和想象力，培养学生的表达能力和沟通能力。
在现代社会，随着文化多样性的增加和国际化交流的加深，音乐教育也扮演着重要的角色。
通过学习音乐，学生可以更好地了解和尊重不同文化背景下的音乐表达形式，增强文化自信，促进文化交流和融合。
中学音乐教学的重要性不可忽视，只有加强音乐教育，让更多的学生受益于音乐的魅力，才能更好地促进学生的全面发展。
1.2 面临的问题当前中学音乐教学中面临的问题主要包括以下几个方面：第一，师资队伍不稳定，部分中学音乐教师师德水平不高，教学水平参差不齐；第二，课程设置单一，教学方法陈旧，无法满足学生的需求和兴趣；学生参与度低，缺乏创造性培养，缺乏音乐综合能力的培养。
中学音乐教学也存在教学资源紧缺、教学设施陈旧等问题，导致学生接受音乐教育的环境和条件不足。
这些问题影响了中学音乐教学的质量和效果，也制约了中学音乐教学的持续发展。
为了解决这些问题，需要加强师资队伍建设，优化课程设置和教学方法，提高学生参与度和创造力培养，从而推动中学音乐教学的改革和发展。
2. 正文2.1 当前中学音乐教学现状分析中学音乐教学在我国教育体系中占据着重要的地位，它不仅仅是传授音乐知识和技能，更是培养学生的审美情趣、情感表达能力和团队协作能力的重要渠道。
目前中学音乐教学仍然存在一些问题：教师水平参差不齐，一些音乐教师缺乏专业知识和教学经验，导致教学质量参差不齐；课程设置和教学方法相对单一，缺乏创新和多元化，不能满足学生的个性化需求；学生参与度不高，缺乏对音乐的热爱和创造力，学习积极性不高。
以上问题的存在主要原因是缺乏专业化的师资队伍建设、课程设置和教学方法的局限性以及学生学习态度等方面的问题。
中学音乐教育的现状与教学计划发展
中学音乐教育的现状与教学计划发展引言：中学音乐教育作为培养学生综合素质的重要组成部分，对于学生的人文素养和审美情趣的培养具有重要的意义。
然而，在当前的教育环境中，中学音乐教育面临一些问题与挑战。
本文将分析现有中学音乐教育的现状，并提出相关教学计划的发展方向。
一、中学音乐教育的现状分析1. 课程设置不合理目前，中学音乐教育课程主要以音乐常识、音乐欣赏和音乐实践为主。
虽然这些课程对于学生的音乐素养提升有一定帮助，但缺乏系统性和层次性。
此外，过多强调知识点的灌输，对于学生的创新思维和审美体验的培养存在一定的欠缺。
2. 教师素质参差不齐中学音乐教育的质量与教师水平直接相关。
目前，教师队伍中既有专业素养较高的优秀教师，也有知识储备不足的教师。
此外，由于音乐教育被当作选修课程，一些非音乐专业背景的教师参与音乐教学，影响了教学水平和质量。
3. 教学方法单一在传统教学模式下，中学音乐教育缺乏足够的互动性和趣味性。
目前，更多的教学内容以课堂讲授为主，学生的参与度和创造性较低。
这种单一的教学方法使得学生难以真正体验和理解音乐的内涵，对于提高学生的音乐素养存在一定的制约。
二、中学音乐教学计划的发展方向1. 优化课程设置中学音乐教育的课程设置需要更加科学合理。
除了音乐常识、音乐欣赏和音乐实践外，应该适当增加一些音乐创作和音乐表演的内容。
这样既可以满足学生的不同需求，也能够激发学生的创造力和艺术表现力。
2. 提升教师素质加强对中学音乐教育教师的培训和培养，提高其教学水平和专业能力。
为音乐教师提供更多的学习和交流机会，加强音乐教师队伍的专业素养建设。
此外，鼓励音乐专业毕业生从事中学音乐教育工作，加强对音乐教师职业发展的支持。
3. 创新教学方法中学音乐教育应该注重培养学生的创造性和想象力。
引入多媒体技术和互动形式，打破传统课堂的束缚，创设情境和场景，鼓励学生积极参与。
通过音乐游戏、集体合奏等形式，增强学生的音乐体验和创造性表达能力。
中学音乐教育的现状与教学计划
中学音乐教育的现状与教学计划引言音乐是一门沟通心灵的艺术，对中学生的全面发展具有重要意义。
然而，目前中学音乐教育面临着一些挑战，包括缺乏专业的教师、教学资源紧缺等问题。
本文旨在探讨当前中学音乐教育的现状，并提出相应的教学计划，以促进中学音乐教育的发展。
一、现状分析1.1 教育资源的匮乏由于中学教育注重理科和文科的学科发展，音乐教育往往被边缘化。
许多学校缺乏足够的音乐教师和音乐教室，导致学生无法充分接触音乐，音乐教育的发展受到了限制。
1.2 教学模式的单一中学音乐教育普遍存在着以传统的讲授式教学为主导的问题。
教师往往只注重音乐知识的灌输，忽视了学生的参与和创造。
这种教学模式限制了学生们的音乐表达和创作能力的培养。
1.3 学科定位模糊在当前教育体制下，音乐教育的学科定位相对模糊。
学校普遍以语文、数学、英语等学科的考试成绩为主要评判标准，音乐教育成为学生的选修课程。
这种现象使得学生和家长普遍对音乐教育价值的认可度不高。
二、教学计划2.1 加强教师培训为了改善中学音乐教育的现状，应加强对音乐教师的培训。
培养高质量的音乐教师，需要提供专业的音乐教育课程，同时鼓励教师参与终身教育。
此外，学校应提高音乐教师的待遇和职业发展机会，以吸引更多的专业人才从事音乐教育。
2.2 提供充足的教学资源学校应加大对音乐教室和乐器设备的投入，提供充足的教学资源。
音乐教室应当配备钢琴、吉他等常见乐器，使学生能够亲自演奏音乐。
此外，学校可以与艺术机构合作，提供更多音乐活动和比赛的机会，为学生们提供更为广阔的音乐舞台。
2.3 推动多元化教学模式中学音乐教育应更加注重学生积极参与和创造的培养。
学校可以推动多种教学模式，如小组合作、独立创作等，鼓励学生们表达自己的音乐见解和情感。
此外，引入先进的教学技术，如音乐软件和互动教学设备，更好地满足学生的个性化需求。
2.4 明确学科定位中学音乐教育应摆脱现有教育体制下的束缚，明确学科的定位。
学校应将音乐教育视为学生综合素质发展的重要组成部分，而非只是一个选修课程。
浅析中学音乐教学现状及对策
浅析中学音乐教学现状及对策中学音乐教学一直是教育界关注的热点之一，随着社会的发展和教育理念的不断更新，中学音乐教学也面临着一系列挑战。
本文将就中学音乐教学现状进行浅析，并提出一些对策，以期引起社会对中学音乐教育的重视，为中学音乐教学的改进提供一些思路和借鉴。
我们来看一下中学音乐教学的现状。
目前，中学音乐教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：一、教学资源缺乏。
很多中学音乐教室设施简陋，缺乏音乐教学必备的设备和器材，导致音乐教学的教学效果大打折扣。
一些中学音乐教师水平不够，无法胜任教学工作，这也直接影响了音乐教学的质量。
二、教学内容单一。
传统的中学音乐教学主要以歌唱和音乐理论为主，缺乏对学生音乐综合素养的培养。
学生往往只是停留在识谱、唱歌、演奏的层面，缺乏对音乐的深入理解和综合运用能力。
三、教学方式传统。
大多数中学音乐教学仍然采用传统的板书授课方式，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣和音乐创造力。
针对以上问题，我们应该提出一些对策来改善中学音乐教学的现状：一、增加教学资源投入。
政府和学校应该增加对中学音乐教学资源的投入，提高音乐教室的设施设备，完善音乐教学的条件。
应该加强对音乐教师的培训和考核，提高他们的教学水平和专业素养。
二、拓展教学内容。
中学音乐教学应该拓展教学内容，不仅教会学生唱歌和演奏乐器，还应该注重培养学生的音乐素养和审美能力，提高他们的音乐综合表现能力。
可以通过开设音乐鉴赏、音乐创作等新课程来拓展音乐教学内容。
在改进中学音乐教学的过程中，还需要社会的支持和重视，家长、学校和教师们应该共同努力，为中学音乐教学的改进提供更多的支持和帮助。
学校应该加强与音乐专业机构的合作，为中学音乐教学提供更多的专业支持和指导。
中学音乐教学的现状虽然存在一些问题，但是只要我们认识到问题所在，采取有效的对策来改进，相信中学音乐教学一定能够迎来更加美好的明天。
希望通过本文的浅析和对策，能够引起更多人对中学音乐教育的关注和重视。
中学音乐教育的发展现状
中学音乐教育的发展现状引言音乐是人类文化的重要组成部分，也是一种普遍存在于各个文化背景中的艺术形式。
作为一种艺术形式，音乐既可以带给人们美的享受，也能够激发人们的创造力和想象力。
因此，音乐教育在中学阶段的培养显得尤为重要。
本文将探讨中学音乐教育的现状、问题以及未来的发展方向。
一、中学音乐教育的意义音乐教育在中学阶段的培养对学生的成长和发展至关重要。
首先，音乐教育可以培养学生的审美能力和艺术修养。
通过学习音乐，学生可以接触到不同类型的音乐作品，了解音乐创作的背后故事，进而培养自己的审美能力。
其次，音乐教育有助于学生的情绪管理和情感表达。
音乐作为一种情感的表达方式，可以帮助学生通过音乐来宣泄情感，调节情绪。
再次，音乐教育培养学生的团队合作和表演能力。
学生在合唱团或乐队中的参与，可以锻炼他们与他人合作的能力，并通过公开表演来展示自己的才华。
总之，音乐教育的意义远远不止于音乐本身，还关乎学生在情感、认知和社交方面的全面发展。
二、中学音乐教育的现状然而，当前中学音乐教育也存在一些问题和挑战。
首先，由于学校课程设置的压力和重视度不够，中学音乐课程往往被削减或忽视。
很多学校在课程调整中将音乐课程降为选修课或简单地将其纳入综合实践活动中。
其次，师资力量的不足是制约中学音乐教育发展的另一个因素。
部分中小学缺乏专业的音乐教师，这不仅影响到教学质量，也限制了学生对音乐的学习和理解。
此外，中学音乐教育的评价标准也需要重新思考和完善。
当前的考试评价过于功利，忽视了对学生音乐素养和创造能力的培养。
三、改进中学音乐教育的措施为了促进中学音乐教育的发展，可以从以下几个方面着手。
首先，加大对音乐课程的投入力度。
学校应充分认识到音乐教育对学生全面发展的重要性，将音乐课程恢复为主课，并加大课时的分配。
其次，加强音乐教师队伍的建设。
学校可以引入专业音乐教师，为他们提供培训和专业发展的机会，增强他们的专业素养。
此外，可以通过设立奖学金和奖项来激励音乐教师的教学热情和创新能力。
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中学音乐素质教育实施现状分析与发展对策研究
摘要：在素质教育的这一教育思想的指导下，作为基础教育的组成部分，音乐课程正面临着非常大的机遇，但同时，受到升学等各方面的影响，音乐教育还是基础教育的薄弱环节，怎样强化音乐课程建设，这一直是一个问题。
本文基于此，以西安k中学为例，调查关于中学音乐素质教育的实施情况，从调查中发现问题，并进行了针对性分析，最后提出相关对策。
关键词：中学音乐素质教育调查研究发展对策
一、研究方法
1.研究对象。
本文主要选取西安市k中学两个班级共108名学生和2名音乐课教师进行调查。
其中，对学生进行问卷调查为主、访谈为辅的方式，对教师则是主要进行访谈方式进行。
2.针对学生的调查。
108名学生共发放108份调查问卷，回收有效问卷100份，对此进行统计。
学生问卷重点包括如下三个问题。
(1)对音乐课的喜欢程度。
(2)喜欢音乐的类型。
(3)对音乐课地位的分析。
3.针对教师的调查。
西安市k中学有2名音乐教师，故主要采用了访谈的调查方式。
调查中主要涉及如下问题。
（1）教师的学历、职称等个人基本信息。
（2）音乐课的实施情况调研。
（3）教师对于音乐课的认知情况分析。
二、研究结果
1.针对学生的调查结果
从西安市k中学所调查的100份有效问卷当中我们发现，学生对音乐兴趣总体较高。
问卷共设置四个等级中包括非常喜欢、比较喜欢、一般和不喜欢，结果表明选择非常喜欢和比较喜欢音乐的同学占人数的92%，这表明中学学生对音乐的爱好是强烈的。
从调查中我们可以发现中学生喜好的音乐偏好在于国内流行歌
曲和欧美流行歌曲等现代音乐（共计78%），而对于传统戏曲、器乐、艺术歌曲等缺乏兴趣。
从对音乐课地位的调查来看，虽然目前大多数学生都喜欢音乐课，但是，大部分学生都认为音乐课没有其它主课程重要。
调查中发现，71名学生认为音乐课没有其他课程重要，25名学生认为音乐课和其他课程一样重要，4名同学认为音乐课更重要。
从这一结果可以看出，当前学生对音乐课重要性的认识还是不够的。
2.针对教师的调查结果
从对教师调查中我们发现，目前西安市k中学教师结构并不合理，两名音乐教师均无职称。
学历也不高，为大专学校毕业学生。
一名教师专职，另一面教师还是兼职带音乐课。
关于音乐课实施情况方面的调研结果也不容乐观。
目前普通中学音乐教育还存在很大的随意性，这种随意性直接造成了音乐教育发展的滞后。
首先在教师实施音乐教育的过程中，缺少更加严格和规范的管理。
一名教师教学方法怎样，所选择的教学内容怎样，课堂
教学组织和效果怎样，这些因素都直接影响学校的人才培养质量。
此外，从各位老师对音乐课地位的认识来看，音乐课的重要性并未得到老师的认可。
2名教师都认为，音乐课的地位相对要低于其他学科。
3.小结
从调查中我们可以看出，目前中学生音乐素质教育的实施还是存在很多的问题，主要表现为两个方面：一方面是学生对音乐的需求和学校音乐教育不足的矛盾，另一方面，是学生和教师不能正确认识音乐课地位的矛盾。
这两个矛盾成为中学音乐素质教育顺利实施之路上的拦路石。
三、讨论
1.中学音乐素质教育实施不足原因分析
中学音乐素质教育的不足，原因主要是出在学校制度、教师水平等方面。
从制度层面来看，现在西安市k中学开展音乐素质教育制度建设上，主要只设计表面的建设，但并未纳入正规渠道。
从组织制度层次来看，西安市k中学原则上已经有专门的工作人员负责制度建设，但实际上，职责区分不清，定位不明的情况也实际存在。
从管理制度层次来看，西安市k中学目前也只是个形象工程，实际上并未在结合学校实施音乐教育的基础上制定一套结合本单位实际情况、反映学生真正需求的工作体制，当然，也没有真正效果了。
从教师水平来看，和大多数学校一样，目前西安市k中学音乐教
师要么是兼职；要么是知识水平有限，缺乏工作经验，这对于音乐素质教育的开展很不利。
调查中我们可以看到，音乐素质教育实施的主体，即教师，很多都没有组织专业性的文化活动能力，缺乏专业素质和职业意识。
从教学方法来看，课堂教学方法比较单一。
目前，西安市k中学音乐教师仍然采取单向教学法进行课堂教学活动，即教师将授课歌曲进行分解并分段弹奏，配合歌词向学生教授歌曲，或是以授课方式讲授乐谱及乐理知识。
此外，教师在授课过程中较少顾及激发学生的学习积极性和创造性，很少应用心理学知识、兴趣教学法、激励教学法等先进教学理论，这直接造成了学生应用音乐知识的能力不足，学习兴趣降低。
2.加强中学音乐素质教育手段探讨
针对西安市k中学音乐素质教育中存在的问题，我们有针对性的提出相关解决方法，以提高该学校音乐素质教育的顺利实施。
从学校层面来看，为了顺利实施观测，各级领导必须要转变头脑中的传统思想、旧观念，一定要认识到，音乐素质教育的作用主要在未来，人文文化教育的作用是非常长远的。
当前情况下的考试制度和升学评价制度的不合理性，造成了这样的结果——即使得学生的创新精神的培养和实践能力的锻炼成为一句空话，这是一定要改革的。
总之为了改变应试教育的固习，教育评价制度的改革势在必行。
从教学内容看，音乐教学依托音乐教学内容开展，因此教学内容
非常重要，内容是学生得到音乐审美感受和体验的客观条件。
音乐教学的各部分内容作为整体，互相联系和渗透，共同构成了新课标的课程内容要求，主要包括感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化几个方面。
要加强多方面教育，促进音乐素质教育的发展，保证音乐课程目标的顺利实现。
从教学方式看，为了贯彻中学音乐素质教育，教学方法上也需要进行改进和不断完善。
中学音乐素质教育过程需要教导学生完整、充分地去体验音乐。
通过教育，启迪学生在对音乐形态和音乐情感的体验，鼓励学生的想象力。
音乐本身不确定性决定了音乐学习、教育过程和其他课程不同，即必须在体验中感受。
因此，实际上真正的音乐教学和学习单单通过讲授是不够的，传统的讲课方式违背了学习者感受音乐的要求，以被动的传授代替主动的体验，这并不是一种好的传授方式，只有通过鼓励学生主动体验，才能实现学生的学有所得。
参考文献：
[1]曹理.中学音乐教学论新编[m].高等师范出版社，2003.
[2]刘文杰.谈音乐欣赏教育对创造素质培养的功效[j].教育与职业, 2006,(15) .
[3]杨忠.浅谈音乐欣赏课中的情感体验[j].教育与职业, 2006,(14) .。