三年级科学《蚂蚁》评课稿
三年级科学《蚂蚁》评课稿
三年级科学《蚂蚁》评课稿
林雄勇老师执教的小学三年级科学上册《蚂蚁》是一节观察课，教学目标是让学生用简单的工具对动物进行比较细致的观察，本节课的观察重点是让学生动手观察蚂蚁的身体结构，对学生进行珍爱生命教育，认识昆虫，从而让学生理解昆虫的共同特征。
林老师的这节课突出了小学科学课以“探究——体验”为核心，目的在于使学生养成细致观察的好习惯。
在林老师的课堂中我感受到林老师准备相当充分，不仅“备”教材，更“备”学生。
本节课的导入环节，教师没有过于华丽的语言，引导他们思考他们从前观察过得蚂蚁是怎样的。
蚂蚁对于学生来说是既熟悉又陌生的，说它熟悉，是因为学生在很多地方都见过蚂蚁，比较了解，有的还甚至观察过；说它陌生，是因为学生对蚂蚁的认识是浅层次的，知识停留在表面现象，并没有对蚂蚁进行过深入的研究，很难对蚂蚁的身体结构描述清楚。
教学中，林老师充分关注学生的情感态度，较多的运用激励语言和评价。
如：你真棒、你是善于观察生活的孩子、你知道的真多等等，调动了学生探究知识的欲望，激发了学生学习的兴趣，带动了学生探究的积极性。
同时林老师还注重知识的传授和能力的培养，让学生自己动手用放大镜观察蚂蚁的身体长什么样，这对孩子们来说可能是第一次，因此学生都想探个究竟，观察的非常投入，真个探究过程是真实的，学生们能够自己总结出蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足，从而让学生理解昆虫的共同特征。
主动探究而得出的结论，所以对学生来说是经历了一个真实、完整的探究过程，学生的探究能力得到了一定的提升。
在拓展延伸这一环节，老师提出了个开放性的问题：“关于蚂蚁，你还想知道哪些知识？”这时学生思维活跃，纷纷发表自己的想法，这样激励学生课下继续研究。
科学探究不是一节课所能完成的，这个开放性问题的提出，体现了科学课中以提出问题开始，再以生成问题结束这一教学思想。
这样，就不断培养了学生长时间观察、探究的兴趣和能力，科学素养也会随之提高。
总之，听了林老师的课让我受益匪浅，我感受到要不断提升自身的素质，要从学生角度备好每一节课，不断的学习和反思。
作为年轻教师的我，要不断的学习，特别科学学科更要研究学科特点，要以课标和策略为依据，加强学生科学探究能力和动手操作能力的培养，让学生喜欢上科学学科。
《蚂蚁》一课的评课记录如下：
评课报告
《蚂蚁》一课的评课记录如下：
教学导入内容创新，学生兴趣高。
本节课中，老师通过学生喜欢的各种昆虫的微视频导入课题，形式新颖，符合学生年龄特点，更能激发学生的学习热情。
一、突出了同学是学习的主体
同学在蚂蚁时，老师大胆放手，给同学充足的自主探索的空间，同学亲身经历了探究的过程，不仅仅体现了同学在探究过程中的主体地位，而且还培养、提高了学生的科学素养。
三、教法得当，学法扎实
教学的过程是教与学的交往、互动的过程，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互促进的过程。
在这个过程中，教师既要放手让同学自主探究，又要适时点拨、引导、讲授，为同学顺利自主探究提供有力的协助。
对于这堂课，我们小组还有一些建议与老师们研讨：
1、本课的学习，可以将课堂搬到大自然中，让学生在生活中主动学到
知识。
2.注意及时评价。
1。
三年级上册《蚂蚁》教学设计及反思
三年级上册《蚂蚁》教学设计及反思三班级上册《蚂蚁》教学设计及反思《蚂蚁》是科教版《科学》三上动物单元中的一个教学内容。
喜受小动物之情可以说是孩子们与生俱来的，当他们发觉很多可爱的小动物，往往会情不自禁地、兴致勃勃地观看起来。
但对于习以为常的小蚂蚁来说，同学或许观看的兴趣不浓；对三班级的同学来说，要清晰的观看蚂蚁的外表特征也有肯定的难度。
蚂蚁的身体小，处处乱爬是同学难以观看的主要缘由。
教学内容就是随着同学观看蚂蚁需要解决的一个个问题的提出而绽开，同学带着"蚂蚁的身体究竟是怎样的'这一观看任务，在不改进观看方法，解决观看过程中产生的问题，从而达到观看的目的。
设计理念让同学对习以为常的小蚂蚁产生深厚的观看兴趣，带着"小蚂蚁的身体究竟是怎样的'的观看任务，在任务的驱动下，自主的观看中，不改进观看方法，获得对小蚂蚁的丰富的直接熟悉，实现学习、表达的多元化、自主化。
教学目标1、通过观看，让同学了解出蚂蚁的身体特点。
2、通过同学对蚂蚁的观看，尝试让同学解决观看蚂蚁过程中遇到的问题，培育同学的探究力量。
3、引导和鼓舞同学在课外进行一些观看讨论小动物的活动，培育同学关注、亲近小动物的思想感情。
教学重点观看蚂蚁方法的探究指导。
教学难点：观看蚂蚁方法的探究。
教具：放有蚂蚁的杯子、白纸、放大镜、昆虫观看盒、小木块、小塑料泡沫块、纸条、画笔、毛笔、水槽、烧杯、小红纸等。
教学过程实录一、揭示课题师：课前老师请同学们捕获几只小蚂蚁，你们捉到了吗？生：捉到了。
二、引导探究师：你们是怎么去捕获的？生：我用饼干来引诱。
生：用糖块来引诱。
师：看来同学捕获蚂蚁的方法真不少，也捕获了很多小蚂蚁。
现在老师请你用笔画一只小蚂蚁，你行吗？生：行。
师：好，我们画得最快的五位同学把画得小蚂蚁贴到黑板上给大家展现。
（同学画蚂蚁，然后到黑板贴蚂蚁）师：我们捕获来的小蚂蚁是不是与他们画得小蚂蚁一样有那么多的节？那么多的脚？（老师这一问，引起了同学的留意，我们捕获来小蚂蚁究竟是怎样的？促使同学从内心动身迫不及待想去观看）师：那么我们看看捕获来的小蚂蚁？同学观看小蚂蚁师：哪位同学代表小组来说说。
《蚂蚁》教学设计和反思瑞文教育文库
《蚂蚁》教学设计和反思《蚂蚁》教学设计和反思成为会员免券下载立即下载1下载券下载文档到电脑，查找使用更方便需要1下载券立即下载成为会员，免券下载《蚂蚁》教学设计和反思篇一：蚂蚁教学设计 1、教学设计思路本课是师生一起寻访了小动物，观察了蜗牛，蚯蚓后的又一次观察活动。
本着‘科学探究始于细致的观察’的教学理念。
教学中，注重着力培养学生科学的观察技能和细致认真的观察品质。
本课教学注意体现学生的主体意识，让学生自己观察、发现、讨论、交流，在互动中生成知识。
同时，提高学生观察和解决问题的能力。
2、教材分析《蚂蚁》是义务义务教育课程标准实验教材《科学》（教科版）三年级上册第二单元的第五课，本课的教学是指导孩子们动脑筋、想办法，通过学生提问、猜想、观察、整理观察到的信息，然后根据实验结果修正自己的猜想等一系列活动，让学生体验探究学习的基本过程，同时，老师在教学中渗透“爱护小动物，不伤害它们，保护动物栖息地的原貌，保护它们的生态环境”的教育。
3、学生分析三年级的学生对外界总是充满好奇，对很多的东西都感兴趣，但他们的观察方法还十分有限。
他们的观察需要得到老师的肯定、鼓励、指导、帮助。
学生在前面观察植物的时候已经被一些动物所吸引，植物单元的学习也为动物的学习打下了基础。
在观察学习蜗牛，蚯蚓时也积累了一些观察方法。
4、教学目标科学概念（1）、蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。
（2）、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触角，胸上长有6只脚。
过程与方法（1）、用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。
（2）、想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。
情感、态度、价值观以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。
5、教学重点经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。
6、教学难点观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。
7、教学准备学生准备：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。
科教版《科学》三年级上册《蚂蚁》教案及教学反思
科教版《科学》三年级上册《蚂蚁》教案及教学反思一、教学背景学科：科学年级：三年级学期：上教材：《科教版》三年级上册课题：蚂蚁二、教学目标1.知识目标：（1）了解蚂蚁的生活习性和栖息地；（2）了解蚂蚁的构造和功能特点，能够区分不同种类的蚂蚁；（3）了解蚂蚁与人类的关系，知道如何合理地与蚂蚁相处。
2.能力目标：（1）培养学生观察和分辨蚂蚁的能力；（2）培养学生发现问题、解决问题的能力；（3）培养学生了解自然、保护自然的意识。
三、教学过程1. 热身活动请学生先阅读课前预习材料，然后请学生通过观察图片，讨论并回答以下问题：•所有蚂蚁的外形和颜色都一样吗？•蚂蚁是单独生活还是社会性生物？•你曾经观察到过蚂蚁的生活习性吗？有哪些？通过讨论，帮助学生激发兴趣，准备进入正式学习。
2. 知识与技能的教学2.1 蚂蚁的生活环境与习性生活环境：告诉学生蚂蚁生活的环境，包括生活的栖息地、食物来源等。
强调蚂蚁需要有自己的栖息地，并假设存在蚂蚁丢失栖息地，导致无处生活的情况。
引导学生思考如何解决这个问题。
习性：教师根据学生的实际经验，引导学生回忆蚂蚁的生活习性，如寻找食物、建立巢穴、保护自己等。
让学生想象成为一只蚂蚁，思考蚂蚁的日常行为以及自己应该如何与蚂蚁相处。
2.2 蚂蚁的构造和功能观察蚂蚁模型，让学生观察蚂蚁的各部分构造，了解其功能。
引导学生考虑高低不同的蚂蚁是否有不同的职责分工，为什么有的蚂蚁有翅膀，有的没有。
2.3 蚂蚁分类通过图片或实物展示，让学生观察不同种类的蚂蚁，并了解它们的生态习性。
由学生自己回答，不同种类的蚂蚁有哪些不同之处，怎样分类。
3. 实践与探究让学生在组内完成以下实践探究活动：3.1 观察蚂蚁巢穴引导学生一起去校园或者家附近的草丛里找到蚂蚁巢穴。
通过观察蚂蚁巢穴的形态、周围环境等多种因素的变化，让学生探究不同因素对蚂蚁巢穴的影响，学生根据自己的观察结果进行讨论，并提出自己的看法和建议。
3.2 探究蚂蚁与人类的关系引导学生讨论人类和蚂蚁的关系，如何合理地与蚂蚁相处。
青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》课件听评课记录
本课的教学内容为《蚂蚁》
现评课如下：
1、整堂课渠老师教态自然、自信，教学过程严谨流畅，教学手段运用合理有效，教学效果明显，教学目标明确，教学重难点突出，并能够依据重难点专门设计学习的手段和方法，说明教师有较扎实教学基本功和老道的教学经验。
2、渠老师课堂把控能力强，讲授的课堂内容，简单易懂，同时从学生的兴趣出发，课堂氛围好，给人留下了深刻的印象。
3、渠老师注重学生的个体差异，很好的完成了本课的教学任务，而且师生配合默契、互动较好，大大提高了课堂效率。
4、本课组织教法合理有效，循序渐进，符合教育教学规律，较好完成了本课制定的教学目标。
评价
1、教学评价单一，调动学生课堂气氛的手段和方法不够多样和丰富，缺乏主动引导和激励的环节。
2、课堂导入时应多安排相关内容，活跃气氛，激发学生的热情和学习兴趣！。
【新】教科版小学科学三年级上册第二单元第五课时《蚂蚁(二)》附反思含板书设计
大家好，今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第二单元动物 第五课 《蚂蚁(二）》。本节课主要内容是 蚂蚁是昆虫的代表，它有头、胸、腹三部分和六只 脚。在这个世界上，昆虫是一个最大的类别，也是动物多样性表现得最充分的一类。 观察蚂蚁的身体特点有两条途径，一是在自然状态下的观察，另一种是在课堂中的观察 。教科书设计了这两种观察的方法，提倡在自然状态下的观察，因为这样的观察更接近 科学观察。蚂蚁作为一种生命体的代表，我们应该了解它的哪些生命特征呢？教科书安 排了在自然状态下蚂蚁的寻食、搬运、积极活动和信息传递，这些内容与生命体的环境 适应、新陈代谢有关。
六、说教学过程
【教学准备】： 教具：蚂蚁，“蚂蚁迷宫” 学具：蚂蚁、放大镜、昆虫盒、面包屑、白糖
课前在校园里找蚂蚁，要求不惊扰蚂蚁，不捉蚂蚁，只观察。
（一）、如何寻找蚂蚁。 1、谈话：课前，在校园里，你有发现蚂蚁了吗？你是在哪里发现蚂蚁 的？ 2、学生交流。 3、小结，了解校园中适合寻找蚂蚁的地点：花坛边，墙角，大树下等 。 4、有时候，在外面活动的蚂蚁并不多，有的躲在洞里不出来，你有什 么办法引诱它们出来吗？ 5、学生交流。 6、小结：我们可以用面包屑，白糖在蚂蚁常出没的地方洒一些，能引 诱更多的蚂蚁，方便我们的观察。 7、让我们到校园中去观察蚂蚁吧！
（三）、汇报交流
1、通过观察，蚂蚁的身体是怎样的？分成几部分？每个部分长有什么？ 2、学生汇报交流。 3、教师小结：蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三 对足。
4、你能否将你看到的蚂蚁准确地画出来？ 5、学生在记录纸上画蚂蚁，个别学生上台板画。 6、教师指导纠正，强调如何正确画蚂蚁，强调“画图”的方式是观察记录动物 的方法之一。
《蚂蚁(二）》说课稿
三年级科学《蚂蚁》说课稿范文
三年级科学《蚂蚁》说课稿范文尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是三年级科学《蚂蚁》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《蚂蚁》是三年级上册“动物”单元中的一课。
通过对蚂蚁的观察和研究，让学生了解昆虫的特征和生活习性，激发学生对动物世界的好奇心和探索欲望。
本节课在教材中的地位和作用十分重要。
它不仅是对前面所学动物知识的拓展和延伸，也为后续学习其他昆虫和动物类群奠定了基础。
二、学情分析三年级的学生正处于好奇心强、喜欢探索的年龄阶段。
他们在日常生活中可能已经对蚂蚁有了一定的观察和了解，但对于蚂蚁的身体结构、行为特点等方面的认识还比较模糊和片面。
这个年龄段的学生具备了一定的观察能力和简单的实验操作能力，但在观察的有序性、准确性和科学性方面还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学知识目标知道蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。
了解蚂蚁的生活习性，如群居、分工合作等。
2、科学探究目标能够用放大镜等工具对蚂蚁进行细致的观察，并能用简单的图画和文字记录观察结果。
尝试通过实验探究蚂蚁的行为特点，如对食物的偏好、对环境的适应等。
3、科学态度目标培养学生对动物的好奇心和探索欲望，养成认真观察、实事求是的科学态度。
增强学生爱护小动物、与自然和谐相处的意识。
4、科学、技术、社会与环境目标了解蚂蚁在自然界中的作用和与人类生活的关系。
意识到观察和研究动物对于保护生态环境的重要性。
四、教学重难点1、教学重点观察蚂蚁的身体结构和行为特点。
了解蚂蚁的生活习性。
2、教学难点用科学的方法观察和记录蚂蚁的身体结构。
理解蚂蚁的行为特点与生活环境的关系。
五、教法与学法1、教法直观演示法：通过展示蚂蚁的图片、视频等资料，让学生直观地了解蚂蚁的形态和行为。
问题引导法：通过提出一系列问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
科教版《科学》三年级上册《蚂蚁》教案及教学反思
科教版（科学）三年级上册（蚂蚁）教案及教学反思教材分析（蚂蚁）是科教版（科学）三年级上册动物单元中的第五课教学内容。
本课要求学生通过观察了解蚂蚁的生活习性，身体结构特征，介绍了蚂蚁的生活习性、身体结构特征。
是继（蜗牛）和（蚯蚓）两课后观察小动物的又一课。
培养学生良好的观察品质和对科学知识的探究精神，激发学生热爱动物的感情。
学情分析喜受小动物之情可以说是孩子们与生俱来的，当他们发觉许多可爱的小动物，往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。
但对于习以为常的小蚂蚁来说，学生也许观察的兴趣不浓；很多学生还真没有认真观察过，对三年级的学生来说，要清楚的观察蚂蚁的外表特征也有肯定的难度。
蚂蚁的身体小，到处乱爬是学生难以观察的主要原因。
而且平常学生的观察能力和表达能力都不是很好，但在学习了（蜗牛）和（蚯蚓）两课后，学生的各项能力都有所提高。
学习本课应该要简单些。
教学目标1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点和活动规律.2、通过学生对蚂蚁的观察，尝试让学生解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，使学生享受到探究活动带来的成功的喜悦，培养学生的探究能力。
3、引导和鼓舞学生在课外进行一些观察研究小动物的活动，培养学生良好的观察品质和对科学知识的探究精神，激发学生热爱动物的感情。
教学重点和难点经历用不同方法观察蚂蚁的过程，观察蚂蚁方法的探究。
初步体会动物的多样性教学过程教学反思课后分析这节课的教学过程，我觉得有以下几个优点：1. 我利用猜谜语的方法导入新课，利用录像播放蚂蚁的活动，引起学生学习的极大兴趣。
2. 这节课，我使用了“实验探究引导策略〞，引起学生进行探究活动的极大兴趣。
3. 实验结束后，我引导学生在观察的根底上表达并交流蚂蚁的有关知识，不但锻炼了学生的言语表达能力而且使学生的所得得以表达，增强了学生继续探究学习的勇气。
4. 我引导学生用自己喜欢的方法进行探究活动，学生探究活动的主动性得到了主动发挥。
5. 让学生通过给蚂蚁画像，进一步稳固所学知识。
科学《蚂蚁》说课稿（精选5篇）
科学《蚂蚁》说课稿作为一名老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的科学《蚂蚁》说课稿（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
科学《蚂蚁》说课稿1一、说教材《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第十一单元的第一篇主体课文，该单元以“努力”为主题展开。
《上天的蚂蚁》是一篇优美的童话故事，故事通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。
告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。
文章短小紧凑，但故事性强，且情节通过对话展开，浅显易懂，深受孩子们的喜爱。
结合单元教学要求和本课特点，教学目标为：1、初步了解课文内容，感知巨人和蚂蚁的不同表现，从而体会“蚂蚁”的品质。
2、知道做什么事都要充满自信、坚持不懈的道理。
3、体会对比描写。
4、有感情的朗读课文。
本课的教学重难点：重点：知道做什么事都要有信心，都要坚持不懈的道理。
难点：学习本文运用对比描写，体现中心的写作方法。
二、说学情二年级学生经过一年多的学习和培养，学生在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有初步的自主、探究能力。
在识字方面已初步掌握了一些识字方法，能够独立识字。
课堂上老师引导学生随时进行识字、积累词语、理解词语。
了解课文内容，通过多种形式的朗读，在读中体会。
在教学过程中、关注全班同学的同时照顾学生的个性差异，提高学生的识字能力，语言表达能力和思维能力。
三、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。
基于此，我采用的教学方法是随文识字法，讲授法，点拨法和勾画法。
既能发挥教师的主导作用，又能体现学生的主体地位，激发学生的学习积极性。
学法上，把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、勾画圈点法。
在整个教学过程中，老师充分尊重孩子的意愿，注重培养孩子的发散思维。
《蚂蚁》教学设计与评析
《蚂蚁》【教学设计】一、教材内容：青岛出版社三年级下册科学第五单元动物王国19课《蚂蚁》二、教材解析：对于儿童而言，世界是一个充满生机，多姿多彩的天地，是他们从孩提时代起就怀有浓厚兴趣的神奇世界，一花一草，虫鱼鸟兽都曾引起他们的关注。
《蚂蚁》一课主要让学生用简单的工具对动物进行比较细致的观察，对学生进行珍爱生命教育，认识昆虫，并知道昆虫的共同特征。
三、教学目标：1、能用简单的工具对动物进行比较细致的观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。
2、珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。
3、认识常见的动物类型——昆虫；知道昆虫的共同特征。
四、教学难点：对动物进行比较细致的观察并能知道昆虫的共同特征。
五、教具准备：放大镜、蚂蚁实物六、教学过程：一、情景激趣，导入主题1、出示蚂蚁图片它们长的虽然形态各异，但是它们都有一个共同的名字，叫蚂蚁。
2、生画蚂蚁，根据学生回答，师随机板书：身体？脚？触角？二、自主观察(一)观察实验一：蚂蚁的身体特征1.制定实验方案：观察开始前，引导学生讨论实验方案，如把蚂蚁放在观察皿里，用放大镜观察，要注意不要弄伤它们，讲解一下放大镜的用法。
（课件出示：温馨小提示）2.观察探究：以小组为单位，分发放大镜和蚂蚁，每个小组6名同学，每组至少两个放大镜（1）学生分组观察，教师巡回指导。
及时提示学生观察中需要注意的问题，并辅导学生做好研究记录。
三、交流总结1、汇报交流。
师：(课件出示一只蚂蚁)。
看图介绍蚂蚁的身体结构。
指生说蚂蚁的特征。
学生说着老师在黑板上画。
指导学生总结蚂蚁的共同特征。
课件出示蚂蚁的共同特征：生齐读2、探究昆虫的共同特征（出示蜜蜂、蝴蝶图片）生观察比较并交流。
师：通过刚才的观察比较，你们发现它们哪些地方和蚂蚁相似？师小结：像蜜蜂、蝴蝶这样的动物，它们和蚂蚁一样，身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。
正是因为这些相同的特点，所以它们有一个共同的名字叫——昆虫。