听力康复训练
聋儿听力语言康复训练
5.听觉训练，发音训练，语言训练，相辅相乘，缺一 不可。
6.训练中应多给予鼓励，增强信心。
康 复 评 估
一.评估目的
预测康复目标 评估 制定康复措施 判断康复效果
二.评估内容
语言 能力
听觉 能力 学习 能力
听觉能力评估
目的：
1.了解聋儿听力损失 2.明确助听效果
3.确定助听器验配方案
4.为改善耳模的声学效果提供数据 5.有利于耳聋的进一步诊断 6.为个别化教学设计提供信息 7.为康复训练模式提供理论依据
音素训练
拼音训练
四声训练
呼 吸 训 练
1.呼的训练 2.吸的训练 3.呼吸操
4.声音和气结合的训练
舌
准 备
操
规 格
口
活动嘴 张大嘴
部
操
双唇练习
鼻 音 的 练 习
1.用鼻音M,N进行哼唱
2.发“miao”音，让聋儿摸，意识 到发鼻音时鼻的振动 3.锻炼擤鼻涕
嗓 音 训 练
1.元音训练
2.发好六个舌面元音：a，o， e，i， u，ü 3.发好a音
1.词组
陈
疑 祈 感
述
问 使 叹
句
句 句 句
2.简单句
并 列
复 句
图 说 话
语言训练的注意事项
1.训练中要根据聋儿的听力状况和语言状况，决定聋 儿语言训练的速度。 2.要为聋儿创设良好的语言环境，使聋儿有使用语言 的场所。 3.语言训练应在游戏和活动中进行，训练中要突出一 个“活”字。 4.训练时要直观形象，灵活多样，以便理解。
4.aeiu代表了六个音的嘴唇 和舌位
因 素 的 训 练
1.辅音的特点 发音的时候气流受到阻碍， 声音不响亮。
耳鼻喉科常见疾病的康复训练
耳鼻喉科常见疾病的康复训练耳鼻喉科是以诊治耳鼻喉疾病为主的专科，常见疾病包括耳疾、鼻疾和喉疾。
这些疾病对患者的生活和工作都会造成影响，因此康复训练在治疗过程中起着重要作用。
本文将介绍耳鼻喉科常见疾病的康复训练方法和技巧。
一、耳疾的康复训练1. 鼓膜穿孔的康复训练鼓膜穿孔是耳膜上的一个或多个小孔，会导致听力减退和中耳感染。
康复训练的目标是促进鼓膜愈合和恢复听力。
方法包括保持耳朵清洁，避免过度劳累和压力过大，定期使用耳药水清洗和消炎，避免水进入耳朵内。
2. 前庭功能失调的康复训练前庭功能失调是导致眩晕症状的主要原因之一。
康复训练的目标是通过重建神经连接和加强平衡感觉来减轻眩晕症状。
方法包括进行特定的平衡训练，如单脚站立和头部转动练习，进行视觉和前庭系统的协调训练，如走平衡木和眼球追踪练习。
二、鼻疾的康复训练1. 鼻窦炎的康复训练鼻窦炎是鼻腔和鼻窦组织的炎症，常导致鼻塞和流鼻涕等症状。
康复训练的目标是改善鼻腔通气功能和减轻炎症反应。
方法包括使用鼻洗液清洗鼻腔，进行鼻腔抬高训练和鼻腔舒缓按摩，定期咽喉部抗炎喷雾使用以减轻炎症。
2. 鼻息肉的康复训练鼻息肉是鼻腔黏膜的肿瘤样变，容易复发。
康复训练的目标是改善鼻腔通气功能和预防鼻息肉的复发。
方法包括定期进行鼻腔抬高训练和鼻腔清洁，避免过度使用鼻腔刺激物，如香烟、粉尘和过敏原。
三、喉疾的康复训练1. 声音失常的康复训练声音失常是由于声带病变导致的声音产生异常。
康复训练的目标是改善声带功能和恢复正常声音。
方法包括进行喉部肌肉锻炼和声带振动训练，避免喉部过度用力和过度喧哗，定期进行声音放松和呼吸练习。
2. 喉咙炎症的康复训练喉咙炎症是喉部黏膜的炎症，常导致声音嘶哑和喉咙不适。
康复训练的目标是减轻喉咙炎症症状和促进黏膜的恢复。
方法包括喉部保湿和抗炎喷雾使用，避免过度用力和过度呛喉，定期进行声带放松和喉咙舒缓按摩。
综上所述，耳鼻喉科常见疾病的康复训练是治疗过程中不可或缺的一部分。
聋儿听力康复的四个阶段（推荐）
聋儿听力康复的四个阶段（推荐）第一篇：聋儿听力康复的四个阶段（推荐）听损儿童语言训练的四个阶段认识声音生活在声音世界里的听觉健全的人，一出生就开始受到各种声音信息的刺激，长期处于有意，无意的听觉训练状态中，无需再经过一个专六的“认识声音”的阶段。
而听损儿童，尤其是从婴，幼儿期开始失聪的中度，中重度至重度听力损失者，在没有戴上助听器之间前，都是听不清楚或基本上听不见声音的，因此，在指导他们利用助听器接受听觉训练时，首先就必须让他们感受各种种响声，每一动作都应附有相应的声音，使他们知道声音的存在，唤醒他们的听觉，引起他们的“听”声音（注意声音）的兴趣。
“听到”与“听”并非一回事。
“听到”只是大脑皮层对于声音刺激的反应，而“听”是人的一种主动的活动，除了听觉器官的参与外，还有大脑皮层的分析综合过程，是对某种声音的特别选择，需要保持某种程度的“集中力”和“持续力”。
这实际上是对大脑皮层中中枢的锻炼。
在“认识声音”这个阶段里，可以让小孩子听周围环境的声音（如门铃声，叩门声，闹钟声，洗衣机动转声，车辆的声，自行车铃等）各种乐器的响声、音乐声、言语声。
目的是让小孩子知道自己已经处在有声环境之中。
在这期间需要注意的是，听损獐并不是按听力损失水平增大音量就能把所有的声音听到。
尽客戴上了助听器，也还是有的声音听不清楚甚至听不的。
因些，最好让小孩子在听声音的同时，参照他们的曲线，细心观察他们对每种声音刺激的反应，看看他对对哪种声音有表示，对哪种声音无动于衷，从而切实地掌握听损儿童的听觉情况，以利于往后的阶段“有的放矢”。
让小孩子广泛地感受声音，习惯了声音的刺激之后，我们就逐渐引导他去“听“声音，向第二阶段――”记忆声音“过度。
使小孩“听声音”，就是我们家长有意识地引导小孩主动接受听觉刺激，乐意用耳朵去听，使听中枢经常处于“觉醒”状态。
即无需特别的注意，也能自然地察觉声音。
“觉醒”状态也是由于意识到自己的发出的声音而产生的。
听力残疾康复训练方法
听力残疾康复训练方法嘿，你问听力残疾康复训练方法啊？这事儿咱得好好唠唠。
对于听力有残疾的人来说呢，可以从好多方面进行康复训练。
首先是听觉训练。
找个安静的地方，弄点不同的声音让他们听，像敲木鱼的声音、摇铃铛的声音啥的。
开始的时候声音可以大一点，让他们感受一下声音的存在。
然后慢慢地把声音调小，看看他们能不能听到比较微弱的声音。
还可以让他们分辨不同的声音，比如哪个是鸟叫，哪个是汽车喇叭声。
然后是语言训练。
这可很重要哦。
从简单的词语开始，一个一个地教他们说。
比如说“苹果”“香蕉”啥的。
说的时候要慢一点，口型夸张一点，让他们看清楚你的嘴型。
等他们学会了一些简单的词语，就可以教句子啦。
像“我喜欢吃苹果”“今天天气真好”。
也可以让他们跟着你读，反复练习。
还有交流训练。
多和他们聊天，别因为他们听力不好就不理他们。
聊天的时候要有耐心，等他们反应。
要是他们没听清楚，可以再说一遍，或者换个说法。
也可以用手势、表情啥的辅助交流，让他们更好地理解你的意思。
另外呢，还可以借助一些辅助工具。
比如助听器、人工耳蜗啥的。
要是有条件的话，可以给他们配上，这样能让他们听得更清楚。
我给你讲个事儿吧。
我认识一个小朋友，他听力有点问题。
他的爸爸妈妈就带他去做康复训练。
一开始他啥也听不清，也不愿意说话。
但是经过一段时间的听觉训练、语言训练和交流训练，他慢慢地能听到声音了，也开始说话了。
现在他都能和小朋友们一起玩了，可开心啦。
总之呢，听力残疾康复训练要有耐心、有方法。
只要坚持下去，肯定会有效果的。
加油吧！。
听障儿童听力语言康复训练方法
听障儿童听力语言康复训练方法一、当前听障儿童语言康复中的主要问题首先，缺乏主动性是当前听障儿童在听力语言康复训练中存在的一个重要问题，也是直接影响听力语言康复训练质量的关键所在。
其主要体现在以下几个方面，第一，行为方面。
部分听障儿童在听力语言康复训练中缺乏积极的配合行为和基本的沟通意识，往往以自我为中心，忽视外界环境和学习目标，导致听力语言康复训练的整体实施存在不协调、不合理的现象。
第二，语言方面。
受限于身体机能，部分听障儿童在听力语言康复训练上存在孤立化的表现，在训练过程中，儿童难以敞开心扉，也无法与他人进行有效的沟通和交流。
第三，练习方面。
听力语言康复训练是一个需要长期坚持的过程，部分听障儿童在听力语言康复训练方面存在懈怠、不主动的情况，这就会影响到听障儿童的听力语言康复训练实效性。
其次，缺乏创新性是目前开展听障儿童听力语言康复训练的另一个问题，也是教师亟待解决的核心问题。
其一，部分教师在对听障儿童进行听力语言康复训练时仍以传统思路为主，缺乏主观性思考，导致听障儿童在听力语言康复训练中缺乏有效的体验和感受。
其二，部分教师未能从听障儿童的实际情况入手，也未能采取多样化的训练计划对听障儿童进行训练和引导，进而影响了听障儿童的听力语言康复训练效果和参与训练的热情与兴趣。
其三，部分教师在教具的运用和训练方案的设计以及实施方面较为保守，缺乏与时俱进的创新精神和开拓品质，这也是阻碍听障儿童听力语言康复训练的关键因素。
二、促进听障儿童听力语言康复训练的方法怎样以听障儿童的听力语言康复训练为轴心，全力优化听障儿童听力语言康复训练的方法，保证优质、高效地对听障儿童进行听力语言康复训练，是康复教师现阶段需要重点探讨的一个问题。
不管是听障儿童还是具备正常听说能力的儿童，对他们进行教育或者训练都是一项需要投入大量精力和耐心的工作。
特别是针对听障儿童这一特殊群体，他们的心灵更加敏感，这就需要教师具有很强的专业性和耐心，并且要做好“打持久战”的准备。
成人听力康复训练方法
成人听力康复训练方法成人听力康复训练是通过一系列的方法和技巧，帮助成人改善听力损失并恢复听力功能。
听力康复的目标是提高听力敏感性、提高语言理解能力、增加社交参与度和提高生活质量。
本文将介绍几种常见的成人听力康复训练方法。
1. 声音强度调节练习：这种方法旨在帮助成人恢复对不同声音的敏感度。
训练开始时，根据个体的听力损失程度，医护人员会逐渐调整声音的强度和音频频率，以使成人能够适应各种音频刺激。
通过不断调节声音强度，培养听觉神经对声音的敏感性，从而提高听力能力。
2. 语音辨别训练：这种训练方法旨在帮助成人恢复对语音的理解能力。
训练过程中，医护人员使用各种语音材料，包括单词、短语和句子，根据成人的听力损失程度逐渐增加难度。
成人需要通过听力识别和理解这些语音材料，以提高对语言的辨别能力。
3. 口语训练：对于那些在听力损失后失去语言表达能力的成人，口语训练是非常重要的。
通过与语言专家或康复师的交流，成人可以逐渐提高口语能力，并改善语言流畅性和准确性。
口语训练可以包括发音练习、会话练习和口语表达技巧的培养等。
4. 辅助听力设备使用：成人听力康复中，使用辅助听力设备是非常关键的一部分。
这些设备包括助听器、人工耳蜗、听骨传导设备等。
康复师会根据成人的听力损失程度和个体需求，帮助选择和调试合适的辅助听力设备，并教授如何正确佩戴和使用这些设备。
通过辅助听力设备的使用，成人可以恢复一定的听力功能，提高语言理解和交流能力。
5. 环境适应训练：成人在康复过程中需要逐渐适应不同的听力环境。
医护人员会提供各种听力环境模拟训练，例如噪音环境下的听力识别、多人交流场景的听力理解等。
通过这些训练，成人可以逐步适应各种复杂的听力环境，提高在日常生活中的听力表现和沟通能力。
除了以上几种常见的听力康复训练方法，个体化的康复计划也非常重要。
每个成人的听力损失程度、需求和目标都不同，因此康复师需要针对个体情况制定个性化的训练方案，结合不同的方法和技巧来进行康复训练。
耳聋患者的康复护理常规
耳聋患者的康复护理常规1.听力障碍的语言康复训练2.神经性耳聋如何康复？听力障碍的语言康复训练这个问题要具体情况具体分析。
听力障碍的问题比较复杂，由于问题描述比较简单，我只能简单分析一下。
先天性听力障碍如果孩子是先天性听力障碍，3岁之前没有听力，或者听力特别差，那佩戴了助听器或人工耳蜗，语言还是有问题，而且必须及时进行语言康复训练。
如果错过语言学习的黄金时间，后边语言康复训练就非常难了。
后天性听力障碍如果孩子是后天性听力障碍，譬如说5岁左右开始听力出现问题，那么这时的语言能力基本发育良好。
后期只要听力恢复，语言能力会逐步恢复和提高。
观察孩子兴趣及感受在日常生活中，多观察孩子的兴趣及感受，留心孩子注视着的东西。
注意孩子的面部表情和身体语言，然后等待孩子的反应，给予孩子时间去做想做的事情。
留意孩子注视的事物留意孩子注视些什么，然后说一说。
这样，当孩子注视某种事物的同时，他亦正在接收有关那个事物的讯息。
唯有当孩子把他注视着的事物与您的话联系起来，才产生「译码」能力，弄清楚您说那个字汇的意义。
神经性耳聋如何康复？坚持体育锻炼。
如散步、慢跑、做操、打太极拳等，以增强体质，改善全身的血液循环，减慢衰老的过程。
合理安排饮食。
中老年人不要摄入过多的脂肪及甜食，宜多吃蔬菜、水果、豆类等清淡食品，以防高血压、动脉硬化、糖尿病等全身疾病的发生，而影响耳的听觉功能。
戒烟。
因烟硂可刺激交感神经节中的突触接合部，可引起小动脉痉挛和招致内耳的感觉上皮发生破坏，而引起听觉的损害。
故中老年人，尤其是听力下降者，宜戒烟。
避免或减少噪声刺激，防止噪声对听觉的损害。
对于在噪声环境中工作的人，应该配带护耳器，或用耳塞隔音，降低噪声对耳的刺激。
.避免接触耳毒性药物。
临床应用链霉素、新霉素、庆大霉素、卡那霉素、多粘菌素等耳毒性药物时，应严格掌握其适应症。
.中老年人一旦发现听力减退，应及时到医院检查，查明病因，确定病变性质，尽早采取康复手段，防止耳聋的加重。
人工耳蜗康复课程训练方法
人工耳蜗康复课程训练方法
人工耳蜗是一种能够帮助听力受损者恢复听力的医疗设备。
但是，仅仅安装人工耳蜗是不够的，需要进行耳蜗康复训练，以加强听觉系统的适应能力和提高听力水平。
以下是人工耳蜗康复课程训练方法。
第一阶段：单个音素的训练
在人工耳蜗的康复训练中，最初的阶段是单个音素的训练。
这是为了让听力受损者逐渐适应人工耳蜗，学会如何解码声音，并逐渐提高辨别音素的能力。
这个阶段的训练通常包括声音识别、声音辨别、声音定位和声音的区分和识别等练习。
第二阶段：单词训练
通过单个音素的训练，听力受损者可以逐渐适应人工耳蜗，开始进行单词训练。
这个阶段的训练通常包括对常见单词的辨别和理解等练习。
这有助于听力受损者学会如何将单个音素组合成单词，并理解单词的含义。
第三阶段：句子训练
在单词训练之后，听力受损者可以逐渐进行句子训练。
这个阶段的训练通常包括听取句子并理解其含义、回答问题和描述内容等练习。
这有助于听力受损者学会如何将单词和语言结构组合成有意义的句子。
第四阶段：对话和听力理解训练
在进行了单词和句子训练之后，听力受损者可以逐渐进行对话和听力理解训练。
这个阶段的训练通常包括听取对话并理解其含义、回
应对话内容、回答问题和描述内容等练习。
这有助于听力受损者学会如何理解和参与真实的对话。
在以上阶段的训练中，听力受损者还可以通过参与不同类型的游戏、听力练习和情境模拟等方式来加强训练效果。
在整个训练过程中，听力受损者需要与训练师密切配合，坚持不懈地进行训练，以逐渐提高听力水平和适应人工耳蜗。
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听力康复训练
一、针对患者在听觉、发音及语言方面存在的问题，进行科学的、有计划的训练。
它包括3个方面：听觉训练、发音训练和语言训练。
1、听觉训练内容
（1）判断声音有无能力的培养；
（2）听觉注意能力的培养；
（3）分辨不同声音能力的培养；
（4）选择性听取能力的培养；
（5）听觉反馈能力的培养。
2、发音训练
由于长期不用语言进行交流，其发音器官僵硬，不灵活，且发音各部位运动不协调导致发音不准、走调及不流畅等问题，有些患者由于听力补偿达不到要求，缺乏听觉反馈，对于自己的错误发音不能及时、有效地纠正与调节，因此需要科学的发音训练来帮助其正确发音，流畅地说话，发音基本功训练包括嗓音训练（也叫声带的训练）呼吸训练和口舌操。
3、语言训练
语言训练就是帮助患者学习、理解词语，掌握基本语法规则，培养语言表达运用的能力，达到听说交往的目的。
（1）、语言训练的基本内容
A、积累基本词汇：词汇是语言的建筑材料，基本词汇又是生活中最常见的、语言中使用最频繁的、能够构造新词和词汇，因此帮助患者理解、掌握基本词汇是语言训练的基础内容，也是最先进行的内容。
积累基本词汇为以后词汇的扩充、语言的发展奠定基础。
B、对话能力的培养：对话是人们日常生活最基本的、最常用的交往形式，缺乏对话能力，其词汇的丰富与扩充、语法的理解与掌握以及思维的发展都将受到限制。
因此，要帮助患者逐步听懂、理解别人的提问，组织语言正确回答，逐步对自己感兴趣的事提出问题，听懂理解别人的解释，逐步学会与人进行交谈、交涉及讨论等。
C、阅读能力的培养：阅读是扩大知识面、丰富语言、发展思维、想像力特别对培养儿童社会性的重要途径，由于儿童患者的听觉、言语发展落后于健全儿童，接收信息的途径也较健全儿童窄，通过阅读手段帮助聋儿进行语言的学习是较好的方法，并且培养阅读能力为今后聋儿的继续学习打下良好的基础。
成人听力康复训练(四周训练法)
第一周先在安静的环境中使用,主要呆在家中,每天戴上1-2个小时来重新熟悉和分辨各种声音.
第二周可以戴上助听器到户外比较安静的地方,在这一阶段,每天可适当地延长佩戴时间.
第三周可以走入公共场所,每次交谈时间不宜太长,否则可能会产生听觉疲劳现象.
第四周可整天佩戴,除了晚上睡眠时间或洗头,洗澡等.
聋儿听力康复训练
首先训练孩子对各种声音的辨别力,然后发展语言能力,先从单词开始,然后到词组,再从简单的句子到复杂的句子,逐步地训练,让孩子在正常的环境中成长,这样有助于孩子理解和学习语言.
对于极重度耳聋的儿童,戴上助听器后听力仍不能达到最佳补偿,单纯凭借助听器可能难以达到理想的交流目的,因此,除了尽可能帮助其充分利用听觉信息外,还可在视觉等其他手段获得信息的协同下,让聋儿学习发展语言,学会说话. (例如手指语)
老年人听力康复训练
1.向老年人介绍老年性聋的听觉特点
2.指导老年人学会放置助听器及调节助听器上的各功能钮
3.辅导老年人掌握适应助听器及与人交流的方法:
(1)首先告诉老年人戴助听器后听清每个字是困难的,只要能听与交流就不必追求100%的言语识别率
(2)决心与耐心是取得良好助听效果的保障
(3)因助听器的声音与原听到的声音有差异,所以要适应一段时间,开始每天戴1-2个小时,3个月内逐步递增佩戴时间,能听清自己讲话声和室外声后可以多和人交谈,直到整天戴用为止
(4)老人聋耳长期处于”安静”状态,戴助听器后一旦听到外界各种声音,一时不能适应,因此不要一下子接触噪声大的环境,要先在安静环境下使用助听器,适应后再接触噪声环境,同时要再次学会精神集中去听想要听的东西,把要听的东西从背景声音中分开
(5)初戴助听器后听自己的声音要比听外界语声大,有时甚至听不清自己的声音,应每天自己练习朗读,控制发音
(6)听力下降时间越长,在噪声环境中聆听语言的功能就缺失得越多,需要再次学习这种能力
(7)在和众多人交谈的环境中,只集中听一位讲话者的声音,并尽可能接近他,不要因为要求与别人近距离交谈而害羞
(8)经过一段时间的训练后再去听电台与电视台的播音,因为这些复制声不
时自然声,速度也快,只要听得懂讲话的内容即可。