职业学校校长培训课件：内涵建设
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内涵建设的基本概念与基本思路
3.4%提高到1998年的9.8%
增加教育机 会
方便灵活的 学习方式+增 加教育机会
开放教育
1．经济持续高速发展,教育需 求更加旺盛
2．实施现代远程教育工程 3．普通高校开展网络教育 4．高校扩招，受教育机会急剧
扩大，对有支持学习的需求 凸显
有支持的学 习+学习方式 +教育机会（ 初始阶段）
电大核心竞争力的变化：
９０年 “外延 代末以 型发展” 后
通过增加 高校数来 扩大高等 教育规模
高教大众化、扩招 ，校园紧张。 高教规模不适应经 济社会发展需要
以数量为 主导的发 展
新时期 内涵发展
以质量提 高为核心 的发展
连续扩招，硬件不 达标，师资短缺， 质量难以保证。 多校区管理成本和 运行成本大幅增加 。
以质量为 主导的发 展
• 市县电大：教师数量不足与专业设置和招 生规模的矛盾
• 生师比：超过1/4的学校生师比不达标
标准为100：1；全省电大的生师比为54：1；生师 比平均达标率为73%
• 专业责任教师配备：近1/6的学校专业责任 教师配备不达标
数据来源：2008秋全省电大系统师资配备情况专项检查
（3）教学资源仍不能满足需要
目的：形成整体合力，提高运行质量和效益
关于基层电大发展援助活动：
• 面向基层电大，三年内援助200所（个） • 援助力度：中央电大援助10万元，省电大
和当地政府分别以1：1的比例配套 • 援助方式：以物质或培训形式进行（设备
、教学资源、培训） • 第一批陆丰电大；第二批陆河、紫金电大
关于示范性教学点创建活动：
• 资源是基础条件 • 制度建设和文化保障是高等教育内
涵发展的根本所在 • 当下人们讨论高等教育“内涵发展”
增加教育机 会
方便灵活的 学习方式+增 加教育机会
开放教育
1．经济持续高速发展,教育需 求更加旺盛
2．实施现代远程教育工程 3．普通高校开展网络教育 4．高校扩招，受教育机会急剧
扩大，对有支持学习的需求 凸显
有支持的学 习+学习方式 +教育机会（ 初始阶段）
电大核心竞争力的变化：
９０年 “外延 代末以 型发展” 后
通过增加 高校数来 扩大高等 教育规模
高教大众化、扩招 ，校园紧张。 高教规模不适应经 济社会发展需要
以数量为 主导的发 展
新时期 内涵发展
以质量提 高为核心 的发展
连续扩招，硬件不 达标，师资短缺， 质量难以保证。 多校区管理成本和 运行成本大幅增加 。
以质量为 主导的发 展
• 市县电大：教师数量不足与专业设置和招 生规模的矛盾
• 生师比：超过1/4的学校生师比不达标
标准为100：1；全省电大的生师比为54：1；生师 比平均达标率为73%
• 专业责任教师配备：近1/6的学校专业责任 教师配备不达标
数据来源：2008秋全省电大系统师资配备情况专项检查
（3）教学资源仍不能满足需要
目的：形成整体合力，提高运行质量和效益
关于基层电大发展援助活动：
• 面向基层电大，三年内援助200所（个） • 援助力度：中央电大援助10万元，省电大
和当地政府分别以1：1的比例配套 • 援助方式：以物质或培训形式进行（设备
、教学资源、培训） • 第一批陆丰电大；第二批陆河、紫金电大
关于示范性教学点创建活动：
• 资源是基础条件 • 制度建设和文化保障是高等教育内
涵发展的根本所在 • 当下人们讨论高等教育“内涵发展”
校长培训课件
学校管理理念创新
总结词
适应变革、以人为本
详细描述
面对教育领域的不断变革，校长需要具备创新的管理理念。以人为本，关注师生 的发展需求，培养具备未来竞争力的人才。同时，积极适应外部环境，引领学校 在竞争中保持领先地位。
学校发展战略规划
总结词
明确目标、科学规划
详细描述
制定学校发展战略规划是校长的重要职责。明确学校发展的 目标，科学规划实现目标的步骤和措施。确保学校在教育领 域保持竞争优势，推动学校持续发展。
学校组织架构与治理结构
总结词
合理布局、有效运行
详细描述
学校的组织架构和治理结构是校长管理学校的关键。合理布局学校的各个部门和 岗位，明确职责和权力。确保学校治理结构有效运行，提高管理效率和质量。同 时，建立科学的评估机制，对学校管理进行监督和反馈。
03
教育教学管理与改革
教育教学管理的内涵与目标
组织与协调
校长需要善于组织与协调，调动各 方资源，确保学校各项工作的顺利 实施。
引领教师成长
校长应关注教师队伍建设，为教师 提供专业发展机会，帮助教师提升 教育教学水平。
家校合作与沟通
校长需要与家长保持密切沟通，争 取家长对学校工作的支持与配合， 形成教育合力。
校长的定位与形象
1 2
代表学校形象
校长是学校的代表，应具备良好形象，展示出 专业、负责、勤勉的形象。
总结词
教育教学管理是以提高教育质量为目标，通过计划、组 织、协调、评估等手段，对学校内的教育教学活动进行 全面管理。目标是提高教育质量，培养更多具有创新能 力的高素质人才。
详细描述
教育教学管理主要包括教学管理、学生管理、教师管理 、教学资源管理等方面。教学管理是对教学活动进行计 划、组织、协调和评估的过程，以确保教学活动的有序 进行；学生管理关注学生的全面发展，培养学生的创新 能力和综合素质；教师管理则侧重于教师的专业发展和 职业成长，提高教师的教学水平和教学质量；教学资源 管理则是合理配置和利用教学资源，保障教学活动的顺 利进行。
校长领导力的内涵与提升课件(PPT 102页)
• 领导是对组织内群体或个人实行影响的活动过 程。
• 领导是影响一个集体走向目标的能力。
3
自我超越 止于至善
领导与管理的联系与区别
（1）联系
• 成功的管理一定包含领导的因素。
• 过分强调管理而领导无方，会造成重微观轻宏观、重短期行为忽略战略 规划。
• 领导有力而管理不善，则会导致强调长远规划不注意短期的计划与实施， 过于注重组织文化而不注意细微的专业分工和规则。
勤奋 友谊 忠诚 合作 热情
自我超越 止于至善
（二）领导力的相关观点
自我超越 止于至善
（一）十位大师的经典论述
1. 本尼斯：领导者做正确的事 2. 库泽斯：领导力的五大实践 3. 约翰·科特：领导就是变革 4. 海菲兹：领导是发动适应性变革 5. 科林斯：从平庸到卓越的领导力 6. 比尔·乔治：真诚领导力 7. 彼得·圣吉：领导学习型组织 8. 诺尔·蒂奇：领导教导型组织 9. 加德纳：以故事来领导 10. 马奇：领导力与人生
• 成功的管理者则多属于强烈的执着狂，他们讲求秩序，追求稳健。 • 在对风险的态度上，领导者是有梦最美，用向前看的态度追逐风险；
管理者是着眼在已发生的事实，用往回看的态度规避风险。
在组织中区别领导与管理
自我超越 止于至善
• 领导者做对的事情，而管理者把事情做对。
• 领导者的责任是在变动中找出方向，而管理者的责任则是用最经济 效率的方法，稳健地执行既定政策。
2
领导
自我超越 止于至善
领导是影响的艺术或过程，以便一群人能心甘 情愿地奋斗，并朝向某种组织目标。
佰恩斯：“领袖劝导追随者为某些目标而奋斗，而这些 目标体现领袖及追随者共同的价值观和动机、愿望和需求、 抱负和理想。”
• 领导是影响一个集体走向目标的能力。
3
自我超越 止于至善
领导与管理的联系与区别
（1）联系
• 成功的管理一定包含领导的因素。
• 过分强调管理而领导无方，会造成重微观轻宏观、重短期行为忽略战略 规划。
• 领导有力而管理不善，则会导致强调长远规划不注意短期的计划与实施， 过于注重组织文化而不注意细微的专业分工和规则。
勤奋 友谊 忠诚 合作 热情
自我超越 止于至善
（二）领导力的相关观点
自我超越 止于至善
（一）十位大师的经典论述
1. 本尼斯：领导者做正确的事 2. 库泽斯：领导力的五大实践 3. 约翰·科特：领导就是变革 4. 海菲兹：领导是发动适应性变革 5. 科林斯：从平庸到卓越的领导力 6. 比尔·乔治：真诚领导力 7. 彼得·圣吉：领导学习型组织 8. 诺尔·蒂奇：领导教导型组织 9. 加德纳：以故事来领导 10. 马奇：领导力与人生
• 成功的管理者则多属于强烈的执着狂，他们讲求秩序，追求稳健。 • 在对风险的态度上，领导者是有梦最美，用向前看的态度追逐风险；
管理者是着眼在已发生的事实，用往回看的态度规避风险。
在组织中区别领导与管理
自我超越 止于至善
• 领导者做对的事情，而管理者把事情做对。
• 领导者的责任是在变动中找出方向，而管理者的责任则是用最经济 效率的方法，稳健地执行既定政策。
2
领导
自我超越 止于至善
领导是影响的艺术或过程，以便一群人能心甘 情愿地奋斗，并朝向某种组织目标。
佰恩斯：“领袖劝导追随者为某些目标而奋斗，而这些 目标体现领袖及追随者共同的价值观和动机、愿望和需求、 抱负和理想。”
校长领导力培训课件-2024鲜版
校长领导力培训 课件
2024/3/28
1
目录
2024/3/28
• 领导力概述 • 校长领导力构成 • 校长领导力提升途径 • 校长领导力在学校管理中应用 • 校长领导力挑战与对策 • 总结与展望
2
2024/3/28
01
CATALOGUE
领导力概述
3
领导力定义与内涵
2024/3/28
领导力定义
领导力是指在特定情境下，通过 影响和激励他人，实现个人或组 织目标的能力。
领导力内涵
包括决策力、沟通力、影响力、 创新力、团队协作等多个方面。
4
领导力与校长角色
2024/3/28
01
校长作为学校领导者，需要具备 领导力，以引领学校发展。
02
校长领导力体现在对学校愿景的 规划、教育教学的指导、教师团 队的引领等方面。
5
领导力重要性
01
02
03
提升学校整体绩效
校长领导力对学校整体绩 效有积极影响，能够推动 学校持续改进和发展。
推进课程改革
深化课程改革，构建符合素质教育要求的课程体系，促进学生全面 而有个性的发展。
强化教学研究
加强教学研究工作，探索教育教学规律和方法，提高课堂教学质量和 效益。
2024/3/28
21
05
CATALOGUE
校长领导力挑战与对策
2024/3/28
22
面对复杂多变外部环境挑战
2024/3/28
。
2024/3/28
10
创新变革能力
推动教育创新
关注教育前沿动态，引导学校开展教 育教学、管理等方面的创新实践。
营造创新氛围
鼓励教职工和学生勇于创新，为创新 提供必要的支持和保障。
2024/3/28
1
目录
2024/3/28
• 领导力概述 • 校长领导力构成 • 校长领导力提升途径 • 校长领导力在学校管理中应用 • 校长领导力挑战与对策 • 总结与展望
2
2024/3/28
01
CATALOGUE
领导力概述
3
领导力定义与内涵
2024/3/28
领导力定义
领导力是指在特定情境下，通过 影响和激励他人，实现个人或组 织目标的能力。
领导力内涵
包括决策力、沟通力、影响力、 创新力、团队协作等多个方面。
4
领导力与校长角色
2024/3/28
01
校长作为学校领导者，需要具备 领导力，以引领学校发展。
02
校长领导力体现在对学校愿景的 规划、教育教学的指导、教师团 队的引领等方面。
5
领导力重要性
01
02
03
提升学校整体绩效
校长领导力对学校整体绩 效有积极影响，能够推动 学校持续改进和发展。
推进课程改革
深化课程改革，构建符合素质教育要求的课程体系，促进学生全面 而有个性的发展。
强化教学研究
加强教学研究工作，探索教育教学规律和方法，提高课堂教学质量和 效益。
2024/3/28
21
05
CATALOGUE
校长领导力挑战与对策
2024/3/28
22
面对复杂多变外部环境挑战
2024/3/28
。
2024/3/28
10
创新变革能力
推动教育创新
关注教育前沿动态，引导学校开展教 育教学、管理等方面的创新实践。
营造创新氛围
鼓励教职工和学生勇于创新，为创新 提供必要的支持和保障。
2023校长标准培训心得(通用)ppt
添加标题
持续学习和改进：团队合作和领导力提升是一个持续的过程。分享在校长培训中学到的持续学习和改进的方法，包括反思、寻求反馈、寻求专业发展等，可以帮助团队成员不断提升自己的能力和领导力。
07
总结与展望
培训总结回顾
培训目标：提升校长的领导力和管理水平
培训形式：采用讲座、案例分析、小组讨论等多种形式
06
团队合作与领导力提升
团队合作的重要性与作用
团队合作能够提高工作效率，促进共同进步
团队合作能够增强团队凝聚力，提高团队士气
团队合作能够促进知识共享，提高个人能力
团队合作能够培养领导力，提升团队影响力
领导力提升的方法与途径
培养领导力意识：认识到自己的领导力，明确自己的责任和使命。
反思和总结：对自己的领导力表现进行反思和总结，发现不足之处并加以改进。
培训内容：涵盖教育理论、教育实践、教育技术等多个方面
培训形式：采用讲座、案例分析、小组讨论等多种形式
培训效果：通过考核、评估和反馈，确保培训内容的有效性和实用性
培训中的亮点与收获
培训目标明确：针对不同学员制定不同培训方案
培训内容丰富：涵盖教育理念、管理技巧、领导力等多个方面
培训方式多样：采用讲座、案例分析、互动讨论等多种形式
添加标题
建立信任和尊重：在团队合作中，建立信任和尊重是至关重要的。分享如何与团队成员建立互信关系，以及如何尊重彼此的意见和贡献，有助于促进团队合作和领导力提升。
添加标题
有效的沟通技巧：有效的沟通是团队合作的基石。分享在校长培训中学到的沟通技巧，包括倾听、表达清晰、及时反馈等，可以帮助团队成员更好地协作和解决问题。
收获颇丰：加深了对教育行业的了解，提高了自身素质和领导能力
校长培训课件2
设计步骤
详细讲解学校组织结构设计的步骤， 包括确定组织目标、分析业务流程、 设计岗位与职责、制定管理制度和 流程等。
教职工队伍建设与管理
教职工队伍规划
招聘与选拔
分析学校发展战略和人力资源现状，制定教 职工队伍规划，包括人员数量、结构、素质 等方面的目标。
介绍教职工招聘的渠道、方法和选拔标准， 强调公平、公正、公开的原则。
预算编制与执行
详细讲解学校预算编制的方法和步骤，包括收入预算、支出预算、现 金流预算等，并强调预算执行的重要性和监控措施。
财务分析与决策
介绍财务分析的方法和工具，如比率分析、趋势分析、因素分析等， 帮助校长了解学校财务状况和经营成果，为决策提供支持。
财务风险防范
阐述学校财务风险的类型和成因，提出风险防范的措施和建议，如加 强内部控制、建立风险预警机制等。
校长培训课件2
目录
• 校长角色与职责 • 学校管理与运营 • 教育教学改革与创新 • 师生关系与心理健康辅导 • 校园文化建设与传承 • 应对挑战与未来发展策略
校长角色与职责
01
校长角色定位
教育领导者
制定学校发展战略，引 领教育改革和创新，推
动学校持续发展。
组织管理者
负责学校日常运营，优 化资源配置，提高管理
02
03
持续学习
关注教育领域前沿动态， 参加各类学术研讨会、培 训班等，不断更新知识结 构。
实践能力
积极参与学校教育教学改 革实践，提升解决实际问 题的能力。
领导力培养
学习并掌握现代学校管理 理论和方法，提高领导力 和管理水平。
制定并执行学校发展规划
分析学校现状 制定发展目标 制定实施计划 监督与评估
的发生。
详细讲解学校组织结构设计的步骤， 包括确定组织目标、分析业务流程、 设计岗位与职责、制定管理制度和 流程等。
教职工队伍建设与管理
教职工队伍规划
招聘与选拔
分析学校发展战略和人力资源现状，制定教 职工队伍规划，包括人员数量、结构、素质 等方面的目标。
介绍教职工招聘的渠道、方法和选拔标准， 强调公平、公正、公开的原则。
预算编制与执行
详细讲解学校预算编制的方法和步骤，包括收入预算、支出预算、现 金流预算等，并强调预算执行的重要性和监控措施。
财务分析与决策
介绍财务分析的方法和工具，如比率分析、趋势分析、因素分析等， 帮助校长了解学校财务状况和经营成果，为决策提供支持。
财务风险防范
阐述学校财务风险的类型和成因，提出风险防范的措施和建议，如加 强内部控制、建立风险预警机制等。
校长培训课件2
目录
• 校长角色与职责 • 学校管理与运营 • 教育教学改革与创新 • 师生关系与心理健康辅导 • 校园文化建设与传承 • 应对挑战与未来发展策略
校长角色与职责
01
校长角色定位
教育领导者
制定学校发展战略，引 领教育改革和创新，推
动学校持续发展。
组织管理者
负责学校日常运营，优 化资源配置，提高管理
02
03
持续学习
关注教育领域前沿动态， 参加各类学术研讨会、培 训班等，不断更新知识结 构。
实践能力
积极参与学校教育教学改 革实践，提升解决实际问 题的能力。
领导力培养
学习并掌握现代学校管理 理论和方法，提高领导力 和管理水平。
制定并执行学校发展规划
分析学校现状 制定发展目标 制定实施计划 监督与评估
的发生。
校长培训课件【2024版】
第二，就算我们的每一间学校都能有一个能 干的校长，我们也知道，人不是神，再能干的校 长也可能因疏忽等原因而出现失误。
第三，以校长来治校，如果校长调职或退休 的话，换个校长就换一套做法。
依法治校
这样看来，不能靠校长个人来治校， 也不能靠一批行政来治校。我们要构建和 谐校园，只有靠“法”治校。
所以，我们相信“依法治校”是奠 定和谐校园的第一块基石。
★ 依法治教能力
首先，要尊重师生 其次，要依法治教 再次，要依法维权
★科学管理能力
校长必须教育教学 校长必须精通管理
校长必须善于组织协调
★开拓创新能力
二、 “依法治校”，奠定校园和谐的基 础
从遵守规则的意义来说，依法治国是构建和 谐社会的基石，那么，同样，依法治校就是构建 和谐校园的基石了。
第一，政府能否找到那么多有能力的校长本 身就是一个问题。
其次，学校的管理制度和具体措施以及校 长的言行，都应该尊重教师作为人的生命意志。 并因人而异地肯定发挥其个人特定的优势。
再次，应该明白，校长等学校领导不是 “神”，是人。
六、打造校园文化品牌， 提升和谐校园的办学层次
使一个国家与另一个国家区别开来的最终 界线是文化生态方式，使一间学校与别的学校 区别开来的最终界线显然也是校园文化。
人际关系
2、工作矛盾和 利益冲突给学 校教师间交往 造成较大的影 响
1、心理压力造成人际交往中的相 互排挤
3、个性品质与思想修养也是影响 人际关系的障碍
第
构
四
思
建 和
部 分
谐
考
校 园
的
构建和谐校园是构建和谐社会
的重要组成部分，构建和谐校园也 应包括如下内容：以人为本，依法 治校，民主的管理机制，自由的文 化建设氛围，公平正义，诚信友爱， 充满活力，人师生之间、教师之间， 领导与教职工之间、人与环境和谐 相处。
第三，以校长来治校，如果校长调职或退休 的话，换个校长就换一套做法。
依法治校
这样看来，不能靠校长个人来治校， 也不能靠一批行政来治校。我们要构建和 谐校园，只有靠“法”治校。
所以，我们相信“依法治校”是奠 定和谐校园的第一块基石。
★ 依法治教能力
首先，要尊重师生 其次，要依法治教 再次，要依法维权
★科学管理能力
校长必须教育教学 校长必须精通管理
校长必须善于组织协调
★开拓创新能力
二、 “依法治校”，奠定校园和谐的基 础
从遵守规则的意义来说，依法治国是构建和 谐社会的基石，那么，同样，依法治校就是构建 和谐校园的基石了。
第一，政府能否找到那么多有能力的校长本 身就是一个问题。
其次，学校的管理制度和具体措施以及校 长的言行，都应该尊重教师作为人的生命意志。 并因人而异地肯定发挥其个人特定的优势。
再次，应该明白，校长等学校领导不是 “神”，是人。
六、打造校园文化品牌， 提升和谐校园的办学层次
使一个国家与另一个国家区别开来的最终 界线是文化生态方式，使一间学校与别的学校 区别开来的最终界线显然也是校园文化。
人际关系
2、工作矛盾和 利益冲突给学 校教师间交往 造成较大的影 响
1、心理压力造成人际交往中的相 互排挤
3、个性品质与思想修养也是影响 人际关系的障碍
第
构
四
思
建 和
部 分
谐
考
校 园
的
构建和谐校园是构建和谐社会
的重要组成部分，构建和谐校园也 应包括如下内容：以人为本，依法 治校，民主的管理机制，自由的文 化建设氛围，公平正义，诚信友爱， 充满活力，人师生之间、教师之间， 领导与教职工之间、人与环境和谐 相处。
2024版校长培训课件(PPT4)
校园文化内涵 包括精神文化、制度文化、行为文化和物质文化四个层面， 其中精神文化是核心，制度文化是保障，行为文化是表现， 物质文化是载体。
校园文化价值体现
优秀的校园文化具有导向、凝聚、激励、约束和辐射等功 能，能够促进学生全面发展，提升学校整体形象和社会声 誉。
校园活动组织与实施策略
01
校园活动类型
财务管理权
审批学校预算和决算，管理学校财务。
校长职责与权力
教育教学管理权
制定教学计划，管理教学秩序。
学校设施管理权
管理学校设施，保障正常运转。
校长领导风格及影响力
民主式领导
鼓励教职工参与决策，注重团队合 作和沟通。
指令式领导
强调执行力，对教职工有明确的指 导和要求。
校长领导风格及影响力
• 变革型领导：善于激发教职工的创新精神，推动学校变革 和发展。
社区资源在学校发展中的利用和整合
社区教育资源
利用社区图书馆、博物馆、科技馆等教育资源， 丰富学校教学内容。
社区服务资源
整合社区志愿者、社工等人力资源，为学生提供 社会实践和志愿服务机会。
社区资金支持
争取社区资金支持，改善学校硬件设施，提高教 育教学质量。
CHAPTER 06
应对挑战，提升校长领导力
成功校长经验分享和启示
以学生为中心 始终把学生的成长和发展作为学校工 作的出发点和落脚点。
创新管理模式
勇于尝试新的管理模式和方法，提高 学校管理效能。
关注教师发展
重视教师职业成长，为教师提供良好 的工作环境和发展空间。
加强学校文化建设
培育积极向上的学校文化，营造良好 的育人氛围。
THANKS FOR WATCHING
校园文化价值体现
优秀的校园文化具有导向、凝聚、激励、约束和辐射等功 能，能够促进学生全面发展，提升学校整体形象和社会声 誉。
校园活动组织与实施策略
01
校园活动类型
财务管理权
审批学校预算和决算，管理学校财务。
校长职责与权力
教育教学管理权
制定教学计划，管理教学秩序。
学校设施管理权
管理学校设施，保障正常运转。
校长领导风格及影响力
民主式领导
鼓励教职工参与决策，注重团队合 作和沟通。
指令式领导
强调执行力，对教职工有明确的指 导和要求。
校长领导风格及影响力
• 变革型领导：善于激发教职工的创新精神，推动学校变革 和发展。
社区资源在学校发展中的利用和整合
社区教育资源
利用社区图书馆、博物馆、科技馆等教育资源， 丰富学校教学内容。
社区服务资源
整合社区志愿者、社工等人力资源，为学生提供 社会实践和志愿服务机会。
社区资金支持
争取社区资金支持，改善学校硬件设施，提高教 育教学质量。
CHAPTER 06
应对挑战，提升校长领导力
成功校长经验分享和启示
以学生为中心 始终把学生的成长和发展作为学校工 作的出发点和落脚点。
创新管理模式
勇于尝试新的管理模式和方法，提高 学校管理效能。
关注教师发展
重视教师职业成长，为教师提供良好 的工作环境和发展空间。
加强学校文化建设
培育积极向上的学校文化，营造良好 的育人氛围。
THANKS FOR WATCHING
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（粤人社函〔2014〕2409号）
研究目的及意义
• 深入调研我省技工教育内涵 发展现状和存在的问题
• 摸清内涵发展的内部规律和 外部影响因素
• 厘清内涵发展的行动领域 • 探寻内涵发展的模式和途径 • 制订行之有效的措施、可操
作的对策或方法
推动 技工 教育 内涵 发展
文献综述
01
02 03
04
05
（一）研究现状
• 兴起于：二十世纪80、90年代
• 主要对象：以高等职业教育为主，技工教育相关研究 较少
• 研究内容：主要是内涵发展的概念解析、意义探讨、 个案分析和对策研究等，比较有现实意义和应用价值 的内涵发展现状调查和督导评估体系研究则比较少
• 研究方法：主要采用解释学方法、文献研究法、个案 研究法、历史研究法和比较研究法，较少采用调查研 究法
三、省内调研（10月-11月）
（三）研究进度安排
四、省外调研（10.25-11.30） 1. 江苏省、浙江技工、江西教育主管部门和教研机构 2.北京市、天津市职业教育研究机构和教研机构 3.人社部职建司技工院校主管部门 五、文稿写作（10.25-12.15） 1.理论基础部分（10月底完成） 2.技工教育现状与问题部分（11月中旬完成） 3.技工教育内涵建设路径与策略部分（11底完成） 4.技工教育内涵建设的政策建议部分（12月初完成） 5.课题结题和修订（12月中旬完成）
硬实力
内涵发展
（2）内涵发展是相对于粗放发展的精细发展
标志性 成果
德育
教学
粗放 精细
师生 互动
风险
管理
……
内涵发展
（3）内涵发展是相对于同质发展的特色发展
特色
特色
特色
同质发展
内涵发展
（4）内涵发展是相对于模仿发展的创新发展
模仿
创新
技工教育内涵发展
是指技工院校在行政部门的领导下，根据 现有办学条件，发掘并优化有利于自身发展的 各种优势资源，寻求内在效能提升的发展道路， 探索内在可持续发展的各种可行性。技工院校 内涵发展是学校的自主发展、动态发展、创新 发展、特色发展和可持续发展的综合体。
06
文献研究
• 政策制度文件 • 博士硕士论文 • 公开发表论著 • 报纸新闻舆论
• 研究现状 • 概念界定 • 经验借鉴 • 改革思路 • 对策建议
（一）研究现状
中国知网（2005-2015） • 关于教育内涵：12,944 条结果 • 关于高职教育内涵：785 条结果 • 关于技工教育内涵： 6 条结果
（四）研究纪实
2015年8月~2015年11月
文献梳理
《职业教育内涵建设文献汇编》 《职业教育改革试验区文献汇编》 《各地方省份关于<中长期教育改革和发展规划纲要>（2010-
2020年）》 《各地方关于大力促进职业教育发展的指导意见》 《各地方促进技工教育发展的政策汇编》等
提供依据和建议 • 全面提高广东省技工教育质量
研究背景
• 贯彻落实党的十八大和十八届三中全会及全国职业 教育工作会议精神
• 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》 • 《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》 • 《人力资源社会保障部关于推进技工院校改革创新
的若干意见》（人社部发〔2014〕96号） • 《关于大力促进我省技工教育内涵发展的指导意见》
1.文献研究法 了解现状 梳理问题 界定概念 解决思路
运用比较研究 结合问卷调查
（二）工具方法
2.调查法 3.访谈法，访谈对象：
政策的需求者：学校、培训机构、用人单位 政策的策划者、技工教育目标的制定者：技工教育的管理部
门、业务指导单位 教育发展的研究者：高校、研究所、咨询公司
（二）工具方法
广东省技工教育 内涵建设研究报告
广州市职业技术教研室 2015年11月21日
一、研究背景
发
二、文献综述
言
三、研究过程
纲
四、现状与问题
要
五、经验借鉴
六、研究成果与形式
Байду номын сангаас
研究背景
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研究背景
• 广东省人力资源和社会保障厅委托我室研究“广东 省技工教育内涵建设”课题
• 探索广东省技工教育发展模式 • 为制定促进广东省技工教育内涵建设的政策、制度
内涵建设的要素
胡渠路认为：专业建设、师资建设、制 度建设和文化建设等。
绝大多数研究者：核心是专业建设或课 程开发
内涵建设的要素
部分专家认为
内部
技
外部
工
校企合作 专业建设 教 经费保障 政策制度
教师能力 课程改革
育 内
社会认可
社会地位
生源质量 场地设备 涵
薪酬待遇 产业发展
……
……
（三）理论基础
包括全日制学校教育，也包括弹性学制培养、 社会培训
技工院校
技工院校属于国家人力资源和社会保障 部主管，招生层次包括初中毕业生、高中毕 业生，旨在培养各类技术技能人才。
技工院校是技工教育的主要办学主体。
内涵发展
（1）内涵发展是相对于规模发展的质量发展 技工院校 可持续发展
质量
内涵 外延
规模
软实力
3.比较研究 纵向：国家 省政府 地方城镇 横向：中国 国外，广东 省外 关于内涵建设各要素之间的比较 运用态势分析（SWOT）制订解决策略
（三）研究进度安排
一、文献研究 二、专家座谈（10.15，10.22）
1.10月20日，广东省技工教育内涵建设课题研讨会 2.10月27日，广东省技工教育内涵建设课题研讨会
1.科学发展观 2.系统理论 3.结构功能理论
研究过程
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（一）研究思路
理论研究
• 文献 研究
• 政策 研究
• 概念 界定
现状调查
• 座谈 会
• 问卷 调查
• 函访 咨询
解决思路
• 省外 调研
• 比较 研究
• 专家 访谈
研究结论
• 归纳 要点
• 提炼 精髓
• 形成 结论
（二）研究方法
（二）概念界定
技工教育
技工教育是培养学生掌握在某类职业、行业或 岗位从业所需的实际技能、知识和认识而设计 的一种教育类型，其目标是培养满足经济社会 发展需要的具有一定政治文化素质，面向生产、 技术、管理、服务等第一线的初、中、高级技 能操作型或技术应用型的技能人才，是一种培 养和训练职业岗位能力的教育。
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研究目的及意义
• 深入调研我省技工教育内涵 发展现状和存在的问题
• 摸清内涵发展的内部规律和 外部影响因素
• 厘清内涵发展的行动领域 • 探寻内涵发展的模式和途径 • 制订行之有效的措施、可操
作的对策或方法
推动 技工 教育 内涵 发展
文献综述
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（一）研究现状
• 兴起于：二十世纪80、90年代
• 主要对象：以高等职业教育为主，技工教育相关研究 较少
• 研究内容：主要是内涵发展的概念解析、意义探讨、 个案分析和对策研究等，比较有现实意义和应用价值 的内涵发展现状调查和督导评估体系研究则比较少
• 研究方法：主要采用解释学方法、文献研究法、个案 研究法、历史研究法和比较研究法，较少采用调查研 究法
三、省内调研（10月-11月）
（三）研究进度安排
四、省外调研（10.25-11.30） 1. 江苏省、浙江技工、江西教育主管部门和教研机构 2.北京市、天津市职业教育研究机构和教研机构 3.人社部职建司技工院校主管部门 五、文稿写作（10.25-12.15） 1.理论基础部分（10月底完成） 2.技工教育现状与问题部分（11月中旬完成） 3.技工教育内涵建设路径与策略部分（11底完成） 4.技工教育内涵建设的政策建议部分（12月初完成） 5.课题结题和修订（12月中旬完成）
硬实力
内涵发展
（2）内涵发展是相对于粗放发展的精细发展
标志性 成果
德育
教学
粗放 精细
师生 互动
风险
管理
……
内涵发展
（3）内涵发展是相对于同质发展的特色发展
特色
特色
特色
同质发展
内涵发展
（4）内涵发展是相对于模仿发展的创新发展
模仿
创新
技工教育内涵发展
是指技工院校在行政部门的领导下，根据 现有办学条件，发掘并优化有利于自身发展的 各种优势资源，寻求内在效能提升的发展道路， 探索内在可持续发展的各种可行性。技工院校 内涵发展是学校的自主发展、动态发展、创新 发展、特色发展和可持续发展的综合体。
06
文献研究
• 政策制度文件 • 博士硕士论文 • 公开发表论著 • 报纸新闻舆论
• 研究现状 • 概念界定 • 经验借鉴 • 改革思路 • 对策建议
（一）研究现状
中国知网（2005-2015） • 关于教育内涵：12,944 条结果 • 关于高职教育内涵：785 条结果 • 关于技工教育内涵： 6 条结果
（四）研究纪实
2015年8月~2015年11月
文献梳理
《职业教育内涵建设文献汇编》 《职业教育改革试验区文献汇编》 《各地方省份关于<中长期教育改革和发展规划纲要>（2010-
2020年）》 《各地方关于大力促进职业教育发展的指导意见》 《各地方促进技工教育发展的政策汇编》等
提供依据和建议 • 全面提高广东省技工教育质量
研究背景
• 贯彻落实党的十八大和十八届三中全会及全国职业 教育工作会议精神
• 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》 • 《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》 • 《人力资源社会保障部关于推进技工院校改革创新
的若干意见》（人社部发〔2014〕96号） • 《关于大力促进我省技工教育内涵发展的指导意见》
1.文献研究法 了解现状 梳理问题 界定概念 解决思路
运用比较研究 结合问卷调查
（二）工具方法
2.调查法 3.访谈法，访谈对象：
政策的需求者：学校、培训机构、用人单位 政策的策划者、技工教育目标的制定者：技工教育的管理部
门、业务指导单位 教育发展的研究者：高校、研究所、咨询公司
（二）工具方法
广东省技工教育 内涵建设研究报告
广州市职业技术教研室 2015年11月21日
一、研究背景
发
二、文献综述
言
三、研究过程
纲
四、现状与问题
要
五、经验借鉴
六、研究成果与形式
Байду номын сангаас
研究背景
01
02
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06
研究背景
• 广东省人力资源和社会保障厅委托我室研究“广东 省技工教育内涵建设”课题
• 探索广东省技工教育发展模式 • 为制定促进广东省技工教育内涵建设的政策、制度
内涵建设的要素
胡渠路认为：专业建设、师资建设、制 度建设和文化建设等。
绝大多数研究者：核心是专业建设或课 程开发
内涵建设的要素
部分专家认为
内部
技
外部
工
校企合作 专业建设 教 经费保障 政策制度
教师能力 课程改革
育 内
社会认可
社会地位
生源质量 场地设备 涵
薪酬待遇 产业发展
……
……
（三）理论基础
包括全日制学校教育，也包括弹性学制培养、 社会培训
技工院校
技工院校属于国家人力资源和社会保障 部主管，招生层次包括初中毕业生、高中毕 业生，旨在培养各类技术技能人才。
技工院校是技工教育的主要办学主体。
内涵发展
（1）内涵发展是相对于规模发展的质量发展 技工院校 可持续发展
质量
内涵 外延
规模
软实力
3.比较研究 纵向：国家 省政府 地方城镇 横向：中国 国外，广东 省外 关于内涵建设各要素之间的比较 运用态势分析（SWOT）制订解决策略
（三）研究进度安排
一、文献研究 二、专家座谈（10.15，10.22）
1.10月20日，广东省技工教育内涵建设课题研讨会 2.10月27日，广东省技工教育内涵建设课题研讨会
1.科学发展观 2.系统理论 3.结构功能理论
研究过程
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（一）研究思路
理论研究
• 文献 研究
• 政策 研究
• 概念 界定
现状调查
• 座谈 会
• 问卷 调查
• 函访 咨询
解决思路
• 省外 调研
• 比较 研究
• 专家 访谈
研究结论
• 归纳 要点
• 提炼 精髓
• 形成 结论
（二）研究方法
（二）概念界定
技工教育
技工教育是培养学生掌握在某类职业、行业或 岗位从业所需的实际技能、知识和认识而设计 的一种教育类型，其目标是培养满足经济社会 发展需要的具有一定政治文化素质，面向生产、 技术、管理、服务等第一线的初、中、高级技 能操作型或技术应用型的技能人才，是一种培 养和训练职业岗位能力的教育。
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