现代教育技术(免师教育硕士)培养方案_20120610(正式)
现代教育技术专业培养方案
4
2/2
2/2
72
58
14
考
试
3000
108
普通话
4
2/2
2/2
72
58
14
考
试
3000
109
体育
4
2/1
2/1
2/1
2/1
144
28
116
考
查
3000
110
大学生人文
素养
2
2/
2
36
28
8
考查
合计
26
10/
9.2
10/8
.2
4/3
.2
4/1.
7
2/0.
7
580
330
250
课程
类别
课程
编号
课程名称
现代教育技术专业培养方案
一、培养目标及要求
（一）总体目标
现代教育技术专业培养坚持四项基本原则，热爱小学教育事业，德、智、体、美诸方面全面发展，品行素质较高，具有良好职业道德，掌握本专业必需的科学文化基础知识与专业知识、技能，能从事小学信息技术教育教学、小学数学课程教学、多媒体教学课件设计与制作、校园网组建与维护和教学设备的维护与管理的小学信息技术教师。
72
58
14
考查
3000
103
形势与政策
1
2/0
.2
2/0.
2
2/0
.2
2/0.
2
2/0.
2
80
40
40
考
查
8
周
3000
104
大学生就业
指导
专硕-现代教育技术专业硕士研究生培养方案
现代教育技术专业硕士研究生培养方案修订单位（公章）：单位负责人（签字）：2018年6月国家数字化学习工程技术研究中心全日制专业学位研究生培养方案（现代教育技术 045114 ）一、培养目标现代教育技术专业硕士主要培养掌握现代教育理念、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教师。
具体要求为：1、拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极汲取，勇于创新。
2、具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科教学现状与前沿发展趋势。
3、具有良好的教育实践能力，能胜任相关的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。
4、熟悉基础教育课程和教育信息化改革发展趋势，具备新环境下信息技术与课程融合能力及信息技术教学能力，实现信息化教学的常态化应用，并积极利用智能技术推动教学理念、内容和模式的创新。
5、能运用一种外国语阅读专业的外文文献资料。
二、招生对象：具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学历）人员。
三、学习方式和年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。
四、课程设置课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程、专业选修课程，实践教学四个模块，总学分不少于36学分。
（一）公共学位基础课（12学分）（二）专业必修课（8学分）（三）专业选修课（8学分）（四）教学实践（8学分）实践教学时间原则上不少于1年。
实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年（创造条件，尽可能采取顶岗实习的方式）。
五、教学方式要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。
应在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。
成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实施双导师制。
教师现代教育技术的培训计划
教师现代教育技术的培训计划培训目标：1. 提高教师对现代教育技术的认知和理解。
2. 增强教师运用现代教育技术进行教学的能力。
3. 掌握常见的现代教育技术工具和平台的使用方法。
4. 培养教师批判性思维和问题解决能力，以应对教学中遇到的技术问题。
培训内容：1. 现代教育技术概述介绍现代教育技术的定义、特点、发展趋势等，让教师了解现代教育技术在教学中的重要性。
2. 教学设计与现代教育技术结合介绍如何将现代教育技术融入教学设计中，包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的设计等。
3. 常见的现代教育技术工具和平台介绍常用的现代教育技术工具和平台，如智能白板、电子书、在线教学平台等，并教授使用方法和案例分析。
4. 线上教学与协作工具的应用介绍如何使用线上教学和协作工具进行远程教学和教师间的合作，包括视频会议工具、在线课堂平台等。
5. 学习资源与网络素养教授如何利用互联网搜索学习资源，培养教师的网络素养，包括信息检索、评估和整理等技能。
培训方法：1. 理论教学：通过讲座、PPT等形式介绍理论知识，让教师对现代教育技术有一个全面的认识。
2. 实践操作：提供现代教育技术工具和平台的实际操作演示，让教师亲自操作并了解使用方法。
3. 案例分析：通过分析实际案例，让教师了解如何运用现代教育技术解决教学中的问题。
4. 分组讨论：组织教师进行小组讨论，分享使用现代教育技术的经验和教学案例。
培训评估：1. 课后作业：要求教师完成一些与现代教育技术相关的任务和作业，用以评估其对培训内容的理解和应用能力。
2. 教学展示：组织教师进行教学展示，展示他们运用现代教育技术进行教学的成果和效果。
3. 学员反馈：通过问卷调查和个别面谈等形式，收集教师对培训效果的评价和意见。
培训时间：根据不同的培训内容，可以分为若干个短期培训课程，每次培训课程的时间为1-2天。
整个培训计划的时间可根据实际情况进行安排，一般不少于一周。
教育硕士(现代教育技术)培养方案
安徽师范大学全日制教育硕士专业学位现代教育技术专业培养方案一、培养目标培养掌握现代教育技术学科领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有现代教育观念和信息技术教育、教学工作能力，能够从事基础教育领域信息化教学资源设计、开发、运用、管理和评价的专业人员，具有良好的教师职业素质的高层次应用型专门人才。
此类人才的基本规格如下：1、熟悉国家有关基础教育的方针与政策，热爱教育事业，热爱教师职业和教学工作，具有良好的教师职业道德。
2、具有宽厚的文化基础与现代教育技术专业基础，具有较高的教育学和教学论的素养及信息素养，在信息技术教学方面视野开阔、具有较强的知识更新能力和可持续专业发展能力，能胜任教学业务骨干的任务，具有较强的学科教学研究能力，并能写出有一定质量的教学研究与改革的科研论文。
3、具有较高的人文素质、科学素养，熟悉基础教育课程改革的最新进展，了解学科前沿和发展趋势。
4、掌握一门外语，能比较熟练地阅读本学科专业的外文资料。
5、具有健康的和良好的心理素质。
二、学习方式及年限1、采用全日制学习方式。
学习年限一般为2年，其中课程学习时间为1年，在第一、二学期完成。
2、实践教学时间不少1年，可结合课程学习和学位论文工作进行，集中安排的实践教学活动须确保半年以上，一般安排在第三学期。
3、学位论文安排在第二学期期末进行论文开题，第三学期进行论文的研究与撰写，第四学期进行论文定稿、送审和论文答辩，时间不少于1年。
三、课程设置课程教学安排在第一学年。
课程设置以宽、新、实为原则，理论与实践相结合。
课程分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。
其中，学位基础课程6门，共12学分；专业必修课程4门，共10学分；专业选修课程3门，共6学分；实践教学8学分，总学分不少于36学分。
学位基础课程学位基础课程共12学分（政治理论、外语、教育学原理、课程与教学论、中小学教育研究方法、青少年心理发展与教育）。
专业必修课程专业必修课程共10学分（信息技术课程与教材分析、信息技术教学设计与案例分析、教育技术学基本理论、学科发展前沿专题讲座）专业选修课程专业必修课程共10学分（教学资源设计与开发、多媒体课件设计与制作、Web技术与网站设计、信息技术与课程整合）实践教学实践教学8学分，包括教育见习和教育实习（含教育调查、专业实践）两部分。
现代教育技术专题培训计划
现代教育技术专题培训计划一、前言随着信息技术的飞速发展，互联网、移动设备、人工智能等技术的蓬勃发展，现代教育技术已经成为了教育领域一个不可或缺的部分。
现代教育技术不仅可以提高教学效率，还可以增加教学的趣味性和吸引力。
因此，教师们需要不断学习现代教育技术，积极应用到教学中，以提高学生的学习效果。
因此，本文将针对现代教育技术专题进行培训计划安排。
二、培训目标1. 理解现代教育技术的发展趋势和特点，掌握相关知识和技能；2. 学会应用现代教育技术工具，提高课堂教学效果；3. 学会利用现代教育技术进行课程设计和教学评估；4. 提高教师对于现代教育技术的认识和应用能力。
三、培训内容1. 现代教育技术发展趋势和特点（1）现代教育技术的定义和概念（2）现代教育技术的发展历程（3）现代教育技术的特点和优势2. 现代教育技术工具的应用（1）多媒体教学软件的使用（2）网络教学平台的应用（3）虚拟现实技术在教学中的应用3. 现代教育技术与课程设计（1）现代教育技术在课程设计中的应用（2）利用现代教育技术设计优质教学资源（3）教学模式与现代教育技术的结合4. 现代教育技术与教学评估（1）利用现代教育技术进行教学评估的方法（2）分析现代教育技术对学生学习成绩的影响（3）利用现代教育技术进行学生能力评价四、培训方式培训将采用线上线下结合的方式进行。
线下将安排专家讲座、研讨交流、案例分析等形式进行培训。
线上将采用网络教学平台，通过视频课程、线上互动讨论等形式进行培训。
五、培训时间总培训时间为20天，每天安排5个小时的培训时间。
六、培训安排第一天：现代教育技术概述和发展趋势线下：专家讲座线上：视频课程学习第二天至第六天：多媒体教学软件的使用线下：案例分析、教学实践线上：线上互动讨论第七天至第十二天：网络教学平台的应用线下：专家指导线上：网络课堂学习第十三天至第十八天：虚拟现实技术在教学中的应用线下：教学实践线上：作业提交、检查第十九天至第二十天：现代教育技术与课程设计线下：专家讲座、总结交流线上：作业总结及考核七、培训考核1. 完成线上线下培训任务；2. 参加培训结业考试，考核合格；八、培训总结通过该现代教育技术专题培训，教师们可以更好地掌握现代教育技术的知识和应用能力，提高教学效果，推动教育教学的现代化发展。
现代教育技术应用培训方案
现代教育技术校本培训方案
2011-2012 学年
一、培训对象：
学校全体教职工
二、培训目标和要求：
1、基本知识：强化在学科教学中应用现代教育技术的意识，提高运用多媒体技术的水平，从而进一步提高我校的教学质量。
2、基本技能：掌握现代教育技术的基础操作技能，具有利用现代教育技术获取、交流、处理与应用教学信息的能力。
能运用多媒体软件开发各自学科的教学课件，能独立操作和使用我校现有的多媒体教学设备。
三、培训的组织和方式：
1、由信息中心组织培训。
通知培训地点和时间、落实考核等）；现代教育技术校本培训主讲教师负责具体教学（教学设计和上机操作指导）
2、每学期培训两次，每次培训一个模块，每次授课为 6 学时。
3、培训采用课堂教学、上机操作及自学辅导相结合的方式进行
四、培训安排：
备注：为了不影响学校日常管理，每次培训都是定在周五下午学生放学后进行，培训时间为45分钟。
每次培训完一个模块都要进行考核打分。
并且每次培训都要进行点名，所有教职工都不得无故缺席。
现代教育技术教师培训计划
现代教育技术教师培训计划一、培训目标现代教育技术是教育教学的重要组成部分，教师作为教学中的关键角色，需要掌握现代教育技术，提升自己的教学水平和专业能力。
因此，制定现代教育技术教师培训计划，旨在提升教师的现代教育技术应用能力，促进教师在教学实践中更好地使用现代教育技术，提高教学效果。
二、培训内容1. 现代教育技术概念及发展趋势- 现代教育技术的定义与概念- 现代教育技术在教育教学中的作用和意义- 现代教育技术的发展趋势及未来展望2. 教育技术应用基础知识- 教育技术的基本原理和特点- 教育技术在教学中的应用方式- 教育技术在教学设计中的运用3. 教育技术硬件设备及软件应用- 教育技术硬件设备的种类及功能- 教育技术软件的使用及操作方法- 教育技术硬件设备与软件应用的实际案例分析4. 多媒体教学设计与制作- 多媒体教学设计的原则和方法- 多媒体教学设计的流程和步骤- 多媒体教学制作软件的使用和技巧5. 在线教育教学平台的运用- 在线教育教学平台的种类和特点- 在线教育教学平台的操作方法和功能介绍- 在线教育教学平台在课堂教学中的应用案例6. 现代教育技术与课堂教学- 现代教育技术在课堂教学中的运用- 现代教育技术与传统教学方法的结合- 现代教育技术在课堂教学中的案例分析与实践三、培训方法1. 讲授式教学通过专家讲解、学员讨论等形式，对现代教育技术的基本概念、应用技能等进行深入讲解和学习。
2. 实践操作通过实际案例、教学设计，让学员亲自操作、设计，提高其实践能力，掌握教育技术的应用技能。
3. 群体训练通过分组学习、小组合作等方式，促进学员之间的交流和合作，相互学习，提高培训效果。
4. 现场观摩结合实际教学案例，到先进的学校或机构进行现场观摩，学习先进的教育技术应用案例，提高学员的实践能力。
四、培训对象该培训面向中小学教师、教育专业人员及教育管理人员，以及对现代教育技术感兴趣的人群。
五、培训评估1. 培训前评估在培训开始之前，对学员的现代教育技术技能水平，培训需求和学习目标进行评估。
教育硕士专业学位(现代教育技术)培养方案
教育硕士专业学位（现代教育技术）培养方案根据教育部关于中小学校教师在职攻读硕士学位有关精神，特制定教育技术学专业培养方案。
一、培养目标与基本规格培养具有现代教育观念和教育、教学及科研能力，具有较高水平从事中小学信息技术教学及教学信息资源开发与应用的骨干教师。
基本规格如下：（一）热爱教师职业和信息技术教学及教学信息资源开发与应用的工作，有志于教育、教学改革的实践与研究，事业心、责任感强。
（二）具有较宽厚的文化基础与现代教育技术专业基础；具有较高的教学论和学习理论素养；在信息技术教学方面视野开阔、了解国内外信息技术发展趋势、现代意识强，能胜任教学业务骨干的任务；具有较强的信息技术教学研究能力、信息技术与学科课程整合能力及教学信息资源开发与应用能力。
（三）能比较熟练地阅读本专业的外文资料。
（四）身心健康。
二、招生对象及入学考试（一）招生对象大学本科毕业并从事三年以上中小学或中等专业教育、教学工作，教学效果良好或教育业务突出的中小学或中等专业教师，年龄一般不超过40岁。
报考者必须经过所在学校推荐。
招生采取计划内定向和计划外委培相结合的办法。
（二）入学考试1.入学按国家的有关规定，采取参加全国研究生统一入学考试或有关单位单独考试的方式进行。
2.考试科目为：政治理论、外语、教育学、心理学、专业课（教育技术导论）。
三、学习年限学习年限为二至四年。
脱产攻读学位者学习期限一般为两年（其中第一年在校学习，修满课程学分；第二年回原单位实习，并结合本职工作撰写学位论文）。
在职攻读学位者学习年限不超过四年，但最少不得少于三年（含撰写学位论文），其中累计在校学习时间不得少于半年。
四、研究方向信息技术教学，教学资源开发与应用，信息技术与教学五、课程设置按一年左右时间安排课程学习。
课程设置以宽、新、实为原则。
课程分学位课程，专业必修课程和选修课程。
前两类为必修课程。
总学分不少于34学分。
（一）学位课程（15学分）1．马克思主义理论 3学分2．外语 6学分3．教育学原理 3学分4．教育心理学 3学分5．教育科学研究方法 3学分（二）专业必修课（15学分）1．信息技术与基础教育改革 3学分2．信息传播与媒体理论 3学分3．教学设计原理与方法 3学分4．教学资源开发与应用 3学分5．网络教学应用 3学分（三）选修课程（至少四学分）1．计算机应用基础 2学分2．多媒体与网络技术教学应用 2学分3．数字电视技术与教学应用 2学分4．教学过程与资源评价技术 2学分5．远程教育学 2学分六、教学方式以课程学习为主，采用讲授、自学、讨论和基于计算机网络的远程教学相结合的方式，注重案例教学；强调学生自学，组织网上咨询辅导；加强实践环节，安排信息技术教学、信息技术与学科课程整合、教学软件开发的实践活动。
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免费师范毕业生攻读教育硕士专业学位研究生培养方案
【现代教育技术045114】
一、培养目标
培养掌握现代教育理论，具有较高的信息素养、较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学信息技术课程专任教师和从事学校教育技术支持等相关工作的教育教学管理人员，并为免费师范毕业生成长为优秀教师和未来教育家奠定教师专业发展基础。
具体要求为：
（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的职业道德情操和为基础教育发展服务终身的责任感和使命感，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势，具有符合时代要求的基础教育改革发展理念，深刻理解青少年儿童成长规律和教育教学规律，能创造性开展教育教学工作，逐步形成个性化教育、教学和管理风格。
（三）具有较强的教育实践能力，能胜任信息技术课程教学及学校教育技术支持等教育教学管理工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实际，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。
（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。
（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料，形成国际化的视野。
二、学习年限
学习年限一般为3年，最长不超过5年。
三、培养方式与教学要求
（一）积极探索与地方政府、地方师范院校、中小学、幼儿园合作的新机制，选择生源相对集中且具备条件的免费师范毕业生任教学校设立教育硕士研究生培养基地，实行高校教师与基础教育名师双导师指导机制，合作培养研究生。
（二）以在职学习为主，课程学习主要通过集中面授与远程教育进行，实行学分制。
课程教学应贯彻理论与实践相结合的原则。
教学宜采用课程讲授与案例
教学、自学、行动学习、模拟教学和实践考察等相结合的多元化学习方式，注重案例教学。
应注重教师专业素质的养成，注重教育教学能力的提升，注重实践反思和教育科研能力的提高。
每门课程可采取集中面授或在线学习加自主研修的方式完成教学，面授或在线学习课程18课时并辅之以一定自主研修计1学分。
1．集中面授部分：利用寒暑假时间，研究生回校本部或培养基地完成，采用理论讲授、案例教学、课堂实录分析、专题研讨等相结合的方式进行。
2．在线教学部分：利用业余时间，研究生通过Blackboard教学辅助平台，以个体学习为主、辅之以小组合作研究的在线学习，教师在线指导、答疑等方式完成。
3．自主研修部分：由课程教师或指导教师布置读书、作业和调研考察等相关任务，研究生完成后提交课程教师或指导教师指导审阅。
个体自主研修以理解和掌握课程知识、案例分析或实践应用等内容为主，可以通过在线学习、实践考察等多种方式进行。
4．课程考核可通过考试、课程论文、教学设计、教学视频、实践考察和调研报告等多种方式进行。
应制定严格的课程考核标准，采取科学有效的考核方法，提高教学质量。
5．通过全国教师教育网络联盟公共服务平台，实现优质资源共享；部属师范大学免费师范毕业生攻读教育硕士专业学位课程学习实行学分互认。
四、课程设置与必修环节
（一）课程设置及总学分要求
免费师范毕业生攻读本领域（方向）现代教育技术专业学位的研究生须完成以下课程的学习和必修环节，总学分应不少于 34学分。
（二）必修环节要求
1. 论文选题及报告要求：学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。
硕士生学位论文开题时间放在第三学期。
我院根据研究生选题情况，成立开题报告审查小组。
审查小组由具有研究生培养经验、副高以上职称的专家3-5人组成，开题报告须在本学科和相关学科专家参加的论证会上就课题的研究范围、意义和价值、拟解决的问题、研究方案和研究进度做出说明，审查小组进行可行性论证，经论证合格后才能进行课题研究，以保证学位论文按时完成并达到预期结果。
2. 学位论文中期检查要求：开题后半年左右提交学位论文中期检查报告。
中期检查由学院组织校内外导师组成检查小组，对学位论文进展及培养过程中其他环节的完成情况进行阶段性检查。
研究生着重对论文工作进行阶段性总结，阐述已完成的论文工作内容和取得的阶段性成果，对论文工作中所遇到的问题，尤
其对与选题报告内容中不相符的部分进行重点说明，对下一步的工作计划和需继续完成的研究内容进行论证。
导师对研究生中期检查情况给出指导评语，评语包括对已有工作评价，以及对计划完成情况、研究生表现和今后工作的指导。
检查小组对中期检查给予评定。
在中期检查中，专家组认为确有创新、有可能成为优秀论文的学位论文，应予以重点关注。
对于中期检查评定不合格者，应对其提出明确修改要求，并在半年后再次进行论文复查。
未通过论文中期检查的研究生，不能进行论文答辩。
3. 教育实践研究要求：教育实践研究可采取年度总结报告、教育实践研究报告和教学设计等多种形式；学生在职学习期间应对任教工作进行年度总结，撰写总结报告，不少于4千字，2学分；学生结合工作实际，开展教育实践研究，撰写一篇教育实践研究报告（包括教育实践调查报告），不少于4千字，2学分；学生结合工作实际，开展教学改革，完成一项教学设计，不少于4千字，2学分。
研究生需提供包括教案、课件、微格教学视频、教学反思等教学能力测试材料参加课堂教学能力考核，2学分。
4．鼓励免费师范毕业生教育硕士自主创新学习，经考核合格记2学分，可替代专业选修学分。
五、学位论文与论文答辩
学位论文要立足基础教育实践，注重学以致用，运用科学理论和方法，分析解决基础教育教学和管理中存在的而实际问题，具有一定的创新性和应用价值。
论文形式可以多样化，如研究报告、调研报告、实验报告或教育教学管理案例分析报告等。
论文须符合学术规范，不少于1.5万字。
学位论文至少应有2名具有副高以上专业技术职称的专家评阅，答辩委员会应由3～5位具有副高以上专业技术职称的专家组成。
评阅人和答辩委员会成员中均应至少有一名具有中学高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。
作者的指导教师不参与其本人的论文评阅与论文答辩，论文评阅人不得兼任答辩委员会成员。
论文答辩等工作按《西南大学学位授予工作实施细则》执行。
六、学位授予与毕业
完成课程学习及必修环节，取得规定学分，完成学位论文并通过学位论文答辩的研究生，经校学位评定委员会审核批准，授予教育硕士专业学位，颁发硕士研究生毕业证书。