2019年初中教师资格考试语文学科知识与教学能力模拟试题
2019年教师资格考试语文学科知识与教学能力模拟训练3．学习《爱莲说》，教师要求学生列举其他运用托物言志手法的诗文，以下不符合要求的是（）。
A．《登飞来峰》B．《陋室铭》C．《石灰吟》D．《竹石》4．教师以“若敌泛舟顺流，舳舻千里，星奔电迈，俄然行至…”一句中的“星”“电”为例，引导学生了解词类活用现象，下列加点词用法与其相同的是（）。
A．桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光B．山回路转不见君，雪上空留马行处C．那些东邻西舍听得哭声，都来观看D．凭着一张借书证，他蚕食鲸吞了一座图书馆5．学习《星星变奏曲》，为了让学生理解“闪闪烁烁的声音从远方飘来／一团团自丁香朦朦胧胧”的修辞手法，补充其他句子加以说明，下列不合适的是()。
A．一曲听罢，他的五脏六腑里像熨斗熨过，无一处不服帖B．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的C．用他细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢D．山色逐渐变得柔美，山形变得柔和，有一伸手就触摸到凝脂似的感觉．6．教师讲解“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”中“可怜”的词义，另举一例加以说明，下列合适的是()。
A．昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家B．姊妹弟兄皆列士，可怜光彩生门户C．戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土D．东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比7．说明文写作指导课上，教师讲解三种说明顺序，下列不适合作为说明顺序的是()。
A．时间变化B．情景发展C．空间转换D．逻辑关系8．某教材《地下森林断想》一课有一幅插图，这属于教科书的()。
A．助读系统B．知识系统C．练习系统D．选文系统9．某教材《威尼斯商人》一课有这样的练习题：一、仔细阅读课文，把握全篇的剧情，展开想象，补充一些细节，把本文改写成一则故事。
二、鲍西娅是在什么情况下出场的?又是怎样解决这场冲突的，试分析她的性格特点对上述练习题的设计意图分析不正确的()。
A．加深对人物形象的理解B．关注对语言的品味与探究C．有根据地进行想象性的写作D．促进写作与阅读的有机结合10．《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出：具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
下列对“学会倾听”理解正确的是()。
A．恰当运用语音、语体和态势语B．能够对提出的话语及时作出应答C.能够感知不同个体发出的声音D．耐心专注。
理解对方的观点和意图11．阅读下列作文题目，按要求答题。
题目一我们的生活中充满了选择，送孩子上什么样的学校?晚上看什么电视节目?去什么餐馆用餐?这些问题常常让我们琢磨不定，不知所措，更不用说那些刚到这里的新移民和留学生了。
请从上述事例或生活中任选一个感兴趣的问题，写一篇600字左右的作文，向不熟悉本土文化的外来人解释该如何选择。
题目二郭沫若曾评价张衡是一个全面发展的人，课外搜集资料，以“我看张衡”为题目写一篇600字左右的作文。
下列选项说法正确的一项是()。
A．题目一有明确的写作目的，题目二有具体的阅读对象B．题目一引导学生关注生活，题目二引导学生运用资料C．题目一侧重训练写作能力，题目二侧重训练口头表达能力D．题目一重在考查说明的能力，题目二重在考查叙事的能力12．阅读《窗》的教学实录，按要求答题。
师：学完了泰格特的《窗》，老师现在给大家留一份作业自助餐，你可以选做其中的一项。
1．用文中的五个成语编写一段话。
2．以“人性的弱点”为题写一篇读后感。
3．参考《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《项链》，就课文结尾的特点，写一则300字左右的读书笔记。
下面的分析正确的是()。
A．三项作业都旨在促进读与写的结合B．三项作业指向对课文主旨的深入理解C．强调对课文写作特点的借鉴D．三项作业的难度比较接近13．阅读《生命的意义》课堂导人，按要求答题。
在学习课文之前，我们先交流一下，在我小的时候，老师通过连环画结识了一位英雄，保尔•柯察金，后来阅读奥斯特洛夫斯基的小说，这位钢铁汉子又走进了我心里，影响了我的人生。
几年前，我有机会去俄罗斯，特地去拜谒了奥斯特洛夫斯基的墓地(老师使用屏幕显示照片)。
这部小说在“感动共和国五十本书”的评选中名列第一。
下列选项对上述导人分析不正确的是()。
A．教师的经历转化为课堂教学资源B．教师的铺垫营造了学习课文的情境C．教师的照片反映_『学生的生活经验D．教师的讲述有助于激发学生的阅读兴趣14．阅读下列教学论文，按要求答题。
诗歌鉴赏方法指导，可以概括为三个层次九个字：一是“懂事儿”，就是对文本“写什么”的归纳概括。
二是“知趣儿”，就是对文本“怎么写”的剖析。
三是“品味儿”．就是对“为什么这样写”的分析。
通常语文课较少关注这样的问题，通常只是简单介绍作者的风格，我则是通过适当拓展阅读面，分析同一作者不同作品来归纳其写作风格。
下面选项的分析不正确的是()。
A．诵读是帮助学生准确理解占代诗歌的基本途径和方法B．用专门化术语解读诗歌，可有效提高诗歌教学的效率C．比较阅读是分析“为什么这样写”和感受作品风格的策略D．文中概括的三个层次是教学的层次．也是阅读古代诗歌的层次15．阅读《行路难》的课例评析，回答问题。
本课是《行路难》设计的朗读课型．目标是通过各种形式的层层朗读推进对文本的理解，但朗读在课堂中体现得不到位。
首先，从形式上讲，这节课采用了自由读、范读、个人展示读、师生配合读几种形式，但教学设计中的分角色读、轮读在课堂上未体现。
其次，从时间上说，学生自由读2分钟，范读1分钟l)秒，展示读1分钟，齐读2分30秒，配合读31秒合计7分ll秒，对一节朗读课讲，在45分钟的课上占的比例太小。
再次，从参与人数来说，除了两个自由读，三个齐读，70名学生只有6名学生朗读，课堂参与度不够。
下列理解正确的是()。
A．教师的预设和课堂生成是一致的B．教学内容设计有效达成_『敦学目标C．多样的朗读形式意在加深对文本的理解D．有限的课堂时问不利于朗读的充分展开二、案例分析题(本大题共3小题。
第l6题20分，第17题5分，第18题15分。
共40分)阅读下面的作文教学实录(片段)完成第16题。
案例：师：“还有点时间我们再来讲个故事。
这个故事是我国台湾地区出版的一本书中的。
”教师在桌子上放了一个瓶子，然后又从桌子下面拿出一些正好可以从瓶口放进瓶子里的鹅卵石。
当教师放完石块后问道：“你们说这个瓶子是不是满的?”“没有，这念故事我们早就听过了。
”所有学生异口同声地回答。
“真的吗?”教师笑着问。
然后从桌子底下拿出一袋碎石子，把碎石子从瓶口倒下去，摇一摇，再加一些，再问学生：“你们说。
这瓶子现在是不是满的?”学生回答道：“没满，还能装沙子。
”“很好!”教师说完后，又从桌子底下拿出一袋沙子，慢慢地倒进瓶子里。
倒完后，又问学生：“现在你们告诉我，这个瓶子是满的呢，还是没满?”“没有满!”大家很有信心地回答说。
“好极了!”教师说完后，又从桌子底下拿出一大瓶水，把水倒在看起来已经被鹅卵石、小碎石、沙子填满了的瓶子里。
当这些事做完后，教师笑着问班上的同学：“你们从这件事上受到什么启发?”生：“我懂得了艺无止境。
”生：“任何事物都有发展的可能。
”生：“从利用空间得到启发去利用时间。
”生：“虽然同等的空间有的可以放置最重要的东西有的却不一定，放东西的先后是有讲究的。
假若先放的是水和沙子，鹅卵石和碎石子就放不进去了。
”师：“说得很好，这先放与后放给了你什么启迪呢?”生：“生活中有些重要的东西是要先解决的。
”师：“这重要的东西是什么，为什么先要放在瓶子里，我们可以把这个瓶子当成我们的生活，这让你对以后的生活有什么感想，课下想一下，写一篇作文。
”问题：16．请对教师引导学生打开作文思路的过程与特点作简要分析。
(20分)阅读下面的学生习作。
完成第17、18题。
走夜路的滋味①从前，放学早，天还亮着，我就到家了，所以从没体会过走夜路的滋味，直到那一天……②那是初二下学期的一个星期三，一向微机测试满分的我尽然失误了，无奈必须晚上放学练一套题才能回家。
③在我为微机题焦头烂额、神情恍惚之际，终于做完了。
我忙不迭背上书包，步履蹒跚地走出教室，抬头一看已是满天星辰，我心里暗暗叫苦。
④就这样我开始了人生中的第一次走夜路，本来想坐车回家，可太晚了早已没有公交车。
我只好慢慢度着步子向家走去。
⑤马路上很安静，只有昏暗的路灯明明灭灭，偶尔一辆汽车经过，声音竞那样刺耳。
我突然觉得饿，肚子饿的有点发疼，可四处一片寂廖，哪有人为你提供暂时的方便。
⑥我就低着头往前一步一步地走，走了一会看见了我家屋子里的灯光，顿时觉得很兴奋，很温暖，我朝着我家跑去，推开门妈妈过来迎接我，一切是那么的正常和熟悉。
问题：17．第④⑤段中，各有一处错别字请找出来并改正，从第③段找出一处病句并改正。
(5分) 18．请结合具体实际和材料分析这篇习作的优点和不足，并提出修改意见。
(15分)三、教学设计题(本大题共3小题。
第l9题20分。
第20题20分。
第21题25分，共65分)阅读材料，完成第l9---21题。
晏子使楚晏子将使楚。
楚王闻之。
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。
王日：“缚者曷为者也?”对日：“齐人也，坐盗。
”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对日：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何?水土异也。
今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑日：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
”一、课后练习1．针对楚国君臣的戏弄侮辱，晏子是怎么回击对方的?2．晏子的回答，可谓巧妙得体，体现了一个外交家的风范，请说说晏子外交的特点。
3．解释下面句子中指定的实词。
(1)晏子将使楚使：(2)楚王闻之，谓左右日谓：二、单元导语本文展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。
三、学生情况八年级，48人四、课时安排2课时五、教学条件教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。
问题：19．将课文第二段翻译成现代汉语。
(20分)20.根据上述材料及《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求，确定本篇课文的教学目标，并说明依据。
(20分)21．依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
(25分)一、单项选择题1．D【解析】在西方文学史上，英国戏剧家莎士比亚喜剧《威尼斯商人》中的夏洛克，法国剧作家莫里哀喜剧《悭吝人》里的阿巴贡，法国作家巴尔扎克小说《欧电妮•葛朗台》中的葛朗台，以及俄国作家果戈理小说《死魂灵》里的泼留希金，堪称为欧洲文学中不朽的四大吝啬鬼典型。
这四个人物都以吝啬而著称，并将吝啬贪婪发挥到了极致。
而乞乞科夫是《死魂灵》中贯穿全书的人物，他是一个农奴主兼资产阶级商人的典型形象，并不是吝啬鬼。
2019下半年中小学教师资格统考语文学科知识与教学能力试题(初级中学)及答案
2019下半年中小学教师资格统考语文学科知识与教学能力试题(初级中学)(科目代码：303)注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
3.一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)1.教学李白《行路难》，教师安排学生整理能够表现雄心壮志的古代诗词。
下列作品符合要求的是()A.曹操《观沧海》B.张养浩《山坡羊·潼关怀古》C.杜牧《泊秦准》D.李商隐《无题·相见时难别亦难》2.教学《中国石拱桥》教师围绕“非凡智慧与杰出创造”这一主题，指导学生开展阅读活动，下列作品适合的是()。
A.汪曾祺《昆明的雨》B.宗璞《紫藤萝瀑布》C.叶圣陶《苏州园林》D.梁启超《最苦与最乐》3.缺失4.缺失5.教学文言文复习课，教师举例说明一些字词的使动用法，下列例句适合的是()。
A.虽乘奔御风不以疾也。
(郦道元《三峡》)B.从流飘荡，任意东西。
(吴均《与朱思元书》)C.凄神寒骨，悄怆幽邃。
(柳宗元《小石潭记》)D.策勋十二转，赏赐千百强。
(北朝民歌《木兰诗》)6.教学苏轼《记承天寺夜游》教师尝试引导学生把握本课学习重点，不恰当的是()。
A.领悟作者人生态度B.学习本文托物启志的写法C.感受课文大意，积累文言词汇D.品味作者蕴含在文字中的乐7.学生对“借代”不熟悉，教师用古诗例句来讲解，恰当的是()。
A.感时花溅泪，恨别鸟惊心。
(杜甫《春望》)B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
(李商隐《无题·相见时难别亦难》)C.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
(白居易《钱塘湖春游》)D.老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。
(苏轼《江城子·密州出猎》)8.缺失9.缺失10.缺失11.缺失4.缺失5.缺失6.缺失合性学习“有方来”的活动目标，按照要求答题。
活动目标 (1)搜集有关交友之道的名言记其中10 则。
(2)了解活动案要素，初步学会活方案 (3)学会大方礼貌、清楚明白地发出” (4)写一篇自，并大方、清晰地向同学讲述 (5)聆听他人的发言，能听懂他人发言的意思 活动目的相关分析，不正确的是() A .设置学习情境，联系践拓宽学生的学习空间 B 出了语合运用读写能力的整体发展 C .活可操强有效地提高语文学习效率 D .的五项目标中掌的要突出 二、案例分析题(本大题共3小题，第16题20分，第17题8分， 第18题12分，共40分) 8.案讲授课文《最后一次演讲》的 完成第16题。
2019上半年教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》(初级中学)真题及答案
2019上半年教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》(初级中学)真题及答案1. 【单项选择题】教学文天祥的《过零丁洋》，教师引（江南博哥）导学生整理能够表现忧国忧民情怀的诗词。
下列作品合适的是()。
A. 曹操《观沧海》B. 李商隐《夜雨寄北》C. 李白《行路难》D. 张养浩《山坡羊·潼关怀古》正确答案：D参考解析：《过零丁洋》是南宋诗人文天祥兵败被俘，次年途经零丁洋时创作的一首七言律诗。
作品将国家存亡与个人经历紧密结合，表达了诗人忧国忧民的情怀与慷慨激昂的爱国热情。
A项，《观沧海》是东汉末年诗人曹操登临碣石山、眺望远海时创作的一首古体诗。
作品重点描绘了祖国河山的雄伟壮丽，表达了诗人志在天下的进取精神。
B项，《夜雨寄北》是晚唐诗人李商隐身居异乡时创作的一首七言绝句。
作品语言质朴自然，言浅意深，表达了诗人对远在长安的亲人的深切思念之情。
C项，《行路难》是盛唐诗人李白遭遇政治挫折后创作的组诗。
作品情感跌宕，气势高昂，表达了诗人因理想抱负无法实现而极度苦闷、愤懑与不平的心情。
D项，《山坡羊·潼关怀古》是元曲作家张养浩创作的一首散曲。
作品抚今追昔，由历代王朝兴衰写到黎民百姓的苦难，表达了作者对国家兴亡的思索及对当时人民境况的同情。
A、B、C三项作品均未体现忧国忧民情怀。
2. 【单项选择题】教师围绕“小人物的悲惨命运”这一主题，组织学生开展阅读活动。
下列作品适合选用的是()。
A. 老舍《骆驼祥子》B. 傅雷《傅雷家书》C. 埃德加·斯诺《红星照耀中国》D. 奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》正确答案：A参考解析：A项，《骆驼祥子》通过对处于社会底层的人力车夫祥子这一“小人物”形象及其苦难经历的描写，表现了当时社会的黑暗与畸形，表达了作者对当时社会底层的劳苦人民的深切同情。
B项，《傅雷家书》是由傅雷夫妇写给儿子的书信编纂而成的一本家信集。
这些书信所传达出的情感纯真而质朴，表达了父母对孩子的挚爱与期望。
模拟卷原创教师资格证 全国 笔试 语文 2019下资格证笔试语文学科知识与教学能力模拟题二及解析(初级中学)
2019年下半年中小学教师资格考试语文学科知识与教学能力模拟试题一（初级中学）注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共15小题,每小题3分，共45分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选和未选均无分。
1.课堂结束后，老师留下积累文学常识的课下作业第二天在组内分享。
一下搜集的文学文化常识中表述错误的一项是（）。
A．《论语》是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。
B．“君与家君期日中”中的“家君”是古代谦辞，是对人谦称自己的父亲。
C．《世说新语》是刘义庆撰写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、轶事。
D．古文中，“而立”指三十岁，“不惑”指四十岁，“天命”指五十岁，“耳顺”指六十岁。
2.在学习《陋室铭》时，老师请同学们分享课下搜集的相关资料，下列不正确的是（）。
A.刘禹锡，字梦得，有“诗豪”之称。
是唐宋八大家之一。
B.作者一生大部分时间都是在穷僻荒远的贬所度过的，大量作品都表现身处逆境而不肯降心辱志的执着精神。
C.“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来就成为一种文体。
这种文体一般都是用骈句。
D.刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”3.为扩大学生阅读面，增加学生阅读量，老师给同学们推荐了以一些外国文学名著的书单，书单中出现信息错误的是（）。
A．《哈姆雷特》——莎士比亚——英国B．《伪君子》——莫里哀——法国C．《浮士德》——歌德——法国D．《巴黎圣母院》——雨果——法国4.学生在阅读完冰心的《寄小读者》后，记录了相应的读书笔记在班级分享，读书笔记中提到：“在对母爱（及人类之爱）、童真、大自然的赞颂之外，还抒写了（）”。
A.对劳动人民的爱B.对祖国的热爱C.对光明的热切追求D.对理想的热烈向往5.为了提高学生的古诗文鉴赏能力，某高中教师组织全班同学开展了一次以“文人失意与创作”为主题的讨论会，在讨论会上列举了一些文人的经典作品让学生借助知人论世的方法来参与讨论，以探讨文人的生平遭际与其创作的关系，下列不能说明“文人在失意或困境之中会促发优秀作品的产生”的一个作品是（）。
中学教师资格认定考试高级语文学科知识与教学能力模拟题2019年(23)_真题-无答案
中学教师资格认定考试（高级语文学科知识与教学能力）模拟题2019年(23)(总分150,考试时间120分钟)选择题1. 中国古典诗词当中有许多的意象，如“松柏”象征孤直顽强、坚贞不屈；“鸿雁”多代指音信；“梅花”象征高洁、不屈不挠的品格；等等。
某教师在课堂上引导学生区分含有“杨柳”意象的诗词，下列“杨柳”意象的内涵与其他三项不同的一项是( )。
A. 园亭若有送，杨柳最依依(宋璟《送苏尚书赴益州》)B. 今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月(柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》)C. 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟(高鼎《村居》)D. 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新(王维《送元二使安西》)2. 教师教学柳永的《望海潮》一词时，引导学生阅读作品并领略杭州的美景。
课后教师组织学生开展“寻找诗词当中的杭州”专题活动。
以下学生找到的诗句中，不适合作为描写杭州的示例诗句的是( )。
A. 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花(陆游《临安春雨初霁》)B. 灯火钱塘三五夜，明月如霜，照见人如画(苏轼《蝶恋花·密州上元》)C. 松排山面千重翠，月点波心一颗珠(自居易《春题湖上》)D. 十里长街市井连，月明桥上看神仙(张祜《纵游淮南》)3. 学生自主研读“名著导读”中的外国文学作品，对外国文学作品流派产生了一定兴趣，自主整理了相关文学流派的代表作家及其作品。
以下是学生对表现主义流派作家及其作品的归纳，其归纳有误的一项是( )。
A. 斯特林堡《鬼魂奏鸣曲》B. 卡夫卡《变形记》C. 奥尼尔《琼斯皇》D. 契诃夫《变色龙》4. 教学杜甫的《登高》时，教师要求学生回顾学过的七言律诗。
下列学生所回顾的诗歌作品，不符合要求的一项是( )。
A. 陆游《游山西村》B. 李商隐《锦瑟》C. 崔颢《黄鹤楼》D. 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》5. 教师教学文言文阅读，为帮助学生更好地掌握文言文基础知识，引导学生对词类活用现象进行归纳梳理。
下列学生的归纳梳理不合适的是( )。
教师资格考试初级中学学科知识与教学能力语文试卷与参考答案
教师资格考试初级中学语文学科知识与教学能力模拟试卷(答案在后面)一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、在语文教学中，教师应如何引导学生理解文言文中的“通假字”？A. 直接给出通假字的意思，让学生记忆B. 通过对比分析，让学生自主发现通假字C. 逐字解释，让学生死记硬背D. 忽略通假字，只注重文章内容2、以下哪种教学方法最适合于教授《背影》这篇文章？A. 讲授法B. 讨论法C. 演示法D. 案例分析法3、下列哪位作家的作品主要反映了中国北方农村的生活，并且其作品风格以乡土气息浓厚著称？A. 鲁迅B. 老舍C. 沈从文D. 巴金4、在古代汉语中，“之”字可以充当多种语法成分，以下哪个句子中的“之”字用作宾语前置标志？A. 学而不思则罔，思而不学则殆。
（《论语·为政》）B. 吾欲之南海，何如？（《庄子·逍遥游》）C. 人皆有不忍人之心。
（《孟子·公孙丑上》）D. 夫晋，何厌之有？（《左传·僖公三十三年》）5、在《背影》一文中，下列哪句话最能体现父亲对儿子的深切关爱？A. “他走了，我去送他。
”B. “他头上戴的是一顶深灰色的布帽，身上穿着一件黑色的夹克。
”C. “他走到车站，我追上去，送他上车。
”D. “他上了车，又向我招了招手，我便转身回家。
”6、在《荷塘月色》中，作者运用了哪些修辞手法来描绘荷塘美景？A. 比喻、拟人、排比B. 比喻、夸张、排比C. 拟人、夸张、排比D. 比喻、拟人、夸张7、下列关于《红楼梦》的说法错误的是：A. 《红楼梦》是清代作家曹雪芹所著。
B. 故事以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景。
C. 主要描绘了宝黛爱情悲剧及大观园中的生活场景。
D. 《红楼梦》原名《石头记》，是中国四大名著之一。
E. 《红楼梦》是一部自传体小说，完全反映了作者自己的生活经历。
8、在语文教学过程中，培养学生自主学习能力的方法不包括：A. 激发学生的学习兴趣，鼓励他们探索未知领域。
(完整版)2019下半年中小学教师资格统考语文学科知识与教学能力试题(初级中学)及答案
2019下半年中小学教师资格统考语文学科知识与教学能力试题(初级中学)(科目代码：303)注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)1.教学李白《行路难》，教师安排学生整理能够表现雄心壮志的古代诗词。
下列作品符合要求的是( )A.曹操《观沧海》B.张养浩《山坡羊·潼关怀古》C.杜牧《泊秦准》D.李商隐《无题·相见时难别亦难》2.教学《中国石拱桥》教师围绕“非凡智慧与杰出创造”这一主题，指导学生开展阅读活动，下列作品适合的是( )。
A.汪曾祺《昆明的雨》B.宗璞《紫藤萝瀑布》C.叶圣陶《苏州园林》D.梁启超《最苦与最乐》3.缺失4.缺失5.教学文言文复习课，教师举例说明一些字词的使动用法，下列例句适合的是( )。
A.虽乘奔御风不以疾也。
(郦道元《三峡》)B.从流飘荡，任意东西。
(吴均《与朱思元书》)C.凄神寒骨，悄怆幽邃。
(柳宗元《小石潭记》)D.策勋十二转，赏赐千百强。
(北朝民歌《木兰诗》)6.教学苏轼《记承天寺夜游》教师尝试引导学生把握本课学习重点，不恰当的是( )。
A.领悟作者人生态度B.学习本文托物启志的写法C.感受课文大意，积累文言词汇D.品味作者蕴含在文字中的乐7.学生对“借代”不熟悉，教师用古诗例句来讲解，恰当的是( )。
A.感时花溅泪，恨别鸟惊心。
(杜甫《春望》)B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
(李商隐《无题·相见时难别亦难》)C.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
(白居易《钱塘湖春游》)D.老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。
(苏轼《江城子·密州出猎》)8.缺失9.缺失10.缺失11.缺失12.缺失13.缺失14.缺失15.阅读综合性学习“有朋自远方来”的活动目标，按照要求答题。
活动目标(1)利用图书馆或互联网搜集有关交友之道的名言，并识记其中10则。
中学教师资格认定考试初级语文学科知识与教学能力模拟题2019年(14)_真题-无答案
中学教师资格认定考试（初级语文学科知识与教学能力）模拟题2019年(14)(总分150,考试时间120分钟)选择题1. 教师在教学诗歌意象分析的过程中，引导学生结合诗歌实例，理解并总结意象“酒”所表达的情感。
以下诗句中意象“酒”表达了诗人的思乡之情的一项是( )。
A. 酒人愁肠，化作相思泪(范仲淹《苏幕遮》)B. 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人(王维《送元二使安西》)C. 花间一壶酒，独酌无相亲(李白《月下独酌》)D. 绿蚁新醅酒，红泥小火炉(白居易《问刘十九》)2. 教师执教文言文阅读课时指出《咏雪》与《陈太丘与友期》皆出自《世说新语》，以下该教师关于《世说新语》的介绍，表述有误的是( )。
A. 《世说新语》的作者刘义庆是南朝宋文学家B. 《世说新语》主要记载的是南北朝时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语C. 《世说新语》按照内容可分为“德行”“言语”“政事”“文学”“方正”“雅量”等三十六门D. 《世说新语》具有“语言简练、辞意隽永”的特点3. 某教师开展了一次分析鲁迅小说中人物形象的活动，将鲁迅小说中的人物分为权势者、被压迫者、觉醒者、看客。
以下关于被压迫者形象的归类有误的一项是( )。
A. 闰土B. 丁举人C. 孔乙己D. 阿Q4. 学完《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》后，学生对“铸剑为犁”这一成语很感兴趣，课后搜集与战争相关的成语，准备制作“战争主题类成语集锦”，以下成语不适合收录于该主题集锦的是( )。
A. 四面楚歌B. 草木皆兵C. 揭竿而起D. 杀鸡取卵5. 文言文总结课上，教师举例说明“古今异义词”，下列选项不合适的是( )。
A. 温故而知新，可以为师矣(《论语》)B. 食之不能尽其材(《马说》)C. 但当涉猎，见往事耳(《孙权劝学》)D. 而戍死者，固十六七(《陈涉世家》)6. 汉字习字课上，教师向学生介绍甲骨文。
下列关于甲骨文的表述不正确的是( )。
A. 甲骨文是一种比较成熟的文字，汉字是由它发展而来B. 甲骨文又被称为“籀文”C. 甲骨文是刻在龟甲和兽骨上的文字D. 甲骨卜辞真实记录了商王的活动7. 刘老师讲完引号的知识点后，打算出一些题让学生练习，下列句子中引号使用正确的是( )。
2019年11月教师资格考试语文学科知识与教学能力模拟试题
2019年教师资格考试语文学科知识与教学能力模拟试题2．教学王维《鹿柴》时，教师要求学生回忆学过的五言绝句，下列不合适的是()。
A．王之涣《登鹳雀楼》B．王翰《凉州词》C．李清照《夏日绝句》D．卢纶《塞下曲》3．设计《乡愁》教学方案时，教师将审美教育作为教学重点，下列挖掘本诗“美点”的方法，正确的是()。
A．利用海峡两岸山水的自然之美反衬诗歌情感的凄美B．抓住夸张手法探讨诗人内心隐藏的多年企盼C．通过诗歌意象体会作者层层推进的写作手法D．体会诗歌节奏，品味语言，感受其中蕴含的乡愁4．在文言文总结课上，教师举例讲解“古今异义阋”的用法，下列不合适的是()。
A．中间力拉崩倒之声(《口技》)B．香远益清，亭亭净植(《爱莲说》)C．肉食者谋之，又何间焉(《曹刿论战》)D．自此冀之南，汉之阴，无垄断焉(《愚公移山》)5．教师讲授朗读技巧时，举例说明词语的变谪问题，引导学生正确发音，下列可以作为案例使用的是()。
A．洗手一般B．朋友异同C．统一五个D．今年六天6．《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》课后练习题是“感情充沛地朗读课文，体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言，并选择几个最能代表这种语言风格的段落，把它背下来”。
对该练习的设计意图，分析不正确的是()。
A．引导学生体会演讲词的语言特点B．提高学生概括文本大意的能力C．增加学生的语言积累，培养语感D．通过朗读和背诵，引发学生的情感共鸣7．某教师在九年级开设名著导读课，引导学生围绕主题“多彩的戏曲世界”展开阅读。
下列作品不合适的是（）。
A．《红与黑》B．《雷雨》C．《钦差大臣》D．《西厢记》8．在某次“口语交际”教学的主题研讨活动中，教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题，下列说法不恰当的是（）。
A．注重师生合作，创设民主和谐的交际氛围B．营造说话情境，激发学生表达交流的兴趣C．鼓励学生多说，任意表达个人观点和见解D．小组相互评价，体现了评价主体的多元化9.某版教科书《敬业与乐业》课后有一段补自，介绍了‘“因果类复旬”的特点。
2019年下半年初中教师资格证考试语文学科知识与教学能力模拟
2019年下半年教师资格证考试初中语文学科知识与教学能力模拟4.写完古诗后，老师让学生对诗词整理，下列诗词全部表达离别情绪的是（）。
A王勃《送杜少府之任蜀州》和王观的《卜算子》（水是横波）B陶渊明《归园田居》和岑参《走马川行奉封大夫出师西征》C王维《送元使安西》和李贺《雁门太守行》D崔颢《黄鹤楼》和李白《渡荆门送别》［答案］A5.教师指导学生练字时，向学生介绍不同字体的特点，下列字体中具有“点画替代”“笔画简省”“笔顺改变”“方圆兼备”等特征的是（）。
A篆书B行书C 楷书 D隶书［答案］B6.事物的正确答案不止一个，有这样一道课后练习“创造性思维有哪些必需的要素？只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚具备创造性思维的看法，为什么不对？联系自己的生活经验谈谈看法”对编者的意图分析正确的是（）。
A明确论题B 梳理行文思路C区分观点与材料D 把握论点及过程［答案］D7.作文课上，教师告诉学生写说明文应注意的问题，下列说法不恰当的是（）A突出说明对象的特征 B说明条理清晰明了C借用场景渲染气氛 D讲究语言准确并恰当［答案］C8.教师向学生推荐几本传记作品，下列不合适的是（）A.《骆驼祥子》（老舍）B.《童年》（高尔基）C.《我生活的故事》（海伦凯勒）D.《忏悔录》（卢梭）【答案】A9、教师引导学生总结古文中年龄的称谓的诗句，下列解释正确的是（）A.黄发垂髫，并怡然自乐《桃花源记》垂髫：婴儿一两岁B.束发读书轩中《项脊轩志》束发：少年十七八岁C.豆蔻梢头二月初《赠别》豆蔻：女子十五岁D.既加冠，益慕圣贤之道《送东阳马生序》加冠：男子二十岁【答案】D10、某教研室组织教师学习《义务教育语文课程标准（2011版）》围绕“课程评价建议”展开讨论，下列观点不恰当的是（）A.语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习。
改善教师教学B.语文课程评价应以考察学科本身每个知识点落实情况为基准C.关注学习过程的形成性评价和关注结果的终结性评价相结合的多元评价【答案】B11、阅读一则有关写作的教学叙事（节选）按要求答题（）为了让学生尽快提高写作水平，我要求所有学生每日每周写篇500字以上的作文，可以摘抄，尽管如此，学生依然叫苦连天。
2019下半年教师资格证初中语文学科知识模拟试题与答案
2019下半年教师资格证初中语文学科知识模拟试题与答案一、单项选择题1、教师帮助学生总结鲁迅的作品、教师帮助学生总结鲁迅的作品,,学生做了下列课堂笔记学生做了下列课堂笔记,,其中有误的是（有误的是（）. A.A.鲁迅的主要小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》鲁迅的主要小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》鲁迅的主要小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》. .B.B.散文集《朝花夕拾》收录了《从百草园到三味书屋》散文集《朝花夕拾》收录了《从百草园到三味书屋》散文集《朝花夕拾》收录了《从百草园到三味书屋》《藤野先《藤野先生》等生》等. .C.C.散文诗集《野草》收录了《风筝》《雪》等重要篇目散文诗集《野草》收录了《风筝》《雪》等重要篇目散文诗集《野草》收录了《风筝》《雪》等重要篇目. .D.D.《呐喊》是其重要的小说集《呐喊》是其重要的小说集《呐喊》是其重要的小说集,,其中包括《故乡》《社戏》《祝福》等福》等. .正确答案正确答案:D :D答案解析答案解析::《祝福》出自鲁迅的小说集《彷徨》《祝福》出自鲁迅的小说集《彷徨》. .涉及考点涉及考点: : 中国现代文学中国现代文学2、教学胡适的《我的母亲》时、教学胡适的《我的母亲》时,,教师想引导学生了解更多学者儿时成长的历程时成长的历程,,启迪学生的心灵启迪学生的心灵,,下列作品不适合的是（下列作品不适合的是（）. A.A.《我的第一本书》《我的第一本书》《我的第一本书》B.B.《谈生命》《谈生命》《谈生命》C.C.《端午的鸭蛋》《端午的鸭蛋》《端午的鸭蛋》D.D.《城南旧事》《城南旧事》《城南旧事》正确答案正确答案:B :B答案解析答案解析::《谈生命》是冰心以“一江春水”和“一棵小树”为例,揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律壮大和衰老的普遍规律,,以及生命中的苦痛与幸福相伴相生的一般法则福相伴相生的一般法则,,同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神观的精神,,不是回忆性作品；不是回忆性作品；A A 《我的第一本书》是牛汉的作品《我的第一本书》是牛汉的作品,,选自《文化名人忆学生时代》；《文化名人忆学生时代》；C C 是汪曾祺的名篇是汪曾祺的名篇,,过对端午风俗的描写和对家乡高邮鸭蛋的介绍和对家乡高邮鸭蛋的介绍,,表达出对儿时生活的怀念以及对故乡的热爱之情；爱之情；D D 都是鲁迅的散文集的作品都是鲁迅的散文集的作品,,回忆儿时的作品回忆儿时的作品. .涉及考点涉及考点: : 中国现代文学中国现代文学 中国当代文学中国当代文学3、教师带领学生品味《天净沙·秋思》时、教师带领学生品味《天净沙·秋思》时,,打算向学生推荐其他羁旅诗羁旅诗,,下列作品不适合的是（下列作品不适合的是（）. A.A.《枫桥夜泊》《枫桥夜泊》《枫桥夜泊》B.B.《商山早行》《商山早行》《商山早行》C.C.《春望》《春望》《春望》D.D.《春夜洛城闻笛》《春夜洛城闻笛》《春夜洛城闻笛》正确答案正确答案:C :C答案解析答案解析::《春望》是杜甫的作品《春望》是杜甫的作品,,表现的是爱国情表现的是爱国情. .涉及考点涉及考点: : 隋唐五代文学隋唐五代文学 元明清文学元明清文学4、戏剧是生活的镜子、戏剧是生活的镜子,,是浓缩的人生是浓缩的人生..教学《威尼斯商人》时教学《威尼斯商人》时,,教师引领学生品读更多的喜剧剧本教师引领学生品读更多的喜剧剧本,,下列作品不适合推荐的是（下列作品不适合推荐的是（）. A.A.《仲夏夜之梦》《仲夏夜之梦》《仲夏夜之梦》B.B.《皆大欢喜》《皆大欢喜》《皆大欢喜》C.C.《第十二夜》《第十二夜》《第十二夜》D.D.《麦克白》《麦克白》《麦克白》正确答案正确答案:D :D答案解析答案解析::《麦克白》是莎士比亚的悲剧《麦克白》是莎士比亚的悲剧. .涉及考点涉及考点: : 莎士比亚莎士比亚5、为了让学生理解“潭西南而望为了让学生理解“潭西南而望,,斗折蛇行”中“斗折蛇行”的意思意思,,教师引入用法相同的例子进行比较教师引入用法相同的例子进行比较,,下列不适合的是（下列不适合的是（）. A.A.云集云集云集B.B.霜降霜降霜降C.C.葱绿葱绿葱绿D.D.冰凉冰凉冰凉正确答案正确答案:B :B答案解析答案解析::本题考查文言文词类活用本题考查文言文词类活用..题干是名词作状语题干是名词作状语,ACD ,ACD 均是名词作状语是名词作状语,B ,B 项,“霜降”就是一个主谓式的词语“霜降”就是一个主谓式的词语,,没有活用现象没有活用现象..故答案选B.涉及考点涉及考点: : 实词实词6、教师指导学生归纳文言虚词“而”的用法和意义教师指导学生归纳文言虚词“而”的用法和意义,,下列解释不正确的是（正确的是（）. A.A.蟹六跪而二螯蟹六跪而二螯蟹六跪而二螯 表示并列关系表示并列关系,,一般不译一般不译B.B.余方心动欲还余方心动欲还余方心动欲还,,而大声发于水上而大声发于水上. . 表示承接关系表示承接关系,,可译为“就”“接着”“就”“接着”C.C.青青,取之于蓝取之于蓝,,而青于蓝而青于蓝. . 表示转折关系表示转折关系,,可译为“但是”“却”是”“却”. .D.D.吾尝终日而思矣吾尝终日而思矣吾尝终日而思矣 表示递进关系表示递进关系..可译为“并且”或“而且”可译为“并且”或“而且”. . 正确答案正确答案:D :D答案解析答案解析::表示修饰关系表示修饰关系,,即连接状语即连接状语..可不译可不译. .涉及考点涉及考点: : 虚词虚词7、学生对顿号和逗号的用法容易混淆学生对顿号和逗号的用法容易混淆,,教师讲解后安排学生练习教师讲解后安排学生练习,,下列句子划线处应该使用顿号的是（下列句子划线处应该使用顿号的是（）. A.A.时间就是生命时间就是生命时间就是生命____________时间就是速度时间就是速度时间就是速度____________时间就是力量时间就是力量时间就是力量. .B.B.我们看得见的星星我们看得见的星星我们看得见的星星____________绝大多数是恒星绝大多数是恒星绝大多数是恒星. .C.C.应该看到应该看到应该看到____________科学需要一个人贡献出毕生的精力科学需要一个人贡献出毕生的精力科学需要一个人贡献出毕生的精力. .D.D.鸟叫声鸟叫声鸟叫声____________流水声充满树林流水声充满树林流水声充满树林. .正确答案正确答案:D :D答案解析答案解析::并列主语较短时用顿号；并列主语较短时用顿号；A A 几个连续说的并列短句几个连续说的并列短句,,关系密切系密切,,中间要用逗号；B 句子内部主语与谓语之间如需停顿句子内部主语与谓语之间如需停顿,,用逗号；C 句子内部动词与宾语之间如需停顿句子内部动词与宾语之间如需停顿,,用逗号用逗号. .涉及考点涉及考点: : 标点符号标点符号8、某版语文教科书九年级《孟子》的注释对孟子相关信息进行介绍介绍,,这部分内容属于教科书的哪个系统？（这部分内容属于教科书的哪个系统？（） A.A.范文系统范文系统范文系统B.B.知识系统知识系统知识系统C.C.助读系统助读系统助读系统D.D.助读系统助读系统助读系统正确答案正确答案:C :C答案解析答案解析::本题考查的是语文教材系统助读系统包括注释类、提示类、图像类等示类、图像类等. .涉及考点涉及考点: : 助读系统助读系统9、以下关于《故都的秋》板书设计分析不正确的一项是（、以下关于《故都的秋》板书设计分析不正确的一项是（ ）.北国的秋北国的秋::清、静、悲凉味清、静、悲凉味 味 南国的秋南国的秋::慢、润、淡慢、润、淡A.A.简明扼要简明扼要简明扼要B.B.目的明确目的明确目的明确C.C.形式多样形式多样形式多样D.D.思路清晰思路清晰思路清晰正确答案正确答案:C :C答案解析答案解析::板书不仅能简明扼要反映本课的教学内容和重点板书不仅能简明扼要反映本课的教学内容和重点,,展示教师讲授的流程示教师讲授的流程,,还能体现教师上课的重点还能体现教师上课的重点,,题目中的板书梳理了《故都的秋》一文的主要内容一文的主要内容,,突出了授课的思路及目的突出了授课的思路及目的,,主要采用比较式教学较式教学,ABD ,ABD 表述均为此板书的优点之处表述均为此板书的优点之处,,而C 选项形式多样选项形式多样,,往往指板书的设计者发挥自己的创造指板书的设计者发挥自己的创造,,展示出千姿百态的板书展示出千姿百态的板书,,板书的形式往往借助某形象展示式往往借助某形象展示. .涉及考点涉及考点: : 教学基本流程教学基本流程 设计课堂板书设计课堂板书1010、、议论文写作指导课上议论文写作指导课上,,教师讲解关于议论文的写作要求教师讲解关于议论文的写作要求,,下列不适合的是（不适合的是（）. A.A.论点明确论点明确论点明确,,论据真实论据真实,,论证合理论证合理B.B.结构上有头尾结构上有头尾结构上有头尾,,前后呼应前后呼应C.C.要有激情要有激情要有激情,,给人以强烈的感染力给人以强烈的感染力,,以情说服人以情说服人D.D.语言缜密语言缜密语言缜密,,论据要充分论据要充分正确答案正确答案:C :C答案解析答案解析::本题考查议论文写作知识本题考查议论文写作知识,,议论文是通过摆事实、讲道理、辨是非等方法理、辨是非等方法,,来确定其观点正确或错误来确定其观点正确或错误,,树立或否定某主张树立或否定某主张,,议论文应观点明确论文应观点明确,,论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性,,总之总之,,议论文是以理服人的文章议论文是以理服人的文章..故答案选C.涉及考点涉及考点: : 议论文议论文1111、阅读《藤野先生》教学实录（节选）、阅读《藤野先生》教学实录（节选）、阅读《藤野先生》教学实录（节选）,,按要求答题按要求答题..师:鲁迅是我国现代文学的奠基人是我国现代文学的奠基人,,我们在七年级已经学过他的作品我们在七年级已经学过他的作品,,对鲁迅及他的作品都不陌生同学们还记不记得及他的作品都不陌生同学们还记不记得《从百草园到三味书屋》《从百草园到三味书屋》选自于他的哪部作品集？生于他的哪部作品集？生::《朝花夕拾》师:“朝花夕拾”的本义是“早上的花傍晚拾取”上的花傍晚拾取”,,用来比喻成年后回忆青少年时的往事你还记得小学毕业时是怎么表达对老师的惜别之情的吗？生学毕业时是怎么表达对老师的惜别之情的吗？生::送给教师卡片师送给教师卡片师::表达你对老师什么之情？生表达你对老师什么之情？生::对老师的感激之情生对老师的感激之情生::送给老师一些自己做的小礼物师己做的小礼物师::鲁迅在回忆中说鲁迅在回忆中说::“在我所认为的我师之中”“最使我感激、给我鼓励的一个”是一位日本人——藤野先生是怎样的一个人？是什么让鲁迅这样深情感念呢？今天个人？是什么让鲁迅这样深情感念呢？今天,,我们就一起去认识这位给鲁迅以鞭策的藤野先生（板书课题）对该教学实录的分析给鲁迅以鞭策的藤野先生（板书课题）对该教学实录的分析,,不正确的是（的是（）. A.A.温故知新的导入温故知新的导入温故知新的导入,,是新旧知识过渡的桥梁是新旧知识过渡的桥梁,,既可以帮助学生复习巩固旧知识习巩固旧知识,,同时又带出新课同时又带出新课. .B.B.导语激发了学生对教师的情感导语激发了学生对教师的情感导语激发了学生对教师的情感,,有利于理解本文师生的情感有利于理解本文师生的情感. .C.C.认识藤野先生的过渡语没有很好的和前面师生离别的情境相认识藤野先生的过渡语没有很好的和前面师生离别的情境相衔接衔接. .D.D.导入语体现了精炼性与启发性导入语体现了精炼性与启发性导入语体现了精炼性与启发性,,启迪学生智慧并探索新知启迪学生智慧并探索新知. . 正确答案正确答案:B :B答案解析答案解析::导入让学生谈论与老师的惜别之情是从情感角度设置情境与本文师生离别之情想契合情境与本文师生离别之情想契合,,但这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念野先生的真挚怀念,,赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质偏见的高尚品质..所以简单的导入并不能让学生理解本文的师生情感.涉及考点涉及考点: : 创设教学情境的策略创设教学情境的策略 课堂导入与收束策略课堂导入与收束策略1212、阅读《岳阳楼记》教学实录（节选）、阅读《岳阳楼记》教学实录（节选）、阅读《岳阳楼记》教学实录（节选）,,按要求答题按要求答题..师:“文正”这个谥号在宋代是对一个文官极高的褒奖正”这个谥号在宋代是对一个文官极高的褒奖,,范仲淹之所以被授予“文正”这个谥号“文正”这个谥号,,除了他的政绩之外除了他的政绩之外,,还因为他的一种思想还因为他的一种思想,,而这种思想就写在今天我们要学习的课文中思想就写在今天我们要学习的课文中..你知道是哪一句道出了他的思想吗？生（众）:“先天下之忧而忧“先天下之忧而忧,,后天下之乐而乐后天下之乐而乐..”师”师::这个句子你在课文哪里看到的？生（纷纷）你在课文哪里看到的？生（纷纷）::最后一段最后一段..师:最后一段是吧？那咱们来一起读读这最后一段吧咱们来一起读读这最后一段吧..生齐读文章最后段落生齐读文章最后段落..师:嗯,读得不错,如果声音能更响亮一些如果声音能更响亮一些,,更自信些就更好了更自信些就更好了,,待会儿我们再来试试看老师先问问大家“先天下之忧而忧老师先问问大家“先天下之忧而忧,,后天下之乐而乐”这句话是什么意思？谁来说说看什么意思？谁来说说看..（学生纷纷举手）好（学生纷纷举手）好,,你来你来..对该教学实录的分析分析,,不正确的是（不正确的是（）. A.A.朗读指导不具体朗读指导不具体朗读指导不具体,,教师应该通过重音、停顿、节奏等指导节奏等指导,,帮助学生提高朗读能力学生提高朗读能力. .B.B.此片段体现出教师的启发式教学此片段体现出教师的启发式教学此片段体现出教师的启发式教学,,通过逐步引导通过逐步引导,,让学生找出主旨句主旨句. .C.C.跳跃式教学跳跃式教学跳跃式教学,,没有逐段分析文本没有逐段分析文本,,不符合学生认知规律不符合学生认知规律. .D.D.学生主体性充分展现学生主体性充分展现学生主体性充分展现,,符合最新教学理念符合最新教学理念. .正确答案正确答案:C :C答案解析答案解析::新课程理念倡导整体感知文章新课程理念倡导整体感知文章,,明确反对肢解文章、分段教学段教学..此片段从学生的回答中锁定研读段落符合教学理念此片段从学生的回答中锁定研读段落符合教学理念,,教师感知思想主旨句知思想主旨句,,然后逐步深入理解是好的教学方式然后逐步深入理解是好的教学方式. .涉及考点涉及考点: : 语文课程的理念语文课程的理念 教学建议教学建议1313、、阅读教研笔记“课程理念的理解”阅读教研笔记“课程理念的理解”,,按要求答题按要求答题..全面提高学生的语文素养这一点中生的语文素养这一点中,,要求大家重点把握“全面”和“语文素养”两个词语两个词语..对于“全面”对于“全面”,,要从两个方面加以理解要从两个方面加以理解,,一是语文教学要面对全体学生对全体学生,,二是要全面提高学生的语文素养二是要全面提高学生的语文素养,,学生应具备的基本语文素养的内涵是丰富的文素养的内涵是丰富的,,课程目标根据“知识与能力”、“过程与方法”、“表感态度与价值观”三个维度来设计展开法”、“表感态度与价值观”三个维度来设计展开..这里体现了工具生和人文性相统一的思想生和人文性相统一的思想,,包含了扎实的基本功的培养和潜在能力与创新能力的开发创新能力的开发..对该教研笔记的分析对该教研笔记的分析,,不正确的是（不正确的是（）. A.“知识与能力”、“过程与方法”体现了工具性；“过程与方法”体现了工具性；“情感态度“情感态度与价值观”体现了人文性与价值观”体现了人文性. .B.B.语文综合素养是适应生活需要的、语文综合素养是适应生活需要的、语文综合素养是适应生活需要的、整合的、整合的、具有良好发展前景的语文素养的语文素养. .C.C.语文注重学生能力的提升语文注重学生能力的提升语文注重学生能力的提升,,主要包括“听、说、读、写”主要包括“听、说、读、写”. .D.D.三维目标的设定三维目标的设定三维目标的设定,,体现了语文全面提高学生语文素养的要求体现了语文全面提高学生语文素养的要求. . 正确答案正确答案:A :A答案解析答案解析::三个维度综合的体现了工具性与人文性三个维度综合的体现了工具性与人文性,,三维目标不是割裂的是割裂的,,是同一方面不同维度是同一方面不同维度..知识与能力也可以体现人文性知识与能力也可以体现人文性. .涉及考点涉及考点: : 语文课程的理念语文课程的理念 义务教育阶段语文课程总目标义务教育阶段语文课程总目标1414、、阅读某中学教师关于“阅读教学体会与反思阅读某中学教师关于“阅读教学体会与反思 ”的文章”的文章,,按要求答题求答题..阅读是一种从印的或写的语言符号中获得意义的心理历程阅读是一种从印的或写的语言符号中获得意义的心理历程..阅读教学应该致力于培养学生从语言符号中获得意义的习惯和能力阅读教学应该致力于培养学生从语言符号中获得意义的习惯和能力,,这是阅读教学的一个重要目标这是阅读教学的一个重要目标..阅读是初中语文教学的重点阅读是初中语文教学的重点,,初中语文教学应着重于培养学生的阅读习惯和阅读能力文教学应着重于培养学生的阅读习惯和阅读能力..阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程文本之间对话的过程..阅读是学生个性化行为阅读是学生个性化行为,,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践析来代替学生的阅读实践..应让学生在主动积极的思维和情感交流中应让学生在主动积极的思维和情感交流中,,加深理解和体验加深理解和体验,,有所感悟和思考有所感悟和思考,,受到情感熏陶受到情感熏陶,,获得思想启迪获得思想启迪,,享受审美情趣受审美情趣..要珍视学生独特的感受、体验和理解体验和理解..语文课程标准总目标中提到标中提到,,要培养学生“具有独立阅读的能力要培养学生“具有独立阅读的能力,,注重情感体验注重情感体验,,有较丰富的积累富的积累,,形成良好的语感形成良好的语感..对教学反思的文章对教学反思的文章,,不正确的是（不正确的是（）. A.A.阅读时学生的个性化体验阅读时学生的个性化体验阅读时学生的个性化体验,,中学阅读教学应引导学生对文本赏析,提出自己的声音提出自己的声音. .B.B.阅读教学三者之间的对话体现了教学理念中师生之间的关系阅读教学三者之间的对话体现了教学理念中师生之间的关系阅读教学三者之间的对话体现了教学理念中师生之间的关系,,是平等对话的不是引导与被引导的关系是平等对话的不是引导与被引导的关系. .C.C.阅读注重在文本中熏陶感染阅读注重在文本中熏陶感染阅读注重在文本中熏陶感染,,提高学生的写作能力提高学生的写作能力,,体会作者的情感的情感,,提升自己的情感态度与价值观提升自己的情感态度与价值观. .D.D.语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的刻的,,学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的,,所以要注重学生的个性化行为生的个性化行为. .正确答案正确答案:B :B答案解析答案解析::平等对话也是引导与被引导的关系平等对话也是引导与被引导的关系,,学生所处的人生阶段阶段,,生活经验生活经验,,所掌握的知识程度都决定了学生是需要老师引导的所掌握的知识程度都决定了学生是需要老师引导的. .涉及考点涉及考点: : 教学建议教学建议1515、阅读某中学教师关于“献给母亲的歌”主题班会设计方案、阅读某中学教师关于“献给母亲的歌”主题班会设计方案、阅读某中学教师关于“献给母亲的歌”主题班会设计方案,,按要求答题按要求答题..活动实施阶段活动实施阶段::①活动由四个板块（听故事、谈感觉、谢母亲、送祝福）.②请几位母亲代表到校参加活动②请几位母亲代表到校参加活动..③学生说、唱、演,展示学生的才能展示学生的才能..④展示家长的“青春贺信”与“青春贺礼”④展示家长的“青春贺信”与“青春贺礼”..⑤反馈调查结果馈调查结果,,推出孝敬父母模范推出孝敬父母模范,,树立行为榜样树立行为榜样..⑥通过文艺表演充分展示学生的才艺展示学生的才艺..对设计方案的分析对设计方案的分析,,不正确的是（不正确的是（）. A.A.设计中注重倾听、表达与交流设计中注重倾听、表达与交流设计中注重倾听、表达与交流,,符合课标中总目标的要求符合课标中总目标的要求. .B.B.活动中缺少合作活动中缺少合作活动中缺少合作,,探究的过程探究的过程,,应阐明活动的组织者及组织注意事项意事项. .C.C.才艺的表演不应该出现在主题班会的活动中才艺的表演不应该出现在主题班会的活动中才艺的表演不应该出现在主题班会的活动中,,不符合主题的情境.D.D.活动设计偏离综合性学习的宗旨活动设计偏离综合性学习的宗旨活动设计偏离综合性学习的宗旨,,过于关注学生的才艺表演过于关注学生的才艺表演. . 正确答案正确答案:C :C答案解析答案解析::过于绝对过于绝对,,班会可以有才艺表演班会可以有才艺表演,,但要切合班会主题但要切合班会主题,,不能流于形式不能流于形式. .涉及考点涉及考点: : 教学建议教学建议 评价建议评价建议 语文常见教学方法语文常见教学方法教学基本流程二、案例分析题1616、现在我们开始上新课——《醉翁亭记》、现在我们开始上新课——《醉翁亭记》、现在我们开始上新课——《醉翁亭记》,,大家想听老师朗读课文还是背诵课文呢？生（齐）课文还是背诵课文呢？生（齐）::背诵！师（微笑）背诵！师（微笑）::那老师开始背诵了,同学们认真看课文同学们认真看课文,,看老师有没有背错的地方好吗？（背诵略）（掌声）师声）师::同学们发现老师背错的地方了吗？生同学们发现老师背错的地方了吗？生::老师老师,,您漏掉了“觥筹交错”这个词交错”这个词..师:发现的好发现的好,,可能老师喝酒的时候没有“觥筹交错”可能老师喝酒的时候没有“觥筹交错”,,所以漏掉了所以漏掉了,,大家要记住这个词语的意思大家要记住这个词语的意思..今天老师上课的目的就是希望大家能朗读与背诵希望大家能朗读与背诵,,能解意与领情能解意与领情,,能比较与运用能比较与运用..让我们一起来读课文读课文,,检查同学们的预习情况怎样检查同学们的预习情况怎样..（生读课文略）师（生读课文略）师::不知道大家发现没有发现没有,,文中有两个虚词出现的频率特别高文中有两个虚词出现的频率特别高,,知道吗？生知道吗？生::“也”和“而”“而”..师:是的是的,,“也”字出现了21次,“而”字出现了25次, “也”字是一个语气词“也”字是一个语气词,,具有表示判断和舒缓语气的作用具有表示判断和舒缓语气的作用,,在课文中大致可以读出三种语气大致可以读出三种语气,,用于描述景物时应读出陈述的语气用于描述景物时应读出陈述的语气,,用于介绍人名时应读出肯定的语气绍人名时应读出肯定的语气,,用于直抒胸臆时应读出感叹语气用于直抒胸臆时应读出感叹语气,,同学。