新北师大版小学语文六年级上册《墨梅图题诗》公开课优质课教案第
(北师大版)六年级语文上册《墨梅图题诗》优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂导入：展示一幅梅花画作，引导学生关注梅花的精神风貌，激发他们对本节课的兴趣。
2.引导学生思考：梅花在中国传统文化中象征着什么？为什么画家和诗人如此喜爱梅花？
3.宣布本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
2.运用比较、分析等方法，让学生了解梅花在中国传统文化中的象征意义。
3.结合课文，培养学生审美鉴赏能力，使他们能够欣赏和评价山水画。
4.采用问题驱动、情境教学的方法，引导学生主动探究，提高他们的创新思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.感受诗人对梅花的喜爱，理解梅花高洁的品格，培养学生高尚的情操。
2.培养学生对中国传统文化的热爱，增强他们的民族自豪感。
（二）讲授新知
1.讲解课文内容：详细解读《墨梅图题诗》，分析诗中的意象、意境和表现手法。
2.介绍画家王冕的生平及其艺术成就，帮助学生更好地理解课文。
3.讲解梅花在中国传统文化中的象征意义，如：高洁、坚韧、自强等。
（三）学生小组讨论
1.分配讨论任务：让学生围绕“梅花的精神风貌”这一主题进行小组讨论。
2.引导学生结合课文内容，分析梅花的形象特点，如：傲骨、清香等。
2.分配具有挑战性的任务，如：绘制一幅《墨梅图》，编写一则与梅花相关的寓言故事等，激发学生的创新潜能。
3.鼓励学生互相评价、互相学习，培养他们的团队协作能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，如：在课堂学习中，我收获了哪些知识？我在哪些方面还需要改进？
2.采用多元化的评价方式，如：自评、互评、教师评等，全面、客观地评价学生的学习成果。
北师大版六年级语文上册《 岁寒三友 墨梅图题诗》精品教案_18
《墨梅图题诗》教案单位：姓名：指导教师：《墨梅图题诗》教案授课人：一、教材分析这是一首题画诗，墨梅就是水墨画的梅花。
诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，抒发了作者卓尔不群的高洁志趣和情怀。
二、学习目标在熟读成诵的基础上理解。
通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的含义及思想内涵、写作方法，增强学生的朗读能力。
体会诗人的卓尔不群的气节和人品，培养学生的审美情趣。
三、教学重点通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的含义及思想内涵、写作方法，增强学生的朗读能力。
四、教学难点体会诗人的卓尔不群的气节和人品，培养学生的审美情趣。
五、教学时间：1课时六、教学过程（一）导入新课播放梅花凌寒开放图片，请学生欣赏梅花的曼妙身姿。
教师：梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘,只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅，赞梅的上乘之作，今天我们一起来体味那绝美的诗篇。
（二）学习目标1、在熟读成诵的基础上理解诗歌的含义及思想内涵、写作方法。
2、体会诗人的卓尔不群的气节和人品。
（三）作者介绍王冕（公元1287--1359），我国元代著名画家，字元章，号煮石山农，诸暨人。
他的画和篆刻在当时很负盛名。
他尤其擅长画“墨梅”（即用水墨画梅花），常以此借物抒情。
（四）字词学习冕（miǎn）乾坤（qián kūn）妥协（tuǒxié）花蕊（ruǐ）厌恶（wù）卓（zhuó）尔不群：形容超出寻常、与众不同。
（五）初读古诗，整体感知1、理解下面这些词语的含义：墨梅：水墨画的梅花。
洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。
相传晋代大书法家王羲之临池学书，频洗笔砚，池水竟为之黧黑。
浙江会稽山下与江西临川均有洗砚池遗迹，传说均曾为王羲之洗砚处。
作者是著名画家，以淡墨清雅写梅，因与王羲之同姓，故称“吾家”，并暗喻其功底。
淡墨痕：淡黑色的痕迹，指花的颜色。
北师大版六语上《墨梅图题诗》教学设计1
《墨梅图题诗》教学设计教学目标：1、知识与能力：反复诵读诗歌，在欣赏图画的基础上理解诗意。
2、过程与方法：培养学生的审美情趣。
3、思想与价值：体会诗人的卓尔不群的气节和人品。
教学重点：通过自读自悟，理解诗句的意思。
教学难点：感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。
教学准备：1、课前搜集有关《墨梅》及王冕的资料。
2、多媒体课件。
附：多媒体课件简介课件背景选择江浙一带水乡美景，这可以带领学生进入诗人当年创作情境，当介绍诗作背景时“诗人王冕”及“墨梅”伴随舒缓的筝乐缓缓映入眼帘，学习诗作时诗作出现于画面；初步感知检查反馈时重点字闪烁并出现读音；学习诗句时为避免干扰学生，画面只保留江南水乡的背景及所学的诗句，诗句依次出现，学习探讨重点词时重点词语变为红色，当单击重点词时旁边出现其解释；挖掘深意，体会情感时画面再次出现“诗人王冕”及“墨梅”；赏画-配乐有感情朗读时“墨梅”及舒缓的筝乐再度响起。
教学课时：一课时。
教学流程：（一）谈话导入，据题质疑1、复习导入。
同学们，我们以前学过一首王安石的诗叫《梅花》，你们还能背下来吗？（先指名背，再齐背）梅花宋王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
2、介绍背景。
（出示课件）你们知道这首《墨梅图题诗》是谁写的吗？（王冕（公元1287--1359）我国元代著名画家。
字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。
一生爱好梅花，种梅、咏梅又工画梅。
他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”）3、揭示题目：今天，我们就来学习古诗《墨梅图题诗》。
（师板书课题）4、据题质疑：（1）理解“墨梅”，这里的“墨梅”是什么意思？（说到“墨梅”，这里还有一个故事呢，北宋时候，有一位叫仲仁的人，又名华光和尚，一日，他因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。
所以“墨梅”其实就是用水墨画成的梅花）（2）看了题目，你想知道什么？（师根据学生所提问题，进行副板书，并梳理归纳）（二）自主合作，初步感知师：自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？1、生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？2、检查反馈：（课件）（1）①出示生字新词，指名读，师生纠正。
(北师大版)六年级语文上册《墨梅图题诗》教学设计
二、学情分析
本节课的教学对象为六年级学生，他们在前期的语文学习中，已经接触过一定数量的古典诗词，具备了一定的诗词鉴赏能力。在此基础上，学生对《墨梅图题诗》的学习将更具挑战性和深度。通过之前的课堂表现，我发现学生们对古典诗词抱有较高的兴趣，但部分学生对诗词的深层含义理解尚显不足，需要教师在教学过程中加以引导。
6.情感教育与价值观培养：在教学过程中，教师应注重挖掘诗歌中的情感教育和价值观培养元素，引导学生从诗歌中汲取力量，树立正确的人生观和价值观。
7.创设互动式课堂氛围：教师鼓励学生积极参与课堂讨论，充分表达自己的观点和感受。通过师生互动、生生互动，提高课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习。
8.定期评估与反馈：教师定期对学生的学习情况进行评估，了解他们在知识掌握、能力提升、情感态度等方面的进步。针对评估结果，给予学生及时、具体的反馈，帮助他们不断提高。
4.家庭作业四：与家人分享本节课学习的《墨梅图题诗》，向他们介绍诗歌的作者、背景、修辞手法和情感。并邀请家人参与讨论，共同探讨诗歌中的价值观和人生哲理。将讨论过程和收获记录下来，形成一篇300字左右的亲子共读感悟。
5.家庭作业五：预习下一课的古诗词，提前了解作者的背景和创作风格，为新课的学习做好准备。同时，关注课文中的生僻字、词，通过查字典、问询等方式，提前掌握字词的正确读音和含义。
2.自主学习与合作探讨：在教学过程中，教师给予学生一定的时间和空间，让他们自主学习诗歌内容，并进行合作探讨。学生可以分组交流，共同解析诗歌中的难点、亮点，培养合作精神和探究能力。
3.逐句解析，深入理解：教师引导学生逐句解析《墨梅图题诗》，关注诗句的修辞手法、意象和情感。通过分析、讨论，帮助学生深入理解诗歌的内涵，提高学生的鉴赏能力。
最新审定北师大版小学语文六年级上册《墨梅图题诗》优质课教学设计第1课时(精编)
《墨梅图题诗》教案教学目标一、知识与技能1．通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
2．增强学生的朗读能力。
二、过程与方法通过大声朗读诗歌，欣赏课文以及课外图片，理解墨梅图题诗的诗情画意，增强学生的朗读能力。
三、情感态度和价值观通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
增强学生的朗读能力。
体会诗人的卓尔不群的气节和人品。
培养学生的审美情趣。
教学重点正确朗读诗歌，理解诗歌的大致含义。
教学难点理解本图题诗的诗情画意。
教学方法讲授法、朗读法和赏析法。
课前准备自制多媒体课件；准备挂图。
课时安排2课时。
第1课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
谈话导入：同学们，上节课我们学习了《墨竹图题诗》和《苍松怪石图题诗》，谁能给大家背一背？二、新课学习（一）检查预习1．注意这些字的读音：冕（miǎn）乾坤（qián kūn）妥协（tuǒ xié）卓（zhuó）尔不群花蕊（ruǐ）厌恶（wù）2．理解下面这些词语的含义：妥协：屈服、低头。
卓尔不群：形容超出寻常、与众不同。
洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。
王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。
这里化用这个典故。
（二）理解诗文意思：这是一首题画诗，墨梅就是水墨画的梅花。
诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
开头两句“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”直接描写墨梅。
画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。
“洗砚池”，化用王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。
诗人与晋代书法家王羲之同姓，故说“吾家”。
三、四两句盛赞墨梅的高风亮节。
它由淡墨画成，外表虽然并不娇妍，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。
六年级上册《墨梅图题诗》备课教案北师大版
六年级上册《墨梅图题诗》备课教案北师大版教案：《墨梅图题诗》教学目标：1. 理解并朗读诗歌《墨梅图题诗》。
2. 学习诗歌创作方法，并自己尝试创作一首诗。
3. 培养学生对于自然景物的观察和表达能力。
教学准备：1. 课件和投影仪。
2. 《墨梅图题诗》的课文复印件。
3. 铅笔和纸。
教学过程：1. 导入（5分钟）：用课件呈现一些墨梅画的图片，引起学生对于墨梅画的兴趣，并提问学生对于这些画有什么感觉。
2. 阅读诗歌（10分钟）：分发课文复印件，学生跟读课文，并学习掌握诗歌的基本内容。
学生可以讨论诗歌中作者对于墨梅的描绘和感受，以及墨梅与自然的关联。
3. 学习诗歌创作方法（15分钟）：通过课件和讲解，教授学生一些诗歌创作的基本方法，如选题、描写和抒情等。
可以用一些简单的例子进行说明和演示。
4. 创作诗歌（15分钟）：给每个学生分发纸和铅笔，让学生根据自己的感受和所见，写一首自己的诗歌。
学生可以根据生活经验或者校园中的景物进行创作。
5. 分享与评价（10分钟）：学生可以自愿将自己的诗歌朗读给全班同学，并共同欣赏和评价。
6. 总结（5分钟）：老师对于学生的创作进行总结，并鼓励学生继续创作和表达自己的感受。
拓展活动：1. 可以组织学生进行同学间的诗歌朗诵比赛，鼓励他们展示自己的才华和创造力。
2. 学生可以将自己的诗歌制作成小册子，并在校园中展示给其他同学欣赏。
3. 其他诗歌创作活动，如配乐、舞蹈等组织。
教学反思：通过这节课的教学，学生可以学习到诗歌的基本要素和创作方法，培养他们对于自然景物的观察和表达能力。
通过创作诗歌，学生可以借助文字表达自己的情感和感受，提高他们的创造力和自信心。
同时，尊重学生的个性，鼓励他们表达自己的独特思维和感受。
继续写相关内容，1500字教案：第一课时：重点：1. 理解并朗读诗歌《墨梅图题诗》。
2. 学习诗歌创作方法，并自己尝试创作一首诗。
3. 培养学生对于自然景物的观察和表达能力。
教学准备：1. 课件和投影仪。
(北师大版)六年级语文上册教案新部编本-墨梅图题诗-3(1)
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校墨梅图题诗学情剖析：刚升入六年级的学生经过五年的学习，已经具备了以下能力：1．收集资料的能力。
学生能在课前依据要求，经过书籍、上网、问家长等手段，查找到相关课文的知识，。
2．必定的“自主、合作、研究”学习能力。
学生已经能够在小组长的率领下，经过合作进行研究学习——包含如何分工、如何有序的表达、如安在议论时表达清楚自己的看法、如何尊敬别人，仔细聆听别人建议等等。
所以，在本堂课我在打破重难点时，设计了小组合作学习。
3．必定的语言组织能力和口语表达能力。
学生在讲堂中，能够依据教师的要求，用完好、通畅的语言回答下列问题，进行师生、生生间的对话。
本节课在理解课文的同时，持续培育学生的此种能力。
4．朗诵课文的能力。
学生已经掌握了小声自读、默读、齐读、轮读、站起来高声朗诵等不一样形式的读。
在本节课我依据教课的需要，就设计了以上不一样类型的读，目的使学生在读中感悟、在读中品位、在读中思虑。
5．学生已经掌握了必定的背诵方法，也有了累积的习惯，并且累积了必定量的和课文相关的知识。
教材剖析及设计理念：这是一首题画诗。
墨梅就是水墨画的梅花。
是我国元朝有名画家、诗人王冕所做，作者以梅喻人，表现了他卓尔不群的时令与人品。
诗人赞叹墨梅不求人夸，只愿给人间留下幽香的美德，其实是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的崇高情操。
此诗浅易易懂，同时又语重心长，回味无穷。
读时琅琅上口，全诗共有 4 句话，能够说是短小干练却富裕真理。
以读为本、为学生创建与文本对话的空间。
“书读百遍、其义自现”朗诵是理解诗歌的最正确手段，所以在本节课我把阅读的主动权交给了学生，依据理解需要我设计了自读、默读、引读等各样形式的读，让读贯串于我的整个讲堂教课，学生在读的过程中不只是意会到了文章所要表达的思想感情，并且也使他们更多更直接的与文本产生对话，使讲堂教课回归了语文的教课本色。
北师大版六年级语文上册《墨梅图题诗》第一、二课时观摩课示范课公开课优质课赛教课最新精品优秀课件PPT
妥
ｙù
喻
字义：①比方；②明白，了解；③说明， 告知。
组词：（比喻)(喻词)(不可理喻) 辨字：偷(偷盗)(小偷)(偷生)(偷吃) 造句：这件事情的重要性是不言而喻的。
ｓｈū
疏
字义：①事物之间距离远，事物的部分之间空隙 大； ②关系远，不亲近；③不熟悉，不熟练。 组词：（疏散)(疏落)(疏通)(稀疏) 辨字：蔬(蔬菜)(蔬果) 造句：阳光从稀稀疏疏的树隙间透下来。
上在赞誉梅花，实际上是赞赏自
己的立身之德，表达了诗人不愿 同流合污，洁身自好的品性。
3、说说这首诗写作手法？
这首诗语言浅白易懂，清新俏丽，但
意蕴丰富而超凡脱俗。尤其最后一句“只
留清气满乾坤”，体现了诗人遗世独立的 人格和卓尔不群的气节。这首诗反映了作 者所画梅花的风格，也反映了作者的高尚 情趣和广阔胸襟，诗格、画格、人格自然 地融合在一起。
腐败风气和甘愿过着隐居生活的志向。
精读课文
1、赏析诗中“淡”“满”两字？
一个“淡”字，既道出了画梅花的技 法，又刻画出梅花朴素淡雅，傲立于严 寒的风骨，令人耳目一新。一个“满” 字，不仅传神地写出了梅花清香的充盈 激荡，而且使诗人的人格得以凸现。
2、本诗中，诗人对墨梅进行了 怎样的描写？表达了什么感情？ 诗人抓住了梅花淡淡的色彩 和清香的气味进行了描写。字面
仿写训练
写法本诗运用了托物言志的写法，诗人借墨梅淡淡的 清香，抒发了自己不愿与统治者同流合污、坚贞纯洁的品 格。借助于物象来表明心迹的间接抒情方法，叫托物言志 。运用这种方法，可以更生动形象地抒发自己的感情，使 读者一目了然。仿写根据提示，运用托物言志的方法，表 达自己的感情。
提示：
在寒风中瑟瑟发抖的小草，......（可以写小 草寒风中坚韧不拔，不怕风吹雨打意志）
新编北师大版六年级语文上册教案墨梅图题诗
墨梅图题诗教材分析：这是一首题画诗，墨梅就是水墨画的梅花。
诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
教学目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
增强学生的朗读能力。
体会诗人的卓尔不群的气节和人品。
培养学生的审美情趣。
教学重点：理解本图题诗的诗情画意。
教学难点：体会诗人的卓尔不群的气节和人品。
教学构思：教学本课时从诗文入手，引导学生熟读成诵，训练朗读技巧，注意语气、语调、重音、停顿等朗读技巧的处理。
师再引导作浅易的赏析，然后采用小组交流的形式，结合诗画欣赏理解诗的内容。
教学时间： 1课时学生学习过程：一、导入新课：梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘,只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅，赞梅的上乘之作,今天我们一起来体味那绝美的诗篇。
二、检查预习1.注意这些字的读音：冕（miǎn）乾坤（qián kūn）妥协（tuǒ xié）卓（zhuó）尔不群花蕊（ru ǐ）厌恶（wù）2.理解下面这些词语的含义：妥协：屈服、低头。
卓尔不群：形容超出寻常、与众不同。
洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。
王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。
这里化用这个典故。
三、理解诗文意思：这是一首题画诗，墨梅就是水墨画的梅花。
诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
开头两句“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”直接描写墨梅。
画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。
“洗砚池”，化用王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。
诗人与晋代书法家王羲之同姓，故说“吾家”。
三、四两句盛赞墨梅的高风亮节。
它由淡墨画成，外表虽然并不娇妍，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。
六年级上册《墨梅图题诗》备课教案北师大版
六年级上册《墨梅图题诗》备课教案北师大版六年级上册《墨梅图题诗》备课教案北师大版一、设计理念：以读为本、为学生创设与文本对话的空间。
“书读百遍、其义自现”朗读是明白得诗歌的最佳手段，因此在本节课我把阅读的主动权交给了学生，依照明白得需要，我设计了自读、默读、引读等各种形式的读，让读贯穿于我的整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅领会到了文章所要表达的思想感情，而且也使他们更多更直截了当地与文本产生对话，使课堂教学回来了语文的教学本色。
二、教材分析：这是一首题画诗。
墨梅确实是水墨画的梅花。
是我国元代闻名画家、诗人王冕所做，作者以梅喻人，表现了他卓尔不群的气节与运气。
诗人颂扬墨梅不求人夸，只愿给人间留下幽香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人一辈子的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
此诗浅显易明白，同时又意味深长，耐人寻味。
读时琅琅上口，全诗共有4句话，能够说是短小精悍却富有哲理。
三、教学目标：1．反复诵读诗歌，在观赏图画的基础上明白得诗意。
2．体会诗人的卓尔不群的气节和运气。
3．培养学生的审美乐趣。
4．背诵并默写古诗。
四、教学重难点：重点：明白得并感受诗情画意。
难点：体会诗人的卓尔不群的气节和运气。
五、教学方法：直观演示法、示范朗读法、分角色朗读六、教学策略：分角色朗读、引读等七、教学课时：一课时八、教学预备：多媒体课件九、教学过程：（一）谈话导入，据题质疑1.大伙儿喜爱梅花吗？老师带来了几张漂亮的梅花图，一起观赏，好吗?2.看了这些图片你有什么想说的?3.是啊，自古以来，中国的文人墨客就爱咏梅，画梅。
以梅喻人,在陆游的诗中，梅花是“零落成泥辗作尘,只有香如故”的坚贞自我，在毛泽东诗中梅花是“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的乐观革命战士。
今天我们要学习一首《墨梅图题诗》这首诗可谓是赞梅的上乘之作。
(板书诗题：墨梅图题诗)（板书）【设计意图：以图导课，使学生爱好盎然地进入学习状态，同时，又把学生带入一个诗情画意的情境中，为活动展开预热】（二）解读诗题，自主质疑1.同学们看那个题目，从字面上看，谁能告诉我“墨梅”是什么意思呢？（黑色的梅花）2.我们明白世间有红色的、白色的梅花，如何还有黑色的梅花？到底是如何回事呢？3.原先这是水墨画的梅花，这是一首题画诗，我们往常也学过题画诗《惠崇春江晚景》，那是苏轼为惠崇画的一幅来画题的诗，我们今天要学的这首题画诗是王冕为自己画的一幅墨梅题的诗，让我们一起观赏他那专门的墨梅。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新北师大版小学语文六年级上册《墨梅图题
诗》公开课优质课教案第
《墨梅图题诗》教案
教学目标一、知识与技能
1．通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
2．增强学生的朗读能力。
二、过程与方法
通过大声朗读诗歌，欣赏课文以及课外图片，理解墨梅图题诗的诗情画意，增强学生的朗读能力。
三、情感态度和价值观
通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
增强学生的朗读能力。
体会诗人
的卓尔不群的气节和人品。
培养学生的审美情趣。
教学重点正确朗读诗歌，理解诗歌的大致含义。
教学难点
理解本图题诗的诗情画意。
教学方法
讲授法、朗读法和赏析法。
课前准备
自制多媒体课件；准备挂图。
课时安排
2课时。
第1课时教学过程一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
谈话导入：同学们，上节课我们学习了《墨竹图题诗》和《苍松怪石图题诗》，谁能给大家背一背？二、新课学习（一）检查预习
1．注意这些字的读音：
冕（miǎn）乾坤（qián kūn）妥协（tuǒ xié）卓（zhuó）尔不群花蕊（ruǐ）厌恶（wù）
2．理解下面这些词语的含义：妥协：屈服、低头。
卓尔不群：形容超出寻常、与众不同。
洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。
王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。
这里化用这个典故。
（二）理解诗文意思：
这是一首题画诗，墨梅就是水墨画的梅花。
诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世。