如何培养中职学生技能提高就业能力

浅谈如何培养中职学生的技能提高就业能力
摘要：随着我国经济的发展以及《职业教育法》的实施，中等职业教育有了很大的发展。

职业教育要以就业为导向，以服务为宗旨。

职业学校的教学目的，就是培养具有一定素质的技能型人才，围绕经济社会发展的需要，造就能满足社会、企业在不同时期需求的技能型人才，服务于经济社会的发展。

关键词：职业教育技能就业能力
我国《职业教育法》中明确指出：“职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济社会发展和劳动就业的重要途径。

”职业学校非常重要的一点，就是能够为企业培养实用型、技艺型人才，帮助学生能就业、好就业，顺利推荐上岗，并使学生基本能够符合社会企业对招收人才的需要，经短期培训或适应后能完全胜任所承担的工作。

单凭职业学校本身，很难解决这个问题，所以职业学校应该立足于现实，放眼于社会，放眼于未来，加强在校生的职业技能的培养和训练，以提高学生的就业能力。

在教育教学的实践中，传统的职业教育与市场脱节现象较为严重，市场需求大量人才与就业学生不能满足社会、企业的矛盾越发尖锐，我认为只有在教学中不断培养学生的技能，提高学生的就业能力，才能化解这一矛盾。

1、改革教学方法，提高教学质量
中等职业教育的教学是不同于普通高中教学的特殊教育方式，不能照搬普高的教学模式。

由于我国职教发展的历史较短，长期以来
受传统普教教学方法、规章制度的影响，完全没有考虑到职教与其他教育分支学科一样包含着教育本质上的内容，作为独立的一个研究领域，也有着自身许多特点。

在教学中只强调传授按严格学科体系形成的书本知识，而相对忽视运用知识去分析、解决问题，忽视动手能力、操作能力的培养。

这就造成了今天的职校生在走出校门后，在激烈的人才竞争中知识结构不合理，专业技能不扎实的社会现实。

在复杂的工作环境中，原来被认为”动手能力强”的广大中职校生在面对灵活多变的现实问题时变得手足无措。

1.1 树立学生的信心，激发学习兴趣
随着我国高等教育和高中教育招生规模逐年扩大，处于“夹缝”位置的中等职业教育的生源几乎全部来自初中生，而且绝大多数是升入高中无望才选择上中等职业学校学习的。

中职招生分数一降再降，甚至不经中招就可进班学习，学生普遍基础较差，家庭经济条件相对薄弱。

职业学校的教育仍按应试教育那一套，只重视理论教学，所以导致学生学习兴趣不浓，掌握的理论知识就更少，从另一个角度反而更影响了他们就读职校的愿望和热情，我们应该让就读职校的学生，来职校后能较快地树立学习的兴趣，满足他们通过一段时间的教育培训能够顺利就业。

1.2 改革目前的教学模式
一是要根据学校和学生实际编写校本教材并广泛使用，使之更贴近社会、贴近学生、贴近实际。

目前职业学校所使用的教材虽然是国家教育部规划教材，但却与劳动部门技能鉴定的要求不相一致，
且重理论轻实践，难度和深度与我们学生接受能力之间存在着较大的差距。

例如，我校外语组教师针对学生的学情与专业，自己编写的《宾馆英语1200句》，简单、实用、便于掌握，收到了良好的教学效果；二是尽量减少文化课的比例，多安排学生实习实训的机会；三是要彻底打破目前的考试制度。

职业学校完全可采取每门课程学习结束，一次考核来定成绩的方法，专业基础课和专业课采取理论与技能并重相结合的考核方式。

2、提高中职师资水平，培养“双师型”专业教师
在奥地利的职业学校中，对于刚从师范院校毕业的新教师，需进行为期一年的岗前培训。

在此培训阶段，学校不安排其它任何教学任务，而是让其跟随有经验的教师进行教学观摩，完成“师傅”布置的课题。

在我国，此种模式也可以普遍采用。

2.1 提高专业课教师和实训指导教师的实训能力，开设技能指导课
经济社会发展日新月异，各种新技术、新工艺层出不穷，专业课教师和实训指导老师如果只局限于学校和学校现有的实训设备，很难让学生掌握企业所需要的各类技术和技能。

所以，对专业课教师和实训指导教师每年都要送到相关院校和企业进行技术培训，使他们始终掌握该领域先进技术，成为我们职校也是企业所需的技术尖端人才。

2.2 加强职校教师的培训
各中职学校要坚持以就业为导向，主动走向企业，开展“订单式”
办学，要根据企业技术进步的要求，调整课程设置，更新教学内容，突出技能培养，确保为相关企业输送高素质的具有岗位适应能力的毕业生。

同时，要积极争取企业的支持，聘请优秀的工程技术人员，高级管理人员和科研人员到中职业学校担任兼职教师，面向企业做好毕业生的就业指导工作。

教师队伍建设是提高中职教育质量的关键。

例如，我校积极鼓励教师参加专升本、硕士研究生、技师及各类进修学习，大大提高了中职教师学历水平和专业能力，使中职学校的教师成为”双师型”专业教师的比例得到了提高。

还有的职业学校定期或不定期地派专业教师去企业进行见习和实践活动，与生产一线技术人员结成对子。

多种途径的教师培训，大大提高了我市职业学校专业教师的技术操作水平，为技能型人才的培养培训提供了技术指导力量。

3、增加学生实习实训机会，提高学生就业前的技能操作水平
职业学校在对学生进行职业教育时，必须尽一切可能增加学生就业前的实习实训机会，让他们掌握相当的技能，尽可能地适应社会各行业对人才的需要。

3.1 要加大实训的投入力度，为学生创造良好的实训空间和机会
目前，国家已经提出了大力发展职业教育，为职业学校的发展提供机会和创造条件，学生的实训环境得到有效的缓解。

但是，职业学生实训条件仍未得到满足，它应是职校发展面临且必须解决的问题。

从某种意义上来说，它已是职业学校发展的瓶颈问题。

3.2 加强校企合作，不断拓展学生的实习空间
在有限的实训条件下，我们应该给予学生尽可能多的实习实训机会，提高他们的技能操作水平。

比如加强与合作企业的联系，大力走校企联合办学的路子，与校外单位签订实训合同等。

目前，我们学校先后与上海、广州、北京、合肥等60余家星级酒店、公司集团、旅行社、国家机关、机场、银行等建立了长期密切的用人协作关系，毕业生深受用人单位欢迎。

就业率100％。

而且我校已成为合肥市旅游职业技术培训中心，培训领域已扩展到宾馆酒店、客运、医院、部队企业、旅行社等，培训专业有餐饮服务、客房服务、导游资格证考试辅导、调酒、服务礼仪、计算机等。

近年来，我校共举办各种培训班39期，培训人数1000多人，取得了良好的社会效益和经济效益。

3.3 强化实习训练，提高实际工作能力。

中等职业学校应合理提高实习所占课时比重，其比例应占总学时的60％以上。

以社会对人才的规格要求为要求，充实实习内容，提高实习档次，全面锻炼学生的专业动手能力。

实习中还要注重学生创造力的培养，激发学生的创造精神。

有道是：知识就是力量，只有学生有了真才实学，才不会惧怕就业中所遇到的困难。

3.4 考取技能证书，培养一专多能，拓宽就业的广度
证书是对个人专业知识和专业能力的证明，在同等学历的情况下，谁拥有的证书越多，就越在未来的竞争与创业中处于有利地位。

我校积极申办社会考试和职业技能鉴定考点，并以此为导向，引导
并组织学生考取证书，为就业与创业积累资本。

3.4.1 引导学生考取等级证书
我校学生每年参加全国导游资格考试，通过率高于全省的平均通过率。

在老师带领学生参加市级职业技能大赛均获高级面点师称号，合肥市计算机技能大赛我校学生囊括网页设计与制作一等奖。

李健同学获得第五届全国烹饪技术大赛热莱项目银奖，学校分别获得餐饮服务和中餐筵席两项团体铜奖。

社会等级考试极大地调动了学生的学习积极性，提高了专业的应用能力。

3.4.2 组织学生通过技能鉴定
专业技能是创业能力的关键，利用学生在校学习时间，参加专业技能考试，既有利于培养学生的专业兴趣，提高专业技能，又有利于启发创业的意识。

为此，我校一方面在专业课教学中，进一步强化专业技能训练；另一方面，积极申办职业技能鉴定站。

我校是全国计算机应用技术(nit)培训基地、合肥市旅游职业技术培训和技能鉴定中心。

每学年学校都组织各年级各专业学生进行技能考证，学生在毕业时基本都能拥有各专业技能证书。

这也为学生增加了就业竞争的砝码，用人单位十分看好学生的技能鉴定证，在其他条件相当的情况下，拥有证书的学生总是率先被用人单位录用。

总之，培养中等职业学校学生的技能，提高就业能力。

涉及的方面是比较多的，仅靠某一个环节或方面都很难达到理想的效果。

但无可否认的是，在教育教学过程中强化技能训练，是最为关键的因素，其它方面都是直接或间接地围绕这个因素来进行的。

在大力倡导职业教育的今天，提高学生就业能力、竞争能力应当是职业教育需要解决的大课题。

我希望通过政府、社会、用人单位和职校的共同努力，在不远的将来完全实现职校毕业生与就业的“无缝对接”，让职校毕业生“零距离”上岗，为经济社会的发展做出更多的贡献。