八年级政治下册第四单元我们崇尚公平和正义第十课我们(1)
八年级下册道法知识点总结,人教版
八年级下册道法知识点总结,人教版第四单元我们崇尚公平和正义第九课我们崇尚公平第一侧边公平就是社会平衡的“天平”1、对公平的理解：相同时代，相同社会，相同阶层的人对公平的认知都就是相同的①公平是社会生活中的一个重要主题。
公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。
②公平就是一种美德，这种美德晓得在特定环境中如何行动，晓得在何种情况下如何搞就是最出色的。
③公平是在比较中产生的。
④公平就是相时的，没绝对的公平。
一般来说，人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益，否则，就不公平。
2、社会合作相处中，如果受不公平看待，可以产生怎样的'心理和犯罪行为？这种心理和犯罪行为存有什么危害？人们在社会合作交往中，如果受到不公平对待，产生不公平的感觉，就会感到冤枉、气愤，甚至导致报复行为。
这种心理和犯罪行为并使人与人之间信任感减少，引致彼此关系恶化，合作难以为继;可以对经济产生有利影响，甚至可以由此增添一系列社会问题，影响社会的长治久安。
3、公平会给人们的生活和社会带来什么影响？（公平对社会稳定和发展有哪些作用?）存有了公平，社会就可以为人的发展提供更多公平的权利和机会，每个社会成员的存活和发展才存有确保;存有了公平，我们才可能将通过正直劳动，获得自己奖赏的东西，满足用户自己的合理希望，从而充分调动自身的积极性。
这样，整个社会就可以人人各司其职，各尽所能，各得其所，共同促进社会持续发展。
第二框维护社会公平1、我们应如何面对现实生活中的不能公平现象？(p104--105)面对生活中的不公平，①我们应该增强权利意识，善于寻找解决途径，用合法的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的公平;②公平与否的判断，受到个人价值观念、思维方式的制约。
我们要调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念;③我们要敢于同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手2、你看见以下不公平现象，你应怎么做？当有人恃强凌弱时：路见不平，拔刀相助当有人弄权渎职侵吞公款时：举发揭露当有人排斥异已、处事不公时：仗义执言、主持公道，对受害者伸出援助之手3、什么样的合作才就是较好的合作？为什么？以公平为基础的合作才是良好的合作。
八年级思想品德下册 第四单元 我们崇尚公平和正义 第十课 我们维护正义 正义是人类良知的“声音” 自觉维护
C．公平是在比较中产生的D．公平问题已成为人们普遍关注的热点问题
10．无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平。这告诉我们（）
A．应运用一切手段实现社会的公平B．应理智面对社会生活的不公平
C．在我国不可能实现公平D．不必为创造一个更加公平的社会而努力
课题
第十课我们维护正义正义是人类良知的“声音”自觉维护正义
学习目标
了解正义的内涵及表现；了解社会发展需要正义；正义与公平之间的关系。（正义的含义、表现、作用及正义与公平的关系）；了解正义对社会发展的重要作用，尝试做一个正义的人。
重点、难点
对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
配合课件使用，讨论讲授阅读教材，勾划出重点知识点
C．与同学互帮互助共同进步D．违法乱纪、偷窃他人财物
预习
1、期盼正义、是所有善良人的共同心声。
，是做人的基本要求。
2、凡是的行为，都是正义的行为；凡
的行为，都是非正义的行为。正义要求我们
。
3、公正的对待，必须有。如果没有
，就难以实现社会公平。正义因而有保证。
4正义的制度给予人们；公平的获得也需要
。
5、正义保障，推动社会的进步。
A．①②④B．①②③C．②③④D．①③④
20．下列属于教育公平的事例是（）
A．某考生被一所著名大学录取，但必须交10万元才能拿到录取通知书
B．某市规定，只要纳税300万以上，其子女中考就可以加20分
C．某学校提出“为了学生一切，一切为了学生”的办学理念
D．某些教师对所谓的优等生予以微笑，对后进生进行嘲讽
21．要解决我国当前社会不公平问题，就应该（）
八年级政治下册第四单元我们崇尚公平和正第十课我们维护正义第二框自觉维护正义
D．小林捏造事实，中伤他人
4．伴随人们生活水平不停提升，私家车也越来越多，但乱停乱放现象
也普遍存在，给人们交通和生活带来不便。一次，小丁同学用小刀在
违规停放车辆上划了一道，以此来教训违规停放车辆车主，对此，正
确评价是( )
C
①车辆乱停乱放是违反公德表现 ②小丁行为是正义，应该必定 ③
做任何事情都不要以不危害他人和社会利益为前提 ④做事不可任性
起因是女司机随意变更车道，造成后车男司机采取紧急刹车。随即
，双方在行车过程中屡次相互挑衅，矛盾由此升级。视频公布之后
，引发了社会很大反响。
在思想品德课上，李老师就这个案例组织同学们展开讨论：
观点1：女司机违规在前，随意变道太任性！
观点2：男司机违法在后，动手打人更暴力！
利用“制度规则和正义”知识，综合评价案例中两个司机行为，并简明
第3页
一、单项选择题
1．期盼正义、维护正义，是全部善良人共同心声。我们作为社会组员
，维护正义主要方式是( ) B
A．路见不平，拔刀相助 B．恪守社会规则和程序
C．见义勇为 D．事不关己，高高挂起
2．德谟克利特说：“使人幸福不是体力，也不是金钱，而是正义和多才
。”要做一个有正义感人，以下做法不正确是( )
C
A．了解正义基本要求
B．在日常生活中，恪守社会制度规则和程序
C．有正义感是做人应具备基本品质
D．既要维护自己和他人正义，也要维护集体正义，更要维护国家、民
族正义
第4页
3．正义是人类良知“声音”，以下不属于正义行为是( ) D
A．小勇父母依法缴纳个人所得税
B．小王在学校阻止恃强凌弱行为
C．小东向老师检举同学考试作弊行为
八年级思想品德下册 第四单元 我们崇尚公平和正义 第十课 我们维护正义 正义是人类良知的“声音”自觉维护
岁的刘春玉的父亲也未能幸免。而此前，刘春玉的母亲已患病去世。看到刘春玉孤零零伏在 父亲尸体上痛哭的情景，前来处理事故的任长霞心碎了。她为小春玉买来衣服并为她穿上， 资助她上学，小春玉在感谢信里亲切地称任长霞为“任妈妈”。为使失学孩子重新走进学堂， 2002 年，任长霞向登封民警发出倡议，在全局开展“百名民警救助百名贫困学生”活动。 截至目前，登封已有 126 名贫困学生得到救助。
2
②究竟是谁帮助老金一家渡过了难关？这体现了什么精神？ 基于学生的兴趣，教师适当介绍法律援助制度的相关知识。（见附录） 设计意图：以案说理的教学方法能够避免空洞的说教，增强教学的生动性、针对性及实 效性。 交流拓展 按课前预习进行学生活动： ①介绍一些体观正义的制度。②讨论分析国家为什么要制定这些制度？ 小结：正义保障人民的生命和财产安全，使人民得以生存和发展，推动社会的进步。 设计意图：这一活动为学生创设了一个展示自我、锻炼自我的平台，并在学生活动中让 教材知识的“有限性”得以延伸。 质疑探究 出示材料 1：张俊的父亲是个老板，收入很高。一天，他对张俊说：“不是说多劳多得 吗？为什么收入越多扣的税也越多？我自己辛辛苦苦挣的钱交给国家，凭什么啊？” 出示材料 2：国家从４月１日起对消费税税目、税率及相关政策进行调整：对游艇、高 尔夫球及球具、高档手表等高档消费品征收消费税，提高大排量汽车的税率，相对减少小排 量车的税收负担，同时对已具有大众消费特征的护肤护发品停止征收消费税。 思考：①国家为什么要规定“收入越多扣的税也越多”？为什么要对高档消费品征收消 费税？②制定这些政策体现了什么追求？ 小结：在个人所得税方面体现多收多交税，以及消费税的调整，体现了国家通过税收杠 杆来调节收入分配的不公平。公平为人们提供了发展的权利和机会，而正义则可以通过制度 的调节来避免严重的社会分化，使得我们的社会健康、持续地发展，最终造福每一人社会成 员。 设计意图：在质疑中澄清学生认识上的误区，在探究中理解正义与公平的关系，从而在 学习过程中培养了学生分析问题、解决问题的能力，这才是真正受益无穷的东西。 内容延伸 正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。但不可否认在现实社会 中有些人为了个人私利，无视政策法规，严重破坏社会正常秩序。 小组合作讨论：如何正确处理利和义的关系？老师小结。 设计意图：处理好利和义的关系有着非常深刻的现实意义，这一延伸有助于培养学生的 社会责任感。又为下一节课“维护正义”的教学做好铺垫。 【教学反思】
八年级政治下册第四单元我们崇尚公平和正义第十课我们维护正义第1框正义是人类良知的“声音”
正义是人类良知的“声音”【学习目标】1、明确了解公平与正义的区别与联系。
实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
2、能辨别正义和非正义行为。
自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序。
3、树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感。
做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
【学习重点】对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
【自主学习】：1、什么是正义？你如何理解“正义”？2、__________、________ 是所有善良人的心声，__________、________ 是做人的基本要求。
3、如果没有正义，社会会变成什么样子？4、什么是正义行为？什么是非正义行为？5、正义要求我们每个人应该怎样对待自己和别人？6、如何理解制度的正义性？你能列举出一些体现正义的制度吗？【合作探究】：1、讨论课本109页的案例，回答案例的问题：他们受到的对待是正义吗？为什么？2、2014年国务院印发的《关于深化考试招生制度的实施意见》明确指出：进一步提高中西部地区学生高考录取率，增加农村学生上重点大学人数。
小华看到报道后认为这一政策是公平的。
请结合我国的发展现状，为小华的观点找出依据。
3、因非机动车道被私家车占用，一名初中生用手机拍摄了着辆私家车，随后引起车上4名成年人的指责。
小华和网友都为这名又正义感的初中生点赞，谴责不守规则的4名成年人。
为促进社会公正，这名初中生的表现给我们什么启示？【达标检测】：1、当出现不公平贸易关系时，应该（）A、忍气吞声，自认倒霉B、通过法律途径解决C、继续合作，以诚感人D、先忍下来，后找机会报复2、下列选项中属于正义行为的是（）A．任长霞惩治邪恶 B．王某偷税漏税C．某企业生产假药 D．某同学考试作弊3、树立良好的道德风尚有助于建设正义的社会。
下列行为体现公平和正义的是（）①明明和父母经常去看望爷爷奶奶②小丽告诉爸爸开车要避让行人③小王买了假冒伪劣商品，一气之下把那家店给砸了④国家对高收入者征收个人调节税A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④4、对于社会制度和规则，我们应该这样来认识( )A、社会制度和规则束缚了自由，最好不要B、社会制度和规则对于善良的人不需要，对于作恶的人需要C、社会制度和规则对于善良的人需要。
八年级政治下册第四单元我们崇尚公平和正义第十课我们维护正义第2框自觉维护正义课件
2. （2016郴州）唤醒“撤销监护权”法条的未成年人守 护者张世峰，敢于对错案说“不”的检察官彭少勇，坚持 九年跟踪报道、推动“呼格吉勒图案”再审的新华社记者 汤计，行程六万公里，足迹遍布边疆的法律援助律师马 兰„„这些“年度法治人物”坚守法治信仰，用实际行动 推动着我国法治进程。这启示我们 ①每个人都要学法、守法、执法和护法 拥有立法权 （ C ） ②我们每个人都 ④执
B. 促进了各民族团结与繁荣
C. 保障了公民享有广泛的政治权利
D. 维护了社会公平和正义
③任何人都应该尊重法律、遵守法律
法机关要做到有错必纠，维护正义 A. ①②③ B. ②③④ C. ③④ D. ①②③④
3. （2015福州）截至2014年年底，全国公安机关通过开
展“猎狐2014”行动，共抓获潜逃境外的经济犯罪人员
680名，是2013年的4.5倍。这一行动的开展 （ D ）
A. 确保了国家主权不受侵犯
为人正直 ，这是做人应该具 （1）有____________ 正义感 、____________ 爱憎分明 、正气凛然、____________ ____________ 正大光明 、无私无畏。 （2）有正义感的人，应该做到：如果非正义的事情发生
有的优良品德。我们立身做人要堂堂正正、立得正行得稳、
在自己身上，自己能够采用____________ 方式，奋起抗争； 正当
（2）作为社会成员，我们遵守社会____________ 和 规则
程序 ____________ ，就是在维护正义。我们要从小树立以自觉 社会制度 和______ 遵守各项____________ 规则 为荣的意识，养成自觉遵
守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。
二、做有正义感的人
初二政治下学期我们崇尚公平和正义(新编201911)
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【综合设计思路】第一步、叙述事实；第二步、回顾历史上农民起义的原因； 第三步、体察现实的一些公平问题；第四步、对教科书第102页的材料进行分析 ；第五步、组织学生即时辩论。
【教学中存在的疑问】如何看待现实的不公平问题，尤其是发生在学生身边的 而且长期得不到解决的问题（如变相分快慢班）。
第九课 我们崇尚公平 一、公平是社会稳定的“天平”（1）（2） 二、维护社会公平（1） （2）
第九课 我们崇尚公平 一、公平是社会稳定的“天平”（1）（2） 二、维护社会公平（1） （2）Fra bibliotek九课 我们崇尚公平
公平是社会稳定的“天平”（第2课时）
【教材分析】教学重点与教学难点：社会公平对于社会稳定和个体发展的重要 性。 【学生分析】通过第一课时的学习，学生对公平问题已经有了一定的感受，但 是对公平的重要性的认识（对社会、对个人）还是处于一种比较模糊的状态。 学生还不能比较全面地看待现阶段的不公平现象。
第四单元 我们崇尚公平和正义 （备课材料）
宁波市北仑区江南中学 纪威俊
第九课 我们崇尚公平
一、公平是社会稳定的“天平”（第1课时） 【教材分析】教学重点：感受公平。教学难点：理解公平是在比较中产生的。 【学生分析】学生对现实社会中的公平问题了解甚少，对课文中学到的有关诗 词、歌曲、其它文章等所反映的不公平事情的有一定的感受，但感受不深，而 对自己在学校生活、家庭生活、社会生活（主要是同伴交往）所遇到过的不公 平事情感受较深 。学生会对自己经历过的公平问题产生比较浓厚兴趣，这也是 学生正确公平观形成的重要来源，从而成为学生正确价值观、人生观的一部分 ，并且影响他们的终身发展。 【综合设计思路】第一步、介绍《别让委屈继续下去》；第二步、出示曹植的 《七步诗》；第三步、让学生对课文第100页的问题进行合作探究；第四步、介 绍一些由于人们对公平的追求致使一些不合理的制度已经死亡；第五步、讲解 教科书第100-101有关思想家对公平的论述，在此基础上让学生书写对公平理解 的一句话；第六步、对上述内容进行适当的评述，以阐明公平是在比较中产生 的，主要是付出与得到之间的比较。 【教学中存在的疑问】公平与责任的关系。
八年级思想品德下册 第四单元 我们崇尚公平和正义 第十课 我们维护正义 正义是人类良知的“声音”
《自觉维护正义》一、教学内容：人教版《思想品德》八年级下册第十课“我们维护正义”第二课时“自觉维护正义”二、课标要求：“知道正义要求个人都要遵守制度规则和程序，能辨别正义与非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。
”三、教学目标：（一）知识目标：明确社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；有正义感的人，应该做到的具体要求。
（二）能力目标：具有分辨正义与非正义行为的认知能力；自觉遵守社会规则和程序的能力；见义勇为的实践能力。
（三）情感、态度与价值观目标：对正义充满向往和追求，做有正义感的人，具有崇尚正直的优良品德；树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；积极主动地追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
四、教学重点、难点：重点：遵守社会规则和程序就是维护正义；难点：做有正义感的人。
五、教学方法：案例教学法、读书指导法、师生谈话法、启发式教学法等。
六、教学流程：激趣导入：出示相关的图片和内容（幻灯片）图片1：2008年4月7日，奥运圣火在巴黎传递时，残疾人火炬手金晶毫不畏惧，用她那残弱的身体护卫火炬的行为。
图片2：512汶川地震时，都江堰一中的教师范美忠（范跑跑），在地震来临之时，没有组织学生撤退，而是自己首先逃跑的行为。
图片3：512汶川地震中，渔子溪小学二年级学生林浩在地震的废墟中救出两名同学的行为。
图片4：512地震发生后，都江堰市内大多数居民住房都受到了破坏，无人居住，一些不法分子趁机偷盗财物而被抓的行为。
各抒己见：1、分辨上述行为哪些属于正义行为？哪些属于非正义行为？2、选取图片1和图片4的内容，由学生分角色现场表演，说一说此刻的内心感受。
（可从表演者和观看者两个不同角度谈）这一教学环节的设计，目的在于激发学习兴趣，让学生从真实的社会事件中，从体验式的情境活动中，理解哪些行为是正义的行为、哪些是非正义的行为，帮助学生增强分辨能力，树立是非观念，正确对待和区分社会上存在的各种行为，教师要不失时机地对学生课堂的表现给予肯定和评价。
八年级思想品德下册 第四单元 我们崇尚公平和正义 第十课 我们维护正义 正义是人类良知的“声音” 自觉维护
内容：正义是人类良知的“声音”课型：新授本节课体现的学习目标：1、知识目标⑴明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
⑵了解正义与非正义的含义。
2、能力目标了解公平与正义的区别与联系。
本节课学习的重点、难点：目标2一、预习导学：（通过自学完成有关知识点的练习）①公平和正义二者联系；公平是正义的，正义反作用公平，公平；②如果说公平是社会稳定的“天平”，那么正义就是人类良知的“”；如果说公平总是相对的公平，那么正义就是人们永远的追求；③做人的基本要求是：；④在社会进程中，都是正义的行为；都是非正义的行为；⑤制度是组成的系统；⑥制度的正义性在于；每个人都能从制度规则的正常运行中受益，也都受正义制度规则的约束；⑦正如社会的稳定和发展离不开公平一样，社会的稳定和发展也需要；⑧公平为人们提供了发展的权利和机会，而正义则可以通过的调节来避免严重的，使得我们的社会健康、持续地发展，最终造福每一个社会成员。
二、学习内容：什么是正义公平的重要地位和作用三、学生活动：（见教案）四、知识拓宽延伸内容：五、课堂巩固联系及讲评：1、正义，让我们拥有神圣而博大的情怀。
具有正义感，要求我们（）A、善于与他人进行交流和沟通，赢得他人的赞赏B、尊重他人的基本权利，公正的对待他人和自己C、永远把个人利益作为人生追求的首要选择D、公正的对待，必须有正义的制度来保证2、社会公平，必须有正义的制度来保证。
制度的正义性在于（）A、是为少数人制定的B、它的程序与规则是为所有社会成员的利益制定的。
C、规定了人们必须怎么做D、它对每个人都有约束力3、下列说法错误的是（）A、在某些情况下，正义和正义制度允许特权的存在B、维护正义就是遵守社会规则和程序C、正义和正义制度是面向全社会成员的D、每个人都应从小树立维护正义的意识4、下列体现正义的诗句有（）①正直者不可屈曲②人生自古谁无死，留取丹心照汗青③头可断，腰不可屈④大雪压青松，青松挺且直A、①②③④B、②③④C、①②③D、①②④5、中华民族具有崇高正直的传统美德，下列言语体现了这一点的有（）①宁向直中取，不可曲中求②不为五斗米折腰③达士如弦直，小人似钩曲④趋炎附势，奉承献媚A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④6、南非白人作家纳丁·戈迪默说过：“如果我不是一个白人，我就进不了图书馆，我就不可能读书，就不可能写作，于是就不可能拿诺贝尔文学奖。
八年级政治下册 第四单元 我们崇尚公平和正义 第十课 我们维护正义 第1框 正义是人类良知的声音同
八年级政治下册第四单元我们崇尚公平和正义第十课我们维护正义第1框正义是人类良知的声音同步精练（含解析）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级政治下册第四单元我们崇尚公平和正义第十课我们维护正义第1框正义是人类良知的声音同步精练（含解析）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级政治下册第四单元我们崇尚公平和正义第十课我们维护正义第1框正义是人类良知的声音同步精练（含解析）新人教版的全部内容。
第1框正义是人类良知的声音1．判断正义和非正义的标准是（）A．是否有利于社会经济的发展和人民生活水平的提高B．是否有利于科技的进步和社会生产力的发展C．是否有利于打击邪恶势力和弘扬社会正气D．是否有利于促进社会的进步与发展、维护公共利益和他人的正当利益2．正义制度是人们必须遵守的规则和程序.下列关于正义制度的说法不正确的是（）A．正义制度是由人们必须遵守的规则和程序组成的B．正义制度是针对少数违法犯罪分子制定的C．没有正义制度的支持，就难以实现真正的社会公平D．它要求每个人都必须遵守社会生活中的制度、规则3．生活中正义情感和行为随处可见。
下列行为中属于正义行为的是（）①一方有难,八方支援②以大欺小，恃强凌弱③哥们儿义气,两肋插刀④乘车购物不排队⑤见义勇为，扶助弱小⑥诚信考试不作弊A．①③⑤ B．②③④ C．④⑤⑥ D．①⑤⑥4．期盼正义、维护正义是所有善良人们的心声。
下列行为与正义相违背的是（)①85后“超级黑客”非法牟利7 000万元，买豪车购别墅②因经历被女友抛弃、创业失败、司法考试落榜等一系列打击后,已是而立之年的北大毕业生连勇将不满情绪发泄在11岁的男孩乐乐身上,将孩子残忍杀害③全聚德、华联等14家企业销售违规肉制品④70多岁的李阿婆因中风患病20多年，被儿子邓某送食农药后死亡A．②③④ B．①②④ C．①②③ D．①②③④5．孙文辉在中国红十字基金会“小天使”基金办公室劫持一名工作人员,被警方控制。