高考生物一轮复习第5单元遗传定律和伴性遗传非选择题五大命题点规范答题指导2学案
2024年高考生物一轮复习第五单元第17讲基因在染色体上和伴性遗传讲义含解析必修2
第17讲基因在染色体上和伴性遗传[考纲明细] 伴性遗传(Ⅱ)课前自主检测推断正误并找到课本原话1．萨顿假说的内容为基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的，即基因在染色体上。
(P27—正文)(√)2．类比推理得出的结论并不具有逻辑的必定性，其正确与否，还须要视察和试验的检验。
(P28—类比推理)(√)3．果蝇易饲养、繁殖快，常用它作为遗传学探讨的试验材料。
(P28—相关信息)(√) 4．摩尔根等人把一个特定的基因与一条特定染色体(X)联系起来，证明白基因在染色体上。
(P30—正文)(√)5．摩尔根用同位素标记法证明，基因在染色体上呈线性排列。
(P30—小字)(×)6．有些动植物的某些个体是由未受精的生殖细胞单独发育来的，如蜜蜂中的雄蜂是由精子发育而来的。
(P31—拓展题)(×)7．位于性染色体上的基因限制的性状在遗传中总是与性别相关联，这种现象称为伴性遗传。
(P38—本章小结)(√)8．红绿色盲存在交叉遗传而抗维生素D佝偻病不存在交叉遗传。
(P36—正文)(×)9．道尔顿是第一个发觉色盲症的人，也是第一个被发觉的色盲症患者。
(P34—小字)(√) 10．探讨人类的遗传病，不能做遗传学试验，但是可以从家系图的探讨中获得资料。
(P34—资料分析)(√)11．性染色体上的基因都可以限制性别。
(P37—基础题)(×)真题重组推断正误(1)(2015·江苏高考，4B)摩尔根等人以果蝇为探讨材料，通过统计后代雌雄个体眼色性状分别比，认同了基因位于染色体上的理论。
(√)(2)(2012·江苏高考，10A)性染色体上的基因都与性别确定有关。
(×)(3)(2012·江苏高考，10B)性染色体上的基因都伴随性染色体遗传。
(√)(4)(2010·海南高考，14B)非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合，能说明“核基因和染色体行为存在平行关系”。
2025高考总复习一轮生物学配人教版(适用于新高考新教材)ppt 第5单元 孟德尔遗传定律与伴性遗传
A.9/64、1/9
B.9/64、1/64
C.3/64、1/3
D.3/64、1/64
解析 设控制三对性状的基因分别用A、a,B、b,C、c表示,亲代基因型为
AABBcc与aabbCC,F1的基因型为AaBbCc,F2中A_∶aa=3∶1,B_∶bb=3∶1, C_∶cc=3∶1,所以F2中红果、多室、长蔓所占的比例是 3/4×1/4×3/4=9/64;在F2的每对相对性状中,显性性状中的纯合子占1/3,故 红果、多室、长蔓中纯合子的比例是1/3×1/3=1/9。
4.(2023·山东泰安模拟)如图甲和乙分别为两株豌豆体细胞中的有关基因 组成,要通过一代杂交达成目标,下列操作不合理的是( B )
A.甲自交,验证B、b的遗传遵循基因的分离定律 B.乙自交,验证A、a与B、b的遗传遵循基因的自由组合定律 C.甲、乙杂交,验证D、d的遗传遵循基因的分离定律 D.甲、乙杂交,验证A、a与D、d的遗传遵循基因的自由组合定律
比例
出现的比例,杂合子概率 =1-纯合子概率
AABBdd所占比例为 1/2×1/2×1/2=1/8
专项训练
1.番茄红果对黄果为显性,二室果对多室果为显性,长蔓对短蔓为显性,三对 性状独立遗传。现有红果、二室、短蔓和黄果、多室、长蔓的两个纯合
品系,将其杂交种植得F1和F2,则在F2中红果、多室、长蔓所占的比例及红 果、多室、长蔓中纯合子的比例分别是( A )
解析 若基因型为AaRr的个体测交,则子代基因型有AaRr、Aarr、aaRr、 aarr 4种,表型有3种,分别为小花瓣红色、小花瓣黄色、无花瓣,A项正确;若 基因型为AaRr的亲本自交,由于两对基因独立遗传,根据基因的自由组合 定律,子代共有3×3=9(种)基因型,而Aa自交子代表型有3种,Rr自交子代表 型有2种,但由于aa表现为无花瓣,故aaR_与aarr的表型相同,所以子代表型 共有5种,B项错误;若基因型为AaRr的亲本自交,则子代有花瓣植株中,AaRr 所占比例约为2/3×1/2=1/3,子代的所有植株中,纯合子所占比例约为1/4,C 项正确;若基因型为AaRr与Aarr的亲本杂交,则子代中红色花瓣(A_Rr)的植 株所占比例为3/4×1/2=3/8,D项正确。
(全国版)2019版高考生物一轮复习第5单元遗传定律和伴性遗传非选择题五大命题点规范答题指导2课件
(2)由题意知，子叶呈红色的植株的基因型是 A_B_C_D_ee，让该植株自交， 如 果 是 纯 合 子 ， 基 因 型 是 AABBCCDDee ， 自 交 后 代 的 基 因 型 都 是 AABBCCDDee，表现为红色；如果是杂合子，则自交后代四对控制色素合成 的基因至少有一对隐性纯合，表现为无色，所以自交后代如果出现无色，则 为杂合子。
(2)果蝇控制卷翅和直翅的一对等位基因位于Ⅱ号染色体上。请用纯合正常身 卷翅果蝇与纯合毛身直翅果蝇为实验材料，设计实验方案探究控制正常身和 毛身的这对等位基因是否也位于Ⅱ号染色体上。(不考虑交叉互换) 实验方案：_______________________________________________________ ________________________________________________________________。 实验结果与结论： ①若________，则表明该对等位基因位于Ⅱ号染色体上； ②若________，则表明该对等位基因不在Ⅱ号染色体上。
[ 名师指导] 1．提取关键信息，防止推理错误。 (1)由题意知， 5 对等位基因独立遗传， 因此控制色素合成的四对等位基因遵循 自由组合定律，分别位于 4 对同源染色体上，4 对等位基因属于非等位基因； 假如 5 对等位基因分别用 A、a、B、b、C、c，D、d，E、e 表示，E、e 表示 控制紫色和红色，隐性基因纯合பைடு நூலகம்为红色，其他情况为紫色，因此子叶呈紫 色的植株基因型是 A_B_C_D_E_，共有 2×2×2×2×2＝32 种基因型。
[ 答案]
(1)因为当显性亲本为杂合子时，后代的表现型为正常身和毛身，无法
判断显隐性 (2)实验方案：用纯合正常身卷翅果蝇与纯合毛身直翅果蝇个体杂交得到 F1， F1 雌雄个体相互交配得到 F2，观察 F2 的表现型 实验结果与结论： ①F2 出现 3 种或 2 种表现型 ②F2 出现 4 种表现型
2022年高考生物一轮考点复习 第五单元遗传的基本规律与伴性遗传 第2课 基因的自由组合定律
第2课基因的自由组合定律【课标要求】阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能,并可由此预测子代的遗传性状。
【素养目标】1.通过分析基因自由组合定律的细胞学基础,建立进化与适应的观念。
(生命观念)2.通过研究自由组合定律的解题规律及方法,培养归纳与演绎的科学思维。
(科学思维)【主干·梳理与辨析】一、孟德尔两对性状的杂交实验1.观察现象,提出问题:2.分析问题,提出假说:(1)提出假说①两对相对性状分别由两对遗传因子控制。
②F1在产生配子时,每对遗传因子彼此分离,不同对的遗传因子可以自由组合。
F1产生的雌雄配子各有四种:YR、Yr、yR、yr,它们之间的数量比为1∶1∶1∶1。
③受精时,雌雄配子的结合是随机的。
(2)杂交实验分析图解:(3)结果分析①表型:表型双显性Y_R_(9/16)YYRR(1/16)YyRR(2/16)YYRr(2/16)YyRr(4/16) 单显性Y_rr(3/16)YYrr(1/16)Yyrr(2/16)yyR_(3/16)yyRR(1/16)yyRr(2/16) 双隐性yyrr(1/16) yyrr(1/16)②基因型:基因型纯合子YYRR、YYrr、yyRR、yyrr各占1/16 单杂合子YyRR、Yyrr、YYRr、yyRr各占2/16 双杂合子YyRr 占4/163.演绎推理,验证假说:4.分析结果,得出结论:实验结果与演绎结果相符,假说成立。
二、自由组合定律1.内容:(1)控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的。
(2)在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离,决定不同性状的遗传因子自由组合。
2.细胞学基础:3.实质、发生时间及适用范围:实质非同源染色体上的非等位基因的自由组合发生时间减数分裂Ⅰ后期适用范生物类有性生殖的真核生物,不适用于原核生物和病毒围型基因位置非同源染色体上的非等位基因,不适用于细胞质遗传和同源染色体上的非等位基因三、孟德尔成功的原因分析四、孟德尔遗传规律的再发现和应用1.再发现:孟德尔约翰逊遗传因子基因性状表型遗传因子组成基因型控制相对性状的遗传因子等位基因2.应用:(1)杂交育种:组合亲本的优良性状。
2025高考总复习一轮生物学配人教版(适用于新高考新教材)ppt 第5单元 孟德尔遗传定律与伴性遗传
分离,性状分离是指 在杂种后代中,同时出现显性性状和隐性性状的现象 。
若只考虑果蝇翅的形状这一对相对性状,甲和乙产生的子一代长翅个体中,
杂合子占
2/3
。
(3)果蝇的后胸正常(E)对后胸变形(e)为显性,现有纯合后胸正常的雌果蝇
和纯合后胸变形的雄果蝇,请设计实验探究E、e基因位于常染色体上,还是
位于X染色体上。
题型三 探究基因位于常染色体上还是X、Y染色体同源区段上
要点归纳 1.在已知性状的显隐性的条件下,若限定用一次杂交实验来证明,则可采用 “隐性雌×显性雄(杂合)”[即aa(♀)×Aa(♂)或XaXa×XAYa或XaXa×XaYA]杂 交组合,观察分析F1的表型。
2.在已知性状的显隐性的条件下,未限定杂交实验次数时,则可采用以下方 法,通过观察F2的性状表现来判断。
Y染色体的同源区段上,让组合二F1灰身雌、雄果蝇相互交配,然后统计F2 中黑身果蝇的性别比例:
若 黑身果蝇中雌性∶雄性=1∶1 ,则说明A/a位于常染色体上;
若 黑身果蝇全为雄性
,则说明A/a位于X、Y的同源区段上。
2.基本思路 (1)用“纯合隐性雌×纯合显性雄”进行杂交,观察分析F1的性状。
(2)用“杂合显性雌×纯合显性雄”进行杂交,观察分析F1的性状。
专项突破
3.(2023·广东湛江统考)果蝇染色体组成为 2N=8,野生型果蝇(纯合子)的眼形是圆眼, 某遗传学家在研究中偶然发现一只棒眼雄
果蝇,他想探究果蝇眼形的遗传方式,设计
的相
对性状,且易饲养、繁殖快、产生子代多,便于 统计分析 。
(3)若F2中雌、雄果蝇个体中均有圆眼、棒眼,且圆眼与棒眼的比值为3∶1, 则控制眼形的基因位于 常 染色体上。若F2中圆眼∶棒眼=3∶1,但 仅在 雄(填“雌”或“雄”)果蝇中有棒眼,则不能判断控制圆眼、棒眼的
2025高考总复习一轮生物学配人教版(适用于新高考新教材)ppt 第5单元 孟德尔遗传定律与伴性遗传
4.摩尔根将白眼雄果蝇与野生型红眼雌果蝇杂交,F1雌雄果蝇全表现为红 眼,F1雌雄果蝇杂交,F2中雌果蝇全表现为红眼,白眼只出现在雄果蝇中。摩 尔根提出假设:白眼基因位于X染色体上,在Y染色体上没有其等位基因。 可通过以下哪一个实验证明假设的正确性?( C ) A.让纯合的红眼雌雄果蝇相互交配 B.让F1雌果蝇与F2白眼雄果蝇进行交配 C.让白眼雌果蝇与野生型红眼雄果蝇交配 D.让白眼雌果蝇与白眼雄果蝇进行交配
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2.摩尔根验证“白眼基因只存在于X染色体上,Y染色体上不含有它的等位 基因”的实验是( D ) A.亲本白眼雄果蝇与野生型红眼雌果蝇杂交,F1都是红眼果蝇 B.F1雌雄果蝇相互交配,F2出现白眼果蝇,且白眼果蝇都是雄性 C.F1中的红眼雌果蝇与F2中的白眼雄果蝇交配,子代雌雄果蝇中,红眼和白 眼各占一半 D.野生型红眼雄果蝇与白眼雌果蝇交配,子代只有红眼雌果蝇和白眼雄果 蝇
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解析 本实验是摩尔根发现果蝇眼色遗传与性别有关的亲本杂交实验,不是 验证实验,A项不符合题意;本实验是摩尔根发现果蝇眼色遗传与性别有关 的子一代自交实验,不是验证实验,B项不符合题意;本实验不只符合“白眼 基因只存在于X染色体上,Y染色体上不含有它的等位基因”的假说,也符合 “白眼基因存在于X和Y染色体的同源区段”的假说,C项不符合题意;本实验 可以证明“白眼基因只存在于X染色体上,Y染色体上不含有它的等位基因” 的假说成立,白眼基因的遗传方式为伴X染色体隐性遗传,D项符合题意。
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解析 性控遗传的致病基因位于常染色体上,伴性遗传的致病基因位于性染 色体上,致病机理不同,A项错误;一对夫妇表型正常,设该遗传病的致病基 因用Y(y)表示,说明该对夫妇中男方为隐性纯合子(基因型为yy),女方的基 因型为Y_,其子代中女孩可能患病,B项错误;一对夫妇都患病,说明该对夫 妇中男方的基因型为Y_,女方的基因型为yy,子代中男孩可能正常(基因型 为yy),女孩可能患病(基因型为yy),C项正确;一对夫妇,男方正常(基因型为 yy),女方患病(基因型为yy),则生一个男孩患病的概率为0,D项错误。
【精选】版高考生物一轮复习第5单元遗传和染色体非选择题五大命题点规范答题指导二遗传变异实验设计题课件
一般来说，一节课的要点就是老师们在备课中准备的讲课大纲。许多老师在讲课正式开始之前会告诉大家，同学们对此要格外注意。例如在学习物理 课“力的三要素”这一节时，老师会先列出力的三要素——大小、方向、作用点。这就是一堂课的要点。把这三点认真听好了，这节课就基本掌握了。
二、听思路。
(1)公羊中基因型为NN或Nn的表现为有角，nn无角；母羊中基因型为NN的 表现为有角，nn或Nn无角。若多对杂合体公羊与杂合体母羊杂交，则理论上， 子一代群体中母羊的表现型及其比例为①________；公羊的表现型及其比例为 ②________。
(2)某同学为了确定M/m是位于X染色体上，还是位于常染色体上，让多对 纯合黑毛母羊与纯合白毛公羊交配，子二代中黑毛∶白毛＝3∶1，我们认为根 据这一实验数据，不能确定M/m是位于X染色体上，还是位于常染色体上，还 需要补充数据，如统计子二代中白毛个体的性别比例，若③________，则说明 M/m是位于X染色体上；若④________，则说明M/m是位于常染色体上。
[解析] (1)若所选的正常身和毛身果蝇中，显性亲本为纯合子，可判断显 隐性；若所选的显性亲本为杂合子，则后代表现型为正常身和毛身，无法判断 显隐性。
(2)题目没有给出两对相对性状的显隐性关系，但给出的两对相对性状的亲 本为纯合子，判断控制两对相对性状的基因是否为自由组合关系，让其采用自 交法。若两对基因位于一对同源染色体上，又有两个显性基因位于一条染色体 上和一个显性基因与一个隐性基因位于一条染色体上两种情况。
四、听方法。
在课堂上不仅要听老师讲课的结论而且要认真关注老师分析、解决问题的方法。比如上语文课学习汉字，一般都是遵循着“形”、“音”、“义”的 研究方向；分析小说，一般都是从人物、环境、情节三个要素入手；写记叙文，则要从时间、地点、人物和事情发生的起因、经过、结果六个方面进行 叙述。这些都是语文学习中的一些具体方法。其他的科目也有适用的学习方法，如解数学题时，会用到反正法；换元法；待定系数法；配方法；消元法； 因式分解法等，掌握各个科目的方法是大家应该学习的核心所在。
高三生物一轮复习讲义伴性遗传解题思路和技巧
伴性遗传篇伴性遗传解题思路一.常见的遗传病的种类及特点1、常染色体隐性遗传2、常染色体显性遗传3、伴X染色体隐性遗传4、伴X染色体显性遗传5、伴Y遗传（传男不传女）6、质遗传---母系遗传（和母亲的一些性状一样）1.男性X、Y的遗传规律:男性个体的X、Y染色体中,X染色体只能来自母亲,Y 染色体则来自父亲;向下一代传递时,X染色体只能传给女儿,Y染色体只能传给儿子。
2.女性X、X的遗传规律:女性个体的X、X染色体中,一条X染色体来自母亲, 而另一条X染色体来自父亲;向下一代传递时,任何一条既可传给女儿,又可传给儿子。
3.姐妹染色体组成分析:若一对夫妇生了两个女儿,则两个女儿中来自父亲的一条X染色体应是相同的,但来自母亲的一条X染色体不一定相同。
三.四步法解决伴性遗传的类型判断第一步:先简后难，首先看伴Y遗传（首看Y）限雄遗传：①患者都为男性，全男。
②父传子、子传孙孙无穷尽。
第二步：再判显隐性，四种基本性状要熟记常隐常隐或伴X隐常显常显或伴X显1 2 3 4无中生有为隐性，生女患病必为常隐。
有中生无为显性，生女正常必为常显。
常染色体隐性遗传病常染色体显性遗传病常染色体隐性遗传病第三步：基本性状不管用时，牢记两点。
2和3情况下如何判断？1. 隐性遗传看女病，父子全病可能伴X隐；父或子有一正常一定是常隐。
确定是否是伴X染色体遗传病(1)隐性遗传病①女性患者，其父或其子有正常，一定是常染色体遗传。
①女性患者，其父和其子都患病，可能是伴X染色体遗传。
常染色体隐性遗传病伴X染色体隐性遗传病2. 显性遗传看男病，母女全病可能伴X显;母或女有一正常一定为常显。
(2)显性遗传病①男性患者，其母或其女有正常，一定是常染色体遗传。
①男性患者，其母和其女都患病，可能是伴X染色体遗传。
常染色体显性遗传病伴X染色体显性遗传病第四步：当所有的口诀都不顶用的时候，最大可能性判断。
已知Ⅱ6不携带任何致病基因甲病为：伴X隐性遗传病常染色体显性遗传病乙病为：常染色体隐性遗传病最可能为伴X显性遗传最可能为伴X染色体隐性遗传可能为：常显、常隐、伴X显、伴X隐可能为：常隐、伴X隐最可能为伴X隐性遗传最可能为伴Y染色体隐性遗传可能为：常显、常隐、伴X显、伴X隐可能为：常显、常隐、伴X隐四. 有关伴性遗传的计算【例1】下图为甲病(A—a)和乙病(B—b)的遗传系谱图，其中乙病为伴性遗传病，请回答下列问题：（1）甲病属于 A ，乙病属于 D 。
2025版高考生物一轮总复习素养提升必修2第5单元孟德尔定律和伴性遗传第1讲基因的分离定律
第1讲基因的分别定律构|建|网|络|情境试题规范作答|阅读下列材料，回答下列问题：母性效应“母性效应”是指子代某一性状的表型由母体的染色体基因型确定，而不受本身基因型的支配①。
椎实螺是一种雌雄同体的软体动物，一般通过异体受精繁殖，但若单独饲养，也可以进行自体受精，其螺壳的旋转方向有左旋和右旋的区分，旋转方向符合“母性效应”，遗传过程如图所示。
(1)“母性效应”现象遵循(填“遵循”或“不遵循”)孟德尔遗传定律。
基因分别定律的实质是在杂合子细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有肯定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随着同源染色体的分开而分别，分别进入两个配子中、独立地随配子遗传给后代。
(2)F2中3/4的个体自交后代表现为右旋，这些F2个体的基因型为DD或Dd。
(3)螺壳表现为左旋的个体其基因型可能为dd或Dd。
欲推断某左旋椎实螺的基因型，请设计试验方案，并预期试验结果及结论。
试验方案：①用随意旋向椎实螺作父本与待测个体交配。
②视察并统计后代的表型。
试验结果及结论：若子代表现为左旋，则该左旋椎实螺的基因型为dd，若子代表现为右旋，则该左旋椎实螺的基因型为Dd。
【解题策略】真|题|再|现1．(2023·海南卷)某作物的雄性育性与细胞质基因(P、H)和细胞核基因(D、d)相关。
现有该作物的4个纯合品种：①(P)dd(雄性不育)、②(H)dd(雄性可育)、③(H)DD(雄性可育)、④(P)DD(雄性可育)，科研人员利用上述品种进行杂交试验，胜利获得生产上可利用的杂交种。
下列有关叙述错误的是( D )A．①和②杂交，产生的后代雄性不育B．②③④自交后代均为雄性可育，且基因型不变C．①和③杂交获得生产上可利用的杂交种，其自交后代出现性状分别，故需年年制种D．①和③杂交后代作父本，②和③杂交后代作母本，二者杂交后代雄性可育和不育的比例为3∶1解析：①(P)dd(雄性不育)作为母本和②(H)dd(雄性可育)作为父本杂交，产生的后代的基因型均为(P)dd，表现为雄性不育，A正确；②③④自交后代均为雄性可育，且基因型不变，即表现为稳定遗传，B正确；①(P)dd(雄性不育)作为母本和③(H)DD(雄性可育)作为父本杂交，产生的后代的基因型为(P)Dd，为杂交种，自交后代会表现出性状分别，因而须要年年制种，C正确；①和③杂交后代的基因型为(P)Dd，②和③杂交后代的基因型为(H)Dd，若前者作父本，后者作母本，则二者杂交的后代为(H)_ _，均为雄性可育，不会出现雄性不育，D错误。
高考生物一轮复习(新人教版) 第5单元 第28课时 伴性遗传和人类遗传病
第28课时伴性遗传和人类遗传病课标要求1.概述性染色体上的基因传递和性别相关联。
2.举例说明人类遗传病是可以检测和预防的。
考情分析1.伴性遗传的遗传规律及应用2023·海南·T182023·山东·T72023·山东·T182023·广东·T162023·北京·T42022·广东·T192022·海南·T62022·辽宁·T202022·山东·T52021·河北·T152021·湖南·T102021·全国甲·T52.遗传系谱图中遗传方式的判定及应用2023·湖南·T192022·湖北·T162022·山东·T222022·浙江6月选考·T252021·海南·T202021·江苏·T162021·重庆·T112020·海南·T233.人类遗传病的类型2023·江苏·T82022·浙江1月选考·T242022·浙江6月选考·T32021·广东·T162021·天津·T8 4.遗传病的检测和预防2022·广东·T162022·浙江1月选考·T24考点一伴性遗传的特点及应用1．性别决定的常见方式(以二倍体为例)性别决定方式XY型ZW型体细胞染色体组成♂：常染色体＋两条异型性染色体，可表示为2A＋XY♂：常染色体＋两条同型性染色体，可表示为2A＋ZZ♀：常染色体＋两条同型性染色体，可表示为2A＋XX♀：常染色体＋两条异型性染色体，可表示为2A＋ZW性别决定过程特点后代性别决定与父方有关后代性别决定与母方有关2.性染色体传递特点(以XY型为例)(1)X1Y中X1只能由父亲传给女儿，Y则由父亲传给儿子。
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非选择题五大命题点规范答题指导(二)| 遗传变异实验设计题
[典题示范] (2018·德州市二模)某雌雄同株植物子叶的颜色由5对独立遗传的基因控制，其中4对基因控制色素合成，这4对基因中任意一对为隐性纯合时色素不能合成，表现为无色，其他情况均表现为有色。
在有色的基础上，另一对基因控制紫色和红色，隐性基
因纯合时为红色，其他情况为紫色。
回答下列问题：
________(
①
填
(1)
控制色素合成的
4
对基因互为
“
”)
等位
非等位
基因。
子叶呈
“
”
或
紫色的植株基因型有
②
________
种。
(2)现有一子叶呈红色的植株，请设计一个遗传实验检测该植株是否为纯合体(请简要
写出实验思路、预期实验结果及结论)。
实验思路：
③
____________________________________。
预期实验结果及结论：
④
__________________________。
(3)现有纯合的子叶呈红色的种子，因萌发时受到辐射影响，长成的植株自交后所结的
部分种子子叶呈无色，则最可能的原因是
⑤。
___________________
[名师指导]
1．提取关键信息，防止推理错误。
(1)由题意知，5对等位基因独立遗传，因此控制色素合成的四对等位基因遵循自由组合定律，分别位于4对同源染色体上，4对等位基因属于非等位基因；假如5对等位基因分别用A、a、B、b、C、c，D、d，E、e表示，E、e表示控制紫色和红色，隐性基因纯合时为红色，其他情况为紫色，因此子叶呈紫色的植株基因型是A_B_C_D_E_，
共有2×2×2×2×2＝32种基因型。
(2)由题意知，子叶呈红色的植株的基因型是A_B_C_D_ee，让该植株自交，如果是纯合子，基因型是AABBCCDDee，自交后代的基因型都是AABBCCDDee，表现为红色；如果是杂合子，则自交后代四对控制色素合成的基因至少有一对隐性纯合，表现为无色，
所以自交后代如果出现无色，则为杂合子。
2．分析问题情景，表述力求精准完整。
(1)由题意知，纯合的子叶呈红色的基因型是AABBCCDDee，如果该种子萌发时受到辐射影响，长成的植株自交后所结的部分种子子叶呈无色，说明控制合成色素的4对等位基因至少一对是隐性纯合，最可能的原因是AABBCCDD中一个显性基因突变成隐性基
因所致。
[评分细则] (1)①非等位(1分，每一对基因为等位基因，4对等位基因之间互为非等位基因，若获取信息错误，答“等位”不得分) ②32(2分，不能根据信息写出子叶呈紫色的植株
基因型，则不能分析出基因型种类，其他答案不得分。
)
(2)③实验思路：让该植株自交，观察并统计后代的性状表现(2分，只答“让该植株自交”表述不完整，得1分；若不能分析子叶呈红色的植株的基因型，进一步分析纯
合子和杂合子的基因型，则不能得出实验思路，不能得分。
)
④预期实验结果及结论：若后代子叶全部为红色，则为纯合体；(2分)若后代子叶既有红色也有白色，则为杂合体(2分，答“若后代子叶全为白色，不得分。
”)
(3)⑤控制色素合成的4对基因中至少有一个突变为隐性基因(2分，答“发生了基因突变”或“4对基因发生突变”不得分)
[强化一练]
(2018·日照二模)果蝇繁殖快，染色体数目少，是遗传学常用的实验材料。
回答下列问题：
(1)果蝇正常身和毛身是一对相对性状，为了判断这对相对性状的显隐性关系，某同学的表现型。
该杂交实验不一定能
1F 选取正常身果蝇与毛身果蝇进行正交、反交，观察判断其显隐性，原因是_______________________________
_________________________________________________________________。
(2)果蝇控制卷翅和直翅的一对等位基因位于Ⅱ号染色体上。
请用纯合正常身卷翅果蝇与纯合毛身直翅果蝇为实验材料，设计实验方案探究控制正常身和毛身的这对等位基
因是否也位于Ⅱ号染色体上。
(不考虑交叉互换)
实验方案：_______________________________________________________
________________________________________________________________。
实验结果与结论：
①若________，则表明该对等位基因位于Ⅱ号染色体上；
②若________，则表明该对等位基因不在Ⅱ号染色体上。
[解析] (1)若所选的正常身和毛身果蝇中，显性亲本为纯合子，可判断显隐性；若所选的显性亲本为杂合子，则后代表现型为正常身和毛身，无法判断显隐性。
(2)题目没有给出两对相对性状的显隐性关系，但给出的两对相对性状的亲本为纯合子，判断控制两对相对性状的基因是否为自由组合关系，让其采用自交法。
若两对基因位于一对同源染色体上，又有两个显性基因位于一条染色体上和一个显性基因与一
个隐性基因位于一条染色体上两种情况。
[答案] (1)因为当显性亲本为杂合子时，后代的表现型为正常身和毛身，无法判断显隐性
雌雄个1F ，1F 实验方案：用纯合正常身卷翅果蝇与纯合毛身直翅果蝇个体杂交得到(2)的表现型
2F ，观察2F 体相互交配得到
实验结果与结论：
种表现型2种或3出现2①F
②F
种表现型出现
4
2。