部编六年级上册 第六单元 语文园地 (第二课时)
部编版六年级上册语文《语文园地六》第二课时优秀教案
部编版六年级上册语文语文园地六（第二课时）备课时间 11.10教材分析“语文园地”是部编版六年级上册第六单元的内容，安排了三个板块的内容。
“交流平台”引导学生以学过的古诗为例，梳理小学阶段学习古诗的一些方法。
“词句段运用”安排了两项内容，一是给出一段话，要求学生能抓住关键词，把握这段话的主要观点，这是对单元语文要素的进一步练习和巩固：二是生活中的语文运用，要求能够依据实际需要，准确提取公交站牌的重要标示信息，借助提示，引导学生关注制订乘车方案时要注意的问题，从而制订出合适的乘车方案。
“日积月累”安排的是传统文化常识的内容，要求学生了解其大致内容。
学情分析对于六年级的学生来说，学习自觉性和学习能力有了很大的提高。
他们对于古诗的学习有了自己一些独特的方法，但是没有知识化，系统化。
此外，学生在抓关键句，把握主要观点上还需要进一步的练习和巩固，从而很好的在生活中得以运用。
他们对于传统文化知识的了解比较欠缺，所以需要进一步了解，加深体会。
教学目标1.学习从一段话中看出作者的观点。
2.学会乘公交车，选择合适的乘车方案。
教学重点1.学习从一段话中看出作者的观点。
2.学会乘公交车，选择合适的乘车方案。
教学难点1.学习从一段话中看出作者的观点。
2.学会乘公交车，选择合适的乘车方案。
教学准备：课件前置作业内容学生自己阅读材料，思考：你从站牌和旁边的提示中，读出了什么信息？小林到外婆家有哪些乘车方案？那种最合适？教学过程一、导入1、同学们，今天我们继续来学习《语文园地六》。
板书课题二、分析提炼观点出示：为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。
这些树木花草是城市的“绿色卫士”，守护着城市的环境。
人们把它们比作“城市之肺”，是十分形象和确切的。
因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。
1. 学生读这一段话，读两遍。
部编版六年级(上)语文园地二教案优秀版
语文园地二第二课时课时目标1.了解什么是反复手法，了解有意重复某个词语或句子，是为了强调某个意思，表达某种感情。
2.了解运用反复手法的好处。
3.学会用多种形式来替代“说”，让表达更生动。
课时重点1.了解反复手法。
2.学会用多种形式来替代“说”，让表达更生动。
课时难点1.学会运用反复手法。
2.学会运用多种形式来替代“说”。
教具准备课件教学过程一、学习反复手法。
1．读句子，你发现了什么?课件出示：（1）起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
（2）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
2.学生交流。
3.了解反复手法的好处。
4.小结：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语的句子，这种方法叫反复。
5.了解反复的种类。
（1）学习连续反复。
（中间无其他词语间隔）课件出示例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（2）学习间隔反复。
（中间有其他的词语）例句：课件出示例句：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
二、学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。
1．读句子，有什么发现？课件出示：（1）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”（2）“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。
”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
（3）“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。
（4）妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”2．学生交流。
（1）用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”。
（2）我还想到了“谈论、窃窃私语、讲解……”（3）也可以不用“说”的词。
如：用人物的神态和行为去“说”。
3.试着不用“说”来表达“说”的意思。
三总结。
语文园地一教学目标：1.交流平台：阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
最新部编版小学六年级语文上册《语文园地》(第二课时)教案及反思
最新部编版小学六年级语文上册《语文园地》（第二课时）教案及反思【教学目标】1.能总结和交流把握文章主要内容的方法。
2.阅读课文题目,结合课文内容探讨这样拟题的好处,并能为自己的习作拟出精彩的题目。
3.发挥想象,感受词语的表达效果,选择词语写一段话。
4.欣赏柳公权的楷书书法作品,感受书法之美。
5.积累鲁迅的名言,感受其精神品质。
【教学重难点】1.学会运用不同的方法把握不同文章的主要内容。
2.学会根据文章的不同体裁、题材拟出恰当的标题。
3.积累鲁迅先生的名句,懂得大概意思,并在反复诵读的基础上记忆,感悟鲁迅的崇高精神。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.抓住关键词,感受词语的表达效果,用所给词语写一段话。
2.欣赏柳公权的楷书书法作品,感受书法之美。
3.积累鲁迅的名言。
【教学过程】一、词句段运用(2)。
1.教师提示学习内容,学生阅读“词句段运用”第2题。
导语:同学们,语言文字是丰富多彩的,一个词语就能让我们产生不同的联想。
这些联想可能与我们的生活阅历有关,也可能与我们的爱好、性格有关。
正因为这样,同样的文字在不同的人的眼里就有着不同的意义。
今天,我们就来看几个词语,看看大家由这些词语能生发怎样的联想。
(1)学生大声地读出词语,圈出每组词语中自己认为比较重要的字或词。
(2)依次出示词语,请同学们说说由词语产生的联想,每个词语可以请三到四名学生说一说,看看他们的联想有什么不一样。
预设一:饱经风霜的脸生1:我想到了我的爷爷,他一生经历了许多事,现在他年纪大了,脸上一道道的皱纹,记录了岁月的沧桑。
(教师提示:可以进行外貌描写。
)生2:我想起了驻扎在边疆的战士,他们冒着严寒酷暑守卫边疆,尽管他们可能年纪不大,但他们的脸确实是饱经风霜的。
(教师提示:可由此生发对战士们的精神的敬佩、赞扬) 生3:我首先想到了鲁迅先生笔下的黄包车车夫,他为了生活苦苦挣扎。
我又联想到了那个时代许多像他那样的底层劳动人民,他们的脸都是饱经风霜的,他们经历了种种磨难,但仍顽强地活着。
部编版小学六年级上册语文《语文园地二》教案三篇
【导语】在《语⽂园地⼆》中，“交流平台”介绍了场⾯描写中点⾯结合的⽅法；“词句段运⽤”栏⽬提供了两部分内容，其⼀是相同句式的连⽤，其⼆是“说”的不同表达⽅式；“⽇积⽉累”栏⽬让学⽣感知名⾔。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂《语⽂园地⼆》教案 教学⽬标 1.了解场⾯描写的⽅法，并把这种写法运⽤到习作中去。
2.了解“说”的⼏种不同表达⽅式，并尝试运⽤。
3.学会按照正确的格式创作书法作品。
4.读懂积累⼀些古代的爱国名⾔。
教学重点 词句段运⽤（相同句式“说”的不同表达⽅式）。
教学难点 理解并积累⼀组爱国名⾔。
第⼀课时 教学⽬标 1.了解场⾯描写的⽅法，学习运⽤。
2.学习并运⽤说话的⼏种不同表达⽅式。
教具准备 课件 教学设计 ⼀、交流平台 1.读下⾯两段⽂字，说说描写的内容有什么共同特点。
出⽰：【课件2、3】 ⽂段1：为了拖住敌⼈，七连六班的五个战⼠⼀边痛击追上来的敌⼈，⼀边有计划地把⼤批敌⼈引上了狼⽛⼭。
他们利⽤险要的地形，把冲上来的敌⼈⼀次⼜⼀次地打下去。
班长马宝⽟沉着地指挥战⽃，让敌⼈⾛近了，才下命令狠狠地打。
副班长葛振林打⼀枪就⼤吼⼀声，好像细⼩的枪⼝喷不完他的满腔怒⽕。
战⼠宋学义扔⼿榴弹总要把胳膊抡⼀个圈，好使出浑⾝的⼒⽓。
胡德林和胡福才这两个⼩战⼠把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌⼈射击。
敌⼈始终不能前进⼀步。
在崎岖的⼭路上，横七竖⼋地躺着许多敌⼈的⼫体。
⽂段2：开头是海军两个排，雪⽩的帽⼦，跟海洋⼀个颜⾊的蓝制服。
接着是步兵⼀个师，以连为单位，列成⽅阵，齐步⾏进。
接着是炮兵⼀个师，野炮、⼭炮、榴弹炮、⽕箭炮，各式各样的炮，都排成⼀字形的横列前进。
接着是⼀个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆⼀排，整整齐齐地前进；战⼠们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨⼈⼀样。
接着是⼀个骑兵师，“红马连”⼀⾊红马、“⽩马连”⼀⾊⽩马，五马并⾏，马腿的动作完全⼀致。
以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。
部编版语文六年级上册《语文园地二》PPT课件
◆天我那满空里·心是的·的那天·愉么比快明别。朗处，的使更我可总爱想，高空歌气一是·曲那·，么·表清示鲜，
◆那里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空 明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
重复词语有增强语势、 增强情感的作用。
词句段运用
◎写人物说话时， 可以不用“说”来表达。 读句子，仿照着写一写。
小组讨论
这样写有 什么好处？
这样写让人感觉更 有画面感，不会单一。
写说不用“说” 讲、喊、叫、读、问、答
谈话、讲话、议论、复述 自言自语、滔滔不绝、议论纷纷
我的积累
◆这时小亮发话了：“老师，对不起， 是我不小心踢坏了玻璃……”
◆我就像发怒的狮◆子冲母亲吼道：“我 不体谅吗，我体谅时你们怎么看不见，你和 爸吵得不可开交时，有没有想过我的感受！”
语文园地
1. We Are Responsible for Our Life. And nobody else. Although all success requires the assistance and cooperation of others, our success can never be left to anyone else. Luck is not a strategy. 我们要对我们的人生负责。这不是别人的责任。尽管所有的成功都需要别人的帮助与合作，但我们的成功不能依赖别人来替我们取得。等待好运降临并非上策。 2. Life is Short. Whether we live 20 years or 100, our lives pass quickly. All the more reason to spend our life doing what we love. Since we never know how much time we have left, we should live each day as if it is our last—for it just may be. 人生短暂。不管我们活到20岁还是100岁，我们的人生都过得很快。所以我们更加要在有生之年做自己热爱的事情。既然我们还剩多少时日都是未知的，我们应该把每一天当成自己的最后一天来过——况且很有这个可能。 3. You Can't Learn Less. We can only add to our knowledge. We don't have to give some of it up in exchange for new knowledge. Our ability to absorb and retain knowledge may just be unlimited. 知识只会越学越多。我们只会增加我们的知识。我们不用放弃一些知识来交换新的知识。我们吸收和掌握知识的能力很可能是无限的。
最新部编版六年级语文上册《语文园地二》(第二课时)教案及反思
最新部编版六年级语文上册《语文园地二》（第二课时）教案及反思【教学目标】1．回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。
2．读句子，体会反复写法的妙处。
3．学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。
4．欣赏作品，能做到规范书写，养成自我检视的习惯。
5．朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。
【教学重难点】1．回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。
2．读句子，体会反复写法的妙处。
【教学准备】准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 2课时第2课时【课时目标】1．欣赏作品，能做到规范书写，养成自我检视的习惯。
2．朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。
【教学过程】一、欣赏作品，练习书写1．谈话导入：我们要举行一次书写作品展览，向大家展示自己优秀的书写作品。
你愿意参加吗？2．引导观察：下面是两位同学的书写作品，看一看：它们有什么不同？好在哪里？（课件出示竖式《游子吟》和横式《赵一曼写给儿子的信》）预设：竖幅的作品从右往左写，署名在左下角；横幅的作品从左往右写，署名在右下角。
3．小组讨论：怎样才能写好一幅作品呢？（1）指名交流。
（2）齐读教材上的“书写提示”。
课件出示：·行款整齐，布局合理。
·书写正确，字体规范。
·自我检视，不断提高。
4．练写作品：选择一首诗竖着写，或选择一段话横着写，做到书写正确、行款整齐、布局合理。
5．自我检视：学生根据书写要求进行自我检视。
6．评价展示。
（1）小组交流，推荐优秀作品在班上展示。
（2）评选“小小书写家”。
【设计意图】创设活动情境，借助两幅书写作品，引导学生发现书写要点，并将其运用到自己的书写中去，帮助学生养成提笔即是练字的意识和自我检视的习惯。
二、读读背背，积累名言1．学生自由读句子，把句子读通顺，读流利。
课件出示教材第34页的句子。
2．想一想：这些句子中有没有自己熟悉的词语？预设：鞠躬尽瘁、死而后已、为国捐躯、视死如归、忧国忧民。
部编版六年级上册语文语文园地六 第二课时课件
词句段运用
怎样乘车最合适？
词句段运用 选择一个合适的乘车方案，要知道哪些信息？
出发点 目的地 时间等
默读泡泡里的文字，你获得了什么信息？
词句段运用
小组讨论，制定方案
（1）在三块公交车路牌上找出小林的出发点和目的地， 圈出来。
（2）设计自己认为理想的乘车路线图。
词句段运用
方案1：乘坐763路公交车，从温泉镇直达宋家洼。
方案2：乘坐65路公交车，从温泉镇到四通桥转乘86路 公交车，到宋家洼下车。
方案3：乘坐65路公交车，从温泉镇到桐荫街转乘86路 公交车，到宋家洼下车。
词句段运用
• 小组讨论：谁的方案更快捷？ • 请帮小林选择最合适的乘车方案。
注意对比每个方案的异同。
词句段运用
• 全班交流：最合适的方案是哪个？你们作出选择的依据是 什么？
第二课时
教学目标 在公交车路牌上寻找信息并根据泡泡当中的注释，为选择
合适的乘车路线提出自己的观点并适当说明理由。
回顾旧知
• 五行:（
）
• 五谷:（
）
• 五音:（
）
• 五彩:（
）
词句段运用
• 生活中，我们时常面临选择，最终作出选择。这个选择的 根据就是我们对事物作出的认识和判断，也就是对事物的 看法。
课堂小结
这节课我们学习了综合考虑各个因素从而作出最合 适的决定，并在交流中练习了清晰表达观点和依据。以 后，我们还可以用这样的方法面对生活中的各种选择。
板书设计
课时作业 尝试为家人设计一次合适的出行方案。
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
注意：说清楚观点和依据。
词句段运用
注意：说清楚观点和依据。
最新部编版六年级语文上册《语文园地》(第二课时)教案及反思
最新部编版六年级语文上册《语文园地》（第二课时）教案及反思【教学目标】1.通过交流,懂得阅读时要明确自己的阅读目的,从而选择合适的阅读方法。
2.阅读描写人入迷样子的句段,体会其中运用的多种描写方法,试着自己写一写。
3.试着用“一是……二是……三是……四是……”这种表达方式来说明理由、表达观点,感受分条列举法的好处,学习用有条理性的表达方式来表明自己的想法。
4.学习古诗《春日》,感受春日的生机,体会诗中蕴含的哲理。
【教学重难点】1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。
2.学会分析记叙文段落中的细节描写,学习综合运用各种描写方法,如动作描写、神态描写、语言描写等,把人物入迷的样子描写生动。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.学会用类似“一是……二是……三是……四是……”的表达方式来说明理由、表达观点,感受分条列举法的好处。
2.学习古诗《春日》,理解诗句的意思,想象诗中描写的春日美景图,感悟诗中蕴含的哲理。
3.培养鉴赏古诗的能力。
【教学过程】一、词句段运用(2)。
1.读课本上的例句,注意加点的部分,想想这样表达的好处。
教师:这段话摘自《宇宙生命之谜》,告诉我们天体上存在生命至少应该具备的四个条件。
这四个条件没有主次之分,缺一不可。
以这四个条件为基础,科学家们便一一排除了不可能具有生命的众多天体。
大家读一读,体会加点词语在表达上的好处。
明确:运用这种分条列举的表达方式来说明理由、表达观点,非常简洁、清晰,让人一目了然。
2.师生交流其他类似的表达方式,并给出简洁的例子。
示例:(1)应聘者必须具备以下几个条件:其一,年龄在20至30岁之间;其二,最低学历为本科;其三,有2年以上相关工作经验;其四,要求有小型汽车驾驶证,驾龄在2年以上。
(2)我认为我们应该少待在室内,多参加户外活动。
参加户外活动的好处很多:第一,呼吸新鲜空气,让我们的身体更强健;第二,在户外能结识更多的朋友,让我们的课余生活更精彩;第三,户外活动时能更多地接触大自然,能观察到身边的美。
部编版语文六年级上册 语文园地二 第二课时 教案
语文园地二教学目标1. 欣赏书写作品，能做到规范书写，养成自我检视的习惯。
2. 朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。
教学重难点重点：朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。
难点：欣赏书写作品，能做到规范书写，养成自我检视的习惯。
教学准备课件资源。
教学过程Ⅰ书写提示1. 播放硬笔书法书写视频。
师：同学们，“字如其人”，可见写一手好字不仅能体现出自己的精神面貌，也能给人留下好的印象。
怎样才能把字写好呢？今天我们就来学习如何把字写得整齐、规范。
2. 仔细观察课本上竖式和横式两幅书写作品，交流发现的书写注意事项。
(1)明确硬笔书写作品的常见格式要求。
①横写式：如果正文为现代文(诗歌除外)，则每一段的首行应空两格书写，每行左(除首行外)与右的临界字应在同一竖直线上。
②竖写式：多为齐天齐地格式，即正文各行首字在同一直线上，各行尾字在同一直线上，标点符号占一字。
③落款：无论是横写式还是竖写式，落款文字都尽量不要超过正文首尾，或与之相齐。
落款的字体要略小于正文，以显构图上的和谐。
(2)明确书写要求。
①注意行款整齐、布局合理。
②书写要正确，不出现错别字和不规范的字。
③养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。
3. 学生根据交流内容，抄写一首自己喜欢的诗歌。
4. 教师巡视，再集中指导。
5. 小组推荐优秀作品参加班级展示。
6. 举办书写作品展览会。
将小组推荐的书写作品张贴到黑板上或墙报上，供同学们欣赏、评析。
7. 师生共同选出最佳书写作品，给予作者鼓励。
【设计意图】举办书法作品展览会，不仅可以提高学生书写的积极性，还可以让同学们互相学习、借鉴书写的方法技巧，共同进步。
Ⅱ日积月累1. 学生自由读句子，借助各种工具书把句子读正确、读懂。
(1)自由读，指名读，把句子读正确。
(2)同桌互读，交流作者资料和句子的意思。
(3)全班交流，理解句意。
(4)对比四句话，交流发现了什么。
预设：都和爱国精神有关。
2. 把课本上的句子读正确、读通顺，了解句子的出处与大意。
部编人教版六年级语文上册《语文园地六》精品课件(共32张PPT)
我会说
拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而 是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才 形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提 供矿产资源。但是，如果不加节制地开采， 必将加速地球上矿产资源的枯竭。
从上面一段话中，我知道作者 要表达的观点是_________________ _______________________________ _______________________________
公交车是常用交通工具，选择合适的乘车 方案，能保证出行更顺利、快捷。读材料，想 一想：小林同学家住温泉镇，他希望早上九点 以前赶到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去 爬山。他怎样乘车最合适？
温泉镇
九点以前
宋家洼
温泉镇
九点以前
宋家洼
距离最近、时间最短
温泉镇
九点以前
宋家洼
距离最近、时间最短
65路（温泉镇上车、四通桥下 车）→86路（四通桥上车、宋 家洼下车）
语文园地六
交流平台
读古诗词的时候，遇到不理解的字 词，可以借助注释理解。
有画面感的诗句,可以通过想象去体 会。如，读到“千里莺啼绿映红，水村山 郭酒旗风”时，我的脑海中浮现出了江南 春天的美丽景象。带着这样的想象读，让 我体会到了诗歌的美。
多了解一些古代文化常识，也 有助于我们理解古诗词的意思。如， 读“同到牵牛织女家”这句诗时， 联系《牛郎织女》的故事，我知道 了诗人想表达的意思是，黄河之水 仿佛往天上奔流而去，从而体会到 了诗中黄河的雄伟气势。
多了解一些古代文化常识，也有助于我们 理解古诗词的意思。如，读“同到牵牛织女家” 这句诗时，联系《牛郎织女》的故事，我知道 了诗人想表达的意思是，黄河之水仿佛往天上 奔流而去，从而体会到了诗中黄河的雄伟气势。
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第一课时
词句段运用
读一读，说说下面这段话表 达了怎样的观点。
为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大 量的花草树木。这些树木花草是城市的“绿色卫 士”，守护着城市的环境。人们把它们比作“城市 之肺”，是十分形象和贴切的。因为这些“绿色卫 士”，不仅能吸收空气中的二氧化碳，调节城市空 气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的绒毛和黏 液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。
把握一段话表达的观点，应善于抓住关键句。
公交车是常用交通工具，选择合适的乘车 方案，能让出行更顺利、快捷。阅读站牌，你 读出了什么信息？
目的地 首末班车时间
票价
线路
途经站点
86路车停靠常家岭、 商品城等10个站点。一 般来说，停靠的站点越 多，需要的时间越长。
首班车时间是指最 早一班车的发车时间， 末班车时间是指最晚一 班车的发车时间。
读材料，想一想：小林同学家住温 泉镇，他希望早上9点以前赶到在宋家洼 的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。他怎 样乘车最合适？
温泉镇
九点以前
宋家洼
方案一
温泉镇
四通桥
宋家洼
经过8 个站点
方案洼
经过6 个站点
方案三 方案三
×
温泉镇
宋家洼
经过5 个站点
综上考虑，我觉 得选择方案二最合适。
这段话共有4句，每句的意思是什么？
1.花草树木让城市的生活环境更舒适。 2.花草树木是城市“绿色卫士”，守护城市环境。 3.花草树木被比作“城市之肺”。 4.花草树木的作用能调节城市空气，降低灰尘污染。
比较每个句子的意思， 想一想这段话是围绕哪句 话来写的。
通过比较，发现这段话中的第二句具有承前 启后的作用，是关键句。花草树木之所以被比作 “城市之肺”，是因为它们有调节城市空气，降 低灰尘污染的作用，能“使生活环境更舒适”。 因此，把花草树木比作“城市之肺”是十分形象 和贴切的。