最新人教版高中化学必修2《来自石油和煤的两种基本化工原料》目标导引
来自石油和煤的两种基本化工原料-人教版必修2化学教案
来自石油和煤的两种基本化工原料-人教版必修2化学教案一、引言石油和煤是两种最重要的化石燃料，因为它们中含有大量的碳和氢元素，所以它们也是两种最基本的化工原料。
石油和煤在生产和生活中有着广泛的应用，尤其是被广泛应用于化学工业中。
在这篇文章中，我们将学习如何从石油和煤中提取两种基本的化工原料，并介绍这两种化工原料的主要用途。
二、来自石油的化工原料2.1 石油的组成石油是一种古生物在地球上形成的化石燃料，它是由一系列碳氢化合物组成的。
石油中的化合物因其碳链长度和分子结构不同，而具有不同的物理和化学特性。
石油中的许多化合物可以被用作化工原料。
2.2 从石油中提取的基本化工原料2.2.1 烷烃烷烃是由碳和氢元素组成的一种有机化合物，它是石油中最简单的化合物之一。
在化学工业中，烷烃被广泛用于生产烯烃和芳香烃等其他重要的化工原料。
2.2.2 烯烃烯烃是另一种由碳和氢元素组成的有机化合物。
烯烃分子中有一个或多个双键。
烯烃可以通过烷烃脱氢得到。
在化学工业中，烯烃是许多化学物质的重要起始原料，如乙烯、丙烯和异丁烯等。
2.2.3 芳香烃芳香烃是由苯环和苯环取代基组成的有机化合物。
芳香烃在化学工业中用途广泛，例如，用于生产染料、药品等。
2.3 石油化工原料的应用烷烃、烯烃和芳香烃都是化学工业中的重要原料。
它们可以被用于制造塑料、合成纤维、橡胶、涂料等许多化学产品。
三、来自煤的化工原料3.1 煤的组成煤是由植物经过数百万年的生物化学反应形成的化石燃料，其组成复杂多样。
不同类型的煤中含有不同种类和数量的有机化合物。
3.2 从煤中提取的基本化工原料3.2.1 甲醇甲醇是一种由碳、氧和氢组成的有机化合物，其化学式为CH3OH。
通过煤气化和制氢等过程，可以从煤中提取甲醇。
甲醇是重要的化学原料，可用于制造甲醛、甲基叔丁醇、甲基甲酸酯等物质，也用于制造合成氨、乙二醇、甲醛等材料。
3.2.2 煤焦油煤焦油是煤在高温下分解的产物，其组成和性质与石油焦油类似。
人教版必修2化学：3.2 来自石油和煤的两种基本化工原料 教案设计
第二节来自石油和煤的两种基本化工原料第一课时乙烯【课标分析】根据课程标准“从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力”的要求，本节课遵循“从生活到化学，从化学到生活”的基本思路。
根据课程标准“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，在实践中培养学生的创新精神和实践能力”的要求，本节课通过理论引导、科学假设、实践验证设计相关实验，以完成乙烯结构与性质的教学。
【教学理念】化学课堂教学是否有长远价值，主要反映在能否引导学生通过具体宏观化学表象知识的学习，使之抽象出微观物质结构变化的实质，以及由此概括提炼出的化学核心概念，并帮助学生把知识和应用相融合，从本质上认知自然和科学。
最终使学生获得能指导未来生活、学习和工作的持久的，可迁移的概念、方法和策略。
【教材分析】本节课的内容位于人教版化学必修2的第三章的第二节——来自石油和煤的两种基本化工原料。
乙烯的产量可用来衡量一个国家的石油化工水平，乙烯制品在生活随处可见。
在学习乙烯前学生们已经学习了甲烷和烷烃(饱和烃)的有关知识，通过甲烷和烷烃性质的学习，初步了解到结构决定性质，在此基础上，教材以有机物的学习“结构—性质—用途”为主线，着重讲解乙烯的组成和结构，乙烯的特征反应——加成反应，做实验对比取代反应和加成反应的不同，进一步巩固深化学生们对结构决定性质的认识，使学生认识到饱和烃和不饱和烃结构的不同而引起的性质上的差异，也为以后学习选修五《有机化学基础》中更复杂的烃及烃的衍生物的性质打下良好的基础。
乙烯的分子结构是掌握乙烯化学性质的基础，乙烯性质的重点放在化学性质上。
而在讲授乙烯的性质时，又紧紧围绕乙烯的结构展开，强调乙烯分子中碳碳双键有一个键容易断裂的特点，因此本节课在介绍性质之前，先从乙烯分子结构入手，使学生更深刻地理解结构与性质的关系。
新人教版化学必修2高中《来自石油和煤的两种基本化工原料》word教案一
新人教版化学必修2高中《来自石油和煤的两种基本化工原料》word教案一一、差不多说明1、内容所属模块：高中化学必学模块：《化学2》2、：高中一年级3、教材出版单位：人民教育出版社4、章节：内容属于第三章第二节的第二个主题二、设计1、教学目标知识技能目标了解苯的物理性质和分子组成；明白苯的结构的专门性，专门是键的专门性；把握苯的化学性质。
能力方法目标培养通过探究猎取知识的能力和自主学习的能力；通过学习，培养小组合作、交流表达及科学探究的能力。
情感态度目标培养重视实验的科学态度和对科学实验的爱好，学习科学家的优秀品质；通过多媒体等直观教具的应用，关心学生透过现象看本质，树立辨证唯物主义观念。
2、内容分析：苯是芳香烃典型的代表物，苯分子结构中的专门的化学键决定了苯的化学性质，学好苯的知识对学习苯的同系物具有指导作用，苯的结构的研究发觉是进行科学探究的专门好的素材，一定要专门好利用。
为突出重点和难点，第一要重点进行苯的结构的教学，由结构引出苯的重要化学性质。
在对苯结构进行教学时要利用多媒体课件的优势，直观地把苯的结构出现在学生面前，通过启发式的提问引导学生自主探究，构建自己的知识体系，进一步明白得苯的结构，解决本节课的难点。
3、学情分析：学生差不多学习了最简单的有机化合物——甲烷，由甲烷引出了烷烃系列，有了学习有机化学的差不多模式。
又学习了来自石油和煤的两种差不多化工原料——乙烯，对有机物结构的分析，性质的探讨，以及结构决定性质的探究有了进一步的了解。
4、设计思路: 本节课的教学目标是使学生认识苯的结构，从苯的结构的专门性（是一种介于单键和双键之间的专门的化学键）入手，探究苯的化学性质，从生活实际中（来自于煤和石油中）进一步巩固苯的性质，明白得苯的用途。
苯来自于生活中，以学生熟悉的物质煤和石油作为背景，切入口低，学生容易同意，引发探究的欲望；通过学生自己动手实验，进一步去感受和体会苯的有关性质，在实验中强化动手操作的能力，合作学习的能力，而且苯是有毒物质，强较安全意识和倡导绿色化学的理念。
高中化学教案新人教版必修2 来自石油和煤的两种基本化工原料 (1)
高考化学来自石油和煤的两种基本化工原料第1课时【教学目标】1、重点掌握乙烯、苯的性质，了解不饱和烃、芳香烃的通性，认识有机化学反应—加成反应、氧化反应；2、通过“迁移·应用”、“交流·研讨”、“活动·探究”等活动，提高学生分析、类比、迁移以及概括的能力。
认识有机化合物的存在--结构--性质—用途的主线就展现在我们面前。
3、通过“迁移·应用”、“交流·研讨”、“活动·探究”活动，学生认识自然资源的合理开发、综合利用重要性，初步确立可持续发展的观念。
【教学重点、难点】乙烯、苯的性质、有机物结构与性质的关系，加成反应、氧化反应。
【教学方法】问题推进法、交流研讨法。
【教学过程】【提出问题】描述与乙烯有关的化学制品的外观、用途和来源→能否从石油中得到乙烯？【思考与交流】乙烯的用途【问题的提出】乙烷分子中再去掉两个氢原子后分子式是什么？根据碳原子形成四个价键、氢原子形成一个价键的原则，其可能的结构式应该怎样？为什么？一、乙烯的结构和性质1．乙烯的分子结构分子式：C2H4，电子式：，结构式：HC CHHH，结构简式：CH2 =CH2【科学探究】石蜡油的分解实验实验内容：（1）收集一瓶气体，观察其物理性质；（2）将生成的气体通入酸性高锰酸钾溶液；（3）将生成的气体通入溴水中，观察现象；（4）用排水集气法收集一试管气体，点燃，观察燃烧的现象。
（观察物理性质后，集气瓶中的气体也可以点燃，观察燃烧的现象。
）注意事项：①石蜡油：17个C以上的烷烃混合物②碎瓷片：催化剂③加热位置：碎瓷片④将生成气体通人酸性高锰酸钾溶液中。
⑤生成的气体通入溴的四氯化碳溶液⑥点燃气体【分析】从实验现象得知生成气体的性质与烷烃不同，科学家研究表明，石蜡油分解的产物主要是乙烯和烷烃的混合物。
乙烯的性质与烷烃不同，是因为其结构与烷烃不同。
【小结】2．乙烯的物理性质无色、稍有气味的气体，难溶于水，密度比空气小。
人教版高中化学必修2《来自石油和煤的两种基本化工原料：苯》说课稿2套
《来自石油和煤的两种基本化工原料》说课稿我说课的内容是人教版《高中化学实验教材（必修2）》中《来自石油和煤的两种基本化工原料》的第二课时《苯》一、教材分析苯是化工生产与日常生活中应用广泛的一种原料和溶剂，它具有烃类物质的典型性质。
从化学学科发展的历史角度分析，苯分子结构的探究过程正是化学经典结构理论不断发展的历史，这也使得本部分内容在方法论层面上具有了广泛的借鉴意义。
对于学生而言，通过甲烷、乙烯的学习已经了解了碳碳单键、双键所具有的性质，初步意识到有机物分子结构与化学性质间存在一定联系，苯的分子结构与化学性质的学习能够加深他们对这一联系的认识并形成探究有机物性质科学的方法，为下一步继续学习两种生活中常见的有机物——乙醇和乙酸提供理性基础。
可以说本节内容无论是从知识还是方法的维度上，都在教材体系中起着重要的承上启下的作用。
值得注意的是，新教材中将苯的内容放在必修课本中讲授，而将具有更高统摄性的同分异构等理论知识改放入选修课本，体现了本节内容的基础性、广泛性，说明它是大多数将来即使不从事化学专业学习的学生也应具有的必备知识。
从这一观念变革分析，教师的教学设计应突出苯的实验教学以及性质与结构的关系上，而不是以更深奥的结构理论为基础建构教学体系。
基于以上分析，通过本课的学习，学生的认知结构应将发生以下变化：二、教学目标知识技能：掌握苯的主要物理性质与化学性质，并用以解释苯在试验与生活中的用途；能够根据已有知识对苯分子结构、可能具有的性质提出多种假设，并设计实验加以证实或证伪；认识有机物分子结构与性质之间的关系。
过程方法：在多种形式的探究活动中表现出猜想与假设、制定计划、收集证据、解释结论、表达与交流等的合理运用，并能提出具有意义的探究性问题。
情感态度价值观：明显地表现出科学解释必须与实验证据、自然观察相一致的实证精神；能从历史的角度理解科学家们提出的理论在当时具有的意义，从而理解科学的实质。
为达到以上教学目标，教学中应注重解决的重点与难点如下：三、教学重点与难点经历了一段时间高中化学学习后，学生已经具备了有机物成键的基础理论知识和通过实验研究物质化学性质的经验认识，这样本节的教学重点应不在于单纯的物质性质研究或分子结构的认知，这种二元分离的研究方式也无助于学生科学世界观的形成。
高中化学人教课标版必修2来自石油和煤的两种基本化工原料教学设计
第三章有机化合物来自石油和煤的两种基本化工原料教学设计第一课时教学目标：1.了解乙烯、苯的主要性质及它们在化工生产中的作用，认识典型加成反应特点。
2.进一步强化认识“结构与性质”的关系3.让学生通过实验初步了解有机基本反应类型，形成对有机反应特殊性的正确认识，并能从结构上认识其反应特点。
教学重点：乙烯的加成反应、苯的取代与加成反应。
教学难点：乙烯结构与性质的关系、苯的结构与性质的关系、苯的取代反应与烷烃取代反应的区别。
教学方法：讲授、学生制作与实验、小组合作、比较、类比、模拟、模型、假说、讨论、抽象等。
课时划分：乙烯的性质1课时、苯的性质1课时。
教学过程：[引言]目前衡量一个国家的工业化水平的标准有三个方面：（1）钢铁工业（2）汽车工业（3）乙烯的产量。
可见乙烯工业生产的重要地位，因为它是许多药品、合成材料等产品的母体，从石油中获得乙烯已成为生产乙烯的重要途径。
从石油或煤中还可获得苯等其它有机原料。
[板书]第二节来自石油和煤的两种基本化工原料[思考与交流]（乙烯与苯的用途）体会它们作为基本化工原料的重要价值。
[板书]一、乙烯[讲述]乙烯是重要的化工原料。
中国现有的乙烯生产能力为600.5万吨／年，即便加上目前正进行扩能改造的产能，也不过1112万吨，而有数据显示，目前乙烯年增长率达8.5％，估计在2005年乙烯年需求量将达到1500万吨，国内产能仅能满足市场需求的50％左右。
目前还需大量进口。
[科学探究]椐图3-6进行石蜡油分解实验：[观察现象]1、气体使溴水及酸性高锰酸钾褪色。
2、燃烧冒黑烟。
[质疑]以上气体是烷烃吗？为什么？[释疑]产物中含有与烷烃性质不同的烃。
研究表明，石蜡油分解的产物主要是乙烯与烷烃的混合物。
[板书]分子中含有碳碳双键的烃类叫做烯烃，乙烯是最简单的烯烃。
[展示样品]让学生观察乙烯的颜色、状态，并嗅气味，小结物理性质。
[板书] 物理性质：无色气体，稍有气味，密度是1.25克／升，比空气略轻（分子量28），难溶于水（排水法收集乙烯）。
人教版必修2化学：3.2 来自石油和煤的两种基本化工原料 教案6
《来自石油和煤的两种基本化工原料——乙烯》教学设计一、教材分析《来自石油和煤的两种基本化工原料》—乙烯和苯是两类烃的重要的代表物。
学习了甲烷和烷烃的性质，学生能初步从组成和结构角度认识甲烷的性质，但需要对“结构与性质”进一步深化认识；另外，学生能从生活实际出发，认识乙烯的用途，认识乙烯的产量可用来衡量一个国家的石油化工水平，乙烯制品在生活随处可见，如聚乙烯塑料。
教材以有机物的学习“结构—性质—用途”为主线，从乙烯的制成品的用途引入，激发学生的学习兴趣。
本节在必修模块的有机化学中有双重功能，一方面使学生了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法。
另一方面为进一步学习有机化学的学生，打好基本的知识基础和主要研究方法。
二、学生分析高一学生刚接触有机化学，对有机物的物质结构与性质的关系比较陌生，对物质的空间结构不了解，对有机反应的产物的判断和书写结构简式还比较困难。
三、设计思路教学引课：由乙烯催熟香蕉的现象引入乙烯的用途之一植物生长调节剂。
激发学生对乙烯的学习兴趣。
说明为什么会产生这一现象？这是什么物质？科学探究不同于烷烃的烃--乙烯，使学生初步建立对乙烯的性质了解。
然后从结构角度深化认识乙烯的结构，有利于学生掌握结构和性质之间的关系。
学生自己写结构式、电子式等，促进学生对有机物结构的认识。
在以上的基础上，进行乙烯的物理性质的简介和化学性质的重点探究。
对于不饱和烃的加成反应，首先让学生以直观的实验现象，说明乙烯可以使溴的四氯化碳溶液褪色，再结合乙烯的结构碳碳双键分析加成反应，并辅三维动画演示加成反应过程以进行巩固，使得学生对加成反应过程能够理解。
同时使学生知道，加成反应与烷烃的取代反应的是有本质的不同。
加深对有机反应重要反应类型取代反应的加成反应的理解。
本节课乙烯的性质为重点教学内容。
四、教学目标知识与技能1．探究乙烯的分子组成、结构。
2．掌握乙烯的性质。
过程与方法1．从生活实际出发，认识乙烯在化工生产中的作用，激发学生的兴趣。
新人教版化学必修2高中《来自石油和煤的两种基本化工原料》word学案一
第二节新人教版化学必修2高中《来自石油和煤的两种基本化工原料》word学案一【学习目标】1.了解乙烯、烯烃的概念、分子结构、物理性质及在化工生产中的作用，认识典型加成反应特点。
2. 明白得乙烯的化学性质（加成、氧化）进一步强化认识“结构与性质”的关系。
3.让学生通过实验初步了解有机差不多反应类型，形成对有机反应专门性的正确认识，并能从结构上认识其反应特点。
【重点难点】乙烯的分子结构特点及其化学性质。
【教学过程】[自读课本] 摸索与交流P66了解乙烯与苯的用途，体会其重要的工业价值[摸索]衡量一个国家石油化工水平的标志是什么？[科学探究] 课本P67现象：①生成的气体通入酸性高锰酸钾溶液中（和甲烷对比）②生成的气体通入溴的四氯化碳溶液中③用排水集气法收集到一试管气体，点燃后现象是[分析]你认为生成的气体差不多上烷烃吗？说明理由。
[结论]研究说明，石蜡油分解的产物要紧是和的混合物。
一、乙烯的结构分子式电子式结构式结构简式空间构型【例1】在相同状况下，物质的量相同的乙烯和一氧化碳具有相同的（）A.分子数和原子数B.密度和质量C.体积和质子数D.燃烧产物二、乙烯的化学性质1.乙烯的氧化反应a.可燃性：C2H4+ O2现象：（提示：燃烧的明亮程度与烃的含碳量有关）b.乙烯可使酸性高锰酸钾溶液褪色。
[摸索]如何利用化学方法鉴别甲烷与乙烯？2.乙烯的加成反应现象：加成反应：[摸索]从反应物的化学键角度来分析：加成反应与取代反应有什么区别？[练习]依照加成反应的特点，完成乙烯与H2、HCl、H2O反应的化学方程式【例2】既能够用来鉴别甲烷和乙烯，又能够用来除去甲烷中混有的少量乙烯的是（）A.气体通过盛有酸性高锰酸钾溶液的洗气瓶B.气体通过盛有足量溴水的洗气瓶C.气体通过盛有足量蒸馏水的洗气瓶D.气体与适量HCl混合三、烯烃1、概念：分子中含有的烃，最简单的烯烃是。
例如：乙烯:结构简式分子式丙稀：结构简式CH3－CH=CH2 分子式丁烯：结构简式CH3－CH2－CH=CH2 分子式2、烯烃的通式3、烯烃的化学性质：与乙烯的化学性质相似。
新人教版高中化学必修2教案-来自石油和煤的两种基本化工原料 (1)
來自石油和煤的兩種基本化工原料第1課時【教學目標】1、重點掌握乙烯、苯的性質，瞭解不飽和烴、芳香烴的通性，認識有機化學反應—加成反應、氧化反應；2、通過“遷移·應用”、“交流·研討”、“活動·探究”等活動，提高學生分析、類比、遷移以及概括的能力。
認識有機化合物的存在--結構--性質—用途的主線就展現在我們面前。
3、通過“遷移·應用”、“交流·研討”、“活動·探究”活動，學生認識自然資源的合理開發、綜合利用重要性，初步確立可持續發展的觀念。
【教學重點、難點】乙烯、苯的性質、有機物結構與性質的關係，加成反應、氧化反應。
【教學方法】問題推進法、交流研討法。
【教學過程】【提出問題】描述與乙烯有關的化學製品的外觀、用途和來源→能否從石油中得到乙烯？【思考與交流】乙烯的用途【問題的提出】乙烷分子中再去掉兩個氫原子後分子式是什麼？根據碳原子形成四個價鍵、氫原子形成一個價鍵的原則，其可能的結構式應該怎樣？為什麼？一、乙烯的結構和性質1．乙烯的分子結構分子式：C2H4，電子式：，結構式：HC CHHH，結構簡式：CH2 =CH2【科學探究】石蠟油的分解實驗實驗內容：（1）收集一瓶氣體，觀察其物理性質；（2）將生成的氣體通入酸性高錳酸鉀溶液；（3）將生成的氣體通入溴水中，觀察現象；（4）用排水集氣法收集一試管氣體，點燃，觀察燃燒的現象。
（觀察物理性質後，集氣瓶中的氣體也可以點燃，觀察燃燒的現象。
）注意事項：①石蠟油：17個C以上的烷烴混合物②碎瓷片：催化劑③加熱位置：碎瓷片④將生成氣體通人酸性高錳酸鉀溶液中。
⑤生成的氣體通入溴的四氯化碳溶液⑥點燃氣體【分析】從實驗現象得知生成氣體的性質與烷烴不同，科學家研究表明，石蠟油分解的產物主要是乙烯和烷烴的混合物。
乙烯的性質與烷烴不同，是因為其結構與烷烴不同。
【小結】2．乙烯的物理性質無色、稍有氣味的氣體，難溶於水，密度比空氣小。
高中化学人教版必修2教案-课时2-2_来自石油和煤的两种基本化工原料_教学设计_教案
教学准备
1. 教学目标
【三维目标】
知识与技能
1.了解苯的物理性质，理解苯分子的结构，掌握苯的化学性质
2.进一步强化学生对“结构─性质—用途”关系的认识。
过程与方法
学生通过动手操作、观察实验、分析事实、阅读、合作、交流等方式探究苯的结构和性质情感态度价值观 1.学生通过苯的凯库勒式的发现过程，体会“机遇总是偏爱有准备的头脑（巴斯得）”的含义，养成科学的态度和科学的品质。
2.苯的分子结构与性质的关系，是对学生进行“内因─外因”辩证关系教育的典范。
2. 教学重点/难点
【本节教学重点】1.苯的结构特点 2.苯的化学性质
【本节教学难点】苯的结构特点
3. 教学用具
多媒体
4. 标签
教学过程。
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第二节来自石油和煤的两种基本化工原料
一览众山小
三维目标
1.通过乙烯的加成反应、苯的取代与加成反应的学习，了解乙烯结构与性质的关系、苯的结构与性质的关系、苯的取代反应与烷烃取代反应的区别。
2.通过实验初步了解基本有机反应类型，形成对有机反应特殊性的正确认识，并能从结构上认识其反应特点。
3.在实验和小组合作活动中，积极参与讨论，并从中学会建立模型、提出假说等科学方法。
学法指导
由于本节内容的安排与以往的教材顺序有所不同，主要强调从生活实际出发，利用大家熟悉的素材来展开学习，在学习过程往往有许多同学们耳熟能详的内容，所以学习时要认真参与，积极动手实验，学会表达和交流。
在乙烯的学习过程中，可以从有关的化学制品的外观、用途和来源的认识开始，通过探究实验：从石油分馏中得到的石蜡油再进一步加热，掌握烯烃的性质，同时要注意回忆烷烃的性质并及时的加以对比。
了解了烯烃的性质后，在烯烃的代表物乙烯的学习过程中，要注意结构对性质的影响。
对苯的学习，可以先建立苯的分子模型，再提出苯的结构假说，最后利用实验探究各种假说的正确性来确定苯的结构。
学习时要注意苯分子中键的特殊性。