经典创意理论及创意的创造技法

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创造性思维及创造技法

创造性思维及创造技法

创造性思维及创造技法创造性思维是指在问题解决、创新和创造过程中,通过运用非传统的思维方法和技巧,产生新颖、独特和有创造性的想法的能力。

创造性思维是一种具有多样性、挑战性和灵活性的思考方式,它突破常规,打破传统思维模式,寻找新的解决方案和创意。

以下是几种常见的创造技法和创造性思维的方法:1.联想法:通过将不相关的观念、事物或概念进行联结,从而创造新的想法和解决方案。

可以通过组合、替代、扭转、放大、缩小等方式实施联想法。

2.逆向思维:将问题或挑战的现有条件和假设颠倒过来,寻找反向解决方案。

通过逆向思维,我们可以发现传统思维模式中被忽视或被忽略的新颖思路。

3.分解法:将复杂的问题或挑战拆解成多个简单的子问题,并逐一解决每个子问题。

这种方法可以帮助我们理清问题的结构和逻辑,从而更好地找到解决方案。

4.随机法:从不相关的领域或随机选择的词汇中寻找灵感。

这种方法可以打破思维的局限性,促进创造性思考。

5.反思法:通过回顾和反思自己的经验和观察,分析成功和失败的原因,发现问题中的机会和潜在的解决方案。

反思法可以帮助我们认识自己的优势和不足,从而改进和提升创造性思维能力。

6.群体创造法:通过团队合作和集体智慧,共同开展创意和创新活动。

群体创造法可以集思广益,汇聚各种不同的观点和想法,从而促进更多的创造性思考和创新。

7.实验法:通过试错、尝试和实验,不断探索和发现新的解决方案。

实验法可以帮助我们从实践中学习,找到最有效的方法和技术。

1.培养好奇心:保持对世界的好奇心,持续地学习和探索。

通过接触新事物、了解新知识和思考新观点,可以激发创造性思维。

2.多样化的体验:尽量多地体验和接触不同的事物、观点和文化。

多样化的体验可以开拓思维,激发新的想法和创意。

3.开放的思维态度:不要拘泥于传统思维模式和固定观点,保持开放的思维态度。

尝试接受不同的观点和看法,并从中寻找新的灵感和创意。

4.自由表达和思考:创造性思维需要一定的自由和放松的环境。

创新技法PPT精选课件

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现在市场上紧俏的电瓶脚踏车,其动力系统就是通过与电瓶车
动力系统的直接类比制成的。
2.间接类比法
3.2
间接类比法是用非同一类产品类比,产生创造。在现实生活中,
类 比
有些创造缺乏可以比较的同类对象,这就可以运用间接类比法。例 如空气中存在的负离子,可以使人延年益寿、消除疲劳,还可辅助 治疗哮喘、高血压、心血管病等,但负离子只有在高山、森林、海
3.1.1 奥斯本智力激励法
智力激励会议的具体组织方法是:参加会议的人数不超过10 个,这是因为人数过多反而会影响效率。会议的时间一般在 20min~1h之间。每次会议的目标必须要明确,与会人员也必须围 绕议题可以任意自由不受任何约束地发表自己的想法和建议。
如下几项规定:①决不允许批评别人提出的设想;②提倡海阔
3.2
1834年,英国发明家巴贝治绘制出通用数字计算机图样。1942

年,美国的阿塔纳索夫教授和他的学生贝利,运用幻想类比法,发
比 明设计出计算机,并制成了阿塔纳索夫-贝利计算机(世界上第一台
与 联
计算机)。



4.仿生类比法
3.2.1 类比技法
类比技法的一个显著特点是以大量的联想为基础,以不同事 物之间的相同或类似点为纽带,充分调动想象、直觉、灵感诸功
能,巧妙地借助其他事物找出创意的突破口。
类比的方法很多,除了有直接类比法、间接类比法、幻想类比 法外,还有仿生类比法、拟人类比法、因果类比法等。
1.直接类比法
3.2
采用直接类比法的例子古今中外比比皆是。例如,鲁班设计的
3.1 流发表自己的设想,每次只能宣读一张卡片,宣读时将卡片放在 智 桌子中间,让到会者都能看清楚。在宣读后,其他人可以提出质 力 询,也可以将启发出来的新设想填入备用的卡片中,余下的20min, 激 让到会者相互交流和探讨各自提出的设想,从中再诱发出新的设 励 想。 技 法

第七讲 创造技法(一)

第七讲 创造技法(一)
个人技法与集体技法 扩散技法与集中技法
创造技法实施后的 设想处理
1、设想分类
设想类型 一般性设想(C) 实用性设想(U) 奇特性设想(O)
新颖性 Х √ √
实用性 √ Х Х
2、不同类型设想的处理
C类(一般性) U类(实用性) O类(奇特性)
舍弃 实施 再开发
储存
3、奇特性设想再开发的途径
芬奇的“希望总结法” 来自实践,高于实践,对实践有指导作用
2、程序化
有大致明确的实施步骤,必须参照一定的 程序,遵守一定的规则才能完成,有些甚 至有较严格的要求
是思维方法系统化、模式化的反映,逻辑 性较强
3、实用性
可操作性比较强,比较具体,可以逐条执行 可以传授,可以学会
创造技法的分类
论、批评 掌握时间:30-45分钟 会前准备:资料、环境、“热脑运动”
(二)设想处理
原则如前所述 具体做法:
专家评审(美国) 二次会议(日本)
练习 创造技法与设想处理
头脑风暴法(集体练习)
创造技法的概念
“一般方法观”
泛指用于创造(发明)的规律、技巧、方 法等。同时认为这些方法是一般性的或普 遍适用的。
“程序化方法”观
创造技法是比较特殊的创造方法
村上幸雄:把拥有扩散性思维为重点的思 考方式定型化,使之适用于任何人,使之 具有普遍性的一系列程序系统,这就是创 造工程学的技法。
总工会教材:经提炼而成的程序化科学方 法
头脑风暴法原理
信息刺激 展开想象 思维发散 开发 是一种集体创造技法,互相激励,引发共鸣
头脑风暴法原则
自由畅想 延迟评判 禁止批评 追求数量
头脑风暴法的实施
(一)组织头脑风暴畅谈会 (二)设想处理

创意的设计和制作方法

创意的设计和制作方法

创意的设计和制作方法创意是设计和制作过程中不可或缺的一环。

它是引领着各个行业的创新和进步的动力之一。

本文将探讨一些创意的设计和制作方法,帮助读者在实践中发现和培养创作灵感。

一、深入研究和了解需求在设计和制作过程中,深入研究和了解需求是非常重要的一步。

只有对所要解决的问题有全面的了解,才能有针对性地设计和制作。

可以通过调研、访谈、问卷等方式,收集用户的需求和反馈意见,这将为创意的产生提供客观的基础。

二、开放性的头脑风暴头脑风暴是一种被广泛使用于创意产生的方法。

在不限制想法数量和质量的前提下,让团队成员自由地提出各种各样的主意和方案。

通过大量的想象、联想和对比,可以激发出更多的创意点子,并为后续的设计和制作提供了更多的选择。

三、跨界融合的创意在设计和制作过程中,跨界融合是一种创意的重要方法。

通过将不同领域的知识、技术和思维相结合,可以产生出更具创新性的设计和制作作品。

例如,将音乐和视觉艺术结合,可以创造出独特的多媒体体验;将传统工艺和现代科技结合,可以创作出独特的工艺品等等。

四、以用户为中心的设计以用户为中心的设计是一种注重用户体验和需求的创意方法。

在设计和制作过程中,考虑到用户的感受和需求,将用户的需求作为出发点和核心,可以产生出更具吸引力和可用性的作品。

通过用户研究和反馈,可以了解用户的实际需求,并将其融入到设计和制作中。

五、实验和尝试的态度创意的设计和制作需要有实验和尝试的态度。

不断地进行实践、反思和调整,以找到最适合的方案和方法。

在实践中,可能会遇到各种困难和挑战,但是只有不断地实验和尝试,才能找到最创新的解决方案。

六、持续学习和不断进步创意的设计和制作需要持续学习和不断进步。

积极参加各种培训和学习机会,了解最新的设计和制作理念和技术,保持对行业的敏感度和竞争力。

同时,也要关注各种创意的奖项和赛事,通过参与比赛和交流活动,提升自己的创作水平和影响力。

总结起来,创意的设计和制作方法包括深入研究和了解需求、开放性的头脑风暴、跨界融合的创意、以用户为中心的设计、实验和尝试的态度,以及持续学习和不断进步。

第六章:创造技法

第六章:创造技法

第三章
创造技法
第二节 头脑风暴法 (1)设计一种新型的随身听 (二)机会分析 1、重要产品有哪些优点(发散) 2、优点重要性排序(集中) 3、重要产品有哪些缺点(发散) 4、缺点重要性排序(集中)
第三章
创造技法
第二节 头脑风暴法 (1)设计一种新型的随身听 (三)新产品的方向定位 1、应该尽量避免什么缺点(发散) 2、按重要性排序(集中) 3、应该具有什么优点(发散) 2、按重要性排序(集中)
第六章
第一节
创造技法
创造技法概述
四、创造技法实施后的设想处理(行为) (二)处理思路 3、奇特性设想—再开发 1)转换目标(独创性不变:可以吃的汽车—可 以吃的衣服—探险服) 2)方法转换(目标不变:人扫高压电线的雪— 直升飞机扫) 4、暂无法开发的设想—储存
第三章
第一节
创造技法
创造技法概述
四、创造技法实施后的设想处理(行为)
第三章
第三节
创造技法
列举法
3、实施步骤:
对象剖析 特性列举 提出设想(关键步骤) 设想处理
第三章
第三节
创造技法
列举法
4、注意事项:
对研究对象进行系统分析,可有不同方案,但 必须概括事物的全部特性。 提出设想可由个人单独完成,也可集体完成, 可同头脑风暴法等集体技法结合。 每次深入研究一个子系统,直至研究完整的 系统。
第三章
第三节
创造技法
列举法
二、缺点列举法 1、原理:
同特性列举法,是特性列举的特例,只 是将特性中的“缺点”加以罗列的特性列举 法。
第三章
第三节
创造技法
列举法
二、缺点列举法 2、实施步骤:
对象剖析 缺点罗列:目标是各种不足之处 提出设想:针对不足提出改进设想 设想处理

创意写作学的创意理论及方法研究

创意写作学的创意理论及方法研究

总之,科学童话研究性写作与创意写作的耦合对于提升科学童话的质量和教 学效果具有重要意义。通过将科学知识融入有趣的的故事情节和形象中,可以帮 助读者更好地理解和记忆科学知识,提高他们的学习兴趣和科学素养。在未来的 研究中,我们可以进一步探讨如何更有效地将研究性写作与创意写作相结合,以 推动科学童话的持续发展,并为教育教学提供更多有益的启示。
创意写作学的创意理论及方法研究
01 引言
03 方法研究 05 参考内容
目录
02 创意理论 04 实践案例
引言
创意写作学是一门创新性思维和表达的艺术学科。在当今社会,创意写作学 的研究意义愈发突出,因为在这个信息爆炸的时代,人们对于新颖、有趣、引人 入胜的内容需求不断增长。本次演示将探讨创意写作学的创意理论及方法研究, 以期为相关领域的实践和研究提供有益的参考。
三、教学课程
创意写作的教学课程通常包括必修课、选修课和实践课程三个部分。 1、必修课:主要涵盖文学理论和写作基础知识,如文学概论、写作原理等。
2、选修课:涉及更广泛的文学体裁和主题,如小说选读、诗歌赏析等。
3、实践课程:包括写作练习、作品评析和小组讨论等,旨在提高学生的实 际写作能力和创作水平。
谢谢观看
二、教学目标
创意写作的教学目标主要包括以下几个方面:
1、技能要求:学生需要掌握基本的写作技巧,包括情节构思、人物塑造、 语言表达等。
2、知识要求:学生需要了解不同类型文学的特点和要素,如小说、诗歌、 散文等。
3、个人素质培养:创意写作强调培养学生的创造性思维和想象力,以及独 立思考和表达的能力。
在传统的童话故事中,作者常常通过幻想和夸张手法来营造离奇的情节和生 动的形象,以引发读者的想象力。然而,科学童话不同于传统童话,它更加注重 在故事中融入科学元素,使读者在愉悦的阅读过程中获取科学知识。因此,科学 童话的研究性写作也具有其独特的内涵和特点。

创造技法PPT课件


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二、头脑风暴法应遵循的原则:
1、自由原则。与会者可以自由地、任意 地提出解决问题的设想,不受任何限制。思 维越狂放,构想越新奇越好。
2、平等原则。与会者不分职务、资历、 性别、年龄、专业、一律平等。
3、不评判原则。与会者相互之间不许质 询、赞扬、批评和评论。即使是对幼稚的、 错误的、荒诞的想法,也不得批评。
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▪ 6.是否能应用其他设想,是否与其他 设想相类似?是否暗示了其他某些设想, 是否可模仿?
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7.能否颠倒?如正负、上下、 头尾、位置、功能?
8.能否重新组合?能否混合、合成、配合、协调、 配套?能否把物体、目的、特性或观念组合?
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▪ 9.能否变换?有无可互换的部分? 能否变换模式?能否变换布置、顺 序?能否变换操作工序、因果关系、 速度、频率、工作规范?
第二,热情感染。集体讨论问题能激发 个人的热情,人人自由发言、互相影响、能最 大限度地发挥创造性的思维能力。
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第三,竞争意识。心理学告诉我们,人类 有争强好胜心理,在有竞争意识的情况下,人 的心理活动效率可增加50%或更多。
第四,个人欲望。在集体讨论解决问题过 程中,个人的欲望自由,不受任何干预和控制, 能最大限度的发挥思维潜力。
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2.同质异化
同质异化是指把决定现有事物与待发明事物相同点运 用于发明创造,创造出具有该相同点的新事物。
类比法运用于创造发明的例子非常多。有的极为典型, 发明物与原型之间存在明显的直接的相似关系。
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三、类比的四大类型 美国创造学家戈登把创造过程中的类比分为四大类型:

常用十种的发明创造技法

常用十种的发明创造技法常用十种的发明创造技法作者:转载发布时间:2016-7-1 点击数:35一、缺点列举法我们日常生活中,所使用的东西不可能都是十全十美的。

即便是工厂里正在生产的各种产品或是市场上正在销售的各种商品,也并不是完美无缺的,它们都或多或少地存在着这样或那样的缺点。

但是人们往往有一种惰性,就是对于常见的事物,顺其自然,很少研究它们有什么缺点和不足。

如果人们对经常使用而又十分熟悉的物品采取“吹毛求疵”的态度,并且深究它们的缺点,分析这些物品在使用时不尽合理的地方,开动脑筋,找出它们缺点的时候,并对这些物品存在的缺点加以改革,就会成功地搞出一项发明来。

这种发明的方法叫缺点列举法。

缺点列举法要围绕一种现有的物品列出它的缺点,再针对列出的缺点,提出改革设想,而这些设想是用现有物品的原型作“模特儿”,是一种既简单又有效的方法。

列举缺点时,要敢于大胆怀疑。

当然,这种怀疑应当有科学的根据。

要从各个不同的角度去观察、去质疑。

列举缺点实际上就是发现问题,发现创造正是为了解决存在的问题。

所以,每当发现一个缺点,提出一个问题的时候,也就是找到了一个发明的课题。

能不能使用缺点列举法,关键在于不断克服安于现状、得过且过、凑凑合合和惰性心理,努力培养和提高善于发现问题、提出问题、解决问题的能力。

二、探索需要法有人说,希望和需要是发明的母亲。

这句话实际告诉人们,了解社会的需求和人们的希望,是寻找发明目标的重要途径。

在仔细观察和充分调查的基础上,从生活、工作、学习的需要出发、根据人们的某种希望,下功夫去探索、研究,就会创造出成功的发明来。

人们外出旅行,希望携带轻巧方便,能一物多用的用品,于是多种旅行用品应运而生。

例如:“旅行剪刀”,体积小,可折叠,刀尖不外露,既轻便又安全;“旅行洗漱用具盒”,在一个小方盒里,能将牙刷、牙膏、香皂、盒式口杯、化妆用品都放在里面,携带方便;“方便擦鞋器”,由塑料小盒、泡沫塑料海绵和适量的上光滋润皮革的油剂组成,一个小盒具有了鞋油、揩布、鞋刷、包装等多种用途。

《创造学理论与实践》第3篇:创造技法


二、智力激励法的原则和特点
应遵循的原则: 应遵循的原则: 1、对所讨论问题提出一些具体要求,并严格限制问题范围,使与会人 员把注意力集中于所讨论的问题。 2、对别人提出的任何一种设想,不论其是否可行,与会人员均不能批 评或攻击。 3、鼓励对已提出的设想进行改进和综合,为准备修改自己设想的人提 供优先发言权。 4、提出的想法越多越好,不分好坏,一概记录下来。 5、发言要精炼,不要详细论述展开发言,否则将拉长时间,并有碍产 生创造性成果的气氛。 6、不允许与会人员按事先准备的发言稿照本宣解。
第十一章
特性列举法和缺点列举法 希望点列举法和综合列举法
列举法
列举法是一种将研究对象的某方面本质内容(如特点、 缺点或希望点)一一罗列出来,对其进行分析研究, 从中探求出各种创造方案的技法。
11.1特性列举法和缺点列举法 特性列举法和缺点列举法
一、特性列举法 这是美国内布拉斯加大学的克劳福德教授提出的,他 认为应该把问题化整为零,只有把问题区分得越小, 才越容易得出设想。 克劳福德的具体做法是,先把所研究的对象分解成细 小的组成部分,各部分具有的功能、特征、属性、与 整体的关系,连接等尽量全部列举出来,并做详细记 录。
中山高桥法提出要抓住待解决问题的关键词由关键词展开一系列类比联想经过分析完成创造设想因此有人称中山高桥法为关键词法第十五章其他创造技法驱虫法十步思维法和综合创造法水平思考法和假想构成法六面体法和理想天才法152十步思维法和综合创造法一十步思维法十步思维法是日本科学家中松义郎总结出的发明过程的十个步骤
二、MBS法 法 日本的三菱树脂公司在运用智力激励法时,提出了另外一 种改进方案。其实施过程是: (1)主持人向参加会议的人宣布主题。 (2)给10分钟左右时间,让参加者将设想写在笔记本上。 (3)轮流宣读设想,每人每次宣读1——5个设想,记录 员记下设 想,其他人受到启发后又可在笔记本上写下新 设想,尽量让全体人员把所有设想宣读完。 (4)开始对设想提出质询,提设想人可进行说明。 (5)主持人对讨论结果进行归纳。 (6)参加者对设想进行评价,整理出有用的设想来。

综述技术创新的理论、方法及其发展

综述:技术创新的理论、方法及其发展禹世杰11201422121、引言创新始终贯穿于整个人类社会的发展过程中,每一个人类文明的巨大变革都是创新推动的。

随着经济社会不断前进发展,创新变得越来越举足轻重。

我国实施的创新驱动发展战略,就是看重了创新的重要性。

科技创新在国外起步比较早,拥有了广泛的理论基础以及丰厚的方法论,这都是值得我们学习的。

本文论述了技术创新的理论、方法及其发展,从四个学派的技术创新理论到五个分类的技术创新方法,其中的知识值得细细探究学习。

2、技术创新理论的产生及发展2.1 创新理论的产生创新理论是首次由奥地利经济学家熊彼特(Joseph A·Schumpeter)提出的。

他于1912年出版《经济发展理论》,书中首先提出“创新”的基本概念和思想,形成了最初的创新理论。

1939年和1942年,Schumpeter又相继出版了《经济周期》和《资本主义、社会主义和民主主义》两部专著,对创新理论进行补充完善,逐渐形成了以创新理论为基础的、独特的创新经济学理论体系。

熊彼特认为:创新是指将生产要素的新组合引入生产体系,建立一种新的生产函数。

包括:(1)制造新的产品;(2)采用新的生产方法;(3)开辟新的市场开辟;(4)获得新的供应商获得原材料或半成品的新的供应来源;(5)形成新的组织形式创造或者打破原有垄断的新组织形式[1]。

2.1 技术创新理论的发展熊彼特的创新理论在当时并没有得到其他人更多的关注,直到20世纪50年代后,由于科技的进步极大的促进了经济和社会的发展,以科技变革为驱动的经济发展难以用传统经济理论解释,经济学家们才意识到技术变迁对经济发展有重要的作用[2]。

后来的经济学家,在继承了熊彼特创新理论的基础上,研究和发展形成了西方经济学的另外两个分支:以技术变革和技术推广为对象的技术创新经济学和以制度形成和制度变迁为对象的制度创新经济学[3]。

而有学者认为,纵观技术创新理论的发展,可以将对技术创新理论的研究分成新古典学派、新熊彼特学派、制度创新学派和国家创新系统学派等四个学派[4]。

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思考
路灯——远山 水滴——星星
组合法
旧有元素进行巧妙结合、重组或配置以 获得具有统一整体功能的创造成果的创 意方法
立体附加:在原有特性中补充或增加新内容 异类组合:两种或两种以上的不同类型的思想或概念 的组合,以及不同的物质产品的组合 同物组合:若干同类事物的组合 重新组合:在事物的不同层次上分解原来的组合,然 后以新意图重新组合
头脑风暴法
步骤:
确定议题 脑力激荡 筛选评估
联想法
甲事物到乙事物的心理过程 接近联想:时间和空间上的接近而形成的联想(傍 晚——下班) 类似联想:性质、形状和内容上相似的事物发生联想 (汽车——火车) 对比联想:性质或特点上相反的事物容易发生联想 (黑——白) 因果联想:在逻辑上有因果关系的事物容易发生联想 (明星——好)
第一节经典意理论
USP理论 BI理论 Positioning理论 CI理论 BC理论 ROI理论
一、USP理论
(一)概述 (二)观点 (三)案例 (四)意义与局限 (五)分析
二、BI理论
(一)概述 (二)观点 (三)案例 (四)意义和局限 (五)分析
三、定位理论
(一)概述 (二)观点 (三)案例 (四)意义和局限 (五)分析
欣赏
同样的元素,不同的图景(对主题的展 限):
条形码(该国自然已售罄、珍惜树木资源、柔顺、头 脑有价)
欣赏
同样的图景,不同的元素:
安全 快速 屏幕大
脑力激荡原则
自由畅想 延迟批评 综合改善 以量生质
案例
是非定位——七喜非可乐 逆向定位——艾维斯我们是第二 泰诺——为千万个不适宜阿司匹林的患者 飘柔——柔顺 海飞丝——去头屑
意义和局限
意义:传统的延续和现实的超越 提出只有消费者接受的差异才是真正意义的差异 广告传播理论视点由产品出发到消费者心理需要出发 的转移 局限: 定位理论是适应大众传播时代的广告策略,有着不可 避免的历史局限性——定制营销 定位理论从本质上来说仍是一种强销观念 定位理论指出了战场,但提供的武器过于简单
启示
理论联系实践——生活 共鸣策略 生活照相机:眼睛、心、知识
共鸣策略
深入理解目标消费者; 选择目标对象所盛行的生活方式加以模仿; 构造一种能与目标对象所珍藏的经历相匹配的氛围何 环境,使之能与目标对象真实或想象的经历联结起来; 侧重的主题是:爱情、童年回忆、亲情等
第二节创造技法
头脑风暴法 联想法 组合法
分析
如何定位 评汉堡王对麦当劳的定位竞争广告 评现在的众多电视广告(如风行PRV广告)
CI理论概述
Corporate identity MI BI VI 20世纪50—70年代 朗涛策略设计顾问公司—产品创造工厂,商标是出自 心灵得创作 中西元男——PAOS株式会社 艾肯形象策略公司
观点
广告内容必须与CI战略所规定的整体形 象保持统一性 统一性,CI战略中的广告应注意 统一性 延续和积累广告效果 延续和积累 CI战略中的广告应着眼于塑造公司的整 公司的整 体形象,而不仅仅是某一品牌的形象 体形象
案例
IBM 可口可乐
意义与局限
意义: 使产品差异深入到企业差异层面,涵盖面更大,信息 传播可以大而化之,符合消费者喜欢简单信息的心理 可以塑造简单统一的企业形象 局限 从企业出发,不能顾及到消费者满意
五、BC理论概述
Brand character(品牌个性) 精信(GREY) 20世纪80年代 大卫·爱格——把品牌当人看
六、ROI理论概述
Relevance originality impact(关联、原创、震撼) 20世纪60年代 DDB 伯恩巴克
观点
一个好的广告创意应具备三个基本特制:关联性,原 创性,震撼性(如何3B) 关联性要求广告创意要与商品、消费者、竞争者相关, 没有关联性的广告就失去广告的意义;原创力要求广 告创意要突破常规,出人意料,与众不同,没有原创 力,广告就缺乏吸引力和生命力;震撼力要求广告创 意能够深入到人性的深处,冲击消费者的心灵,没有 震撼性,广告就难以给人留下深刻印象 明确五个基本问题:广告的目的是什么?广告对象是 谁?品牌有什么特别的个性?何种媒体最合适?受众 的突破口或切入口在哪里
四、CI理论
(一)概述 (二)观点 (三)案例 (四)意义和局限
概述
罗瑟·瑞夫斯(Rosser Reeves 1910-1984)提出了 “Unique Selling Proposition ”,简称USP,中文之意 为“独特销售说辞”( “独特销售主张”) 20世纪50年代 达彼斯广告公司 1961年,在达彼思广告公司任职的罗瑟 瑞夫斯写了一 本名为《广告实效》(Reality in Advertising)的书 , 在这本书中,罗瑟 瑞夫斯提出了“独特销售说辞”的 广告创意理念
USP案例
M&M巧克力:只溶在口,不溶在手 比起其他过滤嘴香烟来,总督牌的独到之处在什么地 方?只有总督牌在每一支过滤嘴中给你两万颗过滤嘴 凝气瓣 我们的瓶子是真用蒸汽清洗 乐百氏——27层净化 农夫山泉——有点甜 LEE牌牛仔——最贴身的牛仔服
意义与局限
意义: 是对“原因追究法派”理论的继承和发展 其“独特”理论的提出标志着从产品功能出发来探求广告诉求的传统广 告理论的终结 局限: 局限于产品及产品功能为核心的诉求上 从生产者角度出发,以生产者为中心。过分强调生产者的作用和利益, 而很少考虑到消费者的心理层面的利益,并且只是一种单向传播。 广告目标只是为了销售,而忽略与消费者在更深层次上的沟通;有时为 了达到短期的销售效果而不惜牺牲品牌形象,这对品牌价值长期建设十 分有害 只重点强调产品的独特性,只是片面的从产品角度出发去寻找那种差异, 而没有考虑到品牌的差异性。我们知道产品之间的差异是微不足道的
分析
如何提炼USP 分析某方便面品牌的“就你弹”诉求
BI概述
Brand image(品牌形象论) 广告怪杰——David Ogilvy(大卫·奥格威) 奥美广告公司 20世纪60年代,《一个广告人的自白》
观点
广告最主要的目标是为塑造品牌服务,力求使广告中 广告最主要的目标是为塑造品牌服务 的商品具有较高的知名度 任何一个广告都是对广告品牌的长期投资。广告的诉 任何一个广告都是对广告品牌的长期投资 求重点应具有长远性,为维护一个良好的品牌形象, 可以牺牲短期的经济效益 牺牲短期的经济效益 随着同类产品的同一化趋势。同类产品的差异性日益 缩小,消费者往往根据对品牌的好恶选择购买,因此, 描绘品牌形象比强调产品的具体功能特征重要得多 消费者购买时所追求的不仅是量的满足,质的提高, 而且是感性需求的满足,即“实质利益 心理利益”, 心理利益” “实质利益+心理利益 因此广告应尤其重视运用形象来满足消费者的心理需 求
案例
金龟车 戒烟广告 欣赏
总结
结合 后者不能取代前者 分析“脑白金”
USP
别人之未提 改进产品 产品本身特色
定位
在某种品牌可能被购买使用的生活领域种,对现有同 类商品、品牌进行分析和分类,把握商品特征; 在特定的分类中,分析品牌在消费者心目中是怎样的 观点对待和评价的 分析在其认识结构中,各种商品、品牌都具有何种形 象,消费者的理想点(需求)分布情况 从商品特性加以判断,分析其可能的分类和市场的位 置,若用新的分类和市场位置,其可能性是什么 根据消费者的理想点,竞争对手的强弱关系,分析能 否充分吸引顾客
观点
消费者沟通中,从标志到形象在到个性,个性是最高 层面—形象造成认同,个性塑造崇拜 品牌人格化,即“如果这个品牌是一个人,它应该是 是什么样……” 塑造品牌个性应使之别具一格,关键是用什么核心图 案或主题文案表现品牌的特定个性 选择品牌个性的象征物很重要
案例
IBM——大象——四海一家的解决之道 麦当劳——和蔼的麦当劳叔叔 万宝路——牛仔的男子汉气概
分析
如何塑造品牌形象 分析众多企业的“非典策略”
定位理论概述
Positioning Tront(屈劳特) Ries(里斯) 20世纪70年代
观点
广告目标是使某一品牌、公司或产品在消费者心目 消费者心目中 消费者心目 获得一个据点,一个认定的区域位置,或者占有一席 之地 广告应将火力集中在一个狭窄的 狭窄的目标上,在消费者的 狭窄的 心智上下工夫,是要创造出一个心理的位置 心理的位置 应该运用广告创造出独有的 独有的位置,特别是“第一 第一说法、 独有的 第一 第一事件、第一位置” 广告表现出的差异性 差异性,不是指出产品的具体的特殊的 差异性 功能利益,而是要显示和突显出品牌之间的类的区别 定位一旦建立,就达到“先入为主”的效果 “先入为主”
观点
1.每一个广告都必须向消费者提出一个说辞,必须让 消费者明白,购买广告中的产品可以获得什么具体的 利益——proposition 2.提出的这个销售说辞必须是竞争对手没有提出或无 法提出的,并且无论在品牌方面还是承诺方面都要独 具一格 ——unique(预先占有权) 3. 所强调的说辞必须是强有力的,必须聚焦在一个点 上,集中打动、感动和吸引消费者来购买相应的产品
案例
带眼罩的穿哈撒韦衬衫的男人 劳斯莱斯车,在时速60英里时,最大的闹声来自电钟 万宝路香烟的牛仔形象——李奥·贝纳 绝对伏特加——TBWA
意义与局限
意义: 第一次创造性地将产品行销提升到品牌行销的层面, 有效地克服了产品同质化对行销的困扰 品牌形象致力于塑造产品的差异,赋予品牌形象丰富 的内涵,促使品牌形象的树立从外在识别走向内在性 格的塑造 局限: 理论视点建立在生产者的基点之上,从生产者出发来 设计和塑造品牌形象,具有极大的主观性 忽视了消费者对品牌形象的感知和认同
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