《好雪片片》教学设计
雪花片教案最新5篇
雪花片教案最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, policy documents, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, reflections, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!雪花片教案最新5篇一个完整的教案，帮助教师调整教学目标和教学计划，优秀的教案能够帮助老师更好地引导学生进行跨学科的学习和思考，本店铺今天就为您带来了雪花片教案最新5篇，相信一定会对你有所帮助。
古诗文咏雪教学教案与反思(优秀6篇)
古诗文咏雪教学教案与反思(优秀6篇)部编人教版语文七年级上册《咏雪》教学设计篇一一、教学目标1、通过白文朗读、标点文朗读等多种朗读形式，学生了解故事内容。
2、通过脚本批注与演读的方法，把握人物情感，学会写景状物的写作手法。
3、学习古人的聪慧，感受良好的家教氛围。
二、教学重难点教学重点：1、了解故事内容，把握人物情感。
2、学习摹景状物的写作手法。
教学难点：朗读时的白文断句，演读中通过语气变化把握人物情感。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、演读法、脚本批注法等教学方法，结合多媒体教学，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1、学生对课文内容的了解是通过多种朗读来完成的。
2、自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，借助工具书和书下注释以及生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3、在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。
教会学生通过脚本批注的方法分析文中重要词句。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程（一）情境导入教师展示课件。
提问：很小的时候，我们就听说过“司马光砸缸”“曹冲称象”的故事，这两个孩子给我们留下了怎样的印象？（引导学生思考得出：聪明、机智。
）今天，我们通过《世说新语》中的《咏雪》，来认识两个孩子，看一看这两个孩子与司马光和曹冲有什么相似之处。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣。
（二）多种朗读，理解内容1、教师展示《咏雪》的白文（竖版）的课件给学生。
学生根据理解朗读断句。
学生自由断句，展示断句成果，读给大家听；小组讨论断句，各组展示断句成果，派代表朗读，各自阐明断句依据。
【设计意图】初步了解古代文言文的特点，根据语感尝试断句，激起学生的挑战意识；通过竞争阅读，激发学生学习兴趣。
2、教师展示《咏雪》的标点版（竖版）课件给学生。
学生自读，对照自己的断句，结合工具书和书下注释，根据词语的解释、句段内容，找出问题所在。
《咏雪》教学设计(优秀5篇)
《咏雪》教学设计（优秀5篇）语文《咏雪》教学设计篇一学习目标1、积累重点文言字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。
发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。
学习重点诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。
学习难点发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。
【教学过程】一、新课导入刘禹锡的《乌衣巷》，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。
这两个家族人才辈出。
而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。
历史上以少胜多的著名战争——淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。
本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章，也就是《咏雪》。
二、作家与作品1、结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。
《世说新语》，魏晋南北朝志人小说的代表作。
是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。
主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。
《咏雪》选自“言语”一门。
三、整体感知1、初读课文，读准节奏：（1）学生自由朗读课文，教师指导读音。
（2）听课文录音，要求听清停顿，注意节奏。
（3）去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。
2、再读课文，读懂文义：1（1）借助课本注释，小组合作，共同翻译。
补充翻译文言文的基本方法。
留：文中的`人名、地名、年号、物品名称、计量单位要保留。
换：用现代汉语替换古义词。
调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的语法。
补：补充省略的词语和句子成分。
删：删掉没有实在意义的词语。
（2）学生回答，教师指导，强调重点字词。
3、概括文章的主要内容时间：寒雪日地点：家里人物：谢太傅、儿女们事件：与儿女讲论文义提问：家庭聚会的氛围怎样？从哪里看出来。
明确：融洽、愉快、轻松和谐且文化气息浓厚的家庭气氛。
小班语言《小雪花》教案与反思
小班语言《小雪花》教案与反思教案：小班语言《小雪花》一、教学内容本节课选自小班语言教材《幼儿语言启蒙》第五章第二节《小雪花》。
教材内容主要描述了一片片小雪花飘落的过程，以及雪花给大地带来的美丽景象。
通过学习本节课，孩子们能够掌握描述雪花的词语，提高语言表达能力。
二、教学目标1. 让学生能够正确地朗读课文，掌握生字词“小雪花”、“飘落”、“大地”等。
2. 培养学生运用想象力，描绘出雪花的美丽景象。
3. 引导学生学会观察自然，感受大自然的美好，培养热爱自然的情感。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，掌握生字词。
难点：描绘雪花的美丽景象，学会观察自然。
四、教具与学具准备教具：PPT、雪花贴纸、画纸、彩笔。
学具：课本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生观察窗外的雪花，让学生感受雪花的美丽。
引导学生用词语描述雪花的特点，如“飘落”、“洁白”等。
2. 课文朗读（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
在朗读过程中，教师引导学生注意语音语调的把握，感受课文中描绘的美好景象。
3. 生字词学习（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生跟读，学会正确发音。
然后，教师挑选几个生字词，让学生运用在句子中，如“一片片小雪花飘落在地上”。
4. 描绘雪花（10分钟）教师发放画纸和彩笔，引导学生发挥想象力，描绘出自己心中的小雪花。
学生在绘画过程中，教师进行个别指导，帮助他们更好地表达出雪花的美丽。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书题目：《小雪花》板书内容：一片片小雪花飘落在地上洁白如棉美丽的景象七、作业设计1. 请学生回家后，向家长讲述课文《小雪花》的内容。
2. 家长协助孩子用词语描述一下雪花的美丽景象。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生能够正确朗读课文，掌握生字词。
通过观察雪花，学生发挥想象力，描绘出美丽的雪花画面。
在教学过程中，我注重了学生的个体差异，给予每个学生个别指导，帮助他们更好地表达自己的思想。
林清玄《好雪片片》
•
•
• • •
附近杂粮煎饼店的刘女士告诉洛阳晚报记者，西瓜是路 边卖瓜的女瓜农送的。“已经吃了两排了，算起来差不多一 整个瓜。” 送瓜的女瓜农姓叶，是洛宁人，站在一旁，默默看着流 浪汉吃瓜。她告诉洛阳晚报记者，早上她就看到这名流浪汉 在路口徘徊。“我看他怪可怜，就给他切个瓜吃。”叶女士 说，由于没有桌子，又不方便喂流浪汉，她只好把西瓜摆在 了垃圾箱上。 为流浪汉擦嘴的小伙子名叫郭帅，是刘女士的儿子。 “这个流浪汉挺爱护环境，吃完西瓜还用嘴将瓜皮叼起来， 扔进垃圾箱。”郭帅指了指垃圾箱说。 “看他用消防栓‘擦嘴’，让人心酸，我就拿餐巾纸帮 帮他。”郭帅一边说一边继续给流浪汉擦嘴。他说，一开始 流浪汉还不接受，他反复开导后他才同意。 看着郭帅慢慢地给自己擦嘴，流浪汉的脸上露出了一丝 笑容。
问题5：
“我向老人买奖券”这一事件为我们 勾勒出一个什么样的老人？
红色封套： 崭新美艳 老人外表：污秽油腻 动作： 艰困 态度：小心 慎重 对 比 对 比 坚 持 善 良 内 心 美 好
• 问题六： • 老人为什么要为“我” 扣扣子？ • 关爱“我”，没有任何的功利目的。
• 问题七： • “老人为我扣扣子”这一事件，为我们呈 现出了一个什么样的老人？
• 答案：果 艰 避 默 腻 崭 溉 拙
四、再次阅读 整体感知
• 问题1：
• 请采用快速阅读方法，阅读全文，整体感
知课文，然后回答：你觉得文中的流浪老
人是怎样一个人？
描写 衣
很厚的中山装、毛衣、大皮鞋、油腻污秽 连最燠热的夏天都穿着家乡的厚衣
人物 特点
贫困 自尊 满足、乐观
食
住 行 工 作
买盒饭 干净的走廊、甜甜睡去 很少走动、摇摇晃晃像陆上的河马 蹲坐在街角、不说话、摇动手里的奖券
部编版语文七年级上册咏雪教学设计(精选3篇)
部编版语文七年级上册咏雪教学设计（精选３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪教学设计第【1】篇〗【教材分析】本文是部编版七年级上册第二单元《世说新语》中的一篇文章。
本单元单元导语表明“亲情”是该单元的人文主题，要在阅读中加深对亲情的感受与理解，丰富自己的情感体验；本单元导语承接第一单元，继续对“朗读”作出了要求，朗读时注意语气、情感、节奏的变化。
本单元课文，都从不同角度抒写了真挚动人的感情。
因此，感悟作者的思想感情是本课的重点。
从阅读技能的角度看，第二单元承接第一单元，继续学习朗读，训练朗读技能，包括外部语音技能和内部心理技能，其中外部语音技能包括对重音、停连、语气、节奏的把握，内部心理技能则包括“情景再现”和“把握情感基调”，后者是本单元的训练重点。
从语文核心素养来看，语言基础知识与运用始终是基础素养，因此，识记和掌握基本字词，积累文言字词，发展言语能力，是本文的要点之一。
《咏雪》记叙了谢家子弟咏雪一事的始末，鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。
“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。
《咏雪》选自《世说新语笺数》中的《言语》篇，因此本课可以试着让学生关注人物的言语之才。
【学情分析】学生刚迈入初中一年级，《咏雪》是初中文言文阅读的首篇，描写了寒雪日谢安一家人的生活情景。
在这之前，学生已经学过《童趣》等三篇文言文，接触了文言文，积累了一些文言知识，了解了我们学习文言文的步骤，要读懂这个故事没有太大的困难。
所以，我主要是引导学生整理归纳文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象。
【教学目标】1）掌握“俄而”“骤”“急”“因”“差可拟”等文言词语。
2）了解《世说新语》的基本知识。
3）借助注释，学习文言断句，把握文章基本内容。
4）感受古代儿童的智慧和良好的家风文化。
【教学方法】讲授法、问答法、电化教学法【教学课时】1课时【教学过程】一、导入与预习检查（3分钟）师：课前我们已经了解《世说新语》的基本知识。
部编版语文二年级上册21《雪孩子》(教学设计)
部编版语文二年级上册21《雪孩子》（教学设计）今天，我为大家带来部编版语文二年级上册第21课《雪孩子》的教学设计。
一、教学内容本课教材为部编版语文二年级上册第21课《雪孩子》。
本课主要内容是讲述了一个雪孩子在与小白兔玩耍的过程中，勇敢地救火并最终化作一片白云的故事。
课文语言优美，富有童趣，旨在引导学生体会友谊、勇敢、牺牲等美好品质。
二、教学目标通过本课的学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会雪孩子的勇敢与牺牲精神，培养学生的情感态度和价值观。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：体会雪孩子的勇敢与牺牲精神，引导学生联系生活实际，谈谈自己的感受。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文朗读录音、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：引导学生回忆生活中见过的雪，谈谈对雪的感受。
2. 自读课文：让学生自由朗读课文，注意生字的正确读音和书写。
3. 讲解课文：讲解课文内容，解释生字词，引导学生理解课文大意。
4. 朗读练习：分组进行课文朗读练习，注意语气、情感的把握。
5. 讨论交流：让学生谈谈对雪孩子的印象，引导学生体会雪孩子的勇敢与牺牲精神。
六、板书设计雪孩子与小白兔玩耍勇敢救火化作白云七、作业设计1. 朗读课文给家长听，注意语气、情感的把握。
2. 画一画雪孩子，并写一写自己对雪孩子的印象。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学，认为学生在朗读课文方面表现较好，但在理解雪孩子的勇敢与牺牲精神方面还需加强。
在今后的教学中，我将更加注重引导学生联系生活实际，培养学生的情感态度和价值观。
拓展延伸：引导学生发挥想象，续写雪孩子故事，并上台分享。
重点和难点解析在本次《雪孩子》的教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
是正确、流利、有感情地朗读课文，这是语文教学中的基础，也是本课的重点。
我希望通过这次教学，让学生能够更好地理解和感受课文中的情感，通过朗读把这种情感表达出来。
幼儿园大班美工冬天来了的教学设计（精选11篇）
幼儿园大班美工冬天来了的教学设计幼儿园大班美工冬天来了的教学设计（精选11篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的幼儿园大班美工冬天来了的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园大班美工冬天来了的教学设计篇1活动目标：1、引导幼儿学习用绘画的形式来表现冬季景物的特征。
2、启发幼儿画出小朋友冬季取暖活动的动态。
3、培养幼儿选择适当的色彩和合理安排画面的能力。
活动准备：1、油画棒、画纸人手一份。
2、范画若干。
活动过程：一、导入活动、引起兴趣1、现在是什么季节了？2、冬天到了，小朋友知道冬天里自然景物、人…都有些什么变化？（幼儿自由讲述自己的观点）3、出示范画，引导幼儿从树叶、河水、人们服装的变化来观察冬天的特征：老师带来了几幅冬天的画，请小朋友来看看冬天大自然是什么样子的，小朋友穿的衣服又有什么不同，冬天人们喜欢做什么。
4、教师总结冬天的主要特征：你们看到了吧，到了冬天，许多书的叶子落光了，松树却还是绿绿的，很多地方都下雪了，房子上、树上、地上都白了，冬天人们会滑冰、堆雪人、玩雪橇、做冰灯、冰雕等等。
二、引导幼儿观察图片，做动作1、冬天很冷，小朋友为了暖和就需要做各种运动，刚才小朋友看到图片上的小朋友做了些什么运动，除了这些运动，还有什么运动能取暖呢？2、做不同的运动，手和腿的姿势就不一样，现在我们去哪个几个小朋友上来做几个动作，我们猜猜他们在做什么运动？三、交代要求，幼儿作画，教师巡回指导。
1、今天我们就来画一幅冬天到了的画，首先我们在画面上画出冬天的风景，再画人。
要从人的衣服上可以看出是冬天，从人的活动中可以看出小朋友在运动中取暖。
想一想要用什么颜色画雪才好看。
2、发放绘画材料，巩固油画棒的摆放常规，教育幼儿爱护学具，提醒幼儿油画棒不能画到桌面上了，不能掉到地上，更不能踩。
《好雪片片》说课稿
《好雪片片》说课稿长兴技师学院：李晶各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《好雪片片》，作者林清玄。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材1.说教材的地位和作用。
《好雪片片》是中国劳动社会保障出版社语文教材第五版上册第三单元“直面社会”中的第一篇文章，尤见其在本单元的地位和作用。
《好雪片片》是林清玄的一篇散文，主要写了一位处于社会最底层的流浪老人与“我”交往的两件事，他向每一个买奖券的人表示真诚的祝福，用他“明镜的善意”带给他人温暖。
语言质朴，感情真挚是本文的最大的特色，因此在学习的时候仔细品味。
2.说教学目标。
根据本教材的结构和内容分析，结合本单元的教学要求和本文的特点，依据新的教学大纲中“知、过、情”三个维度，在认知职高一年级学生的认知结构及其心理特征基础上，我制定了以下的教学目标：知识与能力目标：感知课文，理清脉络，利用圈点法学会概括和归纳过程与方法目标：学习刻画人物形象的使用的描写方法情感态度与价值观目标：领悟“好雪片片，不落他处”的深刻涵义，关爱弱势群体，拥有一颗善良的心。
3.说教学重点和难点本着新的教学大纲要求，结合职高一年级学生的特点，在吃透教材，备好学生的基础上，我制定了一下教学重点和难点：重点：了解作者林清玄及其散文；感知课文，理清文章脉络；分析乞丐的形象，学习本文刻画人物形象所使用的描写方法重点的依据：都说“文如其人”，只有了解了作者，才能更好的了解作者所写的文章，林清玄的散文感情细腻，语言质朴，涵义隽永，因此在初步感知的基础上，掌握文章的内容。
中职一年级的学生在初中阶段已经学习了刻画人物形象的一些手法，本节课在此基础上进行检查和巩固，达到温故而知新的效果，在此基础上制定本文的教学重点。
难点：领悟“好雪片片”的深刻涵义，关心、关爱弱势群体，学会发现身边的美，并给予他人温暖和希望难点的依据：根据新教学大纲聂荣要求：积极开发和利用语文课程资源，加强语文实践，提高学生运用语文的能力，在解决重点的前提下，结合中职院校学生的德育情况，制定本文的教学难点。
好雪片片课件
明确：唐代的庞居士对禅有精深的理解，他是药山惟俨大师的弟 子。一次，他到药山那里求法，告别药山，药山命门下十多个禅 客相送庞居士和众人边说边笑，走到门口，推开大门，但见得漫 天的大雪，纷纷扬扬，乾坤正在一片混莽之中。众人都很喜欢， 庞居士指着空中的雪片，不由得发出感慨：“好雪片片，不落别 处”有一个禅客问道：“那落在什么地方？”被庞居士打了一掌 这是禅宗中最耐人寻味的故事之一。庞居士的意思是，好雪片片， 在眼前飘落，你就尽情领略天地间的这一片潇洒风光吧。
笨拙
憨厚
这是一位什么样的老人？
描写流浪老人的衣着 打扮及其日常生活情 况，突出老人一无所 有的凄惨处境。 渲染 流浪老人的贫穷、孤 苦、笨拙的形象。
一位外表污秽，处 境凄凉的流浪老人。
人们对老人持什么态度？
（用原文中的话回答）
人们对老人持什么态度？
（用原文中的话回答） 大部分人都会投以厌恶 与疑惑的目光，小部分 人则投以同情。
它所隐含的意思是，生活处处都有美，美好的事 物不在别处就在我们身边，但是很多人却常常对 眼前的好雪片片视而不见，纠缠在利益中、欲望 中、或没有意思的计较中，生活的美丽从我们眼 前滑落。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺 少发现美的眼睛”所以，我们要擦亮慧眼，去发 现并享受身边的美 。
结合以下图片，你看到身边 或眼前的“好雪”了吗？与 大家一起分享吧！
可以从我们刚刚看到的屠格涅夫与 乞丐的故事，和本文看出。其实有 很多人，在生活把他逼到绝路上的 时候，他固然需要人们的物质援助， 他也更需要别人对他自尊的保护、 对他独立人格的认同。那个时候的 他们看待我们对他们的举动，会更 为敏感。甚至，有时候，还能够决 定他们人生未来的走向。
文中记叙了“我”与老人交往的几件事？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
及资源准备
一、导入
我们已经阅读了台湾作家林清玄的散文作品
《好雪片片》，对于作者所讲述人与事，同学们一定有自己的感受与理解。下面我们就请几位同学谈谈自己阅读感受。
二、新知：
（一）谈自己的阅读感受
1概括感受——“感动”
2为什么被感动
答案：形象感人简要分析。
1、处理了弹性预设与动态生成的关系。是周密而又弹性的预设在动态生成中更精彩，同时也让学成因预设而更丰富。
2、体现了三维整体推进的原则。设计中既引导学生大胆探究，但也不回避知识的讲解，文本的解读。
3、实践了改变学习方式的探讨。设计中对自主学习、合作学习均组织到位，既具探究张力，又充满生活，让阅读教学回归个性化阅读的自然状态，基本体现了课标的要求。
看PPT,回顾上节课内容。
谈感受
回忆生活中的感动，发言表述。
回答，认识“感动”的价值
思考，回答。培养主动捕捉生活灵感的意识
分组讲完后比较分析谁的讲述最好的表达了自己的感动，好在哪里。
思考回答
听讲
细节虽小，但不可小视其作用。好的细节描写能够使人物性格鲜明，活灵活
现，增强内容的真实性、生动性和感染力。
看板书
《好雪片片》教学设计
案例名称
好雪片片
科目
语文
提供者
王轶
教学对象
高一
课时
2课时
一、教材内容分析
《好雪片片》，选自中等职业教育课程改革国家规划新教材，语文第一册第一单元《阅读与欣赏》。
是一篇讲读课文。这篇写人散文情感动人，语言流畅。以远距离观察——近距离交往——心灵的启迪这一思路连缀全篇，结构简单、巧妙、轻灵。文章开篇描写了主角，一个孤苦的流浪老人。大段的人物描写之后，写了人们对流浪老人的反应、态度，使用了先抑后扬的手法。之后记叙我与老人的交往，尤其细致地记述了红套封的细节。文章最后采用象征的手法含蓄地表达了难以言传的人情之美。
细节描写在文章中不是越多越好，细节描写要能抓住典型细节，而应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。比如，（举文中例）
要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。每个人都有不同的性格特征，所以每个人说话、做事都会以不同的方式体现出自己的性格。我们要做的，就是认真地去观察，然后把它积累下来，作为写作的素材。写人是这样，细节描写用于写景、状物时，则要把握住景物的特征和变化。
三、学习如何表述你的“感动”
（一）重读文段，看看作者是怎样表达的？
（二）细节描写精讲
1细节描写概念（略）：
2细节描写的类型
3请同学找出两处文中的细节描写，之后回答老师指出文段的细节类型。
4思考细节描写的作用
5写好细节需要注意的几个问题：
①选用典型细节。
②细致观察事物
③细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。
④细节描写必须典型真实。
⑤精心锤炼词语。
⑥巧妙运用修辞。
三、写作练习与点评
作品展示与学生点评
结语
播放PPT林清玄资料
提问，引导，点评
注意关键词“身边的”感动，而不是轰轰烈烈的大事，不是别人的事。
引导学生发现生活中亲历亲为的“感动”。
如果学生不想出，老师可举一两个例子。
答案“有价值”
可能的答案
（1）心态：用心去发现生活中的美好
听讲
做笔记
文段搜索
思考回答
思考回答
听讲
笔记
回答问题
写出“感动”
互评
导入，唤醒回忆，便于展开下文的讲述。
谈感受，难度较低，学生优化可说，可以制造融洽开放活跃的课堂气氛。并引出下一主题。
贴近学生生活，唤醒学生体验，激起述说欲望。
引导发现生活中的，身边的感动。帮助学生发现生活中的人情美，及灵感。
肯定发现美的价值
在学习过程中，主要采用自读，互动，团体合作，互评等学习策略。
五、教学环境及资源准备
1教师查找相关的图片和视频材料，精心设计教学情境，制作教学课件。为进一步的阅读分析奠定基础，创设良好的学习氛围。
2注重培养学生的自学习惯，形成学习小组，有利于课上的讨论分析。注重培养学生的创新思辨能力，敢于表述自己的想法，并注重对语言的运用。
职高一年级的学生，一般存在对语文的学习既没兴趣又没有良好的阅读习惯、阅读能力差的特点。但他们对于普世情感的感悟能力，是可以期待的。针对这类学生的认知规律和心理特点，拟将本课重点放在疏通文意理清文章思路，体会文中的美好感情上。之后透彻讲解细节描写的作用与具体应用，使学生学会如何活灵活现地写人叙事，学会如何表达自己的“感动”之情。
细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻，容量却大，在我们选择细节的时候要从细微处着手、从大处着眼、小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。举文中例
所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人事的特征。所谓典型，是指描写的细节，具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。比如，他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确地表达。举文中例
找到观察生活，发现人情美的方法
锻炼语言能力
讲解细节描写，是学生学会生动的叙事写人，学会表达自己的情感。
学会具体的，可操作的细节写作技巧。
七、学流程图：
整体感知
领会文意
解决字词语段理解问题
形象分析
阅读感受
学会观察
细节描写
指导方法
自主学习
作业反馈
八、教学评价
本教案设计力图让学生以文本为基础，读课文，品语言，绘画面，入意境，悟文情。体现了如下特点：
四、教学策略选择与设计
本文用两课时。
第一课时，以学生自读为主，整体把握文意，进行简要形象分析。了解作者。在教师引导下了解行文思路（结构），学会写人散文的一种简单又巧妙的结构。并简要分析文中象征。
第二课时，掌握细节描写表达“感动”之情的写作手法。
教学方法是讲述、引导、朗读相结合的教学方式。采用以教师为主导，以学生为主体的互动教学模式。
（2）服饰细节描写
（3）语言细节描写
（4）动作细节描写
（5）心理细节描写
（6）表情变化细节描写
（7）事物细节描写
它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。
举文中例
运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。举文中例
能用文字表达情感，能自如地把我们内心的感受安达给别人，是一件很好的事。我们可以弄个文字沟通心灵，细节描写可以帮助我们达成沟通心灵的愿望。细节描写是场面中的一个个点，没有它也就构不成场面；它还是情节中的一粒粒珠子，失去它情节就不会连贯起来。希望同学们，能恰到好处地使用细节描写，自如地表达自己丰富的体悟与情感。
（2）经历阅历
引导答案
（3）观察细致
（如无法回答出，可重读文中让人“感动”的语段。
引导学生思考，好在哪里？
答案：生动、活灵活现、清楚具体……
答案：描写细致——-细节描写
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
PPT展示
（1）场景细节描写。
4本文的语言独具风格，本可以作为比较阅读体会语言，体会作家个人风格的文本，但时间有限不作为重点，甚为可惜。
（二）学会发掘身边的“感动”
1在你的生活中，在你的生活中，是否像作者一样经历过这样的感动。如果以“感动”为主题写一篇小散文，你会写一件什么事？请同学回答。
2这种不起眼的“感动”是否有价值，你喜不喜欢这样的感动。
3我们该如何去发现这些有价值的“感动”，作者为什么能发现的？
4分组说说自己的“感动”，每组推荐讲得最好的同学发言
本文是用来讲解细节描写及象征手法的绝佳课文。
二、教学目标（知识、技能、情感态度、价值观）
知识目标：了解远距离观察——近距离交往——心灵的启迪这一思路来写作写人散文。
了解细节描写的类型、作用与注意事项
能力训练：学会使用细节描写表达“感动”的情感
情感目标：关注美好的情感，善于捕捉生活中的“感动”
三、学习者特征