心理咨询师三级二级——发展心理学知识点整理
3心理咨询师发展心理学知识要点打印稿
发展心理学第一节：发展心理学概述（教程第181页）要点：发展心理学的定义（识记）发展心理学是研究心理的发生发展规律的科学。
广义的发展心理学包括比较心理学、民族心理学和个体发展心理学。
狭义的发展心理学就是个体发展心理学。
心理发展的性质：方向性和顺序性，不平衡性；普遍性和差异性；增长和衰退辩证统一；连续性和阶段性的统一；发展心理学的研究任务：年龄特征，心理机能特征；内在机制，基本原理。
知识点：发展心理学的发展普莱尔1882年发表的《儿童心理》一书是第一本较为系统的儿童心理学著作，被公认为是一部科学的儿童心理学著作。
（识记）第二单元发展心理学的研究方法（教程第185页）１．纵向研究２．横断研究３．纵向与横断相结合的研究。
第三单元发展心理学的基本理论（教程第122－127页）知识点：心理发展的动力：一是遗传因素，二是环境因素。
知识点：心理发展的理论要点：皮亚杰的认知发展论1心理发展观，内外因相互作用观2心理发展建构观：图式、同化、顺应、平衡3影响心理发展的基本因素：成熟、经验、社会环境和平衡4以认知发展的标准划分心理发展阶段（识记）皮亚杰以主体适应环境的主导方式，即认知结构的性质为依据划分儿童心理发展阶段，其四阶段为：感知运动阶段、运算阶段、体运算阶段、形式运算阶段道德认知发展：1前道德判断4-5；2他律道德判断4，5-8，9，道德实在论；3自律道德判断8，9以后-12，道德相对论。
要点：艾里克森以人格特征为标准将个体心理发展划分为八个阶段:第一阶段为婴儿前期（0－1岁半）：发展的任务是获得信任感，克服不信任感，体验着希望的实现，儿童获得的积极成果是身体舒适和安全感。
希望品质。
第二阶段为婴儿后期（或称学步期，2-4，1岁半－3岁）：发展任务是获得自主感，克服羞耻感和疑惑，体现着意志的实现，积极的成果是坚持的能力和自主的能力。
意志品质。
第三阶段为幼儿期，学前期（或称游戏期，4－7岁）：发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验着目的的实现，积极的成果是掌握新任务的主动性。
2023年心理咨询师考试知识点
2023年心理咨询师考试知识点一、基础心理学知识。
1. 心理学概述。
- 心理学的研究对象：心理现象（包括心理过程和个性心理）。
心理过程包含认知过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象等）、情绪情感过程和意志过程；个性心理包括个性倾向性（需要、动机、兴趣等）和个性心理特征（能力、气质、性格）。
- 心理学的发展简史：主要流派如构造主义（冯特、铁钦纳，主张研究意识的结构）、机能主义（詹姆斯、杜威，强调意识的功能）、行为主义（华生、斯金纳，关注可观察的行为）、格式塔心理学（韦特海默、苛勒、考夫卡，强调整体大于部分之和）、精神分析（弗洛伊德，潜意识、人格结构等理论）、人本主义（马斯洛、罗杰斯，强调人的自我实现）和认知心理学（研究人的认知过程，如信息加工理论）。
2. 心理活动的生理基础。
- 神经系统的基本结构：神经元（细胞体、树突、轴突），中枢神经系统（脑和脊髓），周围神经系统（躯体神经系统和自主神经系统）。
- 大脑皮层的机能分区：如额叶（与运动、言语等有关）、顶叶（躯体感觉等）、颞叶（听觉等）、枕叶（视觉等）。
- 脑机能学说：定位说（认为大脑特定区域负责特定功能）、整体说（强调大脑是以整体发挥作用）、机能系统说（鲁利亚提出脑的三个机能系统：调节激活与维持觉醒状态的机能系统、信息接受、加工和存储的机能系统、行为调节系统）、模块说（认为大脑是由高度专门化的模块组成）。
3. 感觉和知觉。
- 感觉：- 感觉的定义和种类（外部感觉如视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉；内部感觉如运动觉、平衡觉、机体觉）。
- 感受性与感觉阈限：绝对感受性与绝对感觉阈限、差别感受性与差别感觉阈限的关系（反比关系）。
- 感觉现象：感觉适应（如明适应、暗适应）、感觉后像（正后像和负后像）、感觉对比（同时对比和继时对比）、联觉（一种感觉兼有另一种感觉的心理现象，如红色给人温暖的感觉）。
- 知觉：- 知觉的定义和特性（整体性、选择性、恒常性、理解性）。
- 知觉的种类：空间知觉（形状、大小、方位、距离知觉）、时间知觉、运动知觉（真动知觉、似动知觉，似动知觉又包括动景运动、诱导运动、自主运动、运动后效）。
心理咨询师重点考点知识点总结 发展心理学
考点⸕䇶⛩≷ᙫ第三章发展心理学发展心理学是研究心理发展规律的科学1.发展心理学是研究心理发展规律的科学, 心理发展包括三个方面内容:▪心理的种系发展: 动物种系演变过程中的心理发展▪心理的种族发展: 人类心理的历史发展(种族比较)▪个体心理发展: 个体从出生到衰亡整个过程中的心理发展2.狭义发展心理学----个体心理发展: 个体从出生到衰亡整个过程中的心理发展3.心理发展的性质:①心里发展的整体性②心理发展的社会性③心理发展的活动性④心理发展的规律性: (三点)▪心理发展的普遍性和特殊性的统一▪心理发展的方向性和顺序性▪心理发展的不平衡性: 两个加速期4.发展心理学的研究内容包括两大重点问题：①心理发展中各年龄阶段的特征；②心理发展的基本理论5.发展心理学研究的功能1.描述：描述研究对象的心理特点和发展状况。
2.解释：解释心理发展现象及变化的原因。
3.预测：通过现有发展规律推测研究对象未来发展。
4.控制：对环境变量加以严格调控，以保证研究的预期。
6.发展心理学研究的三种设计方式:▪横向研究设计(最常用)▪纵向研究设计▪纵横交叉研究设计心理发展的动因7.▪遗传决定论by高尔顿▪环境决定论by华生▪遗传环境决定论(二因素)-后期学者▪社会学习理论by班杜拉▪文化-历史理论by维果茨基▪相互作用论、认知发展理论by皮亚杰8. 遗传因素决定心理发展创始人: 高尔顿心理发展是受遗传因素决定的心理发展过程只是这些先天因素的自然显现环境(包括教育)只是一个引发的作用, 最多只能促进or延缓遗传因素的自我显现而已9. 环境因素决定心理发展代表人物:华生心理发展是由环境因素决定的。
片面地强调和机械地看待环境因素在心理发展中的作用。
否认遗传因素在心理发展中的作用。
10. 遗传与环境共同决定心理发展遗传决定论和环境决定论因其明显的片面性和绝对性而难以服人，受到学者们的批评。
随之学者们提出了各种折中的观点，被统称为二因素论。
心理咨询师三级基础知识发展心理学部分
心理咨询师三级基础知识发展心理学部分心理咨询师三级基础知识发展心理学部分第三章发展心理学知识第一节概述第一单元发展心理学的研究对象发展心理学是心理学的一个分支，它以个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象为研究对象，总结出心理发展的规律。
一、心理发展的内涵:从广义而言，心理发展包含心理的种系发展、心理的种族发展和个体心理发展;从狭义而言，心理发展仅指个体心理发展。
个体发展心理学是对人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点进行研究，以揭示现代人心理发展的规律。
二、心理发展的基本性质:1、心理发展具有一定的方向性和顺序性2、心理发展的不平衡性3、心理发展的普遍性和差异性4、心理发展过程中增长和衰退的辩证统一5、心理发展进程中发展的连续性和阶段性的统一三、发展心理学的研究任务:1、揭示各年龄阶段心理发展的基本特征2、阐明各种心理机能的发展进程和特征3、探讨心理发展的内在机制4、研究心理发展的基本原理第二单元发展心理学简史一、儿童心理学诞生前的准备阶段:福禄贝尔的“恩物”，达尔文的《一个婴儿的传略》。
二、科学儿童心理学的诞生:普莱尔是科学儿童心理学的奠基人，1882年发表《儿童心理学》一书，标志科学儿童心理学的诞生。
三、儿童心理学的发展:1、研究途径:霍尔的问卷法、比内的智力测验、格塞尔的儿童发育常模。
2、主要派别:霍尔的“复演说”，施太伦的人格主义学派，杜威的机能主义观点、儿童中心说以及实用主义的教育思想，弗洛伊德的精神分析学说，华生的行为主义，皮亚杰的发生认识论和维果斯基的文化-历史发展理论。
四、从儿童心理学到发展心理学的演变:1957年美国的《心理学年鉴》用《发展心理学》取代《儿童心理学》确立了发展心理学的地位。
第三单元发展心理学研究方式一、横断研究二、纵向研究三、横断研究和纵向研究相结合的交叉设计。
第四单元心理发展的理论问题一、遗传与环境在心理发展中的作用:1、单因素论:高尔顿的遗传决定论，华生的环境决定论2、二因素论:主张遗传因素和环境因素共同决定心理的发展，把两者视为各自独立存在的因素，他们关注各因素在心理发展中发挥作用的程度。
国家心理咨询师 三级 二级 终极 优化 笔记 整理-社会心理学
第一章发展心理学概述一、心理发展的概念和性质心理发展的基本性质：●整体性●社会性●活动性●规律性：普遍性与特殊性的统一；方向性与顺序性；不平衡性二、发展心理学的研究内容●各年龄阶段的特征：年龄特征；根源●心理发展的基本理论：动因；过程；内动力和外动力的关系；关键期第二单元发展心理学研究方法一、发展心理学研究的功能和特殊性（一）功能描述解释预测控制（二）特殊性核心特点：发展性：过程性和动态性显著特征：研究对象的年龄跨度大二、发展心理学研究设计方式（一）横向研究设计——常用●概念：同时、特定时间●优点：适用性；时效性●缺点：人为的联结性；组群效应（二）纵向研究设计●概念：长期、反复●优点：系统了解过程；揭示量变到质变规律●缺点：时效性差；被试易流失；练习效应和疲劳效应（三）纵横交叉研究设计三、研究方法的新趋势●跨文化比较研究●跨学科、跨领域的综合性研究●研究方法的整合●训练研究和教育实验受到重视第三单元心理发展的几个理论问题●一、心理发展的动因●遗传因素决定●环境因素决定●遗传和环境共同决定●社会学习获得行为发展：班杜拉●社会文化因素决定：维果斯基●主客体相互作用的结果：皮亚杰二、心理发展过程●连续论●阶段论●连续性和阶段性的统一●年龄阶段：皮亚杰：认知结构艾里克森：人格发展以认知结构发展特点为标准划分心理发展阶段划分为：★感知运动阶段（0 - 2岁）：感知运动图式★前运算阶段（2 - 6、7岁）：泛灵论、自我中心主义、不守恒、思维的不可逆性、不能理顺整体与部分的关系★具体运算阶段（6、7岁- 11、12岁）守恒、可逆性思维、脱自我中心主义★形式运算阶段（11、12岁- 14、15岁）：抽象逻辑推理：思维形式摆脱思维内容；进行假设——演绎推理以人格特征为标准划分●主要观点：●既承认性本能和生物因素的作用，又强调文化社会因素的作用●心理社会危机●八个阶段以不变的序列发展●每个阶段有其特定的发展任务●每个阶段都有普遍性的心理社会危机人格发展八阶段：▪信任—怀疑（0 - 2岁，婴儿前期）：希望品质▪自主—羞耻（2 - 4岁，婴儿后期）：意志品质▪主动—内疚（4 - 7岁，幼儿期）：目标品质▪勤奋—自卑（7 - 12岁，童年期）：能力品质▪同一感—同一性混乱（12 - 18岁，青少年期）：诚实品质▪亲密—孤独（18 - 25岁，成年早期）：爱的品质▪繁衍—停滞（25 - 50岁，成年中期）：关心品质▪完善—失望（50岁-，成年后期）：智慧、贤明品质主要特点：●心理发展阶段是人生全程的划分；●二维的发展阶段说；●动态过程；●渐进发展进程。
心理咨询师考试 发展心理学知识点总结
注：标红字体为需要重点识记的内容；标蓝字体为历年真题；题后附答案。
发展心理学第一节概述艾里克森的人格发展八阶段理论P190-P191心理社会危机：艾里克森将社会要求在个体心理中引起的紧张和矛盾称为心理社会危机。
班杜拉的社会学习理论P190柯尔伯格的道德发展理论P193-P194◎真题：A．有意识地学习他人身上的优点B．学生在老师指导下的野外学习C．一个人的行为直接受到奖励或惩罚而产生的学习D．个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应◎真题：皮亚杰的心理发展观认为心理起源于（）。
A．先天的成熟B．动作C．后天的经验D．吸吮◎真题：艾里克森认为童年期良好的人格特征是（）。
A．希望品质B．意志品质C．目标品质D．能力品质◎真题：艾里克森认为婴儿前期（0岁-2岁）的主要发展任务是（）（A）获得信任感，克服怀疑感（B）获得自主感，克服羞耻感（C）获得主动感，克服内疚感（D）获得亲密感，避免孤独感◎真题：皮亚杰所说的守恒是指（）（A）客体永久性（B）不论事物的形态如何变化，儿童都知道其本质是不变的（C）物质的总能量是不变的（D）物质的形态不会改变◎真题：处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是（）。
（A）尚不进行判断（B）进行道德判断时主要依据行为的物质后果（C）道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配（D）道德判断受儿童自己的主观价值标准所支配◎真题：艾里克森认为青少年期良好的人格特征是（）。
（A）诚实品质（B）爱的品质（C）关心品质（D）智慧、贤明品质◎真题：儿童的自我中心是指（）。
（A）儿童的道德水平较低（B）认为所有的人与自己都有相同的感受（C）不能从他人的角度看待问题（D）一个人比较自私◎真题：在“海因兹偷药的故事”中，如果一个人回答“不该偷，因为法律禁止偷别人的东西。
”那么，这个人的道德发展水平处于（）（A）服从和惩罚定向阶段（B）相对论的快乐主意定向阶段（C）维护权威和社会秩序的定向阶段。
心理咨询师三级要点总结
《发展心理学》基础知识要点总结第一节1、个体发展心理学是研究人类个体从出生到成熟、再到衰老整个生命历程中的心理发展的规律。
2、发展心理学的研究任务有四方面：揭示各年龄阶段心理发展的基本特征、阐明各种心理机能的发展进程和特征、探讨心理发展的内在机制以及研究心理发展的基本原理。
3、发展心理学取代儿童心理学的重要标志是1957年美国《心理学年鉴》用《发展心理学》取代《儿童心理学》作为章的名称。
4、发展心理学的基本研究方式是横断研究和纵向研究。
横断研究是在短的相同时间段内，同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，以了解随年龄增长被试组间的心理变化。
纵向研究是在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考查，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。
5、遗传与环境相互作用论的基本观点：在心理发展中，遗传与环境之间是相互依存、相互制约的关系；遗传与环境的相互作用受到个体主观能动性的影响。
6、皮亚杰的心理发展观认为：（1）思维起源起源于动作，（2）思维的结构（认知结构）是图式，（3）思维的本质是适应，是生物适应的一种特殊表现。
适应是一个同化和顺应的平衡过程。
（4）影响心理发展的基本因素有四方面：成熟、经验、社会环境和平衡。
（5）认知（思维）发展分四个阶段：感觉－运动阶段（0~2岁）、前运算阶段（2～6、7岁）、具体运算阶段（7～11、12岁）和形式运算阶段（11、12岁～14、15岁）7、守恒指不论事物的形态如何变化，其本质是不变的。
包括数量、体积、长短、面积等的守恒。
可逆性的出现是守恒获得的标志，也是具体运算阶段出现的标志。
儿童通过同一性、补偿性、逆转性实现守恒。
8、埃里克森的人格发展八阶段划分的标准是根据个体在不同时期的心理社会危机的特点。
9、艾里克森认为婴儿前期的主要发展任务是)获得信任感，克服怀疑感，婴儿前期良好的人格特征是希望品质。
婴儿后期的主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感，婴儿后期良好的人格特征是意志品质。
【心理咨询师三级考试】发展心理学复习重点汇总
《发展心理学》复习重点第一节发展心理学概述第一单元个体发展心理学要点：发展心理学的研究对象发展心理学的定义（识记）发展心理学的发展（识记）发展心理学研究的新进展（理解）第二单元发展心理学的研究方法要点：发展心理学研究的基本原则（识记）发展心理学的研究方式（识记）发展心理学研究的基本方法观察法（应用）、试验法要点：访谈法和临床法（领会、应用）第三单元发展心理学的基本理论心理发展的动力：一是遗传因素，二是环境因素。
心理发展的历程要点：心理发展的阶段论与连续论（领会）发展阶段的划分及其理论依据要点：皮亚杰以认知发展的标准划分心理发展阶段（识记）弗洛伊德按其情欲说划分儿童发展阶段（识记）艾里克森以人格特征为标准划分个体心理发展阶段（识记、领会、应用）心理发展的阶段性和连续性是统一的（领会）教育在心理发展中的作用（领会）第二节心理发展的生物学基础第一单元遗传与心理发展一、生理发展是心理发展的物质基础（一）儿童的身体发展要点：第一个发育高峰期（识记）：第二个发育高峰期（识记）：儿童身体发展的非匀速性（领会）身体发展遵循“首尾原则”和“近远原则”（识记）脑的结构和机能的可变性（领会）婴儿期心理发展的主要特征（领会）明确而稳定的条件反射的形成就是心理的发生（识记）婴儿早期动作的发展（识记）婴儿的主要动作发展（识记）婴儿动作的发展遵循一定的规律性（识记）婴儿感知觉的发展（识记）对婴儿感知觉能力的认识（领会）习惯化范式（识记）优先注视范式（领会）婴儿视觉的刺激偏爱（领会、应用）视崖（识记）婴儿期动作的发展和感知觉的发展构成了婴儿心理发展的主要内容。
（识记）条件反射的出现是记忆发生的标志（识记）婴儿思维的发展（领会）言语发展的理论（领会）自然成熟说其代表人物乔姆斯基（Chomsky）。
生成转换语法理论（识记）要点：婴儿气质（领会）托马斯-切斯的气质类型说（识记、领会）婴儿的社会性依恋（领会）依恋是婴儿最初的社会性情结，是情感社会化的标志，是婴儿与抚养者之间的一种积极的情感联系。
国家三级心理咨询师知识点(发展心理学)
发展心理学第一节概述一、1．发展心理学是心理学的一个分支，它以个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象为研究对象，总结出心理发展的规律。
2．心理发展的含义有广义和狭义之分：从广义而言，心理发展包含以下的种系发展、心理的种族发展和个体心理发展；从狭义而言，心理发展仅指个体心理发展。
3．个体心理发展是指人的个体从出生到成熟，再到衰老整个生命历程中的心理发展。
二、个体心理发展具有多种特殊的性质，可归纳为如下几种基本性质：1．总是指向一定的方向并遵循确定的先后顺序）。
2．心理发展的不平衡性。
（心理发展的不平衡性主要是指人一生全程的心理发展并不是以相同的速率前进的，而是按不均衡的速率向前推进的。
从出生到幼儿期属于第一发展加速期，青春发育期为第二个发展加速期）。
3．心理发展的普遍性和差异性。
4．心理发展过程中增长和衰退的辩证统一。
5．心理发展进程中发展的连续性和阶段性的统一。
三、发展心理学的研究任务：1．揭示各年龄阶段心理发展的基本特征；2．阐明各种心理机能的发展进程和特征；3．探讨心理发展的内在机制；4．研究心理发展的基本原理。
四、各种发展心理学派都必须对如下一些问题作出阐述：1．遗传素质与环境和教育因素空间是以什么样的关系制约着心理的发展；2．心理的连续不断发展与阶段性跳跃之间是如何有机统一起来的；3．在心理发展中个体的自主生成、自发展的内在动力与外在动力之间是怎样取得平衡的；4．不同心理机能发展过程中是否具有各自的“关键期”，这一时期与发展可塑性的关系如何。
五、儿童心理学诞生前的准备阶段——达尔文的《一个婴儿的传略》。
六、1．科学的儿童心理学产生于19世纪后半期。
德国生物学家和实验心理学家普莱尔是科学獐心理学的奠基人。
他于1882年发表的《儿童心理》一书被公认为一部科学的儿童心理学著作。
2．20世纪中期以后，儿童心理学的发展进入了演变和增新的时期。
3．1957年美国的《心理学年鉴》用《发展心理学》取代《儿童心理学》作为章的名称，从此确立了发展心理学在心理学中地位。
2022年心理咨询师三级二级发展心理学知识点整理
基本知识——发展心理学（三级二级）知识点整顿1. 广义旳心理发展涉及心理旳种系发展、心理旳种族发展、个体旳心理发展。
2. 心理发展旳基本性质涉及心理发展具有一定旳方向性和顺序性、心理发展旳不平衡性、普遍性和差别性、心理发展过程中增长和衰退旳辩证统一。
3. 发展心理学旳研究任务涉及提示各年龄阶段心理发展旳基本特性、阐明多种心理机能旳发展进程和特性、探讨心理发展旳内在机制、研究心理发展旳基本原理。
4. 心理发展旳基本原理涉及遗传和环境旳关系、持续性和阶段性旳关系、发展内在动力和外在动力旳关系、不同心理能与否存在核心期。
5. 横断研究旳长处在于可以同步研究较大样本、可以在短时间内获得大量资料、可以使研究工作减少成本。
6. 横断研究旳缺陷在于难以得出个体心理持续变化旳过程、难以理解心理变化中各事件旳因果关系、研究成果中浮现旳组间差别也许有不属于心理发展旳因素。
7. 纵向研究旳长处在于便于理解个体心理发展持续变化旳过程、便于揭示量变、质变现象，理解心理发展过程中比较稳定和比较迅速旳变化时期、比较容易发现心理发展中各事发件之间旳因果关系。
8. 纵向研究旳缺陷在于样本少并且在追踪过程中容易流失样本、由于时间较长，会因环境变迁而浮现某些新旳变量、同一测量措施反复应用会导致反复效应、成本较高，耗费人力和时间。
9. 遗传决定论旳观点涉及心理发展是由遗传因素决定旳、心理发展旳过程是遗传素质旳自然显现过程。
10. 环境只能增进或延缓遗传素质旳自我显现而已。
11. 环境决定论旳观点涉及否认遗传在心理发展中旳作用、强调环境或教育在心理发展中旳作用、心理发展是由环境因素决定旳。
12. 下列观点中属于二因素论旳有遗传与环境在心理发展中旳作用可以相加、遗传与环境在心理发展中旳作用可以相乘、遗传与环境在心理发展中是各自发挥作用旳。
13. 在遗传和环境旳关系上挂二因素论旳代表人物是施太伦、吴伟士。
14. 下列观点中属于互相作用论旳有在心理发展中，遗传与环境之间是互相依存旳关系。
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基础知识——发展心理学（三级二级）知识点整理1. 广义的心理发展包含心理的种系发展、心理的种族发展、个体的心理发展。
2. 心理发展的基本性质包括心理发展具有一定的方向性和顺序性、心理发展的不平衡性、普遍性和差异性、心理发展过程中增长和衰退的辩证统一。
3. 发展心理学的研究任务包括提示各年龄阶段心理发展的基本特征、阐明各种心理机能的发展进程和特征、探讨心理发展的内在机制、研究心理发展的基本原理。
4. 心理发展的基本原理包括遗传和环境的关系、连续性和阶段性的关系、发展内在动力和外在动力的关系、不同心理能是否存在关键期。
5. 横断研究的优点在于可以同时研究较大样本、可以在短时间内取得大量资料、可以使研究工作降低成本。
6. 横断研究的缺点在于难以得出个体心理连续变化的过程、难以了解心理变化中各事件的因果关系、研究结果中出现的组间差异可能有不属于心理发展的因素。
7. 纵向研究的优点在于便于了解个体心理发展连续变化的过程、便于揭示量变、质变现象，了解心理发展过程中比较稳定和比较迅速的变化时期、比较容易发现心理发展中各事发件之间的因果关系。
8. 纵向研究的缺点在于样本少而且在追踪过程中容易流失样本、由于时间较长，会因环境变迁而出现某些新的变量、同一测量方法反复应用会导致重复效应、成本较高，耗费人力和时间。
9. 遗传决定论的观点包括心理发展是由遗传因素决定的、心理发展的过程是遗传素质的自然显现过程。
10. 环境只能促进或延缓遗传素质的自我显现而已。
11. 环境决定论的观点包括否认遗传在心理发展中的作用、强调环境或教育在心理发展中的作用、心理发展是由环境因素决定的。
12. 下列观点中属于二因素论的有遗传与环境在心理发展中的作用可以相加、遗传与环境在心理发展中的作用可以相乘、遗传与环境在心理发展中是各自发挥作用的。
13. 在遗传和环境的关系上挂二因素论的代表人物是施太伦、吴伟士。
14. 下列观点中属于相互作用论的有在心理发展中，遗传与环境之间是相互依存的关系。
遗传与环境的相互作用受到个体主观能动性的影响。
15. 图式从低级向高级发展是通过同化、顺应两种形式进行的。
16. 下列阶段中属于皮亚杰划分的儿童心理发展阶段的有前运算阶段、后运算阶段。
17. 处于前运算阶段的儿童具有泛灵论、自我中心的特征。
18. 自我中心是指认为所有人与自己都有相同的感受、不能从他人的角度看待问题。
19. 处于具体运算阶段的儿童具有获得了守恒概念、思维具有可逆性、可以进行逻辑运算的特征。
20. 处于形式运算阶段的儿童具有凭借演绎推理等形式解决抽象问题。
其认知活动达到抽象逻辑思维水平。
21. 处于他律道德判断阶段的儿童具有进行道德判断时主要依据行为的特质后果、进行道德判断时不考虑行为者的主要动机、道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配。
22. 在班杜拉的社会学习理论中，三元交互决定论的三元是指环境影响、行为、人的内部因素。
23. 维果斯基认为低级心理机能转化到高级心理机能的标志有心时活动的随意机能、心理活动的抽象概括机能、形成新质的心理结构、心理活动的个性化。
24. 在柯尔伯格的道德发展理论中，相对论者的快乐主义定向阶段表现为在进行道德判断时开始比较行为和个人的关系、认为每个人都有自己的意图和需要。
25. 下列说法中正确的是婴儿动作的发展始于新生儿的无条件反射、婴儿动作发展受生物成熟的程序化制约、婴儿动作发展受环境的影响、没有动作，婴儿心理就无从发展。
26. 婴儿动作发展对心理发展的意义有动作发展是心理发展的源泉或前提、婴儿动作是心理发展的外部表现、婴儿动作发展促进了空间认知的发展、婴儿动作发展促进了社会交往能力的发展。
27. 婴儿动作发展的规律性包括从整体动作向分化动作发展、从不随意动作向随意动作发展。
28. 婴儿动作发展遵循的原则包括头尾原则、远近原则、大小原则。
29. 婴儿的主要动作是指手的抓握动作、独立行走。
30. 手的抓握动作发展的重点包括五指分化、手眼协调。
31. 手的抓握动作发展的意义有抓握动作是婴儿主动探索和认识周围事物的表现、为知觉发展奠定基础、开始操作工具，使动作具有间接性。
32. 独立行走的意义有婴儿的躯体移动从被动转为主动，使活动具有一定的主动性。
主动行走可以扩大认知范围、增加了与周围人的交往机会。
33. 习惯化范式包括习惯化、去习惯化。
34. 婴儿直觉行动思维的主要特点包括直观性和行动性、间接性和概括性、缺乏对行动结果的预见性和计划性、思维的狭隘性。
35. 言语发展的后天学习理论的代表人物是斯金纳、班杜拉。
36. 言语发展的后天学习理论的派别有强化说、社会学习说。
37. 不安全依恋就包括回避型依恋、反抗型依恋。
38. 哈特（S.Harter）把婴儿自我意识发展划分为客体我两个阶段。
39. 母亲教养行为的衡量指标包括反应性、情绪性、社会性刺激。
40. 象征性游戏的特征有替代物与实物开关有某种相似性、具有想象的特点、具有概括性质。
41. 游戏对儿童心理发展的意义有促进认知、体现创造性能力、培养健全的人格、增强体质。
42. 幼儿期语法结构的发展表现为从简单句发展到复合句、从无修饰句发展到修饰句。
43. 幼儿期口语表达能力的发展表现为从对话语向独白语发展、从情境语向连续语发展。
44. 幼儿记忆的特点有无意识记占主导地位、形象记忆占主要地位。
45. 幼儿能运用的记忆策略有视觉复述、特征定位。
46. 儿童自我控制活动的类型包括运动抑制、情绪抑制、认知活动抑制、延迟满足。
47. 幼儿友谊多半建立在地理位置接近、喜爱共同的活动、拥有有趣的玩具的基础上。
48. 同伴关系的作用有促进了儿童的社会认知的发展、促进了儿童的社会交往技能的发展、满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要、培养儿童良好的人格。
49. 小学生学习兴趣的特点有最初的学习兴趣是不分化的，以后才逐渐对不同学科内容产生不同的兴趣。
游戏因素在学习兴趣上的作用逐渐降低。
50. 小学阶段的儿童记忆发展的主要特点表现在有意识记超过无意识记并成为记忆的主要方式、意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地位、词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆。
51. 小学阶段的儿童主要的记忆策略有复述、组织。
52. 下列策略中属于记忆中的组织策略的有归类、系列化。
53. 费拉维尔把记忆的元认知知识分为有关自我的知识、关于记忆任务的知识、关于记忆的策略的知识。
54. 童年期思维的基本特点有经历一个思维发展的质变过程、不能摆脱形象性的逻辑思维。
55. 小学阶段的儿童掌握逻辑推理规则表现在类别体系化、序列化。
56. 童年期自我评价的特点表现为自我评价的独立性日益增长、自我评价的批判性有一定程度的提高、自我评价的内容逐渐扩大和深化、自我评价的稳定性逐步增加。
57. 整体性集合关系期的特点是儿童更注重朋友之间所共有的价值观、伙伴关系依从性的高峰期、儿童的班级团体意识更强。
58. 影响儿童选择朋友的因素有相互接近、行为、品质、学习成绩和兴趣相近、人格尊重并相互敬慕、人际交往中的协同关系。
59. “心理理论”是指儿童对他人心理状态以及他人行为与其心理状态的关系的推理或认知、儿童头脑中形成的一整套理解别人思想、感情和动机的方式。
60. 青春期心理发展的矛盾性表现有心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾、心理断乳与精神依赖之间的矛盾、心理闭销性与开放性之间的矛盾、成就感与挫折感的交替。
61. 青春期记忆的主要特点表现为多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期、有效地运用各种记忆策略、短时记忆容量达到一生中的最高峰。
62. 青春期思维的特点主要表现为能够建立假设和检验假设、思维形式与思维内容分享。
63. 自我意识的第二次飞跃主要表现为十分关心自己的人格特征和情绪特征、强烈关注自己的外貌和体征、一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心、重视自己的学习能力和学业成绩。
64. 青春期的情绪变化特点有不能自我控制情绪的波动、青春期躁动。
65. 第二反抗期的主要表现形式有硬抵抗、软抵抗、反抗的迁移。
66. 形成第二反抗期的原因包括心理原因、生理原因、社会原因。
67. 青年期的一般特征有生理发和心理发展达到成熟水平、进入成人社会，承担社会义务、生活空间扩大、开始恋爱、结婚。
68. 成人思维的特点主要表现为辩证的、相对的、实用性。
69. 影响人生观和价值观形成和发展的因素有个体成熟因素、社会因素、个人因素。
70. 影响人生观和价值观形成和发展的心理因素有思维发展的抽象逻辑水平、自我意识的成熟水平、社会性需要和社会化的成熟水平。
71. 安托露丝提出的“人生护航舰”包括变化婚姻关系、与家庭成员的关系、朋友关系。
72. 影响青年人工作或职业选择的因素主要有家庭因素、教育和智力水平、性别、人格。
73. 不同专业创造力的最佳年龄表现为自然科学和数学领域的创造力在青年期达到最高峰、人文科学领域的创造高峰在中年期甚至老年期。
74. 中年期的人格变得较为成熟，具体表现为内省日趋明显、为人处世日趋圆通。
75. 下列说法中正确的是对于依靠体力和反应速度的工作，中年期的工作绩效开始下降、对于依靠认知技能的工作，中年期的工作绩效一直保持在很高的水准。
76. 中年人与朋友之间关系的特点表现为中年人朋友的数量要少于青年期、朋友之间的亲密程度要高于青年期。
77. 有关老年心理变化的主要观点有老年丧失期观、毕生发展观。
78. 毕生发展观认为心理发展贯穿人的一生，老年期也在发展、心理发展总是由生长和衰退两个方面结合而成的。
心理发展有很大的个体可塑性。
79. 老年期记忆下降是因为记忆加工过程的速度变慢、工作记忆容量变小。
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