发展心理学重点整理
发展心理学知识点
发展心理学知识点1.生理发展：生理发展是指身体各系统和器官在婴儿期到成年期逐渐成熟和发展的过程。
这包括身高、体重、大脑发育、性征和运动技巧等方面的发展。
2.感知和认知：感知和认知能力的发展关系到个体对外部世界的感知、理解和思考能力。
婴儿在出生后不久就能感知和识别声音，并逐渐发展出对颜色、形状和物体的认知能力。
随着年龄的增长，儿童的思维能力和逻辑推理能力也逐渐提高。
3.社会和情感发展：社会和情感发展主要关注个体与他人之间的关系和情感体验的变化。
婴儿最初对社交互动和情感表达还比较原始，随着成长，他们能够建立亲密的关系、理解他人的情感和意图，并表达自己的感受。
4.语言和交流发展：语言和交流发展是指个体从简单的声音和手势表达到能够使用语言来交流和理解的过程。
婴儿从出生后不久就开始发展出语言的能力，逐渐掌握语音、词汇和语法。
5.性别和身份发展：性别和身份发展是指个体对自己性别和性别角色的认同和理解。
儿童从很小的时候就开始意识到自己是男性还是女性，随着成长，他们逐渐形成性别角色和性别身份。
6.遗传和环境的作用：发展心理学着重研究遗传和环境对个体发展的影响。
遗传因素决定了个体的种族、性别、身高等特征，而环境因素则包括家庭、学校、社会文化和生活经历等对个体发展的影响。
7.受众和个体差异：发展心理学研究个体在各个发展阶段的变化和差异。
每个人都有自己独特的经历和发展轨迹，因此个体之间可能在发展速度、认知能力、社交技能等方面存在差异。
8.社会化和身份认同：社会化是指个体在社会中学习和适应规范、价值观和社会角色的过程。
身份认同是指个体对自己所属的社会群体的认同和归属感。
9.网络和数字时代发展：随着科技的进步，儿童和青少年在网络和数字世界中的发展也成为研究的重点。
研究者关注个体在网络中的人际交往、学习和社交媒体使用等方面的发展。
10.跨文化发展：跨文化发展研究关注不同文化和社会背景下个体发展的异同。
研究者通过比较不同国家和地区的发展数据和文化差异，来分析文化因素对发展的影响。
发展心理学重点知识整理
发展心理学重点知识整理一、概述发展心理学是研究人类从出生到成年成熟过程中心理上的变化和规律的学科。
它关注儿童和青少年期的心理发展、社会化和认知能力的形成等，并探讨这些发展过程与个体环境的互动关系。
本文将整理发展心理学的重要知识点，帮助读者更加全面地了解这一学科。
二、发展心理学的流派1.行为主义派：行为主义派认为行为是对刺激做出的反应，心理发展是外界环境作用下的行为改变过程。
2.认知发展派：认知发展派关注儿童智力发展和思维过程，强调内在的心理结构和认知能力的成熟。
3.社会文化派：社会文化派关注环境、社会和文化因素对个体发展的影响，强调学习和社会交往的重要性。
三、发展心理学的重要理论1.Piaget的认知发展理论：Piaget认为儿童的认知能力经历了从感知运动阶段到具体运算阶段再到形式运算阶段的发展过程。
2.Vygotsky的社会文化理论：Vygotsky认为个体的心理发展与社会环境和文化因素密切相关，强调社会化和文化传承对个体心理发展的重要作用。
3.Erikson的心理社会发展理论：Erikson提出了生命周期理论，认为人类在不同阶段面临不同的心理发展任务和危机，通过解决这些任务和危机来实现个体的心理发展。
四、儿童发展的重要阶段1.婴儿期（0-2岁）：婴儿期是人类最早的生命阶段，主要发展领域是感知、运动和语言。
2.幼儿期（2-6岁）：幼儿期是儿童的自主性和社交能力迅速发展的阶段，他们开始学习语言、发展想象力和探索周围世界。
3.儿童期（6-12岁）：儿童期是儿童的认知能力和学习能力迅速提升的阶段，他们开始学习逻辑思维、解决问题和建立道德观念。
4.青少年期（12-18岁）：青少年期是身体和心理发展逐渐趋于成熟的阶段，青少年面临自我认同和独立性的挑战。
五、发展心理学的研究方法1.纵向研究：纵向研究通过对同一群体的观察和测量来跟踪个体在时间上的发展变化。
2.横向研究：横向研究通过比较不同年龄段的不同个体来研究发展心理学问题。
发展心理学重点
第一章发展：发展指的是个体从受孕（父亲的精子与母亲的卵子结合形成新的生命）到死亡这个过程中，连续性和系统的变化。
用“系统”来描述“变化”，意指它们是有序的、模式化的并相对持久的。
因此，暂时的情绪波动以及我们的外貌、思想以及行为的短暂变化是不包括在内的。
我们同样对发展的连续性感兴趣。
连续性是指个体自身保持稳定不变，或者我们的限制持续反映着我们的过去。
横断设计：横断设计是在同一时间点上研究不同年龄阶段的被试。
（横断设计：在同一时间点上对不同年龄群的被试进行研究的设计）在横断研究中，各年龄段的被试来自不同的同辈群体。
这里的同辈是指那些生长在相似的文化环境和历史背景下的同一年龄段的人组成的群体。
例如，出生在第二次世界大战后（婴儿潮时期）的美国人，与出生在20世纪60年代后期和80年代早期的美国人就属于不同的同辈群体。
通过比较不同年龄段被试的差异，研究者常常可以鉴别与年龄相关的发展变化。
（同辈：年龄相同，并且生长于相似文化环境和历史背景中的一群人）纵向设计：是指在某一段时间内对同一群被试进行反复观察。
（纵向设计：在几个月或几年内对同一群被试进行反复研究的设计）这个观察期可以相对较短，如6到12个月，也可以非常长，如贯穿一生。
研究者可以研究发展的一个特定的方面，比如智商，也可以研究发展的多个方面，通过反复测试同一群被试，研究者可以评估样本中每个人的各种特性的稳定性（或者连续性）。
也可以通过寻找共同特点，比如大多数儿童在某些时间点上会经历的某些特定的变化。
（儿童达到某些“里程碑”前的这些变化会很类似），从而确定常态的发展趋势和过程。
最后，对一些被试的长期追踪有助于研究者弄清发展中的个体差异。
如果能够鉴别出导致不同发展结果的不同类型经验，就更有价值了。
序列设计：是通过选择不同年龄的被试并对每一个同辈群体进行追踪的研究方法，将横断设计和纵向设计的优点结合起来。
（在几个月或几年时间内，对不同年龄群的被试进行反复研究的一种设计）假设我们想研究6到12岁儿童逻辑推理能力的发展，可以从2012年开始测量一个六岁的样本（2006年出生）和一个八岁的样本（2004年出生）的逻辑推理能力。
发展心理学复习重点
发展心理学1.发展心理学的研究对象个体发展心理学（狭义）。
2.心理发展的基本性质：具有一定的方向性和顺序性；不平衡性；普遍性和差异性；过程中增长和衰退的辩证统一；发展的连续性和阶段性的统一。
3. 皮亚杰的研究路线是生物学出发，核心是“发生认识论”4.皮亚杰心理发展观：心理发展实质是主体对客体环境的适应；适应的本质在于主体与客体的平衡；动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介；心理发展过程是主体自我选择、自我调节的主动构建过程；内因外因相互作用。
认为心理发展是认知结构不断发展变化的过程。
认知结构的发展涉及图式、同化、顺应和平衡四个概念。
皮亚杰认为成熟、经验、社会环境和平衡是影响心理发展的基本因素。
皮亚杰把儿童的心理发展划分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-6、7岁）、具体运算阶段（6、7岁-11、12岁）、形式运算阶段（11、12岁-14、15岁）。
皮亚杰把儿童的道德认知发展分为三个阶段：前道德判断阶段（4-5岁）、他律道德判断阶段（4、5岁-8、9岁）、自律道德判断阶段（8、9岁以后）。
艾里克森的人格发展八阶段理论：婴儿前期（0-2岁）获得信任感，克服怀疑感，希望品质；婴儿后期（2-4岁）获得自主感，克服羞耻感，意志品质；幼儿期（4-7岁）获得主动感，克服内疚感，目标品质；童年期（7-12岁）获得勤奋感，克服自卑感，能力品质；青少年期（12-18岁）形成角色同一性，防止角色混乱，诚实品质；成年早期（18-25岁）获得亲密感，避免孤独感，爱的品质；成年中期（25-50岁）这个时期的主要发展任务是获得繁衍感，避免停滞感；良好的人格特征是关心品质。
（P190）；成年晚期（50岁以后）这一阶段的主要发展任务是获得完善感，避免失望或厌恶感；良好的人格特征是智慧、贤明品质。
（P191）维果斯基：教育应走在发展的前面。
5.柯尔伯格的道德发展理论柯尔伯格研究发现，人的道德判断随年龄发展而发展的趋势是一致的，大致可以分为3种水平，6个阶段：一、前习俗水平（第一阶段：服从和惩罚的道德定向阶段、第二阶段：相对论者的快乐主义定向阶段）；二、习俗水平（第三阶段：好孩子定向阶段、第四阶段：维护权威和社会秩序的定向阶段）；三、后习俗水平（第五阶段：社会契约定向阶段、第六阶段：普遍道德原则的定向阶段）。
发展心理学考试重点整理(大学期末复习资料)
发展心理学考试重点整理第一章绪论1、什么是发展心理学？发展心理学史研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律。
2、研究心理发展的年龄特征范围包括：两个主要部分：一人的认知过程的发展年龄特征；而社会性发展的年龄特征四个方面的问题：一发展的社会生活条件和教育条件；二生理因素的发展；三动作和活动的发展；四言语的发展3、发展心理学的研究内容：主要涉及到两个问题：一有关心理发展原理或规律的理论问题；二个体发展各年龄阶段的心理特征问题4、年龄特征的研究（1）个体心理的年龄特征是心理发展的各个阶段形成的一般特征、典型特征或本质特征。
（2）在一定条件下具有一定的稳定性和可变性（3）心理现象是复杂的，故心理发展既指心理整体的综合发展，又指各种心理现象的发展。
5、儿童心理学诞生标志1882年普莱尔发表《儿童心理》6、发展心理学诞生标志1957年美国《心理学年鉴》用《发展心理学》取代《儿童心理学》第二章发展心理学理论1、弗洛伊德发展心理学理论（1）弗洛伊德人格理论本我、自我、超我（2）力比多发展的五个阶段口唇期、肛门期、前生殖器期、潜伏期、青春期2、埃里克森的心理发展观（1）埃里克森人格理论人格的发展中，逐步形成自我过程在个人及其周围环境的交互作用中起着主导和整合的作用。
（2）八个阶段婴儿期、儿童早期、学前期或游戏期、游戏期、学龄期、青春期、成年早期、成年中期、成年晚期3、华生的发展心理学理论（1）环境决定论否认遗传的作用；夸大环境和教育的作用（2）对儿童情绪发展的研究一是三种非习得性的研究即非学习性的情绪反应基础上形成的条件反射二是儿童嫉妒和羞耻的情绪行为研究4、斯金纳的发展心理学理论（1）行为的强化控制原理（2）儿童行为的强化控制5、班杜拉的发展心理学理论（1）观察学习及其过程观察学习就是通过观察他人所表现出的行为及其结果而进行的学习，不同于刺激-反应学习。
（2）社会学习在社会化过程中的作用攻击性、性别化、自我强化、亲社会行为6、维果茨基的心理学发展观（1）历史文化发展理论在人类的工具生产中凝结着人类的间接经验，即社会文化知识经验，这就使人类的心理发展规律不在受生物进化规律的制约，而受社会历史发展的规律的制约。
发展心理学复习要点
发展心理学复习要点1.发展心理学的基本理论
-生物和遗传因素
-行为主义理论
-认知发展理论
-社会文化理论
2.早期发展
-出生后的感知和认知能力
-社会情绪发展
-社交关系的形成
-早期语言发展
3.儿童和青少年发展
-认知发展阶段
-情绪和性格的发展
-社交和同伴关系
-学业和职业发展
4.成年发展
-身份和角色的发展
-爱情和亲密关系
-职业和事业的发展
-中年危机和后期发展
5.老年发展与晚年
-老年认知能力
-健康和身体变化
-自我概念和自我评价
-死亡和丧失的处理
6.发展心理学中的研究方法-实验设计
-观察研究
-问卷调查
-长期追踪研究
7.性别和文化差异
-性别发展和身份认同
-文化对发展的影响
-文化差异的心理解释
-跨文化研究方法
8.风险因素和发展障碍
-基因和遗传障碍
-生物和环境的影响
-心理和情绪问题
-社会和经济因素对发展的影响
9.教育和发展
-学校环境和学业成就
-教育对认知和情绪发展的影响
-教育政策和实践的发展
10.发展心理学的应用
-儿童和青少年心理健康问题
-养育和家庭环境的影响
-生涯规划和职业发展
-老年人的心理健康和照顾
这些是发展心理学的一些重要复习要点。
希望对你的复习有所帮助！。
发展心理学知识点整理
发展心理学知识点整理发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生、发展特点和规律的科学。
它涵盖了人的一生中各个阶段的心理变化和发展，对于理解人类行为和心理有着重要的意义。
以下是对发展心理学中一些重要知识点的整理。
一、发展心理学的研究方法1、横断研究横断研究是在同一时间点对不同年龄组的被试进行观察、测量或实验，以探讨年龄差异所导致的心理发展变化。
这种方法的优点是能够快速获得大量数据，节省研究时间和成本；缺点是无法考察个体的发展变化过程，可能会受到代际差异的影响。
2、纵向研究纵向研究是对同一组个体在不同时间点进行长期追踪研究，观察其心理发展的连续变化。
它能够深入了解个体的发展轨迹，但存在研究时间长、样本流失、练习效应等问题。
3、聚合交叉研究聚合交叉研究结合了横断研究和纵向研究的特点，先在不同年龄组进行横断研究，然后在一段时间后对这些年龄组进行追踪研究。
这种方法可以在一定程度上克服横断研究和纵向研究的不足。
4、双生子研究通过比较同卵双生子和异卵双生子在某些心理特征上的相似性和差异性，来探讨遗传和环境对心理发展的影响。
5、微观发生学研究关注个体在短时间内的细微变化，通过密集的观察和测量，揭示心理发展的机制和过程。
二、心理发展的主要理论1、精神分析理论（1）弗洛伊德的心理性欲发展阶段理论认为人格发展经历了口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期五个阶段，每个阶段都有特定的冲突和满足方式，如果冲突没有得到解决，可能会导致心理问题。
（2）埃里克森的心理社会发展理论强调社会文化因素对人格发展的影响，将人的一生划分为八个阶段，每个阶段都有一个主要的发展任务或危机。
2、行为主义理论（1）华生的经典行为主义主张环境决定论，认为人的行为是由外界刺激塑造的。
（2）斯金纳的操作行为主义强调通过强化和惩罚来控制行为的发生频率。
3、认知发展理论（1）皮亚杰的认知发展阶段理论将儿童认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段，认为儿童通过与环境的相互作用，不断建构和调整自己的认知结构。
发展心理学期末重点
第一章绪论1.什么是发展心理学：概念：旨在鉴别和解释个体跨时间的连续性和变化的一门心理学分支学科。
狭义的发展心理学是研究个体发展规律和各个年龄阶段心理发展的科学。
广义的发展心理学：研究种系和个体心理发生与发展的心理学。
包括：比较心理学（动物心理学，研究动物行为进化的基本理论，和不同进化水平的动物的各种行为特点的心理学分支）；民族心理学（比较处于人类不同历史时期的各民族的心理，研究人类种系心理发展的历史轮廓和规律）；个体发展心理学（研究人类个体一生心理发生发展规律的科学）2.研究方法：（一）横向设计：横向设计是指在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。
“同一时间内”“不同年龄组”优：可以在短时间内收集到较多的资料，有助于描述心理发展的规律与趋势；此外，样本也易选取与控制。
因此这种设计成本低，省时省力，见效快，目前发展心理学的研究多采用这一设计。
缺：得出发展的年龄趋势可能是组群效应（不同时代群体由于所处社会文化、历史条件和遭遇历史事件的不同而表现出心理发展上有差异的现象）的结果，而不是真正的发展变化。
另外，横向设计也不能提供个体随年龄增长而发展的趋势例如，测量⻘少年、成年⻘、⻘年⻘关于性别⻆⻘的态度，得到这样的结论：态度随年龄增越来越保守。
但事实上，这更可能与不同的社会时代对性别⻆⻘的不同有关。
（二）纵向设计：纵向设计又称追踪研究，是指在较长的时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。
“不同时间点” “同一批被试”优：通过长期的追踪研究，可以获得⻘理发展连续性与阶段性的资料，从⻘系统、详尽地了解量变与质变的规律。
纵向设计还有助于探明早期发展与未来⻘理发展的联系，对了解发展的原因与机制⻘分有益。
缺：纵向设计得出的年龄趋势反应的可能是研究过程中发⻘的历史事件的影响（测量时间效应）的结果，⻘不是真正的发展变化。
纵向设计费时、昂贵。
随着研究进⻘，测量⻘具可能会变得不合适。
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发展心理学发展心理学、发展心理学是从生命全程角度阐述个体心理发生、发展的规律及毕生心理发展的年龄特征。
学习发展心理学的目的是让我们在心理咨询活动中能更全面、深入地理解关于个体心理发展的遗传与环境、普遍性与特殊性等基本理论问题，使我们了解各种心理能力发展趋势圴不同程度地呈现适应性的特点，从而树立起关于生命全程的毕生发展观，全面发解个体发展的纵向图景。
在学习时可以通过表格形式归纳总结，更好地记忆。
第一节：概述第一单元：发展心理学的研究对象*心理发展的内涵：发展心理学是研究心理发展的科学。
“心理发展”这一概念的科学理解是学习发展心理学首先要弄清的。
心理发展包含三个方面的内容：1、心理种系的发展2、心理种族的发展3、个体心理发展*以上三个方面合起来指的是对心理发展的广义理解，它包含两层意思：一是发生，二是发展。
*通常所说的心理发展，多指人个体心理发展，这是从狭义上理解心理发展。
*心理发展的性质：1、心理发展的整体性2、心理发展的社会性3、心理发展的活动性4、心理发展的规律性：(1)心理发展的普遍性的特殊性的统一。
(2)心理发展的方向性和顺序性。
(3)心理发展的不平衡性。
*婴儿期属第一发展加速期少年期(主要指青春发育期)是第二个加速发展期*心理发展的基本理论：1、遗传和环境：在心理发展中的作用问题，这是心理发展的动因，是心理发展的本质问题。
2、心理发展的连续性和阶段性的关系问题：这是心理发展过程的问题。
3、心理发展的内动力和外动力的关系问题：这是关于主体的自生成、自发展的心理动力与环境和教育之间通过相互作用而彼此影响形成自组织发展过程的重要问题。
4、“关键期”问题：这是关于个体早期心理发展是否具有关键期以及如何年看待敏感期。
第二单元发展心理学的研究方法*发展心理学研究的主要功能：描述、解释、预测和控制*发展心理学研究的特殊性：发展心理学关注的是个体从出生死亡全过程的心理发展和变化历程，它体现的是心理发展的过程性和动态性，可简化为发展性。
这是发展心理学研究的核心特点。
*研究对象是年龄跨度大是发展心理学研究的显著特征。
*发展心理学研究的设计方式：1、横向研究设计—优点：适用性时效性质缺点：人为的联结性组群效应2、纵向研究设计—优点：能够系统的了解心理发展的连续过程能够揭示从量变到质变的规律缺点：时效性差被试容易流失练习效应和疲劳效应3、纵横交叉研究设计：这是横向研究和纵向研究设计融合在一起的一种研究设计方式。
*发展心理学研究方法的新趋势：跨文化比较研究跨学科、跨领域的综合性研究研究方法的整合训练万赖俱寂和教育实验越来越受重视第三单元心理发展的动因*遗传因素决定心理发展*环境因素决定心理发展*遗传与环境共同决定心理发展*社会文化因素决定心理发展1、高级心理机能决定心理发展2、文化历史因素是儿童心理发展的源泉3、教育和教学与心理发展的关系*最近发展区：儿童独立解决问题的实际水平，与在成人指导下或与有能力的同伴合作中解决问题的发展水平之间的差距。
*教学应走在发展的前面。
*任何学习都存在着最佳期限，如果在这个最佳时期提供教学，能促进儿童智力发展。
*学习的最佳期限的前提和条件：1、以个体的发展成熟为前提2、要以一定的心理技能发展为条件，最重要的是某些心理特征处在开始形成而尚到成熟的地步时，进行有关教学效果最佳。
*心理发展是主体和客体相互作用的结果1、儿童心理发展是主体和客体相互作用的结果2、认知发展本质的适应理论和主动建构学说皮亚杰认为智力的本持是适应，“智慧就是适应”，“是一种最高级形式的适应”他的四个基本概念阐述他的适应理论和建构学说，即图式、同化、顺应和平衡。
3、心理起源于动作，动作是心理发展的源泉。
4、影响心理发展的因素：成熟经验社会环境平衡化第四单元心理发展过程*心理发展的连续论*心理发展的阶段论*心理发展的连续性和阶段性的统一*心理发展的年龄阶段*皮亚杰把认知发展分为四个阶段1、感知运动阶段(0-2岁左右)儿童的主要认知结构是感知运动图式2、前运算阶段(2-6、7岁)思维有了质的飞跃泛灵论自我中心主义不能理顺整体和部分的关系思维的不可逆性缺乏守恒3、具体运算阶段(6、7岁-11、12岁) 具有守恒性、脱自我中心性和可逆性进行假设—演绎推理*艾里克森人格发展阶段划分第五单元心理发展的内动力和外动力的关系*心理发展的内动力和外动力的关系是个体心理发展和促进心理发展的基本动力问题。
*儿童心理发展是内动力和外动力相互作用的结果。
第六单元儿童早期心理发展的关键期*关键期的概念引入儿童心理学是指：儿童在某个时期最容易习得某种知识和技能，或形成某种心理特征，而过了这个时期有关方面的发会出现障碍，且难以弥补。
*儿童心理发展的敏感期是指：在这段时间，儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某些方面发展迅速的时期，如果错过了敏感期，学习起来较为困难，发展比较缓慢。
*敏感期是特定学习机会的“宽窗口”*关键期是特定学习机会的一段时间的“窄窗口”*在2岁前改善的儿童获益较大，追赶得更快，发展得也更完整。
第七单元发展心理学简史*德国的生理学家和实验心理学家普莱尔是科学儿童心理学的奠基者。
*普莱尔于1882年发表的《儿童心理》一书，被公认为一部科学的儿童学著作中，被视为科学儿童心理学诞生的一个标志。
*发展心理学界把普莱尔的《儿童心理》一书公认为儿童心理学的早期经典著作。
*1957年，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”取代“儿童心理学”作为文章的标题，可以认为发展心理学在心理学中的地位从此更为明确起来。
第二节婴儿期的心理发展第一单元新生儿的发展*婴儿期是指个体从出生到3岁的时期，它是儿童生理发育和个体心理发展最迅速的时期，是人生发展的第一个非常重要的里程。
*新生儿是指从出生到1个月的婴儿*新生儿是婴儿开始独立发挥生理机能、建立正常的生活规律，以维持生命机能的重要时期。
*新生儿的无条件反射分为两类：第一类具有明显的生存意义的无条件反射，第二类被认为是没有明显适应价值的无条件反射。
*第一类无条件反射有食物反射、防御反射和定向反射等。
它们是机体适应环境和保护自身的必要的反射行为，被称为生存反射。
*第二类无条件反射抓握反射、行走反射、游泳反射、围抱反射和巴宾斯基反射等，它们会在出生后的4-6个月内自行消退。
*无条件反射是智力发展最原始的基础。
*新生儿的心理发生1、以感觉的产生为指标2、以无条件反射为指标3、以出现明确而稳定的条件反射为指标第二单元婴儿生理和动作的发展*婴儿大脑的可塑性、可修复性*动作发展对婴儿心理发展的意义1、动作是婴儿心理发展的源泉2、动作是婴儿心理发展水平的指标3、动作的发展使婴儿获得探究环境的新手段和主动权4、动作的发展促进婴儿认知和社会交往能力的发展*婴儿的主要动作是手的抓握技能和独立行走*婴儿动作发遵循着普遍的原则和顺序。
有从上到下发展的头尾原则、由内向外发展的近远原则，还有从大动作向精细动作发展的大小原则。
第三单元婴儿的学习*模仿是婴儿的一种天生学习能力。
*无条件反射是婴儿基本的学习方式；最早的条件反射是新生儿对母亲抱起来喂奶的姿势做出食物性条件反射，将喂奶姿势变成乳汁即将到口的信号。
第四单元婴儿的认知发展*婴儿的认知包括感知觉、注意、记忆、思维等认知过程。
*感知觉是婴儿认知的开端。
*婴儿感觉的发展；视觉技能的发展；听觉技能的发展。
*婴儿知觉的发展：跨感觉通道的知觉模式知觉深度知觉(六个月开始有) *婴儿注意的发展是从不随意注意发展到随意注意*人类个体记发生的时间是胎儿末期。
*在12个月之前：以情绪记忆和动作记忆为主导。
*在12个月之后：以表象记忆和词语记忆为主导水平。
第五单元婴儿语言的发展*婴儿发音的阶段性：简单发音阶段连续发音阶段学话萌芽*词汇量的发展：婴儿在1-1.5岁之间掌握第一批词汇，其数量在50至60个左右，3岁儿童的词汇量增加到1000个左右。
*婴儿句子的发展：单词句到多词句简单句到复合句*1.5-2.5的婴儿是掌握母语基本语法的关键期，到了3岁末基本上掌握了母语的语法规则系统。
第六单元婴儿个性和社会性的发展*婴儿的气质1、按活动特性划分：情绪性活动性冲动性社交性2、按三种类型划分：容易抚养型抚养困难型发展缓慢型★情绪是婴儿先天具有的反应能力，又是其社会化的开端，婴儿早期情绪是生物---社会现象。
★婴儿兴趣的发展1、先天反射性反应阶段(出生至百日前后)2、相似性物体再认知觉阶段(半岁前后)3、新异性事物探索阶段(1岁前后)*婴儿的社会性微笑1、自发性微笑阶段2、无选择的社会性微笑3、有选择的社会性微笑*婴儿的社会性哭泣1、自发性的哭2、应答性的哭3、主动操作性的哭*情绪对婴儿生存和发展的意义1、情绪是婴儿早期适应环境的首要适应环境的首要心理承担者2、情绪是激活婴儿心理活动和行为的驱动力3、情绪的社会性参照功能*婴儿依恋的类型：安全型依恋回避型依恋反抗型依恋*衡量婴儿期母亲教养方式的三个标准：反应性情绪性社会性刺激*婴儿自我的发展1、主体我的自我意识：在8个月前婴儿还没有萌发自我意识。
在一周岁前后，婴儿显示出主体我的认识2、客体我的自我意识：约在两周岁后，婴儿显示出客体我的自我认识。
第三节幼儿期的心理发展第一单元幼儿的游戏*幼儿期是指3岁至6、7岁的儿童时期，相当于幼儿园教育阶段，幼儿心理的发展为进入小学学习准备了必要的条件*游戏是幼儿期的主导活动1、幼儿的游戏主导着他们的认知和社会性的发展2、幼儿的各种学习多是通过游戏活动进行的3、游戏是幼儿教育的最佳途径*游戏发展1、机能游戏：主要是婴儿期的亲子游戏和模仿性游戏2、象征性游戏：象征性游戏是幼儿期的游戏特点，又称假装游戏3、规则性游戏：童年期及以后，主要是规则游戏*幼儿期象征性游戏的特点1、以主题游戏为主2、运用与现实物相仿的代替物3、通过想象建构虚假游戏情境4、游戏中富有创造性5、游戏的动机重在活动过程*游戏的社会性发展第一阶段：非社会性游戏，主要是指独自游戏和旁观第二阶段：平行游戏。
平行游戏可视为非社会性游戏向社会性的过渡形式第三阶段：社会性游戏。
协同游戏合作游戏第二单元幼儿的认知发展*幼儿记忆发展的特点1、无意识记忆为主，有意识记为辅2、形象记忆为主，词语记忆逐渐发展3、机械记忆为主同时发展并相互作用*幼儿思维的发展1、思维具体形象性的特点(1) 具体形象性的可塑性(2) 具体形象性的动态性2、幼儿认知发展的趋向性(1)由近及远 (2)由表及里 (3)由片面到比较全面 (4)由浅入深3、自我中心现象4、有一定的计划性的预见性*逻辑思维初步发展1、幼儿所提问题类型的变化2、幼儿概括能力发展 (1)幼儿最初的推理是转导推理 (2)对熟悉事物的简单推理*幼儿力想象的发展1、无意想象经常出现，有意想象日益丰富2、再造想象占主要地位，创造想象开始发展3、通过良好的教育和训练，幼儿的创造想象会得到显著发展：新颖性神奇性超越性未来指向第三单元幼儿言语的发展*言语发展对儿童的重要意义1、语言的儿童人际交流的工具2、言语是有助于儿童适应环境的重要工具3、在儿童超越具体环境，进入新的境界过程中，言语发挥着不可取代的重要作用4、言语发展是幼儿期心理发展的助推器*3岁儿童的词汇量为一千个左右：随着的增长而发展，6岁儿童的词汇量为三千个左右，7岁儿童的词汇左右。