学习的自主行体现为
自主学习的内涵
自主学习的内涵、基本特征与培养策略
自主学习的基本特征表现在学习时的“主动性”和“独立性”两个方面。
前者是学生能够表现出愿学和乐学的倾向；而后者则主要是指在执教者的有效指导下，体现为学生能够做到会学和能学。
自主学习能力的培养，有利于充分发展学生的潜在个性，有利于激发学生的主观能动性，有利于促进学生养成良好的学习态度和行为习惯。
初中语文自主学习能力的培养策略有:激发和提升学生对语文的学习情趣，创设并保持良好的自主学习氛围，开拓和延伸语文自主学习的时空，充分发挥教师的教学主导作用。
大学电大思政课“日常学习行为表现”社会实践报告小论文论题及答案
大学电大思政课“日常学习行为表现”社会实践报告小论文论题及答案一、论题1. 电大思政课日常学习行为表现对学习效果的影响研究2. 基于实践视角的思政课日常学习行为优化策略探讨3. 电大思政课日常学习行为表现与自主学习能力关系分析4. 电大思政课日常学习行为表现的现状调查与改进建议5. 思政课日常学习行为表现对形成良好学习习惯的作用研究二、答案示例（以第一个论题为例）摘要：本文旨在探讨电大思政课日常学习行为表现对学习效果的影响。
通过问卷调查和访谈等研究方法，收集并分析学生日常学习行为表现的数据，进而揭示其与学习效果之间的关联。
研究发现，积极的日常学习行为表现能够显著提升学习效果，而消极的行为表现则可能导致学习效果下降。
基于研究结果，本文提出了相应的建议，以期优化学生的日常学习行为，提高思政课学习效果。
一、引言在电大思政课教学中，学生的日常学习行为表现对于学习效果具有重要影响。
积极的学习行为如主动参与课堂讨论、及时完成作业、定期复习等，有助于加深学生对课程内容的理解和记忆；而消极的学习行为如缺乏学习计划、拖延症等，则可能导致学习效果不佳。
因此，研究日常学习行为表现对学习效果的影响，对于优化学生学习策略、提高学习效果具有重要意义。
二、研究方法本研究采用问卷调查和访谈相结合的方法，对电大思政课学生的日常学习行为表现进行调查。
问卷包括学生基本信息、日常学习行为表现和学习效果等方面的问题，旨在全面了解学生的学习状况。
访谈则针对部分典型学生进行深入交流，以获取更详细的信息和观点。
三、研究结果通过对问卷数据的统计和分析，我们发现学生的日常学习行为表现与学习效果之间存在显著关联。
具体来说，积极参与课堂讨论、定期复习、制定学习计划等积极行为表现的学生，其学习效果普遍较好；而缺乏学习计划、拖延症等消极行为表现的学生，其学习效果则相对较差。
此外，访谈结果也进一步印证了这一结论。
四、结论与建议本研究表明，电大思政课学生的日常学习行为表现对学习效果具有重要影响。
孩子如何拥有自主学习的能力
孩子如何拥有自主学习的能力在当今信息爆炸的时代，教育方式也在不断变革，越来越多的家长和教育者开始意识到培养孩子的自主学习能力的重要性。
自主学习是指孩子在学习过程中能够自主地设定学习目标、制定学习计划、独立思考和解决问题的能力。
那么，孩子如何才能拥有自主学习的能力呢？培养兴趣首先，培养孩子的学习兴趣是培养自主学习能力的基础。
兴趣是最好的老师，只有让孩子对学习感兴趣，他们才会愿意主动去探索、去学习。
家长和老师可以通过观察孩子的兴趣爱好，引导他们接触各种各样的知识领域，激发他们的求知欲。
建立良好学习习惯其次，建立良好的学习习惯对于培养孩子的自主学习能力至关重要。
良好的学习习惯包括定时、定量、高效地学习，养成坚持不懈、持之以恒的学习态度。
家长和老师可以帮助孩子制定合理的学习计划，引导他们按时完成任务，逐渐培养他们的自律能力。
激发思维能力除了知识技能外，思维能力也是自主学习的重要组成部分。
激发孩子的思维能力可以通过启发式提问、讨论、解决问题等方式来进行。
在日常生活中，可以给孩子一些挑战性较强的问题，鼓励他们多角度思考、勇于质疑，培养他们独立思考和解决问题的能力。
提倡合作学习合作学习是培养孩子自主学习能力的有效途径之一。
通过与同伴一起讨论、合作完成任务，孩子可以从交流互动中获得启发和帮助，激发他们对学习的热情。
在合作学习过程中，孩子还可以学会倾听他人意见、尊重他人观点，培养团队合作精神。
鼓励独立思考最后，鼓励孩子独立思考是培养自主学习能力不可或缺的一环。
家长和老师应该给予孩子足够的空间和自由，让他们有机会独立解决问题、做出选择。
在遇到困难时，不要急于给予答案，而是引导孩子思考问题的根源和解决方法，培养他们解决问题的能力。
总之，培养孩子自主学习能力是一个长期而持续的过程，需要家长和老师共同努力。
通过激发兴趣、建立良好学习习惯、提升思维能力、倡导合作学习以及鼓励独立思考等方式，相信每个孩子都可以拥有自主学习的能力，并在未来的道路上茁壮成长。
2023年百色市德保县教师招聘真题
2023年百色市德保县教育系统教师招聘考试笔试试题教育基础知识（满分100分时间120分钟）【说明】1.遵守考场纪律，杜绝违纪行为，确保考试公正；2.请严格按照规定在试卷上填写自己的姓名、准考证编号；3.监考人员宣布考试开始后方可答题；4.监考人员宣布考试结束时，请将试题、答题纸和草稿纸放在桌上，待监考人员收取并清点完毕后方可离开考场。
一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.“教师能做的,教务处不做，学生能做的，教师不做”体现了班级管理的（）原则。
A.独立性B.主体性C.集体性D.阶级性【答案】：B2.数学教师在教应用题时，一再强调要学习看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（）。
A.熟练地使用计算技能B.很好地完成对心理问题的表征C.牢记住题目内容D.有效地监控解题过程【答案】：B3.进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
这一原则是（）。
A.疏导原则1/ 13B.教育的一贯性原则C.因材施教原则D.导向原则【答案】：A4.孔夫子所说的“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，从教师的角度来说可以理解为（）。
A.走路身体一定要端正B.自己做好了，不用教育学生，学生自然会学好C.教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响D.对学生下命令一定要正确【答案】：C5.教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）。
A.品德专业素养B.职业道德素养C.学科专业素养D.教育专业素养【答案】：C6.人们为了集中力量实现共同理想或任务而联合起来，相互支持，紧密合作。
这就是（）。
A.团结协作B.求真求实C.分工负责D.任务到人【答案】：A7.球迷闹事、团伙斗殴等都体现了下列群体心理现象中的（）。
A.群体思维B.去个性化C.社会助长D.集体舆论【答案】：B8.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为2/ 13（）。
发展好的学习自觉性
发展好的学习自觉性
1. 自觉性是指一个人在行动中自觉地遵循一定的原则和规律，并能够自我约束和自我调节的意识和能力。
2. 在学习中，自觉性表现为主动学习、自我管理和自我评价的能力。
3. 发展好的学习自觉性可以帮助学生更好地适应学习环境、提高学习效率和成绩。
4. 首先，要培养学生的主动学习能力。
这需要学生具备积极进取的学习态度，善于发现并解决问题，有良好的学习习惯和方法。
5. 其次，要帮助学生建立自我管理的意识和能力。
学生需要知道如何合理安排时间，如何制定学习计划和目标，并严格执行。
6. 最后，要鼓励学生进行自我评价和反思。
学生应该学会自我检查和纠错，及时发现并改正自己的错误和不足。
7. 发展好的学习自觉性不仅是学生个体的需要，也是教育事业发展的需要。
教育工作者应该注重培养学生的自觉性，帮助他们走向成功。
8. 为此，教育工作者可以采取以下措施：通过课内外活动让学生体验到主动学习的乐趣，引导学生制定学习计划和目标，并鼓励他们自我管理和自我评价。
9. 此外，还可以通过激励机制和奖惩制度来促进学生的自觉性发展。
对于表现优异的学生，可以给予表扬和奖励；对于表现不佳的学生，可以进行批评和处罚，以激励他们改正错误。
10. 最后，教育工作者自身也应该具备良好的自觉性，做到言行一致、规范自律，以身作则，影响和带动学生发展好的自觉性。
自主学习的特点
自主学习的特点自主学习的主要特点有三个1、自立性每个学习主体都是具有相对独立性的人，学习是学习主体“自己的”事、“自己的”行为，是任何人不能代替、不可替代的。
可见，自立性是“自主学习”的基础和前提，是学习主体内在的本质特性，是每个学习主体普遍具有的。
它不仅经常地体现在学习活动的各个方面，而且贯穿于学习过程的始终。
因此，自立性又是“自主学习”的灵魂。
2、自为性学习主体将学习纳入自己的生活结构之中，成为其生命活动中不可剥落的有机组成部分。
学习自为性是独立性的体现和展开，它内含着学习的自我探索性、自我选择性、自我建构性和自我创造性四个层面的结构关系。
因此，自为学习本质上就是学习主体自我探索、自我选择、自我建构、自我创造知识的过程。
3、自律性自觉性是学习主体的觉醒或醒悟性，对自己的学习要求、目的、目标、行为、意义的一种充分觉醒。
它规范、约束自己的学习行为，促使自己的学习不断进取、持之以恒。
它在行为域中则表现为主动和积极。
主动性和积极性是自律性的外在表现。
因此，自律学习也就是一种主动、积极的学习。
主动性和积极性来自于自觉性。
只有自觉到自己学习的目标意义，才能使自己的学习处于主动和积极的状态；而只有主动积极的学习，才能充分激发自己的学习潜能和聪明才智而确保目标的实现。
扩展资料自主学习对施教者提出的基本任务在现代学习社会，施教者包括学校、家庭和社会。
对在校学习的学生来说，学校是学习的主要场所和主渠道，教师和校长是最主要的施教者。
自主学习要求施教者应以学校教育为主阵地，同时辅之以必要而科学合理的家庭教育和社会教育，使儿童和青少年通过自主学习，学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存，具备与现代社会需要相适应的学习、生活、交往、生产以及不断促进自身发展的基本素质。
培养儿童学习的自主意识
培养儿童学习的自主意识在当今社会，教育被视为塑造未来的关键因素之一。
而培养儿童学习的自主意识，则是教育中至关重要的一环。
自主学习是指学生在学习过程中能够独立思考、自我管理、主动探究的学习方式。
如何培养儿童学习的自主意识，成为了家长和教育工作者们共同关注的焦点。
为什么要培养儿童学习的自主意识？培养儿童学习的自主意识，不仅有助于他们在学业上取得更好的成绩，更重要的是，这种能力将伴随他们一生，使他们成为具备独立思考和解决问题能力的人。
在现代社会，知识更新迅速，传统的死记硬背已经不能适应当今社会的需求。
培养儿童学习的自主意识，可以让他们更好地适应未来社会的发展。
如何培养儿童学习的自主意识？1. 创设良好学习环境家庭和学校是孩子成长的两个重要环境，创设良好的学习环境对于培养儿童学习的自主意识至关重要。
家长和老师可以为孩子提供安静、整洁、明亮的学习空间，让孩子在一个舒适的环境中进行学习。
2. 激发兴趣，引导主动学习激发孩子对知识的兴趣是培养其学习自主意识的关键。
家长和老师可以通过多种方式引导孩子主动学习，例如给予奖励、提供挑战性任务等，让孩子在学习中找到快乐和成就感。
3. 培养解决问题能力在孩子遇到问题时，家长和老师不应该急于给予答案，而是应该引导他们思考问题、寻找解决方法。
通过这种方式，可以培养孩子独立解决问题的能力，提高其学习的自主性。
4. 培养时间管理能力时间管理是自主学习的重要组成部分。
家长和老师可以教导孩子如何制定合理的学习计划，合理安排时间，提高孩子对于学习任务的完成效率。
5. 鼓励孩子表达观点在学习过程中，鼓励孩子表达自己的观点和想法是培养其自主意识的有效途径。
家长和老师可以倾听孩子的想法，并给予肯定和鼓励，让孩子感受到自己在学习中的重要性。
结语培养儿童学习的自主意识是一个长期而复杂的过程，需要家长、老师和社会各界共同努力。
只有通过共同努力，才能让更多的孩子拥有独立思考、自我管理、主动探究的学习方式，成为未来社会中具有创造力和竞争力的人才。
大学生心理健康教育模拟考试题(含参考答案)
大学生心理健康教育模拟考试题（含参考答案）一、单选题（共60题，每题1分，共60分）1.自我意识结构中的最高阶段是( )。
A、自我体验B、自我调控C、自我认知D、自我价值感正确答案：B2.与具有自杀倾向的同学谈话，不应该：( )A、让其一个人冷静，需要时可以打电话给你B、给予积极的情感支持C、鼓励其采取积极行动D、鼓励其寻求专业帮助正确答案：A3.个体自己去独立发现、创造经验，属于下列哪一类学习( )A、机械学习B、发现学习C、有意义学习D、接受学习正确答案：B4.当一个人天生就抑郁寡欢，多愁善感，但生活与行为正常，并善于创作，那该人属于什么气质类型( )。
A、粘液质B、多血质C、胆汁质D、抑郁质正确答案：D5.大学生自我认知的变化不包括( )A、与家庭关系的变化给他们带来充分自我探索的机会B、不再需要从他人评价中认识自我C、大学生的自我认知趋于成熟D、开始步入“同一性探索”的成年早期正确答案：B6.信息加工金字塔模型中，( )的重要技能是元认知技能，就是对自己在做什么进行反思，检验并调整自己的决策。
A、执行加工领域B、知识领域C、决策加工领域D、信息处理领域正确答案：A7.以下哪种恋爱动机是可取的？( )A、贪慕虚荣B、为爱而爱C、生理需求D、情感慰藉正确答案：B8.下列哪项不属于危机干预的要点?( )A、给可能有自杀行为的人私人空间,使之保持冷静B、提高心理防御,避免在干预自杀失败后自己遭受心理创伤C、校方通知家人,让有自杀行为的人获得亲人的理解与支持,减轻学校责任D、通知学校危机干预的机构,分担压力,不要独自面对正确答案：A9.( )指家庭成员诱导他人以一种限定的方式来做出反应行为模式。
A、反向形成B、投射性认同C、反向认同D、认同正确答案：B10.社会化是人在特定的社会环境中，发展出( )，使其行为和态度能够适应社会并积极作用于社会的过程。
在这个进程中，社会环境起着很大的作用，每个人的身上都有时代的印记。
以学生为中心的理论
以学生为中心的理论一、什么是“以学生为中心”以学生为中心的教育理论渊源，来自于美国教育家和哲学家杜威的“儿童中心论”。
他特别强调尊重人类自由的天性、尊重儿童的心灵和遵循教育的规律对儿童发展的重要性。
杜威的以儿童为中心的思想在教育界影响很大。
将“以儿童为中心”的思想进一步运用于中学和大学教育就成为今天所提倡的以学生为中心的思想了。
“杜威在反对传统的教师中心说的同时，也并不完全否定教师在教学过程中要发挥一定的作用，他甚至认为教师在他所主张的教学进程中比在传统教学进程中要付出更为艰巨的劳动。
“以学生为中心”的对立面便是“以教师为中心”。
以教师为中心的教学最明显的特征就是忽视了学生的学习主体的作用，通常采用集体的、满堂灌的讲授式教学。
相应地以学生为中心的教学的特征是重视和体现学生的主体作用，同时又不忽视教师的主导作用，通常采用协作式、个别化、小组讨论等教学形式或采用多种教学形式组合起来进行教学。
对于学校来讲，这一理念包含两层含义：一是作为教育主体的学校不应该完全按自己的意愿“裁剪”学生，而应该充分尊重个体的差异，因材施教，充分发展个体的潜力与优势；二是作为教育主体的学校有责任将每个个体培养或者说“引导其发展”成为一个符合社会需要的“有用”人才，而不让其随意发展成为为害社会的人。
以“学生学习”为中心的主动式教学方式就是要以培养学生的兴趣为主，让学生在兴趣的驱使下自主获取知识。
在这种情况下，教师的主要职责不再是灌输已有的知识，而是要激发学生的学习兴趣以及为学生引领学习方向。
学生在兴趣的驱使下以及教师的指导下可以有选择的获取知识。
这样不仅仅提高了学习的效率，也培养了学生观察、发现、研究以及解决问题的能力，提高了他们的综合素质。
远程教育中教与学的分离，使得远程学习成为自住性更强的学习形式，使得远程教育机构必须给与学生更多的关注，需要对学习进行特殊的设计。
建构主义以学生为中心的学习、教学理论和教学设计的方法为远程教学以学生为中心的实践提供了非常重要的理论和方法上的借鉴。
德智体美劳等方面表现事例
德智体美劳等方面表现事例德智体美劳等方面表现事例一、德在德的方面，我们可以看到许多令人钦佩的表现。
1. 尊重他人：有一次，小明在公交车上看到一个老太太无处可坐，他主动让出了座位，并热心地帮助老太太安稳地坐下。
这种尊重他人的行为，展现了小明优秀的德行品质。
2. 关心帮助他人：小红是一位乐于助人的好孩子。
有一次，她注意到她的同学小芳一直情绪低落，她主动走过去关切地询问，并一直陪伴在她的身边，帮助她渡过难关。
这种关心帮助他人的行为，让小红展现出了高尚的品质。
二、智在智的方面，我们可以发现许多聪明才智的闪光点。
1. 创新思维：李华是一位富有创造力的学生。
在一次数学课堂上，老师提出一个难题，其他同学都在苦思冥想，无法找到解决方法。
而李华利用自己独特的思维方式，找到了问题的解决办法，并迅速得到了正确答案。
这样的创新思维赋予李华独特的智慧。
2. 优秀学业成绩：小天是班级中的学习标杆。
他每天都能够保持专注，认真听讲，并在课后坚持做好每一道作业。
这种优秀的学业成绩，展现了小天杰出的智慧和自律能力。
三、体在体的方面，我们可以见到许多身体力行的表现。
1. 坚持运动训练：运动对于身体的健康发展非常重要。
小明每天坚持进行体育锻炼，例如跑步、游泳、打篮球等，保持良好的体能水平。
这种坚持运动训练的努力，让小明展现了出色的体能和意志力。
2. 团队精神突出：在一次班级足球比赛中，小队长小华带领全队取得了胜利。
小华不仅凭借自己的出色表现，还激发了队员们的斗志，组织团队合作，最终赢得了比赛。
这种团队精神的突出，让小华展现了体育方面的才能。
四、美在美的方面，我们可以欣赏到许多艺术的风采。
1. 绘画艺术：小艺是一位有着艺术天赋的孩子。
她擅长运用各种颜色和线条，创作出优美的画作。
在学校的美术展览中，她的作品备受瞩目，展现了她的艺术才华。
2. 音乐表演：在音乐课上，小杰以其悦耳的歌声征服了全班同学。
他经过多年的努力，成为了一位出色的歌手，他的表演给人们带来了美的享受。
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学习的自主行体现为
自主学习的行为特点主要可以概括为以下五个方面：
1．有目标、有计划．自主学习者具有较强的目标意识，对自己想要什么、达到什么标准比较清晰，同时对如何完成学习任务能进行合理安排，形成大致的一个计划．这也是区别自主学习还是被动学习的重要特征．有些学习者虽然也很投入，也很刻苦，但是对“为什么学？怎样学？”比较盲目，要么跟着感觉走，要么被老师牵着鼻子走，缺少对自己学习过程的管理和监控，缺少适合自己情况的方法和措施，疲于应付，学习失去节奏感，也难以享受到学习的快乐．
2．全神贯注、积极思考．自主学习者在学习时表现为注意力的高度集中，具有较强的抗干扰能力，较少因为外界因素而分散注意力或改变自己的计划．他们在独立学习时不会左顾右盼，而是沉浸在自己的小世界里享受着学习的充实感，或有滋有味地品读书本，或一丝不苟地书写笔记，或勾勾划划关键的条目，或奋笔疾书获得的解答．在师生交流或小组合作时，他们善于倾听老师或同伴的意见，并能从中抓住关键，积极思考，及时提取对自己有用的信息．
3．善于提问、敢于质疑．自主学习者的另一个重要特点是善于提出问题，敢于对自己认为不正确的方法或结论提出质疑．能不能提出问题，特别是能否提出有深度的问题，是甄别一个学习者学习力强弱的重要标志．自主学习者在学习过程中会不断地向自己发问，也会向同伴发问，向老师发问，对于自己能解决的问题自己解决，对于自己解决不了的问
题，则会主动与同伴讨论，或者请教老师，直到问题得到彻底解决．他们不会轻易放过一个自己没弄明白的问题，对于有怀疑的方法或结论，他们会大胆质疑，绝不轻信．
4．积极参与并发表意见．自主学习者在合作学习中会表现得积极而主动，他们有时会主动承担学习的组织者角色，有时会率先提出问题给大家讨论．除了认真倾听同伴的看法外，他们会积极阐述自己的意见和想法，而不愿当一个沉默的听众或冷眼的旁观者．
5．善于总结与反思．自主学习者还具有不断总结反思的习惯．他们不仅总结反思自己学到的知识技能，还总结反思自己的学习过程与方法．他们善于通过总结反思寻找规律，改进学法，提高效率．反思能力本身不仅是一种极其重要学习能力，它还体现了学习者思维的严谨性和批判性，是创新能力的核心，自主学习者的主动性、主体性在这种学习行为中得到充分展现．。