21.《大自然的声音》 优秀教案
21课《大自然的声音》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了大自然声音的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对大自然声音的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和描述大自然的声音。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-情感体验与表达：通过朗读、讨论等方式，感受课文所传达的对大自然的热爱和敬畏之情，并能用语言表达出来。
-朗读技巧与背诵：培养学生有感情地朗读课文，提高朗读技巧，并能流利地背诵课文。
举例解释：例如，在学习“呼呼”这个词时，教师可以通过播放风声录音，让学生直观感受并模仿发音，然后引导他们用这个词来描述风的声音。
2.教学难点
-形象思维与抽象思维的转换：学生需要将课文中的具体声音描述转化为自己的抽象思维，再用自己的语言表达出来。
-词语的准确运用：学生往往在词语选择上存在困难，需要教师引导他们理解词语的内涵，并在具体语境中准确运用。
-情感的深度体验：学生可能难以深刻体会作者对大自然的声音所表达的情感，需要通过教师的引导和课堂活动来深化体验。
-朗读节奏与情感的融合：学生在朗读时可能无法将节奏与情感很好地融合，需要教师示范和指导。
举例解释：在处理形象思维与抽象思维转换的难点时，教师可以设计一个小组讨论活动，让学生讨论“风、雨、雷”等自然现象的声音特点，并尝试用抽象的词语进行描述，如“风是自由的呼唤，雨是天空的泪滴，雷是云层的怒吼”。
四、教学流程
1.理论介绍：首先，我们要了解大自然声音的基本概念。大自然声音是指自然界中各种声音现象，如风声、雨声、雷声等。它们是自然界的一部分，具有独特的魅力和意义。
《大自然的声音》教学设计3篇
《大自然的声音》教学设计《大自然的声音》教学设计精选3篇（一）教学目标：1. 了解大自然的声音是什么，包括动物的叫声、风声、雨声等。
2. 听懂和区分不同大自然声音。
3. 增强学生的观察能力和听觉注意力。
4. 增加学生对自然的兴趣和保护自然的意识。
教学准备：1. 背景音乐：大自然的声音合集。
2. 大自然的声音图片卡片。
3. 教学PPT。
教学步骤：Step 1：引入话题播放背景音乐《大自然的声音》，让学生感受大自然的声音。
然后提问：你们觉得大自然的声音都有哪些？请大家发表一下自己的想法。
Step 2：呈现图片卡片呈现大自然的声音图片卡片，例如鸟儿的歌唱、风吹树叶、雨滴等。
让学生观察图片，然后请他们用自己的话描述一下图片中的声音。
老师可以引导学生关注细节，例如鸟儿的歌唱中是否有变调，风吹树叶的声音是否有节奏等。
Step 3：学习和听辨播放一段大自然的声音，例如鸟儿的歌唱、风吹树叶、雨滴等，让学生倾听并尝试辨认出来。
然后请学生说出自己听到的声音是什么，并与图片进行对比。
Step 4：分享和讨论请学生分享自己听到的大自然声音和对应的图片，让其他同学进行点评。
学生可以分享自己觉得最有趣的声音和最难辨认的声音，以及对大自然声音的感想。
Step 5：总结让学生总结一下他们今天学到了什么，他们觉得最有趣的一点是什么。
再次强调保护大自然的重要性，并鼓励他们积极参与保护环境的活动。
Step 6：巩固和拓展布置作业：让学生回家观察并录制大自然的声音，然后在下节课上分享自己的录音和感受。
同时，可以邀请专业人士来校园进行大自然的声音欣赏活动，让学生近距离接触和体验大自然的声音。
《大自然的声音》教学设计精选3篇（二）教学目标：1. 学习了解大自然的语言的概念和特征。
2. 掌握大自然的语言的基本知识和表达方式。
3. 培养学生观察和感知大自然的能力。
教学内容：1. 大自然的语言的概念和特征。
2. 大自然的语言的分类。
3. 大自然中常见的声音和动作。
大自然的声音教学设计（精选11篇）
大自然的声音教学设计（精选11篇）大自然的声音教学设计（精选11篇）作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的大自然的声音教学设计（精选11篇），希望能够帮助到大家。
大自然的声音教学设计1教学目标：1、朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
2、联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句。
3、了解作者的写作方法，体会作者对大自然的热爱之情。
重点：体会课文中描写声音的词语的生动难点：了解作者的写作方法，体会作者对大自然的热爱之情。
教学过程：导入：同学们，美妙的声音无处不在，上节课我们一起认识了大自然这个新朋友，在他的家族中有许多无师自通的音乐家和歌手，今天它将带我们一起欣赏一场盛大的音乐会，一起感受生活中美妙的大自然的声音。
你想不想听？我们一起来找一找，课文都描写了大自然的哪些声音呢，打开课本找一找。
（板书，风、水、动物），作者从三方面描写大自然的美妙，都是围绕第一句话来写的，这样的构段方式，我们称之为：总分结构。
2、接下来，我们跟大自然一起听一听风之声，请同学边读边想，这一段的中心句是哪一句？（指名回答）出示全段中心句。
全段都是围绕这一句写的，这样的结构也叫总分结构。
3、请同学们在读一读课文，画出描写风声美妙的词语或句子。
从同学们的回答中，老师感觉到，同学把这一自然段都画了，也就是这一段都围绕着第一句来写的。
4、接下来我们来看这一句：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
“翻动”，把风挡制作人来写。
为什么会有“各种不同的歌曲”？指名5、我们从这句话在看到几个不一样？4个，就这几个“不一样”让你想到了什么，又仿佛听到了什么呢？指名，。
到让老师想到我们学过的一首诗《风》，......6、今天，大自然想到我们去聆听两种声音。
21 大自然的声音【教案】
第七单元集体备课本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。
《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣；《读不完的大书》呈现了从大自然中感受到的“无尽的乐趣”；《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。
单元语文要素在课时中的梯度序列内容教学要点字词识写◎认识25个生字，读准1个多音字，会写38个字，会写47个词语。
◎能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。
语言积累◎正确、流利地朗读课文。
背诵《大自然的声音》第2、第3自然段。
◎能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。
◎能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
◎朗读、背诵古诗《采莲曲》。
阅读理解◎能借助图表理解课文的大致内容。
◎能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，辨析对文中人物的判断。
◎能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
口头表达◎能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。
◎能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。
◎能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
书面表达◎能感受“得”的用法并仿写句子。
◎能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。
◎能主动用书面的方式与别人交流想法。
21 大自然的声音教学目标1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第2、第3自然段。
3.能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
教学重难点能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
《大自然的声音》教案课
《大自然的声音》优秀教案--优质课第一章：教学目标1.1 知识目标了解大自然中各种声音的来源，学会倾听和描述大自然的声音。
1.2 技能目标通过观察、倾听和描述，提高学生对大自然声音的感知和表达能力。
1.3 情感目标培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
第二章：教学重难点2.1 教学重点学会倾听和描述大自然的声音。
2.2 教学难点如何准确地表达大自然声音的特点和情感。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置各种自然情境，让学生在实际环境中感受和认识大自然的声音。
3.2 互动教学法引导学生相互交流、讨论，提高他们对大自然声音的感知和表达能力。
3.3 启发式教学法教师提问，引导学生思考，激发他们对大自然声音的兴趣和好奇心。
第四章：教学准备4.1 教学材料准备相关的图片、视频、音频等多媒体材料，以及教学卡片、作业本等。
4.2 教学环境创设一个舒适、安静的学习环境，以便学生更好地倾听和感知大自然的声音。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过播放一段大自然的声音，引导学生关注和思考大自然的声音来源。
5.2 教学内容介绍大自然中各种声音的来源，如鸟鸣、水流、风吹等，引导学生学会倾听和描述。
5.3 实践环节分组进行观察、倾听和描述大自然的声音，让学生在实际环境中感知和体验。
5.4 总结与反思让学生分享自己的感受和收获，教师进行点评和指导，总结课堂教学。
5.5 作业布置布置相关的听音作业，让学生在课后继续关注和感知大自然的声音。
第六章：教学评价6.1 过程性评价在实践环节中，观察学生倾听和描述大自然声音的能力，及时给予指导和反馈。
6.2 终结性评价通过课后作业和课堂表现，评价学生对大自然声音的感知和表达能力。
6.3 自我评价鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
7.1 组织户外活动带领学生走进大自然，实地观察和倾听各种自然声音，增强学生的实践体验。
7.2 举办主题活动开展以大自然声音为主题的绘画、写作、演讲等活动，激发学生的创新思维。
《大自然的声音》教案及反思
《大自然的声音》优秀教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察和倾听，了解大自然的声音，学会用语言和绘画表达自己对大自然声音的感受。
2. 过程与方法：培养学生热爱大自然，关注生态环境的情感，提高观察、倾听、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的神奇与美妙，培养对自然环境的敬畏之心。
二、教学重点：1. 学会倾听大自然的声音，了解不同自然现象产生的声音。
2. 学会用语言和绘画表达自己对大自然声音的感受。
三、教学难点：1. 培养学生关注自然环境，提高观察、倾听、表达的能力。
2. 引导学生感受大自然的神奇与美妙，培养对自然环境的敬畏之心。
四、教学准备：1. 准备相关大自然声音的音频资料。
2. 准备画纸、画笔等绘画工具。
五、教学过程：1. 导入：教师播放大自然声音的音频，让学生闭眼倾听，感受大自然的魅力。
2. 探究：教师引导学生观察周围的自然环境，发现不同的声音，让学生尝试用语言描述。
3. 体验：学生分组进行活动，一组倾听大自然的声音，一组用绘画表达自己对声音的感受。
4. 分享：每组学生展示自己的作品，分享倾听和绘画的过程与感受。
5. 总结：教师引导学生总结大自然的声音，感受大自然的神奇与美妙，培养对自然环境的敬畏之心。
6. 拓展：教师鼓励学生在课后关注大自然的声音，用绘画或写作的方式记录下来。
7. 作业：让学生回家后，与家人分享今天学到的关于大自然声音的知识，试着用语言和绘画表达自己的感受。
教案反思：在本次教学中，学生对大自然的声音产生了浓厚的兴趣，积极参与倾听、观察、绘画等活动。
通过本节课的学习，学生不仅学会了倾听大自然的声音，还学会了用绘画表达自己的感受。
但在教学过程中，部分学生对大自然的声音辨识度较低，需要在今后的教学中加强训练。
教师应注重培养学生的观察能力和表达能力，提高他们对自然环境的关注度。
六、教学评价：1. 评价学生对大自然声音的认知和理解程度。
2. 评价学生运用语言和绘画表达大自然声音的能力。
三年级《大自然的声音》教案(精选3篇)
三年级《大自然的声音》教案(精选3篇)三年级《大自然的声音》教案（篇1）大自然有许多美妙的声音。
风，是大自然的音乐家。
他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶，有不一样的声音;不一样的季节，有不一样的音乐。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
水，也是大自然的音乐家。
下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。
小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶;所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流;河流潺潺，流向大海;大海哗哗，汹涌澎湃。
从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
动物是大自然的歌手。
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。
你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐!”三年级《大自然的声音》教案（篇2）一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
(一)阅读单元导读，明确单元主要教学目标。
1、出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文?这个单元的主要教学目标有哪些?分别用不同的符号标示出来。
2、反馈指导。
(PPT出示单元导读)预设：这个单元学习的课文内容是关于我们与大自然的。
这个单元的主要学习目标有两个：感受课文生动的语言，积累自己喜欢的语句;留心生活，把自己的想法记录下来。
3、小结：通过对单与导读的学习了解，我们知道，这个单元的课文内容，通过不同的角度展示了我们人们与大自然和谐相处的主题内容。
这个单元有两个主要教学目标：(1)继续品读有新鲜感的语句，体会主题思想，学习通过摘抄，积累自己喜欢的语句。
21《大自然的声音》(教案)部编版语文三年级上册
21《大自然的声音》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的声音，培养学生的观察力和想象力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、实践活动等方式，让学生学会倾听大自然的声音，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：引导学生关注大自然，激发学生对大自然声音的热爱，培养学生的环保意识。
二、教学内容1. 课文内容：学习《大自然的声音》一课，了解课文描述的各种大自然声音，如风声、水声、鸟鸣等。
2. 词汇积累：学习课文中的生字词，掌握词语的正确用法。
3. 写作技巧：学习课文中的写作方法，如比喻、拟人等，提高学生的写作能力。
4. 口语表达：通过讨论、交流等方式，培养学生的口语表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受大自然的声音。
2. 教学难点：运用课文中的写作方法，培养学生的写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、录音机、磁带等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：播放大自然声音的录音，引导学生倾听并说出自己听到的是什么声音，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，画出生字词，借助工具书理解词语意思。
3. 合作交流：分组讨论，分享自己喜欢的大自然声音及原因，培养学生合作学习的能力。
4. 课堂讲解：讲解课文内容，分析课文中的写作方法，引导学生学会倾听大自然的声音。
5. 课堂练习：让学生运用课文中的写作方法，仿写一段描写大自然声音的句子。
6. 课后实践：布置学生课后观察大自然，记录自己喜欢的大自然声音，下节课分享。
六、板书设计1. 课题：《大自然的声音》2. 内容：- 大自然的声音- 风声、水声、鸟鸣等- 比喻、拟人等写作方法3. 布局：总分结构，突出重点，简洁明了。
七、作业设计1. 家庭作业：根据课堂所学，仿写一段描写大自然声音的句子。
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第21课《大自然的声音》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
2.会认“妙、奏”等8个生字，会规范书写“妙、演、奏”等13个生字。
正确读写“美妙、演奏”等词语，理解由生字组成的词语。
3.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
4.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
5.让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
6.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
7.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【教学重点】1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
3.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
【教学难点】1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
2.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课1.播放音乐：大自然的声音2.同学们，你们听到了什么？预设：鸟叫声、水流声、下雨声等3.小结：今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！4.板书课题：21、大自然的声音。
齐读课题二、识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）课件出示第一行生字指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）古文识字（4）出示认读生字（课件出示）miào zòu ní nán wěi jī huì zhā妙奏呢喃伟击汇喳3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
汹涌澎湃：形容水流湍急、波浪相撞的样子。
常用来形容声势浩大。
从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
波澜壮阔：比喻声势雄壮浩大（多用于诗文、群众运动等）。
三、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
2.开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
课文写了大自然的哪些声音？预设：风，是大自然的音乐家。
水，也是大自然的音乐家。
动物是大自然的歌手。
4.积累拟声词。
（1）快速读课文，在文中找出“叽叽喳喳”这样的词语。
哗啦啦滴滴答答叮叮咚咚唧哩哩唧哩哩（2）拟声词，又叫象声词、摹声词、状声词，是摹仿自然声音构成的词。
（3）在平时的阅读和交流中你都积累了哪些拟声词？（4）学生自由发言，教师评议。
课件出示：水声：叮咚淙淙淅沥哗啦滴答咕嘟扑通鸟声：布谷喳喳啾啾叽叽嘎嘎咕扑棱动物：唧唧喔喔嘎嘎呱呱喵喵咩咩哞哞汪汪树声：喀嚓嘎巴簌簌唰唰四、生字书写出示生字：妙演奏琴柔感受激击器滴敲鸣1.记生字：开动脑筋记生字。
学生各抒己见，然后教师总结：（1）找一找：左右结构：妙演激滴敲鸣上下结构：奏琴柔感受上中下结构：器独体字结构：击（2）换一换：“妙”换掉“女”加上“禾”，是“秒”。
“奏”换掉“夭”加上“禾”，是“秦”。
“感”换掉“心”加上“口”，是“喊”。
“受”换掉“又”加上“友”，是“爱”。
2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字：（1）师范写，重点指导“妙、演、奏、琴、柔、感、受、激、击、器、滴、敲、鸣”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：妙：注意“女”的最后一笔不要出头，左右要写紧凑。
组词、造句出示生字：演：左窄右宽。
组词、造句出示生字：奏：注意下半部分为“夭”，上半部分的撇捺要舒展。
组词、造句出示生字：琴：注意下面是个“今”，不是“令”。
撇捺要写舒展。
组词、造句出示生字：柔：上面的“矛”要写扁，第二笔为横折，不要写成横折钩。
组词、造句出示生字：感：上大下小，下面的“心”要把上面的“咸”托住。
组词、造句出示生字：受：第一笔为横撇，注意下面为“又”不要写成“友”。
组词、造句出示生字：激：左中右三部分要写紧凑，左边为“攵”。
组词、造句出示生字：击：中间的一竖是一笔写成，不能分成两段去写。
注意笔顺：先写“二”，再写一竖，竖折，竖。
组词、造句出示生字：器：上下四个口大小基本相等，中间的“犬”要写扁一些。
组词、造句出示生字：滴：左窄右宽，注意右边不是“商”，下面是“古”。
组词、造句出示生字：敲：左右等宽，注意，右边不是“支”组词、造句出示生字：鸣：注意左边的“口”不要写太大。
组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
五、课堂练习六、布置作业1.朗读课文，把你喜欢的优美的句子抄写下来。
2.继续预习课文。
七、课堂小结这节课我们知道了这篇课文是从风、水、动物三个方面描写大自然的声音，只要我们留心观察，仔细探索，一定可以发现很多的大自然的奥妙。
下节课我们继续学习第21课。
板书设计21、大自然的声音风、水、动物拟声词妙演奏琴柔感受激击器滴敲鸣第二课时一、导入新课复习检查，巩固生字：1、上一节课，我们学习了《大自然的声音》，再来看一下这些字词认识了吗？美妙演奏翻动歌曲拂过温柔狂风合奏雄壮乐曲威力打击热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快散步淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔2.谈话导入：上节课我们初读了课文，知道大自然有许多美妙的声音，大自然中这些声音怎么美妙呢？让我们走进大自然，用心去聆听吧。
今天，我们继续学习《大自然的声音》。
板书：21、大自然的声音二、品读感悟（一）学习第一自然段1.出示第一自然段：大自然有许多美妙的声音。
2.总起句3.齐读第一自然段。
（二）学习第二自然段：风的声音1.自由读读课文第二自然段，思考：你找到了大自然哪些美妙的声音？这些声音怎么美妙呢？2.播放音乐：手风琴轻音乐3.出示第二自然段：风，是大自然的音乐家，他会在树林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
4.出示句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
（1）“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体现了微风的温柔；（2）学生模仿沙沙沙的声音。
（3）“激动”“力量”“威力”体现了狂风的雄壮，从而让人感受到风声的美妙。
（4）播放音乐：大风吹过树叶学生模仿狂风吹起的声音：“呜呜呜！”（5）微风温柔狂风雄壮对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。
（6）指导朗读：女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，让我们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。
（7）师小结：正因为这样，所以我们说，“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
”5.风吹过，你还听到哪些声音？出示句子：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
（1）学生朗读句子，结合生活实际体会：同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。
同一树叶——唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶——有不一样的声音。
不一样的季节——有不一样的音乐。
6.指导朗读这一自然段：读出风的美妙。
（三）学习第三自然段：水的声音1.自由读读课文第三自然段，思考：还有谁也是大自然的音乐家？你找到了大自然哪些美妙的声音？这些声音怎么美妙呢？水，也是大自然的音乐家。
2.播放音乐：小溪流水、海浪的声音3.出示句子：下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。
小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
（1）下雨的时候，他在玩什么？打击乐器（2）“滴滴答答……叮叮咚咚……”拟声词（3）想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？噼噼啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当……（4）指导朗读：读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。
4.出示句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
（1）顶针句式相关链接：顶针是一种修辞手法，也叫联珠，主要特征是前一句的末尾部分作后面的起头，承递衔接而下。
有时是为了描述事物的情境的递承关系，有时是为了推论事理的因果连锁关系。
（2）想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。
（3）“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”体现了水声变化的美妙。
（4）指导朗读：读出水声变化的美妙。
5.小结：小雨滴既会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！（四）学习第四自然段：动物的声音1.自由读读课文第四自然段，思考：文中写了哪几种动物的声音？它们的声音是怎样的？鸟叽叽喳喳虫唧哩哩唧哩哩蝈蝈歌唱2.播放音乐：鸟叫声等音乐3.出示句子：动物是大自然的歌手。
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。
你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”（1）完成填空：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。
（2）排比句式：运用了排比的手法，充分展示大自然声音的魅力4.大自然中，还会有哪些动物的叫声？谁想当这些小动物，来演一演。
学生模仿出相应动物的叫声。
看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。