高三地理开学第一课
高中地理开学第一课
反馈
及时给予学生对课堂表现的评价和建议，鼓励 学生积极参与，帮助他们提高学习效果。
高中地理开学第一课
地理学科是研究地球和人类在地球上分布与活动的学科。通过地理学，我们 可以更好地了解世界和人类的生活环境。
地理学科简介
1 多学科性
2 实用性
地理学涉及地质、气候、 环境、人口等多个学科， 在综合分析和解决问题 方面具有独特优势。
地理知识在城市规划、 环境保护、气象预报等 方面具有广泛应用，对 社会发展和个人生活都 有重要影响。
3
实地考察
组织学生进行实地考察，让他们亲身体验地理现象，加深对地理知识的理解。
开学第一课的教学资源准备
地图
准备世界地图和中国地图，帮 助学生了解地理位置和分布。
教材
准备地理学科教材和参考书， 为学生提供学习资源。
视频
收集有关地理学科的教学视频， 丰富课堂教学内容。
开学第一课的评估和反馈措施
评估
• 课堂讨论的参与程度 • 小组活动的合作情况 • 学生对地理概念的理解程度
地理学研究地球环境与资源利用，可以帮助我们认识环境问题，培养环保意识。
高中地理课程的目标和内容
目标
1. 培养学生对地理的兴趣和探索精神 2. 发展学生的地理思维和空间认知能力 3. 提高学生的地理知识和综合素质
内容
• 地球与地理坐标 • 自然地理要素 • 人文地理要素 • 地理学方法与技能 • 地理环境与可持续发展
3 培养综合素质
学习地理可以培养空间 意识、观察力、分析和 解决问题的能力，促进 综合素质的全面发展。
地理学科的重要性
认识世界
地理学可以帮助我们了解地球上的各种自然环境和人文景观，拓宽视野，提高对世界的认 识。
高三地理(上学期)开学第一课
高三地理(上学期)开学第一课
开学第一课的重点内容为回顾地理学科的基本概念及地球的形状与大小。
下面是一个
可能的开学第一课的教学内容：
1. 地理学科的定义和意义：
- 地理学是研究地球各种自然现象、人文现象以及它们之间的相互关系的学科。
- 地理学的研究有助于我们了解地球的构造、气候、生态系统、人口分布等方面，为我们正确认知世界、解决实际问题提供了依据。
2. 地球的形状：
- 地球是一个近似于椭球的球体，其南北两极略扁，赤道较宽。
- 地球的形状由地球的自转和引力所决定，因为地球的自转导致赤道与两极的半径不同，而引力使得地球向内收缩，所以地球的形状是偏扁的。
3. 地球的大小：
- 地球的周长约为4万公里，赤道周长最大，北极圈周长最小。
- 地球的直径约为1.27万公里，其中南北两极距离最短，赤道到任意一极的距离相等。
4. 地理学的分支领域：
- 自然地理学：研究自然环境的形成和演变，包括地貌、气候、水文、生态等方面。
- 人文地理学：研究人类活动对地理环境的影响，包括人口、城市化、农业、工业等方面。
- 地理信息系统：利用计算机技术处理和分析地理信息的学科，对研究和应用地理学提供了重要的工具和方法。
这些是开学第一课可能涉及的内容，老师还可以根据具体情况和学生的水平进行适当调整和深化。
高中地理 开学第一课(共16张PPT)
目 录
怎
么
样地
学理
与 生 活
初 识 地 理
关 于
我
我的简历
ABOUT ME
姓名： 爱好：跑步、电脑
籍贯： 联系方式：
地理是什么
WHAT IS THE
地理学：是一门研究地球表面的科学。 (大气圈、水圈、岩石圈、生物圈、土壤等）
地理是什么
WHAT IS THE
地理学：是一门研究地球表面的科学。 (大气圈、水圈、岩石圈、生物圈、土壤等）
GEOGRAPHY AND BEAUTY
地理与美景
GEOGRAPHY AND BEAUTY
地理与美景
GEOGRAPHY AND BEAUTY
学习要求
GEOGRAPHY AND LIFE
讲规矩 有效率
学习要求
GEOGRAPHY AND LIFE
听
听老师提问、讲解、 听同学回答
想说ຫໍສະໝຸດ 积极讨论、敢于回答Don't aim for success if you want it; just do what you love and believe in, and it will come naturally
开 勤
学 好 问
谦学 第 卑
恭 逊
格一 课 物
求 知
content
ONE TWO THREE FOUR
认真思考老师的问题 及同学的解答，提出 见解或质疑
写
记好笔记，结合课堂 问题做好课堂笔记内 容的整理与延伸
学习要求
高中地理决胜之道
改变心态，重视地理 吃透课本，训练思维 稳中求胜，题不在 多 而在于 精 培养兴趣，快乐学习
高中地理开学第一课(第一课时)课件高中地理人教版必修一
• 根据国家气候中心近日监测评估， 综合考虑高温热浪事件的平均强度、 影响范围和持续时间，从今年6月 13日开始至今的区域性高温事件综 合强度已达到1961年有完整气象观 测记录以来最强。
(大气科学) 地理是研究大气运动规律及其影响
GEOGRAPHIC
(行政区划) 地理是一点也不能少的中国版图
宝岛 台湾
人文地理
Human geography
人文地理帮助我们从不同角度 领略城市和乡村的巨大变迁， 更深刻认识人与空间的关系。
为什么学习地理
Why do you learn about geography？
1.高考需要
• 2生. 生活中活人们需常要常会问
A. 为什么乌鲁木齐天黑的时间比上海晚很多？ B. 为什么中国人有“东风化雨”的成语，而欧洲
将山林、川泽、丘陵等，
因它们各有条理地分布于地球表面，故称“地理”。
地理学是研究地球表层自然和人文现象，
以及它们之间相互关系的一门学科。
随着科学与社会的发展 地理学逐步发展成为涵盖自然地理和人文地理的一门学科
自然地理
Physical geography
自然地理引领我们体察身边 自然景观的精彩，同时理解 人与自然的关系。
什么的~
华山绝壁
开学第一课
01
地理是什么?
03 高中地理学什么？
高中地理高三开学第一课教案范文
高中地理高三开学第一课教案范文地理教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探究，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。
下面是为大家整理的5篇高中地理高三开学第一课教案内容，感谢大家阅读，期望能对大家有所关心！高中地理高三开学第一课教案1《地球公转的地理意义》【教学目标】学问目标1.理解正午太阳高度及昼夜长短的变化规律。
2.使学生理解四季的形成和划分。
能力目标会画图表示并说明正午太阳高度及昼夜长短的变化。
【教学重点】1.正午太阳高度及昼夜长短的变化。
2.阅读和画太阳照耀地球的示意图。
【教学难点】正午太阳高度及昼夜长短的变化【教学过程】地球公转的地理意义1.自转与公转两种运动的叠加自转产生的赤道平面与公转产生的黄道平面形成的夹角(目前:23°26′),即黄赤交角.2.太阳直射点的回来运动①范围:23°26′N―23°26′S②周期:一个回来年,365日5时48分46秒③过程:利用数学的正弦图来直观展示太阳直射点的回来运动过程,并抓住二分二至关键点。
这样可以推断任意日期太阳直射点所处纬度及移动方向(向南或向北)，并举例说明。
④二分二至:春分日,3月21日前后;夏至日,6月22日前后,秋分日,9月23日前后;冬至日,12月12日前后.⑤易混淆的概念:回来年与恒星年(比较法)3.昼夜长短的变化规律①赤道:一年四季昼夜平分(或等长).②直射点在哪个(南或北)半球,哪个半球就昼长夜短,另一半球昼短夜长.(归纳演绎法)即:1)若直射点在北半球,越往北,昼越长,夜越短,北极四周出现极昼现象,南极四周出现极夜现象;2)若直射点在南半球,越往南,昼越长,夜越短,南极四周出现极昼现象,北极四周出现极夜现象.3)夏至日,直射点在北回来线上,北半球一年中昼最长,夜最短,北极圈以北处处出现极昼现象而南半球一年中昼最短,夜最长,南极圈以北处处出现极夜现象.4)冬至日,直射点在南回来线上,南半球一年中昼最长,夜最短,南极圈以南处处出现极昼现象而北半球一年中昼最短,夜最长,北极圈以北处处出现极夜现象.③春分日和秋分日:1)全球各地昼夜平分(或等长);2)晨昏线经过南北两极,并与经线圈重合.4.正午太阳高度的变化规律①太阳高度,即太阳高度角,就是太阳光线与地平线(或面)的夹角(H),(注:不要理解成太阳离头顶有多高)其取值范围:0°≤H≤90°. 正午太阳高度,即某地正午时的太阳高度,一天中的太阳高度，主要用它来度量某地天中的太阳高度,若一天中的太阳高度都很小,那一天的太阳高度肯定比这还小.②规律:1)空间变化规律:由太阳直射点向南北两侧(方)递减.比如:假如太阳直射点在3°N,那么正午太阳高度的分布就是由3°N向南北两侧(方)递减.2)时间变化规律:随太阳直射点的南北移动而转变.因为太阳直射点在南北回来线之间来回运动,所以它的空间变化规律也随太阳直射点的南北移动而转变.(归纳演绎法)③H对地表影响:(利用人教版地图册P16右下图,并解说)1)太阳高度(H)越大,太阳对地表辐射的强度就越大,地表能量就越多,温度就越高;2)太阳高度(H)越小,太阳对地表辐射的强度就越小,地表能量就越少,温度就越低.5.四季的划分①天文四季:1)夏季,一年内白昼最长,太阳的季节,也是获得太阳辐射最多的季节;2)冬季,一年内白昼最短,太阳最低的季节,也是获得太阳辐射最少的季节;3)春季和秋季是冬,夏两季的过渡季节.②北温带国家(气候统计)上的四季春季:3、4、5月份;夏季:6、7、8月份;秋季:9、10、11月份;冬季:12、1、2月份.③易混淆的概念:季节、节气与二分二至日,比如夏季、夏至与夏至日,冬季、冬至与冬至日等等.(比较法)6.五带的划分①以南,北回来线和南,北极圈为分界线,把地球分成五个温度带自北向南分别为北寒带,北温带,热带,南温带,南寒带.②学生探讨:1)若黄赤交角变小,北寒带,南寒带,热带变小;南温带,北温带变大.2)若黄赤交角变大,北寒带,南寒带,热带变大;南温带,.北温带变小.③易混淆的数据:五带的划分的分界线的纬度23°26′和66°34′,与低纬、中纬、高纬度的分界线的纬度30°和60°.(比较法) 高中地理高三开学第一课教案2《农业的区位选择》第一节农业的区位选择从容说课本节内容较为系统、具体地分析了影响农业区位的自然、社会、经济等因素。
高中地理-开学第一课
学会记笔记
学会使用地 图。
课后及时复 习和练习
多方汲取新 知
感谢您的 欣赏
愿 同学们学会用地理的 眼光终身欣赏和认识
这个世界。
1
2
3
4
5
Where、What、Why、 Will be
其次，要解释为什 么（ Why ）；搞清 因果关系 属于阐释阶段--“地理之解释”。
What------什么是地理
定义：地理就是关于“地”的“道理”。地理一词，始见于《周易·系辞》。 现代地理学的定义：是一门研究人类赖以生存和发展的地理环境、以及人类活动与地 理环境相互关系（人地关系）的科学 。
可能会发生什么？
10岁小女孩用 她的知识创造 了生命的奇迹。
世界各大媒体都在争相报道一个10岁的英
国小女孩缇丽。海啸来临当天，她正在与
父母在泰国普吉岛海滩享受假期。就在海
啸到来前的几分钟，缇丽的脸上突然露出
惊恐之色。她跑过去对母亲说：“妈妈，
我们必须离开海滩，我想海啸即将来临！”
她说她看见海滩上起了很多泡泡，然后浪
04
北冰洋海底 的大陆架面 积广阔，石 油资源丰富
4.高考需要
人教版高中地 理必修教材知
识体系
1.行星地球宇宙
地理1
2.地球上的大气 3.地球上的水
4.地表形态的塑造
地
了解
5.自然环境的整体性和差异性自然
理
1.人口的变化——人 2.城市与城市化——住
. 必 修 .
地理2
应用
3.农业地域的形成与发展——食 4.工业地域的形成与发展——衣 5.交通运输布局及其影响——行 6.人类与地理环境的协调发展
声，海啸真的来了！
高中地理开学第一课教案范文（精选8篇）
高中地理开学第一课教案范文（精选8篇）高中地理开学第一课教案范文（精选8篇）作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的高中地理开学第一课教案范文（精选8篇），欢迎大家分享。
高中地理开学第一课教案1学习目标：1.运用图像图示说明天体系统的层次，以及地球在宇宙中的位置。
2.运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
3.分析地球在宇宙中的位置及自身条件，理解地球上存在生命的原因。
教学重点、难点：1.通过图片、视频引导学生认识天体及天体系统，并描述地球所处的宇宙的环境，认识地球在宇宙中的位置。
2.运用太阳系行星的运动特征、质量与体积等数据的对比资料，说明地球是太阳系中的普通行星。
3.结合资料，从地球自身条件和行星际空间条件等方面说明地球是一颗存在生命的特殊行星。
教学方法：讲授法、图表分析法教学课时：1课时教学过程：高中阶段我们学习的地理与初中时有了很大的不同，它不仅仅是学习某个地理事物在什么地方，更重要的是通过对地理环境中地形、气候、水文、生物、土壤的特征、运动变化规律的了解，使同学们能够正确认识人类活动与地理环境的关系，了解不同地区实现可持续发展的途径。
人们总是用“上知天文下晓地理”来形容某人知识的渊博，今天就先带你们到浩瀚的宇宙去遨游一番，从宇宙看我们的地球。
(板书)第一章行星地球第一节宇宙中的地球。
一、地球在宇宙中的位置(板书)【导入提问】什么是宇宙?学生回答，教师引导、总结人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。
从最早对宇宙的认识“天圆地方”开始，到“地心说”、“日心说”等学术说法的不断涌现，体现着人类对宇宙的不断探索和思考， 18世纪天文学家开始引进了“星系”一词，之后随着大型天文望远镜的使用，以及空间探测技术的发展，人们对宇宙的认识范围在不断地扩大，对宇宙的认识不断地完善。
我们现在认为：“天地四方”──宇──无限空间“古往今来”──宙──无限时间宇宙是包容天地万事万物的总称宇宙是物质世界──天体是宇宙物质的存在形式1.天体及天体的类型(板书)最早人们用肉眼进行观天，看到天空中日月星辰的变换，有看起来不动的，人称其为恒星;有移动的行星;还有彗星、流星等。
高中地理开学第一课教案模板
高中地理开学第一课教案模板教学目标：1.让学生了解高中地理课程的基本内容和要求。
2.培养学生对地理学科的兴趣和认识。
3.引导学生掌握地理学习的基本方法和技巧。
教学重点：1.高中地理课程的基本内容和要求。
2.地理学习的方法和技巧。
教学难点：1.如何激发学生对地理学科的兴趣。
2.如何培养学生对地理学习的积极性。
教学准备：1.教师准备PPT课件，介绍高中地理课程的基本内容和要求。
2.教师准备地理学习方法和技巧的资料。
教学过程：一、导入1.教师以生动有趣的方式介绍自己，拉近与学生的距离。
2.教师通过提问方式引导学生思考：你们对地理学科有什么了解？你们对高中地理课程有什么期待？二、课程介绍1.教师通过PPT课件，向学生介绍高中地理课程的基本内容和要求。
2.教师简要介绍高中地理课程涵盖的自然地理、人文地理、经济地理等方面的知识。
3.教师强调高中地理课程在培养学生综合素质、提高生活品质等方面的重要性。
三、学习方法和技巧1.教师引导学生思考：你们认为地理学习有哪些方法和技巧？a.熟悉地图：学会读图、析图、绘图，提高空间思维能力。
b.理解概念：掌握地理概念，明确地理知识体系。
c.记忆技巧：运用口诀、歌谣等记忆方法，提高记忆效果。
d.理论联系实际：将地理知识与生活实际相结合，提高应用能力。
e.主动学习：积极参与课堂讨论，主动探究问题。
3.教师举例说明每种学习方法的具体应用，让学生更好地理解和掌握。
四、激发兴趣1.教师通过有趣的地理故事、案例，激发学生对地理学科的兴趣。
2.教师组织学生进行地理知识竞赛，让学生在竞赛中感受地理学习的乐趣。
五、课堂小结2.教师鼓励学生在课后主动学习，不断提高自己的地理素养。
六、课后作业（课后自主完成）1.根据本节课的内容，整理笔记，加深对高中地理课程的认识。
2.选择一种地理学习方法，结合课后作业进行实践，提高自己的学习效果。
教学反思：本节课通过生动有趣的方式，让学生了解了高中地理课程的基本内容和要求，激发了学生对地理学科的兴趣。
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高三地理开学第一课高三地理开学第一课高三地理开学第一课(一)【明白自己】明白自己做什么?明白自己怎么做?明白自己能不能坚持做?做什么?学习(学习知识学习方法学会知识学会方法使用知识使用方法看出知识问题解决知识问题)怎么做?用手、用脑、用手又用脑(只用手：吃苦耐劳，只用脑：投机取巧)能坚持不能?能、一直在试、试试放弃了【认清自己】认清自己类型(有知识不思考、有知识能思考、无知识不思考、无知识乱思考) 知识是什么?(概念：书本上，常识：身边的，考什么?考地理事实)能想(思考)什么(多少)?(不想能不能学会，有些同学天天想地理怎么这么难，我不会的太多。
有鬼用?想什么?想原因、想过程、想结果。
)举例：花儿为什么这么红?(红花种子、能开花、活着：土、空气、水、肥)(红花善于反射红光，喜欢寒铁的土壤)沙土为什么这么多?( 本地有沙土，气候干燥，树少草少)(在河谷附近有沙土，本地的岩石为砂岩被风化了，植被破坏了)书面化了，满分了吧?再深入思考：什么季节风沙多?什么时候风沙多?再高度具体思考：2014年高考试题36题(2)说明上述沙源地冬春季易起沙的原因。
(5分)冬春季气候干燥(降水少)，地表缺乏植被(草)的保护;(2分)大风多，湖面较宽阔，西风经湖面无阻挡，沙源东面为河谷，风力强劲。
(3分)【承认自己】承认自己懒惰。
(一天看几眼地图册?坚持不间断学习几天?)承认自己没学好简单内容。
(知道什么叫区域吗?知道什么是经纬网吗?知道什么是陆地和海洋吗?)(不知道，你怎么去学习区域的特征对比分析?不知道，怎么用经纬网计算时间差?不知道，怎么用轮廓去记忆大陆和海洋分布状况?)举例：承认自己有收获。
(作业可以独立写吧)【学习工具】地图册、教材、红黑笔、演草纸、能做简单记录的本子、你的脑袋【需要做的】不打折扣的完成布置的任务.(作业、思考)【结束语】“一个人的一生中只有三天：昨天，今天和明天。
昨天已经过去，永不复返;今天已经和你在一起，但很快也会过去;明天就要到来，但也会消逝。
抓紧时间吧，一生只有三天。
”同学们，高三的地理学习时间紧，任务重，显然需要我们师生一起努力，加强合作，争分惜妙，决胜高考战场，铸就人生辉煌!高三地理开学第一课(二)“亲爱的同学们，大家好。
(简单的自我介绍)。
这学期我将担任你们的地理老师。
”“首先问大家一个问题啊?大家上高中前有没有学过地理啊?”(学生答：有。
初中的时候学过。
)“那好，既然学过，老师先来摸摸大家的底子。
”(台下的同学应该会一下子紧张起来)“不用紧张，我们一起先来看一段视频，据说这段视频红透菲律宾，火到中国来了。
(缓解压力，提高注意力。
)为什么说它红呢?大家看了就知道啦。
”(开始播放视频，时间2分钟左右。
推荐曾老师上网搜来看看，视频标题叫《红透菲律宾幕影艺术团的表演》很不错的一个视频来的)(视频播放完，可以想象在播放过程中大家会发出惊叹的声音。
)“好，视频播完了!现在大家知道为什么这段视频会“红”了吧?(猜想答案：“表演太厉害了!”“太有创意了”“神作来的”“ 那些动物真是太像了!”) “恩，非常有创意的表演来的。
视频里通过幕影用不同的人体组合来回顾一个小姑娘环游世界的旅行游记。
那，现在考验大家的时候来了。
请大家再看这段视频，分别说出视频里的小姑娘先后去了哪些地方。
”(大家这次应该会更加提起注意力。
跃跃欲试。
)(将视频从头开始播一遍。
这时候一边播视频一边按暂停。
)(出现第一个旅游景点，按暂停。
因为比较容易看出来是哪里，相信不用提问大家也会很快说出来)(学生抢答：“埃及”“埃及”)“怎么看出来的?”(学生答：“有沙漠啊、沙漠上还有骆驼啊、最明显就是埃及金字塔啦”)“很聪明!好，我们接着看”(学生再次抢答：“澳大利亚”)“这次又是怎么看出来的?”(学生答：“看到袋鼠、还有贝壳状的悉尼歌剧院、海”。
)(学生依次把视频里的每个景点都猜出来，有些可能会难一点点，老师要引导性帮助学生回答出问题。
)“都答出来了!看来大家初中地理学得不错哦，尤其在世界地理这方面，基本的国家地区大家都知道了，也可以很好理解每个地区、国家的代表事物。
相信有这样的底子，学好高中地理没有问题。
”(给大家接下来的高中地理学习一点信心)“那，在问一个问题。
大家都喜欢地理吗?”(有回答喜欢的，有回答不喜欢的)“恩恩。
果然事物都具有两面性。
喜欢的同学希望能够保持自己的兴趣，追随自己的兴趣把它学好。
不喜欢的同学，也不要紧。
可能不一定是你不喜欢地理，有可能是你不喜欢地理课而已。
总有喜欢星座的同学吧(尤其是女生啊)、有喜欢旅游的吧、喜欢航天的、喜欢研究宇宙的同学吧这些多多少少都跟地理沾边。
你说你不喜欢地理还真说不过去。
”“其实老师我在高中的时候也不喜欢地理，我高中时不是地理专业的。
”(老师讲述当年自己的经历会很吸引学生)(学生会问：“不是吧，老师!那你是学什么的啊?!”)“高中我学的是物理。
想当年老师是理科高手来的。
呵呵。
当年高考也没有把“地理”作为第一志愿。
只是因为在“是否服从调剂”前面打了一个“√”，所以我就被“调剂”到地理专业了。
呵呵。
等到大学才专攻地理，然后慢慢喜欢上地理的。
所以我和地理教师这个职业的感情可以用“先结婚，后恋爱”来形容。
”“至于为什么在大学里会慢慢喜欢地理。
嘻嘻。
原因有很多。
首先地理给了我许多野外实习的经历，大学的时候和班里的同学还有专业老师去了内蒙、西安、庐山、湛江等地方进行野外考察。
学校帮我们出一点经费，其他的我们自费。
”(“哇，老师大学去了那么多地方的啊!”“学校还出钱给你们去!”“真好!!”)“印象最深刻的一次，我还记得我们去内蒙的火车上时，途经黄土高原。
第一次看到看到真实的黄土高原。
哇。
那时，整个车厢的同学都兴奋了!high爆了!真的，那种“千沟万壑”、那种“壮观”!真的很难用言语形容。
根本不是地理书本上的.图片可以相媲美的!还有在庐山上居住的那段日子，我每天醒来都会问自己是不是活在仙境了，真实太漂亮了!所以呢，我真的很感谢地理给了我这样的丰富的大学生活。
”(大学生活的点点滴滴大家应该会很感兴趣。
)“大学期间的野外考察经历，我们在那段期间发生的许许多多有趣的事情，以后有时间我会细细跟大家分享的。
”(让学生对老师的接下来的课程有一点点期待。
)“我觉得地理是一门非常容易令人产生兴趣的学科。
虽然我高中学的不是地理，但到大学后我发现自己很快就接受了地理。
首先呢，地理有文科的性质，它研究人类社会但它又不像历史政治那些科目一样要求你一定要死记硬背(这里没有贬低历史政治的意思哦。
只是做个比较而已)。
地理重在理解。
其次，地理研究宏观空间、关注时空关系、空间格局，又是很锻炼人的理科思维。
所以学好地理的人可以说是综合性人才，文理通吃。
举个例子，你看诸葛亮，不就是这样的人才。
既能够写出《出师表》这样的文章，又能够预测天气，借到东风。
大家不都这样夸他“上知天文，下知地理”。
“所以不管大家现在喜不喜欢地理，我都相信大家会慢慢对它感兴趣的。
我也会尽可能让大家对我的地理课堂产生兴趣。
”(同学问，我初中地理学得不好有关系吗?)“我的答案是“有关系”，同时也是“没关系”。
听起来是不是很矛盾呢?”“有关系是指：初中学的在高中来说就是基础知识，让你大概了解世界，了解中国。
基础知识没积累好，多多少少会影响你的高中地理知识储备。
”“但同时我又想说“没关系”，老师我高中没学地理，不照样做地理老师。
当然都是下功夫的。
初中学不好的同学，我们可以通过看初中地理课本补回来嘛。
接下来只要你认认真真学习，高中不过又是一个新的起跑线。
输赢取决于你自己。
”(同学问：那初中地理和高中地理有什么区别啊?)“这么说吧，初中地理作为学生的入门，课本一般浅显宽泛，且以识记为主，需要大家动脑思考的地方较少。
(问台下同学：大家初中学习有没有这种感觉?)而高中地理则是初中地理的延伸及拓展。
相较而言，内容范围没有太多的差异，只是要求和紧凑度不一样。
高中地理要求学生不但要记还要会思考会联想，特别是能全面而快速的与其他科目联系在一起。
初中重识，高中重思。
“举个例子。
像我们一开始看的那个视频。
大家在高中的时候只要记得像美国、澳大利亚这些国家的区域名称以及一些区域特征就可以了。
但在高中我们就要系统分析：澳大利亚和美国分布于不同的半球，地处不同的地理位置。
两地会产生很多地区差异，比如不同的文化、不同的自然环境这些究竟是由于什么原因引起的。
这就是需要我们运用所学的知识进行思考。
”(可以举更多的例子进行分析)“最后，问问大家，地理的英语怎么说啊?”(同学回答：Geography)“恩，不错。
Geography。
我把这个单词的每个字母拆开，大家可以从另一个角度来解读地理”(见板书)G Great 神奇的、伟大的科学E Earth 研究地球的科学O Old 一门古老的科学G Grow 发展的、壮大的科学R Real客观真实的奇迹A Anywhere 生活中无处不在P People 为人类服务的，研究人地关系的H High综合性学科、通才教育的必修课Y Yourself 需要大家自主学习的“下课了，期待和大家在地理课上的共同进步。
”【后记】最近读到华东师范大学俞中立老师的文章《对中学地理教育改革的几点思考》，觉得甚好。
其中有段话给及我很大的感悟。
“从根本上讲，一门课程的地位和重要性，应该体现在学生知识、能力、情感发展过程中的功能和作用，或是教育主管部门重视，或是学生喜欢，为什么我们不能让中学地理课程成为中学里的一门最好玩的课，最有趣的课，学生最喜欢的课?如果能够做到这一点，那么地理课在中学教育的基础性地位就奠定了。
”作为未来地理教师的我，这一篇文章似乎为我未来的地理教学工作指引了方向。
我的地理教学究竟要带给学生什么?仅仅是优异的卷面成绩吗?显然不是，俞中立老师说：“要让学生体会到地理是一门非常有趣有用的学科。
”要让学生觉得地理学科的有趣有用性后继而喜欢上这门学科。
地理教学也不仅仅是让学生记住地域单元的名字，而是重在理解分析各个地区内部的整体性和差异性，从而能够在世界角度上“知己知彼”、“求同存异”。
我们要培养的不仅仅是具有地理知识的人，而是具有地理素养的人，拥有这种素养的人会欣赏大自然、享受大自然、敬畏大自然，然后在这个过程中提升为一种对生活对世界的积极向上的热爱。
我希望我以后的地理教学是这样的。
也希望在我教导下的学生可以认可这样一句话：“地理是一门好玩的、有趣的、有用的学科。
”。