人教版英语八年级上册教案：Unit3SectionA(GrammarFocus-3c)
3）——你和你姐姐一样友善吗？
2.学生利用老师提供的信息对老师进行提问。
2
获取新知识
Step2
Presentation
（呈现新知）(12mins)
1. T：Let's read the sentences of Grammar Focus, and fill in the blanks.
Ss answer these questions：
-- Does Tara work as hard as Tom?
-- Yes, she does.
-- Who’s more hard-working at school?
-- Tina thinks she works harder than me.
语言技能：
2. 通过核心句型的集中学习，学生能正确使用形容词及副词比较级。
建议教法
语法课的“3E”教学模式 ：
E--experience（创设真实语境，体验语法意义）
E--explore（自主探究规划，感悟语法体系）
E--express（分层多元表达，得体运用语法）
以情境为载体，以探究为手段，以表达为核心，帮助学生将语言的形式、意义、和用法紧密联系起来，提高学生的综合语言运用能力。
1.利用一个轻快的chant引入课堂，呈现语法重点框里的句子，帮助学生复习之前所学的形容词和副词比较级的用法，并总结本单元语法重点。
2.真实情景式导入话题并呈现所需形容词汇，如：tall, short, friendly, outgoing等，激发学生的学习兴趣
1.通过课前的预习，培养学生的预习习惯。
Unit3SectionA（Grammar Focus-3c）教案
【教材版本与册数】新目标人教版八年级上册
【单元名称】Unit3 I’m more outgoing than my sister.
【课时】Section A Grammar Focus-3c （第2课时）
【课型】Grammar（语法课）
教
材
分
析
本单元围绕“personal traits”这一话题，展开形式多样的听、说、读、写学习活动来人物性格并做出比较。主要学习英语中关于人物个性特征的形容词和副词比较级的表达方式和运用；结合“as … as, than, both”等词汇，学会在情境中正确描述和评价自己及他人。本节课型定位为以话题为核心的“语法课型”。主要在以单元话题牵引下，在学生脑海中建立起英语-(i)er和more相当于汉语“更”的概念，同时拓展学生相关的形容词及副词词汇，训练学生比较级句型的运用及培养他们的语言结构意识。在语言技能上，同时通过问答及表格调查的形式，运用所学知识，学会正确跟同伴谈论自己及家人的个性特征，在情感态度上，学会准确谈论自己及他人并学会关心身边的家人及朋友，在文化意识上，了解个性性格差异，学会尊重，培养社交意识。
教
学
目
标
语言知识目标：
1. 通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用含形容词及副词比较级用法的句型：
-- Is Tom smarter than Sam?
-- No, he isn’t. Sam is smarter than Tom.
1）——汤姆比萨姆更聪明吗？
Is Tom _______ _____ Sam?
——不是。萨姆比汤姆更聪明。
No, he isn’t. Sam is ______ _____ Tom.
2）——塔拉比蒂娜更外向吗？
Is Tara ____ ________ ______ Tina？
——不是。蒂娜比塔拉更外向。
学习策略：
3. 通过组句训练，强化本单元重点知识的学习和突破语法难点。
4. 通过开放性的口语活动，能够在真实的语境中使用目标词汇和句型。
情感态度价值观目标：
学会正确跟同伴谈论自己及家人的个性特征，学会准确谈论自己及他人并学会关心身边的家人及朋友，了解个性性格差异，学会尊重，培养社交意识。
教学重难点
教学重点：
教学流程
（详见相应教学设计）
教学评价
1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2.知识点的呈现遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。
3.学生评价部分的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，在真实语境中正确使用形容词和副词的比较级，体现了对学生思维品格的训练与培养。
-- Is Tara more outgoing than Tina?
-- No, she isn’t. Tina is more outgoing than Tara.
-- Are you as friendly as your sister?
-- No, I’m not词比较级规则变化的结构及用法。
2)熟记不规则变化的形容词和副词比较级的结构和用法。
3）熟练运用than，as…as等连接词。
教学难点：
1)学会使用形容词和副词的比较级来真实讨论身边的朋友、同学及家人。
2）学会在真实语境中使用形容词和副词的比较级来客观评价谈论他人，形成完整真实对话。
附：教学活动设计
步骤
过程
措施（教师活动与学生活动）
目的
持续性评价
1
预备与激活先期知识
Step 1
Greeting and Leading in ( 3mins )
Greeting: lead in the class with a chant.
1. Ask some Ss compare he/she with his/her desk mates.
S: I’m taller than my desk mate. But she runs faster than me.
2. Show some pictures on the big screen. Let some Ss compare the things.
3. Show some adjectives or adverbs. Let Ss add -er, -r or -ier to them.
人教版英语八年级上册Unit3SectionA(GrammarFocus)教学设计
1.培养学生积极向上的学习态度，使他们树立自信心，相信自己能够通过努力掌握英语语法知识。
2.培养学生的合作精神，让他们在小组活动中学会相互尊重、相互帮助，共同完成任务。
3.激发学生对英语学习的兴趣，使他们乐于探索英语语言的魅力，形成持久的学习动力。
4.培养学生的跨文化交际意识，使他们尊重并了解不同国家的文化，为未来的国际交流打下基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师以一个有关旅行的故事引入新课，通过讲述故事中人物的旅行经历，引导学生关注故事中使用的现在完成时态句子。如：“They have already visited the Great Wall.”、“Has she ever been to Hainan?”等。
4.掌握本章节的重点词汇和短语，如already, ever, never, just, yet等，并能在实际语境中正确运用。
5.提高学生的英语语言表达能力，使他们能够运用所学知识进行日方法
1.通过小组合作、讨论、互动等方式，让学生在实际语境中感知、体验和运用现在完成时态。
5.通过英语学习，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们具有良好的道德品质和人文素养。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语语法知识有初步的了解和认识，尤其是在之前的学习中已经接触过简单时态，如一般现在时、一般过去时等。在此基础上，学生对现在完成时态的学习将更加得心应手。然而，由于现在完成时态涉及时间状语的使用以及对过去和现在关系的理解，学生在实际运用中可能会出现混淆和错误。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
b.学生在小组内进行讨论，分享自己的观点和看法。
c.每个小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
人教版英语八年级上册Unit3SectionA(GrammarFocus)说课稿
3.定期回顾和总结教学经验，持续改进教学设计，提高教学质量。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为八年级学生，他们正处于青春期，具有以下特点：
1.年龄特征：这个年龄段的学生好奇心强，精力旺盛，但注意力容易分散。他们渴望独立，有一定的自我意识，但情绪波动较大。
2.认知水平：学生在认知方面已经有了一定的基础，能够理解抽象的概念，但仍然需要具体的实例来辅助理解。
1.任务型教学法：通过设计实际的语言任务，让学生在完成任务的过程中自然地学习和使用一般将来时态。这种方法的理论依据是交际语言教学法，强调语言学习的目的是为了交际，通过真实的语言交流活动来提高学生的语言能力。
2.情境教学法：通过创造真实的语言环境，让学生在特定的情境中学习和练习一般将来时态。这种方法的理论依据是情境教学法，认为语言学习应该与具体情境相结合，以提高学生的语言应用能力。
1.使用多种教学资源，如实物、图片、视频等，以增强学生对一般将来时态的理解。
2.设计更多的互动和练习环节，让学生在实际应用中巩固知识。
3.在课后提供额外的学习资料和辅导，帮助有困难的学生。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
1.分析学生的作业和测试结果，识别普遍存在的问题，针对性地调整教学策略。
板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生理解和记忆课程内容。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前规划板书内容，使用简洁的语言，避免冗余信息，并在板书过程中注意留白，以便于学生记录和回顾。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对新时态的理解困难，以及在实际应用中的混淆。为应对这些问题，我会：
Unit3第2课时SectionA(Grammar3c)(教学设计)八年级英语上册(人教新目标GoF
5.Tleft time for the students to practice3c，and give one possible example to Ss.Practicingby group cooperation，Ssfinish 3c.
2.T marksdifferentwordswith differentsharpand leads students to summarize the rules:
1)general questions.
2)whquestion.
3.T leads Ss to finish ing the knowledgeof parativeswejust learned.
通过3c的小组互动，有效调动学生积极性，帮助练习句型，同时培养学生的瞬间记忆能力
Step4
Language points
Texplainsknowledge points.
跟随老师做好笔记
重要知识点讲解
将重点语法（形容词副词比较级）进行系统的讲解和分析，结合典例，帮助学生形成语法体系。
Step5
Exercises
—Are you as friendly as your sister?
—No，I'm not.I'm friendlier.
教学反思：
创设教学情境是课堂生活化的基本途径,更是模拟生活，使课堂教学，更接近现实生活，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出体验的重要途径。以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。
人教版英语八年级上册 Unit3 Section A(Grammar Focus-3c)精品教
Unit3 Section A〔Grammar Focus-3c〕精品教案一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 复习稳固形容词的比拟形式及对两者进展比照。
2) 进一步总结所学的对两者进展比拟的句式构造。
3) 能运用所学的目标语言，进展说与写的活动，完成相关任务。
2. 情感态度价值观目标：学会与朋友友好相处，培养乐观，积极向上的性格。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 总结形容词及副词比拟级的构成方式。
2) 进一步总结对两者进展比拟的句式构造。
2. 教学难点：1) 总结形容词及副词比拟级的构成方式。
2) 能运用所学的目标语言，进展说与写的活动，完成相关任务。
三、教学过程Ⅰ. Warming- up and revision1. Ask some Ss compare he/she with his/her desk mates.I’m taller than my desk mate. But she runs faster than me.…2. Show some pictures on the big screen. Let some Ss compare the things.3. Show some adjectives or adverbs. Let Ss add -er, -r or -ier to them.Ⅱ. Grammar Focus1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
(1) 汤姆比萨姆更聪明吗？Is Tom _______ _____ Sam?(2) 不是。
萨姆比汤姆更聪明。
No, he isn’t. Sam is ______ _____ Tom.(3) 塔拉比蒂娜更外向吗？Is Tara ____ ________ ______ Tina？(4) 不是。
蒂娜比塔拉更外向。
No, she isn’t. Tina is ______ ________ ___ Tara.(5) 你和你姐姐一样友善吗？_____ you _____ friendly _____ your sister?(6) 不是。
Unit3sectionAgrammarfocus课件人教版英语八年级上册
T用ip括s:号形D内容o所词y给o比单u较词f的级in适往d当往a形n后式y面填r会空u有。le标s?志词than。
1. His brother is _t_h_in_n__er__(thin) than him. 2. Tom is m__o_r_e_h_a_r_d_-_w_o_r_k_i_n_g(hard-working) than Sam. 3. John is two years _o_l_d_e_r_/e_l_d_e_r_(old) than I. 4. It's _h_o_t_t_e_r_ (hot) today than it was yesterday. 5. Li Hua is __s_h_o_r_t_e_r_(short) and __h_e_a_v_ie_r__ (heavy)
This tree is taller than that tree. 这棵树比那棵树高。 Tom runs faster than Daming.汤姆比大明跑得快。
2. A+be/实义动词+倍数＋比较级＋than+B.
The box is three times bigger than that one.
学习理解类活动
含有not as/so ... as的句子也有比较的含义，可以和含有比较级 的句子进行转换。
Tom is not as short as Tim. 汤姆没有蒂姆矮。
= Tim is not as tall as Tom. 蒂姆没有汤姆高。
= Tim is shorter than Tom. 蒂姆比汤姆矮。
观察探究类活动
high — higher fast — faster
nice — nicer
人教版英语八年级上册教案：Unit3 SectionA(Grammar Focus-3c)
At the same time, let the Ss judge the following sentences.
2. A +实义动词+ as副词原形+ as + B
1.预习常用句型，如A is … than B，A is as ...as B等，为后续语法学习抓住关键信息做铺垫。
2.启发引导学生总结比较级的语法规律，有利于学生自主学习习惯的养成，培养学生独立思考的能力。
学生能根据句子中的比较级获取比较级的具体用法。
-- Does Tara work as hard as Tom?
-- Yes, she does.
-- Who’s more hard-working at school?
-- Tina thinks she works harder than me.
语言技能：
2.通过核心句型的集中学习，学生能正确使用形容词及副词比较级。
建议教法
语法课的“3E”教学模式：
E--experience（创设真实语境，体验语法意义）
E--explore（自主探究规划，感悟语法体系）
E--express（分层多元表达，得体运用语法）
以情境为载体，以探究为手段，以表达为核心，帮助学生将语言的形式、意义、和用法紧密联系起来，提高学生的综合语言运用能力。
-- Is Tara more outgoing than Tina?
-- No, she isn’t. a.
-- Are you as friendly as your sister?
Unit3SectionAGrammarFocus-3c学历案人教版英语八年级上册
Unit3 I’m more outgoing than my sister.Section A (Grammar Focus3c) 学历案【课题与课时】人民教育出版社教材，八年级（上）Unit 3 I’m more outgoing than my sister.第二课时【课标要求】1.掌握形容词和副词比较级的变化规则。
2.掌握比较级的句式和句法结构。
3.培养学生在不同的语境中分析不同的句式和句法结构，并能懂得如何巧妙把比较级运用到实际情境当中去。
【语篇研读】本课时是人教版新目标八年级上册Unit 3 I’m more outgoing than my sister. 的第二课时语法课。
本单元的主题语境为“人与自我”，主题群为“做人与做事”，内容涉及“自我认识、自我管理、自我提升”。
本节课的语法项目是(i)er和more构成形容词和副词的比较级和as...as..结构表述两种事物的相同之处。
该项目在第一课时中已经初步显现，现在需要在语法课中进行集中而显性的教学。
教材中Grammar Focus首先以表格的形式梳理罗列出形容词和副词的比较级以及as...as...句型的疑问句及回答结构。
3a重点对as...as..和比较级结构进行建构的操练，重在强化训练学生的语句结构意识；3b通过自我比较将学生的关注点由语言结构转向意义表述，并通过这一以意义为中心的书写活动进一步巩固目标语言结构；3c为口语交流活动，通过对家庭成员的比较，训练学生运用语言结构自然输出及交流表达的能力。
一系列活动帮助学生从理性的角度强化语言学习内容。
【学习目标】本课学习结束后，学生能够：1. 通过观看视频，小组讨论等形式梳理和归纳出形容词和副词的比较级的功能，变化规则和句型结构；初步感知“比较级+than; as +原级+as”谈论两者之间的不同与相同。
2. 在对比不同的人，对比自己的同伴，对比过去的自己的情景下，能正确运用比较级+than;as +原级+as的语言结构表述两者间的异同。
人教版英语八年级上册：Unit 3 Section A (Grammar Focus-3c)教案设计
Unit3 I ’m more outgoing than my sister Grammar Focus-3cTeaching Aims:1.明确形容词和副词比较级的语法功能2.学习形容词和副词比较级的规则变化和不规则变化3.学会as …as 的使用规则4.掌握语法规则，运用语法规则进行口语表达，客观比较周围的人和事Teaching Steps ：Step I. Teaching Aims ：Tell the Ss they are going to learn Unit3 Grammar Focus 3a-3c.Step II. Review1. ask students to look at the picture and try to understand the meaning of comparative forms of adjectives.2.16mtall er2.05m tall20kgheavy30kg heav ierbeautiful Morebeautiful2. Lead the Ss to compare the persons in the picture.tall / short long / short hair heavy / thinUse one sentence to compare them.1. Pan is short er than Yao.2. Mary has long er hair than Lily.3. Han is heavi er than Sun3. And then ask students to use the other work to compare each pair.While the Ss give answers, write some of them on the Bb.1. Yao is taller than Pan.2. Lily has shorter hair than Mary.3. Sun is thinner than Han.(设计意图：首先，通过图片和数字，让学生感受比较级的形式和意义；然后再用完整的句子呈现比较级，最后鼓励学生仿说例句，使用比较级描述人物特点。
人教版英语八年级上册Unit3SectionAGrammarFocus3c教学设计
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，提高他们积极参与课堂活动的热情。通过本节课的学习，帮助学生建立自信心，勇于尝试用英语表达自己的观点。
7.写作练习：布置相关的写作任务，如写一篇关于描述过去经历的作文，巩固学生对现在完成时态的掌握。
8.评价与反馈：采用多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，关注学生的个体差异，及时给予鼓励和指导。
9.课后巩固：布置适量的课后作业，包括语法练习、口语练习和写作任务，帮助学生巩固所学知识。
10.教学拓展：鼓励学生在课外阅读和实际生活中关注现在完成时态的用法，提高他们的语言敏感性。
（二）教学设想
1.创设情境：以学生熟悉的生活场景为例，如谈论周末活动、假期经历等，引出现在完成时态，使学生感受到所学语法知识在实际生活中的运用。
2.模块化教学：将现在完成时态的教学内容分解为若干个模块，如构成、用法、标志词等，逐一进行讲解和练习，帮助学生逐步消化和吸收。
3.任务型教学：设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、口语报告等，让学生在实际操作中运用现在完成时态，提高他们的语言表达能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：本节课的重点在于使学生掌握现在完成时态的构成、用法和标志词，并能将其运用到实际口语表达和写作中。
教学难点：如何帮助学生理解现在完成时态与一般过去时的区别，以及在实际语境中如何灵活运用现在完成时态。
2.语法知识点：现在完成时态的构成（have/has +过去分词）、常用时间状语（already, yet, just, ever, never等）以及与一般过去时的对比。
Unit3SectionA(GrammarFocus-3c)课件人教版英语八年级上册
学习目标 新知学习 重点研讨 课堂小结 当堂检测
肯定形式：as + adj./adv. + as
否定形式：not as + adj. /adv. + as
English is as interesting as Chinese. 英语和汉语一样有趣。 She can run as fast as a deer. 她能跑得像鹿一样快。 Amy is not as tall as Peter. 艾米没有皮特高。 I can’t jump as high as Bill. 我跳高不如比尔。
学习目标 新知学习 重点研讨 课堂小结 当堂检测
比较级，在使用中应注意的问题： 1.同类比较
My house is much cleaner than hers.（=her house)
类似的有：A+谓动+as......as+B, A+be different from+B, A+be the same as+B, A+be similar to+B
2. Are you funnier? __Y__e__s_,__I__a_m__.__I_’_m___f__u_n__n_i_e__r_n__o__w___t_h_a__n__I__w__a__s__t_w__o____
years ago.
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Father
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My mom is smarter than my dad. My mom is funnier than my dad. My dad works harder than my mom. My dad is more outgoing than my mom. My mom is more friendly than my dad. My mom sings better than my dad.