第九课哲学的矛盾观

一、矛盾的同一性和斗争性

矛盾双方转化事例《为学》天下事有难易乎?为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎?学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。

2.（2019年高考天津卷）古希腊哲学家芝诺的学生曾问：老师，您知识如此渊博，怎么

还觉得自己很无知呢?芝诺顺手画了一大一小两个圆说，小圆是你们的知识，大圆是我的知识，这两个圆的外面就是无知的部分，所以我接触无知的范围就比你们广。芝诺的说法蕴含的哲理是（）

A.无知是达到有知的根本动力

B.无知是相对的，有知是绝对的

C.无知和有知相互依赖、相互贯通

D.无知和有知是整体和部分的关系

3、(2014·天津卷，12)人制造了机器人，机器人的使用又会对人的就业产生影响。一

方面会使一些技术要求不高的岗位减少，另一方面会使研发、销售和服务等就业岗位增加，这种变化对劳动者素质提出了更高的要求。

结合材料，运用矛盾基本属性的知识说明机器人与人的关系（12分）。

①斗争性和同一性是矛盾的两个基本属性。

②矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互斗争的属性。机器人与人存在对立的一面，

机器人的使用会造成一些工作岗位的减少，致使一些人失业。

③矛盾的同一性是指矛盾双方的相互依赖、相互贯通。机器人与人存在相互统一的一面，

机器人是由人制造和使用的，机器人的使用创造了新的就业岗位，要求人提高自身素质，管好用好机器人。

矛盾的对立统一关系原理：

（1）世界上的一切事物都包含着既相互对立又相互统一的两个方面。矛盾双方既有斗争性，又有同一性。

（2）同一以差别和对立为前提。斗争性寓于同一性之中。

（3）矛盾双方相互依赖、相互贯通，在一定条件下可以相互转化。

（4）矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。

方法论:

（1）必须用对立统一的观点看问题。或必须要用一分为二、全面的观点看问题（静态）。既要看到事物的对立，又要看到事物的统一。既要在对立中把握统一，又要在统一中把握对立（动态）。

（2）我们应当促进有利转化，防止不利转化。（要善于创造和利用条件，促使矛盾向有利的方向转化）

4、20世纪初，美国西部森林有4000头野鹿和一群凶残的狼。为了保护野鹿，当地决定开展除狼行动，24年累计杀了6000多只狼。没有狼以后，鹿群开始大量繁殖，增长到10万多头时，草不够吃，草原枯竭，鹿群又急剧下降到3000头。这一事实告诉我们（）

A．发展是前进性与曲折性的统一

B．主要矛盾对事物发展起决定作用

C．矛盾的普遍性与特殊性相互联结

D．矛盾的斗争性为同一性所制约

5、（2014重庆卷）中国和俄罗斯是邻国，在历史上两国关系错综复杂，既有竞争也有合作。运用对立统一关系原理，说明如何看待中俄关系的发展。

①矛盾双方既有斗争性又有同一性。中俄双方经济上互补，政治上合作，文化上交融，具有同一性：中俄双方作为主权独立的大国，有各自的国家利益，具有斗争性。

②同一性以斗争性为前提，斗争性寓于同一性之中。中俄两国政治、经济、文化上合作是以各自的差异和对立为前提，没有差异和对立就没有合作；中俄两国在合作中又要维护各自的利益。

③矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动和发展。中俄之间既竞争又合作，共同推动中俄关系发展。

二、矛盾的普遍性和特殊性

扁鹊见蔡桓公

扁鹊见蔡桓（huán）公，立有间（jiān）。扁鹊曰：“君有疾在腠（còu）理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好（hào）治不病以为功。”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应（yìng）。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊望桓侯而还（xuán）走。桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤〔tàng〕熨(wèi)之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐(jì)之所及也；在骨髓（suǐ），司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂(suì)死。

——节选自《韩非子喻老》。韩非著，为法家重要著作。

2、(2014·新课标Ⅱ卷，23)自2010年起，我国北方某研究所科学分析重度盐碱荒地的特性，利用脱硫石膏、化学改良剂改良盐碱荒地，在种植中选用耐盐品种，应用地膜覆盖、膜下滴灌、垄沟种植等技术。经过三年努力，盐碱荒地变成了良田，玉米亩产(1亩≈0.067公顷)达到689.7千克，创造了盐碱地改造的奇迹。盐碱荒地的成功改造表明()

①人与自然之间的矛盾既是客观的又是主观的

②人与自然之间的矛盾既有普遍性又有特殊性

③人与自然之间的矛盾源于人对自然的认识

④人与自然之间的矛盾的解决取决于人的实践

A．①②B．①③C．②④D．③④

解析①中人与自然之间的矛盾是客观存在的，不能理解成是主观的；人与自然之间的矛盾有普遍性指盐碱荒地都不是良田，但又有特殊性三年实验取得成功，所以②符合题意；人与自然之间的矛盾的解决取决于人的实践，④符合题意，材料强调的就是实践带来的成功；人与自然之间的矛盾源于人在自然中的实践活动，③说法有误，排除。故答案为C项。

3、(2013·新课标Ⅰ卷，19)M中学不唯分数论英雄，而是努力发现每个学生身上的闪光点，在鼓励学生勤奋学习的同时，设置道德之星、体育之星、科技创新之星、艺术之星、劳动之星等奖项，有针对性地评价学生，从而营造了“人人有才、个个成才”的校园文化氛围。该校的评价实践表明()

①具体问题具体分析是解决矛盾的关键，是科学评价学生的前提

②矛盾是事物发展的动力，科学评价是学生成长进步的根据

③矛盾特殊性原理是学校因材施教、培养人才的重要哲学依据

④矛盾特殊性寓于普遍性之中，学生的个性通过不同的评价来表现

A．①③B．①④C．②③D．②④

解析该校有针对性地评价学生，看到了矛盾的特殊性，坚持了具体问题具体分析，①③符合题意；“科学评价是学生成长进步的根据”的说法错误，排除②；矛盾的普遍性寓于特殊性之中，④说法错误。