寓德育于语文教学之中的几点体会
语文教学渗透德育反思报告
语文教学渗透德育反思报告前言作为一名语文教师，我一直致力于培养学生综合素养的培养，并注重将德育教育融入到语文教学中。
然而，在实际教学过程中，我深感自己对语文教学渗透德育的不足之处，因此有必要进行一次反思和总结，以期提高自身的教学效果。
渗透德育的意义语文课程作为一门基础学科，不仅仅在于传授规范的语言表达能力，更应当培养学生的人文情怀、道德素养和社会责任感。
在当今社会，优秀的人才不仅需要具备知识与能力，更需要有一颗善良、正直的心。
因此，渗透德育成为当前我国教育改革的重要内容之一。
已有的优点在教学实践中，我发现自己的课堂中已经有了一些渗透德育的优点，如下所示：1. 尊重学生个体差异。
我意识到每个学生的特点和潜能是独一无二的，他们在语文学习中也有各自的优势和困难。
因此，我在教学过程中注重关注每个学生的不同表现，并根据他们的特点给予个性化的指导和关怀。
2. 引导学生情感分享。
语文课程不仅仅是对文本的解读和分析，更需要引导学生理解作者的情感、人物的内心世界，并鼓励他们在课堂上分享自己的情感。
通过这种方式，我可以帮助他们在情感上得到满足，增加他们对课程的兴趣和参与度。
3. 注重道德价值观的灌输。
在语文教学中，我尝试将经典文本中的道德价值观引入到课堂讨论中。
通过与学生讨论，我希望能够引发他们对道德问题的思考，并培养他们正确的道德判断和行为准则。
存在的不足虽然已经在教学中尝试渗透德育，但我仍然发现一些明显的不足之处：1. 德育内容的选择不够全面。
在德育教育中，有很多不同的内容可以选择，如友善、正直、宽容等。
然而，在我目前的教学中，主要关注了个体的情感发展，而忽视了其他方面的德育内容。
这导致学生在道德判断和价值观培养方面存在一定局限性。
2. 德育渗透过程中存在机械化的情况。
在一些课堂中，我仅仅停留在对德育概念的简单介绍和灌输，而忽视了学生主体性的培养。
学生需要通过自身的思考和实践来理解和运用道德准则，而不仅仅是被动接受。
语文德育渗透总结(11篇)
语文德育渗透总结（11篇）语文德育渗透总结（精选11篇）语文德育渗透总结篇1教育绝非单纯的文化传递，教育的本质是培养人，而道德是做人的根本，是人的思想智慧的精华。
小学语文新课程标准指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的认人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。
应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于平常的教学过程之中。
”因此作为一名小学语文教师的我，在语文教学中注意和兼顾到一些道德或思想品质教育，这不仅是我们应尽的责任，也是我们应尽的义务。
然而语文教学毕竟应该以语文教育为主，我们不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。
在语文教学中，德育教育只能是一种渗透，以自然的穿插形式出现。
既然是渗透，那就一定要讲究一些艺术性和操作方法。
下面我就谈一谈自己在语文教学中渗透德育的一些做法。
一、充分挖掘小学语文教材中的德育因素。
小学语文教材的编排适合学生年龄的特点。
由于小学生这个年龄段的特点，他们很容易受兴趣的影响。
因此在编排教材时体现着时代性、趣味性、系统性和可操作性。
然而小学生是否能够深刻理解小学语文教材的意图，小学语文教师是关键。
作为小学语文教师首先要能够将教材准确地把握好。
将编写者的编排意图充分领悟出，将教材中的道德因素充分挖掘出来。
从而使小学生能够判断是非对错、善恶美丑。
例如在教授《蚂蚁的救助》这一课这课讲述的是一只蚂蚁在遇到危险的时候互相救助的故事表达了作者对生命的敬重也告诉人们应该要关爱动物关爱生命。
通过对课文的讲解教师要让学生深刻地体会到里面所要表达的哲理让他们知道大自然中生命的伟大教育学生要爱护动物爱护大自然。
教师要通过引申发挥让小学语文教学中能够充分地体现德育功能。
二、教学与实际相结合来渗透德育。
对于小学生而言他们能够体会的思想都是比较直观的对于一些抽象的事物理解能力较弱。
因此在教学过程中将所教知识或者思想融入到实际中去是一种较好的而且也是小学生容易接受的一种教学方法。
小学语文教育教学中德育渗透的几点心得
小学语文教育教学中德育渗透的几点心得引言在当今社会，德育教育在学校教育中起着至关重要的作用。
作为语文教师，如何将德育教育融入语文教学中，使学生在学习语文的过程中培养良好的品德，是我们需要思考和探索的问题。
本文将从以下几个方面探讨小学语文教育教学中德育渗透的几点心得。
1. 选择适合的文本在语文教学中，选择适合德育渗透的文本非常重要。
我们可以选择一些蕴含道德观念和价值观的经典名著、寓言故事、优秀的作文等作为教材。
通过这些文本，可以让学生在欣赏文学作品的同时，感受到人生哲理和道德观念的引导，培养正确的价值观和道德情操。
2. 设计德育教育活动在语文教学中，可以通过设计德育教育活动来引导学生形成正确的品德观念和道德操守。
比如，可以组织学生进行读书交流活动，让他们分享自己读过的优秀作品，并从中总结出感悟和人生哲理；还可以组织学生进行写作比赛，让他们通过写作表达自己的思想和情感，培养学生的表达能力和情感体验。
3. 提倡正面评价和激励机制在语文教学中，我们要积极提倡正面评价和激励机制，让学生通过获得认可和奖励来培养正确的价值观和道德情操。
在评价学生的作文时，我们可以注重发现学生的优点和闪光点，给予肯定和鼓励；同时，在课堂中，我们可以设立一些积分或奖励机制，鼓励学生对待他人友善、乐于助人，培养他们的团队精神和集体荣誉感。
4. 培养学生的道德思考能力在语文教学中，我们要培养学生的道德思考能力，让他们学会用道德的眼光看待世界。
可以通过让学生分析文本中人物的言行举止，引导他们思考其中的道德问题，并提出自己的见解和解决方法。
在课堂上，我们也可以引导学生进行角色扮演，让他们从不同的视角去感受和思考道德问题，培养他们的道德判断和处事能力。
结论小学语文教育教学中德育渗透的几点心得，包括选择适合的文本、设计德育教育活动、提倡正面评价和激励机制以及培养学生的道德思考能力。
通过以上几点的实施，我们可以有效地将德育教育融入语文教学中，培养学生的良好品德和正确的道德观念，为他们的终身发展奠定坚实的基础。
2024年语文学科德育教育心得体会
2024年语文学科德育教育心得体会自2024年起，教育界开始重视学生的德育教育，并将其纳入到各个学科的教学当中。
作为一名语文教师，我也深入思考和探讨如何在语文学科中融入德育教育，培养学生的道德品质和健康心灵。
经过两年的努力探索，我积累了一些心得体会，在此与大家分享。
一、注重情感教育语文学科是情感教育的重要渠道。
通过阅读文学作品，我们可以引导学生感悟人生、体验情感。
在教学中，我注重培养学生的情感体验能力和情感表达能力。
我引导学生真实地感受文学作品中的情感，让他们从中找到共鸣，并培养他们表达情感的能力。
在课堂上，我组织学生进行感情交流，让他们愿意分享自己的情感和体验。
通过这样的情感交流，不仅能增强学生的情感认知和表达能力，还能培养学生的同理心和关爱他人的意识。
二、培养学生的阅读兴趣和能力阅读是培养学生审美情趣、丰富内涵、增加见识的重要途径。
在语文学科中，我注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
首先，我引导学生选择适合自己的阅读材料，关注他们的兴趣和需求。
在教学中，我广泛使用多种形式的阅读材料，如文学经典、报纸杂志、网络文章等，让学生有机会接触到不同类型的文本。
同时，我注重培养学生的阅读能力，包括阅读理解、阅读修养等。
我设计一些针对性的阅读练习，帮助学生提升阅读理解能力，并引导他们培养阅读的习惯。
三、关注学生的道德修养在语文学科中，培养学生的道德品质是不可或缺的。
通过文学作品的教育引导，我们可以让学生思考人生、明辨是非。
我注重引导学生思考作品中的道德问题，引导他们从中找到正确的判断和行为准则。
同时，我也注重培养学生的价值观和责任感。
例如，在讲解课文时，我会从中寻找和道德相关的问题，引导学生进行讨论，并树立正确的价值观。
此外，我还注重培养学生的自我管理能力和自律能力，通过课堂活动和班级组织管理，培养他们的团队合作意识和责任心。
四、注重培养学生的批判思维能力语文学科培养学生的批判思维能力是非常重要的。
通过阅读文学作品，我们可以培养学生的批判思维和独立思考能力。
寓德育于小学语文教学之中
寓德育于小学语文教学之中在小学语文教学中，寓德育于教学内容之中是非常重要的。
语文教学不仅仅是为了教授孩子们汉字拼音、词语解释、句子结构等基础知识，更重要的是要培养学生正确的价值观、道德观以及良好的行为习惯。
下面是我对如何寓德育于小学语文教学的一些思考。
我们可以通过选择优秀的文学作品来培养学生的道德情操。
文学作品是人类智慧和情感的结晶，其中蕴含着丰富的道德教育资源。
可以选择一些描写友情、亲情、助人为乐等主题的故事给学生阅读，通过故事中人物的言行举止来引导学生树立正确的道德观念。
在教学中可以通过讲解作品的背景和作者的创作意图来帮助学生理解作品所传递的道德价值，激发学生对美好品质的向往。
我们可以通过教学材料的选择和设计来培养学生的道德意识。
语文教学材料是培养学生综合能力的重要依托，其中应该包含一些符合道德要求的文章和材料。
在教学中可以引入一些关于孝敬父母、尊重师长、乐于助人等主题的文章，通过阅读和分析文章，让学生意识到这些德行的重要性和价值，并激发学生对这些德行的积极向往和追求。
我们还可以在语文教学的过程中注重学生的语言表达能力培养，尊重他人意见的培养。
语文教学不仅仅是要掌握一定的知识和技能，更重要的是要培养学生正确的言谈举止和尊重他人的态度。
在教学中，我们可以通过让学生参与讨论、开展小组合作等方式培养学生的语言表达能力，同时也要注重引导学生遵守交流的规则，尊重他人的意见。
通过这样的方式，不仅可以培养学生的道德意识，还可以锻炼学生的思维能力和合作精神。
我们可以通过语文教学中的评价方式来培养学生的道德素养。
语文教学评价应该不仅仅是针对学生的语言表达能力、文学理解能力等方面进行评价，还应该注重学生的道德品质评价。
在针对学生作文进行评价时，除了关注学生的语言表达能力和文笔水平，还可以针对学生的思想观点和道德情操进行评价。
通过这样的评价方式，可以引导学生不仅关注自身的学习成绩，更关注和重视自己的道德修养。
在小学语文教学中，寓德育于教学之中是非常重要的。
小学语文教育教学中德育渗透的几点心得
小学语文教育教学中德育渗透的几点心得小学语文教育是培养学生语言文字表达能力与文化素养的重要阶段，而德育渗透则是将道德教育融入语文教学中的一种方式。
在小学语文教学中，德育渗透的方法多样，通过德育引领和深化学生的价值观、道德观念，培养学生的社会责任感和良好的品格素养。
本文将从几个方面探讨小学语文教育教学中德育渗透的几点心得。
首先，德育渗透需要注重塑造学生正确的价值观念。
在小学语文课堂上，教师应注重培养学生正确的道德观念和人生观。
可以通过选取具有价值观教育意义的文学作品进行解读，引导学生思考课文中的道德问题，加深对正义、友爱、助人为乐等基本道德观念的理解，并引导学生用自己的语言表达对正义和友爱的认同。
例如，通过学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，可以引导学生思考亲情的重要性，培养学生的爱心和关心他人的力量。
其次，德育渗透需要注重培养学生的审美情操。
小学语文教育不仅仅是教会学生掌握基本的语言文字知识，更重要的是培养学生的审美能力和欣赏能力。
通过选取文学作品、诗歌、经典散文等，教师可以引导学生欣赏文学的美、审美体验和审美情感。
例如，在学习《小茴香与香菱》时，可以通过朗读、解读文中的美妙描写和意境，引导学生感受文字的美丽与感动，培养学生对美的敏感和欣赏能力。
再次，德育渗透需要注重培养学生的创新思维。
小学语文教育应该注重培养学生的创新意识和创新能力。
教师可以引导学生进行课堂讨论、创作活动等，培养学生的思维能力、想象力和创造力。
例如，在学习古代寓言时，可以引导学生通过创作自己的寓言故事，培养学生的逻辑思维和创造性思维。
通过这样的活动，学生可以提升自己的表达能力，同时也能够培养学生的思辨能力和创新意识。
最后，德育渗透需要注重培养学生的社会责任感。
小学语文教育应该注重培养学生的社会责任感和公民意识。
教师可以通过教育启发和引导学生关心社会问题、培养公平正义的价值观念。
例如，在学习《红蜻蜓》这篇课文时，可以引导学生思考公平正义的含义，关注社会不公平的现象，并通过讨论和小组活动来培养学生的社会责任感和对社会问题的思考能力。
语文教学中德育渗透心得体会
语文教学中德育渗透心得体会第1篇：语文教学中渗透德育语文教学中渗透德育新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。
应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
”可见，中学语文教学与德育教育是相辅相成的。
为此，我们应该在重视中学语文教学改革的同时，加强德育教育的研究与实践，使德育工作与中学语文教学改革同步协调发展。
那么在新课改的背景下语文教学如何进行德育渗透呢？一、充分挖掘教材中的德育因素，增强德育教育性。
语文教材中有不少能激励学生积极进取的文章，教师应适时给学生以点拨，让学生从中感悟，进行思想的熏陶。
身残志坚的霍金能给学生以思考与启迪；至诚友爱的韩愈，给学生以思考与启迪。
屈原的《离骚》让学生知道了高洁自守，爱国忧民，学生的德行深受其影响；李白的《蜀道难》让学生不再厌学，在任何时候都不放弃对理想的追求，这些文章蕴含着丰富的思想品德内涵，教师应引导学生分析、品味，从中受到高尚的人生观、价值观、道德观的感染和熏陶，从而获得品德教育。
二、教学中注重素质的提高和情感的培养，提高德育的实效性。
语文课堂应注重“写作教学”，语文活动是一个由认知到实践，从实践中学会做人的教育过程，学生的思想品德素养也就随之而提高。
写作是语文教学中的重要环节，“要为文，先做人”，这是文道结合原则的基本要求，在写作教学过程中要教育学生做真人，说真话，1 写真事，抒真情。
因此批改、评讲作文，我不仅着眼于写作技巧的批改和评讲，更注重通过批改和评讲作文，引导学生寻找正确的人生坐标。
写作中让学生通过自己写作充实学生精神，提升学生的人生境界，在教学中我根据他们不同时期的思想状况，针对一些不良现象的影响，让他们通过写作进一步去剖析，去了解，端正人生态度，达到自我教育的目的。
三、“得法于课内，得益于课外。
”走出教材,加强阅读，多形式强化德育教育。
书,益人心智,怡人性情,滋润心灵。
引导学生在语文学习中感受德育教育
引导学生在语文学习中感受德育教育语文学习是学生学习中不可或缺的一部分，而德育教育又是学校教育的重要内容。
将德育教育融入语文学习，可以让学生在学习的过程中更好地感受道德修养的重要，提高他们的综合素质。
本文将从阅读、写作、演讲等方面探讨如何引导学生在语文学习中感受德育教育。
一、培养学生正确的阅读习惯阅读是语文学习的重要环节，也是培养学生德育品质的重要途径。
在阅读过程中，学生不仅可以获取知识，还可以接触各种不同的道德观念和人生价值。
老师可以通过选取一些有着正能量的文章，如励志故事、感恩故事等，来影响学生的思想观念，引导他们树立正确的人生态度和价值观。
老师还可以安排一些有关人物品质和行为的阅读材料，通过对这些材料的解读和分析，引导学生为人处事的正确观念。
二、鼓励学生进行有关道德素养的写作写作是培养学生语文素养的重要途径，也是提高学生德育水平的有效方式。
老师可以安排一些有关道德素养的写作任务，如感恩父母的文章、关爱他人的故事等。
通过这些写作任务，可以让学生明白感恩、爱心等是社会中非常重要的品质，使他们在写作的过程中，不断提升自己的情感、伦理和行为素养。
学校还可以组织一些道德素养写作比赛，激发学生的写作热情，提高他们道德素养的也为学校文化建设增添新的色彩。
三、引导学生进行道德主题的演讲演讲是培养学生口头表达和思维能力的一种重要方式，也是培养学生综合素质的重要环节。
通过组织一些道德主题的演讲比赛，可以让学生在演讲的过程中，表达自己的道德理念和情感，展示自己的人格魅力和社会责任感。
通过这些演讲活动，不仅可以提高学生的道德素养，还可以激发学生的社会责任感和公益意识，使他们在成长的过程中更加懂得关爱他人、尊重他人，具备良好的道德品质。
四、开展有关道德修养的主题班会主题班会是学校教育中的一项重要活动，也是培养学生综合素质的重要途径。
学校可以通过开展一些有关道德修养主题的班会，引导学生思考生活中的道德问题，让他们明白什么是对，什么是错，做一个有道德、有责任感的人。
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规 律 ，进 行社 会 主 义建 设和 研 究 学 问三 个 方 面 认 证 的 。这 。做 了这 些 之 后 中 ， 我 又 把 从 外 省 市 教 学参 活泼 地 、潜 移 默 化地 对 学 生进 行德 育 渗透 。 考 书 上 看 到 的一 篇 《 捕 蛇 者 》 介 绍 给 学 生 。 那 篇 文 章 是 说湖 新 南省某地一个农 民，冒着生命危险，捕蛇、养蛇，把蛇 交给 国
白。我引导学生去查找 《 十万个 为什么》等科普书籍 ，同学们 语文教学 中进行德育工作 的几种方法： 兴致很高 。在这过程中，教育学生世界上的知识无穷无尽。孔 深 入钻研 教 材 ，挖掘 教材 中深 刻 的思 想性 例如初三教 《 说谦虚》一课，只有教师深入钻研课文 ，领 子被称为圣人，也有许 多不知道 的东西，我们 更要从小努力学 会 作者从认识论高度谈 谦虚 ，才 能把握文章是从认识新事物 的 习，探 求 宇 宙 的奥 秘 。
家做成贵重药材的事 。前年讲 《 新捕蛇者》课文时，适逢 十六
大开会，报纸上介绍 了十六大代表，解 放军军医冒着 生命危 险 带领他的蛇毒研究小组同志们到深 山密 林捕蛇 ，提取蛇精制成
治疗血栓等贵重药品的先进事迹 。我认真 阅读后 ，马上介绍给 学生。我把 这三 篇联 系起 来，启发学生 比较一下 ：蛇从古代到 今 天都 是那 么毒 ，这 是不变 的，然而在封建统治下 ，劳动人 民 捕蛇抵税 多少人家破人亡 ，封建统治者哪里管人 民的死活 ！如 今 新社会 ，多少人 冒着 生命危 险，捕蛇 、养蛇、制蛇药，挽救
教
教育 科学
２ １年 第１ ０２ 期
寓德育于语文教学之中的几点体会
李 玉君 （ 河北省香河县第十中学 ０５０ ） ６４０
教育史上 ，古今 中外都重视教学 的教育性 ，注重在教学过 危重 病 人 ，表 现 了大 公 无 私 、 舍 已为人 的高 尚品 质 ，这 是 全 心 程 中进行 德育教育 。历 史上许 多教育家 都从理 论上论 述 了这 全意 为人 民服务 的奉献精神。比较之 中教育学生更加痛恨封建 个 问 题 ，他 们 都 重 视 通 过 教 学 进 行 德 育 教 育 。 例 如 ， 孔 子 以 统治者，更加热爱这个美好的社会 ，并决心献身人民事业。 “ 、 书 、 礼 、 乐 、 易 、 春 秋 ” 六经 传 授 治人 之 道 ；韩 愈认 为 诗 又 比如 ，我 在 网上 看 到 魏 巍 同志 在 《 是 最可 爱 的人 》 中 谁 “ 者 ， 所 以传 道 授 业 解 惑 也 ” 也 是认 为道 与 业 两 者 是 连 在 一 写 到 的 松 骨 峰 战 斗 中 志 愿 军 “ 士 ”之 一 李 玉 安 隐 姓 埋 名 ４ 师 烈 ０ 起 的；宋朝的周敦颐则提 出 “ 文以载道”的主张。 年 ，在 平 凡 的 岗位 上 ， 承 受 巨大 痛 苦 ，克 服 无 数 困难 ，默 默 地 改 革 开 放 后 ，党 和 政 府 更 加 重 视 通 过 教 学 进 行 思 想 品德 教 为 人 民工 作 的 事 迹 我 被 李 玉 安 的事 迹 感 动 了 ，他 不 仅 是 ４ 年 Ｏ 育，提 出 “ 教书育人 ”的 口号。所谓 “ 教书育人 ”就是在各学 前 朝 鲜 战 场 上 最 可 爱 的 人 ， 而且 永 远 是 最 可 爱 的人 。这 是 多 么 科 教 学 中 ，不 仅 教 给 学 生 知 识 ， 还要 培养 学 生 正确 的人 生 观 、 丰 富 、多 么 深 刻 的 德 育 内容 ，这 个 材 料 对 德 育 的渗 透 也 起 到 了
一
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四、利 用 语文 作业 及 其他 教 学活 动 ，引导 学 生 自我接 受思 想 识就 比平 时 学 生对 谦 虚 的认 识深 刻 得 多 了 。进 一 步 我 们 还 要 分 教 育 比如 学 习 说 明 文 《 人类 的语 言 》 以后 ，我 出一 个 作 文 题 ， 析这 三 方 面 的 关 系 ，看 出认 识 新 事 物 的规 律 是 带 有 普 遍 性 的 问 叫 《 议 语 言 美 》 ， 要 求 学 生 用 课 文 中 学 到 的 知 识 去 分 析 问 小 题 ，后 两 个 问题 是 带特 殊 性 的 问题 。只 有 既 论 前 者 又 论 后 者 才 题 ， 提 高 认 识 。 结 果学 生思 路 打 开 了： 从 人类 语 言 的本 质 特 点 是认 证 全 面 ，才 能令 人 信 服 。这 种 全 面 的 问题 、分 析 问题 的 方 入手 ，分析只有人类才 能真正地用语言传 递信息 ，交流思想， 法是 一种辩证 唯物主义方法 。这样教 《 说谦虚》 ，教的不仅仅 是课文本 身，还进行 了辩证唯物主义教育 。在课 内教学的基础 因此语言美不美是一个人 内在思想的外在表现 。我们要建设社 会主义精神文 明必须做到语 言美 。认识提 高了，联系现实批评 上 ，再 出 一些 引 导 学 生全 面看 问题 的题 目，以求 运 用知 识 。 不 讲 文 明 、不 讲礼 貌 的语 言 就 有 足够 的 说服 力 了 ，怎 样 做 到文 又 比如，初一教 《 社戏》 《 小桔灯》 《 夜走官峡》和 《 最 明用 语 ，说话 合 体 ，办 法 就多 了 ！ 后一课 》时，在单篇教学基础上 ，我搞 了横 向比较，把几篇小 又 比如 去 年初 冬 ， 我 曾 叫学 生 以大 白菜 为 题 材 写 文章 ，其 说主人公 的思想 品质进行 了比较 ，找 出共 同点和不同点，引导 怎样 存 贮 大 白菜 》 的 说 明 文 。现 在 大 多 数 学 生 不知 学 生 分 析 产 生 这 些 异 同 的原 因 ，从 而 达 到 教 育 学 生 向小 主 人 公 中 一 篇 是 《 怎样 冬贮 大 白菜 。通 过 请 教 爷 爷 、 奶 奶 、爸 爸 、妈 妈 ， 写 出 了 学 习，热爱生活 、热爱祖 国、热情勇敢、不怕困难的精神，进 许 多 种冬 贮 大 白菜 的好 方 法 ，更 重 要 的是 从 长 辈 的 教 育 中 ，接 而教育学生珍惜今天 的社会主义幸福生活。 二 、注 意吸 收和 运 用新 的知识 、 新 的成 就 ，不 断丰 富 思想 教 受 了珍 惜 劳动 果 实 的教 育 。 综 上 所述 ，语 文 教 学是 进 行 德 育 的一 块 重 要 阵 地 ，语 文 教 育 的 内容 ． 例如 ，初三 教文言文 《 蛇者 说》时，首先 根据 教材 的内 师在 进 行 语 文 训 练 的 同时 ，应 当 用道 德 、理 想 、情 操 感染 教 育 捕 容 讲 清 《 蛇 者 说 》 的字 、 词 、 句 ， 引 导 学 生 全 面 理 解 文 中所 学 生 ，让 语 文 教 学 发 挥 它 特 有 的 文道 统一 的特 长 ， 如 同 随风 潜 捕 表 现 的柳 宗 元 的进 步 思 想 和 局 限 性 。这 样 做 ， 应 该 算 是 紧 扣 教 入夜 的春 雨滋 润 万 物 一 样 ， 以多 种 的 形式 、多 变 的 角 度 ， 生动
价 值 观 和 世 界 观 ， 理 论 和 实 践 都 证 明 “ 书育 人 ”是 教 学 的一 十 分 有效 的作用 。 教 条规律 ，也是教学的一个基本原则 。 三 、 结合 教 学 内容 ，启发 学 生浓 厚 的学 习兴 趣 ，培养 学生 探 语文教学 的内容和特点决定 了它有丰富 的德育 因素 ，所 以 求 真理 的科 学精 神 如 文 言 文 《 小 儿 辩 日》 ，文 字 虽 浅 ， 但 道 理 必 须 弄 明 两 不 能忽 视 。