小学英语_Unit3Atthezoo!ALet'slearn教学设计学情分析教材分析课后反思
三年级下册小学英语Unit 3 At the zoo!A Let’s learn教学设计三年级下册小学英语Unit 3 At the zoo!A Let’s learn学情分析我所教的是三年级八班的学生，三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
”课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。
三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
而且有着极强的求知欲和表现欲。
根据学生的心理特点，我注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。
但这个年级的学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。
有了学习兴趣，我也注重培养学生良好的学习方法。
在平时教授单词和句子的过程中向学生渗透自然拼读法，极大的提高了学生的学习效率。
除以上所说的几种情况之外，三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。
针对这种情况我采取趣味教学的模式课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有交地激发他们的学习兴趣，而且课下我经常找机会和他们聊天、交朋友，帮助他们转变厌学思想。
另外我还鼓励各班中英语学习较好的同学主动帮这些学困生提高成绩。
课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
三年级下册小学英语Unit 3 At the zoo!A Let’s learn效果分析本节课是小学三年下册Unit 3 At the zoo! Part A的一节词汇课。
本单元的话题是以学生熟悉并喜欢的“动物”展开的。
我已一首“Little tiger”开篇，学生通过跟唱能轻松、迅速地进入到英语学习环境中来。
接着我以动物的照片引入我们这一节课的主题中来，学生的积极性立刻就被调动起来了。
这样真实的语言环境有利于学生学有所用，学能致用。
在新授过程中，我以动物的不同特征对比来学习单词，此环节也很好地调动了学生学习的主动性和参与性。
同时我在旁也不忘给予学生适当的帮助，评价和鼓励。
在操练环节中通过一个“幸运儿”的游戏调动孩子们的积极性，然后孩子拿出自己的画好的动物，通过集体讨论、小组活动等形式，一起制作绘本，让学生对新学知识得于巩固，得于运用。
这样的活动不但能锻炼学生的表达能力，还能增加其小组合作意识。
最后渗透情感教育，让学生更明白了爱护动物的重要性和责任。
还布置了相对应的家庭作业，让课堂所学又所延伸。
三年级下册小学英语Unit 3 At the zoo!A Let’s learn教材分析第三单元题目At the zoo!（在动物园），主要谈论的话题是动物的特征。
词汇主要涉及到形容词高矮胖瘦大小长短等。
句型是关于如何用形容词描述动物或者他人，如Look at that ...It’s……. It has a ...nose/tail.等。
而本节课是本单元的第二课时，在前边课时的基础上学习四个形容词tall/short/fat/thin, 并会利用句型It’s...描述动物特征；并能积极的运用所学英语进行表达、交流，从而进一步激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力以及综合运用英语的能力。
《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在比较、分析和研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。
同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，形成了适合我国小学英语教育基本状况的外语教学模式和教学方法。
本套教材总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。
本套教材具有以下几个特点：一、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性；二、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础；三、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力；四、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生学习的动机；五、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得基他学科的知识；六、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求；七、注重资料的配套，为学生提供良好的的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间；八、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，是他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力；同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力；适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
本课为读说教学。
通过各种趣味活动操练，巧用实物、绘本纸、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
三年级下册小学英语Unit 3 At the zoo!A Let’s learn评测练习Ⅰ. Read and choose. 单项选择。
（10分）( )1. It’s so fat. It’s a ______.A. monkeyB. birdC. pig( ) 2. Look the monkey.A. atB. inC. on( ) 3. ---Look at the giraffe.---______A. Wow, it’s so tall.B. It’s so small.C. Wow, ti’s so small.( ) 4. The monkey is and the pig is .A. thin, fatB. fat, thinC. big, small( ) 5. It’s so fat. It’s a ______.A. monkeyB. birdC. pigⅠ. Look and match. 请将正确的图片与英文单词连线。
（10分）1. A. tall2. B. fat3. C. short4. D. thinⅠ. Read and match. 读一读，连一连。
（10分）1. Look at that monkey! A. 它那么长！2. It’s so long！ B. 看那只猴子！3. My brother is thin. C. 那个男人很高。
4. That man is tall. D. 猪很胖。
5. The pig is fat. E. 我弟弟很瘦。
三年级下册小学英语Unit 3 At the zoo!A Let’s learn课后反思本课时是PEP英语三年级下册第三单元第二课时，本节课的学习目标是学生能够听、说、读Let’s learn的有关高矮胖瘦的单词，能够较为熟练地用英语描述人物或动物的特征。
本课时的教学重难点是相关词汇教学，而这些词汇又是学生生活中常用到的词汇。
在教学中，我根据三年级学生的生理、心理特点设计了此堂课。
下面我将此堂课总结如下：导入方面，我以学生第一课时所学的歌谣来导入，给学生创设了良好的英语学习氛围，提高了学生学习英语的积极性。
创设情境教学，是学生在一定的情境中去感知、运用，这是英语课程标准所大力提倡的。
本节课我通过呈现不同特征的动物入手，顺理成章地引出新单词：tall/short/fat/thin, 并将单词用于Look at that ..../It’s ...…句型中，进行适当的操练，达到词不离句，句不离词的效果，使学生学了词就会用，读了句子就明白句意，并且有助于记忆单词的意思。
将游戏贯穿于教学之中。
为了将本课的重难点解决的更透彻，我设计了两个游戏，一方面意在活跃课堂气氛，另一方面意在进一步强化所学的单词。
通过本节课也可以看出，学生在游戏当中积极性很高、参与性很强，达到了在玩中学、在学中玩的效果。
在练习中，我进行了一个小的拓展：一起制作绘本。
学生通过自己画动物并用英语描述自己画的动物，这样有助于考察学生在脱离开书本后对本课新词的掌握情况，另一方面也培养了学生用英语在同学面前说话的能力，增强了英语表达的自信心，最后重点进行了情感教育，让孩子知道要爱护动物，爱护环境。
本节课的亮点：单词教学人人说，顾及到了每位学生；活动设计新颖，受到学生的欢迎；词汇和句型练习扎实；情感教育部分收效不错。
总体来说，本节课基本完成了教学任务，但是在设计和授课过程中仍存在许多问题。
如：1.一节课应该体现出对学生的评价，挖掘学生的心思，最好能体现在黑板上，提高学生的学习积极性。
我在本节课上只是口头上对学生的表现进行了评价，而没有采取一些奖励机制和小组竞赛活动。
2.在单词教学细节处理上的问题有待改进，同时有老师提出我在教学时，肢体语言和表情不够丰富生动，等等，这些都是我在今后的教学工作需要逐步改善的，让作为教师的我从中学到了许多，也认识到自身更多的发展空间。
总之，一堂课的好坏，在于你教师如何组织设计的如何，同时还要在这个“好”字上下功夫，怎样才能上好课，怎样才能受到学生的青睐?怎样让自己的语言更优美，让自己的学生更喜欢上英语？怎样才能培养学生的创新意识和实践能力，以及培养学生的学习兴趣，要多琢磨，要多学习！三年级下册小学英语Unit 3 At the zoo!A Let’s learn课标分析义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。
这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。
英语教育的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，学会如何学习为终身学习创造条件；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西。
小学英语_人教版三年级英语下册Unit3AtthezooALet'slearn授课教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版三年级英语下册Unit Three At the zooA Let’s learn教学设计一、教学目标：1、语言知识目标(1)能听、说、认读单词tall, short, fat, thin。
(2)能听懂、会说句型Look at that… It’s…(3)能听懂所接触的Let’s do中的指示语。
2、语言技能目标(1)能用本课学习的四组单词来描述动物的外形特征。
(2)能在图片、实物或情景的帮助下运用句型Look at that…. It’s…描述动物并听懂别人的描述。
(3)能按Let’s do中的指令做出相应的动作。
3、情感策略目标：(1)培养学生的观察力和想象力，在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。
(2)培养学生热爱动物、保护动物的意识二、教学重、难点及方法：1、重点：听、说、认读单词tall, short, fat, thin并能用来描述动物的外形特征。
2、难点：that的读音较难。
另外能在图片、实物或情景的帮助下运用句型描述动物并听懂别人的描述。
学习方法：采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
教学方法：跟读法、对话法、练习法三、教学过程：（一）Warm-up1、师生课前交流，明确Mr Wang's advice in the trip2、师生共唱三年级上册Let’s do：Look at the cat. It is fat.然后接着Let’s do引出Look at the cat. It is fat. Look at the dog. It’s on the log.（二）Presentation1、接着上面的Look at that cat. It is fat.It is fat.（=It’s fat）这是本课的难点，因此要多读几遍。
2、出示图片cat ，引导学生说Look at that cat. It’s fat。
并让学生听单词的发音，跟读，并注意要规范书写。
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Unit3 At the ZooPartA Let's learn Let's do教案设计一、教学目标(一)语言知识与技能目标:1. 能听说认读单词:fat, thin, tall和short，并能在情景中和实际生活中正确应用。
2. 能够听懂形容词的意思，并能根据指令性语言做出正确的反应。
(二)情感态度目标:激发学生热爱自然，热爱生活的积极情感，培养爱护动物的良好品质。
(三)学习策略目标:学生通过生词和小组合作互动，提高主动合作意识，并在老师的指导下学习单词和相关句型运用的一些策略。
二、教学重难点：教学重点：学会四个形容词，并会运用。
突破方法：课上多种形式练读，加以巩固。
教学难点：单词thin的读法。
突破方法：教师讲解thin一词的发音技巧及发音方法，让学生初步感知。
三、教学准备PPT、相关动物卡片、单词卡以及自制头饰四、教学过程(一)Warming-up & review热身准备和复习1.Let's do 结合录音让学生边听遍做。
2.Free talk and review:T: OK! Let's play a guessing game. What animal is it?(教师用幻灯片出示一些被遮挡住部分部位的动物的图片，让学生根据图片来复习动物名称。
A: It's so big. It has a long nose. The eyes are small.--elephantB: It's so small. The tail is long. The eyes are small.--mouse C: It's fat. It's black and white. The eyes are black.--panda【设计意图】通过做一做和猜一猜的游戏，激发学生的热情和思维，同时也让学生感知今天将要学习的新知识，让学生把动物与其对应的形容词联系起来。
小学英语_Unit3AtthezooAlet'slearn教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP人教版小学英语unit3 At the ZooPart A Let’s learn 教学设计Step1：热身复习（Warm－up)1、教师播放歌曲：“At the Zoo”，师生齐唱。
Step2: Leading-inT: In this video, what kind of animals do you see? ........Do you like it?Ss: Yes.The animals are very lovely. So do you like to go to the zoo? Yes or no?Yes. Well let’s go to the zoo together. Wait here is a problem. We don’t have money to buy the tickets. What should we do? ..... but here comes a solution. If we can finish some tasks, we can get the tickets for free. Very exciting, right? Are you ready? Let’s go!Task1How many animals do you know?(动物名称知多少？) PPT出示图片复习以前所学动物。
Task2Guessing game.动物长相知多少？PPT出示动物图片，它的一部分被覆盖，同学们需要从露出的部分猜测出它是什么动物。
Step3 Presentation.Task 3Study hard and make progress everyday. 好好学习，天天向上。
这一部分主要学习Let’s learn.的主要单词及句型such as tall short fat thin look at that... It’s.....Task 4Imitation. 洋腔洋调学起来。
人教版PEP小学英语三年级下册《Unit 3 At the Zoo》 A Let’s Learn教学设计
人教版PEP小学英语三年级下册《Unit 3 At the Zoo》A Let’s Learn教学设计教材：人教版《英语》三年级下册课型：词汇教学年级：三年级上课时长：40分钟一、整体设计思路本课是三年级下册Unit3 At the Zoo第二课时，是词汇课。
学生已经在上册学过有关动物的单词，在此基础上激发学生的元认知，以听力语篇的形式，通过创设情境，任务设置，从语篇到词汇再对语篇的教学模式，层层递进，引领学生如何描述自己喜爱的动物，归纳知识点，提升能力。
本课的主题是“animals”，教师利用Let’s chant热身，激发学生的元认知；介绍主线人物Baymax,创设去动物园的真实情境，利用听力语篇整体呈现词汇，在词汇的新授过程中，教师注重滚动旧知，以图片及视频的形式丰富词汇的音义形；接着，设置各种小游戏，巩固学生辨认及运用词汇的能力；通过绘本阅读，进步挖掘词汇的内涵意义，并在此基础上进行说的运用。
最后，通过静思活动，让学生了解动物外貌特征的同时，能正确认识自己，接纳自己，因为我就是我；通过吟唱歌曲《I am the way I am》，结束学习活动。
本课还结合单元目标，挖掘人文价值因素，对学生如何有效学习，提高学习效率给予指导。
二、教学背景分析1.内容分析：本课的教学内容是人教版《英语》三年级下册Unit 3At the Zoo A Let’s Learn 部分，本单元的主题是动物，通过学生去动物园，学习如何描述动物。
本课是第二时，是一节词汇课，主要是学习四个形容词：tall, short, thin, fat，并能准确运用句型：Look at that … It’s …来描述动物。
在学习本课之前，学生已经学习了关于“动物、颜色”等词汇，因此，本课学习时应设计活动，激活学生元认知，滚动知识，以帮助学生建构知识体系，再在此基础上，导入新课，拓展知识。
2.学情分析本节课的授课对象是小学三年级的学生，他们对英语有浓厚的兴趣，活泼乐学；本课的主题是“animals”，在上学期已经学习很多动物的表达，这个单元在原来的基础上学习如何描述动物的外貌特征。
小学英语_《Unit3Atthezoo》教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 At the zooA Let’s learnTeaching aims:1.Students can listen ,speak and read the new words such as “fat,thin,tall,short”.2.Students can apply the sentence pattern“Look at that...It’s fat\thin\tall\short”.3.Cultivate students’ sense of protecting the animals.Teaching keys and difficult points:1.Students can master the new words .2.They can apply the sentence pattern fluently in the real situation. Teaching methods:Phonics, situational teaching methodsTeaching aids:PPT,word cards,pictures,tape recorderTeaching procedures:Step 1 warm up1.Greetings:T:Good morning,boys and girls.How are you?Ss:I’m fine,thank you. And you?T: I’m fine,too. Now before the class,I’ll divide all of you into 2 groups.2.Let’s have a chant together.Look at the cat. It is fat.Look at the pig. It is big.Look at the dog. It’s on the log.Look at the duck . It’s in the truck.Look at the bear. It’s on the pear.T:The animals are so cute,right?Ss:Yes.T: Now this class we’ll learn unit 3 At the zoo.Step 2 Presentation1.T: I prepare some pictures of animals,Let’s have a look.Picture 1T:What’s this?S1:It’s a panda.T:Look at the panda,It’s...S2:It’s fat.T:Yes,it’s fat. (write it on the blackboard) fat↑ fat↓ The panda is fat. 2.I’ll teach the word with phonics,then read together and in groups. At last lead students to read one by one.Then I will teach other new words in the same way.Step 3 Practice1.Play a bomb game:I’ll put a bomb near the word,then students read after me .When I readthe bomb word,they should be silent,who reads the bomb word,we’ll throw a bomb to him.2.Look at the picture on the screenT:What animals can you see in the picture?Ss: monkey, giraffe...T:How many...?Ss:Two.3.First,listen to the video .Then listen and repeat.4.Ask 3 students to talk about the other animals.5.Ask Ss: At the zoo ,what should we do?And what shouldn’t we do? Step 4 Consolidation1.Let’s do.First,listening and looking at me carefully.Second,try to repeat together.Third,Act and say2.I will choose some students to come here and act,other students try to guess the word.3.Now ,it’s our game time.①look at the picture and guess the animals,try to describe their features.②Let students describe themselves and their classmates by using thewords we just learned.Step5 Emotional education:Show some pictures about animals which are hurt by people,and ask: What do you want to say when we see these pictures?Lead students to protect them.T:Animals are our friends,we should love and protect them.Step6 On -class test1.Match the English words with theirs Chinese and the pictures2.Fill in the blanksYun Duo mum is（)Wei Qun mum is( )Pan Changjiang is（）Yao Ming is （）Look at Damahou.He is ______Look at Ergou. He is ______Step 5 summary and homework1.Sum up :Lead students to summarize what we have learned today.2.Homework：①Draw your favorite animal and describe it next class.②Follow the tape and read it three times.Blackboard design:Unit 3 At the zooA let’s learnLook at that... It’s...fattall shortthin学情分析：三年级这个年龄段的学生具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点，他们喜欢新鲜事物，对英语的好奇心能激起他们对英语学习的兴趣。
小学英语_Unit3 At the zoo教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit3 At the zooA. Let’s learn A. Let’s do一、教学目标1. 学习两对意思相反的形容词：“tall”和“short”，“fat”和“thin”。
2. 能运用句型“It’s...”简单地对动物进行描述。
3. 能根据指令做出相应的动作。
4. 帮助学生感受动物的可爱，培养学生热爱动物的情感。
二、教学重难点重点1. 学习两对意思相反的形容词：“tall”和“short”，“fat”和“thin”。
2. 能运用句型“It’s...”简单地对动物进行描述。
难点能根据指令做出相应的动作。
三、教学准备1. 教学过程中所需的图片。
2. 教学音频。
四、教学过程Step 1: Preparation1. 自由谈话。
T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I am fine, too. Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.2. sing a song改编歌曲，把Hello 歌曲改为Hello, animals.师生一起唱，活跃气氛，轻松导入本节课学习。
T: (拿出一张动物园的图片) Look, what’s this?Yes, it’s a zoo.导入本节课标题Step 2: Presentation教师出示本节课图片，介绍Amy and Zhang Peng are in a zoo,一起去看看发生了什么呢。
首先男女生分组，男孩是张鹏，女生是Amy.进行对抗比赛课件出示一位新朋友，先让生猜，活跃课堂气氛，然后出示长颈鹿图片，教授giraffe, it’s a giraffe再次出示长颈鹿图片，教授单词tall,师生一起拼写，出示句型Look at that giraffe it’s tall接着唱Hello,giraffe,tall,tall,tall以同样方法教授short,fat,thin出示对话，跟读。
小学英语Unit 3 At the zoo教学设计学情分析教材分析课后反思
小学英语Unit 3 At the zoo教学设计学情分析教材分析课后反思学情分析：该教学设计针对小学英语Unit 3 At the zoo进行教学，主要面向小学生群体。
在进行教学设计之前，需要对学生的学情进行分析，以便更好地满足他们的学习需求。
1. 年龄特点：小学生年龄一般在6-12岁之间，他们处于学习语言的关键期，具有较好的学习能力和记忆力。
他们对于新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏和互动来学习。
2. 学习背景：大多数小学生在学校已经接触过一定的英语知识，对于一些基本的单词和句型已经有一定的了解。
他们对于学习英语持有积极的态度，渴望通过学习英语来扩大自己的知识面。
3. 学习兴趣：小学生对于动物和自然界的事物充满兴趣，他们喜欢通过观察和探索来获取知识。
因此，在教学设计中可以充分利用这一点，通过引入动物和自然界的话题来激发学生的学习兴趣。
教材分析：在进行教学设计之前，需要对教材进行分析，以便更好地理解教材的内容和教学目标，从而设计出合适的教学活动。
1. 教材内容：教材《小学英语Unit 3 At the zoo》主要介绍了动物园的话题，包括动物的名称、外貌特征、生活习性等。
教材中通过图片、文字和音频等多种形式来呈现内容，便于学生理解和记忆。
2. 教学目标：通过学习该教材，学生应能够掌握以下几个方面的能力：- 听力：能够听懂并理解与动物园话题相关的简单对话和句子。
- 说话：能够用简单的句子描述动物的名称、外貌特征和生活习性。
- 阅读：能够读懂与动物园话题相关的简单短文，并获取相关信息。
- 写作：能够用简单的句子写一篇关于动物园的短文。
3. 教材特点：教材内容简单易懂，适合小学生的学习特点。
教材中的图片丰富多样，能够激发学生的学习兴趣。
同时，教材中的音频材料可以帮助学生提高听力理解能力。
课后反思：在教学结束后，进行课后反思是非常重要的一步，通过反思可以总结教学中的优点和不足，为今后的教学改进提供参考。
小学英语_Unit3AtthezooBLet’slearn教学设计学情分析教材分析课后反思
《 At the zoo B Let’s learn 》教学设计Unit3 At the zoo【内容分析】PEP小学英语教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
本课时是P EP小学英语三年级下册Unit3 At the zoo第五课时，包括Let’s learn和Let’s do两部分。
其中Let’s learn部分是通过去动物园参观各种动物，让学生能听说、认读big, small, long, short 这些单词。
能用英语介绍动物身上的特征。
如：It has a long nos e.Let’s do 部分是通过chant练习所学的Let’s learn部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。
A部分已经学习过句型It ha s ... 来介绍动物的特征。
在本课时又得到了巩固，所以学生比较容易掌握，在实际情景中运用本课时的句型被定为本课时的教学重点。
【设计思路和教学方法】对于本节课内容的处理和把握都应从学生的年龄特点出发，以更好地激发学生的兴趣和让学生在参与、体验中学习、运用英语为中心来考虑。
本节课通过Sing a song等热身活动激活学生的原有知识，导入新课。
在新授环节中，教师通过到学生到动物园区参观，引出这四个形容词，并可以通过各种小动物的图片来讲解It has ...这一句型。
在课堂活动形式上，根据三年级学生的年龄特点，本节课中主要运用歌谣，游戏，情景交际，任务型教学等多种方法来设计教学活动，让学生在师生互动，生生互动，全员互动的任务活动中参与，并体验出学习英语的快乐。
【学习目标】1. 能听、说、认读 big, small, long, short 这些单词。
2. 能够在图片、实物或情境的帮助下运用It has ... 向别人介绍动物的特征。
并能听懂Let’s do部分的指示用语，听指令做出动作。
3. 能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。
小学英语《Unit3 At the zoo A Let's learn Let's do》优质课教学设计、教案
《Unit 3 At the zoo A Let's learn Let's do》教学设计一、教材分析：《Unit3 At the zoo》是新人教版英语三年级下册第三单元的教学内容，本节课是本单元的第一课时。
这一单元主要是围绕动物园里的动物的身体特征fat，thin，tall，short 及身体部位的特征big，small，tall，short 等展开的一系列话题。
三年级学生对高、矮、肥、瘦四个单词的概念比较熟悉，贴近生活，所以教师教起来会比较顺手，比较容易，学生也会乐于学习，并易于在生活中进行运用。
二、学情分析本节课的教学对象是三年级学生，平均年龄在9 岁左右,学习英语只有一个多学期。
只学过It’s….虽然知识储备量少，但是低年级的学生对英语的学习兴趣更浓厚，更乐学，活泼好动，好奇心强，更喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力。
三、教学目标知识目标1、能听、说、认读fat，thin，tall，short 等单词并能在日常生活中运用并能简单描述动物的特征。
2、能听懂Let’s do 中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
能力目标1、通过创设情景，启发学生思维，能用It’s….句型情感态度价2、通过模仿、朗读、表演，掌握本课的句型、词汇。
值观目标1、要爱护小动物。
2、懂得美分很多种，要内外兼修，保持身材。
四、教学重难点教学重点：能听、说、认读单词所学单词，并在日常实际生活中运用，能听懂指令并做相应的动作。
教学难点：掌握thin 的发音伍、教学方法直观教学法、探究式教学法、任务型教学、情景教学法六、教学准备1.p pt2.单词卡七：教学过程Step 1：Warm up/ReviewBrainstorm.What’s this?It’s a …..复习单词和It’s 句型。
Step 2：Presentation/practice1. Leading inT: In the forest , animals are going to choose apromotion ambassador…创设情景，引出本节课的故事主线，动物园要选形象大使，动物们积极参与，同学们一起来选。
小学英语_Unit3AtthezooALet'slearn教学设计学情分析教材分析课后反思
Teaching design一、Teaching material 内容分析本部分继续以教师带领学生参观动物园为语境呈现要学习的四个形容词：”thin, fat, short, tall”，并尝试熟练运用形容词来对动物进行描述。
在前面的Let’s talk部分已经学过”fat, tall, short”。
因此这部分应侧重词形认读的训练，强化听说、认读技能的培养，并滚动复习句型”Look at that... It’s...”。
二、Analysis of students 学情分析本课时的教学对象是三年级的学生，他们已经积累了一定的词汇和句型，有较好的语音、语调和语言基础，并且形成了英语学习的习惯。
大部分同学对英语学习有浓厚的学习兴趣，有较强的表现欲，对新事物有强烈的好奇心和求知欲。
本课时的语境为参观动物园，那也就意味着会见到不同的小动物，孩子们学习热情高涨。
在三年级上册已经学过部分小动物的名称和句型”Look at ...”，同时三年级学生对高、矮、肥、瘦四个形容词的概念比较熟悉。
三、Teaching Aims 教学目标1.Knowledge objectives(1)Students can listen, say and read the words “tall short fat thin ”, and can describe animals with these words. (2)Ss can understand “Let’s do”, and do it by themselves.2.Ability objectivesSs can understand and apply the words and the sentence to real situation.Look at that ...It’s tall/ short/ fat/ thin.3.Emotion objectives(1)Ss can describe the animal they see in the real situation.(2)Ss can love animals and protect them.四、Focus Po ints & Difficult Points(1)Master the words and sentences.(2)Describe animals in the real situation.(3)The pronunciation of “thin”.五、Teaching Aids:Video Word cards PPT Picture六、Teaching ProceduresStep 1 Warming up(1)GreetingT: Hello! Boys and girls!Ss: Hello! Miss Wang!T: Nice to see you again!Ss: Nice to see you too!T: How are you?Ss: I’m fine, thank you! How are you?T: I’m good.(2)Enjoy a songT: Today we are going to learn Unit3 At the zoo Part A Let’s learn. Now let’s enjoy a song together, ok? You can sing together...（设计意图：通过师生问候，拉近师生的距离。