关于大学生心理危机干预体系中的转介机制
学校心理疏导工作转介和危机干预制度
学校心理疏导工作转介和危机干预制度一、引言心理健康在学生的研究和发展中起着重要的作用。
为了提供更好的心理支持和帮助，学校制定了心理疏导工作转介和危机干预制度。
该制度的目标是及时有效地处理学生心理问题，确保他们能够获得适当的帮助和支持。
二、转介制度2.1 转介流程- 学生可以通过以下途径向心理疏导中心寻求帮助，包括面谈、电话咨询或在线咨询。
- 心理疏导中心将根据学生的情况和需求进行初步评估，并提供适当的心理支持。
- 如果学生的问题超出心理疏导中心的能力范围，将进行转介到专业的心理医生、心理咨询师或其他相关专业人员。
- 转介过程中，学生的隐私和机密将得到充分的保护，只有经过学生同意或法律要求才会与其他人员分享相关信息。
2.2 转介机构合作- 学校与专业的心理医疗机构、心理咨询机构建立了合作关系，以确保学生能够得到优质的转介服务。
- 学校与转介机构之间建立了信息共享和沟通机制，以便及时跟进学生的情况和进展。
- 转介机构将根据学生的需求提供专业的心理治疗、咨询或其他帮助，以解决学生的心理问题。
三、危机干预制度3.1 危机事件定义- 危机事件包括但不限于：严重的心理疾病发作、自杀倾向、严重的焦虑和抑郁、暴力行为等。
- 学校对危机事件进行了明确的定义和分类，以便及时判断和干预。
3.2 危机干预流程- 学校设立了专门的危机干预小组，由专业的心理疏导师、辅导员和其他相关人员组成。
- 一旦发生危机事件，相关人员将立即采取行动，进行紧急干预和救助。
- 危机干预小组将与学生本人及其家人进行沟通，提供必要的支持和帮助。
- 如果需要，学校会与相关机构合作，提供更专业的干预和治疗服务。
四、总结学校心理疏导工作转介和危机干预制度旨在保障学生的心理健康。
通过明确的转介流程和与专业机构的合作，学生能够及时获得适当的心理支持。
同时，危机干预制度能够在危急情况下提供紧急救助和干预，保护学生的生命和安全。
学校将不断完善这一制度，以更好地满足学生的需求和帮助他们健康成长。
校园心理疏通工作转介与突发状况处理机制
校园心理疏通工作转介与突发状况处理机制一、引言随着社会压力和竞争的加剧，越来越多的在校学生可能会面临各种心理问题。
校园是学生生活的主要场所，因此，建立有效的心理疏通工作转介与突发状况处理机制至关重要。
二、心理疏通工作转介机制1. 确定转介条件：学生的心理问题超出了校园心理咨询中心的处理能力，需要专业的精神健康专业人士进行进一步的评估和处理。
确定转介条件：学生的心理问题超出了校园心理咨询中心的处理能力，需要专业的精神健康专业人士进行进一步的评估和处理。
2. 转介程序：校园心理咨询中心确定了学生需要转介后，与学生进行沟通，并得到学生或其家长的同意后，进行转介。
转介程序：校园心理咨询中心确定了学生需要转介后，与学生进行沟通，并得到学生或其家长的同意后，进行转介。
3. 转介跟踪：转介后，校园心理咨询中心需要对学生的情况进行跟踪，与接收方进行沟通，以确保学生得到了有效的帮助。
转介跟踪：转介后，校园心理咨询中心需要对学生的情况进行跟踪，与接收方进行沟通，以确保学生得到了有效的帮助。
三、突发状况处理机制1. 突发状况识别：当学生出现严重的心理问题，如自杀倾向、严重的抑郁症状等，需要立即采取行动。
突发状况识别：当学生出现严重的心理问题，如自杀倾向、严重的抑郁症状等，需要立即采取行动。
2. 危机干预：校园心理咨询中心的工作人员应立即对学生进行危机干预，包括安抚学生的情绪，寻求专业的心理咨询师或精神科医生的帮助。
危机干预：校园心理咨询中心的工作人员应立即对学生进行危机干预，包括安抚学生的情绪，寻求专业的心理咨询师或精神科医生的帮助。
3. 危机处理：在危机处理过程中，需要尽快联系学生的家长或监护人，并将学生转介给专业的精神健康机构。
危机处理：在危机处理过程中，需要尽快联系学生的家长或监护人，并将学生转介给专业的精神健康机构。
四、结论疏通校园心理工作和处理突发状况的机制对于保障学生的心理健康至关重要。
每一个学校都应该建立一个完善的心理健康服务体系，包括心理疏通工作转介和突发状况处理机制，以确保每一个学生都能在遭遇心理问题时得到及时和有效的帮助。
学校心理援助转介及危机干预机制
学校心理援助转介及危机干预机制简介本文档旨在介绍学校心理援助转介及危机干预机制。
学校心理援助转介和危机干预机制是为了保护学生的心理健康而建立的一套机制。
学校通过提供心理援助服务和进行危机干预来帮助学生解决心理问题，并确保学生能够获得及时的支持和帮助。
心理援助转介机制学校的心理援助转介机制旨在确保学生能够获得专业的心理援助服务。
以下是该机制的主要步骤：1. 学生发现自己存在心理问题并寻求帮助。
2. 学生可直接联系学校心理咨询师进行初步咨询。
3. 如果学生的问题超出了心理咨询师的职责范围或需要更深入的专业支持，心理咨询师将建议学生进行心理援助转介。
4. 学校将提供针对学生需求的合适心理援助资源，并将学生转介给合适的专业心理机构或专家。
5. 学校与专业机构或专家保持密切合作，确保学生能够顺利接受心理援助服务。
6. 学校会跟进学生的心理援助过程，并提供必要的支持和指导。
通过心理援助转介机制，学校能够确保学生能够获得专业的心理援助，并在需要时得到进一步的支持。
危机干预机制学校的危机干预机制旨在及时应对学生心理危机事件，确保学生的安全和健康。
以下是该机制的主要步骤：1. 学校建立紧急联系渠道，如学生热线或紧急联系人，以便学生能够随时寻求帮助。
2. 学校培训相关人员（如教师、辅导员等）以增强他们对心理危机的识别能力。
3. 一旦有学生出现心理危机的迹象，相关人员应立即采取行动，提供紧急支持和干预。
4. 学校将建立紧急处置小组，由专业人员组成，负责处理严重的心理危机事件。
5. 学校会与学生及其家长、专业机构等进行有效的沟通和协调，以便为学生提供全面的危机干预和支持。
通过危机干预机制，学校能够迅速应对学生的心理危机事件，保护学生的安全和健康。
总结学校心理援助转介及危机干预机制是为保护学生心理健康而建立的一套机制。
通过心理援助转介机制，学校能够确保学生获得专业的心理援助服务；通过危机干预机制，学校能够及时应对学生的心理危机事件。
学校心理治疗工作转介和危机干预制度
学校心理治疗工作转介和危机干预制度引言本文档旨在介绍学校心理治疗工作的转介和危机干预制度，以确保学生在遇到心理健康问题时能够得到及时有效的支持和帮助。
转介制度转介条件1. 学生在学校心理咨询师的支持下，经过初步评估确认需要进一步的治疗或咨询。
2. 学生的心理健康问题超出了学校心理咨询师的专业能力范围。
3. 学生对转介治疗表示同意和配合。
转介程序1. 学校心理咨询师将与学生一起讨论并给出转介建议，包括推荐合适的专业心理治疗师或机构。
2. 学校心理咨询师将提供必要的转介材料，如诊断报告、治疗需求描述等，以帮助专业治疗师更好地了解学生的情况。
3. 学校将与学生和家长一起商讨转介治疗的安排和费用问题，以确保学生及家长的知情权和参与度。
转介跟进1. 学校心理咨询师将与专业治疗师保持密切联系，了解学生的治疗进展和效果，并与学生进行定期的回访。
2. 学校将根据学生的情况和需要，灵活调整转介方案，以确保治疗的连续性和有效性。
危机干预制度危机定义1. 学生出现自杀倾向或严重自残行为。
2. 学生出现严重的紧急心理健康问题，如丧失亲人、遭受暴力或虐待等。
3. 学生出现严重的精神错乱症状，如幻觉、妄想等。
危机干预程序1. 任何发现学生遇到心理危机的人员都应立即向学校心理咨询师报告，并提供尽可能完整的信息。
2. 学校心理咨询师将迅速与学生接触并进行初步评估，以确定是否需要采取紧急干预措施。
3. 学校将根据情况紧急调动资源，包括联系急救服务、通知学生家长等，确保学生的安全和健康。
危机后续支持1. 学校将安排心理咨询师与学生进行定期随访，以确保学生的情况得到持续关注和支持。
2. 学校将提供相应的心理康复措施，如心理辅导、社会支持等，以帮助学生重新适应正常研究和生活。
结论学校心理治疗工作的转介和危机干预制度旨在为学生提供全面的心理健康支持，确保他们在面对心理困境时能够得到及时的专业帮助和干预。
通过建立和落实这些制度，学校能够更好地关心和照顾学生的心理健康，为他们的学习和成长提供有力支持。
学校心理援助转介及危机干预机制
学校心理援助转介及危机干预机制引言为了保障学生的心理健康，学校需建立一套完善的心理援助转介及危机干预机制。
本文档旨在详细阐述该机制的各个环节，包括心理援助的提供、转介流程以及危机干预措施。
心理援助的提供学校应设立心理援助团队，包括专业心理师、兼职心理师和心理辅导老师。
他们负责提供日常的心理咨询服务，并根据学生的需求进行心理评估。
心理师的角色- 提供专业的心理评估和咨询- 设计和实施心理干预计划- 定期进行心理健康教育讲座心理辅导老师的角色- 发现潜在的心理问题- 引导学生寻求专业心理帮助- 协助心理师进行咨询工作转介流程当学生遇到心理问题时，首先应向心理辅导老师寻求帮助。
心理辅导老师会根据问题的严重程度，决定是否进行内部咨询或外部转介。
内部咨询- 如果问题较轻，心理辅导老师会引导学生向校内心理师进行咨询。
- 心理师会为学生提供专业的心理咨询服务，并根据需要制定心理干预计划。
外部转介- 如果问题较重，心理辅导老师会帮助学生联系校外专业心理机构。
- 在转介前，校内心理师会为学生填写转介表，记录学生的基本信息和转介原因。
危机干预当学生遇到严重心理问题时，学校应立即启动危机干预机制。
危机识别- 心理辅导老师和心理师需定期观察学生表现，以便及时发现危机迹象。
- 当发现学生有自伤、自杀、严重焦虑等行为时，应立即报告给校长和相关部门。
危机响应- 校长和相关部门收到报告后，应立即启动危机干预小组。
- 危机干预小组由心理师、心理辅导老师、校长、辅导员等组成。
- 小组成员会立即与学生取得联系，并提供必要的心理支持和援助。
危机处理- 心理师会为学生制定危机干预计划，包括紧急心理咨询和长期心理治疗。
- 学校会协助学生联系家长，并通知校外心理机构进行支持。
结论学校心理援助转介及危机干预机制的建立，有助于保障学生的心理健康。
通过完善的转介流程和危机干预措施，学校能够为学生提供及时、有效的心理支持。
学校心理健康工作转介及紧急干预体系
学校心理健康工作转介及紧急干预体系1. 引言为了更好地保障学生心理健康，提高学生心理素质，我国学校心理健康工作在不断发展。
本文档旨在阐述学校心理健康工作转介及紧急干预体系，为学校心理健康教育提供专业支持。
2. 学校心理健康工作转介体系2.1 转介流程学校心理健康工作转介流程包括以下几个环节：1. 学生咨询：学生向学校心理老师或心理辅导室寻求帮助。
2. 初步评估：心理老师对学生的心理状况进行初步评估，确定学生需求。
3. 制定方案：根据学生的需求，心理老师制定心理辅导方案。
4. 转介实施：若心理老师认为学生需要更专业心理辅导，将学生转介至专业心理机构。
5. 跟进反馈：心理老师对转介后的学生进行跟进，了解辅导效果，调整辅导方案。
2.2 转介对象学校心理健康工作转介对象主要包括：1. 需要心理辅导的学生：面对、生活、人际关系等压力，出现心理问题的学生。
2. 心理危机干预对象：遭遇突发事件，如亲人去世、意外伤害等，导致心理创伤的学生。
3. 心理异常的学生：存在严重心理障碍、心理疾病的学生。
2.3 转介资源学校可建立合作伙伴关系，整合以下资源：1. 专业心理机构：医院、心理咨询中心等。
2. 社区心理服务：社区心理咨询室、心理健康宣传活动等。
3. 教育部门支持：争取教育部门政策、资金支持，促进心理健康教育发展。
3. 学校心理健康工作紧急干预体系3.1 干预流程学校心理健康工作紧急干预流程包括：1. 发现紧急情况：师生发现学生心理危机，如自伤、自杀等。
2. 立即报告：发现者立即向心理老师、辅导员或学校领导报告。
3. 启动干预：心理老师、辅导员等相关人员迅速启动紧急干预程序。
4. 专业支持：联系专业心理机构或心理咨询师，为学生提供专业心理支持。
5. 跟进辅导：心理老师对危机学生进行跟进辅导，关注其心理状况。
3.2 干预措施紧急干预措施主要包括：1. 心理疏导：为学生提供心理疏导，帮助其宣泄情绪。
2. 情感支持：给予学生关爱和支持，使其感受到温暖。
校园心理疏导转介及突发事件应对机制
校园心理疏导转介及突发事件应对机制1. 引言为了保障学生心理健康，提高学生心理素质，促进学生全面发展，我国各级教育部门高度重视校园心理疏导工作。
本文档旨在明确校园心理疏导转介及突发事件应对机制，为学校心理辅导工作提供专业、详细的指导。
2. 校园心理疏导转介机制2.1 心理疏导服务内容心理疏导服务包括但不限于以下内容：- 个别心理辅导：针对学生个体心理问题，提供专业的心理咨询与辅导。
- 团体心理辅导：针对学生群体心理问题，开展有针对性的心理辅导活动。
- 心理健康教育：普及心理健康知识，提高学生心理素质。
- 心理危机干预：针对心理危机事件，提供及时的心理援助。
2.2 心理疏导服务流程1. 学生咨询：学生向学校心理辅导老师咨询心理问题。
2. 评估与诊断：心理辅导老师对学生的心理问题进行评估与诊断。
3. 转介：根据学生心理问题的严重程度，心理辅导老师将需要进一步治疗的学生转介至专业心理治疗机构。
4. 跟踪与反馈：心理辅导老师对学生接受心理治疗的过程进行跟踪，并及时给予反馈。
3. 突发事件应对机制3.1 突发事件分类突发事件包括但不限于以下类型：- 心理危机：如自伤、自杀等。
- 心理意外：如突发的严重心理创伤、心理障碍等。
- 心理暴力：如校园欺凌、网络暴力等。
3.2 突发事件应对流程1. 发现事件：相关人员发现突发事件，立即报告给学校心理辅导老师。
2. 紧急评估：心理辅导老师对事件进行紧急评估，确定事件性质及危害程度。
3. 启动应急预案：根据事件性质及危害程度，启动相应级别的应急预案。
4. 实施干预：心理辅导老师及相关人员对学生进行心理干预，必要时联系专业心理治疗机构及家长。
5. 跟进与支持：心理辅导老师对学生进行长期心理跟进，提供必要的心理支持。
4. 培训与考核4.1 培训内容- 心理疏导专业知识与技能。
- 突发事件识别与应对。
- 心理危机干预与心理暴力预防。
4.2 培训对象- 校心理辅导老师。
- 班主任及辅导员。
学校心理援助工作转介和危机干预制度
学校心理援助工作转介和危机干预制度一、背景介绍学校心理援助工作的转介和危机干预制度旨在提供学生心理健康方面的支持，并帮助他们在面临困难和危机时得到及时的帮助和支持。
本文档将介绍学校心理援助工作转介和危机干预制度的主要内容和程序。
二、转介制度1. 转介流程- 学生或任何关注学生心理健康的人员可以向学校心理研究中心提出转介申请。
- 心理研究中心将对申请进行评估，并决定是否进行转介。
- 在决定转介后，心理研究中心将联系相关的心理专业人员或其他适当的帮助资源，并进行转介安排。
2. 转介条件- 学生需要明确表达需要心理援助的需求，并提供相关证明材料。
- 学生需同意将个人信息分享给相关的心理专业人员或帮助资源。
三、危机干预制度1. 危机评估- 学校心理研究中心将进行危机评估，以确定学生是否处于紧急情况或危机状态。
- 危机评估将根据学生的言语、行为和情绪表现等进行，并由专业人员进行判断和决策。
2. 危机干预程序- 一旦识别学生处于紧急情况或危机状态，学校心理研究中心将立即采取行动。
- 危机干预可以包括与学生进行紧急沟通、提供临时支持、联系学生家长或指导教师等行动。
四、保密与安全学校心理援助工作转介和危机干预制度将对学生的个人信息进行保密处理，并采取相应的安全措施来确保信息的安全性和保密性。
五、总结学校心理援助工作转介和危机干预制度为学生提供了一个相对完善的支持体系，帮助他们在面对困难和危机时得到及时的支持和帮助。
通过转介制度和危机干预程序的完善，学生的心理健康得到更好的关注和保障。
以上是关于学校心理援助工作转介和危机干预制度的简要介绍。
如有进一步需要或疑问，请咨询学校心理研究中心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于大学生心理危机干预体系中的转介机制
[论文摘要]转介对控制和减少大学生心理危机事件的发生具有重要的现实意义。
大学生心理危机干预体系中的转介机制，包括心理危机干预领导小组工作职能的行使、心理危机干预转介知识的宣传教育、多层级心理危机干预转介的实现等。
[论文关键词]大学生心理危机危机干预转介机制
目前，随着我国社会经济的快速发展，大学生在学习、生活、适应、情感、就业等方面面临着许多复杂的社会环境和心理挑战，容易产生心理危机。
大学生心理危机的防范和化解，除了提高学生个人的心理调适能力外，还需要进一步完善大学生心理危机干预体系，弥补大学生心理危机干预中的薄弱环节，帮助大学生度过心理危机并将危机转化为成长的契机。
实践表明，转介对防范和降低大学生心理危机事件的发生具有重要的意义，因此，如何保障转介工作的有效运转，是大学生危机预防与干预中的重要问题。
所谓转介，是指学校师生接触或发现严重心理危机学生后，在征得危机学生当事人(简称当事人)同意的情况下，按照学校事先制定的心理危机干预工作操作流程，将当事人稳妥地介绍或推荐给与其危机干预相匹配的专业机构，由心理咨询师对当事人的心理危机程度做初步的评估或由精神专科医师对当事人的心理危机或精神疾病做进一步诊断、治疗的有效处置办法。
一、行使大学生心理危机干预领导小组的职能，确保转介的有效开展
领导小组是全面规划和领导大学生心理危机干预工作的指挥机构，负有督促相关部门或单位认真履行危机干预工作的职责，为重大危机事件的处理作出决策，确保大学生心理危机干预转介有效地开展。
1 全面规划和指导心理危机干预工作。
大学生心理危机干预领导小组，要全面规划和指导大学生心理危机干预工作，保证心理危机干预中的转介及其处置快速、科学、有效；要确保心理健康教育与危机干预工作经费的落实，确保教育、测查、评估、诊断、干预等各项工作正常运转；要督促有关部门或单位认真履行危机干预工作的职责，充分发挥各部门的职能，切实采取有效措施，及时防范和有效处理心理危机事件的发生或严重化。
2 加强专业队伍建设，保证危机干预工作的科学化水平。
“建设一支以专职教师为骨干，专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的大学生心理健康教育和心理咨询工作队伍。
”做到大学生心理危机干预转介工作有专人负责、有专职队伍、有专业人员和有危机专门培训，使从事心理危机干预的人员一旦遇到灾难性或重大的心理创伤事件时，有能力提供紧急的、质量有保证的服务。
3 经常组织检查评估，保证危机干预工作的可持续性。
学校在日常大学生心理危机干预工作的管理中，要加大对心理危机事件处置的责任追究和检验评估力度：一是严格执行责任追究制度。
要求学校各单位严格按照心理危机干预工作方案和流程执行，做好心理危机干预工作。
凡未按学校的规定和要求执行，一旦出现问题或出现重大心理危机事件，将根据具体情况对直接责任人进行责任追究。
二是定期检查评估。
学校定期对院(系)心理危机干预工作进行检查、督导和评估，评估结果作为考核院(系)学生德育工作的重要内容。
二、加强心理危机干预知识的教育，提高全体师生的转介意识
大学生心理危机干预知识的普及与教育，主要由大学生心理咨询研究中心组织实施，其他各相关部门密切协调配合，充分发挥各部门的职能，切实采取有效措施，及时防范和有效处理心理危机事件的发生或严重化。
对于心理危机特别严重的学生，中心负责人应上报大学生心理危机干预工作领导小组办公室。
1 提高危机转介意识。
在日常心理健康与危机干预知识的宣传普及中，提高全体师生认识健康心理对大学生成长成才的重要意义，树立全体人员的心理健康与危机干预转介意识。
通过课程教学和渗透式教育：一是宣传学校心理咨询中心有关服务内容和转介方式，使在校师生了解增进学生心理健康和危机干预的方法和途径，提高心理危机预防与干预的识别和干预能力；二是教育解析心理现象，帮助师生了解常见心理问题产生的主要原因及其表现，以科学的态度对待心理问题，拥有自助、互助、求助的意识和技巧，构建有效心理危机防火墙。
2 熟悉转介流程。
全体师生应熟悉和了解大学生心理危机干预转介的流程，确保危机干预转介工作的快速有效。
一是校内之间的转介，即院系教师或学生发现有问题的学生，能及时向学校相关部门上报；二是学校与精神专科医院之间的转介，当发现疑似严重心理危机学生时，通过学校相关部门及时转介到与学校具有合作关系的精神专科医院进行诊断和治疗。
3 把握转介原则。
实施大学生心理危机干预转介时，要坚持心理危机干预转介中的有关原则。
一是主动干预原则。
对处在心理危机状态下的学生，学校要主动采取有效干预措施，帮助学生化解心理危机。
二是危机时限原则。
尽可能在最短的时间内帮助学生化解心理危机，保证其生命安全并将可能造成的伤害降低到最轻程度。
三是保密性原则。
在大学生心理危机干预转介中，既要保护危机学生的生命安全，也要做好危机学生个人信息的保密工作。
但是，也应认识到保密原则的有限性，如发现危机学生有伤害自身或伤害他人的严重危险时，保密原则必须例外，即危机学生周围的相关人员不要承诺向危机学生的家人和老师保密，让危机学生知晓学校将通告其父母和院系的实事，并请危机学生签字确认。
为了保护心理咨询专业人员和危机学生双方的权利和义务，在对危机个案进行干预或干预转介时，应签订转介协议和个人生命安全协议，以确保危机学生的生命安全为第一要务。
三、实现多层级大学生心理危机干预转介
在大学生心理危机干预工作中，学校相关部门和人员应根据大学生心理危机个案的危机类型与级别，按照事先编制的转介操作流程及时予以合理转介，采取有针对性的干预措施，确保心理危机干预的科学有效。
1基层向心理咨询中心的转介。
教师或学生发现有心理危机学生后，及时上报院系学生工作负责人，然后由院系向学校心理咨询中心上报并征得学生同意的情况下，最后由学校心理咨询中心通过初步评估后，再决定是否转给校内心理咨询师还是校外精神专科医生。
如果情况特别紧急，须要向学校心理危机领导小组和学生工作部及时上报，保证危机干预工作的科学有序。
2心理咨询师之间的转介。
心理咨询师在咨询过程中，若遇有较为严重心理危机或精神疾病的学生，必须及时向心理咨询中心负责人汇报，与中心负责人讨论危机学生的状况，然后安排其他咨询师接案或向校外转介。
为了保证转介的准确性，需要心理咨询师提供书面材料，描述当事人的详细情况，以作为转介后其他咨询师了解和熟悉学生问题的重要内容。
3心理咨询中心与校医院之间的相互转介。
学校心理咨询中心对咨询中发现的有严重心理危机的学生，应按照转介原则和程序及时转到校医院，由医生进行相关检查。
校医院医生在日常接诊中发现有心理问题的学生，也应及时与学校心理咨询中心取得联系，转介到心理咨询中心接受心理咨询。
4心理咨询中心与精神专科医院的转介。
从心理咨询中心向精神专科医院转介，分为三种情况：一是对危机学生当事人的心理状况把握不准时，可由学院陪学生先行到精神专科医院接受进一步的诊断。
二是对呈现严重心理危机或精神疾病的学生，一般由家长陪同学生到精神专科医院进行诊断。
如因特殊情况，家长暂时不能陪同时，应由家长签订委托书，然
后由危机学生所在院系有关教师陪同到精神专科医院做进一步诊断，以判定危机学生的危机程度和下一步应采取的救治措施，避免误诊误治。
三是心理危机学生的行为已经对自身和他人的生命构成威胁，严重影响学校正常生活教学秩序而学生家人还没赶到学校时，学校可以联系公安部门，强制将危机学生送往精神专科医院监护，等学生家人到校后，再由学生家人办理就诊事宜。
5校医院向精神专科医院的转介。
对那些具有一定心理危机但又不特别紧急的学生，一般应根据学校的医疗外出就诊管理规定，由校医院开据外出就医转诊单，由学生自行或院系学生工作负责人陪同，前往指定的精神专科医院就诊，然后再回校报销符合规定的诊疗费用。
6学校与精神专科医院建立危机干预转介“绿色”通道。
快速危机干预“绿色”通道，是指高校对那些有比较严重心理问题或精神疾病的学生，需要通过特殊通道，转介到精神专科医院，然后由医院为心理危机大学生提供优先会诊、检查、治疗与住院等便利，减少周转环节，使危机学生在最短时间内得到评估、诊断和办理住院手续，提高危机干预的时效性，保证危机学生的生命安全。
同时，对有自杀企图并计划实施自杀行为的学生，应立即对其施行有效的监护，确保学生人身安全，并迅速通知学生家人到学校，由学校、医院、学生家庭共同采取干预措施。
为了促进大学生心理健康成长，提高大学生心理健康教育与精神卫生服务质量，高校与精神专科医院本着互惠互利的原则，建立良好的联络机制和长期合作的战略伙伴关系，签订有利于构建大学生心理危机干预的“绿色”通道等框架协议，建立分工明确、信息互通、资源共享、协调互动的共享机制，明确双方的责任和义务，从制度上保证大学生心理危机干预的科学有序，使危机干预转介“绿色”通道畅通。
但要特别提醒的是，高校与医院共享危机学生的相关信息时，一定要严格遵循我国相关法律、法规的要求，避免引起法律纠纷。
总之，充分运用大学生心理危机预防与干预中的转介机制，可以有效处置大学生的心理危机个案，避免危机的扩大化或衍生新的危机，确保学生的生命安全和校园的安全稳定。