一、信息获取能力——这是解题之关键#
上海市2019年中考数学真题与模拟题分类 专题20 统计与概率之填空题(35道题)(解析版)
专题20 统计与概率之填空题参考答案与试题解析一．填空题（共35小题）1．（2019•上海）一枚材质均匀的骰子，六个面的点数分别是1，2，3，4，5，6，投这个骰子，掷的点数大于4的概率是．【答案】解：∵在这6种情况中，掷的点数大于4的有2种结果，∴掷的点数大于4的概率为，故答案为：．【点睛】本题考查的是概率公式，熟记随机事件A的概率P（A）＝事件A可能出现的结果数所有可能出现的结果数的商是解答此题的关键．2．（2019•上海）小明为了解所在小区居民各类生活垃圾的投放情况，他随机调查了该小区50户家庭某一天各类生活垃圾的投放量，统计得出这50户家庭各类生活垃圾的投放总量是100千克，并画出各类生活垃圾投放量分布情况的扇形图（如图所示），根据以上信息，估计该小区300户居民这一天投放的可回收垃圾共约90千克．【答案】解：估计该小区300户居民这一天投放的可回收垃圾共约100×15%＝90（千克），故答案为：90．【点睛】本题主要考查扇形统计图，扇形统计图是用整个圆表示总数用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数．也考查了用样本估计总体．3．（2017•上海）不透明的布袋里有2个黄球、3个红球、5个白球，它们除颜色外其它都相同，那么从布袋中任意摸出一球恰好为红球的概率是．【答案】解：∵在不透明的袋中装有2个黄球、3个红球、5个白球，它们除颜色外其它都相同，∴从这不透明的袋里随机摸出一个球，所摸到的球恰好为红球的概率是：．故答案为：．【点睛】此题考查了概率公式的应用．解题时注意：概率＝所求情况数与总情况数之比．4．（2019•青浦区二模）A班学生参加“垃圾分类知识”竞赛，已知竞赛得分都是整数，竞赛成绩的频数分布直方图，如图所示，那么成绩高于60分的学生占A班参赛人数的百分率为77.5%．【答案】解：77.5%，故答案为：77.5%．【点睛】本题考查频数（率）直方图，解答本题的关键是明确题意，利用数形结合的思想解答．5．（2019•浦东新区二模）某校有560名学生，为了解这些学生每天做作业所用的时间，调查人员在这所学校的全体学生中随机抽取了部分学生进行问卷调查，并把结果制成如图的统计图，根据这个统计图可以估计这个学校全体学生每天做作业时间不少于2小时的人数约为160名．【答案】解：根据题意结合统计图知：估计这个学校全体学生每天做作业时间不少于2小时的人数约为560160人，故答案为：160．【点睛】本题考查的是用样本估计总体的知识．读懂统计图，从统计图中得到必要的信息是解决问题的关键．条形统计图能清楚地表示出每个项目的数据．6．（2019•静安区二模）为了解某校九年级男生1000米跑步的水平情况，从中随机抽取部分男生进行测试，并把测试成绩分为D、C、B、A四个等次绘制成如图所示的不完整的统计图，那么扇形统计图中表示C 等次的扇形所对的圆心角的度数为72度．【答案】解：扇形统计图中表示C等次的扇形所对的圆心角的度数为：360°72°，故答案为：72．【点睛】本题考查的是条形统计图和扇形统计图的综合运用．读懂统计图，从统计图中得到必要的信息是解决问题的关键．7．（2019•虹口区二模）为了了解初三毕业班学生一分钟跳绳次数的情况，某校抽取了一部分初三毕业生进行一分钟跳绳次数的测试，将所得数据进行处理，共分成4组，频率分布表（不完整）如下表所示．如果次数在110次（含110次）以上为达标，那么估计该校初三毕业生一分钟跳绳次数的达标率约为92%．【答案】解：∵样本容量为：3÷0.06＝50，∴该校初三毕业生一分钟跳绳次数的达标率约为100%＝92%，故答案为：92%【点睛】本题考查的是频数分布表的知识，准确读表、从中获取准确的信息是解题的关键，注意用样本估计总体的运用．8．（2019•徐汇区二模）某校九年级学生共300人，为了解这个年级学生的体能，从中随机抽取50名学生进行1分钟的跳绳测试，结果统计的频率分布如图所示，其中从左至右前四个小长方形的高依次为0.004、0.008、0.034、0.03，如果跳绳次数不少于135次为优秀，根据这次抽查的结果，估计全年级达到跳绳优秀的人数为72人．【答案】解：∵从左至右前四个小长方形的高依次为0.004、0.008、0.034、0.03，∴从左至右前四个小组的频率为：0.04，0.08，0.34，0.3；∴跳绳次数不少于135次的频率为1﹣0.04﹣0.08﹣0.34﹣0.3＝0.24，∴全年级达到跳绳优秀的人数为300×0.24＝72人，故答案为：72人．【点睛】本题考查了读频数分布直方图的能力和利用统计图获取信息的能力，读懂题目信息，求出第⑤、⑥组的频率是解题的关键．9．（2019•普陀区二模）张老师对本校参加体育兴趣小组的情况进行调查，图1和图2是收集数据后绘制的两幅不完整统计图，已知参加体育兴趣小组的学生共有80名，其中每名学生只参加一个兴趣小组，根据图中提供的信息，可知参加排球兴趣小组的人数占体育兴趣小组总人数的百分数是25%．【答案】解：由题意得，参加篮球兴趣小组的人数为：80×45%＝36（人），∴参加排球兴趣小组的人数为：80﹣36﹣24＝20（人），∴参加排球兴趣小组的人数占体育兴趣小组总人数的百分数为：20÷80×100%＝25%，故答案为：25%．【点睛】本题考查的是条形统计图和扇形统计图的综合运用．读懂统计图，从统计图中得到必要的信息是解决问题的关键，条形统计图能清楚地表示出每个项目的数据．10．（2019•崇明区二模）为了了解全区近3600名初三学生数学学习状况，随机抽取600名学生的测试成绩作为样本，将他们的成绩整理后分组情况如下：（每组数据含最低值，不含最高值）根据上表信息，由此样本请你估计全区此次成绩在70～80分的人数大约是1620．【答案】解：由题意可得，样本中成绩在70～80分的人数为：600﹣12﹣18﹣180﹣600×0.16﹣600×0.04＝270，36001620，故答案为：1620．【点睛】本题考查频数分布表、用样本估计总体，解答本题的关键是明确题意，求出全区此次成绩在70～80分的人数．11．（2019•金山区二模）100克鱼肉中蛋白质的含量如图表，每100克草鱼、鲤鱼、花鲢鱼鱼肉的平均蛋白质含量为16.8克，那么100克鲤鱼肉的蛋白质含量是17.2克．【答案】解：∵每100克草鱼、鲤鱼、花鲢鱼鱼肉的平均蛋白质含量为16.8克，∴设100克鲤鱼肉的蛋白质含量是x克，由题意可得：（17.9+15.3+x）＝16.8，解得：x＝17.2．故答案为：17.2．【点睛】此题主要考查了频数分布直方图，由直方图获取正确信息是解题关键．12．（2019•黄浦区二模）秋季新学期开学时，某中学对六年级新生掌握“中学生日常行为规范”的情况进行了知识测试，测试成绩全部合格，现学校随机选取了部分学生的成绩，整理并制作成了不完整的图表（如表所示），图表中c＝9．【答案】解：，c＝50﹣6﹣20﹣15＝9，故答案为：9【点睛】本题考查频数分布表，解题的关键是明确题意，利用表格中的数据，求出所求问题的答案．13．（2019•杨浦区二模）某校为了解学生最喜欢的球类运动情况，随机选取该校部分学生进行调查，要求每名学生只写一类最喜欢的球类运动．以下是根据调查结果绘制的统计图表的一部分．那么，其中最喜欢足球的学生数占被调查总人数的百分比为24%．【答案】解：∵被调查学生的总数为10÷20%＝50人，∴最喜欢篮球的有50×32%＝16人，则最喜欢足球的学生数占被调查总人数的百分比100%＝24%，故答案为：24．【点睛】本题主要考查扇形统计图，扇形统计图是用整个圆表示总数用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数．通过扇形统计图可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系．14．（2019•宝山区二模）为了解全区5000名初中毕业生的体重情况，随机抽测了400名学生的体重，频率分布如图所示（每小组数据可含最小值，不含最大值），其中从左至右前四个小长方形的高依次为0.02、0.03、0.04、0.05，由此可估计全区初中毕业生的体重不小于60千克的学生人数约为1500人．【答案】解：∵从左至右前四个小长方形的高依次为0.02、0.03、0.04、0.05，∴从左至右前四组的频率依次为0.02×5＝0.1、0.03×5＝0.15、0.04×5＝0.2、0.05×5＝0.25，∴后两组的频率之和为：1﹣0.1﹣0.15﹣0.2﹣0.25＝0.3，∴体重不小于60千克的学生人数约为：5000×0.3＝1500人，故答案为：1500．【点睛】本题考查了频数分布图和频率分布直方图的知识，根据频率、频数及样本容量之间的关系进行正确的运算是解题的关键．15．（2019•杨浦区三模）某班10名学生校服尺寸与对应人数如图所示，那么这10名学生校服尺寸的中位数为170cm．【答案】解：∵某班10名学生校服尺寸分别是160cm、165cm、165cm、165cm、170cm、170cm、175cm、175cm、180cm、180cm，∴这10名学生校服尺寸的中位数为：（170+170）÷2＝340÷2＝170（cm）答：这10名学生校服尺寸的中位数为170cm．故答案为：170．【点睛】此题主要考查了中位数的含义和应用，要熟练掌握，解答此题的关键是要明确：将一组数据按照从小到大（或从大到小）的顺序排列，如果数据的个数是奇数，则处于中间位置的数就是这组数据的中位数．如果这组数据的个数是偶数，则中间两个数据的平均数就是这组数据的中位数．16．（2019•嘉定区二模）在一次有12人参加的测试中，得100分、95分、90分、85分、75分的人数分别是1、4、3、2、2，那么这组数据的众数是95分．【答案】解：∵95分出现了4次，出现的次数最多，∴这组数据的众数是95分；故答案为：95．【点睛】此题考查了众数，熟练掌握众数的定义是解题的关键，众数是一组数据中出现次数最多的数．17．（2019•松江区二模）某校初三（1）班40名同学的体育成绩如表所示，则这40名同学成绩的中位数是28分．【答案】解：将这组数据从小到大的顺序排列后，处于中间位置的数是28分，28分，它们的平均数是28分，那么由中位数的定义可知，这组数据的中位数是28分．故答案为：28分．【点睛】本题考查了确定一组数据的中位数的能力．注意找中位数的时候一定要先排好顺序，然后再根据奇数和偶数个来确定中位数，如果数据有奇数个，则正中间的数字即为所求．如果是偶数个则找中间两位数的平均数．18．（2019•长宁区二模）为了解某校九年级学生每天的睡眠时间，随机调查了其中20名学生，将所得数据整理并制成如表，那么这些测试数据的中位数是7小时．【答案】解：∵共有20名学生，把这些数从小到大排列，处于中间位置的是第10和11个数的平均数，∴这些测试数据的中位数是7小时；故答案为：7．【点睛】本题考查了中位数，中位数是将一组数据从小到大（或从大到小）重新排列后，最中间的那个数（或最中间两个数的平均数）．19．（2019•奉贤区二模）下表是某班所有学生体育中考模拟测试成绩的统计表，表格中的每个分数段含最小值，不含最大值，根据表中数据可以知道，该班这次体育中考模拟测试成绩的中位数落在的分数段是26∽30分．【答案】解：由表格中数据可得本班一共有：3+7+9+13+8＝40（人），故中位数是第20个和第21个数据的平均数，则该班这次体育中考模拟测试成绩的中位数落在的分数段是26∽30分．故答案为：26∽30分．【点睛】此题主要考查了中位数，正确把握中位数的定义是解题关键．20．（2019•闵行区二模）一射击运动员在一次射击练习中打出的成绩如表所示，那么这个射击运动员这次成绩的中位数是8.5．【答案】解：由表格中数据可得射击次数为20，中位数是第10个和第11个数据的平均数，故这个射击运动员这次成绩的中位数是：（8+9）＝8.5．故答案为：8.5．【点睛】此题主要考查了中位数，正确把握中位数的定义是解题关键．21．（2019•青浦区二模）将分别写有“创建”、“智慧”、“校园”的三张大小、质地相同的卡片随机排列，那么恰好排列成“创建智慧校园”的概率是．【答案】解：根据题意，画树状图如下：由树状图可知，共有6种等可能排列的方式，其中恰好排列成“创建智慧校园”的只有1种，∴恰好排列成“创建智慧校园”的概率是，故答案为．【点睛】此题考查的是用列表法或树状图法求概率．列表法可以不重复不遗漏的列出所有可能的结果，适合于两步完成的事件；树状图法适合两步或两步以上完成的事件；解题时要注意此题是放回实验还是不放回实验．用到的知识点为：概率＝所求情况数与总情况数之比．22．（2019•浦东新区二模）从1、2、3这三个数中任选两个组成两位数，在组成的所有两位数中任意抽取一个数，这个数恰好是偶数的概率是．【答案】解：共有6种情况，是偶数的有2种情况，所以组成的两位数是偶数的概率为，故答案为：．【点睛】此题主要考查了树状图法求概率，如果一个事件有n种可能，而且这些事件的可能性相同，其中事件A出现m种结果，那么事件A的概率P（A），注意本题是不放回实验．23．（2019•静安区二模）从0，1，2，3这四个数字中任取3个数，取得的3个数中不含2的概率是．【答案】解：从0，1，2，3这四个数字中任取3个数有0、1、2；0、1、3；0、2、3；1、2、3四种等可能的结果数，所以取得的3个数中不含2的概率．故答案为．【点睛】本题考查了列表法与树状图法：利用列表法或树状图法展示所有可能的结果求出n，再从中选出符合事件A或B的结果数目m，然后根据概率公式计算事件A或事件B的概率．24．（2019•虹口区二模）一个不透明的袋中装有4个白球和若干个红球，这些球除颜色外其他都相同，摇匀后随机摸出一个球，如果摸到白球的概率为0.4，那么红球有6个．【答案】解：设红球有x个，根据题意得：0.4，解得：x＝6，答：红球有6个；故答案为：6．【点睛】本题考查了概率公式，设出未知数，列出方程是解题的关键．用到的知识点为：概率＝所求情况数与总情况数之比．25．（2019•嘉定区二模）不透明的袋中装有8个小球，这些小球除了有红白两种颜色外其它都一样，其中2个小球为红色，6个小球为白色，随机地从袋中摸取一个小球是红球的概率为．【答案】解：∵袋子中共有8个小球，其中红色小球有2个，∴随机地从袋中摸取一个小球是红球的概率为，故答案为：．【点睛】本题主要考查概率公式，解题的关键是掌握随机事件A的概率P（A）＝事件A可能出现的结果数÷所有可能出现的结果数．26．（2019•松江区二模）在不透明的盒子中装有4个黑色棋子和若干个白色棋子，每个棋子除颜色外其它完全相同，从中随机摸出一个棋子，摸到黑色棋子的概率是，那么白色棋子的个数是8．【答案】解：设白色棋子的个数为x，根据题意得，解得x＝8，即白色棋子的个数为8．故答案为8．【点睛】本题考查了概率公式：随机事件A的概率P（A）＝事件A可能出现的结果数除以所有可能出现的结果数．27．（2019•徐汇区二模）在不透明的盒子中装有5个黑色棋子和15个白色棋子，每个棋子除颜色外都相同，任意摸出一个棋子，摸到黑色棋子的概率是．【答案】解：任意摸出一个棋子，摸到黑色棋子的概率．故答案为．【点睛】本题考查了概率公式：随机事件A的概率P（A）＝事件A可能出现的结果数除以所有可能出现的结果数．28．（2019•金山区二模）从方程x2＝0，1，x2﹣2x+4＝0中，任选一个方程，选出的这个方程无实数解的概率为．【答案】解：∵1，x2﹣2x+4＝0无实数解，∴无实数解的概率为，故答案为：．【点睛】此题主要考查了概率公式和一元二次方程的解法，关键是掌握算术平方根具有非负性，掌握判断一元二次方程解的方法．29．（2019•普陀区二模）如图，一个大正方形被平均分成9个小正方形，其中有2个小正方形已经被涂上阴影，在剩余的7个白色小正方形中任选一个涂上阴影，使图中涂上阴影的三个小正方形组成轴对称图形，这个事件的概率是．【答案】解：如图所示：在剩余的7个白色小正方形中任选一个涂上阴影，使图中涂上阴影的三个小正方形组成轴对称图形，符合题意的有：1，2，3，4，5共5个，故这个事件的概率是：．故答案为：．【点睛】此题主要考查了概率的意义，正确把握轴对称图形的性质是解题关键．30．（2019•闵行区二模）从一副52张没有大小王的扑克牌中任意抽取一张牌，那么抽到A的概率是．【答案】解：从一副52张没有大小王的扑克牌中任意抽取一张牌，那么抽到A的概率是：．故答案为：．【点睛】此题主要考查了概率公式，正确应用概率公式是解题关键．31．（2019•黄浦区二模）掷一枚质地均匀的正方体骰子，骰子的六个面分别标有1到6的点数，向上的一面出现的点数是2的倍数的概率是．【答案】解：掷一次骰子，向上的一面出现的点数是2的倍数的有2、4，6，故骰子向上的一面出现的点数是2的倍数的概率是：．故答案为：．【点睛】本题考查了概率公式：随机事件A的概率P（A）＝事件A可能出现的结果数除以所有可能出现的结果数．32．（2019•杨浦区二模）从﹣5，，，﹣1，0，2，π这七个数中随机抽取一个数，恰好为负整数的概率为．【答案】解：在﹣5，，，﹣1，0，2，π这七个数中，为负整数的有﹣5，﹣1，共2个数，则恰好为负整数的概率为；故答案为．【点睛】本题考查随机事件的概率的计算方法，能准确找出负整数的个数，并熟悉等可能事件的概率计算公式是关键．33．（2019•长宁区二模）掷一枚材质均匀的骰子，掷得的点数为素数的概率是．【答案】解：掷一枚质地均匀的骰子，掷得的点数可能是1、2、3、4、5、6中的任意一个数，共有六种可能，其中2、3、5是素数，所以概率为，故答案为：．【点睛】本题主要考查概率的求法，用到的知识点为：概率＝所求情况数与总情况数之比．34．（2019•杨浦区三模）在“石头、剪刀、布”的游戏中，两人打出相同标识手势的概率是．【答案】解：画树状图得：∵共有9种等可能的结果，两人打出相同标识手势的有3种情况，∴两人打出相同标识手势的概率是：．故答案为：．【点睛】此题考查了列表法或树状图法求概率．用到的知识点为：概率＝所求情况数与总情况数之比．35．（2019•崇明区二模）从1、2、3、4、5、6、7、8这八个数中，任意抽取一个数，那么抽得的数是素数的概率是．【答案】解：∵1，2，3，4，5，6，7，8这8个数有4个素数，∴2，3，5，7；故取到素数的概率是．故答案为：．【点睛】本题考查的是概率的求法．如果一个事件有n种可能，而且这些事件的可能性相同，其中事件A出现m种结果，那么事件A的概率P（A）；找到素数的个数为易错点.。
语文阅读提取信息的能力
语文阅读提取信息的能力全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：语文阅读是学生学习中最重要的一项能力，阅读提取信息的能力更是其中的关键。
在现代社会中，信息量日益庞大，我们需要通过阅读获取信息。
而提取信息的技能则是保证我们能够准确、快速地获取信息的重要手段之一。
下面我们就来探讨一下语文阅读提取信息的能力。
语文阅读提取信息的能力在学生的学习中起到至关重要的作用。
在平时的学习或考试中，我们常常需要通过阅读文章、文段、题目等材料来获取所需的信息。
只有具备了良好的阅读提取信息的能力，我们才能在短时间内准确地找到所需信息，解答问题或完成任务。
而对于学生来说，这种能力更是必不可少的，因为在学习过程中，要求掌握大量的知识和信息，需要不断地进行阅读提取信息的训练。
语文阅读提取信息的能力还涉及到对文章的理解和分析能力。
在阅读文章时，我们不仅需要找到所需信息，还要明白作者的观点、意图以及文章的结构、逻辑等。
只有通过深入理解和分析，我们才能全面地掌握文章的内容，从而更好地应对各种情况。
提取信息的能力不仅仅是简单地找到关键信息，更是需要通过深入阅读和思考来理解文章的内涵。
语文阅读提取信息的能力也能够提高学生的思维能力和解决问题的能力。
通过阅读各种不同类型的文章，我们可以接触到各种不同的思想观点、逻辑推理、讨论论证等等，从而促使我们的思维得到开阔和提高。
通过阅读提取信息的训练，我们不仅能够提高我们的理解能力和分析能力，还能够培养我们的批判性思维、判断力和解决问题的能力，这对于未来面对各种复杂问题和挑战是非常有帮助的。
语文阅读提取信息的能力是学生学习中不可或缺的重要技能。
通过不断地训练和提高，我们可以更快速、更准确地获取信息，提高我们的阅读能力和理解能力，培养我们的思维和解决问题的能力。
我们应该注重语文阅读提取信息的训练，提高这一能力，让自己在学习中更加得心应手，更加游刃有余。
【2000字】第二篇示例：语文阅读提取信息的能力在学习语文过程中起着至关重要的作用。
道德与法治教学中提高学生的审题能力
道德与法治教学中提高学生的审题能力【摘要】本文探讨了道德与法治教学中提高学生的审题能力的重要性和方法。
首先介绍了道德与法治教学的重要性，指出其不仅有利于培养学生的道德情操，还能提高他们的法治意识。
接着阐述了审题能力的定义和重要性，强调审题能力对学生的思维逻辑和问题解决能力的重要影响。
然后提出了提高学生审题能力的方法，如注重培养学生的批判性思维和问题分析能力。
同时探讨了道德与法治教学如何促进学生审题能力的提高，通过案例分析展示了实践中的成功经验。
最后总结了道德与法治教学中提高学生的审题能力的重要性，并展望了未来研究的方向。
通过本文的研究，有助于引起教育者和研究者对提高学生审题能力的重视，促进学生全面发展。
【关键词】道德与法治教学、审题能力、学生、提高、方法、实践案例、重要性、未来展望1. 引言1.1 研究背景道德与法治教学是当前学校教育中一个重要的组成部分，旨在培养学生的道德修养和法治意识。
随着社会的不断发展和进步，学生的审题能力也变得越来越重要。
在进行道德与法治教学时，如何提高学生的审题能力成为亟待解决的问题。
审题能力是指学生在面对问题时，能够准确把握问题的要点和关键，从而有针对性地进行分析和解决的能力。
提高学生的审题能力不仅有助于他们更好地理解和掌握道德与法治知识，还有助于他们在日常生活中更好地思辨和决策。
本研究将探讨如何在道德与法治教学中提高学生的审题能力，以期为教育者提供一些有效的教学方法和策略。
通过深入研究和实践案例分析，我们可以更好地了解道德与法治教学如何促进学生审题能力的提高，从而为未来的教育工作提供指导和借鉴。
1.2 研究意义道德与法治教学中提高学生的审题能力对于学生的综合素质提升具有重要意义。
审题能力是学生在学习和生活中必不可少的能力之一，它涉及到学生的思维能力、逻辑思维能力和判断能力。
只有具备了审题能力，学生才能够更加深入地理解问题，分析问题，解决问题，从而更好地应对各种挑战。
提高初中生历史材料解析题解答能力的路径
提高初中生历史材料解析题解答能力的路径摘要：材料分析问题是一个具有独特学科特点的观察问题，也是最典型的能力问题。
该课程审查学生的基本知识和该领域的基本技能和能力。
材料分析问题具有应用、合成和创新等特点，具体表现为：文本材料、数据材料、图像材料、混合材料等。
关键词：初中生；历史材料解析题；解答能力引言初中生在学习历史时不仅需要简单地记忆，更需要加强对历史的了解与掌握，深刻铭记我国历史发展的繁荣与落寞，促进以史为鉴目标的实现。
目前初中生的历史考试材料分析题已产生一定变化，生搬硬套已不适用于材料分析题的解答，初中生应加强对我国历史各领域的联系的理解，把握材料的核心，增加历史知识储备量，提升自身分析能力，以促进历史学科成绩的提高。
一、理论意义和应用价值(一)理论意义基于学生身心认知规律与新课程标准的最低要求，学生在历史学科学习的过程中不仅只是“学会”，而且更重要的是“会学”。
尤其是在材料题分析与解答的过程中整体把握人类历史发展的规律与脉络。
因此，历史材料题的分析与解答在教师的教学中占有较大的比重，同时其也能综合考查学生是否具有学科思考材料的意识和掌握学科基本知识与基本技能。
(二)应用价值材料问题的答案是历史学科中的一项独特功能，其他类型可以是材料。
在这方面，提高学生对材料的认识已成为历史教师讲授历史的主要目标，他们不仅必须认识到历史材料的重要性，而且必须掌握从历史材料中提取和使用历史材料的能力，以便从中汲取灵感并加以调整近年来，由于历史文献分析问题中引入了历史文献，由于这些文献能够探讨逻辑思维、解决问题和表达学生意见的多个方面，因此对提高学生的整体素质产生了积极影响，教师正在发展和有效利用这些文献。
二、初中生分析历史材料时存在的问题部分学生在面对历史材料分析时，只是对材料进行简单阅读，未抓到材料的核心内容与重点内容，导致历史材料的分析质量大大降低。
另外，部分学生在阅读材料时，未有效结合相关问题，导致在解答材料分析题时与问题的主旨存在一定偏离，降低答题效率。
2024年青岛版六三制新高二地理上册月考试卷206
2024年青岛版六三制新高二地理上册月考试卷206考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______ 姓名：______ 班级：______ 考号：______总分栏一、选择题(共6题，共12分)1、图上距离是12厘米，实地距离是3600千米，该图的比例尺为（）.A. 1：3000万B. 1：300万C. 1：30万D. 1：3万2、【题文】下列说法中正确的是 ( )A. 以重化工业为主的产业结构是山西省生态环境问题产生的根所在B. 山西省应大力发展水产养殖业、轻纺工业、高新技术产业等C. 山西是我国能重化工基地，今后还须进一步提高重化工业的比重D. 山西省应对原有的重化工业进行调整，使其产品向深加工、低附加值方向发展3、在冬季晴朗的夜晚，山区低地往往会出现较严重的霜冻现象．山区易出现“霜打平地”现象的原因是夜晚（）A. 谷底地面辐射强，散热快，气温低B. 山坡冷空气下沉到谷底，气温低C. 谷底CO2多，吸收地面辐射多，气温高D. 上空云多，大气逆辐射强，气温高4、亚洲分布范围最广的气候类型是A. 温带季风气候B. 亚热带季风气候C. 热带雨林气候5、如图表示侵蚀量在坡面上的变化（实线为坡面线；虚线为原始坡面线，灰色区域表示侵蚀量）．读图回答7～8题．由图可知坡面侵蚀最严重的坡段是（）A. 坡顶B. 坡面中段C. 坡麓D. 沟底6、太阳辐射强度是指到达地面的太阳辐射的多少。
影响太阳辐射强度的因素主要有太阳高度；日照时间、天气状况和海拔高低。
如图为我国北京、上海、成都和昆明四地太阳辐射强度年变化图。
据此完成26～28题。
四地的太阳辐射强度年变化与全球年变化规律差异最大的城市是（）A. 城市①B. 城市②C. 城市③D. 城市④评卷人得分二、双选题(共5题，共10分)7、读我国重要的自然地理分界线和西气东输工程示意图，回答问题。
1.关于图中分界线的叙述，不正确的一组是A．a线以南、以西的河流以冰雪融水补给为主，以北、以东的河流以雨水补给为主B．b线是我国地势第二、三级阶梯的分界线C．c线是我国400毫米等降水线D．d线是我国河流有无结冰期的分界线2.下列关于我国西气东输工程管道铺设线路的说法，正确的是A．自西向东依次经过我国地势的二、三级阶梯B．自西向东依次经过兰新线、宝成线、陇海线、京沪线C．自西向东依次经过温带荒漠带、温带草原带、亚热带常绿硬叶林带D．自西向东依次经过黄河、淮河、长江、京杭大运河8、该图是某市的平面略图。
高考政治专项题型总结及突破—描述、体现类(是什么)主观题
高考政治专项题型总结及突破—描述、体现类（是什么）主观题【题型特点】“是什么”类主观题主要是要求学生概括归纳经济、政治或文化现象与体现的哲学基本原理，基本可以分为描述类与体现类，二者主要突出考查准确分析和解读信息的能力，要求透过现象把握本质；突出考查调动和运用知识分析现实问题的能力、论证和探究问题的能力，要求学会理论联系实际。
【题型分类】1.描述类一般是试题提供数据、图表等，要求学生进行概括和归纳，解答此类试题一般不需要练习教材的基本原理，尤其是答案中并不出现教材的相关理论，但侧重“获取信息”，对学生的文字表达能力要求较高，难度较大，得满分比较难。
从考查的方式看，主要依托表格、坐标、曲线、饼状图、柱状图等图示，考查对社会热点问题和生活焦点问题的分析和理解，其具有内容的鲜明时效性、形式的灵活多样性、设问的层次递进性等特点。
常见的设问方式有：“反映了什么问题”“包含了什么信息”“分析材料反映的经济信息”。
从考查的知识看，集中考查经济生活中的主干知识，特别是与创新、协调、绿色、开放、共享发展理念密切相关的知识。
【解题方法】首先，认真分析图表中蕴含的信息，这是解答此类题目的关键。
①读图表的标题(即名称)。
图表的标题反映了图表的主题或中心，把握住图表的标题，联系图表内容就不会犯“方向性”错误，不同表格名称中的相同、相近或相关联的中心词，往往就是本题所要分析的主要问题。
同时图表的标题又对作答起到提示、指向和限制作用。
②读图表的内容(即各种数据)，这是答案的主要来源。
对此，要做到纵向和横向结合，既要从纵向上看到数据的变化趋势，又要从横向上看到不同数据间的差别；要做到共性与个性结合，既要看到数据变化间的共同之处，又要看到数据间的区别所在；要做到成绩与问题结合，既看到数据变化反映出的经济发展成绩，又要看到数据变化反映出的经济发展不足；要做到现象与本质结合，既要对图表信息进行表面性梳理和归纳，又要通过表面信息把握背后反映的本质问题。
2024年高考生物真题完全解读(重庆卷)
2024年高考真题完全解读（重庆卷）2024年重庆高考生物试卷命制贯彻习近平生态文明思想，依托《中国高考评价体系》，根据《普通高中生物学课程标准》精心设计考查内容，考查要求和考查载体，创造性地将立德树人根本任务融入考试评价过程，以实现高考评价目标和素质教育目标的内在统一。
试卷继续保持近年的命题风格，立足学科特征，精心选取素材、创设情境，注重衔接课程改革，保持以稳为主、稳中求进的总基调；充分考虑学情变化，加强必备知识和关键能力的考查，更好地发挥高考育人选才的功能，符合新高考改革的系列要求。
一、关注生态文明，落实立德树人。
高考生物立足生态学考查内容，在试卷中呈现生态文明建设成果，展现“绿水青山就是金山银山”的实践成果，引导学生理解人与自然和谐共生。
例如第6题以顶级的大型肉食动物对其所在的生态系统的影响考察群落中生物的种间关系,食物链和食物网,抵抗力稳定性和恢复力稳定性。
第16题以热带雨林是水库、粮库、钱库体现了生物多样性的直接价值，而碳库则体现了生物多样性的间接价值。
为背景进行考察。
体现生态系统稳定的价值和意义，强调生态文明建设在社会发展和人民生活中的重要地位。
二、聚焦科技前沿，突出价值引领。
重庆生物试卷聚焦生物制造新领域的经济生产力，充分展现生物学的学科魅力，激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣。
例如第19题以大豆的基因工程编辑，提高大豆产量为背景设题，显示了现代生物制造技术在生产生活等领域中有巨大的应用前景。
三、强化能力导向，聚焦问题解决。
生物学试卷突出真实问题情境的设计，强调知行合一、学以致用，考查学生解决问题的能力。
例如，第7题要求探究了肿瘤细胞的呼吸作用和肿瘤的治疗相关的问题。
第11题乙烯在番茄生长发育过程中的应用，第19题要求学生利用基因工程技术改进生产工艺，引导学生运用生物学知识来解决生产实践中的问题。
综上，2024年重庆省高考生物学试卷通过精选试卷素材，突出价值引领。
落实立德树人的要求。
高考地理四项基本能力解读
地理四项基本能力解读——掌握基本技能，轻松备战高考地理学科命题注重考查学生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，概括起来有以下四方面：一是获取和解读地理信息的能力；二是调动和运用地理知识、基本技能的能力；三是描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力；四是论证和探讨地理问题的能力。
这四种能力是相互联系、密不可分的，这也是高考中取得高分的关键。
获取和解读地理信息的能力获取和解读地理信息是解答试题的基础和前提。
高考试题中地理信息的载体各不相同，有的蕴藏在题干和文字材料中，有的蕴藏在地理图像和表格中，还有的蕴藏在试题的设问中，因此在解题时要注意试题中所有文字和图表，关注组成试题的所有文字信息，关注图像中各种符号信息和注记信息，最大限度地获取试题中的有用信息。
1．从文字材料中获取和解读信息无论是选择题还是综合题，文字材料都承载着解答试题的重要信息，在高考地理试题中，每一组试题的文字材料都是精选细挑的，材料中隐含着重要的解题信息或者是关键词。
审题时要特别关注文字材料中的时间信息和空间信息。
在阅读材料时，首先要将文字材料认真阅读一遍，不要漏掉任何一个重要的关键信息，并标注在试卷上，以便后面重读材料时能够迅速找到关键点；其次，弄清题干中设问所涉及的知识点，要在材料中找到其可能包含的所有信息，然后把这些信息与图示及设问相结合，为解答试题做好准备。
2．从图表中获取和解读信息地理图表在高考中非常常见，它承载着非常丰富的地理信息，所以在判读时要分清主次，尽量在短时间内获取图表中的重要信息。
在图中获取信息时可以有意识地进行以下几方面的训练：一是读图，包括读图名、读图例，判断规律，训练从图示中获取信息(包括显性及隐性信息)及加工、处理、应用信息的能力。
二是说图，把读图的思维过程及读图所获取的信息说出来。
三是记图，注意把重要地理事物落实到地图上，记在脑海里。
2024年牛津上海版选修2地理上册阶段测试试卷含答案
2024年牛津上海版选修2地理上册阶段测试试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______ 姓名：______ 班级：______ 考号：______总分栏一、选择题(共7题，共14分)1、东经1610比东经1600的地方A. 区时早B. 地方时早C. 地方时晚D. 一定先看到日出2、2016年我国在贵州边远山区建成世界最大的射电望远镜“FAST”；此地适合建设的有利条件是（）①喀斯特地貌有巨大天坑②海拔很低③降水丰富④人烟稀少A. ①②B. ②③C. ①④D. ③④3、在下列各类活动中不可能产生环境问题的是（）A. 杜邦公司研究制造的氟、氯和碳的有机化合物B. 法国沿海核电站的热水排放C. 运往某海港的油轮在途中发生泄漏D. 在塔克拉玛干沙漠种植柽柳4、某航空公司一架飞机于北京时间10月14日20时由广州飞往美国旧金山（西八区），历时14小时，到达旧金山。
到达旧金山时，当地时间是（）A. 10月14日6时B. 10月14日18时C. 10月15日18时D. 10月15日6时5、下列国家人口增长属于现代人口增长模式的是 ( )①日本②美国③印度④巴西⑤德国⑥埃及A. ①②③B. ④⑤⑥C. ①③④D. ①②⑤6、下列做法不符合可持续发展要求的是（）A. 我国实施“三北”防护林体系建设工程B. 我国南方农村推广使用沼气C. 许多街边小摊大量使用一次性木筷D. 居民小区实行垃圾分类回收7、在德国和日本；随处可见厂房和大楼屋顶的黑色“硅板”，这就是太阳能屋顶．我国上海没有油田煤矿，但有2亿平方米屋顶，越是能源紧张，越是不能辜负了屋顶上这片免费阳光．据此回答下列问题．上海的年平均太阳辐射总量高于德国和日本，下列说法正确的是（）A. 地势高，空气稀薄B. 纬度偏低，晴日多C. 地面裸露，比热容小D. 气候相对湿润，太阳有效辐射强评卷人得分二、综合题(共5题，共10分)8、阅读材料，回答下列问题。
四大能力之1.获取和解读地理信息
炎热干燥
带控制，气候具有
三、获取和解读地理信息的要领 1、熟练把握读图三步曲：图名、图例、标注、坐标 →柱或线或地理事物的分布和趋势→不同数柱或曲线和地 理事物的关系。 读图名，若是区域图，可知道其所在的位置，若是统 计图，就可知道反映的是什么地理事物之间的关系； 观察图例和注记，有利于对图像内容的理解； 观察图像的内容，有利于我们按题目的要求，提取信 息解决问题。 解此类题的关键是会透过现象，(图形的形态特点或 事物的分布等)，看本质（揭示这一现象产生的原因或内 在的规律）。
（2）该地湖泊冬季不结冰的原因是________________。 （3）分析该地补给水的各种可能来源，并给出主要来 源及其判断依据。
（2）有来自（深层断裂带）温度较高的地下水补给。 （3）各种可能来源：①（深层断裂带的）地下水；②周边地表水；③本地降水。 主要来源：深层断裂带的地下水。 判断依据：本地湖泊水的理化指标与深层断裂带的地下水相近，且与补给水水温较高相 吻合，说明深 层断裂带的地下水是主要补给来源。（本地湖泊水的理化指标与周边地表 水差异较大，排除周边地表 水是主要补给来源；本地蒸发量远远大于降水量，排除降水 补给是主要补给来源）
三、考试考什么？ 1.选择题： 就是通过审题，获取信息，解读、分析信息，结 合题目要求，作出正确判断的过程。 2.综合题： 就是通过审题，获取信息，解读、分析信息，结 合题目要求，规范组织答案的过程。
四、答题中普遍存在的问题 大部分考生获取和解读信息的能力比较弱，主要存 在以下几个方面的问题： 1、信息获取不全面.无论是图像信息还是文字信息， 放到卷面上给考生提取和解读，但是，并不是所有的考生 都能够无遗漏的提全信息，最终，由于提取信息不够，导 致解题过程出现错误。 2、信息提取过程中解读错误.提全信息只是正确解题 的第一步，在此基础上，还要对不同的信息进行解读和归 类，并在解题的过程中正确使用。 3、对解读到的信息不能进行正确描述，不能利用解 读的信息进行深入分析.
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高考试卷中的地理信息主要包括：
地理文 试题中出现的相对独立的文字材料、地图及 字信息 表格的引文或说明等 各种类型的图像所提供的信息，包括经纬网、 地理图 地物分布状况、比例尺、符号及注记、图例 像信息 等
地理表 指通过表格的形式呈现地理数据材料信息及 格信息 数据的属性、单位和类别等信息
从文字背景材料中获取信息
分析此类地 图的一般步 骤如右图所 示：
36． (24分）阅读下列材料和区域图，回答 问题。 材料二 火地岛气候夏凉冬冷，年降水量地 区差异显著，南部和西部无遮蔽地带仅有苔 藓和 矮木，中部有落叶山毛榉林，北部平 原覆盖丛生草本植物。 材料三 斯怀亚气温曲线和降水量柱状图 （1）A海峡海流方向为________ ，乌斯怀 亚的气候类型是_______ ,火地岛南部和西部 植被仅有苔藓和矮木的原因是 ___________ 。（8分） （2）描述火地岛降水空间分布特点并简析 原因。（9分） （3）分析火地岛养羊业分布地区及有利区 位条件。(7分）
4．统计图
(1)统计图概述： 地理统计图是表示地理事物数值特征时空分布的图像，能很好地考查考生对数据的理解 能力和运用能力，能反映出考生的理性思维素养。近几年高考中，广泛地引入多种形式 的统计图，考查考生的地图填绘能力、读图计算能力、地理数据读取和分析能力。地理 统计图具有以下特点：
①类型多样：如曲线图、
从设问中获取信息
设问是试题的重要组成部分，也是明确试题要求和命题者考查示意图的重
要依据。设问的作用主要体现在其“指向性”，即问的问题是什么，为解答问
题提供具有限制性的词语，如时间、地点、过程、原因等限制性要求，这是中 获取对解题有用的地理信息。如“从文字背景材料中获取信息”设问信息最重 要的表现，切不可掉以轻心。解题时一定要认真阅读设问，从设问示例中的设 问：
1．光照图
2．等值线图
等值线图是高考命题中的重要图示之一，它主要以等值线的形式考查地理事物的分布特征。
首先要掌握等值线 的一般特点
其次掌握等值线判
再次掌握不同类型
读的一般步骤和判
断方法
等值线的特殊判读
方法。
(1)等值线的共性特征：
①同一条等值线上各点的数值相等。 ②相邻两条等值线值可以相等(如河 谷两侧相邻的等高线)，也可以按周 边地区趋势依次递减或递增；同一 幅图中相邻两条等值线的间隔相等。 ③同一幅图上任意两条等值线一般不 会相交不重叠(陡崖除外)。 ④等值线一般应是闭合曲线，在局部
认真、细致地阅
读材料
提取关键词语
把这些信息与图
示及设问相结合
文字材料题解题策略
[典例]
[问题] 通常，大河河口的鱼类资源丰富，但鄂毕河河口鱼类资源相对较少。说明鄂毕河河口鱼类资 源较少的原因。
[答案] 鄂毕河河口区纬度高，水温低，鱼类生长慢。结冰期长，鱼类存活率偏低。 鄂毕河流经沼泽，营养物质被植物吸收，河水中营养物质严重缺乏，不利于浮游生物 生长。北冰洋营养物质和饵料较为贫乏。
图中受图幅所限不一定全部闭合，但
一定在相邻的多张拼接图中闭合。
(2)等值线的四大基本原理： ①等值性或同距性原理：在等值线图上，相邻的两条等 值线要么等值，要么同距。
②低高低和高低高原理：低值凸向高值，凸处的值变低
；高值凸向低值，凸处的值变高。
③疏差小和密差大原理：等值线越稀疏，单位距离的差
值越小；等值线越密集，单位距离的差值越大。 ④若坡面等高线高处密、低处疏表示凹坡，站在地势高 处向低处看，凹坡不会对视线形成障碍，通视状况良好；反 之则凸坡视线常被阻挡，很难通视。如图所示：
下图为我国某沿海城市1998～2008年 人口变化统计图。读图完成10～11题 。 10．关于图示时期内人口变化的说法，正确的 是( ) A．人口迁出量不断增加 B．人口迁入量逐年递增 C．出生率小于死亡率 D．人口自然增长率逐年下降 11．人口数量变化对该地的直接影响是( ) A．人口老龄化问题突出 B．改善环境 C．促进产业升级 D．住房紧张 10．C 11.D 第10题，由图可知，人口自然增长率自 1998年到2008年均为负值， 而且呈波动下降趋势，根据人口自然增长率＝出生率－死亡率可知，出生率小于死亡
一、信息获取能力
——这是解题之关键
一、信息获取能力
——这是解题之关键
地理学科《考试说明》明确要求： (1)能够从题目的文字表述中获取地 理信息； (2)能够快速、全面、准确地获取图 形语言形式的地理信息； (3)能够准确和完整地理解所获取的 地理信息。
地理考查的本质是——试题都是“穿着马甲”的，所以学会准 确获取和解读信息，才能做到学以致用，透过现象看本质。
无论是选择题还是综合题，文字表述都承载着解答试题的重要信息，是考生 获取答题信息的重要途径，审题时要特别关注文字中的时间信息和空间信息 ，即文字中的“关键词语”或“中心词”。 高考题中的综合题往往提供了很多材料(如材料一、材料二等等)，并且往往每 一个材料都设有一个问题或多个问题，这些问题的答案有的直接来自材料， 有的需要通过对材料的分析并结合已掌握的地理知识来获取。
⑤判读时要抓住以下几个关键点：
11．（2015•广州市高三调研测试） 垂直风速切变指数大，则大气垂直 混合程度弱，空气对流不活跃。读 下图，叙述正确的是西宁市5000米 高度内垂直风速切变指数 A．清晨与傍晚切变指数的差异夏 季比冬季小 B．秋冬之交切变指数的变化最大 C．夏秋之交切变指数的变化傍晚 比清晨大 D．近地面空气污染冬季比夏季严 重
表格组成要素
最高数值或最低数值
各要素纵横的变化
大小的变化规律
相互之间数据的比较
如某地三大产业 构成变化表：
(三)常考地理图表信息的获取
光照图是太阳光线照射在地球 表面形成的昼夜分布图。地球运动光 照图所含信息量大，集地理基础知识 、地理科学思维和学科基本技能训练 于一图中，高考往往以此为切入点考 查有关地球运动的地理意义。读图时 要注意从以下几个方面获取信息：
折线图、扇形图、柱状图、
玫瑰图等。 ②信息丰富：图像的每
③数据呈现：无论哪种
统计图都承载着大量数
据信息，便于进行简单
一细微处都蕴含着大量
的信息。
的计算或为定性分析提
供有力依据。
(2)统计图的判断步骤：
(3)解读统计图需注意的问题：
①认清图名及纵、横坐标所表示的地理要素和图注的内容，再根据“点”“柱”或
从图表中获取信息
(一)从图像中获取信息 地理图像承载着大量的地理信息，会读图、读懂图是解答地理试题的关 键。读图既要把握不同图的特征，同时也要遵循各种地图的读图方法和 技巧，一般来说解读图像信息可以按照的步骤。如下图所示：
“明确图名”
“关注图例”
“分析图中”
[典例]
[问题] 简述中国大陆制造业企 业500强总部空间分布的特点。
[答案 ]
分布不均衡。集中
分布在东部沿海省市，以环渤海
地区 ( 或京津冀地区 ) 、长江三角 洲地区最为集中。西北部的省区 总部数量较少。
(二)从表格中获取信息 表格是地理统计信息资料的分 类列表展示形式。表格中展示的各 项地理要素均是紧密相关的，表格 中的数据资料均是客观、真实的。 解答时要注意：
)
(3)图中陡崖的相对高度可能为 A．299 m C．199 m B．359 m D．509 m
)
[答案]
(1)B
(2)D
(3)B
3．区域图
区域是地理事物、现象等所有地理要素的载体。高考地理试题往往以区域地图为载体，考查学生 对地图信息的获取、梳理和甄别能力，对区域自然和人文特征、区域发展差异、区际联系等知识的灵 活运用能力。从近年高考区域地理试题来看，区域地图不再局限于小尺度、大比例尺地图，而是大小 尺度兼而有之——大到大洲、大洋，小到某个城市或聚落；考查方向逐步向区域背景(区域位置、自然 特征、人文特征)、区域间协调发展及区际联系过渡。常见的区域地图有区域经纬网图、区域综合地图 (某些要素综合图)、区域专题地图(区域地形图、区域水系图、区域气候类型分布图、人口分布图、工 业分布图、农业分布图、交通图)等。
三看疏密
四看延伸 方向
步骤
说 明 等高线弯曲方向与河水流向相反；等温线弯曲方向与洋流流向相同。在判读等值线弯曲时 可利用“凸高值低，凸低值高”规律来分析，也可通过作辅助线法来分析
五看
弯曲
如果两条数值不同的等值线中间有闭合的等值线，则
六看闭合
要遵循“大于大的、小于小的”规律确定其数值。如
图中有两条等值线，数值a大于b，则M地的值大于a，
（3）简述越南引进和综合开发利用小油桐 对其地区经济发展所做的贡献。（6 分）
(2015·丰台区一模)下图示意南岭以南某区城等高线 分布。读图，回答3～4题。 3．图中景区( ) A．流水潺潺，奇峰耸立 B．山林茂密，空气清新 C．青山飞瀑，云雾缭绕 D．湖光山色，翠竹参天 4．图示区域农业可持续发展的最合理措施是( ) A．修建梯田，扩大水稻种植面积 B．封山育林，改善当地生态环境 C．退耕还林还草，发展畜牧生产 D．调整农业结构，发展立体农业 3．B 4.D 第3题，从等高线图中可知，图中 无奇峰、飞瀑和湖泊，该山位于南岭以南，故 可能山林茂密，空气清新。第4题，图中为南 方低山丘陵区，其农业可持续发展的最合理措 施是调整农业结构，发展立体农业。
N地的值小b 关注等值线图中特殊的地方，如等高线图中几条线交会的地方表示陡崖，等压线非常密集 且气压较低的环形区域可能形成台风
七看特殊
[典例]
[问题] (1)图中河流水流速度最快的是 A．甲处 C．丙处 B．乙处 D．丁处
(
)
(2)在 M、N、P、Q 四点中，海拔可能相同的两点是( A．M 和 N C．M 和 Q B． P 和 Q D．M 和 P (
率。第11题，由图中人口数量变化曲线可知，人口数量不断增加，说明人口增加以人