《房屋建筑学》课程总结(2015.5)

《房屋建筑学》课程总结(2015.5)
《房屋建筑学》课程总结(2015.5)

《房屋建筑学》课程总结

(2014 ——2015 学年第二学期)

复习提纲

一、建筑是一个统称,它包括建筑物和构筑物两大类。房屋是建筑物,烟囱、水塔、水池等为构筑物。建筑设计的主要依据有使用功能、自然条件和技术要求三个方面。我国目前的建筑方针是适用、安全、经济、美观。

二、建筑设计是包含两方面的内容,一是对建筑空间的研究,二是对构成建筑空间的建筑物实体的研究。建筑设计一般分为两阶段或三阶段设计,两阶段设计是指初步设计和施工图设计,三阶段设计时,中间多了一个技术设计阶段,即初步设计技术设计和施工图设计。

三、民用建筑包括居住建筑和公共建筑两大类,公共建筑的安全出口不应少于两个。建筑物按规模和数量可分为大量性建筑和大型性建筑两类。耐火等级是指构件或材料从受到火的威胁起到失去支持能力,或失去隔火能力所能持续的时间。按耐火等级分为四级,是根据建筑构件材料的燃烧性能和耐火极限来确定。建筑构件的耐火极限是根据该构件在建筑物中的重要性来确定的。如耐火极限为一级的高层建筑,柱、墙的耐火极限最高,其次是楼板、屋顶承重构件等,隔墙的耐火极限较低,吊顶的耐火极限就更低。

四、在建筑的平面设计中,其组合会受到建筑功能的影响,功能分区的原则是:分区明确、联系方便。并按主与次、内与外、闹与静的关系进行合理的安排。

五、我国根据建筑物的性质、重要程度、屋面防水耐用年限等,将建筑物分为四个等级。

六、房间面积的大小和形状主要是由使用要求决定的,包括使用面积、交通面积、家具设备占用面积等。交通联系部分包括水平交通空间(走道),垂直交通空间(楼梯、电梯、坡道)和交通枢纽空间(门厅、过厅)等。

七、建筑剖面设计主要包括:确定房间的剖面形状、尺寸及比例关系,确定房屋的层数和各部分标高、净高、窗台高度、室内外地面标高,解决天然采光、自然通风、保温、隔热、屋面排水及选择建筑构造方案等。房间的净高是指室内地面到梁底或顶棚下皮的距离。而层高则是指上下层之间的层间高度。

八、楼梯、走道、大门等均为建筑的疏散通道,因此设计宽度应受到防火规范的限制。具体而言,会受到人流通行、安全疏散等的限制。对于走道来说,还会受到走道侧门开启方向的影响。

九、建筑物的层数与建筑物的使用要求、建筑环境和城乡规划、结构类型、建筑材料和施工技术、建筑经济、建筑防火等要求有关。一般来说,1~3层为低层建筑;4~6层为多层建筑;7~9层为中高层建筑;10层以上为高层建筑;40层以上为超高层建筑。

十、《建筑模数协调统一标准》中规定了建筑模数有三种,即基本模数、扩大模数、分模数。建筑基本模数数值是100mm;用M表示。在模数协调中规定了三种尺寸,分别是:标志尺寸、构造尺寸和实际尺寸。其中标志尺寸=构造尺寸+缝隙尺寸。砖混结构建筑平面的开间、进深常用3M为模数;而门窗洞口尺寸一般来说,在1000 mm以下时,以1M为模数。在1000 mm以上时,以3M为模数。

十一、建筑构造的研究对象为构造原理与方法。从构造上看,建筑物主要由基础、墙或柱、楼地面、屋顶、楼梯、门窗等组成,搞清每一构件在建筑中所起的作用。影响建筑构造的因素有:外界环境因素的影响(包含自然灾害的影响);物质技术条件的影响;经济条件的影响;建筑外观的影响。

十二、墙体按构造方式不同,有实体墙、空体墙、组合墙。墙体的作用有三个,即承重、分隔和围护,当墙体作为建筑的围护构件时,起着抵御自然界各种因素对室内侵袭的作用。但一个墙体的功能可以是一个,最多只能有两个,可即承重,又分隔,或即承重,又围护。混合结构的承重部分为墙、板,墙体按受力方式分为:横墙承重、纵墙承重、纵横墙重。框架结构的承重部分为:梁、板、柱。

十三、墙体应该有足够的强度、刚度、隔声、防水、保温、隔热、防火等能力。墙体在设计时应满足此要求。为保证砌块隔墙的整体性和稳定性,墙与柱和屋架必须有可靠的连接,最常用的做法是沿柱高每隔500伸出2Φ6的钢筋砌入砌体水平缝中。砌墙的标准砖的构造尺寸规格为240×115×53,砌筑砖墙时,必须保证上下皮砖缝错缝搭接,避免形成通缝。为了使外墙有足够的保温能力,应选用的导热系数小材料砌筑。

十四、圈梁是在建筑物的外墙、内纵墙及部分横墙上设置的连续封闭的梁,其作用是加强房屋的空间刚度和整体性,防止由于基础不均匀沉降、振动荷载等引起的墙体开裂。当圈梁不能交圈时,应进行搭接补强,其搭接长度一般应大于1000mm,或两圈梁高差的1~2倍或>1000,两者取大者,但圈梁是不承重的梁。圈梁则根据地震烈度的不同,可隔层或每层设置。

十五、在砖混结构中,设置构造柱和圈梁是主要的抗震构造措施之一。为提高房屋抗震能力,在砌体房屋外墙四角,较大洞口两侧,大房间内外墙交接处均应设置构造柱。构造柱与墙连接处宜砌成马牙槎,并沿墙高每隔500mm,设2Φ6拉结筋,每边伸入墙内不宜小于lm。当构造柱与圈梁交接时,应将2Φ6拉结筋换成2Φ12拉结筋。

十六、噪声的传播途径有两个,一个是空气传声,另一个是固体传声。空气传声可通过增加结构密度和厚度来隔绝,但此方法对固体传声则没有任何效果,并可能适得其反,因此,隔绝空气传声只能通过衰减能量的办法来取得降低固体传声。如在地面上铺地地毯、做浮筑式楼板,做吊顶等。

十七、墙体按施工方法,可分为块材墙,板筑墙和板材墙三种;墙体的厚度与砖的模数有关,墙体的厚度一般以标志尺寸来说,如12墙的标志厚度为120,构造厚度为115;24墙的标志厚度为240,构造厚度也是240;而37墙的标志厚度为370,构造厚度为365。

十八、变形缝是温度缝、沉降缝、抗震缝的总称。每种变形缝的构造,包括墙面、地面及屋面的构造。

温度缝:解决房屋过长时,因热胀冷缩引起的变形,从基础以上至屋顶全部将建筑物断开,因基础受温度影响较小,勿需断开,缝宽一般为20~30。

沉降缝:解决房屋各部分有高度差、重量差、结构差、荷载差、地基压缩不均等引起的变形,从基础至屋顶全部断开,缝宽一般为50~70。

抗震缝:解决因地震荷载引起的建筑破坏,因此抗震缝的设置条件必须要有地震。在地下的基础部分受地震的影响较小,可不断开,其余部分全部断开,缝宽一般为120以上。

十九、房屋四周的地面水渗入地下时,会增加基础周围土的湿度,这不仅

使基础的含水率增加,还可能降低地基承载能力,因此,要在房屋四周室外地面与勒脚相接处,设排水沟或散水,把勒脚附近的地面水排走。设墙身防潮层是为阻断基础周围的毛细水进入基础材料的孔隙内,使墙身潮湿,所以要设置墙身防潮层。墙身防潮层的材料可用防水砂浆、细石混凝土等,含有石灰的砂浆不能用来做墙身防潮层。当该处有地圈梁经过时,因钢筋混凝土的地圈梁有较好的防潮防水效果,也可以不设墙身防潮层。当墙身两侧室内地面标高有高差时,为避免墙身受潮,应在两个室内地面处设墙身防潮层并在靠土的垂直墙面设墙身垂直防潮层。勒脚是墙身接近室外地面的部分,作勒脚的材料就有较好的防水、抗污及美观的材料。

阳台按其与外墙的相对位置不同分为凸阳台、凹阳台、半凸半凹阳台和转角阳台等。为防止阳台表面的雨水流入室内,阳台的地面应比室内低20~50。

二十、为防止屋顶落水或地表水侵入危害基础,必须沿墙四周设置散水或明沟,将地表水及时排离,散水宽度一般为600~1000。勒脚一般是指靠近室外地坪处的一段墙体,它具有防碰撞、防地表水对该处的侵蚀、增加建筑美观的作用。复习墙身剖面设计。

二十一、地震烈度是发生地震时,是指某地区地面和各类建筑物遭受一次地震时影响的强烈程度。建筑的设计烈度应≥基本抗震烈度。地震烈度为70以上地区不宜用预制式楼板及楼梯。

二十二、墙面装饰一般分为:抹灰、涂料、贴面和裱糊四大类。其中抹灰装饰按质量标准和主要工序分为三种标准:普通抹灰;中级抹灰;高级抹灰。外墙装饰需用强度较高且防水性能较好的材料来做,如水刷石、干粘石、花岗石等。房屋进行装修有三个作用。即保护作用;改善环境条件,满足使用功能的作用;美观作用。

二十三、顶棚按构造方式主要分为直接式顶棚和悬吊式顶棚(吊顶)两种。

二十四、基础是建筑物最下部的承重构件。有刚性与柔性之分。刚性基础是用刚性材料做成的基础,如毛石基础、混凝土基础、砖基础等;而柔性基础只有一种,即钢筋混凝土基础。基础按构造形式分为独立基础、条形基础、筏形基

础、箱形基础、桩基础。

基础的埋置深度是指室外设计地坪到基础底面的距离。影响基础类型选择的因素有:1).上部结构形式;2).冻土深度、地下水位高低;3).土质好坏;4).荷载大小;5).相邻基础埋深的影响。深基础是指埋置深度大于5m的基础。地基则是基础下面承受重量的土层。地基分为人工地基和天然地基两大类。人工加固地基的方法通常有压实法、换土法、化学加固法和打桩法。

二十五、楼板层的作用及要求

作用:水平承重及分隔构件,将建筑物分成若干层来使用,并对墙体或柱起着支撑的作用。

要求:1)足够的强度、刚度;2)隔声;3)防火、防潮;4)便于敷设管线(强、弱电、光纤等)。

二十六、钢筋混凝土楼板,根据受力状态的不同,现浇肋梁楼板可分为单向板和双向板。单向肋梁楼板荷载的传递途径为板→次梁→主梁→墙(或柱),适用于平面尺寸较大的建筑。

1.按构造分:梁板式、板式

2.按施工方法分:装配式、现浇式、装配整体式。

二十七、楼板层通常由面层、结构层和顶棚等组成。而地坪层则由面层、垫层和基层(地基土)组成。

二十八、楼梯是两层以上的建筑物必须设置的垂直交通设施。楼梯由梯段,平台,栏杆、扶手组成。其作用为: 1)梯段:连接不同标高,承重; 2)平台:缓解疲劳,转向; 3)栏杆扶手:围护和安全作用。

楼梯踏步计算的经验公式为:2h+b=600mm,简化以后为h+b=450mm。

楼梯的连续踏步级数为3~18级。为确保通过楼梯段的人流和货物也能顺利的在楼梯平台上通过,楼梯平台的净宽不得小于楼梯段的净宽,且一般≮1200。

楼梯按材料可分为:木楼梯、钢筋混凝土楼梯、金属楼梯。按式样可分为直行双跑楼梯、双跑楼梯、剪刀楼梯、螺旋楼梯、弧形楼梯、双分双合楼梯等。

楼梯按承重方式分:梁承式、墙承式、悬挑式。在预制踏步板的梁承式楼梯中,三角形踏步一般搁置在矩形梯梁上,L形和一字形踏步应搁置在锯齿形梯梁上。

二十九、建筑的室内外高差由:防水、防潮;内外联系方便;地形及环境条件;建筑造型要求等确定。当楼梯的底层平台下要通行时,必须保证有2000㎜的高度,梯段处要保证有2200㎜的净高,当高度不够时可用以下四种方式进行调整。

①加大室内外高差;②做长短跑;③①+②;④底层做直跑。

三十、认真复习楼梯设计例题,搞清楚楼梯的表达方式。

三十一、按施工方式分:现浇、预制两种;现浇楼梯比预制楼梯的整体性好。现浇钢筋混凝土楼梯按构造分为梁板式楼梯和板式楼梯两种,梁板式楼梯的梯板跨度较小,适用于荷载较大,层高较大的建筑。梁板式楼梯的踏步板用梁来承受荷载,因此受力较板式楼梯合理。

三十二、楼梯的栏杆、扶手高度,水平面的栏杆长度≥500㎜,栏杆高度为1000㎜,斜面上,栏杆高度为900㎜。小朋友使用的扶手也不能降低高度,只能在500~600㎜处加一个矮扶手。楼梯的栏杆、扶手高度与楼梯的坡度有关,坡度小的楼梯,栏杆高度较大,坡度大的楼梯,栏杆高度较小。

三十三、楼梯段宽度应根据通行人数和建筑防火要求来决定。一般单股人流通行的楼梯宽度≮900。楼梯是发生意外时的第一疏散工具,因此为了保证疏散的安全,弧线楼梯、螺旋楼梯不能作为疏散楼梯。

三十四、屋顶按其坡度的不同,一般可分为平屋顶、坡屋顶和曲面屋顶三类。平屋顶是指坡度<5%的屋顶。坡屋顶是指坡度>10%的屋顶。在城市中小型建筑

中普遍采用平屋顶的原因是造价低、结构简单、便于屋顶利用、同面积时建筑体积较小。

三十五、屋顶又是建筑物最上面起围护和承重作用的构件,屋顶构造设计的核心是防水和排水。确定屋面坡度的因素有结构形式、屋面防水材料的性能和大小、地理气候条件、施工方法、建筑造型等要求。

三十六、屋面的找坡做法分为:材料找坡和结构找坡两种。材料找坡是用轻质材料在屋面上垫置一个坡度来排水。结构找坡是利用屋面板的倾斜搁置形成,其中结构找坡省工省料,但室内顶棚不平,装修要求高时需另做吊顶。

三十七、屋面排水分为:无组织排水和有组织排水。无组织排水也称自由落水,指屋面雨水自由地从檐口落至室外地面的排水方式。有组织排水又分为:内排水和外排水。泛水是指屋面防水层与突出构件之间的防水构造。泛水高度一般不小250mm,在垂直面与水平面交接处要加铺一层卷材,并且转圆角或做45°斜面,防水卷材的收头处要进行粘接固定。屋顶中最核心的构造是防水排水。三十八、屋面防水分为柔性防水和刚性防水,涂膜防水、构件自防水等,柔性防水是用卷材加胶铺贴的做法。

三十九、保温与隔热

屋面保温:设保温材料,在保温屋面中应设隔蒸汽层。

屋面隔热:通风降温、实体材料隔热、蓄水隔热、种植隔热、反射降温隔热等。

四十、门的功能是在正常状况下,供人通行,在紧急状况下供人疏散。门的主要由门框、门扇、五金零件等组成,其开启方式有:平开门、弹簧门、折叠门、转门等。门的材料可为:木、塑钢、铝合金、彩板等。

四十一、窗的功能主要是采光、通风与眺望。民用建筑中窗的大小主要取决于

室内采光的需要。窗的材料可为:塑钢、铝合金、彩板等。

四十二、窗的开启方式:平开、悬窗、固定、推拉等。

四十三、固定遮阳分水平、垂直、综合、挡板式遮阳四种。

水平――南;垂直――东、西;综合――东南、西南、南;挡板――东、西。题型:

一、填空(每空1分,本题共 20分)

二、单项选择题(每小题备有四个备用答案,选出一个正确答案,并将它的番号填写在题干的括号内)(每小题2分,共16分)

三、多选题(每小题的5个备用答案中有2—5个正确答案,请将正确答案全部选出,并将其番号填入题干的括号内,对于少选的题目,酌情给分)(每题3分,共18分)

四、简答题(每小题10分,共30分)

五、设计应用(每小题8分,共16分)

2020小学校本课程工作总结

2020小学校本课程工作总结 2020小学校本课程工作总结为,但愿对你的学习工作带来帮助。 校本课程是以学校为基地进行开发的课程,它是教师根据学生的需要,学生的兴趣,本着以人为本的原则自主开发的课程,它的开发主体是教师。下面是小编为大家带来的2020小学校本课程工作总结,希望你喜欢。随着新课程改革的全面铺开,我校全面开始了学校课程的开发和实施,收益颇丰。所开课程多次得到了中国教育学会、省市各级主管部门及专家的好评。我校编撰的《胶南三名》在中国教育学会举行的地方校本课程评选中荣获二等奖。现将我校课程开发与实施过程中的一些做法和经验总结如下: 一、因地制宜,开发校本课程 (一)课程开发的理性思考 学校要发展就应当重视办学思想和教育理念的更新,更应当重视学校精神的滋润和文化底蕴的积蓄与传承,经过对学校现状的全面分析,结合自身特点和周围可利用的教育资源,确定了以“体验社会,亲近自然,了解胶南”为主题的研究资料。确定以“胶南三名”即“胶南名人知多少”“胶南名胜知多少”和“胶南名产知多少”的开发利用作为切入点,依托校本课程的开发与实施,培植学校特色,提升办学品质,培养

学生的创新精神、科学精神和实践本事。为学生终身学习和发展奠定坚实的基础。 (二)课程开发的原则 我校开发校本课程主要遵循了两个原则: 1、立足本地,因地制宜 胶南是我们的家乡,这是一方古老而又美丽的土地,它不仅仅有灵秀的山水,丰饶的物产,还蕴涵着深厚的文化底蕴。沧海桑田、历史变迁,许多名胜古迹令人瞩目、许多名产令人神往、许多风流人物流传史册。所以,我们立足本地,让孩子们从关注身边的名胜、名人、名产开始,经过系列调查活动,让学生了解家乡的名胜、名人和名产,珍爱名人、关注名胜、保护和发展名产;关注家庭、社区、民族和人类的关系,以此激励学生热爱家乡,从小树立起可持续发展的理念。 2、以动促学,发展学生 经过校本课程的开发,让学生学会能搜集相关资料,学会交流与分享、学会分工与合作,并在自我所调查研究的领域主动提出有价值的问题,在实践中学会观察、提问、调查、采访、记录、整理有关信息,在分析问题和寻找解决问题途径的过程中,提高思维本事,培养创新精神,增强实践本事。 (三)课程开发过程 1、组织

(完整word版)信息技术课程标准(2012版)

基础教育信息技术课程标准(2012版) 一、课程目标 基础教育阶段信息技术课程的总目标是培养和提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在:利用信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息的能力;对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;在熟悉并利用技术条件和环境的基础上发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力;积极探究技术应用给社会生活带来的变化,遵守相关的伦理道德与法律法规,形成与信息社会相适应的价值观和责任感。信息素养在课程目标的不同维度均有体现。其中,在知识与技能维度,强调了解或掌握信息技术的基本概念、原理、思想,以及常用工具、手段、技术的基本操作与应用;在过程与方法维度,强调通过具体操作或应用过程,在实际体验中掌握利用信息技术解决实际问题的方法,并逐步养成良好的学习习惯;在情感态度与价值观维度,强调理解信息技术的技术思想,在应用信息技术的具体过程中,形成积极的技术观和价值观,对信息道德、信息伦理、信息文化产生感悟与内化,养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识和态度,积极、负责、安全、健康地使用信息技术。学生信息素养的培养是一个持续提升的过程,在不同学段,学生学习信息技术的内容各不相同,在信息素养的培养水平上各有侧重。其中,小学阶段侧重对基础知识和基本技能的掌握和应用,强调对信息技术和信息文化的体验和感悟,以基础入门为标志,以感悟信息文化为目标;初中阶段侧重对信息技术基本特征的总结能力的培养,注重主动学习信息技术的意识和方法的熏陶,关注与信息素养相关的认知能力、判断能力、想象能力、批判能力的培养,以迁移应用为标志,以顺应信息文化为目标;高中阶段强调领域应用,以多样化的应用技术领域的能力训练为主,既可以强调学生在不同领域方向上的个性化能力塑造,又可以强调某特定领域对其后续发展的重要支持作用,即以个性化能力培养为标志,以内化信息文化为目标。 二、课程内容架构 义务教育阶段按照基础模块和拓展模块的方式进行设计。小学阶段设一个“信息技术基础”模块,其中含“硬件与系统管理”“信息加工与表达”和“网络与信息交流”三个专题,共72课时,适宜在三、四年级开设;设两个拓展模块,分别是“算法与程序设计入门”和“机器人入门”,各36课时,适宜在五、六年级开设。初中阶段设一个“信息技术基础”模块,含“硬件与系统管理”“信息加工与表达”和“网络与信息交流”三个专题,共36课时,适合在七年级开设;设两个拓展模块,分别是“算法与程序设计”和“机器人设计与制作”,各36课时,适合在八、九年级开设,也可以在七年级开始开设。基础模块是各地各校必须完成的内容,拓展模块是可以根据条件选择开设的内容。不同学段在内容和水平上相互衔接、各有侧重。以“算法与程序设计”为例,小学阶段以体验为主,强调借助积木式编程工具,通过对对象、模块、控制、执行等概念及作用的直观操作体验,感受编程思想;初中阶段以高级程序设计语言为工具,通过尝试设计与实现基本程序结构,将实际问题解决与算法思想形成联结;而高

校本课程总结27333

校本课程总结 校本课程的开发和开展是实施新课程改革的重要内容,是学校发展的动力,是促进教育教学提高的有效形式。 本学期,我坚持“以校为本”的教学形式,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用,在重视个人学习和反思的同时,特别强调教师集体教研的作用,强调教师之间的专业切磋、协调与合作,互相学习,彼此支持,共同分享经验,现将本学期工作总结如下: 一:校本教研开设措施: (一): 加强理论学习 教师要学习前沿教育理论,掌握多媒体技术辅助教学,注重学科整合,教师个人要积极投身到校本教研之中,只有这样,才能提高自身的教研水平。我充分利用我校的教学资源,制作多媒体课件,熟练操作计算机,把自己制作的或他人优质课件运用于自己的课堂教学中,通过课后反思进行经验交流。 (二):重视教学反思。 随着新课程的逐步推进,人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定,是教师整理教学效果与反馈信息,适时总结经验教训,找出教学中

的成败与不足的重要过程,常写教学反思,对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。在日常的教学中我非常重视这一环节。(1)记自己一节课的 成败之处,在以后的教学中不断加以实践和完善,逐步提高自身的教学水平。(2)记教学中的疏漏与失误,从主观上找原因,使之成为以后教学工作中的前车之鉴。(3)记录学生在学习过程中的困惑,这往往是一节课的难点,将解决方法记录下来,不断丰富自己的教学经验。(4)记教学中 学生的独到见解,学生是学习的主体,是教材内容的实践来看,通过他们自己切身的感觉,常常会产生一些意想不到的好见解,将这些独具一格的解法记录下来,丰富自己的教学内容。(5)记教学再设计,每节课后,对教学情况进行全面回顾总结,根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息,及时修订教案,提高自己的教学能力。要求每节课后要有反思,学期中考后,有阶段性反思,期末有全期反思,学校适时进行经验交流,真正使教学反思成为提高自己业务理论水平的有效途径,将反思贯穿于教学的整个过程中,并将反思列入教师考评。 (三)、多媒体教学深入课堂,优化教学 我充分体会到这种方式的优点:课堂容量大,教学方式新,表达思想的方式多元化,直接效果是学生学习的积极性提高,每节多媒体课都是一节优质课,课堂质量大大提高。校本课程在包组领导的组织下研究教学中的教法、学法,研究教学的重点、难点,解决

课程实习报告

课程实习报告 理学院统计学专业 100108020047 杨红 指导教师:宋向东李建东王昕吴俊波 实习时间:2013年12月30日——2014年1月17日 实习地点:秦皇岛市;北京市;秦皇岛市统计局 一、实习单位简介 秦皇岛市统计局分为行政单位和事业单位,其中行政单位包括办公室、综合科、农村统计科、工业统计科、能源科、固定资产投资统计科、国内贸易统计科、对外经济统计科、社会科技科、服务业科、国民经济核算统计科、政策法规检查科、监察室、党总支;事业单位包括普查中心:综合科、普查科、培训教育科、信息科。秦皇岛市统计局的工作职责为:、拟定秦皇岛市统计工作制度、规章;制定统计改革、统计现代化建设和统计调查规划;组织领导和监督检查市内各县区、各部门统计和国民经济核算工作,贯彻、落实、监督、检查统计法律、法规实施情况。二贯彻执行国家、省国民经济核算体系、统计指标体系和基本统计制度;管理全市各项统计核算制度;制订本市地方统计调查标准和统计调查制度;组织管理、审批各县区地方统计调查项目和各部门统计调查项目、调查计划、调查方案。三组织完成国家、省部署的普查任务;研究提出重大市情市力普查和抽样调查计划,并组织实施;组织各县区、各部门的社会经济调查,汇总整理全市基本统计资料;对国民经济、科技进步和社会发展等情况进行统计分析、统计预测和统计监督,向市委、市政府及有关部门提供统计信息和咨询建议。四统一核定、管理、公布、出版全市性的基本统计资料,定期向社会公众发布全市国民经济和社会发展情况统计信息。五组织和推动全市统计信息化建设,负责全市统计信息网络的管理和维护,组织和协调全市的统计数据的处理工作。六组织管理统计人员持证上岗,协助组织管理统计专业技术资格考试和专业技术职务评聘工作;管理全市县及县以上政府统计部门的统计事业费。七承办市政府交办的其他事项。

信息技术 课程标准

初中和小学信息技术课程标准及解读 (义务教育阶段信息技术课程指导纲要) 知识目标:掌握信息科学,信息技术的基本知识。 技能目标:培养采集、加工以及发布信息等处理信息的基本技能。 情感目标:明确并接受参与未来信息社会特的道德规范与法律法规。 能力目标:能够利用信息工具和信息资源,通过评价信息、应用信息解决具体实际问题。 阶段教学目标理解为各学段各单元各课时的教学目标,要根据学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求制订阶段教学目标。总体目标中的知识目标与技能目标在各阶段有所侧重,但能力目标,情感目标要贯穿本课程教学始终。 教师在教学过程中,既要把握总体目标,又要实现具体目标,既要明确显性目标,又要重视隐性目标,既要达到终极 课程标准 一、课程任务和教学目标 中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标,要体现出各阶段的侧重点,要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件,积极利用信息技术开展各类学科教学,注重培养学生的创新精神和实践能力。 各学段的教学目标是: 小学阶段 1.了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 2.建立对计算机的感性认识,了解信息技术在日常生活中的应用,培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

校本课程工作总结

校本课程工作总结 大块第六小学校本课程工作总结随着我国课程理论研究的深入开展, 我国课程政策发生了重大转变;实施国家、地方和学校三级课程管理。校本课程开发被提到议事日程上来, 教师的课程职能也相继发生了重大的变化研究和开发课程将成为我们教师必不可少的基本功之一。因此,我校教师也结合实际情况对校本课程进行了研究与开发。现将我校开发校本课程的有关情况作总结如下: 一、高度重视,勇于探索,大胆实践学校将开发校本课程纳入学期工作计划,并召开专题会议,研究开发校本课程的实施方案。 二、校本研发的目的校本课程的开发意味着一种权力,更意味着一种责任,我校实施校本课程开发的最主要的目的可以简要地概括为三个方面。 1.让所有的教师都“动起来” 校本课程开发把学校推到了课程改革的前沿,学校成了课程开

发的主体。校本课程开发确定了学校作为课程开发的责任单位的地位,让每个教师都行动起来。这样既可以提高教师自身的实力,也可以促进学校的发展。 2.让所有的教师都“站起来” 教师对待所教的科目及其内容一直是敬畏有余的。科目对他们来说,是国家的规定,教材对他们来说,是专家编写的。他们被要求严格忠实于国家的所有课程文件,甚至连教学的具体步骤都严格遵照教学参考书指定的教学步骤和课时数。教科书对他们来说是神圣不可侵犯的,他们跪拜于教科书的神威之下。 然而,在校本课程开发的过程中,我们的老师亲自参与到课程编制的整个过程。国家提供的课程标准,成为他们主动学习研究的指导性纲要,国家提供的配套教材成了他们自主选择的对象。他们站在国家课程标准这块基石上,鸟瞰着校本课程及所有教科书。 三、校本研发的意义 1.有助于推动我校新课程改革。 校本课程开发强调课程要适应不同学生的不同需求,尤其要帮助那些学习困难的学生获得充分的发展在基础教育阶段,课程改革就是要满足所有学生的学习需求,不管他们的性别、智力水平和学习准备如何。我国过去的“升学教育” 只注意到少数考分高的学生的发展,而忽视了那些低分和处于中间水平的大多数。当这些人毕业走向社会时,他们成了“失败者”。学校将大批“失败者” 推向社会,而社会中的绝大多数工作又将由这些“失败者”来承担,这样必然会影响到整个国家的经济发展和全民的总体素质水平。

实训总结报告书

前言 实训目的:通过大量的案例、实例,系统的了解外贸业务活动中各种商务英语的格式与结构、写作特点、专业术语、常用专业词汇、相关句型和常见表达方式等,通过实例,能举一反三,学以致用,从而提高外贸英语水平,熟练掌握外贸业务中常用的英语基本术语、表达技巧与技能。 实训内容: (1)通过对函电业务的实训,初步掌握函电的写作技巧,掌握函电的常用术语和写作模板。 (2)在实训系统中,17种函电的写作的任务。 (3)以小组为单元,分工完成实训教材的课后习题。 正文 为期两周的外贸函电实训,是对外贸英语函电课程进行再次的学习和知识的巩固。10天的时间,我们每天的课程够安排的非常充实。外贸英语函电系统操作平台上(网址是:http://172.18.21.251:8244/buseng) 我们需要完成的函电一共有17种,大搞50几篇。分别是询盘函,还盘函,催促函,促销函,报盘函,修改函,寄送资料,包装函,保险函,索赔函,理赔函,感想信,邀请函,装船通知,指示函。由于系统原因,感想信,邀请函已经指示函没有任务安排,因此我们最后完成的是14种信函的写作。 在外贸函电的课程中,我们学习了函电的写作技巧,实训的目的就是让我们学以致用。还记得在课堂上,我们第一堂课就学习了外贸函电的组成部分,信函格式以及语言特点。外贸函电组成部分包括信头,日期,信函编号,信内地址,称呼,事由,信函正文,信尾客套话,写信人信息,经办人代号,附件等。外贸函电的信函格式,分为三种,齐头并进式,修正齐头式和缩进式。外贸英语函电的语言特点为7个C courtesy(礼貌) consideration(体贴) completeness(内容完整) clarity(表达清晰) conciseness(内容简洁) concreteness(具体) correctness(正确,准确)。同时通过课本大量的案例、实例,系统的了解外贸业务活动中各种商务英语的格式与结构、写作特点、专业术语、常用专业词汇、相关句型和常见表达方式等。唉这二周的实训中,再次通

2017年版《普通高中课程标准》信息技术:一、课程性质与基本理念

普通高中 信息技术课程标准 (2017年版) 中华人民共和国教育部制定 人民教育出版社 .北京.

一、课程性质与基本理念 (一)课程性质 信息技术作为当今先进生产力的代表,已经成为我国经济发展的重要支柱和网络强国的战略支撑。信息技术涵盖了获取、表示、传输、存储和加工信息在内的各种技术。自电子计算机问世以来,信息技术沿着以计算机为核心、到以互联网为核心、再到以数据为核心的发展脉络,深刻影响着社会的经济结构和生产方式,加快了全球范围内的知识更新和技术创新,推动了社会难息化、智能化的建设与发展,催生出现实空间与虚拟空间并存的信息社会,并逐步构建出智慧社会。信息技术的快速发展,重塑了人们沟通交流的时间观念和空间观念,不断改变人们的思维与交往模式,深刻影响人们的生活、工作与学习,已经超越单纯的技术工具价值,为当代社会注入了新的思想与文化内涵。提升中国公民的信息素养,增强个体在信息社会的适应力与创造力,对个人发展、国力增强、社会变革有着十分重大的意义。 普通高中信息技术课程是一门以全面提升学生信息素养,帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、捑高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感的基础课程。课程围绕信息技术学科核心素养,精炼学科大概念,吸纳学科领域的前沿成果,构建具有时代特征的学习内容;课程兼重理论学习和实践应用,通过丰富多样的任务情境,鼓励学生在数字化环境中学习与实践;课程倡导基于项目的学习方式,将知识建构、技能培养与思维发展融入到运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中;课程提供学习机会,让学生参与到信息技术支持的沟通、共享、合作与协商中,体验知识的社会性建构,培养信息意识,理解信息技术对人类社会的影响,提高信息社会参与的责任感与行为能力,从而成为具备较高信息素养的中国公民。 (二)基本理念 1.坚持立德树人的课程价值观,培养具备信息素养的公民 课程标准面对网络和数字化工具不断普及的现实,培养学生对信息技术发展

校本课程教学工作总结

校本课程教学工作总结 校本课程教学工作总结(通用5篇) 校本课程教学工作总结1 校本课程的开发和开展是实施新课程改革的重要内容,是学校发展的动力,是促进教育教学提高的有效形式。 本学期,我坚持“以校为本”的教学形式,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用,在重视个人学习和反思的同时,特别强调教师集体教研的作用,强调教师之间的专业切磋、协调与合作,互相学习,彼此支持,共同分离经验,在多媒体教学上,学校更是大力推广,做课件、用课件,用好课件的思路在教学中广泛使用,效果显着。现将本学期工作总结如下: 1、加强理论学习。 教师要学习前沿教育理论,掌握多媒体技术辅助教学,注重学科整合,教师个人要积极投身到校本教研之中,只有这样,才能提高自身的教研水平。我充分利用我校的教学资源,制作多媒体课件,熟练操作计算机,把自己制作的或他人优质课件运用于自己的课堂教学中,通过课后反思进行经验交流,通过校本教研解决教学疑难困惑,使学习学习、应用、反思、交流提高融为一体。 2、重视教学反思。 随着新课程的逐步推进,人们越来越重视教师的自我反思与行动

研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定,是教师整理教学效果与反馈信息,适时总结经验教训,找出教学中的成败与不足的重要过程,常写教学反思,对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。在日常的教学中我非常重视这一环节。 (1)记自己一节课的成败之处,在以后的教学中不断加以实践和完善,逐步提高自身的教学水平。 (2)记教学中的疏漏与失误,从主观上找原因,使之成为以后教学工作中的前车之鉴。 (3)记录学生在学习过程中的困惑,这往往是一节课的难点,将解决方法记录下来,不断丰富自己的教学经验。 (4)记教学中学生的独到见解,学生是学习的主体,是教材内容的实践来看,通过他们自己切身的感觉,常常会产生一些意想不到的好见解,将这些独具一格的解法记录下来,丰富自己的教学内容。 (5)记教学再设计,每节课后,对教学情况进行全面回顾总结,根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息,及时修订教案,提高自己的教学能力。要求每节课后要有反思,学期中考后,有阶段性反思,期末有全期反思,学校适时进行经验交流,真正使教学反思成为提高自己业务理论水平的有效途径,将反思贯穿于教学的整个过程中,并将反思列入教师考评。 3、多媒体教学深入课堂,优化教学 我充分体会到这种方式的优点:课堂容量大,教学方式新,表达思想的方式多元化,直接效果是学生学习的积极性提高,每节多媒体

【课程实践总结】学生课程总结范文

【课程实践总结】学生课程总结范文 课程实践 这个学期的课程综合实训的任务是为一家企业设计邀请函,这是我们进入大学以来第二个课综题目,同学们经过上学期的课综后对于课综都有了一定的了解,这学期我们组成了和上学期不一样的一个6人小组,我们6个人在老师布置好任务后,很快的分工好了各自要干的事情。 我们这学期还是和上学期一样找了一家相同的企业,这样既方便又熟悉,当负责寻找企业的同学联系好企业后,第二天下午我们就出发去企业做调查,采访了店家和店家商谈好后,我们又上网查询了各种内容,好内容,我们就开始进行各自的任务,写策划书的写策划书,做ppt的做ppt,的,各自都有各自的任务,大家都有序的做着各自的事情。 虽然有了上学期课综的的认识,但是对于这一次课综一开始还是很迷茫的,但小组成员们都齐心协力,最后也顺利完成了这次的课综,从这次实训中也让我明白了很多,有些你刚开始认为很麻烦的事情,你只要认真的去对待这件事情,到后面的所有的事情也就会一步步解决了,每一件事情到了一定的地步都会有解决的办法,只是看你愿意不愿意去做罢了。通过这次课综实践也让我明白了,团队的力量是无

限大的,而良好的团队合作也会使任务完成起来更加轻松,团队的力量永远大于个人的力量,正所谓三个臭皮匠顶个诸葛亮。 通过这次课综也让我明白了,所以事情都要考虑到很多的因数,要考虑到很多的方面,才能把事情做到不说完美就是尽量往好的方面去发展。 这也是我们大一的最后一次课综了,大一上学期的我们对于有些事情的想法还很不成熟,经过一个学期,大一下学期的我们似乎比上学期的我们看上去成熟了那么一点点,但是我们还是要通过不停的学习提高自己个方面的素质,提升自己的个人能力,和团队协作能力。才能走毕业后更好的融入这个社会,我们要积极的投与实践中,这样才有利于个人的全面发展,更好的跟上时代发展的脚步,为未来打下坚实的基础,使自己在竞争中立于不败。 课综对于我们每一个人来说都是一种锻炼,它使我们在实践中了解社会,让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,打开了视野,增长了见识,为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础,下学期我们也就要大二了,时间这东西啊过的真的好快,时间飞逝,要珍惜当下,做好现在的每一件事情,为以后做好准备。

普通高中信息技术课程标准2017版

普通高中信息技术课程标准 (2017版)

目录 一、课程性质与基本理念 (6) (一)课程性质 (6) (二)基本理念 (6) 1.坚持立德树人的课程价值观,培养具备信息素养的中国公民 (6) 2.设置满足学生多元需求的课程结构,促进学生的个性化发展 (7) 3.选择体现时代性和基础性的课程内容,支撑学生信息素养的发展 (7) 4.培育以学习为中心的教与学关系,在问题解决过程中提升信息素养 (7) 5.构建基于学科核心素养的评价体系,推动数字化时代的学习创新 (7) 二、学科核心素养与课程目标 (8) (一)学科核心素养 (8) 1.信息意识 (8) 2.计算思维 (8) 3.数字化学习与创新 (8) 4.信息社会责任 (9) (二)课程目标 (9) 三、课程结构 (9) (一)设计依据 (9) 1.以立德树人为课程设计的指导思想 (9) 2.按照普通高中课程方案设置课程结构与内容 (9) 3.参照国际信息技术教育研究的最新成果 (10) 4.依据信息技术学科的自身发展特征 (10) (二)结构 (10) (三)学分与选课 (11) 四、课程内容 (11) (一)必修课程 (11) 模块1:数据与计算 (11) 【内容要求】 (11) 【教学提示】 (12) 【学业要求】 (13) 模块2:信息系统与社会 (13) 【内容要求】 (13) 【教学提示】 (14) 【学业要求】 (14) (二)选择性必修课程 (15) 模块1:数据与数据结构 (15) 【内容要求】 (15) 【教学提示】 (15)

【学业要求】 (16) 模块2:网络基础 (16) 【内容要求】 (16) 【教学提示】 (17) 【学业要求】 (17) 模块3:数据管理与分析 (18) 【内容要求】 (18) 【教学提示】 (19) 【学业要求】 (19) 模块4:人工智能初步 (19) 【内容要求】 (20) 【教学提示】 (20) 【学业要求】 (20) 模块5:三维设计与创意 (21) 【内容要求】 (21) 【教学提示】 (21) 【学业要求】 (22) 模块6:开源硬件项目设计 (22) 【内容要求】 (23) 【教学提示】 (23) 【学业要求】 (24) (三)选修课程 (24) 模块1:算法初步 (24) 【内容要求】 (24) 【教学提示】 (25) 【学业要求】 (25) 模块2:移动应用设计 (25) 【内容要求】 (26) 【教学提示】 (26) 【学业要求】 (27) 五、学业质量 (27) (一)学业质量内涵 (27) (二)学业质量水平 (27) 水平1质量描述 (27) 水平2质量描述 (28) 水平3质量描述: (29) 水平4质量描述: (29) (三)学业质量水平与考试评价的关系 (30) 六、实施建议 (30) (一)教学与评价建议 (30) 1.教学建议 (30) (1)领会学科核心素养内涵,全面提升学生信息素养 (31) (2)把握项目学习本质,以项目整合课堂教学 (31) (3)重构课堂教学组织方式,加强学生探究性学习 (33)

初中校本课程建设与实施工作总结修订版

初中校本课程建设与实 施工作总结 集团标准化小组:[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

校本课程建设与实施工作总结 邵原二中伴随着基础教育课程改革的不断完善深入,课程模式也日逐多样化、自主化,特色化课程结构,日趋合理,为学校实施办学自主权创设了广泛的空间,也为教师教育教学更加自由的开放富有创造性的工作提供了一个展台,激发了教师对校本课程开发的的极大热情。在实施新课程改革的进程中,我校通过校本教研工作和校本课程的建设与实施,教师的教育观,教学观、学生观,质量观,评价观发生了巨大的变化,现将我校建设与实施校本课程的情况总结如下: 一、指导思想 校本课程开发是一项创新性工作,必须充分考虑到我校教育资源的特殊性和差异性;必须充分考虑到适应基础教育越来越强调学生主动发展、个性充分发挥的需要;课程设置应有利于培养学生独立思考、自主学习的能力;有利于培养学生的创新精神和实践能力;有利于培养学生的科学态度和钻研精神;有利于逐步形成适应学习化社会需要进行终身学习能力的培养。 二、学校课程建设目标 (一)、学校课程类型多元化,课程结构多层化。从培养师生创新精神和实践能力,促进师生全面素质发展的需要出发,重点建设和完善学校创造教育课程、艺体健康教育特色课程(合唱队、舞

蹈队、篮球队)、主题节日课程(教师节、国庆节、清明节、端节节)和学校三大教育(感恩教育、目标教育、养成教育)等。最大限度地提供学生“品行、人格、习惯形成和发展的经历,提升师生道德水平、科学素养和人文素养。逐步构建基础型、拓展型、探究型课程和实践体验型课程体系。 (二)、通过课程设置,努力将学生培养成为“热爱生活、追求卓越”的优秀二中人。 (三)、通过课程的建设,努力打造一支师德修养良好、业务能力精湛、具有“奉献、智慧、求实、创新”精神,深受学生欢迎的教师队伍。 三、我校校本课程制定原则 (一)、以人为本的原则。校本课程是以学校为基地进行开发的课程,它是教师根据学生的需要,学生的兴趣本着自主开发的课程。我校学生绝大多数来自农村,在前期的问卷调查中可以看出,他们渴望获得更多的信息,兴趣爱好非常广泛,有着强烈的求知欲望。我们在开发校本课程的过程中,先让教师在了解学生需求的基础上提出课程开设申请,再由学生自愿报名选择。这样一来,课程开设与学生选课成了供求关系,学生的学习积极性也就被调动起来。 (二)、多样性的原则。校本课程应该是多样性的,适合本校本地区的,有利于学生发展需要的课程,校本课程应是动态发展的过程,是在实践中不断生成变化的过程。不一定向标准教材看齐,

小学校本课程工作总结

小学校本课程工作总结 小学校本课程工作总结一 这学期我们把《三字经》、《弟子规》作为校本课程,培养学生深厚的民族底蕴,强烈的爱国热情和优良的民族传统。以《三字经》《弟子规》为主经典在我校传唱,在学生中耳熟能详,对学生“三观”的形成以及行为习惯的养成起到了潜移漠化的作用。在家长中也产生了较好反响。下面将本学期的工作总结如下: 一、寻找机会,加强教育 我们近年来父母出打工逐年增多,往往忽视了对子女的教育,尤其是在孩子的习惯养成、道德素质、民族精神等方面更是显得缺失,学生的德育难抓,纪律难管,一直是困扰学校的一个难题。从背诵《三字经》开始,学校大队部跟踪指导,并安排专任教师负责经典解析,探索德育教育的良好途径。争取对学生起到了较好的引导和示范作用。 二、安照计划有序进行 为了在校园中营造良好的教育氛围,夯实教育基础,我们重点从三个方面教育。 一是诵读三字经。我校把三字经纳入教学计划中,列入课表,每周保证一节专授课。每天早自习重学背,课上重讲解。充分利用课间操,升旗时间诵读。并开展了诵读

比赛。 二是潜移默化品经句。我校通过网络搜索三字经作为学习资料。学生在诵读的同时也感受到了书法的神韵带来的美的享受;经典名曲飘入耳鼓,楼内荡漾着千年古韵之美。三是讲述三字经故事。我校开展了《三字经》故事比赛。我们的成绩受到了上级领导的肯定,我们的资料分别挂到了欢喜中心校、和丰润教育信息网站上。 三、三字经教育与养成教育相结合 归根结底是为了让学生把古代圣贤的经典思想内化于心,外化于形,为此,我们重点是把国学教育寓于养成教育之中,致力于使国学的精华成为支配学生行动的一种文化内涵。一是生动直观,见贤思齐抓养成。我们集中培训教师,把一些经典国学内容以故事的形式加以叙述,把生动有趣的人物历史故事,渗透于各科的教学中,如孟母三迁,孔融让梨等经典故事都深深的吸引了孩子们。班会课上学生们动情地说:“听到这些故事,我想到了我自己。我们要保持良好的习惯,改掉坏毛病,在一个健康的环境下成长,做一个人见人爱的好孩子,一定要在家孝敬父母,友爱姐妹。在校尊敬老师,团结同学。” 二是互学互动,你追我赶抓养成。自国学推广以来,我们一直注重依靠学生们的互相影响,互相帮助产生良性互动机制来达到取长补短,共同提高的目的。三是感悟升

成本会计课程实训总结报告(同名42594)

成本会计课程实训总结报告(同名42594)

西南财经大学天府学院 成本会计综合实训教程实训报告 姓名:xxxx 实训地点:xxx 课程名称:成本会计综合实训教程 班级:xxx级本会计x班 时间:2013-2014-1学期 西南财经大学天府学院教务处制 实训课题:xxxxx xxx 指导教师:xxxxxxx 一、实训任务 通过模拟一家制造类企业的整个产品成本的核算流程。要求学生按流程根据有关原始凭证编制各种费用分配表,并采用分配法对各类费用进行分配,编

制分配表及记账凭证,计算各种成本,编制成本报表,掌握企业生产、经营全过程的成本会计各岗位业务的核算,进而全面、系统、完整、综合地理解和掌握成本核算的方法和技能,具备独立处理成本会计实务和成本核算的动手操作能力,将所学成本会计知识系统化运用到实际操作中。 通过实训熟悉会计资料的种类、格式、内容、填制方法,及其业务流程,凭证的传递手续等内容。掌握会计凭证的审核与填制、会计账簿的设置与登记、成本费用的归集和分配、成本核算的各种方法会计报表的编制等会计基本技能,并能运用科目汇总表账务处理程序进行完整的一个会计循环业务的处理,将成本核算融入到企业会计核算的全过程中。 二成本核算 二、成本分析 分析内容 1.要素费用的归集和分配 2.材料费用的归集和分配 3.外购劳动力的归集和分配 4.工资费用的归集和分配 5.其他支出等要素费用 辅助费用的轨迹和分配费用与损失性费用的轨迹和分配 制造费用的轨迹和分配费用与损失性费用的轨迹和分配 成本分析,是利用成本核算及其他有关资料,分析成本水平与构成的变动情况,研究影响成本升降的各种因素及其变动原因,寻找降低成本的途径的分析方法。成本分析是成本管理的重要组成部分,其作用是正确评价企业成本计划的执行结果,揭示成本升降变动的原因,为编制成本计划和制定经营决策提供重要依据。 主要内容:包括成本计划完成情况的分析、技术经济指标变动对成本影响的分析、主要产品单位成本分析等。方法主要有:对比分析法、比率分析法、趋势分析法、因素分析法等。 ①、产品单位成本分析包括两个方面的内容: 1、单位成本完成情况的分析 单位成本完成情况的分析是根据“产品单位成本表”上的有关数据 资料以及其他有关资料,首先分析单位成本实际数与基准数的差异,确定单位成本是升高还是降低了,升降幅度是多少;然后再按成本项目分别进

上海市中等职业学校信息技术基础课程标准

上海市中等职业学校信息技术基础课程标准 (试用稿) 一、导言 1、课程定位 信息技术基础课程是中等职业学校全体学生必须学习的文化基础课程,也是一门重要的技能基础课程。 信息技术基础课程要根据社会经济、科学技术以及中等职业技术教育发展的要求,体现以就业为导向,以学生职业能力发展为本的思想。它的主要任务是提升学生的信息素养,使学生掌握必备的信息技术基础知识和操作技能,培养应用信息技术解决实际问题的能力,增强对信息社会的适应性、责任感和使命感,以适应专业学习、劳动就业和继续发展的需要。 2、课程理念 (1)以“任务驱动”,突破系统学习应用软件的理论和操作的框架,应用多项信息技术解决实际问题,培养学生综合应用信息技术解决问题的能力,构建以提出“任务”、分析“任务”、完成“任务”为主线的能力培养的教学体系。(2)采用“分层教学”,改变教学要求过于统一的状况,实施课程目标分层、教学内容分层、教学评价分层的分层教学,满足不同基础、不同发展方向学生的不同需要。 (3)提倡“多种学习方式”,充分发挥学生的主体作用,让学生在学习信息技术的过程中学会学习,学会合作,具有一定的终身学习和持续发展的能力。 (4)强调“过程评价”,改变单一的总结性评价的方式,采用学习过程记录、成果展示、作品评价等多种评价方式。 3、课程设计

(1)信息技术基础课程包括信息技术概论、信息获取、信息(文字、数值、图形图像、声音、视频)处理、网络初步、信息发布(多媒体报告的制作、网页的制作)等五大模块。 (2)信息技术基础课程的教学分为基本要求和较高要求两个层次。 (3)信息技术基础课程的教学要求分为认知、操作、情感三个领域,各作如下描述: ●认知领域 认知领域的要求分为知道、理解、掌握三个层次。 知道:记住或复现已学过的信息科技基础知识和信息技术的操作方法。 理解:对已学过的信息科技基础知识和信息技术的操作方法,能用自己的语言或操作进行表达、判断和直接应用。 掌握:能用学过的信息科技基础知识和信息技术的操作方法解决新问题。 ●操作领域 操作领域的要求分为学会、比较熟练、熟练三个层次。 学会:能进行连续的、差错较少的上机操作。 比较熟练:能进行习惯的、效率较高的、有差错能自我纠正的上机操作。 熟练:能进行正确的、迅速的、较少差错的上机操作。 ●情感领域 情感领域的要求包括思想道德行为、态度、习惯、意志等方面,其表现水平分为感受、体验、接受三个层次。 感受:愿意感知,注意学习的内容。 体验:愿意进行学习,并愿意在实践中去体验。 接受:自觉进行学习,并愿意在实践中作进一步的探究。 二、课程目标 1、总目标 了解信息技术的发展及其对社会经济发展的影响;初步具有信息的获取、传输、处理、发布等应用能力,能运用常用的信息处理软件解决学习、工作、生活中的

学校校本课程总结

第一篇学校校本课程总结 《小学校本课程教学总结》 校本课程教学总结 为了顺应课程改革的发展需要,为了全面推进素质教育,为了满足全体小学生的兴趣爱好,促进学生的个性发展,我承担着学校开发的校本课程。我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作,以"师德"规范自己的教育教学工作,以" 当一名好老师" 作为自己工作的座右铭。为了总结经验,汲取教训,推进下步工作, 现将本学期校本课程教学工作总结如下。 一、精心编制教材内容,提高教学水平。 为了有效促进校本课程有序运行,健康发展,在学期初依据新课改有关校本课程开发与实施的相关理论,结合本校实际情况,进一步完善了校本课程实验教材的内容。 、在教育教学上,探究方法,严谨执教 (一)注重课堂教学研究,探究校本课程教学方法。

把学生教好,让学生成功,是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名校本课程教师,最紧迫的问题是具有新的教学理念,立足课堂,加强校本课程教法研究。课堂是学生学习的主渠道。在课堂教学中,要让学生更快地掌握礼仪的基本内容,就不能使用单一的说教法,教者不但要探索教法,还要注重方法的总结和积累。在备课中,力图体现校本课程的综合性、开放性、实践性、体验性,把语文、数学、科学、美术课、音乐等整合进校本课程,围绕“影视文化、礼仪文化提高学生的综合素质”这教学目标,有的课堂让学生观察写话,品析 优美的文章,有的课堂让学生想象绘画,有的课堂让学生歌唱,欣赏名曲。在二年级尝试让学生通过观察、调查等开展探究性学习。 (二)注重学习,严谨执教 对于课程改革环境下的教师,光有一桶水是不够的,应该不断补充,成为拥有“自来水”的新型教师。在工作中,我深知学习的重要性,抓住一切机会认真学习,在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平。在校内,虚心、主动地学习信息技术,丰富教学手段,抓住学校安排外出听课的机会,虚心学习,不耻下问,及时消化,吸取别人的精华,在自己的教学中不断实践,不断总结,不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习,提高自己的课堂教学水平。总之,在这一学年中,我不仅在业务能力上,还是在教育教学上都有了一定 的提高

ps课程实训报告

无锡商业技术学院 课 程 实 训

报 告 学期:2012 —2013学年第一学期课程名称:图形图像处理技术 指导教师:_______________________ 班级:____________________________ … 学号:_____________________________ 姓名:_________________________________

实训名称项目一模块2色彩设计基础 实训目的1、了解三原色 2、了解色彩的分类及性格 3、了解颜色的四种不同属性 4、了解色彩之间的关系 5、了解图像模式 ______________ 6、掌握图像颜色调整的方法 实训步骤任务1 :了解色彩基础 三原色q 任务2:了解色彩的四种属性 1、明度和亮度 2、色相 3、饱和度 4、对比度 任务3:了解色彩之间的关系 1、互补色关系 2、对比色关系 3、相邻色关系 4、同类色关系 案例效果图 实训得分

实训名称项目二模块1选区 实训目的实训步骤 案例效果图 实训得分实训名称1、掌握选区常用工具的使用方法和技巧 2、利用选区工具制作“软件包装”案例图 任务1选区工具 【任务1-1】规则形状选区 【步骤1】矩形选框工具 【步骤2】存储选区 选择---存储选区 【步骤 【步骤 【步骤 【任务 【步骤 【步骤 【步骤 【步骤 【步骤 【任务 矩形和椭圆选区工具 3】 4】 5】 2 】 1】 2 】 3 】 4 】 5 】 3 】 羽化选区 选区的样式设置 变换选区 不规则形状选区 套索工具 多边形套索工具 磁性套索工具 魔棒工具快速 选择工具选区 其他方法 【任务1-2】综合案例 项目二模块2图像调整(修饰、复制和润色图像)

信息技术课程标准

信息技术课程标准 课程目标 基础教育阶段信息技术课程的总目标是培养和提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在:利用信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息的能力;对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;在熟悉并利用技术条件和环境的基础上发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力;积极探究技术应用给社会生活带来的变化,遵守相关的伦理道德与法律法规,形成与信息社会相适应的价值观和责任感。信息素养在课程目标的不同维度均有体现。其中,在知识与技能维度,强调了解或掌握信息技术的基本概念、原理、思想,以及常用工具、手段、技术的基本操作与应用;在过程与方法维度,强调通过具体操作或应用过程,在实际体验中掌握利用信息技术解决实际问题的方法,并逐步养成良好的学习习惯;在情感态度与价值观维度,强调理解信息技术的技术思想,在应用信息技术的具体过程中,形成积极的技术观和价值观,对信息道德、信息伦理、信息文化产生感悟与内化,养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识和态度,积极、负责、安全、健康地使用信息技术。学生信息素养的培养是一个持续提升的过程,在不同学段,学生学习信息技术的内容各不相同,在信息素养的培养水平上各有侧重。其中,小学阶段侧重对基础知识和基本技能的掌握和应用,强调对信息技术和信息文化的体验和感悟,以基础入门为标志,以感悟信息文化为目标;初中阶段侧重对信息技术基本特征的总结能力的培养,注重主动

学习信息技术的意识和方法的熏陶,关注与信息素养相关的认知能力、判断能力、想象能力、批判能力的培养,以迁移应用为标志,以顺应信息文化为目标;高中阶段强调领域应用,以多样化的应用技术领域的能力训练为主,既可以强调学生在不同领域方向上的个性化能力塑造,又可以强调某特定领域对其后续发展的重要支持作用,即以个性化能力培养为标志,以内化信息文化为目标。 课程开设建议 本标准针对整个基础教育阶段进行整体设计,小学为“零起点”或“低起点”,初中和高中阶段为非零起点。对于部分地区中学生存在“零起点”或“低起点”状况,建议各校根据自身情况,采取小规模短时间补课、课间开放实验室、个别指导、分类教学和异质分组教学等各种针对性措施,努力使每一个学生都能得到健康的发展。假设某个模块的学习需要低学段相关模块的学习作为基础,而学生缺乏这种基础,地方或学校还可以参考低学段的相关模块开设课程。例如,若学生在初中阶段没有学习算法与程序设计模块,则在高中阶段可以参照初中阶段的算法与程序设计模块设计自己的地方课程或校本课程。小学阶段中,课程设置的起始年级建议为小学三年级。较迟开始开设信息技术课程的地区或学校,应考虑到小学高年级学生接受能力相对较强的情况,采取适当调整课时等方法来保证学生在小学阶段结束时达到规定要求。一些确有条件在一年级或二年级进行信息技术教育的地区或学校,建议在让学生“入门”和“感悟”的原则基础上,

校本课程《小学生礼仪》教学工作总结

校本课程《小学生礼仪》教学工作总结《小学生礼仪》校本课程开展以来,我们坚持在创新中求发展,边学习边教学。进一步认识到德育教学和礼仪课程在小学学校中的重要性。现将校本《小学生礼仪》教学工作总结如下: 一、以身作则,树立榜样 榜样的力量是无穷的。车尔尼雪夫斯基说:“教师把学生造成什么人,自己就应当是这种人。”礼仪教师在学生心目中的地位首先具有示范性,作为礼仪教师首先做不到做不好礼仪课程教学就是失败的。在众多任课教师中,学生对礼仪教师的一举一动最关注。因此,礼仪教师必须以身作则,我们礼仪课教师的一言一行,穿衣戴帽,关系到学生良好习惯的养成,也关系到学生人格的塑造。 二、明确要求,集体教育 对学生提出要求具体、明确、详细的文明礼仪常规,是每个学生心中有数。打好基础,形成氛围,做示范,教表演,使学生知道怎么去做, 首先对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规,使每个学生心中有数。 一开始就重视礼仪训练,打好底子,对学生进行礼仪教育。既要使学生明白“理”,又要训练“仪”,学练结合,以练为主。做示范、教表演,使学生知道怎样去做。让学生形成正确的动作定势,逐渐养成良好的习惯。

在语言方面,从说好“您好、请、谢谢”这三句话为切入点,同学们还补充了“对不起、没关系、再见”等礼貌用语,并结合日常生活实际讨论了这些礼貌用语的用法。关于培养好习惯,教师从正面加以引导,学生则举反例说明没有好习惯的危害,一正一反,一庄一谐,使学生对“养成好习惯将受益终生”这句话加深了认识和理解。 三、持之以恒,坚持到底 文明礼仪教育,是一种养成教育。通过教育训练,持之以恒,使学生逐步形成文明识礼的好习惯。出现反复,这是一种正常的现象,应对学生充满信心,抓反复、反复抓、扎扎实实,坚持不懈。每当学生放学时,我都提醒他们见到老师主动问好;如果老师从你身边走过,就很自然的向老师问好。现在我班学生已养成了良好的礼仪习惯,不论是在楼道里、上学的路上,还是在校园之外,他们见到老师都能主动问好,提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。我坚持正面教育,注意树立典型,让礼仪榜样去影响带动他们。平时我也跟踪,随时发现礼貌突出的同学,进行及时的肯定。 学生礼仪表现有反复现象。学生可塑性大,有好模仿和从众的心理特点,强化礼仪训练是比较容易取得效果的。但由于受家庭、社会和环境的影响,学生礼仪表现具有时好时差的反复性特点。有的学生明明知道礼仪规范的具体要求,就是不能很好地去执行,或始终如一坚持;再有常规训练的松懈、社会环境的负面影响等也会使学生的礼仪表现产生反复。这是一种正常的现象,不要气馁,应

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