亲子游戏在听障儿童康复中的作用以及方法
亲子游戏在听障儿童康复中的作用以及方法[小编推荐]
![亲子游戏在听障儿童康复中的作用以及方法[小编推荐]](https://img.taocdn.com/s3/m/0556ae0e182e453610661ed9ad51f01dc28157cc.png)
亲子游戏在听障儿童康复中的作用以及方法[小编推荐]第一篇：亲子游戏在听障儿童康复中的作用以及方法[小编推荐] 亲子游戏在听障儿童康复中的作用以及方法【摘要】以家长、小龄听障幼儿为教学主体，以亲子互动游戏为主要形式的教育教学活动，可以让听障儿童和家长之间建立良好的亲子关系，将听障儿童的语言学习生活化，发展听障儿童的认知能力，让听障儿童学会沟通和交流。
同时，亲子互动游戏使家长成为听障儿童语言发展的伙伴和促进者。
【关键词】亲子游戏听障儿童康复作用听障儿童亲子游戏是针对小年龄听障儿童进行的一种以家长、听障儿童为教学主体，以亲子互动游戏为主要形式，以正常幼儿教育涉及的健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的发展为指导，并进行听觉、言语、语言、认知、沟通等方面全面康复的教育教学活动。
目前听障儿童康复机构的亲子游戏活动是由父母带小儿到康复机构以组别的形式组织亲子活动,在老师带领下通过游戏的形式让孩子学会聆听,教会父母训练方法。
亲子游戏活动环境轻松，又有最亲近的人在身边，小儿更有安全感，同时父母和教师之间、家长和家长之间也可以相互沟通。
亲子游戏是促进听障儿童心理、语言发展的关键，更是开展早期听障儿童康复教育的主要方式。
[1] 亲子游戏架起了师生之间、亲子之间沟通的桥梁安全、愉快、宽松的环境是构建有效互动的前提。
建立良好的师生关系、亲子关系，听障儿童才能在游戏活动中感到心情愉快、温馨舒适、有安全感。
在一个生动有趣的情境中，听障儿童才能大胆表现自我，不断增强自信心。
孩子在学习语言时，他的第一任老师就是家长。
孩子每天和家长相处的时间最长，孩子首先是和家长进行沟通，家长是孩子学习的榜样。
如何让孩子和人沟通，进行语言交流？怎样能让孩子体会到沟通的轻松、自如、有趣呢？亲子游戏就是最好的沟通渠道。
教师可以通过亲子游戏教会孩子的家人，无论是父母、爷爷奶奶还是兄弟姐妹，都来做游戏，重要的是加入到游戏世界中，体会其中的乐趣。
例如：手指谣：“小山羊，上山坡，吃青草，唱山歌，什么歌？咯咯咯咯咯。
聋儿亲子教育中的游戏教育模式
聋儿亲子教育中的游戏教育模式作者：李春丽来源：《成才之路》2011年第13期亲子教育已经成为近年来早期教育的一个焦点。
亲子教育是以亲缘关系为基础，以抚育者与婴幼儿的互动性活动为内容，以建立和谐的亲子关系和促进其身心健康发展为宗旨的一种早期教育形式。
它能够培养孩子的勇气和能力，培养勇于创新的精神，使孩子与家长之间的亲情得到满足和沟通，促进孩子各项能力的均衡发展。
对于听障孩子来说，他们更需要亲子间的互动、交流。
听力障碍的孩子，也就是我们常说的聋儿，其亲子间投入的时间应是健听孩子的几倍。
在聋儿教育教学中，针对低年龄的孩子，亲子教学尤为重要，而游戏教学是全部教学活动的首要选择。
“玩”是儿童的天性，教育学家陈鹤琴曾说：“儿童是以游戏为生活的，他们除了睡眠、生病以外，无时不在动作，不在游戏。
”游戏是孩子的自然需要，是发自内心的，并从中得到满足。
在亲子教学中，我们主要采用游戏教育模式，这样提高了聋儿的参与意识及学习兴趣，孩子们特别喜欢，因而也提高了孩子的感知、理解能力。
聋儿活泼好动，好奇心强，求知欲旺盛，教师通过生活中的所见所闻结合教学内容，组织成亲子游戏，便成为教学中的最佳内容。
聋儿在亲子游戏中，得到足够的空间与自由，游戏使他们快乐，各种技能得到充分地发挥。
经过多年的教育教学实践，在亲子教学中，我们主要采用如下的游戏教育模式。
一、教师的演示“演示”一词译自英文的“Presentntion”，意为在他人面前陈述、表达、展现或解释某一事物的一种方式。
在汉语中，“演示”一般做动词使用，用来表示表演和展示的过程。
在人类历史中，演示一直是人与人之间信息交流的重要手段。
在亲子教学中，演示教学也是尤为重要的。
课堂上，教师首先应告知家长这节游戏课的内容、训练目的、重点、难点部分以及注意事项，然后是教师细致地演示，两名教师分别以聋儿和家长的身份完成游戏教学内容。
这样的方法，调动聋儿直觉进行活动，它的直观性强，引起了聋儿的兴趣及注意力。
“亲子同训”在聋儿语言康复训练中的重要作用
“亲子同训”在聋儿语言康复训练中的重要作用作者：臧瑞霞来源：《新课程·教育学术》2009年第13期所谓“亲子同训”,就是聋儿在父母(或其家人)带领下,每天按时到学校,由专职康复教师按聋儿个体情况,在家长的参与下为其制定个别训练计划,并按计划对聋儿实施听觉、言语等方面的康复训练。
与此同时,也将训练的方法及有关知识传授给家长,并接受家长的咨询。
让家长参与教学活动,形成教师、家长、聋儿共同参与的教学过程。
下面谈谈我的一些做法和体会。
一、亲子同训,家庭与教师有机结合,使康复产生整体效果要使聋儿康复,必须有两方面的积极因素,一方面是家庭,一方面是教师。
但这两方面的单方积极还不够,还要双方协作,两者有机结合,才能使康复过程和谐、完整,从而产生各个独立部分所不能产生的巨大效益。
因此,只有使教师的训练和家庭的训练形成合力,两者相互补充,相互作用,相互促进,才能使康复效果事半功倍。
首先,孩子入训以后,教师根据教学计划编写每日的教案,再根据每日的训练情况和训练内容安排家庭训练内容。
教案由教师和家长各执一份。
这样目的明确,目标一致,避免了家庭、学校各自为战的局面。
其次,教师进行训练时家长在场,一方面既可以充当教师的配角,使教学更加生动活泼,切合实际,又可以学到基本的训练方法,详细了解聋儿的各种能力,以及孩子的学习内容和进度。
另一方面,老师训练时家长在场,无疑对教师起到一定监督和促进作用,使老师增强康复工作的责任心。
第三,聋儿家长了解了训练方法以后,会把训练的方法传给家里的其他成员。
这样一来,家里的成员都成了聋儿的家庭教师。
他们把当天在学校学到的词语通过家庭日常生活,刻意为聋儿创造一个又一个运用学过词语说话的机会。
通过家庭的辅导活动把聋儿在学校学到的语言在具体的环境中不断地反复和延伸,使聋儿受到经常、大量的言语刺激,并为聋儿营造一个反复、灵活运用言语的氛围。
从而产生一个由量变到质变的飞跃。
二、亲子同训,把家长引上康复教学的主讲台聋儿康复教育是一项长期、艰苦的工作。
听障儿童游戏教案模板范文
一、教学目标1. 培养听障儿童对声音的感知能力，提高听觉敏感度。
2. 增强听障儿童的社交能力，提高语言表达能力。
3. 培养听障儿童的动手能力、观察力和想象力。
4. 增进亲子关系，促进家庭和谐。
二、教学对象听障儿童，年龄在2-6岁之间。
三、教学环境宽敞明亮的活动室，安全舒适的游戏场地。
四、教学工具1. 音乐播放设备2. 各种玩具、教具3. 录音笔或录音机4. 亲子互动游戏道具五、教学过程（一）导入1. 教师播放轻柔的音乐，引导听障儿童安静下来，集中注意力。
2. 教师用简单易懂的语言介绍游戏内容，激发听障儿童参与游戏的兴趣。
（二）游戏环节1. 角色扮演游戏游戏目的：培养听障儿童的社交能力和语言表达能力。
游戏准备：各种角色扮演道具。
游戏过程：教师引导听障儿童选择一个角色，并模拟该角色的动作和语言。
例如，扮演医生、警察、老师等。
2. 听音辨音游戏游戏目的：提高听障儿童的听觉敏感度。
游戏准备：录音笔或录音机，各种声音素材。
游戏过程：教师播放不同的声音，如动物叫声、交通工具声音等，引导听障儿童辨别声音，并说出对应的物品名称。
3. 手眼协调游戏游戏目的：锻炼听障儿童的手眼协调能力。
游戏准备：废旧报纸、脸盆或纸篓、彩笔。
游戏过程：教师引导听障儿童将报纸揉搓成团状，投入脸盆或纸篓中。
同时，用彩笔在报纸上画出各种图案，引导听障儿童观察并描述。
4. 亲子互动游戏游戏目的：增进亲子关系，促进家庭和谐。
游戏准备：亲子互动游戏道具。
游戏过程：家长与听障儿童一起参与游戏，如双人两脚走、投球游戏等。
（三）总结1. 教师对本次游戏活动进行总结，强调游戏过程中的亮点和不足。
2. 家长与听障儿童分享游戏心得，增进亲子感情。
六、教学反思1. 教师反思游戏活动的实施效果，总结经验教训。
2. 家长反思自己在游戏过程中的表现，提出改进意见。
七、注意事项1. 游戏过程中，教师应关注听障儿童的情绪变化，适时调整游戏难度。
2. 家长应积极参与游戏，为听障儿童树立良好的榜样。
试论游戏在听障儿童康复训练中的重要作用
试论游戏在听障儿童康复训练中的重要作用本文主要讨论了游戏在听障儿童康复训练中的重要作用，首先对康复教育与听障儿童游戏做了简要概述，紧接着分析了听障儿童为什么喜欢游戏的原因，然后详细概述了游戏在听障儿童成长中的作用，最后根据前文的分析，提出了如何指导听障儿童进行游戏的对策建议，并对全文进行总结。
标签：游戏听障儿童重要作用随着社会文明不断发展，听障儿童康复教育事业得到广泛重视，听障儿童越来越受到人们的关注，人们逐渐认识到对听障儿童进行早期康复教育的重要性和紧迫性。
一、听障儿童喜欢游戏的原因分析只要我们认真观察听障儿童的全部生活，就不难发现，听障儿童除了睡眠以外，大部分时间是用来游戏的，而且玩起来兴趣很浓，很高兴。
听障儿童喜欢游戏的原因主要表现在以下几方面：首先，听障儿童和正常孩子一样，脱离母体来到人世，他们不仅在身体上显得很无能，而且在心灵上对社会也一无所知。
但是外部环境却时刻影响着他们，外部环境的刺激使他们在心灵上产生不平衡，于是就产生了认识世界的需要。
在这样的情况下，只有游戏活动才适宜满足他们认识世界的欲望，并有益于他们身体的发育成长。
其次，因为听障儿童的抽象思维能力尚未得到发展，要让听障儿童认识抽象的东西非常困难，越是具体的事物，能够被他们直接看得到、摸得着、感觉得到，就越能被他们所接受、所认识;越是形象的和有趣味的事物，就越容易引起他们的兴趣，越容易被他们认识和理解。
而游戏具有趣味性的特点，活动新颖、形象、具体，适合听障儿童的心理特点，所以孩子们很喜欢它。
再次，听障儿童总希望欢乐愉快伴随着自己生活，这也是他们的一种心理欲望。
同时，他们也产生和发展着好胜的心理，希望能有机会表现自己。
在游戏中，听障儿童能找到自己的位置，得到自我表现的机会，体验到自我的价值，无论在与父母或同伴游戏时都能得到情感的交流，都能得到愉悦欢快，总会有一种不可名状的欢快感在伴随着自己。
这是听障儿童喜欢游戏的又一个原因。
二、游戏的作用1.可以使听障儿童发展智力。
琪琪康复中心游戏
琪琪康复中心游戏1.摸一摸目的：通过手的触摸，来间接感受声音的存在。
准备：鼓一面（或音像一组）方法：一人敲鼓，请聋儿双手触摸鼓面。
让聋儿体会因敲击鼓面而发出的声音，并感受不同节奏所出现的变化，还可以随敲鼓的声音做跳跃或拍手的动作。
提示：此游戏是通过触摸，让聋儿体会声音的游戏。
在游戏过程中，可以教会聋儿用语言表达“有声音”、“没有声音”。
2.豆子跳起来了目的：让聋儿通过视觉的帮助，感受声音的存在。
准备：豆子数粒，盆面绷好布的小铝盆一个，小木棍一根。
方法：把豆子放在盆面上，聋儿做在旁边，一人用小木棍敲击盆边，使豆子在盆面上跳起来，同时来感受声音的存在。
提示：此游戏是让聋儿通过看，了解声音存在的游戏，也可以让聋儿敲击盆边，感受声音的存在。
游戏时，要以积极的态度，充分调动聋儿的视觉、补偿听觉，进行大量的语言刺激。
如：豆子跳起来了……3.抢椅子目的：培养聋儿分辨声音节奏的快、慢。
准备：鼓一面、椅子数把。
方法：把椅子围成一圈，聋儿站在椅子圈外。
游戏开始，一人敲鼓，聋儿听到快节奏的鼓声就快跑；听到慢节奏的鼓声就随着节奏慢慢走；当鼓声停止，聋儿马上抢椅子坐下。
提示：每一次游戏后，要拿走一把椅子，直至最后剩一把椅子。
4.寻声找物目的：培养聋儿对声音大、小的理解。
准备：小玩具一个。
方法：聋儿围坐一圈，一个聋儿为找物人，在室外等候，把小玩具藏在室内的一个地方，并让室内的聋儿知道。
游戏开始，找物人进来，全体聋儿有节奏的拍手。
当找物人接近藏物地点时，拍手声音大，远时，拍手声音小；走到藏物地点时，拍手声音则突然停止。
聋儿根据拍手声音的大、小，做出判断寻找。
提示：游戏时，其它聋儿不要暗示寻物人玩具在什么地方。
开始游戏时，可让寻物人通过视觉帮助，寻找小玩具，慢慢过渡到只用听觉寻找。
游戏中，可以结合语言进行。
如：当寻物人走到藏物点附近时，聋儿则边拍手边有节奏地说：快，快……，当离藏物点较远时，聋儿则边拍手边说：走远了，走远了……。
残疾儿童户外亲子游戏教案
残疾儿童户外亲子游戏教案一、教案背景。
残疾儿童是社会中的弱势群体，他们需要更多的关爱和支持。
在日常生活中，他们往往面临着很多困难和挑战，包括身体上的障碍、心理上的压力等。
因此，为了帮助残疾儿童更好地融入社会，提高他们的生活质量，户外亲子游戏成为了一种非常有效的方式。
通过户外亲子游戏，不仅可以增进亲子关系，还可以促进残疾儿童的身心健康发展。
二、教案目标。
1. 帮助残疾儿童更好地融入社会，提高他们的生活质量。
2. 增进亲子关系，促进亲子沟通和互动。
3. 促进残疾儿童的身心健康发展。
三、教案内容。
1. 游戏一，跳绳比赛。
跳绳是一种简单而有趣的户外游戏，对于残疾儿童来说，可以选择使用辅助器具或者进行简化。
家长可以和孩子一起跳绳比赛，通过比赛的方式激发孩子的兴趣，增强亲子关系。
2. 游戏二，捉迷藏。
捉迷藏是一种经典的户外游戏，可以增强孩子的运动能力和观察力。
对于残疾儿童来说，可以根据孩子的实际情况进行简化，比如在一个相对较小的区域内进行捉迷藏游戏。
3. 游戏三，拔河比赛。
拔河比赛是一种需要团队合作的游戏，可以增强孩子的团队意识和合作能力。
对于残疾儿童来说，可以选择使用辅助器具或者进行简化，让他们也能参与到游戏中来。
4. 游戏四，植物识别。
在户外进行植物识别游戏，可以增加孩子对自然的认识，培养他们的观察力和好奇心。
家长可以带着孩子一起在户外寻找各种植物，并进行识别和讨论。
5. 游戏五，拾荒比赛。
拾荒比赛是一种环保意识的游戏，可以让孩子从小培养保护环境的意识。
家长可以和孩子一起在户外进行拾荒比赛，比赛谁能收集到更多的垃圾，从而增强孩子的环保意识。
四、教案实施方法。
1. 在选择游戏时，要根据残疾儿童的实际情况进行合理的调整和简化，让他们也能够参与到游戏中来。
2. 在游戏过程中，要注意引导孩子，鼓励他们进行积极的互动和参与，增强他们的自信心。
3. 在游戏结束后，要及时给予孩子积极的肯定和鼓励，增强他们的自尊心和自信心。
游戏在特殊儿童康复教育中的重要性
游戏在特殊儿童康复教育中的重要性特殊儿童康复教育是指针对患有智力障碍、自闭症、注意缺陷多动障碍等特殊教育需要的儿童进行的康复教育。
游戏在特殊儿童康复教育中起着非常重要的作用，它不仅可以帮助特殊儿童进行身体和心理上的康复，还可以提高他们的社交能力、自理能力和认知能力。
本文将从游戏对特殊儿童康复教育的重要性、游戏在特殊儿童康复教育中的应用以及游戏在特殊儿童康复教育中的挑战等方面进行探讨。
1. 促进身体康复：游戏可以帮助特殊儿童进行身体康复。
通过游戏，特殊儿童可以锻炼他们的肌肉和关节，提高身体的协调性和灵活性。
一些适合特殊儿童的动作游戏可以让他们进行身体锻炼，促进身体的发育和康复。
2. 提高社交能力：游戏是特殊儿童与他人进行交流和互动的重要方式。
通过游戏，特殊儿童可以学会与他人合作、分享和沟通，提高他们的社交能力和情商。
这对于特殊儿童来说非常重要，因为他们通常存在社交障碍，游戏可以帮助他们克服这些障碍，融入社会。
3. 促进认知能力：游戏可以促进特殊儿童的认知能力发展。
通过不同类型的游戏，特殊儿童可以提高他们的观察力、思维能力和记忆力，促进大脑的发育和认知能力的提升。
一些益智类游戏可以帮助特殊儿童进行认知训练，提高他们的学习能力和记忆能力。
游戏在特殊儿童康复教育中有着广泛的应用，主要体现在以下几个方面：1. 游戏设计难度：针对特殊儿童的游戏设计难度比较大。
因为特殊儿童的认知水平和动作能力存在差异，所以游戏的设计要考虑到特殊儿童的特殊需求，这就需要游戏设计师具有丰富的经验和专业的知识。
2. 游戏适配性：特殊儿童的游戏适配性也是一个挑战。
由于特殊儿童的特殊需求，游戏的适配性要考虑到特殊儿童的专门情况，这就需要开发游戏的公司具有足够的技术和资源。
3. 游戏引导性：游戏的引导性对于特殊儿童来说非常重要。
特殊儿童通常存在学习和行为的问题，游戏必须具有良好的引导性，引导他们正确地进行游戏，避免出现不良的行为或学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
亲子游戏在听障儿童康复中的作用以及方法
【摘要】以家长、小龄听障幼儿为教学主体，以亲子互动游戏为主要形式的教育教学活动，可以让听障儿童和家长之间建立良好的亲子关系，将听障儿童的语言学习生活化，
发展听障儿童的认知能力，让听障儿童学会沟通和交流。
同时，亲子互动游戏使家长成为听障儿童语言发展的伙伴和促进者。
【关键词】亲子游戏听障儿童康复作用听障儿童亲子游戏是针对小年龄听障儿童进行的一种
以家长、听障儿童为教学主体，以亲子互动游戏为主要形式，以正常幼儿教育涉及的
健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的发展为指导，并进行听觉、言语、语言、认知、沟通等方面全面康复的教育教学活动。
目前听障儿童康复机构的亲子游戏活动是由父母带小儿到康复机构以组别的形式组织亲子活动,在老师带领下通过游戏的形式让孩子学会聆听,教会父母训练方法。
亲子游戏活动环境轻松，又有最亲近的人在身边，小儿更有安全感，同时父母和教师之间、家长和家长之间也可以相互沟通[1]。
亲子游戏是促进听障儿童心理、语言发展的关键，更是开展早期听障儿童康复教育的主要方式。
亲子游戏架起了师生之间、亲子之间沟通的桥梁
安全、愉快、宽松的环境是构建有效互动的前提。
建立良好的师生关系、亲子关系，听障儿童才能在游戏活动中感到心情愉快、温馨舒适、有安全感。
在一个生动有趣的情境中，听障儿童才能大胆表现自我，不断增强自信心。
孩子在学习语言时，他的第一任老师就是家长。
孩子每天和家长相处的时间最长，孩子首先是和家长进行沟通，家长是孩子学习的榜样。
如何让孩子和人沟通，进行语言交流？怎样能让孩子体会到沟通的轻松、自如、有趣呢？亲子游戏就是最好的沟通渠道。
教师可以通过亲子游戏教会孩子的家人，无论是父母、爷爷奶奶还是兄弟姐妹，都来做游戏，重要的是加入到游戏世界中，体会其中的乐趣。
例如：手指谣：“小山羊，上山坡，吃青草，唱山歌，什么歌？咯咯咯咯咯。
”手指谣：“大拇哥，二拇弟，中指搂，四小弟，还有一个----------小妞妞。
”这样的游戏可以安排孩子平时或睡前和妈妈一起来做，妈妈说，孩子听，边听边说边做动作。
这不仅能发展孩子的听能，言语、节奏感、感受音调的变化，更能拉近亲子之间的关系，让孩子产生安全感。
亲子游戏将听障儿童的语言学习生活化
生活本身就是一种实践、参与、体验，“生活化”是一种开放性课程观念，符合学前儿童生命、学习与发展的实际目
标。
课程“生活化”要求我们从生活中选取课程内容，把富于教育价值的生活内容纳入课程领域，从而增加课程的“温情”和“人文精神”。
由于听障儿童认知水平有限，因此我们在选择教学内容时更应该充分考虑贴近听障儿童生活的
素材，从而使教育自然而有成效[2]。
教学习语言，就是为了让听障儿童在日常生活中正确地使用语言。
亲子游戏可以让听障儿童把学习语言变得自然而然、顺理成章，丝毫感觉不到枯燥乏味。
例如：做亲子游戏：“玩面面”，妈妈先教孩子学说面粉、盆子、油、盐、水等名词，然后一边和面，一边教孩子理解和表达搅搅、揉揉、搓搓、加水、压压、按按等动词，以及形容词软软的、白白的、湿湿的、光光的等，让孩子共同参与到玩面活动中来，孩子的兴趣会非常浓厚。
一边动手，一边学说话，他们会认为是一件非常自然的事。
游戏当中，妈妈可以根据当时的情景，扩展语言，丰富语言。
比如：妈妈将面粉抹到了脸上，变成了花脸妈妈，孩子一定会很开心，也去模仿妈妈。
这时就可将游戏拓展、延伸到照镜子、变鬼脸等。
在亲子游戏中发展听障儿童的认知能力
幼儿认知发展的主要特点是具体形象性和随意性占主导地位。
实践是认知的基础，提供活动的机会是促进听障儿童主动学习的重要条件[2]。
亲子游戏为聋儿的探究活动创造了宽
松的环境。
例如：让聋儿和妈妈一起来比赛拼图、穿珠、找
出一样的小动物、进行物品的配对练习；通过猜拳游戏：“石头、剪刀、布”决定比赛顺序，然后确定比赛规则，胜者可以获得一枚小印章或者小贴片等。
这些游戏在认知的同时还能激发听障儿童参与活动的积极性。
运用亲子游戏让听障儿童学会沟通和交流我们学习语言必须是在运用的过程中才能达到熟练掌握。
因此，在听障儿童亲子游戏中，教师应为聋儿创设一个喜欢说、有机会说并能得到积极应答的语言环境。
宽松、自由的语言交流环境，能让聋儿体验到运用语言进行沟通和交流的乐趣，体验初步的交往关系。
角色游戏、表演游戏能让听障儿童有说话的愿望，增加聋儿间的沟通、交流、合作，进一步提高聋儿的语言表达能力。
例如可以通过“娃娃家”、“买东西”、“理发店”、“逛超市”、“看病”、“小熊请客”等游戏，教师和家长分别给听障儿童做示范，使用“轮替”的技巧，每人扮演不同角色，使用不同语调、语气的语言进行对话交流，让聋儿从观察到参与，逐步借助言语的交流来完善游戏，实现对现实生活中人们行为的模仿和再现。
听障儿童会将这些在亲子游戏中获得的对待物体的态度、方式方法以及人际交往的态度、方法迁移到其他的实物游戏和伙伴游戏中去，在与教师和家长的交流中发展了语言，学会了与人合作，与人沟通。
亲子游戏让家长成为听障儿童语言发展的伙伴和促进者
被称为“伙伴”的人之间是彼此平等的，拥有对等的权利和义务，而非其中一方依赖或受控于另一方，任何一方都应被尊重和信任。
同时，被称为“伙伴”
的人之间是彼此合作的关系，他们出于共同的目标联合在一起，共同出谋划策，制定行动方案，通过合作的形式实现目标[3]。
亲子游戏让家长和孩子平等地参
与其中，家长不再高高在上、指手画脚，而是和孩子相互合作一起努力完成游戏任务。
亲子游戏能够给孩子和家长双方都带来乐趣，听障儿童在愉快的心情中主动寻
求家长的支持和配合，体会到创造和成功的快乐；家长也能通过亲子游戏在教给听障儿童一些知识和技巧、引发孩子语言的发展的同时，体会到亲子交流的幸福。
亲
子游戏还改变了只将听障儿童纳入康复对象的传统观念，充分体现了以“家庭为中心”的康复模式，调动家长参与的积极性和主动性，提高了家长和孩子交流的技能，增加了家长对听障儿童康复的信心，最大限度地发挥了家长在聋儿康复中的积极作用。
教育本身就表现为教师和学生之间的互动，没有互动的教育是难以想象的，更谈不上是有效的[4]。
听障儿童在亲子游戏中能够获得聆听习惯，培养良好生活习惯，建立交流与沟
通能力。
亲子互动游戏应该是小龄聋幼儿康复的最佳途径,它可以使孩子在听觉、语言、体能、智能、情感等方面得到良好的发展，并且促进和谐的亲子关系。