统编版初中语文教材培训
2024年秋季初中语文教师新教材培训 课件
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好奇心是人类进步的动力。出于对宇宙奥秘的好奇，人们仰望 太空，不断观测探索，最终实现登月探火;出于对大洋深处的好奇， 人们筑梦深海，制造大国重器不断刷新下潜深度;出于对古代历史 的好奇，人们埋首“无字地书”，潜心考古发掘，探寻中华文明 的起源……好奇，会激发我们探索的兴趣，促使我们发现未知的 精彩。阅读下面有关“好奇”的论述，从中选定一个你赞同的观 点，列出你的写作提纲。
指向文学名著，尤其是长篇 小说。强调阅读的书籍具有较高 艺术价值，经受时间考验，被广 泛认识和流传。侧重于书册的思 想内容、写作风格和文学史价值 等。--更加强调“读什么”的重 要性阅读自由、爱好、个性化选 择
整本书阅读
与“篇章阅读”相对，既包括经典 著作的阅读，也包括非经典的阅读，既 包括文学名著的阅读，也包括非文学的 学术著作阅读。-依据“为掌握资讯而 读”“为理解而读““为审美鉴赏而读 ““为应用而读”的不同阅读目的而采 取不同的阅读策略课程意义 课程化实施:内容-目标-过程-评价
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（3）五个新专题
1．考虑目的和对象 落实第四学段目标5"写作时考虑不同的目的和对象"，以及实
用性阅读与交流任务群关于"评价应注重学生在真实生活情境中语 言运用的实际表现。……在评价中，应引导学生注意实用性阅读 与表达的目的、对象、情境，以及交流效果"的要求。
适应当下写作研究的一些新进展，强化写作的情境意识，引 导学生在真实情境下学习语言文字运用，写作时考虑目的、对象 和场合的限制性，调整措辞、语气等语言表达方式和相应内容策 略，以取得更好的表达效果。
九年级集中学习诗歌、小说、戏剧等文学作品交叉安排议论 性文章的阅读。
(3）各册框架基本维持原貌
(4）人文主题、语文要素双线组元的单元结构方 式保持不变。
2024年中学语文统编教材培训心得体会(3篇)
中学语文统编教材培训心得体会（3篇）中学语文统编教材培训心得体会（精选3篇）中学语文统编教材培训心得体会篇120__年2月26日，我们一行三人到聊城英特第一小学参加了高年级段的语文教材培训活动，高年级段的培训用了一下午时间，主讲人是教育名家高林生老师，很荣幸能在这里给大家分享我这次培训的心得。
培训开始了，高林生老师一把年纪，上身红衣着装，在乍暖还寒的早春给人一种力量的激发，火一般的温暖。
整场讲座，高老声似洪钟，慷慨激昂，字字珠玑。
精神感染着在场的每一位听课老师。
高年级段的培训主要以讲座形式进行的，内容上，高林生老师指出，在当下及以后的.语文教学中应该达到的四个突破：第一、汉字文化资源的发掘运用; 第二、抓住阅读课文的言语形式;第三、落实阅读教学流程的变革;第四、学会写记实和想象的作文。
以上四个突破，给我指明了当前努力的方向，告诉我们，阅读教学的重点与难点是阅读理解，而要对课文有所突破、理解，重要的是要选准理解课文切入口。
要找切入口就要关注具有感情色彩的词句、引申含义的词句、具有表情达意特有功能的词句等言语形式。
除此之外，还要关注课文的结构与体裁。
“书不读熟不开讲”是尝试教育的体现，也是一条语文学习的基本规律。
学生没读透就开始讲新课。
课堂上，老师汗流浃背，而学生什么也听不懂，其原因主要是书没读熟，不能与作者、老师、同学进行一个对话的过程。
在教学中应让学生先读透，给学生足够的读的时间与空间。
使书上说的话便好像都是从自己嘴巴里说出来的一样。
进一步就仔细的思考，使它的意思好像都出自于自己的心里所想的，这样才能真正理解课文。
此外，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实是高学段习作最重要的要求和指标。
本次培训，高老在这方面指出了记实与想象作文的具体操作，可谓简洁明了，实用性强。
总之，这次学习，使我开阔了视野，学习了语文教育教学的新理念，新内容，为我指明了方向，确定了教学中的抓手，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。
语文统编教材培训心得体会
教师在未来角色定位
01
02
03
04
学生学习引导者
引导学生自主学习、合作学习 和探究学习，激发学生的学习
兴趣和动力。
课程教学研究者
深入研究语文统编教材的教学 理念、内容编排和教学方法， 探索适合学生的教学模式。
学生成长陪伴者
关注学生身心健康和全面发展 ，为学生提供情感支持和成长
广泛涉猎文学、历史、哲学、心理学等领 域的知识，丰富自己的文化底蕴和人文素 养。
珍惜各种培训和学习机会，与同行交流经验 ，分享教育教学心得。
不断提升自身综合素养
提高语言表达能力
加强口语和书面表达训练，提 高自己的语言表达能力和沟通
技巧。
培养审美情趣
学习欣赏文学作品、艺术作品 和自然景观的美，培养高雅的 审美情趣和审美能力。
团队协作与资源共享
我认识到团队协作的重要性，愿意与 同事分享自己的教学经验和资源，共 同提高教学水平，促进学生的全面发 展。
存在问题及改进建议
3
培训过程中存在问题
培训时间不足
培训时间紧凑，部分内容无法深入讲解，导致参训者对某些知识 点理解不够透彻。
培训方式单一
培训采用传统的讲授方式，缺乏互动和实践环节，参训者难以全身 心投入。
跨学科整合与拓展
我意识到语文教学需要与其他学科进行整合和拓展，通过 跨学科的学习和实践，培养学生的综合素质和创新能力。
教学技能提高与实践应用
文本解读与处理能力提升
通过培训，我提高了对文本的解读和处理能力，能够更好地把握文本的主旨、情感和语言 特点，为教学设计提供更加准确的依据。
教学方法与策略多样化
初中语文部编版教材培训
6.由机械训练到体验感悟
以往语文教学更注重“采点”教学，抓住一个知 识点或能力点，死学死练，其结果往往是形成套路， 走入模式化。要树立让学生自行体验和感悟的意识， 即让学生自己去做，自己去总结，自己去发现问题， 自己去解决问题，在自身的体验和感悟中明白读写的 要领，掌握语言运用的规律。为此，教学中要多创设 情景，多提出问题，多做勾连整合。
这是实实在在地告诉学生如何学会读书，而不是 知识先行，概念出发，空对空。
统编教材整体内容框架
部编本每册6个单元，每单元包括阅读和写作两大板块， 不同单元穿插安排口语交际、综合性学习、名著导读、课 外古诗词诵读等栏目。
阅读，每单元4课，全套书144课，共编入190余篇课文； 写作，每册安排6个专题，全套书共36个专题；口语交际 八年级以后每册安排1-2次；综合性学习，七—八年级每 册安排3次，九年级每册安排2次， 全套书共安排16次；
详略/对内容和表达有自己的心得/学习描写方法/对内容和表达有所思 考和质疑
（2）三位一体：构建“教读—自读—课外阅读”体系，把课 外阅读纳入单元课程体系。
教读课文，由教师带着学生，运用一定的阅读策略或阅读方案，完 成相应的阅读任务，达成相应的阅读目标，目的是学“法”。自读课文， 学生运用在教读中获得阅读经验，自主阅读，进一步强化阅读方法，形 成自主的阅读能力；课外阅读，是由课内到课外的拓展阅读，强调整本 书的阅读和古诗词积累，是课堂教学的有机延伸和有效补充。（名著导 读、课外古诗词诵读）
使用新教材需要转变的几个教学观念
1.由学科教学到立德树人
要在“我和我的学科”意识的基础上，树立“我们 和我们的学校”的意识，即树立语文教育是“立人”教 育的思想。语文的“立德树人”，除了理想信念教育之 外，也应该有意志品质、习惯教养、思维方式、为人处 世等方面的教育，这些都属于“树人”教育，在义务教 育阶段尤其重要。
(完整版)初中语文统编教材培训心得体会
(完整版)初中语文统编教材培训心得体会
初中语文统编教材培训心得体会
在参加初中语文统编教材培训后，我获益良多。
以下是我的心
得体会：
研究内容
培训内容非常丰富。
我们系统研究了初中语文统编教材的结构、特点和编写理念等基础知识。
通过分析教材的篇章结构、材料组织
和题目设置等方面，我们深入了解了教材的设计思路和教学目标。
此外，培训还针对教材中的重点难点进行了详细的讲解和分析，帮
助我们更好地理解和应用教材。
教学方法
培训中，我们研究了一系列有效的教学方法。
通过多种互动式
教学，如小组讨论、案例分析和角色扮演等，我们加深了对教材的
理解，并学会了灵活运用教学资源和工具。
培训体验
总体而言，培训给我留下了很深的印象。
培训期间，我们与专业的教师团队进行了互动交流，可以直接向他们请教问题，这使我受益匪浅。
此外，我们还与其他参训人员进行了合作和交流，分享了各自在教学实践中的心得和经验。
实践运用
参加培训后，我将根据所学知识和经验改进我的教学方法。
我将更加注重与学生的互动，通过丰富的教学资源和案例，激发学生的研究兴趣和思考能力。
同时，我也会结合课堂教学和社团活动等实践形式，帮助学生运用所学知识解决实际问题。
总结
通过参加初中语文统编教材培训，我对教材的特点和教学方法有了更深入的了解。
我相信，这些知识和经验将对我的教学工作产
生积极的影响。
我期待将来继续学习和探索，为学生提供更好的语文教学。
统编版语文教材培训计划
统编版语文教材培训计划一、培训背景语文教材是教师教学的重要工具，直接关系到学生的学习效果。
随着时代的发展和教育理念的更新，统编版语文教材也在不断更新和完善中。
为了提高教师对统编版语文教材的理解和应用能力，提升教育教学质量，特制定了统编版语文教材培训计划。
二、培训目标1. 掌握统编版语文教材的教学理念、总体框架和具体内容；2. 提高教师对语文教育的认识和理解，增强教师的语文教学能力；3. 增强教师的教材应用能力，激发学生学习语文的兴趣和潜能；4. 培养教师的创新意识和教学方法，提高语文教学的实效性和针对性。
三、培训内容1. 统编版语文教材的基本理念和教学框架（1）语文教育的本质和意义；（2）统编版语文教材的总体设计和结构；（3）统编版语文教材内容的特点和要求。
2. 教材解读和教学设计（1）语文教材的核心思想和教学要求；（2）学习目标和教学重点；（3）课程设置和教材应用。
3. 教学方法与手段（1）统编版语文教材的教学方法和手段；（2）多媒体技术在语文教学中的应用；（3）教师的角色和扮演。
4. 语文教学案例分析和分享（1）优秀语文教学案例的分析和讨论；（2）语文教学中的困难和挑战；（3）教师经验分享和交流。
5. 实践教学环节（1）教师们根据统编版教材设计一节教学实践；（2）教学实践观摩和点评；（3）实践教学心得交流和总结。
四、培训方式1. 专家讲座邀请语文教学专家为教师进行系统的教育培训，讲解统编版语文教材的理念、内容和教学方法，并对教师提出的问题进行解答。
2. 教学案例分享邀请一线教师分享成功的语文教学案例，让教师们从实际的教学案例中获得灵感和启发，增强教学实效性。
3. 实践教学组织教师实际操作统编版语文教材进行教学设计和教学实践，培养教师的教学能力。
4. 互动交流安排教师进行讨论和交流，分享自己的教学心得和经验，提升教师的教学思路和创新能力。
五、培训期限本次培训计划为期三天，每天8小时，共计24小时。
八年级语文统编教材培训心得
八年级语文统编教材培训心得
为了准确把握八年级语文统编教材的编写特点，全面了解和掌握教材的编写思路、结构特点，我校八年级语文老师参加了这次网络培训，我感觉收获很大，让我对教材有了更进一步的认识。
专家认为新教材的打开方式：第一步是素读；第二步，读单元导语和课后练习；第三步，读教参。
接着从八上教材整体结构；各单元内容及设计思路；写作、口语交际、综合性学习及名著导读；八上教材特点的简要概括；阅读教学内容、写作教学内容、综合性学习教学内容、名著导读教学内容的简单比较及八年级上册教科书的几对关键词进行了详细的阐述。
八下教材，主要从通读教材、把握教材特点、各单元教学目标和教学建议等方面给予各位参训老师指导。
温儒敏说道“统编本”语文教材的特色最主要的就是“读书为要”，新教材专治不读书,所以改变，从阅读开始！我在班级的做法如下：
一、尝试教材的整合（如亲情类：八上《回忆我的母亲》与《背影》）
二、课内与课外相结合（课内：如八上第一单元，阅读新闻并学会写新闻的方法。
课外：年级成立小记者团队，利用课上所学知识，
报道本年级的活动，做好宣传工作，在实践中加强练笔。
）
三、开设阅读课
四、开展丰富多彩的课外活动（如精彩的课本剧演出、举办诗词大会、“迷彩青春”征文比赛等）
新教材从语文知识的条理性、阅读内容的丰富性都较以往教材有了调整，我们应以教材中的课文为导，不断拓展，教学生学习语文，提高语文素养，关注其学习需求、学习体验，尊重他们的认知规律，注重学习方法的教授，授人以鱼不如授人以渔，更要授人以欲！语文教师是学生学习语文的引路人，我们任重而道远！。
初中语文统编教材培训心得体会(精选5篇)
初中语文统编教材培训心得体会（精选5篇）在初中语文统编教材培训中，我深刻认识到学科整合和知识重塑的重要性。
通过整合不同学科的内容，语文教材不再是孤立的知识点堆砌，而是形成了一个有机的知识体系。
这样的教材设计能够培养学生的综合素质，激发他们对多学科的兴趣和探索欲望。
初中语文教材培训中，我学到了多种课堂教学方法的运用。
例如，通过游戏、小组合作等方式，激发学生的主动参与，增强他们的研究兴趣。
同时，通过设置情境、讨论问题等手段，引导学生思考，培养他们的思辨能力。
这种多样性的课堂教学方法可以更好地满足学生的不同需求，提高教学效果。
初中语文教材培训中，我认识到语文教学不仅是知识的传递，更是文化价值的传递。
语文教材中融入了丰富的文化元素，通过文学作品、历史故事等形式，向学生传递优秀的传统文化和人文精神。
这样的教学能够提高学生的文化素养，培养他们的人文情感和社会责任感。
初中语文统编教材培训注重培养学生的创新思维能力。
通过开展创意写作、阅读与思考等活动，培养学生的想象力和创造力。
教材中也加入了一些富有启发性的案例和问题，引导学生进行思考和探究。
这样的教学能够激发学生的创新潜能，培养他们的独立思考和问题解决能力。
初中语文统编教材培训使我深刻意识到学科研究对教学改革的重要性。
教材的设计是基于对学科研究的深入分析和反思的基础上进行的。
不断的学科研究能够使教材更加符合学生的发展规律和需求，促进语文教育的创新和进步。
以上是我在初中语文统编教材培训中的心得体会，通过这次培训，我对语文教学的理念和方法有了更深入的认识，并且获得了很多宝贵的教学经验。
我将会在今后的工作中充分应用这些心得，不断提高自己的教学水平，为学生成长和发展做出更大的贡献。
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统编版初中语文教科书 编写说明
第八轮基础教育课程改革以来语文教材的变迁
“一标多本”：《义务教育课程标准实验教科书·语文》 （2001年） 漫长等待：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》及 课标教材的修订（2004-2011年，2001-2013年）
统编统用：“三科教材将于今年秋季学期统一在全国 一年级和七年级首先使用，2018年延伸至二年级和八年 级，2019年实现义务教育学校全覆盖。”
——教育部副部长、党组成员朱之文2017年5月15日在国家统编
义务教育道德与法治、语文、历史三门学科教材国家级培训班开班式上 的讲话
为何要“统”？
任何国家、任何时期的教育都必须回答“培养 怎样的人”“怎样培养人”“为谁培养人”的问 题。
课外古诗 词诵读
• 课外自主诵读，增 加传统文化积淀
其他构成
小贴士
资料夹
补白
3. 选文注重经典型，多样性，文质兼美，尤其重视中华优秀 传统文化的理解和传承。
• 特别强调：增加古诗文的阅读量
思想内容好
语言文1字好
适合教学
• 教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》 • 文白混编+集中编排 • 古代诗文总计130篇（首），约占总篇目数的52%。
B 课内自读 教读
•每册推荐6部
• 每单元推荐3—5篇
•自读课文1—2篇
• 教读课文2—3篇
在这方面凸显特色，以更好地贯彻 课程标准提出的“多读书，读好书， 好读书，读整本的书”的倡议。
课内阅读
课内 阅读
•内容，写法 •激趣，启发，
预习
准备
教读 课文
自读 课文
旁批
•准确有用 •指向关键 •导向语言 •深度思考 •语言简明
教材的主要特点及创新设计
1.双线组织单元，创建灵活的单元结构体例。
七上七下整体安排
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元
四时之景 七
亲情之爱
校园之美 人生之舟 生命之趣 想象之翼
*朗读一：体 *朗读二：体 * 默 读 一 ： * 默 读 二 ： * 默 读 三 ： *默读四：快 上 会语言之美 会思想情感 一气呵成 圈点勾画 摘录积累 速阅读
*品味精彩语 *把握作者的 * 梳 理 文 章 * 理 清 作 者 * 概 括 文 章 *理解联想和
句
情感
的主要内容 的思路
的中心
想象
群星闪耀 祖国之恋 凡人小事 修身正己 哲理之思 科幻探险
七
*精读一：字 斟句酌
*精读二：学 做批注
*精读三： 熟读精思
*略读：确 定阅读重点
*比较阅读 *学习主要
*浏览：提取 主要信息
立德树人
语文学习
1
2
3
4
社会主义 革命传统 传统文化 国家法制教育 核心价值观 教育
整体规划、有机融入、自然渗透
守正创新 遵循课标要求，坚持课改方向
教材编写，研究先行
百年教科书整理与研究 各版本教材比较研究 教材纵横衔接研究 教材适切性研究 图文配合研究
语文素养
以学生为本，突出语文素养。
思维
学习策略
必需的语文能力、 •
适当的学习策略 和学习习惯等。
人文主题 + 语文要素，强化语文学习的综合性和实 践性。 按照课标的学段目标要求，细化知识的掌握与能力 的训练，落实到各个单元，努力做到“一课一得”， 建构适合中学生的语文核心素养体系。
• 避免两种倾向：强调知识和能力，反复操练，题海 战术；淡化甚至取消知识，教学梯度被打乱。
教材的重大意义。”
如何“统”？
1.理念上：突出德育为魂、能力为重、基础为先、 创新为上；
2.内容上：强化中华优秀传统文化教育、革命传统 教育、国家主权教育和法治教育等重要内容；
3.进程上：三科教材将于今年秋季学期统一在全国 一年级和七年级首先使用，2018年延伸至二年级和八 年级，2019年实现义务教育学校全覆盖。
*把握人物特 *学习主要抒 * 掌 握 叙 事 * 对 内 容 和 描写方法
下 征 ， 理 解 人 情方式
角度，分清 表达有自己
*对内容和表 达有所思考
物情感
详略
的心得
和质疑
阅读体系
2、由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位 一体，课外阅读成为课程的有效组成部分，沟 通课内外阅读，强调单篇阅读与整本书阅读的 结合。
悄然启动：统编教材申报（2011年3月）；统编教材启动、 编写、审查、修改（2012年3月—2016年8月）
多本共存：教育部办公厅2016年4月8日下发《关于2016年中 小学教学用书有关事项的通知》(教基二厅函[2016]12号)，要 求：今年秋季“各省市自治区义务教育品德、语文、历史学科 起始年级使用新编、修订教材”。
积累
理解
扬弃
文化传承
学习方法
策略方法
学习习惯
写作 表达
阅读
语文素养 与
鉴赏
诵读 品味 梳理
文化
语言
口语
语言与思维
积累 整合
探究
理解 心得
审美
教材的主要特点及创新设计
1.双线组织单元，创建灵活的单元结构体例。——重视“基本口粮”
• 人文主题？文体组元？主题+文体？
语文要素，即语 •
文素养的各种基 本要素，包括必 要的语文知识、
•
朱之文强调：“这次国家组织专门力量统一编写义
务教育三科教材，不是对原来教材编写出版方式的简单
调整，而是着眼落实党的教育方针、办好中国特色社会
主义教育、维护国家长治久安作出的重大部署，具有重
大现实意义和深远的历史意义。要从落实党中央决策部
署的必然要求、把好教育系统意识形态关的战略选择、
提升义务教育质量奠基工程的高度，充分认识统编三科
4.行动上：充分发挥三科教材的育人功能，切实抓好 使用落地工作。
统编本语文教材“统”什么？
1.国家意志——立德树人； 2.课改经验——守正创新； 3.学科属性——语文素养。
四个关键词
关键词一：立德树人 关键词二：守正创新 关键词三：语文素养 关键词四：阅读体系 关键词五：多方共建
立德树人 （落实“立德树人”的根本任务，发挥语文 学科独特的育人价值。）
阅读 提示
•精要指导 •延伸阅读
课后 练习
读读 •科学化处理 写写 •书法范字
•思考探究 •积累拓展
如何让名著阅读 成为课堂教学的
一部分?
• 每册2部主推荐名著， 有精彩选篇
• 每册推荐4部课外自 主阅读名著
课外阅读
名著导读
拓展延伸篇 目
• 每单元有一两课 提供拓展、延伸推 荐篇目
自读课 本
• 紧密配合单元课文， 精选优秀文本，突出 可读性