二年级语文质量分析
峨山县小学二年级语文学科期末检测质量分析
（2019至2020学年上学期）
一、试卷的基本情况
1.试卷出题指导思想分析
“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
”从《课标》所提出的这个要求来看，本次语文期末质量检测题，能紧贴教材，重点考查了学生对于课本知识的掌握情况，重视基础知识考查的同时也注意考查了学生理解、运用知识的能力，关注了学生心灵的成长。
在学生自主探究中强调阅读的积累运用，较好地体现了现代教育的理念。
有利于学生语文综合能力的培养，为今后的语文教学指明了方向。
2.试题题型结构及内容分析
题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，有一定的梯度。
总体来看，难题较少，认真的孩子得分会相对较高。
二、各题考查的知识点及得分率分析
（一）字词天地。
此题内容较多，包括拼音、字词、量词、形容词、组词、成语等。
本题得满分的同学较多，没得满分的，在读拼音，写词语中“晴朗”、“南部”、“房屋”写错字的多，选择正确读音中“继
续”错的较多。
（二）读读下面的句子，照样子写一写。
本题里有比喻句、一边.....一边...、改为被字句、自己写给的句式等。
句子都写得较好，但“把”子句写“被”子句的题，有少部分同学把所给的词语写漏了。
（三）课文内容我知道。
得满分的同学较多，极少部分同学“言而有信”的“信”不会写，另外，古诗记得不牢，下学期，应该加强识写结合。
（四）阅读短文，完成练习。
多数同学都做得较好，部分同学听题不认真，所填答案不是从短文中找的。
有个别同学存在漏题的情况。
（五）写话。
看图写话，年年都有，也必须有。
这是开启孩子学会“书面表达”自己生活经验或感受的一扇门。
要想把看图写话写好，从一年级起，就应该重视写作规则（包括标点符号的应用、格式的书写），学生的识字量多，词语积累多，是硬件，但还需老师的正确引导。
这次考试大部分同学都能用一句话书写表达图中的内容出来。
我觉得不错，但还存在一个不足：就是有些学生漏写写作因素，不是漏写它是什么样的就是它好玩在哪里等等。
标点符号应用问题较大。
错别字多。
三、学生答题情况分析
从学生的答题情况来看：
1、平时重视字词教学，字词掌握比较扎实，得分率高。
2、每位任课教师都能关注学困生，并给予热情辅导，成绩都有不同程度提高。
3、学期末通过各种题型的有效复习，巩固并深化了所学知识，使学
生达到了学以致用。
4、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
5、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
6、部分学生还不会审题，不理解题意。
7、有些学生考试时不认真，学生失误多。
8、个别学困生还没有得到彻底地转化，影响整体的成绩。
四、存在问题
1、基础知识不过关，个别同学基础差，对所学知识掌握不牢，对所学的生字词也没有加以巩固。
2、个别同学审题不认真，过于粗心，没有掌握正确的答题方法，完卷后没有进行检查。
3、课文积累少，存在只识不写的情况。
4、课外阅读量少，理解能力不强。
五、教学建议
1、要研究和发展新课程理论，强化课堂教学重、难点，教会学生学习的方法，掌握学习能力。
强化“方法比知识更重要”、“.语文教学要走重综合感知的路子”。
继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。
2、语文教学在注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础的同时要注意走出课堂，将丰富多彩的生活与课堂紧密联系在一起。
树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，让学生丰富和积累语言。
3、探索“开放性”问题，开发想象力，培养创新精神。
多指导学生
观察生活，拓宽学生思维想象的空间。
4、培养学生良好的检查习惯和书写习惯。
要把写规范字放在首位，常抓不懈的关注学生的书写。
现代教育理念认为，学生学习任何知识都是一个自我建构的过程，每个学生的学习起点不同，兴趣爱好不同，思维特点不同，对同一问题的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了。
在本份测试题中，许多题目具有开放性、弹性，答案是多元的，为学生张扬个性提供了空间，较好地尊重了学生作为学习主体的个性和自主性。
通过这次的卷面分析，我觉得最值得我们深思的是：在以后的教学过程中一定要多关注学困生的发展，不歧视、排斥学困生，给他们以关爱、帮助，让学生感到温暖且具有亲和力。
让我们一起携手努力，为实现“一个都不能少”的目标奋勇前进吧！
峨山县大龙潭小学二年级语文学科改卷组
2020 年1月10日。
(完整)二年级语文期末考试质量分析报告
2013~2014学年度第一学期二年级语文学科试卷分析报告基本情况分析:二年级语文学科期末检测成绩登统表根据表中数据分析:二、主要成绩分析1.识字写字学生对拼音识字及课文内容的背诵等记忆性的知识掌握较好；大部分同学能正确拼读音节并写出汉字, 能根据汉语拼音大写字母正确写出小写字母。
能较好地区别形近字和同音字, 能用熟字加偏旁的方法记忆生字。
可见, 同学们识字写字部分的知识较为扎实。
2.句子训练学生能用指定的词语写句子。
理解了组句的形式, 正确的连词成句。
正确填写出时间, 人物, 做什么的句子成分。
3.阅读理解掌握了数句子的方法, 能从一段话中提取相关信息, 能用指定的符号做标注。
4.看图写话多数学生有了初步的识图能力。
写话有一定的顺序。
孩子们知道先写什么, 再写什么, 最后写什么。
内容完整。
知道先总写他们在那里做什么。
再逐个写每个小朋友在做什么。
最后写他们的心情怎么样。
三、主要问题剖析1.识字写字学生汉语拼音字母表会背, 但是排序出现的问题很大。
缺乏边背边记的能力。
在多音字的考察中, 学生能正确给多音字组词。
但放到具体语言环境中, 就混淆了。
如“你不应当把她当外人”在句子中, 学生没找到“当成”这个词。
就不能正确区分字音。
2.句子训练不读题, 题目要求从三个词语中选择一个词语写一句话, 不读题导致学生一句话里同时出现三个词语, 造成句子意思不连贯, 从而不能得分。
对于感叹号不会使用, “雪后的景色真美啊！”最后在“啊”字后面有半数的同学都加句号, 而忽略了感叹号的使用。
对于基础较差的学生还是找不到每个词语之间的联系, 不能够准确的连词成句。
学生没有认真检查, 出现错别字, 导致丢分, 极个别同学不会补充完整。
3.阅读理解反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。
从文中找出植物名字。
部分同学没找全。
不知道“浮萍”是什么意思。
不能结合句子理解词义。
学生找不到一段话的主要意思。
概括能力较弱。
第一学期二年级语文考试质量分析-语文工作总结（精选7篇）
第一学期二年级语文考试质量分析-语文工作总结（精选7篇）第一学期二年级语文考试质量分析-语文工作总结（精选7篇）不经意间，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间，我们的工作能力、经验都有所成长，该好好写一份工作总结，分析一下过去这段时间的工作了。
怎样写工作总结才更能吸引眼球呢？下面是小编整理的第一学期二年级语文考试质量分析-语文工作总结，希望能够帮助到大家。
第一学期二年级语文考试质量分析-语文工作总结篇1一、试题分析这次试题涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。
本次试卷能从字词，句段，习作各个方面对学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。
难易适中，基本覆盖了本册书的重点知识。
同时也体现了新课标的三维目标：1、知识与技能方面。
主要体现在基础知识上，如有拼音、字词、同音字、形近字、成语等知识检测。
2、过程与方法。
语文的教学就是为了更好的阅读和说话，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中的运用一直是研究的重点。
本次二年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。
可谓抓住了语文学习的要害。
测评内容涵盖了积累词语、、概括、句子理解、故事理解等。
3、情感态度与价值观。
如题目都是以“我会……”来表述，充满了人文关怀，减少了孩子的考试压力。
总之，这次考试是能够较为全面的检查学生学习情况及教师教学的实际情况的一份优秀试卷。
二、学生答卷情况分析1、第一、二题，我会拼：大部分孩子的拼读能力都过关了，但对同音字的区分还不是很准确，例：“满意”写成了“满易”，“安宁”写成“安您”；在课本中出现较少的词语抱有怀疑态度，没拼读完便开始动笔或直接用常用的词语替代，如“安宁”写成“安静”“安全”；“蜜蜂”的“蜂”本课中并没要求学生能写，就出现了“蜜峰”“蜜丰”等，也有部分孩子已经掌握了，并写出了正确答案。
2、第三题，我会比较字形组词：大部分孩子都能区分清形近字，“涌”和“阔”属于超纲，所以只有近百分之十几的孩子能够准确地组词，大部分孩子都只有空着，或乱组一通，出现了“阔号”“阔词”这样的错误，少数孩子粗心，“拔”抄成了“拨”。
二年级语文期末考试质量分析
二年级语文期末考试质量分析导言：语文是学生学习的重要学科之一，对学生的综合素质提升具有重要意义。
期末考试是对学生学业水平的一次综合评价，通过对二年级语文期末考试的质量分析，可以发现学生的优势和不足，为进一步的教学改进提供依据。
一、整体考试情况分析通过对二年级语文期末考试的整体情况进行分析，可以了解学生的平均成绩、及格率以及总体的学习情况。
据统计，此次考试全班共有40名学生参加，平均成绩为85分，最高分为95分，最低分为65分。
及格率达到95%，整体学习成绩较为理想。
二、知识点掌握情况分析通过对考试试卷中各知识点的分析，可以了解学生对语文知识点的掌握情况。
根据考试试卷，我们将知识点分为阅读理解、词语运用、文言文阅读等几个方面进行分析。
1. 阅读理解能力在阅读理解部分，考试试卷中涉及了四篇小短文，学生需要根据短文内容回答问题。
通过统计发现，大部分学生能够基本理解短文的主旨，但在细节理解方面表现一般。
其中，涉及到概括归纳和推理判断的题目，学生的正确率较低，说明他们在阅读理解能力的提升上还需要加强。
2. 词语运用能力词语运用是语文学习中的基础，也是语文能力的重要体现。
从考试试卷的词语填空题中可以看出，学生对一些基础词语的理解和运用能力较好，但在一些复杂词语的辨析方面表现欠佳。
这反映出学生在词汇积累和应用方面还需进一步加强。
3. 文言文阅读能力文言文是语文学习的重点，也是学生综合语文能力的一项重要考察内容。
考试试卷中的文言文阅读题目涵盖了选择题和简答题，在选择题方面，学生对文言文的基本语法和意思的理解掌握较为熟练。
但在简答题方面，由于需要学生进行写作，表达能力和文言文的运用仍待提高。
三、个体差异分析每个学生在学习上都有自己的特点和难点，通过对学生个体成绩和答卷情况的分析，可以了解学生的个体差异，以便针对性地进行教学辅导。
1. 成绩优异的学生此次考试中，共有5名学生获得优异成绩，他们在各个知识点上的表现相对均衡，阅读理解能力和词语运用能力相对较强，但在文言文阅读方面仍有提升空间。
小学二年级语文上学期期末教学质量分析
一、教学目标的达成情况在小学二年级语文上学期的教学中，经过老师的努力和学生的积极参与，教学目标得到了较好的达成。
学生学习了一些基本的汉字、词语和句子，并能够根据老师的指导进行简单的阅读、写作和口语表达。
但是，在字词的运用和阅读理解方面还有所欠缺，需要进一步提高。
二、教学内容的安排和教材使用情况教师按照教学计划和教材的要求，科学合理地进行了教学内容的安排。
教师充分利用教材中的课文、习题和活动，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。
教师还通过课外阅读和讲解课外故事等方式，增加了学生的语言输入和语言交际的机会。
教材的使用情况良好，符合小学二年级学生的认知发展规律和学习需求。
三、教学方法的选择和运用情况在教学中，教师运用了多种多样的教学方法，如情境教学、游戏教学、参观实践等，注重培养学生的主动探究和实践能力。
教师还采用了师生互动、小组合作和个体指导等多种形式，因材施教，使学生的学习效果更加明显。
然而，有时教师过于依赖教材和讲解，缺少足够的启发式教学，影响了学生的主动学习和创造性思维的发展。
四、课堂教学的组织和管理情况教师在课堂教学的组织和管理方面做得较好。
教师能够根据学生的年龄特点和学习状态，设置适当的教学环境，引导学生积极参与课堂活动。
教师还注重学生的行为规范和学习秩序，建立了良好的师生关系。
但是，在个别课堂中，教师需要更加细致地观察学生，及时调整教学计划和教学方法，帮助学生克服困难，达到更好的学习效果。
五、学生学习态度和行为表现情况学生在学习态度和行为表现上整体上表现良好。
他们养成了良好的学习习惯，能够听从教师的指导，并按时完成作业。
学生们积极参与课堂讨论和活动，表达自己的观点和见解。
但是，个别学生存在注意力不集中、发挥主动性较差等问题，需要教师和家长共同关注和解决。
六、教学效果的评价通过对小学二年级语文上学期教学质量的分析，可以初步评价教学效果。
学生在语文知识的掌握和应用上取得了明显的进步，能够较流利地朗读、背诵课文，积累了一定的常用词语和句子。
二年级语文期中练习考试质量分析报告
二年级语文期中练习考试质量分析报告一、总体情况本次二年级语文期中练习共有45分钟的考试时间，满分为100分。
考试内容涵盖了拼音、字词、读音、组词、词语填空、句子写作、课文内容填空等多个方面，全面考察了学生的语文基础知识和应用能力。
二、考试结果分析1.看拼音写字词：此部分共16分，主要考察学生对拼音的掌握和字词的书写能力。
学生普遍得分较高，说明大部分学生对基础知识掌握较好。
2.选择正确读音：此部分共8分，考察学生对字词读音的掌握。
部分学生在多音字和易混淆读音上失分较多，反映出学生在读音辨析上存在不足。
3.比一比再组词：此部分共8分，通过比较字形相近的字来组词，考察学生的词汇量和辨析能力。
学生表现良好，说明学生对形近字有一定的辨识能力。
4.四字词语补充完整及选词填空：此部分共8分，考察学生对四字词语的掌握和应用能力。
学生在选词填空上表现一般，说明学生在词语的实际应用上还需加强。
5.照样子写词语：此部分共9分，通过模仿例词来写词语，考察学生的词汇积累和创造力。
学生在带数字的成语上表现较差，需要加强成语的学习。
6.按要求写句子：此部分共9分，考察学生的句子构造和表达能力。
学生在仿写句子上表现良好，但在创造性表达上有所欠缺。
7.课文内容填空：此部分共8分，考察学生对课文内容的掌握。
学生普遍得分较高，说明学生对课文内容有较好的记忆。
三、存在问题1.学生在读音辨析上存在不足，需要加强多音字和易混淆读音的教学。
2.学生在词语的实际应用上表现一般，需要通过更多的练习来提高应用能力。
3.学生在带数字的成语上表现较差，需要加强成语的学习。
4.学生在创造性表达上有所欠缺，需要通过更多的写作练习来提高。
四、改进措施1.加强读音教学，特别是多音字和易混淆读音的辨析。
2.通过更多的词汇练习和应用题来提高学生的实际应用能力。
3.增加成语的学习，通过故事、游戏等形式让学生更好地掌握成语。
4.通过写作练习和创意表达活动来提高学生的创造性表达能力。
部编版二年级语文上册月考测试质量分析
部编版二年级语文上册月考测试质量分析一、测试概述本次测试为部编版二年级语文上册的月考测试，旨在评估学生对本册语文知识的理解和掌握程度。
测试内容涵盖了本册的主要知识点，包括生字词、语法、阅读理解、写作等。
二、测试结果分析1. 生字词本次测试的生字词部分主要考察了学生对生字词的认读和书写能力。
从测试结果来看，大部分学生能够熟练地认读和书写所学的生字词，但也有一部分学生在这方面存在问题，需要加强练习。
2. 语法语法部分主要考察了学生对语文句式的理解和运用能力。
从测试结果来看，大部分学生能够理解和运用所学的句式，但也有部分学生在句子结构和语法运用上存在问题，需要加强练习和指导。
3. 阅读理解阅读理解部分主要考察了学生的阅读能力和理解能力。
从测试结果来看，大部分学生能够正确地理解文章的主旨和内容，但也有部分学生在理解细节和推理判断上存在问题，需要加强阅读训练和指导。
4. 写作写作部分主要考察了学生的写作能力和表达能力。
从测试结果来看，大部分学生能够清晰地表达自己的思想和观点，但也有部分学生在写作结构和语言表达上存在问题，需要加强写作训练和指导。
三、改进措施针对测试结果中存在的问题，我们提出以下改进措施：1. 生字词：加强生字词的认读和书写练习，可以通过默写、听写等方式进行。
2. 语法：加强语法知识的讲解和练习，可以通过例句、练习题等方式进行。
3. 阅读理解：增加阅读训练的量，提高学生的阅读速度和理解能力，可以通过阅读文章、做阅读理解题等方式进行。
4. 写作：加强写作训练，提供更多的写作素材和指导，可以通过写作练习、作文修改等方式进行。
四、总结本次测试质量分析显示，部编版二年级语文上册的学生在生字词、语法、阅读理解和写作方面有了一定的掌握，但也存在一些问题。
通过改进措施的实施，希望能够进一步提高学生的语文水平，为后续的学习打下坚实的基础。
部编版二年级上学期语文期中考试质量分析
部编版二年级上学期语文期中考试质量分析二年级上学期语文检测质量分析报告本次期末测试的题型设计体现了新课程的理念，准确地考察了学生们在期末阶段应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。
总体上来看，本次期末测试达到了预期目标。
现对本次考试做如下分析：一、整体分析本次期末测试总分3718分，平均分95.3分，及格率100%，优秀率97%。
试题类型做到全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析、概括等能力考查，对今后教学具有一定的导向性。
整体看，试卷命题基本体现了两个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主研究能力。
二、具体答题情况分析第一题，读拼音，写词语。
此题得分率较高，但有几个同学存在问题：1、不能正确地书写生词“信封”。
“队旗”写成“对旗”“电影”的“影”写成了“景”。
2、对于易错字和形近字的特点掌握不牢。
第四题，照样子写词语。
这道题主要考查学生对各类词语的掌握，出错较高的是abb型的词语，以及“冻得直打哆嗦”和“学生”这两个词语，学生区别不够好，所以出错。
第五题，补充词语。
风景如画，烟消云散，学生词语的书写出错。
第六题我会查字典。
学生对“朗”“鹊”的查字典的知识掌握不够牢固。
第七题，按课文内容填空。
第1题，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”主要考查学生背诵诗句和理解诗句，失误比较高。
第十题，阅读短文，回答问题。
此题是一篇课外阅读，正确率较低，错误主要是从文中找出下列词语的近义词，第三题中有两个问题，学生只答了一道或不知道答在哪，有些孩子由于阅读量差一些，所以出错较高。
第十一题，写话，一部分孩子写的内容较少。
三、掌握较好的知识技能方法分析1、学生基础知识掌握的比较扎实，得益于平时对日积月累的生成下了很多功夫。
2、大多数学生已经积累了一定量的规范语言和词汇，如古诗、四字词语、形容词、数量词填写等。
3、阅读能力有了提高。
很多学生在短文的分析阅读上，能细心审题，认真读短文，根据短文内容回答问题。
二年级语文质量分析报告
一、教学目标分析二、教学内容分析三、学生理解和运用语文知识的分析1.识字能力：学生能正确识别和书写常见的词语，但在一些生字和多音字上还存在一定的困难。
2.阅读能力：学生能基本理解课文内容，但对于一些动词和形容词的理解还不够深刻，对于生活中的文化和传统也还缺乏一定的了解。
3.口头表达能力：学生能简单地表达个人的意见和感受，但表达的内容比较简单和单一4.写作能力：学生能完成简单的写作任务，但在词汇的选择和句子的连接上还需要进一步提高。
四、教学方法和策略分析1.提供丰富多样的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2.利用教材之外的材料和情景，设计与学生生活相关的训练活动，提高他们的语言表达和交流能力。
3.引导学生积极参与课堂讨论和小组合作学习，培养他们的合作意识和团队精神。
4.在写作教学中，注重教授写作的基本技巧和方法，并提供写作范文和指导，鼓励学生进行创新思维和表达。
五、教学效果评价通过对学生的课堂表现、平时作业和期中期末考试的评价，可以得出以下结论：1.学生的识字能力和阅读能力有所提高，但还有待进一步提高。
2.学生的口头表达能力和写作能力有一定的进步，但在词汇的选择和句子的表达上还存在困难。
3.学生的课文理解和背诵成绩较好，但对文化和传统的了解还待加强。
六、教学改进建议1.针对学生的阅读能力，可以提供更多的阅读材料，包括故事、科普读物等，激发他们的学习兴趣。
2.针对学生的口头表达和写作能力，可以开展一些与生活实际相关的练习和活动，激发他们的创作潜力。
3.引导学生进行课外阅读，培养他们的阅读习惯和扩大词汇量。
4.在教学中注重培养学生对于中国传统文化的了解和感悟，增强他们的文化自信心。
通过评估和分析学生的语文质量，可以发现他们存在一些问题和不足之处，但整体上仍然取得了一定的进步。
针对这些问题，我们需要及时调整教学方法和策略，帮助学生更好地提升语文能力。
同时，也需要加强家校合作，家长和老师共同关注学生的语文学习，共同协助学生克服困难，取得更好的成绩。
二年级语文期末学业质量分析
二年级语文期末学业质量分析1. 总体情况本次期末学业质量分析是基于二年级语文课程的研究情况进行的。
总体而言，学生们在语文学业方面取得了不错的成绩。
以下是一些重要的数据和观察结果：- 平均分：根据统计数据，本次期末考试中，学生们的平均分为X分（满分100分）。
- 成绩分布：成绩分布显示大部分学生的成绩分布在80分以上，说明学生们在语文研究方面有一定的掌握。
- 难点题目：分析学生们的试卷，我们发现一些难点题目，在理解和应用上仍有一些挑战。
2. 学生表现针对二年级学生在语文学业方面的表现，我们进行了以下分析：口语表达能力- 口语表达能力良好：大部分学生能够较好地运用所学的词汇和句型进行表达，准确度较高。
- 部分学生需要提高：部分学生在口语表达方面还存在一些问题，需要加强练和培养自信。
阅读理解能力- 理解能力较强：学生们对短文的主旨、细节和推理能力有一定的理解和应用能力。
- 词汇应用有待提高：部分学生对一些词汇的理解和应用还需要加强。
写作能力- 写作能力有进步：学生们在书写规范性、语法和句子结构方面有所提高。
- 表达能力仍然有限：部分学生在表达想法和叙述能力方面还需要进一步发展。
3. 改进策略为了进一步提高学生们的语文学业水平，我们制定了以下改进策略：- 加强口语训练：通过多次口语练和角色扮演活动，提升学生们的口语表达能力和自信心。
- 多读多写：鼓励学生们多读书、多写作，积累更多的词汇和语言表达方式。
- 针对难点题目：针对学生们在难点题目上的挑战，进行有针对性的讲解和练，帮助他们更好地理解。
通过以上改进策略的实施，我们相信学生们的语文学业水平将得到显著提高。
同时，我们也鼓励家长和老师们共同努力，为学生们提供良好的语文学习环境和支持。
小学二年级语文期末质量分析范文(3篇)
小学二年级语文期末质量分析范文(3篇)第1篇: 小学二年级语文期末质量分析本次考试参加人数39人，平均分80分，不及格的只有李世杰一人，考了58.5分.这样的成绩也是喜人的.在上学期刚接班时班里的平均分是72分，不及格的是5人.以前考试从没有及格过的后进生张艳琴经过一次次的进步，这次竟然也考取了79分的好成绩.反复的分析和思考，这次考试成绩提高的原因有以下几点:一、重视字词句子的教学，创好基础知识关。
我在平时的教学中，针对所学内容中所需要掌握的字、词、句，都要求学生必须做到会读、会讲、理解并会运用。
同时，结合课文和练习，使学生在整合的训练中，提高理解语言、积累语言和运用语言的综合素质。
这样，在测试中，学生就很轻松的闯过了基础知识关。
当然，这都与平时扎扎实实上好每一课，走好每一步是分不开的。
二、注重阅读教学，创好阅读理解关。
1、继续加强词句训练;在阅读教学中，我仍十分重视词句训练，并引导学生自觉的运用查字典，联系上下文的方法，准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。
并且要求学生无论是课内还是课外，都要通过背诵、摘抄、作读书笔记等形式，积累词句和精彩语段。
这也是学生轻松闯过基础知识关的原因之一。
2、重视朗读的指导和训练;朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容，体会课文思想感情的主要方法。
所以在阅读教学的过程中，我非常重视学生的朗读，尽量给学生留下比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在朗读的基础上理解。
通过朗读加深理解。
书读百遍，其义自现。
同时使学生的朗读能力不断得到训练和提高。
随之，阅读能力也不言而语，有所提高。
3、要充分发挥学生学习的积极性和主动性在阅读教学中，我注重培养学生自己阅读感悟的过程，常常注意充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文思想内容，并让学生在自学实践中逐步提高理解能力。
特别是注重预习，充分的指导学生课前预习，指导学生在质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思考，让学生在自读自悟的基础上组织好讨论交流，让学生在合作之中，把理解与体会逐步引向深入，达到培养学生的阅读能力的目的。